第一篇：人教版三年级数学上册万以内》减法教学设计
三年级数学上册三位数减三位数退位减法_ 教学设计：
一、旧知回顾温故知新
1、直接讲出得数。（课件出示）：
80-7
35-8
42-5
32-9 63-4
43-6
26-7
65-9
2、竖式计算
说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。）
二、创设情境，引入课题
例1
1、谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，老师带你们到美丽的云南旅游去，好吗？
小朋友们，准备好了吗？（课件播放飞机飞到昆明机场动画）
2、提出问题（课件出示书上22页主题图片）：
①从图上你知道了什么？ 从昆明到丽江有517千米，已经走了348千米，（1）能提出什么数学问题？
从大理到丽江有多少千米？ 从昆明到丽江有多少千米？
从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？问我们还要走多远？ 师：（指导学生看线段图）旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程
(4)指导学生列式计算。问：要求大理到丽江有多远？怎么列式？
学生回答，教师板书：517-348=
3、今天我们一起继续学习减法（板书：减法）
三、自主探究学习新知
1、学习例1。
让生先估估看大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与 结果。方法一：把517看作是500,348看作是350，估算的结果是150.方法二：把517看做是500,348看做300，估算的结果是200.方法三：把517看作是520,348看作是350，估算的结果是170.哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗？试试看。（让学生先自己算算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导）教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。
517-348=169（千米）
．． 1 7 — 3 4 8 ————
69
让学生说说自己的计算过程。提出问题（出示竖式）：聪聪也算了517-348=179（千米）谁对？为什么？1 7
— 3 4 8
------------1 7 9
学生指导错误原因：十位上的“1”退了“1”给个位，还剩“0”，“0-4”不够减，从百位上的“5”退“1”，十位上是“10-4=6”。
(5)教师小结：我们在用竖式计算三位数减法时应该注意什么？ 生：相同数位对齐 从个位减起
哪一位不够减要从前一位退1当10，再进行计算。
(6)引导学生与估算比较，哪个估算最接近准确答案？为什么？
把每个数看得越接近准确数，估算的结果也越接近准确值。
(7)
比较准备题与例题，你发现它们有什么相同点与不同点？
说说相同点：都是退位减法
不同点：例题是连续退位
根据学生发现补充课题：连续退位减法 例2 师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？（计算时，被减数个位不够减，需从十位退1，而十位是0，无1可退，需再从百位退1.）
学生自由发言
指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）
问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。
教师小结：
1、在连续退位减法衷，必须把握计算法则，够减直接减，不够减的退位减，从前一位退1当10加上本位上的数再减。
2、当被减数中间某一位是0时，退位后，直接用9减。
四、巩固应用，拓展思维
出示歌诀：计算遇到退位减，本位不够向前点。前位退1变成10，再和本位 加后减，哪位上有退位点，先退1后再来减。
例3 师：接下来我们看这样一道题：500-185= 请同学们小组合作探究算法。汇报
方法一：185分成100和85
500-100=400
400-85=315 方法二：185看成200-15
500-200=300
300+15=315 方法三：500看成485+15
485-185=300
300+15=315 方法四：笔算
师：谁能口述竖式计算的过程（生口述，师板书）集体交流：整百数减三位数时应注意什么？
笔算整百数减三位数时：当个位不够减时，要从百位连续退位，然后再减。（课件出示技巧）
第二篇：人教版小学数学三年级上册《万以内的减法》教学设计
人教版小学数学三年级上册《万以内的减法》教学设计
教学内容及教材分析：
本课的教学内容是人教版三年级上册第四单元《万以内的加法和减法二》，课本第41页例1和例2.本节课是属于数与代数领域的知识，主要是探讨三位数减两、三位数的笔算方法，这是学生学习笔算减法的难点，教材以“2004～2011国产动画片生产情况统计表”为情境，提出动画片的产量问题，引出减法的计算。例1是笔算不退位的三位数减法，以小精灵的话“怎样列竖式，从哪一位减起”展开讨论，利用所学知识列出竖式，并进行计算。例2是笔算连续退位的三位数减法。计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，第二次要先减去上次退的1，还要在本位上加10再减.又减又加，计算上思维过程较为复杂，是学生学习笔算减法的难点。由于学生已经学习过两位数的退位减法，因此，教材在竖式计算的处理上，给出了个位的结果。小精灵提出：“十位怎样算？”提示了教学的重点。教学时，学生可围绕小精灵提出的问题进行讨论，通过小组交流得出结论：“十位仍然不够减，要向百位借1，在本位上加10再减。”的计算法则打下基础。接着小组讨论：“计算万以内的减法要注意什么？”归纳出笔算减法的计算法则。最后做一做练习安排的是竖式计算，巩固了本节课所学的内容。在学生练习的时候教师注意纠正计算中的错误。
教学目标：1.掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算。2.让学生经历计算法则的形成过程。
3.养成认真计算的好习惯，培养合作交流的能力。教学重难点：掌握连续退位减法的计算方法。
（突破方法：
1、知识迁移法。让学生通过知识迁移巩固笔算的一般法则。
2、谈话法、讨论法。通过对错两个竖式的对比和追问：十位要算什么？探究出连续退位减法的计算方法）
教学过程：
一、情境引入
1、同学们喜欢看动画片吗？你喜欢看什么动画片？
2、随着科技的进步，我国的动画片也有了很大的发展，陆续出产了很多新的动画片，这里是“2004—2011国产电视动画片生产情况统计表”
3、从统计表中，你获得了哪些信息？
4、你能根据统计表提出用减法解决的问题吗？
会提问题的同学真不少！揭题：这节课，我们就一起来学习关于减法的计算。（板书：减法）
（设计意图：以学生喜欢的动画片导入，把抽象的数学知识与现实生活联系起来，调动了学生的学习的积极性，激发了学生学习新知识的兴趣。）
二、授新知
（一）教学例1 A:师：一起来解决这个问题。B：教师出示问题 齐读：2011年比2009年多生产多少部动画片？
1、要解决这一问题，需要用到哪些数学信息？
2、你会列式吗？写在练习本上。
3、汇报（板书：435-322=）
4、为什么用减法来算？
请同学们在练习本上列竖式计算出结果。
5、（个别演算）师：算对了吗？说说你是怎么算的。
6、同意吗？列竖式时要注意什么？从哪一位减起？
435-322=
435-322 113 齐答。
（设计意图：在原有的基础上让学生尝试计算，自己对新知识进行学习，减缓了教学的坡度，以起到复习巩固、承上启下的作用）
（二）教学例2 师：同学们解决问题的能力真不错。（出示例2）
1、那这个问题你能解答吗？一起读一读。
2、怎么列式呢？
435-86=
3、请同学们用竖式计算出结果。
4、汇报：都算完了吗？（找两个不同的算式展示）
师：一起来看看这两个同学的计算过程,说说你是怎么算的。
435 43586 359 349 师：这个算式出现了两个不同的结果，哪个对呢？ 师：这个算式错在哪呢？
5、老师也将这算式板在黑板上。列竖式时要注意？（相同数位对齐。从个位减起）咱们一起来算。15-6=9，师强调：十位怎样算？十位要算12-8=4，百位退1剩3，在百位上写3.齐答。（生说师写）
（设计意图：这一环节是本节课的重点，也是本节课的难点，在这里让学生通过反复说一说，从而巩固计算方法，并通过讨论交流，经过学生不同思维的碰撞，学生在交流的过程中，既掌握了计算方法，思维又可以得到不断的发展）
（三）试算254-66= 师：请同学们笔算这道题 师：说说你是怎么算的 强调：十位怎么算？
（设计意图：巩固新学知识，为学生提供多个连续退位减法例子，方便学生归纳减法的计算法则）
（四）观察这几个算式，你发现它们有什么相同点和不同点？ 汇报：相同点：⑴、减法；⑵、从个位减起
不同点：⑴、A、不退位减；B、是连续退位、（2）数位不同（设计意图：通过对比，加深对本节课知识的了解）
（五）归纳计算法则
师：今天这节课我们学习了什么内容，回顾一下，笔算减法要注意什么？同桌相互说说。
谁来说？
（先与同桌交流，再汇报板书）
师：相同数位对齐，从个位减起。个位上的数不够减，就从十位上退1，十位上的数不够减，从百位上退1.也可以说（板书：哪一位上的数不够减，要从前一位退1）
（设计意图：对所学知识进行梳理，总结归纳减法的算理）
三、练习巩固
1、出示3个计算题（幻灯片上）列竖式计算
353-123= 480-85= 533-174= 下面我们就用今天所学的知识完成以下练习。
2、数学诊所
612 836-398-47 224 366（设计意图：通过学生的独立练习和说明算法，巩固所学知识，而通过改错练习，培养学生仔细观察的能力。对学生易错处重点指出，可以使学生在以后笔算时提起注意）
四、课堂总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
教师总结：笔算减法的时候要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1当十，加上本位上的数再减。）
第三篇：人教版三年级数学《万以内的退位减法》教学设计
万以内数连续退位减法
一、教材分析：
教材以美丽的云南为情境提出旅游中的一个行程问题，引出减法计算。安排了三个例题，例1是笔算连续退位的三位数减法，例2是笔算被减数中间有0的连续退位减法，例3是整百数减三位数。
二、学情分析：
三、教学班级：
四、教学时间：
五、教学目标：
六、教学重点：减法的计算法则。
七、教学难点：连续退位减法。
八、课的类型：新授课 练习
九、教学方法：讲授、交流、谈话、操作、指导
十、教学准备：口算卡片、十一、教学过程：
一、复习
口算。（用口算卡片出示）
80－7＝
35－8＝
63－4＝
26－7＝
42－5＝
43－6＝
32－9＝
65－9＝
竖式计算。（学生板演）
54－21＝
79－37＝
65－24＝
计算后提问：笔算减法要注意什么？
二、新授
1、教学例题1
师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？
问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？
师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？
师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？
学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示
集体讨论，依照法则进行评讲
问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
2、教学例题2
师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？
学生自由发言
同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？
哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）
问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。
3、独立完成25页第1、4题
4、判断对错：
321 628 724 952
－93（）
－ 473（）-258（）
－ 847（）
238 145 466 675
第四篇：万以内的减法教学设计
《万以内的减法》教学设计
教学目标：
能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。
培养良好的学习习惯。
重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法
教学过程：
一、复习
口算。（用口算卡片出示）
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝
42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝
竖式计算。（学生板演）
54－21＝79－37＝65－24＝
计算后提问：笔算减法要注意什么？
二、新授
1、教学例题1
师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？
问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？
师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？
师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？
学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示
集体讨论，依照法则进行评讲
问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
2、教学例题2
师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？
学生自由发言
同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？
哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）
问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。
3、独立完成25页第1、4题
4、判断对错
第五篇：人教版小学数学三年级数学上册《万以内的加法和减法一》教学设计
人教版小学数学三年级数学上册《万以内的加法和减法一》教学设计
一、教学目标
1.能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。
2.培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。
3.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。
二、教学重点、难点
1.教学重点：能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。2.教学难点：能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。
三、预计教学时间：1节
四、教学活动（一）基础训练 【复习近平似数】
1．实验小学今年有学生1601人，约是()人，2．小明家到学校有492米，约是()米，3．一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，4．学校图书馆又买来新书702本，约是()本。
（二）新知学习【典型例题】
1.创设情境，引入主题
出示例5放大图，回顾学校学生回收矿泉水瓶再次利用的情况。2.自主探索，探索新知
(1)根据统计表收集信息，提出问题。
师：从这个统计表中你了解到什么信息？你能根据收集的信息提出数学问题吗？
学生思考并提出数学问题。
(2)解决问题，培养学生的估算意识和估算能力。
①第三、四周大约一共收集了多少个？（学生交流各自的估算方法，教师板书学生的估计过程）
【小结】在估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数。②如果500个送一次给回收站，大约再收集多少个又可以送一次？（四人小组讨论后全班交流，教师板书）
③还可以提出什么问题？（小组讨论，全班交流，教师板书）【小结】在日常生活中常常会遇到估算的问题，我们要根据具体的情况采用取整十或整百的方法进行估算。
（三）巩固练习
【基础练习】
1.2.【提高练习】
1.2.写出两个数之间的整千数。
1005>()>998
2889<()<3060
7010>(【拓展练习】)>6997
（四）教学效果评价（小测题）
点击咨询 