北京版语文三年级下册《曼谷的小象》教学设计

第一篇：北京版语文三年级下册《曼谷的小象》教学设计

北京版语文三年级下册《曼谷的小象》教学设

计

教学目标：

1.通过多种形式的读课文，从字里行间了感受的小象的乖巧和阿玲的乐于助人的品质。2.培养学生有语气的朗读课文的能力。

3.学习课文，了解小象的乖巧和阿灵热心助人的事情，懂得当别人有困难时，应该主动帮助。

教学重点：通过多种形式的读课文，理解小象的乖巧和阿玲乐于助人，懂得当别人有困难时，应该主动帮助。

一、导入。

同学们，你们喜欢动物吗？喜欢大象吗？谁看过大象的表演？

大象的确是自然界比较惹人喜爱的动物。它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。大象还能过帮助人做不少事情呢！有一次作者来到泰国，遇到了不小的麻烦。今天我们就来学习一片关于大象的课文。板书课题。

二、细读课文，扎实训练。

（一）学习课文第一段。

1.课文第一段，想一想作者遇到了什么麻烦？ 学生自读课文，画有关的句子。然后，教师指名汇报。

教师出示句子：清晨，我们乘坐的汽车在曼谷近郊高低不平的公路上颠簸。昨晚的热带阵雨，是坑坑洼洼的公路边的泥泞不堪。东摇西摆的汽车忽然一歪，轮子陷进泥坑，不能走了。

2.教师引导学生抓住带点的字体会作者及同行的几个人把汽车弄出来的不易。3.体会作者的心情。

（二）学习课文四至五段。

1.读课文四至五段，想：小象是怎样帮助作者的？用横线划出有关的句子。估计学生的情况：

（1）聪明的小象走到坑边，用那长长的十分有力的鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥泞的陷坑中拉出来了。

（2）他又甩着长鼻子走回来，伸直鼻子，冲着污浊的车身喷起了水。不一会儿，车身

就被冲刷干净了。

教师对策：

（1）找出小象的动作。

（2）评读体会小象的乖巧。

2.小象这么乖巧聪明都是水谁的功劳啊？哦，阿玲指挥小象给你留下了深刻的印象，找出相关内容，边做动作边读，并把阿玲指挥小象的动作做上记号。

教师引导：

1）果把阿玲的动作变成对小象说的话，可能是几句什么话，小组讨论，交流。2）课文的哪个词是写阿玲的表情的呢？通过阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲当时正在想什么吗？她为什么这样想？

3）按理说，汽车拉出来了。阿玲已经把事情办完了，可她为什么还笑眯眯地摇头呢？她在想什么？这次阿玲又是怎样指挥小象的？

4）教师小结：由于阿玲平时注意观察，精心训练，小象又很听话，所以它能明白主人的意思，在很短的时间内，完成了司机和作者很为难的事，作者只用了几个动词，就把小象写活了，就像我们亲眼看到的一样。所以我们要写好一个物体，不在于说话多少，而在于细心地观察，精心地描写。

3.体会阿玲的助人为乐

A师问：阿玲是在怎样的情况下帮助了作者的？

教师小结：正是因为汽车陷得很深，司机和作者都很着急，作者又不认识阿玲，所以当阿玲主动帮助作者他们时，作者很受感动。“当别人有困难的时候，主动地帮助他”谁能用一个成语来概括这个意思？

B机和作者都很发愁的事，小象却很快就干好了，你能用词来形容一下小象吗？ C个素不相识的泰国妇女，在中国朋友遇到困难的时候，主动帮助，体现了泰国人民对中国人民的深情厚谊。

第二课时 教学目标：

1.阅读课文，了解泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。2.联系上下文，理解重点词的意思。3.有感情地朗读课文。教学过程：

一、从重点突破，解决难点问题。

1.自读课文，思考：曼谷的小象是一头什么样的小象？读后回答。（曼谷的小象是一头聪明、乖巧的（小象。）2再读课文，看看作者几次夸奖了小象？

（1．奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。2．啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。）

3.小象的聪明、乖巧在课文中的哪几个自然段？（6、7自然段）

（1）小象是怎样（拉车）的呢？自读第6自然段，并画出重点动作词语，体会小象如何拉车。

①再边做动作边读，理解掀、撬、拉，体会小象拉车速度之快。②师；看到这一切，作者情不自禁发出赞叹。

学生读奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。这时老师乘机提出：“奇迹”是什么意思？

（汽车本身是庞大的、沉重的，又陷进泥坑之中，本来拉出来需要几个人来帮忙，而小象却通过几个动作很快便拉出汽车，做出使人惊奇的事情，这就是“奇迹”。）

③什么又是小象的“绝技”呢？

（它那“有力的长鼻子”“东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了”。这是人和其他动物都不能做到的，这就是小象的“绝技”。

（2）小象真聪明，把陷得很深的汽车从泥坑中拉出来，创造了一个奇迹，小象的乖巧又在课文哪一段写的呢？（第7自然段）

①自读课文，我们可以从哪些词中感悟到小象（拉车）时有趣的样子？板书：洗车。（甩、潇洒、伸直、喷）。

②再请同学们用轻松的语气读这一段话，根据小象鼻子能吸水，想象一下小象鼻子还可以做什么事？

（搬运木头、浇花、帮小孩子洗澡等）。

③师：多么可爱的小象，又为我们创造了一个奇迹，作者从内心暗暗赞叹。学生读啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。再请同学们用“赞叹”的词语夸夸小象。为什么小象能如此聪明、乖巧，是不是每头小象都能这样？

（不是。小象的聪明、乖巧是阿玲平时开动脑筋，坚持严格驯养的结果；小象的聪明、乖巧是凭借了阿玲的智慧。）

二、从主角剖析，升华文章主题。

1.从前面的学习中，我们知道小象拉车的神速，洗车的潇洒都是阿玲指挥的结果。阿玲是个什么样的人？你能从课文中找出来读一读吗？

（1）请同学读第四自然段，从外貌的描写，我们看出了什么？ 板书 阿玲、人美

（2）阿玲是怎样指挥小象拉车的，又是怎样指挥小象洗车的？找出有关语句和段落读一读，再做动作轻声读一读“拍拍、贴贴、摸摸、指了指”这些词语，体会阿玲助人为乐的美好心灵。

（3）阿玲指挥小象拉车，洗车是无声的命令，你能用有声的语言把它表达出来吗？（两个同学配合表演：一人表演阿玲的动作；另一人随着阿玲的动作说：小象你知道吗，中国游客遇到麻烦了，他们的车轮陷到泥坑里，无法前进了，他们可着急了，你能用你的鼻子帮他们把车轮从泥坑中拉出来吗？）

2.当“我们”的汽车陷入泥坑时，是司机请阿玲来帮忙的吗？（是阿玲主动助人的。）你从课文哪儿看出来的？

（1）“走到车前，她冲我们微微一笑……”从这一笑中，你能展开想象的翅膀，说说此时的阿玲在想些什么？

（阿玲笑的意思既是同中国人打招呼，又是安慰中国人，更是在想中国人你们不要着急，我会指挥小象把汽车从泥坑中拉出来的……）

（2）当阿玲指挥小象把车拉出后，我们一再表示感谢，阿玲为什么要笑眯眯的？（唉，事情还没做完呢，谢什么，好事做到家，帮人帮到底嘛！）（3）当我们再次致谢，阿玲为什么又笑眯眯的？

（阿玲想：我的小象真听话，在我们的配合下，终于帮助中国游客解决了难题，看到别人高兴，我更高兴。）

注：学生想象的内容不要整齐化一，只要想象合理，没有偏离中心都可以。（4）在阿玲的“笑”中，我们看到了什么？

（阿玲人美、心灵美、笑容美，她乐于助人，不图回报，也充分反映了泰国人民对中国人民的友好情谊。）

板书：心灵美 乐于助人

三、从培养能力出发，设计恰当的训练。

1.作者三次写了晨雾颜色的变化，让学生讨论：从这三次颜色描写中作者想告诉我们什么？

（告诉我们尽管雾颜色不断加重，但总的还是“晨”，阿玲指挥小象拉车、洗车的时间是

短暂的，阿玲对小象训练更是有素的。）

2.通过“飘”、“缓缓地走进”这些词来体会这是一种什么意境？根据你的想象，你能描绘出这种意境吗？

创设情境：学生闭上眼睛，配上音乐，铃声由远到近地叙述：在我们的汽车陷进泥坑万分焦急的时候，从橘红色的晨雾中走来一位穿着漂亮的泰国妇女，她笑眯眯地指挥小象拉车，在金色的晨雾中又潇洒的指挥小象洗车，然后，（铃声由近到远）她缓缓地走进紫微微的晨雾中。

（从上述的情境创设中，使学生更加体会到作者就是要通过美的景赞扬美的人、美的情，使这个动作故事深深印在我们的脑海里，使我们更加知道泰国的曼谷不光有美丽的风光，乖巧的小象，更有象阿玲一样心灵美好的人们。）

四、小结。

前面同学们提出“作者为什么要写小象？”现在，你们自己能回答这个问题吗？（借小象来赞扬阿玲。）板书：赞扬

五、有语气地朗读全文。

六、作业。

1.抄写自己喜欢的句子。2.背诵课文4、7自然段。

第二篇：《曼谷的小象》教学设计

《曼谷的小象》教学设计

送变电小学 孙贵香

[设计理念] 把语文课堂的识字学习活动视为一种迁移和积累的过程。首先要与生活紧密相连，其次充分调动学生的学习经验，发挥他们的潜能，最后达到积累的效果。[设计特色】

激发学习兴趣，富有生活意趣，以字词句串连教学设计全程活动。第一课时

一、教学目标：

1、通过预习，初读课文，了解课文主要内容，初步感知曼谷小象的聪明、乖巧。

2、学会本课14个生字，多音字“冲”，重点指导书写“胸和佩”。

3、读准并结合课文内容理解本课新词，练习用“佩服、赞叹、胸有成竹”造句。

二、教学重点、难点：

1、读通课文，了解并练习说课文主要内容。

1、学习生字词，理解本课新词。

三、课前准备：幻灯片。

四、教学过程：

（一）、揭示课题、解题。

1、单元导入新课

（1）单元导入：今天我们要开始第四单元的学习了。

问：你们知道这单元中有哪几篇课文吗？都是围绕什么写的？ 老师小结：有的课文是围绕动物写一件事的，有的介绍动物的生活习性，特点的，都非常的有意思。让我们赶快来学习本单元的第一篇课文，13 《曼谷的小象》（板书课题）读题。

（2）介绍“曼谷”，了解泰国。

问：从题目不难看出照主要写的是谁？这是哪儿的一头小象？曼谷是

那儿？对曼谷有哪些了解呢？（学生自由介绍）

老师进行介绍：从地图找一找泰国，这是中国，往南是泰国。泰国虽小，却是一块旅游胜地。在这个美丽的国度，就有三千多座庙宇（出示图片）僧人达到三十万人，到处是金碧辉煌，所以，泰国是佛教之国，以“千佛之国”闻名于世。（出示大象的图片）而泰国的大象更是举世闻名，那里盛产大象，人们驯养大象为他们服务。看，大象用长长的鼻子搬运木材、拔起树木、表演杂技等等，所以，那里的人们非常崇拜象，在国内每年都要举行一次“赛象盛会”。到那时，世界各地的旅游者都纷纷前去观看。

（二）、初读课文，了解课文主要内容，结合预习学习本课生字。

1、提出读书要求：了解了泰国，认识了泰国的大象，那今天我们要学习《曼谷的小象》主要讲述了一件什么事呢？赶快打开书，请同学们轻声地读课文。特别要注意生字和认读字的读音。

2、轻声朗读课文，练习说课文主要内容。

学生练习说一说课文的主要内容。

3、检查生字的掌握情况。

（1）学生再读一读、记一记本课生字。（2）检查对字音的掌握情况：

①出示生字：令和抽，读字并组词 ②出示本课新语：

司机 清晰 绣花 佩服 干净 乖巧 赞叹 红润 泥泞不堪 胸有成竹 A、指名读这些词语。（指名读、跟读）

B、标出生字，再指一名同学读，读好带点生字的读音。重点指导“红润、泥泞不堪”。（开火车读）

（3）检查学生对词语的理解，指导造句。

重点指导理解的词语：佩服 乖巧 赞叹 红润 胸有成竹 ①指导学习佩服： 出示：佩服

理解词义（钦佩、敬佩）

结合句子指导造句：小象精彩的绝技，令人十分佩服。②出示：乖巧和赞叹

找到文中的句子：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗地赞叹。指导造句。你都赞叹过哪些人或事呢？

例：杂技演员的精彩表演，令观众们赞叹不已。③红润： 利用拆字法理解词义。

润：①不干枯，湿燥适中。②加油或水，使不干枯。③细腻光滑。④使有光彩，修饰。⑤利益。填空：红润的（脸蛋）（）（）④胸有成竹：结合成语故事理解并造句。⑤出示：泥泞不堪

出示句子： 清晨，我们乘坐的汽车在曼谷近郊高低不平的公路上颠簸。昨晚的热带阵雨，使坑坑洼洼的公路变得泥泞不堪。结合句子理解认读字“ 颠簸”和词语“泥泞不堪”。⑥出示：

A、掀 撬

B、东一掀 西一撬（带上动作读）

C、聪明的小象走到坑边，用那长长的十分有力的鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥泞的陷坑中拉了出来。（读好这个长句子）⑦出示句子：

片刻，它又甩着长鼻子走回来，伸直鼻子，冲着污浊的车身喷起 了水。不一会儿，车身就被冲刷干净了。（学生读）A、问：你们发现了什么？（干净和污浊互为反义词。）

理解“污浊”的意思，它是肮脏的意思。污浊的车身被谁冲刷干净了？从这对反义词说明了小象非常的能干。B、问：你还发现了什么？

“冲”是个多音字。再读这句话。读好这个字的两个音。

（4）指导书写生字。

①出示所有生字：学生抢读。

②重点指导“佩”和“胸”。

3、生词学得这么好，下面我们把它们送回课文。按自然段读一读课文。提出要求：读的时候声音要响亮、字音准确、语句通顺。

（三）、再读课文，回归整体：

1、再自由地读一读课文，回顾一下课文的主要内容。指明说一说课文主要内容。同时板书：阿玲——小象 通过这件事，你觉得曼谷的小象怎么样？ 板书：聪明、乖巧、能干

2、师小结：曼谷的小象到底怎样聪明、乖巧、能干呢？下节课再进行深入的了解。

3、课内练习题

给熟字加上一部分组成本课生字。

由——（）又——（）甚——（）宁——（）秀——（）争——（）析——（）匈——（）

（四）、作业：在生字本上认认真真地写一写本课生字。

五、板书设计： 曼谷的小象

聪明 阿玲 ——小象 乖巧

能干

第三篇：《曼谷的小象》教学设计

景美

象美

人更美

________《曼谷的小象》教学设计

实验小学

韩迎迎

教学设想：

《曼谷的小象》是一个有趣的故事，课文中曼谷近郊的优美景色，以一头聪明、乖巧的小象，衬托出了一位泰国妇女阿玲乐于助人的高尚品质。根据作者的写作意图，在教学时，我想应该从小象入手，体会它的聪明、乖巧，进而引导学生深入的理解小象之所以这样的乖巧，是因为它的主人阿玲就是一个心地善良的人，从而体会作者对小象的赞叹、阿玲的赞美。让学生在学习的过程中受到一次美的陶冶。教学重点：

1、了解阿玲是怎样指挥小象帮助中国司机解决难题的。

2、从阿玲指挥小象行动的语句中感受阿玲的美好心灵。教学过程

一、谈话导入

同学们看过大象表演的杂技吗？谁能来说说你看过的大象表演，你觉得大象留给你最深的印象是什么？今天，老师带着大家去认识一头小象，看看它有什么了不起的本领。（板书课题）

二、初读，感知

1、请同学们打开课本，自由地朗读课文，要求把字音读准，边读边想：课文讲了一件什么事？

2、快速地读课文，看看曼谷的小象是一头怎样的小象？ 出示：曼谷的小象是：

的小象。

三、体会小象的乖巧

同学们说的都很好，那小象的聪明、乖巧表现在哪儿呢？请同学们边读边把有关的词、句、段找出来。

1、指名说小象的聪明表现在哪里？（自由地读一读，看能不能体会出它的聪明。）

师：你能把描写小象拉车的动作词找出来吗？（“掀、撬”）师：谁能来表演一下这两个动作，体会“掀、撬”的意思。（可以借助铅笔或铅笔盒）师：谁能加上动作，表演着读一读。

师：同学们通过他的表演你知道“掀、撬”的意思了吗？小象拉车只用了这两个动作，你觉得小象怎么样啊？

师：从这里我们看出小象真是聪明啊！由此，作者发出了由衷的赞叹！

出示：奇迹，真是奇迹，小象的绝迹真令人佩服。（先齐读，再指导学生体会赞叹，指名读。）

啊，多么乖巧的小象！

2、小象的乖巧表现在哪里？

（放音乐，创情境）师：请同学们闭上眼想象一下，这时的小象做了件好事，此时小象会中什么样子的？它的心情怎样啊？它那扇子似的大耳朵，它的小尾巴会怎样，它的长鼻子，身子又会怎样呢？

师：谁看到小象了，来给大家说一说。（指生来说）

师：这时的小象真高兴啊，真自豪啊！你能把小的高兴、自豪读出来吗？（指名读一读。）师：这些都能用文中的哪个词来概括？（潇洒）再读这一段把小象的潇洒、自豪给读出来。（自由练读）

师：谁想来试一试。（指生来读）

师：同学们，小象去干这件好事是不是阿玲举着皮鞭抽打着它去的呢？是阿玲对它说的话吗？ 生：不是，是小象听了阿玲的指挥，自己去干的。师：啊，这真是一头聪明、能干又乖巧的小象啊！小象可真是令人佩服啊，让我们再一次去赞叹赞叹小象吧，把你对小象的赞美之情读出来！

生：（齐读）奇迹，真是奇迹，小象的绝迹真令人佩服。

啊，多么乖巧的小象！

四、人情美

师：这么聪明、乖巧的小象，生来说是这样的吗？是谁的功劳啊？ 生：阿玲。

师：你佩服阿玲吗？那请你仔细读课文，把阿玲指挥小象动作的词找出来？

师：这么简单的动作大家会不会？我们大家都会，那把这头小象现在交给你指挥，你能行吗？为什么？

1、小组内讨论一下，由小组长发言汇报。

（让学生认识到小象是阿玲训练的，只听从阿玲发出的信号）

2、汇报交流情况。板书：严格训练

3、阿玲真让我们佩服，你想不想来夸一夸阿玲？别忙，在夸阿玲之前，老师一真有个疑问，解决了这个疑问，你会把阿玲夸得更好！课文自始至终阿玲说过一句话吗？那阿玲是怎样表达心中想法的。（笑）那她笑了几次，请同学们找出来。（生找）师：现在你们就是阿玲了，想一想，她的笑仿佛在说什么呢？

出示：当我们的车子陷进泥坑，阿玲走到车前，冲我们微微一笑，仿佛在说

。小象拉出了车子，我们向阿玲表示感谢，她笑眯眯地摇摇头，仿佛在说

。当小象把车子冲洗干净，我们再向阿玲致谢时，阿玲又笑眯眯地，仿佛在说

。师：默读，想一想，她的笑其实就是在说什么？让我们一起来看阿玲的第一次微笑------；第二次--------；第三次---------。

4、现在谁来夸夸阿玲？（生自由说）

5、小结：从她的善良、热情不难看出阿玲是个有着美好心灵的人。（板书：心灵美）

五、景色美

师：曼谷的小象很乖巧，阿玲的心灵很美，那曼谷还有哪些美的地方？ 生：近郊的景色美 生：雾很美

师：曼谷近郊的雾颜色有怎样的三次变化？ 生：橘红色——金色——紫微微

师：有感情的朗读，把曼谷近郊的景色美读出来。

六、总结

在这美丽的清晨，我们不仅认识了一头聪明、乖巧的曼谷小象，还结识了一位热情、善良的泰国妇女阿玲，这真是景美、象美、人更美啊！让我们在这优美的乐曲中再去朗读课文，一起去感受小象的聪明、乖巧和阿玲的美好心灵吧。同时祝愿我们中泰两国之间的友谊天长地久。

板书

曼谷的小象

拉车

阿玲→(严格训练)小象〈

〉绝技

洗车

心灵美

象美

第四篇：三年级下语文教学设计-曼谷的小象-北京版(2014秋)【小学学科网】

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4、曼谷的小象

教学目标：

1、引导学生了解小象的聪明、乖巧，通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

2、学会本课16个生字，会认12个生字；联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语，在理解词语的基础上读懂课文内容。

3、能用“悦耳”、“赞叹”造句，仿照例句，用“佩服”造句，写一句赞美阿玲的话。

4、读句子，初步学会体会作者怎样准确地运用语言。

5、有感情地朗读课文并背诵。教学重点

了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质 教学难点

“我”为什么称赞小象和阿玲的神态、动作所体现的优秀品质。教学课时 3课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路

2、学会本课16个生字，会认12个生字；联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语。

教学重点

了解课文的主要内容，理清文章的思路。教学过程

一、激趣导入，审题质疑

1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的《曼谷的小象》。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读课文，边听边思考问题。

（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？（3）故事主要讲了一件什么事？

三、初读课文，学习生字新词。

1、以自己喜欢的方式读课文，遇到难读的地方多读几遍，并划出来；遇见难理解的词语或句子想办法理解，还不理解的在旁边加上一个“？”

2、检查自学情况。

（1）生字新词的朗读（自由读、个别读、齐读）（2）同桌讨论记住教难记的字。（3）偏旁

（4）提出不理解的词语或句子，讨论释疑（5）用悦耳、赞叹照句。

（6）指名抽段朗读课文，读后让学生正音、正读。

四、再读课文，给课文分段并学习２、３两段。

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１、再读课文，想想这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？ ２、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。３、你从第二自然段中读懂了什么？我们的心情怎样？ 朗读第二自然段（自由读、齐读）

４、发生这样的事我们有办法解决吗？从哪看出？用怎样的语气读？ 朗读第三自然段（个别读、齐读）５、齐读２、３段。

五、作业。

第二课时

教学目标

1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。

3、有感情地朗读课文。教学重点

了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。教学难点

我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。教学过程

一、导入：

通过上节课的学习，我们知道了中国游客在景色迷人的曼谷正兴致勃勃地观赏美景时，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里非常着急和无可奈何！正在这时候（幻灯）阿铃带着小象来到了我们的面前。

二、新授：

（1）现在请大家先朗读课文4到8节，然后再思考接下来发生了什么事情。（幻灯）这头小象是怎么帮助中国游客的呢？

（2）小组讨论:找出描写小象拉车的句子。（幻灯——齐读）

交流：找出小象拉车的动词（幻灯——点出掀，撬，拉）

掀：使遮盖覆盖的东西向上离开。（示范：掀开铅笔盒）

撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。（示范：撬起铅笔盒）

师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？（说明它会观察地形，会动脑子，选择合适的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。

（3）面对这么聪明的小象，难怪作者会不由地发出赞叹。（幻灯）

（4）“奇迹”是什么意思？为什么说这是奇迹？（练2：联系上下文理解句意）

过渡：对！因为面对庞大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有办法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！（还会洗车）（5）分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。（幻灯）找出小象洗车时的动词？

同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。

（6）师：看着洗得干干净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪作者又一次地发出赞叹（幻灯）范读

小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本领吗？

过渡：是呀，如果没有阿铃我们就看不到这么聪明和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢？（幻灯）我们来找一找描写阿铃外貌的句子。（幻灯——齐读），你能用哪个字来形容阿

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铃的外貌。

（7）美丽的阿铃究竟是如何指挥小象拉车的呢？

男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。（幻灯）

师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立刻就让小象“上去拉车”？（对，她没有）。

（8）同桌用表示先后顺序的词把阿铃指挥小象的句子说一说。

指导朗读：齐读，体会阿铃做事认真观察，考虑周到。（9）找出阿铃指挥小象所用的词语。（幻灯——拍拍，贴贴，指了指）那这些叠词体现了阿铃对小象怎样的态度？（亲切，温柔）。

过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。（10）说话训练1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。（幻灯）

小组讨论，交流

（11）那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？

个别读第7节，各自找出有关句子。（幻灯）女生读，用了哪些动词？（幻灯）（12）说话训练2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？

过渡：聪明乖巧的小象非常清楚主人的意图，把车洗得干干净净。那同学们有没有发现，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢？同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么？（13）再次朗读4到8节，联系上下文，展开自己合理的想象完成下面的训练。（幻灯）

1．在（）时，阿铃“她冲我们微微一笑”，仿佛在说“

”。

2．在（）时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说“

”。

3．在（）时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“

”。

三、总结：

通过对全文的学习聪明乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的人？（幻灯：人美心更美）小象精彩的绝技，令人十分佩服。谁能用“佩服”造句，写一句赞美阿玲的话。

其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人 民的友好情谊。这就是作者所要表达的主题。

第三课时

教学目标

１、体会第一自然段在文中的作用

２、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。教学重点

体会第一自然段在文中的作用 教学难点

１、体会第一自然段在文中的作用

２、了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。教学过程

一、复习导入。

１、通过上节课的学习，大家了解了什么？ ２、咱们把课文有感情地朗读一遍。

二、了解景色描写在文中的作用。

１、在文中有三处描写雾色的句子，你能找到并划出来吗？边读边找。

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２、反馈。

３、想想这三个句子在课文里有什么作用呢？（表示事情的发展和时间的推移）

你觉得这三句写雾的句子怎么样？（很美）

这么美的景和写人有什么关系呢？（通过写景美来烘托人的美）４、在课文中还有哪些句子是写景的？（第一自然段）

５、咱们好象真的看到了这么美的景色，咱们一起来赞美它吧（齐读第一自然段）６、这里的景色描写又有什么作用呢？

三、现在咱们再回过头来看看，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景 美、物美、人更美。）

四、学习单元指导，比较上下两句，体会带点的词语好在哪儿。１、看看这一单元的单元提示要求我们掌握什么？ ２、比较上下两句，体会带点的词语好在哪儿

（1）Ａ、聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一橇，很快就把汽车从泥坑里拉出来了。

Ｂ、聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东掀掀，西橇橇，很快就把汽车从泥坑里拉出来了。

（2）A、曼谷近郊，绿油油的田野和翠玉般的草地，一直延伸到海边。

B、曼谷近郊，绿油油的田野和青青的草地，一直延伸到海边。（3）A、她30岁左右，穿着绣花上衣和红底白花的裙子。

B、她30岁，穿着绣花上衣和红底白花的裙子。教学反思

不少老师讲《曼谷的小象》，大多数老师把教学的重点放在了小象的身上，不厌其烦地分析小象拉车、洗车的动作，以认识小象的聪明乖巧。但这一篇文章真的是在表现这头动物吗？笔者深入思考之后，觉得作者的表现对象并非小象，而是它的主人阿玲。再深入一想，又似乎不止阿玲。于是笔者细细地品读了一次课文。读完后，就掩卷，但未再深思，而是就全文去“感觉”，在那样的环境中，地上、天上、眼前、耳边，参与故事的人、物，事件本身的发生、发展、结束„„总觉得那么富有诗意。怎么回事，一个突然产生的直觉告诉我：美！——处处洋溢着美的一篇充满画意的诗；又是一幅充满诗意的画。于是我明白了，美，是这篇课文的灵魂！

抓住了最根本的东西，教法也就随之而来了，于是，产生了这个课例。因此我认为，上述的这一点“觉悟”，是这个课例之所以能有一些新意的关键。

教师对这篇文章的认识得益于“感觉”，所以上课时，也引导学生去感觉。这个“感觉”听起来似乎有些玄妙，有些不可捉摸，实际上就是让学生发挥想象力，去感性地理解体会。不要搞那么多理性化的分析，让学生去“悟”。整个教学过程学生就是这样感觉、想象、读悟过来的。

着力进行审美教育的主要凭借，当然还是对语言文字的学习。学生在大量的默读、朗读中去寻找美、发现美、欣赏美，不但培育了审美的情趣和能力，也非常自然地实践了语言学习，提高了阅读鉴赏能力。在阅读中，学生对“点缀”“颠簸”“潇洒”等词语的理解过程，对阿玲没说一句话，作者没写她的外貌，汽车陷入泥坑美不美这些问题的讨论，不但风趣，幽默、灵活、巧妙，而且深化了对美的理解。最后归结到的“生活美”、“爱心美”，是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。

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第五篇：《曼谷的小象》教学设计之二-教学教案（范文模版）

１、认识本课的２３个生字，学会其中的１５个字。能正确读写下列词语：乘坐、轮子、司机、铃声、裙子、整齐、聪明、佩服、握住、表示、感谢、乖巧、赞叹、致谢等。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四至自然段。

３、能读懂课文，领会泰国妇女阿玲朴实、善良、乐于助人的优秀品质，受到国际主义精神的教育。

二、教学重点：

摘抄、积累语言；在理解课文的基础上，体会阿玲的美好品质。

三、教学难点：

学生通过课文对聪明、乖巧的小象的赞叹，体会热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

四、课时安排：

3课时

第一课时

一、板书课题，启发质疑。

二、交流对曼谷、小象的了解。

三、学生自读课文，初步了解课文的主要内容，读准下列词语：

点缀 颠簸 坑坑洼洼 泥泞不堪 橘红色 悦耳 招呼 聪明 绝技

表示 感谢 污泥 潇洒 乖巧 赞叹 致谢 焕然一新

四、指名接读课文，划出生字词，标出描写景色的句子，再读一读，谈谈体会。

五、再读课文，标出描写小象、阿玲的句子。

１、读一读，自读，体会读。

２、说说自己的体会：（你喜欢阿玲和小象吗？为什么？）

小象聪明能干、乖巧，阿玲貌美、心灵更美，善良乐于助人。

３、带着感情再读一遍。

六、作业：

１、熟读课文。

２、摘抄描写景物、小象和阿玲的词句。

第二课时

一、指名读课文。

二、读读说说——体会小象的“乖巧”

２、重点理解下面的词句：

奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。

什么是奇迹？在生活中或电视上见到过什么事可称为奇迹？找出些小象拉车的句子，说说为什么是“奇迹”。

读一读，比较下面两句话有什么不同，从中体会到什么？

ａ、聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一橇，很快就把汽车从泥坑里拉出来了。

ｂ、聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东掀掀，西橇橇，很快就把汽车从泥坑里拉出来了。

用课件演示小象洗车后汽车的样子，理解“焕然一新”。

３、夸赞小象——面对这么能干的小象，你想对它说？小组互相交流。

４、指导学生有感情地朗读第６——８自然段：

读出小象拉车、洗车时的轻巧、潇洒，读出对小象绝技的赞叹。

三、读读演演——体会人情美。

１、课文仅仅是赞叹了小象的绝技吗？读读描写阿玲外貌的句子。

２、你佩服阿玲吗？佩服他什么呢？

３、仔细读课文，看看阿灵指挥小象只用了哪几个动作？把表示阿玲指挥小象拉车的动作的词语画出来。按画出的词语，做做阿玲指挥小象拉车的动作。

４、想一想，如果把阿玲的动作变成对小象说的话，可能是几句什么话？把动作加上想象的语言连起来演演。

５、再读课文，找找阿玲说了些什么？阿玲的三次笑是什么含义？

６、指导学生读课文的有关段落，读出对阿玲热情待人、乐于助人的赞扬。

四、读读画画——体会景色美。

１、曼谷的小象乖巧、聪明，曼谷的阿玲善良、热情，曼谷的景色也非常美丽。请从文中找出有关的语句来品读。

２、曼谷的近郊的雾的颜色是怎样的？

３、动手画画。

五、背诵与积累。

１、小组交流检查背诵４——７自然段。

２、摘抄课文中自己喜欢的句段。

第三课时

一、把下面排列混乱的词语正确的排列成一句话。

阿玲 用 小象的 大耳朵 笑眯眯地 脸蛋 紧贴 着 红润的二、按下面的要求做练习。

1、课文中的第（）自然段里有对景物的描写。

2、课文中的第（）自然段里有对人物外貌的描写。

3、课文中的第（）自然段里有对人物动作的描写。

三、从文中找出五个写颜色的词语写在下面。

橘红色：

四、根据你对课文内容的理解填空，并回答问题。

从这件事中可以看出这头小象有什么特点？阿玲是怎样一个人？

1、小象的特点：

2、阿玲是

五、读扩展文章《可爱的小象》。

◆[2004-04-08]