《曼谷的小象》第二课时优秀教学设计

第一篇：《曼谷的小象》第二课时优秀教学设计

教学要求：

１．学习本课生字新词，会用“悦耳”、“赞叹”造句。初步懂得课文运用准确的词语把事情写具体。

２．理解课文内容，继续培养学生的默读能力、自学能力。

３．感受泰国妇女助人为乐的美好品质以及泰国人民对中国人民的友谊，激发学生的审美情趣。

４．有感情地朗读课文，背诵课文第四和第七自然段。

教学重点：

１．通过课文对曼谷近郊美景的描绘和聪明的小象的赞叹，领会阿玲热心助人的品质和她对中国人民的友谊。

２．联系上下文理解词句，培养学生理解词句的能力，同时进行段的训练，培养思维能力、想象能力。

教学难点 ：

从阿玲指挥小象时的动作、神态中领悟阿玲美丽、善良、热心助人的品格。

课前准备：

１．投影片１框

２．“大象踢足球”录像片断

教学时间： 三课时

第一课时

教学内容：

检查预习情况（朗读课文、认读生字词、理解词语）；初读课文，了解大意，理解层次；学习课文１～４节，初步感受阿玲的形象美。

教学过程 ：（略）

第二课时

教学内容：

精读课文５～７节，理解重点词句，指导有感情地朗读课文，感受阿玲助人的行为美。

教学过程 ：

一．复习导入

１．师述引出人物。

２．回顾课文主要内容

指挥 拉

完成板书：阿玲───→小象 车

冲

二．揭示目标

这堂课重点研究阿玲是怎样指挥小象拉车、冲车这两件事，完成书后思考练习１。

三．学习重点段

㈠学习第五节

１．默读思考阿玲指挥小象前做了什么，指挥时做了什么？

２．交流理解指挥前，阿玲为什么绕着汽车走一圈？为什么还沉思片刻？

阿玲一句话没说，用这些动作告诉小象什么？

（教师相机圈写阿玲动作的词语：拍拍贴贴指了指）

３．换词比较阿玲指挥小象时的动作改成“拍了一下”、“贴着”好不好？为什么？

４．朗读理解

㈡学习第六节

１．默读思考阿玲的这些无声语言，小象“听”懂了吗？

从哪儿看出来？圈圈画画。

２．交流理解板书：掀撬

３．想象练说如果你是汽车中的一名乘客，看到阿玲指挥小象拉出了汽车，你会怎么说，怎么做？

４．感情朗读

５．小结复述

㈢学习第七节

１．默读找句这一节共有几句话，标上序号。

２．分句朗读边听边想，哪几句说阿玲指挥小象冲车这件事。

３．自读思考阿玲指挥小象冲车和拉车这两件事在写法上有什么相同的地方？还有什么不同的地方？

提示：可从写作顺序、运用词语等方面找一找。

４．比较理解交流中板书：摸着 指了指 伸 喷

５．看图练读

６．引读（背）

㈣学习第八节

作者看到小象这么能干，这么机灵，又一次从心底发出赞叹。赞叹什么？仅仅赞叹小象吗？赞美阿玲什么？（相机板书）

四．全文总结

五．看录像，做练习

第三课时

教学内容：

检查背诵第四、七自然段，理解三次写雾和三次写阿玲笑容句子的含义。总结全文，感情朗读指导，体会人物的心灵美。完成课后练习２、３。

教学过程 ：（略）

第二篇：《曼谷的小象》教学设计

《曼谷的小象》教学设计

送变电小学 孙贵香

[设计理念] 把语文课堂的识字学习活动视为一种迁移和积累的过程。首先要与生活紧密相连，其次充分调动学生的学习经验，发挥他们的潜能，最后达到积累的效果。[设计特色】

激发学习兴趣，富有生活意趣，以字词句串连教学设计全程活动。第一课时

一、教学目标：

1、通过预习，初读课文，了解课文主要内容，初步感知曼谷小象的聪明、乖巧。

2、学会本课14个生字，多音字“冲”，重点指导书写“胸和佩”。

3、读准并结合课文内容理解本课新词，练习用“佩服、赞叹、胸有成竹”造句。

二、教学重点、难点：

1、读通课文，了解并练习说课文主要内容。

1、学习生字词，理解本课新词。

三、课前准备：幻灯片。

四、教学过程：

（一）、揭示课题、解题。

1、单元导入新课

（1）单元导入：今天我们要开始第四单元的学习了。

问：你们知道这单元中有哪几篇课文吗？都是围绕什么写的？ 老师小结：有的课文是围绕动物写一件事的，有的介绍动物的生活习性，特点的，都非常的有意思。让我们赶快来学习本单元的第一篇课文，13 《曼谷的小象》（板书课题）读题。

（2）介绍“曼谷”，了解泰国。

问：从题目不难看出照主要写的是谁？这是哪儿的一头小象？曼谷是

那儿？对曼谷有哪些了解呢？（学生自由介绍）

老师进行介绍：从地图找一找泰国，这是中国，往南是泰国。泰国虽小，却是一块旅游胜地。在这个美丽的国度，就有三千多座庙宇（出示图片）僧人达到三十万人，到处是金碧辉煌，所以，泰国是佛教之国，以“千佛之国”闻名于世。（出示大象的图片）而泰国的大象更是举世闻名，那里盛产大象，人们驯养大象为他们服务。看，大象用长长的鼻子搬运木材、拔起树木、表演杂技等等，所以，那里的人们非常崇拜象，在国内每年都要举行一次“赛象盛会”。到那时，世界各地的旅游者都纷纷前去观看。

（二）、初读课文，了解课文主要内容，结合预习学习本课生字。

1、提出读书要求：了解了泰国，认识了泰国的大象，那今天我们要学习《曼谷的小象》主要讲述了一件什么事呢？赶快打开书，请同学们轻声地读课文。特别要注意生字和认读字的读音。

2、轻声朗读课文，练习说课文主要内容。

学生练习说一说课文的主要内容。

3、检查生字的掌握情况。

（1）学生再读一读、记一记本课生字。（2）检查对字音的掌握情况：

①出示生字：令和抽，读字并组词 ②出示本课新语：

司机 清晰 绣花 佩服 干净 乖巧 赞叹 红润 泥泞不堪 胸有成竹 A、指名读这些词语。（指名读、跟读）

B、标出生字，再指一名同学读，读好带点生字的读音。重点指导“红润、泥泞不堪”。（开火车读）

（3）检查学生对词语的理解，指导造句。

重点指导理解的词语：佩服 乖巧 赞叹 红润 胸有成竹 ①指导学习佩服： 出示：佩服

理解词义（钦佩、敬佩）

结合句子指导造句：小象精彩的绝技，令人十分佩服。②出示：乖巧和赞叹

找到文中的句子：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗地赞叹。指导造句。你都赞叹过哪些人或事呢？

例：杂技演员的精彩表演，令观众们赞叹不已。③红润： 利用拆字法理解词义。

润：①不干枯，湿燥适中。②加油或水，使不干枯。③细腻光滑。④使有光彩，修饰。⑤利益。填空：红润的（脸蛋）（）（）④胸有成竹：结合成语故事理解并造句。⑤出示：泥泞不堪

出示句子： 清晨，我们乘坐的汽车在曼谷近郊高低不平的公路上颠簸。昨晚的热带阵雨，使坑坑洼洼的公路变得泥泞不堪。结合句子理解认读字“ 颠簸”和词语“泥泞不堪”。⑥出示：

A、掀 撬

B、东一掀 西一撬（带上动作读）

C、聪明的小象走到坑边，用那长长的十分有力的鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥泞的陷坑中拉了出来。（读好这个长句子）⑦出示句子：

片刻，它又甩着长鼻子走回来，伸直鼻子，冲着污浊的车身喷起 了水。不一会儿，车身就被冲刷干净了。（学生读）A、问：你们发现了什么？（干净和污浊互为反义词。）

理解“污浊”的意思，它是肮脏的意思。污浊的车身被谁冲刷干净了？从这对反义词说明了小象非常的能干。B、问：你还发现了什么？

“冲”是个多音字。再读这句话。读好这个字的两个音。

（4）指导书写生字。

①出示所有生字：学生抢读。

②重点指导“佩”和“胸”。

3、生词学得这么好，下面我们把它们送回课文。按自然段读一读课文。提出要求：读的时候声音要响亮、字音准确、语句通顺。

（三）、再读课文，回归整体：

1、再自由地读一读课文，回顾一下课文的主要内容。指明说一说课文主要内容。同时板书：阿玲——小象 通过这件事，你觉得曼谷的小象怎么样？ 板书：聪明、乖巧、能干

2、师小结：曼谷的小象到底怎样聪明、乖巧、能干呢？下节课再进行深入的了解。

3、课内练习题

给熟字加上一部分组成本课生字。

由——（）又——（）甚——（）宁——（）秀——（）争——（）析——（）匈——（）

（四）、作业：在生字本上认认真真地写一写本课生字。

五、板书设计： 曼谷的小象

聪明 阿玲 ——小象 乖巧

能干

第三篇：《曼谷的小象》教学设计

景美

象美

人更美

________《曼谷的小象》教学设计

实验小学

韩迎迎

教学设想：

《曼谷的小象》是一个有趣的故事，课文中曼谷近郊的优美景色，以一头聪明、乖巧的小象，衬托出了一位泰国妇女阿玲乐于助人的高尚品质。根据作者的写作意图，在教学时，我想应该从小象入手，体会它的聪明、乖巧，进而引导学生深入的理解小象之所以这样的乖巧，是因为它的主人阿玲就是一个心地善良的人，从而体会作者对小象的赞叹、阿玲的赞美。让学生在学习的过程中受到一次美的陶冶。教学重点：

1、了解阿玲是怎样指挥小象帮助中国司机解决难题的。

2、从阿玲指挥小象行动的语句中感受阿玲的美好心灵。教学过程

一、谈话导入

同学们看过大象表演的杂技吗？谁能来说说你看过的大象表演，你觉得大象留给你最深的印象是什么？今天，老师带着大家去认识一头小象，看看它有什么了不起的本领。（板书课题）

二、初读，感知

1、请同学们打开课本，自由地朗读课文，要求把字音读准，边读边想：课文讲了一件什么事？

2、快速地读课文，看看曼谷的小象是一头怎样的小象？ 出示：曼谷的小象是：

的小象。

三、体会小象的乖巧

同学们说的都很好，那小象的聪明、乖巧表现在哪儿呢？请同学们边读边把有关的词、句、段找出来。

1、指名说小象的聪明表现在哪里？（自由地读一读，看能不能体会出它的聪明。）

师：你能把描写小象拉车的动作词找出来吗？（“掀、撬”）师：谁能来表演一下这两个动作，体会“掀、撬”的意思。（可以借助铅笔或铅笔盒）师：谁能加上动作，表演着读一读。

师：同学们通过他的表演你知道“掀、撬”的意思了吗？小象拉车只用了这两个动作，你觉得小象怎么样啊？

师：从这里我们看出小象真是聪明啊！由此，作者发出了由衷的赞叹！

出示：奇迹，真是奇迹，小象的绝迹真令人佩服。（先齐读，再指导学生体会赞叹，指名读。）

啊，多么乖巧的小象！

2、小象的乖巧表现在哪里？

（放音乐，创情境）师：请同学们闭上眼想象一下，这时的小象做了件好事，此时小象会中什么样子的？它的心情怎样啊？它那扇子似的大耳朵，它的小尾巴会怎样，它的长鼻子，身子又会怎样呢？

师：谁看到小象了，来给大家说一说。（指生来说）

师：这时的小象真高兴啊，真自豪啊！你能把小的高兴、自豪读出来吗？（指名读一读。）师：这些都能用文中的哪个词来概括？（潇洒）再读这一段把小象的潇洒、自豪给读出来。（自由练读）

师：谁想来试一试。（指生来读）

师：同学们，小象去干这件好事是不是阿玲举着皮鞭抽打着它去的呢？是阿玲对它说的话吗？ 生：不是，是小象听了阿玲的指挥，自己去干的。师：啊，这真是一头聪明、能干又乖巧的小象啊！小象可真是令人佩服啊，让我们再一次去赞叹赞叹小象吧，把你对小象的赞美之情读出来！

生：（齐读）奇迹，真是奇迹，小象的绝迹真令人佩服。

啊，多么乖巧的小象！

四、人情美

师：这么聪明、乖巧的小象，生来说是这样的吗？是谁的功劳啊？ 生：阿玲。

师：你佩服阿玲吗？那请你仔细读课文，把阿玲指挥小象动作的词找出来？

师：这么简单的动作大家会不会？我们大家都会，那把这头小象现在交给你指挥，你能行吗？为什么？

1、小组内讨论一下，由小组长发言汇报。

（让学生认识到小象是阿玲训练的，只听从阿玲发出的信号）

2、汇报交流情况。板书：严格训练

3、阿玲真让我们佩服，你想不想来夸一夸阿玲？别忙，在夸阿玲之前，老师一真有个疑问，解决了这个疑问，你会把阿玲夸得更好！课文自始至终阿玲说过一句话吗？那阿玲是怎样表达心中想法的。（笑）那她笑了几次，请同学们找出来。（生找）师：现在你们就是阿玲了，想一想，她的笑仿佛在说什么呢？

出示：当我们的车子陷进泥坑，阿玲走到车前，冲我们微微一笑，仿佛在说

。小象拉出了车子，我们向阿玲表示感谢，她笑眯眯地摇摇头，仿佛在说

。当小象把车子冲洗干净，我们再向阿玲致谢时，阿玲又笑眯眯地，仿佛在说

。师：默读，想一想，她的笑其实就是在说什么？让我们一起来看阿玲的第一次微笑------；第二次--------；第三次---------。

4、现在谁来夸夸阿玲？（生自由说）

5、小结：从她的善良、热情不难看出阿玲是个有着美好心灵的人。（板书：心灵美）

五、景色美

师：曼谷的小象很乖巧，阿玲的心灵很美，那曼谷还有哪些美的地方？ 生：近郊的景色美 生：雾很美

师：曼谷近郊的雾颜色有怎样的三次变化？ 生：橘红色——金色——紫微微

师：有感情的朗读，把曼谷近郊的景色美读出来。

六、总结

在这美丽的清晨，我们不仅认识了一头聪明、乖巧的曼谷小象，还结识了一位热情、善良的泰国妇女阿玲，这真是景美、象美、人更美啊！让我们在这优美的乐曲中再去朗读课文，一起去感受小象的聪明、乖巧和阿玲的美好心灵吧。同时祝愿我们中泰两国之间的友谊天长地久。

板书

曼谷的小象

拉车

阿玲→(严格训练)小象〈

〉绝技

洗车

心灵美

象美

第四篇：《曼谷的小象》教学设计

《曼谷的小象》教学设计

教学目标

1．以不同的阅读方式，读懂课文内容，学习阿玲崇高的国际主义精神和助人为乐的美好心灵。

2．边读边想，合作探究，在阅读中与文中人物沟通交流，和作者情感产生共鸣。并深入领会人景情交融的美。

3．培养学生积累语言的习惯。

教学重点难点：自读自悟，领悟曼谷人景情交融的美。

教学准备

CAI课件，学生课前收集的有关大象知识的资料。

教学过程：

一．流信息，导言揭题。

学生交流收集的有关大象的信息后，放教师收集的大象活动情况录象（课件1）入题。

二．初读课文，整体感知。

1．学生自由读课文，把有音节的字多读几遍，课文读通顺。

2．想一想课文讲了一个怎样的故事？

3．学生快速浏览课文，把自己认为印象深刻的内容做上记号。

4．交流学生印象深刻的内容。

三．细读课文，悟情明意。

1．小象拉车，洗车给同学们留下了深刻的印象，小象是怎样拉车洗车的呢？（课件3。和课件4）课文做了怎样的描述呢？找出相关段落。

2．自由读6.7段中小象拉车洗车内容，把小象动作的词打上圆点。

3．评价读，男女生挑战读。

4．小象这么乖巧聪明都是水谁的功劳啊？哦，阿玲指挥小象给你留下了深刻的印象，找出相关内容（第5自然段），边做动作边读，并把阿玲指挥小象的动作做上记号。

5．齐读5段。

6．如果把阿玲的动作变成对小象说的话，可能是几句什么话，小组讨论，交流。

7．美丽的曼谷有美丽的阿玲和小象，美丽的景色也给我们留下了深刻的印象。把你认为景美的句子找出来读给你的同桌听。

8．你喜欢阿玲和小象吗？为什么？

四．赏读课文，升华情感。

1．课件5，学生闭目听录音，感受情景交融的美。

2．课件6，感受小象和阿玲助人为乐后的愉悦心情。

3．学生再次带着美好愉悦的心情自由赏读课文。

4．把自己喜欢的段落背下来，抄下来。

附板书设计：

小象心灵

阿玲美精神

景色感情

第五篇：《曼谷的小象》优秀教案设计

教学目的要求：

1.学习本课生字新词。正确读写“泥坑、绕着、聪明、感谢、笑眯眯”等词语，并分别用“悦耳”、“赞叹”造句。

2.比较理解句子的意思。按照一定的顺序，口述阿玲指挥小象拉车、洗车的过程。

3.有感情地朗读课文。背诵第四和第七自然段。体会中泰两国人民友好的感情。

教学重点难点：

这篇课文按照事物发展的起因、经过、结果，可分为三部分。其中阿玲指挥小象巧妙地把汽车拉出泥坑，又将汽车冲洗干净的经过，是课文的主体部分，也是教学的重点。

难点是引导学生弄清人与小象之间的联系，了解课题，虽然是《曼谷的小象》，但作者实际是要赞颂指挥小象的人——泰国妇女。另外还要引导学生理解和体会课文是如何用举止、神态的描写来表现阿玲助人为乐的美好心灵，又是如何用动作描写来表现小象的聪明乖巧的。

教学思路：

在教学步骤上，可紧扣课题《曼谷的小象》，以中心词“小象”，作为突破口，进行“变序讲读”；首先从整体入手，接着插入重点部分（第三至八自然段）讲读，然后导读第三部分（第九自然段），最后略讲第一部分（第一至三自然段）。教学中，要注意段与段之间的过渡和衔接。最后回归整体，总结全文。

在教学方法上，可以以变序讲读法为主，结合朗读教学法，比较教学法。在导读中，要注意交给学生品词析句的方法。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题、解题。

1.读题，介绍“曼谷”。（板书课题）

曼谷，泰国的首都。泰国位于东南亚，气候湿热，土壤肥沃，盛产热带动植物。产大象。国内每年都要举行一次“赛象盛会”。在举行赛象会时，全各地游人都来参观，世界各地的旅游者也纷纷赶来参观。今天我们学的课文是记叙曼谷的小象的故事。

2.从课题上看这篇课文主要写什么？（小象）

二、自学生字新词。

1.查字典。

（1）读出“一圈”、“转身”的正确读音。

（2）理解生字“眯、喷、乖、赞”的意思，并掌握其笔画、笔顺。

（3）理解“泥泞不堪”、“胸有成竹”、“焕然一新”的意思。对一些较难理解的词语，如“点缀，延伸、奇迹、潇洒”，教师作必要的点拨、提示。

2.读读写写词语。

（要求读准字音，正确掌握字形。读写词语见课后练习第3题）

三、辨析组词。

喷（）乖（）坑（）绕（）

愤（）乘（）炕（）饶（）

四、试读课文。

1.边读边把不理解的词语和句子用符号标出。

2.思考：本文共有几个自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第1—2自然段；第3—8自然段，）分别写什么？

五、学生质疑。

提出不理解的词、句和问题，指导学生带着问题继续深入地阅读课文。

第二课时

一、速读课文，整体感知。

要求学生用较快的速度把课文默读一遍，然后说一说这篇课文主要记叙了一件什么事。

二、解题析疑，明确目标。

上节课，同学们预习了课文，在质疑中提出了一些不懂的问题，其中有三个问题必须明确：1.这篇课文主要写谁？2.阿玲和小象有什么联系？3.课文赞扬了什么？

第一个问题，我们从课题中就可以看出主要写谁（写小象，也是为了写小象的主人阿玲。）至于第二、三个问题，正是我们这节课中需要理解的。让我们带着这两个问题深入阅读课文，从课文中找答案。

三、变序导读，切入重点。

1.导读3—8自然段。

（1）轻声读，思考：3—8自然段可分为几层？每层写什么？

①第一层（3—4自然段），写司机正急于找人帮忙，阿玲和小象出现。

A 指读第二层，思考：阿玲和小象是怎样出现在人们面前的？

B句具体描写了晨雾绚丽的色彩和铜铃声的优美动听

C 品析：这句话中为什么用“飘”不用“传”？（一个“飘”字，写出了铜铃声由远到近，轻快悠扬。）

D 指导朗读：要读得轻快、优美。

②第二层（5—6自然段），阿玲指挥小象拉车。（板书：拉车）

A 默读第二层，思考：阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来？（划出有关句子）。哪些词句写得好？为什么？（板书：阿玲、拍拍、贴贴、指指）（区别拍——拍拍；贴——贴贴。通过做动作，进行比较，然后指导品读，语气要轻一些。）

B 结合上文解释“胸有成竹”

C“东一掀，西一撬”具体写出小象拉车的动作。（板书：小象东一掀、西一撬）

D 从阿玲指挥小象拉车，说明什么？（阿玲热情助人，表现了泰国人民对中国人民的友好感情。）板书：纯朴、热情、乐于助人

③第三层（7—8自然段），写阿玲指挥小象洗车和作者赞叹。自读课文，边读边思：

A 阿玲是怎样指挥小象把车身上的污泥冲洗干净的？

（划出描写阿玲神态和动作词语：笑眯眯、摇摇头、轻轻摸、指了指。）

B 从阿玲的神态动作说明了什么？（纯朴、热情、能干。）

C 哪些词句写得好？为什么？（重点是描写阿玲神态动作的词语，作用是具体写出阿玲指挥小象洗车的熟练，并表现了她的热情、朴实。“潇洒”原指人自然大方，不拘束；文中用拟人的方法形容小象取水过程中，毫不费力，自然大方的神态。）（板书：伸、冲、喷）

D 结合句子理解“焕然一新”的意思。

E 怎样理解作者发出的两次感叹？（引导学生先念有关句子，理解词语和句子。）（板书：聪明、能干、潇洒、乖巧）

F 指导有表情地朗读。（体会中泰两国人民的友好感情）

2.导读第九自然段。

（1）齐读课文，想想这段写什么？

（第（2）句具体写出阿玲离去时的神态，行进动作和晨雾的变化，说明时间在推移。）（板书：阿玲、小象离去）

（3）指导有感情地朗读。

3.导读第1—2自然段。

（1）指读，思考：

①这段交代了什么？（时间、地点、事情的起因）

②汽车是在什么情况下陷进泥坑里的？（板书：陷车）

（2）理解“泥泞不堪”的意思。

四、总结全文。

1.这篇课文记叙了一件什么事？说明了什么？作者写小象和阿玲有什么关系？

2.记叙的顺序。

本文按照事情发展的顺序，依次记叙了事情的起因（陷车）——经过（阿玲指挥小象拉车、洗车）——结果（阿玲和小象离去）。（边指导边板书）

第三课时

一、按照课文内容填空。

阿玲_______汽车走了一圈，_______陷车的情形，沉思_______，便________地________那头小象的鼻子，用脸_________它的扇形的大耳朵，_________那陷车的位置。

________的小象走到坑边，用它那_______的长鼻子______，_______，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。

二、按照事情发展的顺序，口述阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来，并把车身上的污泥冲洗干净的。口述提纲：

1.汽车陷进了污泥。

2.司机下车找人帮忙。

3.阿玲指挥小象拉起汽车。

4.阿玲指挥小象冲洗干净车上的污泥。

（先分小组口述，然后指名口述，师生评议。）

三、指导背诵课文。第四和第七自然段。

1.以第四自然段为例，交给背诵的方法。

（1）分层次，概括每层意思。

（三层：①层：听到晨雾中飘来的钟声；②层：看见走来的小象和跟在后面的女主人；③层：阿玲走到车前，司机跟她打招呼。）

（2）参照层意逐层背诵。

（3）教师检查背诵情况。

2.学生按照背诵第四自然段的方法，背诵第七自然段。

四、指导学生分别用“悦耳”、“赞叹”造句。

要求用词恰当，写通顺、完整的句子。

附：板书设计