《械设计基础》理论教学内容及教学基本要求（本站推荐）

第一篇：《械设计基础》理论教学内容及教学基本要求（本站推荐）

《机械设计基础》理论教学内容及基本教学要求

第1章 机械设计基础绪论 1.1 机器及其基本组成

1.2 本课程的内容、地位及学习方法 1.3 机械设计的基本要求及一般过程

1.4 机械零件设计的基本要求及一般方法

基本要求：了解机械设计的研究对象和基本要求；机械设计的方法和机械零件设计的步骤；机械设计的标准化、系列化及通用化。理解机械零件的工作能力和设计准则。

第2章平面机构运动简图及自由度 2.1 平面机构组成及运动副 2.2 平面机构运动简图

2.3 平面机构具有确定运动的条件

基本要求：了解机构的组成；运动副的概念及分类。掌握平面机构运动简图的绘制及自由度的计算。

第3章平面连杆机构

3.1 铰链连杆机构的基本型式及曲柄存在条件 3.2 铰链四杆机构的演化型式 3.3 平面四杆机构的传动特性 3.4 图解法设计平面四杆机构 3.5 解析法设计平面四杆机构 3.6 多杆机构简介与机构创新

基本要求：了解平面四杆机构的基本形式及其演化；掌握平面四杆机构的运动特点、曲柄存在的条件。会用图解法设计平面四杆机构并进行运动分析。了解多杆机构与机构创新。

第4章 凸轮机构

4.1 凸轮机构的应用和分类 4.2 从动件的常用运动规律 4.3 图解法绘制盘形凸轮轮廓

4.4 解析法绘制盘形凸轮轮廓简介 4.5 凸轮机构设计基本尺寸的确定 4.6 凸轮机构的结构设计

基本要求：了解凸轮机构的分类及其应用。掌握从动件的常用运动规律：凸轮机构基本尺寸的确定。会用图解法、解析法设计盘形凸轮轮廓曲线。

第5章 间歇运动机构 5.1 棘轮机构 5.2 槽轮机构

5.3 其他间歇机构简介

基本要求：了解不完全齿轮机构和凸轮式间歇运动机构的原理和用途。理解棘轮机构、槽轮机构的用途及其运动分析。

第6章.螺纹联结与螺旋传动

6.1 螺纹的形成、主要参数与分类 6.2 螺旋副的受力分析、效率和自锁 6.3 螺纹联接的基本类型和螺纹联接件 6.4 螺纹联接的预紧与防松 6.5 螺纹联接的强度计算

6.6 螺纹联接件的材料和许用应力 6.7 提高螺纹联接强度的措施 6.8 螺旋传动

基本要求：了解螺纹和螺纹联接的主要参数、类型、特点及应用；提高螺栓联接强度的措施；滑动螺旋传动；滚动螺旋传动。理解螺纹联接的预紧和防松；掌握单个螺栓联接的强度计算。会进行螺栓组联接的结构设计和受力分析。

第7章.带传动

7.1 带传动的类型和特点 7.2 普通V带及V带轮 7.3 带传动工作能力分析 7.4 普通V带传动设计计算 7.5 窄V带传动 7.6 同步带传动

7.7 V带传动的安装、张紧和维护

基本要求：了解带传动的工作原理；V带和带轮结构：带传动的安装及维护；同步带传动。掌握带传动的工作能力分析；失效形式及设计准则。会设计普通V带传动。

第8章 链传动

8.1 链传动的类型和特点 8.2 链和链轮

8.3 链传动的运动特性 8.4 滚子链传动的设计

8.5 链传动的布置、张紧和润滑

基本要求：了解滚子链的结构、标准和链轮结构；链传动的布置、张紧与润滑；理解链传动的运动特性；会设计滚子链传动。

第9章 齿轮传动

9.1 齿轮的特点和类型 9.2 齿廓啮合基本定律 9.3 渐开线及其特性

9.4 渐开线齿轮的基本参数及标准直齿圆柱齿轮的尺寸计算 9.5 标准直齿圆柱齿轮的弦齿厚及公法线长度 9.6 渐开线齿轮的啮合传动 9.7 渐开线齿轮的加工原理和根切现象 9.8 变位齿轮传动简介 9.9 标准斜齿圆柱齿轮传动 9.10 齿轮常用材料及热处理

9.11 标准直齿圆柱齿轮传动的设计 9.12平行轴斜齿圆柱齿轮传动 9.13 直齿锥齿轮传动 9.14 其它齿轮传动简介 9.15齿轮的结构设计及润滑 本章小结

思考题及练习题

课堂讨论题指导

基本要求：了解齿轮传动的特点和基本类型；渐开线齿轮的齿廓；渐开线齿轮的加工方法：变位齿轮传动的特点及其应用；常用齿轮材料及其热处理方法：齿轮传动的精度及其选择；齿轮结构设计；齿轮传动的润滑及效率；理解渐开线直齿圆柱齿轮的啮合传动；标准齿轮不发生根切的最少齿数；斜齿圆柱齿轮传动；直齿圆锥齿轮传动。掌握齿轮啮合基本定律：渐开线标准直齿圆柱齿轮、斜齿圆柱齿轮、直齿圆锥齿轮的主要参数及几何尺寸计算；齿轮正确啮合条件及连续传动条件；齿轮的失效形式及设计准则；齿轮传动的受力分析。会进行齿轮传动的强度计算；标准齿轮传动的设计。

第10章 蜗杆传动

10.1 蜗杆传动的类型和特点

10.2 蜗杆传动的基本参数和几何尺寸计算 10.3 蜗杆传动的失效形式、材料和结构 10.4 蜗杆传动的设计计算

10.5 蜗杆传动的效率、润滑和热平衡计算

基本要求：了解蜗杆传动的类型、特点及应用：蜗杆传动的精度等级、材料与结构、润滑；蜗杆传动的安装和维护。理解蜗杆传动的主要参数；蜗杆传动的效率：热平衡计算。掌握蜗杆传动的几何尺寸计算；失效形式及设计淮则；蜗杆传动的受力分析；会进行蜗杆传动的强度计算。

第11章 齿轮系

11.1 齿轮系及其分类 11.2 定轴轮系传动比计算 11.3 行星齿轮系传动比计算 11.4 混合轮系传动比计算 11.5 齿轮系的应用 11.6 谐波齿轮传动简介 11.7 摆线针轮传动简介 11.8 减速器

11.9 无级变速器

基本要求：了解齿轮系的分类及应用。其它新型齿轮传动装置；减速器。掌握定轴齿轮系、行星齿轮系传动比的计算，并判断从动轮的转向。会识别实际机械中的齿轮系。第12章 轴与轮毂联结 12.1 轴的分类 12.2 轴的结构设计 12.3 轴的材料及选择 12.4 轴的设计与计算 12.5 轴毂联结

第13章 轴承

13.1 轴承的功用和类型

13.2 滚动轴承的组成、类型及特点 13.3 滚动轴承的代号

13.4 滚动轴承的类型选择

13.5 滚动轴承的尺寸选择及寿命计算 13.6 滚动轴承组合设计 13.7 滑动轴承

13.8 滚动轴承与滑动轴承的比较

基本要求：了解轴承的功用与类型：滚动轴承的组成、类型、特点、代号：滑动轴承的材料、润滑剂、润滑方法及结构。理解滚动轴承工作情况分析。掌握滚动轴承的类型选择、寿命计算；轴承组合结构设计。

第14章 联轴器、离合器和制动器 14.1 联轴器 14.2 离合器 14.3 制动器

14.4 联轴器、离合器、制动器的选择和维护

基本要求：了解联轴器、离合器的分类、特点及应用场合； 掌握联轴器的选择计算。

第15章 回转体的平衡和机器的调速 15.1 机械平衡的目的及分类 15.2 回转体的静平衡

15.3 回转体的动平衡计算 15.4 机械速度波动的调节

基本要求：了解机械速度波动的类型及调节方法；机械平衡的目的和分类；回转件的动平衡。会计算刚性回转件的平衡问题。

第二篇：教学设计基本要求

教学设计基本要求

一、教学分析

1．教学内容分析

（1）说明教材版本，学科年段（册），单元（章、节）；

（2）分析本课教学内容的地位、作用，知识的前后联系（关联性）；（3）分析本课教学内容的特点，重点分析体现新课程理念的特点（典型性）。2．教学对象分析

（1）分析学生的年龄特点和认知特点；

（2）分析学生已有的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等；

（4）分析学习本课存在的困难点。3．教学环境分析

根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择多媒体教室环境，或者是计算机（网络）教室环境，必须运用互动式电子白板，并说明选择那种环境理由。

二、教学目标

1．一般按三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”来表述。也可以兼顾不同的学科课程标准要求，采用不同的表述形式。

例如：

数学课程标准规定课程目标有四项： 知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度；

英语课程标准规定的课程目标有五项：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。

2．确定教学目标时应注意以下几点：

（1）全面：三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失（或按学科课程标准的要求，体现教学目标的全面性）。

（2）恰当：符合实际，学生能力可及，每项行为目标的水平规定得恰如其分；体现与教学内容的一致性，与学生已有知识的一致性，与前后教学活动的连贯性。（3）具体：目标要求指向明确，表述清晰、具体，尽量以外显行为表述教学目标。

（4）准确：根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语要体现学科特点，内涵准确，语言表述规范，不能出现混淆。

三、教学重点、难点

在确定教学重点、难点时要注意以下两点：（1）教学重点、难点一定要与教学目标相对应；

（2）教学重点：一般是教师依据教学内容确定的；教学难点：一方面是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整。

四、教学过程

（一）教学流程

教学流程是以各教学环节标题为基本框架，把教学基本过程用图式的方式恰当的表示出来。其中各教学环节的小标题要推敲、提炼，能表达教学过程中各环节的基本内涵，主体部分可以展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。流程图要简捷、凝练，立意鲜明、重点突出。

（二）教学过程设计

主要说明教学内容、教学方式方法、教学手段以及教学设计意图。具体要注意以下几个问题：

1．教学过程设计要以新的教学理念为指导，创设现代教育技术环境下 “活动单导学”新的教学形式；

2．以书面语言为主，说明每一个教学环节的教学内容安排，教学方式、方法的选择，教学手段的运用；

3．教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确； 4．体现教学过程的基本措施，具有可操作性；

5．做好“整合点”设计，在相应的教学环节中，应明确媒体的形式、题目或内容。

“整合点”设计的建议：在一节课的设计过程中，首先将各种教学条件拿掉，只考虑教学内容、学生、教师情况，并假定教学条件只要想到就可以实现，在此基础上构思一节课的教学过程；构思了教学过程之后，分析每一个教学步骤（环节、活动）有效的支撑方式，系统分析信息技术、常规教学手段两种支撑方式的优势与劣势，从而确定出一节课的所有整合点；确定了一节课的所有整合点之后，针对每一个整合点，系统研究利用信息技术解决整合点困难的方法；根据一节课中每一个整合点的解决方法，选择或开发有针对性的教学资源和软件，并将为一节课中所有整合点所开发或选择的教学资源及软件集成为该节课的课件。

6．在说明 “教学设计意图”时，要突出信息技术与教学整合的“整合点”诊断与分析。说明在某一教学环节中，为达成某一教学目标、完成某项教学任务时，利用信息技术的哪些功能特点，实现有效支撑，可以达到怎样的预期教学效果，从而提高教学质量和效率。

第三篇：教学设计基本要求

教 学 设 计 基 本 要 素

1．教学内容分析

说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等；分析具体的教学内容及其地位和教育功能。（要将课标要求写到此条目中，不要分开，可柔在一起写）

2．学生学习情况分析

分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。

3．设计思想

根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。

4．教学目标

依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。（如通过……过程，掌握……知识，培养什么能力或激发什么情感）

5．教学重点和难点

说明教学过程中的重点和难点内容。

6．教学过程设计

根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况和教学媒体（含资源）的分析，描述教学过程的各个环节。力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。

7．板书设计

用简明扼要的图文形式体现地理知识结构和教学重点、难点，条理清晰、主次分明。

8．教学反思

重点总结反思教学设计的特色和亮点。

第四篇：教学设计基本要求

1．教学设计基本要求

参赛教学设计要充分体现学科新课程的基本理念，以教学目标统领教学过程，整体把握教学活动的结构，关注学生生活，体现时代特色，坚持正确的价值引导和学生探究体验过程的统一，把握课前预设和灵活生成的统一。

2．格式体例

【教材分析】（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析本课内容在整个《课程标准》所处模块（初中为领域）中的地位和作用。

【学情分析】学生学习本教材的基础、能力、心理等分析。包括分析学生已有的认知水平和能力状况、存在的学习问题、学习需要和学习行为等。

【三维目标】本堂课的知识目标，能力目标，情感、态度、价值观目标。

【重点难点】本堂课的教学重点和教学难点。

【教学策略与手段】本课教学中所采取的教学策略、方法与技巧。

【教学流程】教师活动，学生活动。

【板书设计】

第五篇：教学设计基本要求

教学设计基本要求

1、教材分析

分析本课教材内容在教材、学期教学或本单元中的地位与作用。

2、学情分析

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况（即对学生有什么的分析）。（2）分析学生存在的学习问题（即对学生缺什么的分析）。

3、最近课标：

展示和解读跟本学段、本节课相关的《课程标准》要求。

4、教学目标

不要具体区分为知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观目标三个目标，要把目标整合，分条进行表述。

在这里，要特别注意教学目标的表述方法：不能直接从教参上照搬，而应结合自己的教学思路来进行表述，从学生学习的角度提出教学目标。举例：“通过学习，能说出„„”、“通过学习，能理解„„”、“通过学习，能分析归纳„„”、“通过学习，将形成„„”，等等。

5、教学重点与难点

（1）教学重点。

（2）教学难点。

要注意的是，必须点明确立其为重点或难点的原因和依据。

6、教学方法

依据教学的具体目标与教学内容、依据学生的实际情况、依据教师本身的素养来确定进行课堂教学所要采取的教学策略、方法与技巧。

7、教学用具

即教学用具的设计与准备。

8、教学过程：

以语文为例，大体的流程，大家可以根据下面的流程进行参考：

一、课前一吟，激趣导入（可以展示自读课本的古诗、考级的古诗，一定要有导语）

二、初读课文，理解课文内容

三、再读课文，理清课文脉络

四、精读课文，体会文章情感

五、回读课文，畅谈感受

六、拓展延伸，学以致用（作业的布置要体现分层，建议布置一些探究性的作业或实践性的作业）

数学的教学流程，建议前面加上口算练习的环节，要体现研训中心倡导的加强计算教学理念。

9、板书设计

板书是教学思路的体现，也是学生在课后如何复习的指导法略。我们在设计板书时，一定要注意板书要条理清晰、思维逻辑推理合理、简明扼要。

10、教学反思和评价（要根据试题要求，要写教后设计的时候，需要写上反思）

主要围绕三方面进行：①有没有创造性地挖掘和利用教学资源？②教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？③针对存在的问题，提出改进的策略。