新人教版高中思想政治必修4《价值与价值观》教学设计

第一篇：新人教版高中思想政治必修4《价值与价值观》教学设计

十二、1价值与价值观

教学设计

【课标要求】

这一框题课标的基本要求是：“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。” 【教材分析】

本框内容主要分两目：人的价值和价值观的导向作用。第一目，人的价值。主要介绍价值的基本含义——人是社会一切财富的创造者——人的价值在于创造价值——对一个人的价值评价主要看他的贡献。第二目，价值观的导向作用。主要介绍价值观的基本含义——价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用——价值观对人生道路的选择具有导向作用——寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

●学情简要分析

学生通过对《生活与哲学》前面知识的学习，初步掌握了运用唯物论、认识论、辩证法观点以及马克思主义的历史观去认识问题、分析问题的能力。高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力，阅读、语言表达和探究能力进一步提高。随着市场经济的发展，经济条件在不断提高，同时独生子女所处的生长环境使一些学生不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。

●教学策略方法

本课所涉及到的价值和价值观的知识比较抽象，为了便于学生理解，因此本课的设计理念将遵循以下思路：聚焦生活 直面人生价值、领悟生活

感悟人生价值、拓展深化

提升人生价值。充分发挥小组合作交流的作用，运用视频等多媒体教学手段。

●教学目标分析

知识目标：

理解哲学上价值的含义，人的价值就在于人能够创造价值以及如何评价一个人的价 1

值；什么是价值观，价值观对人的活动的重要作用，最终了解价值观是人生的重要向导。能力目标：

学生初步具有正确认识和评价人的价值的能力。理论联系实际，能运用所学理论分析和解决实际问题。

情感、态度、价值观目标：

通过对本课的学习，认同劳动的观念，承认奉献的价值，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。认识到劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。

●教学活动过程

聚焦生活 直面人生价值

2010年11月16日下午1时，市殡仪馆追悼大厅外千余名泉城市民神情悲痛，他们带着白花，手举写着悼词的横幅，共同送别一位“好人”——郑城镇。让我们走近这位“好人”。（观看视频）

老人走了，针对这位花甲老人的行为，有人认为不值得，有人认为值得，你的观点是什么？

探究提示：通过具体的身边事例，结合对老人行为的两种观点分析，在观点碰撞中感受人生百态：老人要照顾自己，自己好了，才不会给别人带来更多的麻烦；我们每一人都是社会中的人，要对社会尽到自己的责任和贡献。这两种不同的观点，体现了不同的价值观。本框题将共同学习价值与价值观。

领悟生活

感悟人生价值

虽然有人认为老人的善举不值得，但是更多的人对老人有一种敬佩之情，老人演绎了人间的大爱。让我们来继续关注他。（结合学案中的新知1，即材料一）

探究提示：学生阅读完材料后，结合教材96页知识，探究问题一：结合郑城镇老人的故事，谈谈我们该如何认识人的价值？

通过讨论主要学习以下内容：（1）哲学上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能，它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。（2）人的价值就在于创造价值，个人对社会的责任

和贡献。郑城镇老人20多年来领回来400多名流浪孩子，用自己的微薄之力为社会做出了巨大贡献；人的价值还包括社会对个人的尊重和满足。郑城镇老人

一生获得多项荣誉称号，体现出社会对老人的敬重。（3）评价一个人价值的大小，主要是看他的贡献。

郑城镇老人的善举为我们树立了一座丰碑，为我们送来温暖的阳光。可是，在社会中也存在着一心为己，甚至弃他人健康生命与不顾的人和现象。（结合学案中的材料二：）

今年央视3·15特别节目《“健美猪”真相》报道，市场上广受消费者欢迎的瘦肉型猪就是用“瘦肉精”喂养出来的，而且这些“瘦肉精”喂出来的 “健美猪”还流入了双汇这样以质量把关严格著称的知名肉制品企业。“瘦肉精”指的是一类动物用药，食用含有 “瘦肉精”的肉会对人体产生危害，特别是对心脏病、高血压患者危害更大。长期食用则有可能导致染色体畸变，会诱发恶性肿瘤。人们不仅感叹：在今天，什么品牌才是放心的？吃什么才是健康的？河南省目前已对涉嫌失职、渎职的公职人员19人进行了处理。

探究二（1）从“三鹿奶粉”到“双汇健美猪”，不法企业铤而走险、以身试法，从价值观角度说明了什么道理？

（2）怎样才能避免类似现象的发生？

探究提示：学生分组交流，代表阐述。不法厂家明知有危害的情况下，仍然为之，盲目的追逐经济利益；在流通环节，有关部门监管不力；在喂养环节，明知有害仍然添加。所有的这些都与错误的价值观有密切的关系。通过分析，让学生体会到价值观的重要作用。要避免类似现象的发生，要求国家加强宏观调控，运用各种手段，采取措施加强市场的监管；企业要加强自身的职业道德，守信用，尊重生命。

通过讨论主要学习以下内容：（1）价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。价值观属于社会意识，对社会存在具有重大的反作用。对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。（2）价值观对人们认识世界和改造世界具有重要的导向作用：价值观影响人们对事物的认识和评价，价值观影响着人们改造世界的活动。

价值观影响人们想问题和办事情，价值观也影响人生道路的选择一个人如果有正

确的价值观，有崇高的理想，那么他的人生道路就是光明的，他的未来就是美好的；一个人如果有错误的价值观，就容易滑向个人主义的泥潭。有这样两个人深深刻在人们的心中。（结合学案中材料三）

探究提示：（1）同一场地震，同一场灾难，面对着公义与私利、生与死，在同样的条件下作出了不同的选择。结果，第一种人活在别人的谴责中，第二种人永远活在别人的心中。为什么他们作出了不同的选择？（2）你能否列举类似的事例？

在此部分的处理中，让学生自由交流自己的感想，列举生活中的事例。

通过讨论主要学习以下内容：学生对范跑跑和谭千秋比较熟悉，运用这两个有鲜明对比性的人物的不同人生轨迹，体悟到价值观影响人生道路的选择。在平时的班级管理、同学相处以及社会中，有的人积极为他人着想，关心同学，助人为乐，处处洋溢着阳光、自信；也有的人一心为自己、贪图享乐、消极悲观，缺乏学习的动力和生活的热情。青年学生应该体悟到价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛，倡导社会主义的集体主义的价值观。拓展深化

提升人生价值

展示课件中济南市委宣传部、济南市文明办等五部门联合下发通知，在全市启动第三届道德模范评选活动。

（1）链接网页，点击你感兴趣的候选人查看事迹，如果你参加投票，你会选择谁，选择的标准是什么？

（2）结合某一位候选人的先进事迹，谈谈对你的影响。

享受阳光的沐浴，我们每一个人都应该积极行动起来，创造辉煌的人生。

●教学反思

本课的设计体现了新课程改革发挥学生主体作用的指导思想，以自主学习和合作探究的方式，运用哲学原理解决现实生活中的问题。遵循了从生活中来到生活中去的原则，按照“生成感性认识——形成理性认识——运用知识解决问题”的思路。使学生在分析现实问题的过程中，感悟人的价值所在，进一步提升人生价值，自觉为他人和社会作出

贡献。在充分调动学生积极性方面，还需要进一步探究。

第二篇：必修4第十二课《价值与价值观》教学设计

1．教材内容及分析

我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。

2．学生分析

学生学习基础分析：

高二，学生学习了前三单元内容。应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。

学生能力分析：

高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。

学生心理分析：

学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。

3．教学目标

知识目标：价值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。

能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。

情感、态度、价值观目标：人和物的价值不同，就在于人能够创造价值，通过贡献来获得自我满足，奉献着的人是幸福的，奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。

4．学法指导

锻炼用哲学思维解决问题。

5．习惯训练 让学生在掌握基础知识的同时，注意用哲学的思维探究知识背后的问题，留心解决问题的方法，并从中体现出的智慧。

6．教学重点

联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。理解价值观的导向作用。

7．教学难点

让学生真正意识到，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

8．解决方法

(1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。

(2)搜集在汶川地震中的普通人的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。

(3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。

9．教学理念

政治课不是说教，学政治也不是仅仅为了考试，政治课是学校德育的重要阵地，政治课应对学生的品德产生重要影响，要引导学生树立正确的世界观、人生观，政治教师责无旁贷。避免政治课陷入说教的旋涡，教师首先要认真领会教材意图，认真组织教材，用好教材，教师的教与学生的学能产生共鸣，才能达到“润物细无声”的德育效果。所以，要实现学生是学的主体，应该采取切实有效的形式，让学生去体验，去感受，从而内化成学生固有的品质。

教学过程：

课堂导入：阅读小故事

飓风洪水中救人

一位平民被困在洪水浸泡的树上已经六七个小时。救援队接到任务后马上派出直升机和救援人员。风疾水猛，还有树枝叉的阻挠。直升机上绳索吊下的救援人员随时都有生命危险，甚至一度直升机也面临着坠毁危险。但是，他们依然行动。经过艰难万险，救援终于取得成功。

这件事情过后，在社会中引起了很大的争论。用几个人的生命和直升机坠毁的危险作为代价去救援一个人，是否值得。

问：你对这件事有何看法，并说明理由。（设置学生探究活动，展开讨论，学生代表回答）

老师总结：不论是同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值观？价值观对我们有什么样的影响？今天我们就共同探讨这个问题。

第十二课实现人生的价值

第一框题 价值与价值观（板书）

老师：要想理解什么是价值观，我们先弄明白什么是价值。首先我们先看看现实生活中的事物对于人来讲有什么价值。

过渡：2008年5月12日，我国四川汶川地区发生了8级强烈地震，人员、财产损失惨重，大量幸存的百姓没有基本的生活必需品。全国人民上下一心，在开展救援的同时捐献了大量的物资。请同学们思考这些物资对灾区人民有什么样的价值。（学生回答）

粮食、水等，满足人们吃的需要

衣服、帐篷、车等，满足人们穿、住、行的需要

书本、宣传资料等，满足人们精神上的需要

（根据具体领域的价值来总结哲学领域的价值含义）

一、人的价值(板书）

1．哲学领域的价值含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。（幻灯片显示）

问：这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系？（学生思考并回答）

老师总结：具体领域中的经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等是个性，哲学意义的价值是共性，它是指人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。

问：那么物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值呢？（学生带着这个问题先学习下面的知识即人的价值是什么，然后再讨论并回答这个问题。）

过渡：在上课之前，大家听到由成龙特地为汶川地震而录制的一首公益歌曲《生死不离》，有哪位同学知道成龙还为灾区做了些什么？（学生回答）

播放视频《访问成龙》。

老师总结：这次汶川大地震中，除了他赶制了这首公益歌曲之外，他还和英皇老板杨受成在第一时间就拿出1000万，并且成龙是第一个到达汶川震区的明星，他的无畏、勇敢和影坛上的表现是一致的，这不由地让人发自内心的敬佩。其实，成龙大哥还是一个特别热心慈善事业的人。有数据表明，他前后共捐慈善款8亿3千万左右。在中国龙子学校，共建了75所。

除此之外，他还是一个特别重视公益事业的人。他是北京奥运会的志愿者。

在演艺生涯中，他扮演了一个又一个正义的角色。在现实生活中，他一次又一次回报着社会和他人。用他的话说，公益慈善事业有起点，但没有终点，要一直做下去，直到不能做为止。（幻灯片显示）

问：用成龙自己的话说，他现在很有钱，这辈子是花不完的。那么它是不是从小就生活在非常优越的环境中呢？（学生回答）

老师：其实成龙从小家境贫苦，从5岁多开始就进入戏班，其中经历了很多磨难和困苦，由为别人打工最终自己创业，成立了自己的影视公司，拍了许多部叫座的电影，创造了大量的物质财富。同时，在电影中，他饰演的大多数是代表社会正义角色，电影的主题都在宣传正义和善良，同时他又不断的宣传中国化的东西，又为社会创造了大量的精神财富。

问：从成龙的事例中我们可以看出人的价值是什么？如何评价？（学生活动）

2．人的价值：在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。（幻灯片显示）

3．人的价值评价：看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。（幻灯片显示）

问：是不是对社会的贡献是高高在上，普通人无法触及的呢？展示图片和文字资料：最感动中国的捐款者。

问：看过之后有什么感想？说明了什么道理？（学生回答）

老师总结：对社会的贡献并不是高高在上，不可触及。只要是做自己该做的事，从身边的小事做起，普普通通的劳动就是贡献社会和他人。

过渡：了解人的价值后，再看物的价值和人的价值有什么区别（学生讨论并回答这个问题）

老师总结：就一般事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的功能和属性。人则不同，人能够创造出物质财富和精神财富来满足社会和他人，并且能够从创造价值的过程中，实现对自我的满足。

过渡：在了解具体领域中价值与哲学价值之间的关系后，然后我们进一步探讨生活中我们是如何判断事物的价值的，这种观点又是如何影响我们的行为的？

二、价值观的导向作用（板书）

1．价值观的含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。（幻灯片显示）

注意：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。（幻灯片显示）（引导学生复习社会存在和社会意识的辩证关系）

老师：学习价值观的含义后，我们再看上面的小故事，同学们都有自己的价值观，那么社会上绝大多数人都认可的是怎样的一种观点呢？那就是：救死扶伤。作为社会人，必须获得一种社会给予的信赖感，他们永远相信自己在遇难的时候，可以得到救援，不论这个人是谁。大家都坚持这一价值观，人人遵守这个价值观，人人便可心安，社会才能变得更美好、更和谐。（提示：价值观有正确和错误之分）

由于我们每个人的价值观不同，因此必然会影响着对事物的认识和评价，这正是价值观的导向作用之一。（引出价值观的导向作用）

2．价值观的导向作用

（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的作用

①价值观影响着人们对事物的认识和评价。价值观不同（有正确错误之分），人们对事物的认识和评价就不同。（幻灯片显示）

过渡：汶川地区遭受了这次特大的地震灾害，但是全国和灾区人民没有被吓倒，反而更坚强了。在地震后很短的时间内，灾区重建问题就提到日程上来。如何重建呢？请同学们阅读下面资料。（幻灯片显示文字资料）

以规划环评积极推进灾区科学重建

环境保护部副部长潘岳在灾区重建问题上指出，环保部门要以科学发展观、以人为本的核心价值观为指导，以维护灾区生态环境安全为第一底线，将生态环境指标作为灾区生产力布局的基础考量，大力推进规划环评，为灾区重建生态和谐的美好家园作出贡献。重点要做好4个方面的工作。

二是科学应对灾区次生生态灾害。

三是统筹灾区化工石化等高危行业布局性环境风险。四是加强流域水电开发的环境风险管理。

潘岳还强调，重建不应是简单的恢复，而需要更具理性和预见性，必须在新的发展理念指导下做出更加符合客观规律的决策。

生态环境必须作为考量灾区重建生产力合理布局的基础指标，规划环评必须作为科学决策重建规划的基础依据。

探究：材料中体现了怎样的一种价值观，对什么具有导向作用？（学生活动后回答）

老师总结：

②价值观影响着人们改造世界的活动。（幻灯片显示）

过渡：在这次地震中，不同的人有不同的表现、不同的选择。下面我们通过一些视频和文字资料来聚焦地震，看人生。（幻灯片显示）

设置学生活动：课前把全班分为4组，搜集汶川地震中灾区正反两方面人物的表现，然后每组出一名代表上讲台展示，说明搜集理由并做简单评价。

（学生活动后设置探究活动）

探究：是什么使这些同学和老师在危难之中作出了这样的选择？（学生活动）

探究：这些人是在什么驱使下走上犯罪的道路？（学生活动）

老师总结：

③价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。（幻灯片显示）

一个人走什么样的人生道路选择什么样的生活方式，都是在一定的世界观和价值观的指导下进行的。不同的价值观，决定了人们在面对公义与私利、生与死的冲突时所作出的选择。

不同的价值观，决定着人们面对问题的基本态度、思维方式和行动结果。（幻灯片显示）

价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

我们一定要树立和坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。

第三篇：新人教版高中思想政治必修4《价值的创造与实现》教学设计

思想政治必修四《生活与哲学》第四单元《认识社会与价值选择》

第十二课 实现人生的价值 第三框《价值的创造与实现》

一、【课标要求】

探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

二、【教学目标】

（一）、情感、态度、价值观目标

通过创造情境培养学生热爱劳动甘于奉献的意识；培养他们团结协作服务社会的价值观念；鼓励他们形成树立远大理想并为之努力拼搏的勇气和信念。引导他们树立正确的价值观念，明确生活只有在崇高理想的指引和奉献中才有意义。

（二）、知识目标

识记：如何创造和实现人生价值

理解：在劳动中创造价值；在个人和社会的统一中实现价值；实现人生价值的主观条件。

运用：列举生活实例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人和社会的统一中实现，讨论分析追求发展和社会统一的关系。

（三）、能力目标

通过学习人生价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人生价值的途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

三、【教学内容分析】

（一）、重点难点

重点：在劳动中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值。难点：培养奉献精神，树立正确价值观。

（二）、结构分析

本框分三目：第一目讲了实现人生价值的根本途径——在劳动和奉献中实现。第二目分析了实现人生价值的客观条件——在个人和社会的统一中实现。第 1 三目分析了实现人生价值的主观条件——砥砺自我。三目共同探讨了实现人生价值三个不可缺少的要素。

四、【学情分析】

现在的高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考。但是由于受到社会转型的影响，现在部分青少年以自我为中心的思想比较突出，同时，表现为思想上的认知与行为的选择相互冲突，所以这节课要培养学生奉献精神，引导学生树立正确的人生价值观，以帮助学生健康的成长。

五、【教学方法与手段】

教学方法：情境教学法、合作探究法 教学手段：多媒体

来自生活的故事

新课引入，2011年春节前后，在我们山东有一位大学生村官让全国人民为之感动，请看《一个大学生村官的平凡追求》：

山东省烟台市福山区卢上村大学生村官张广秀为帮助村民脱贫致富尽心竭力, 从2009年8月10日到村里报到，到2010年9月14日离烟返乡治病，在当村官的400天整的时间里，张广秀用自己严谨热情的工作热情，感染着身边的每一个人。

在大家看完张广秀的故事后，请思考与探究：

1、张广秀、汪凯他们是幸福的么？请说出你的理由。

2、以张广秀为例分析，人生价值的实现需要哪些主客观条件？并根据你的切身体会，谈谈应如何处理个人与社会的关系。

3、张广秀实现了自己的人生价值了么？她是通过什么途径创造和实现自己的人生价值的？

4、通过本课“人生价值的创造和实现”的学习，谈谈你准备怎样实现自己的价值，拥有一个美好的人生？

教学互动 合作探究

在学生探究分析1题后，教师总结：通过同学们的分析，张广秀同志为当地村民致富而奔走，她的内心是幸福的。汪凯同志将自己的骨髓献给了无亲无故、素不相识的人，也由此挽救了一个人的生命，作为一位志愿者，他的内心也是幸福的。他们都在用真实感人的劳动和无私的奉献精神，感动着社会，感动着身边的人，让别人因为他的存在而感到幸福，同时他们也在实践中践行自己的人生价值。所以

（一）在劳动和奉献中创造价值

1、劳动着的人是幸福的。”

(1)人只有在劳动中，才能创造价值，劳动创造价值的多少也是他自身价值 的标志。

(2)劳动是人的存在方式，人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的聪明才智，从而证明和实现自己的价值。在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活，促进人的自由全面发展的重要手段。

劳动→创造美好生活（社会价值）→促进人的发展（自我价值）。在劳动中实现社会价值和自我价值的统一。

劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的幸福源泉。——高尔基 我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。

——李大钊 2．努力奉献的人是幸福的

探讨：拥有幸福人生的根本途径？ 老师总结：

（1）走不出自我狭隘天地的人，不想为他人和社会奉献的人，永远不可能拥有真正的幸福。

（2）爱我们的家人、爱我们的朋友、爱我们的事业、爱我们的祖国、爱我们的世界，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是我们拥有幸福人生的根本途径。

马克思说：“如果一个人只为自己劳动，也许能成为著名的学者诗人，然而他永远不能成为完美的，真正伟大的人物”；“历史把那些为共同目标工作因而自己变得高尚的人称为最伟大的人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”。

继续探究前面设置的问题2。结论：——

（二）在个人与社会的统一中实现价值

1．社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础

主要把握三点，首先，明确人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。其次，完全脱离社会的“个人奋斗’’和“自我实现”，实际上是不可能的。最后，得出结论：人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。

设疑：有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。结论——

2．正确认识和追求人的个性发展

(1)在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。

(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。

（三）在砥砺自我中走向成功

（在学生讨论问题2、3的基础上得出结论）

1．实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。

2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。

3．实现人生价值。需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

走进生活 判断运用

郭明义 “雷锋传人”

郭明义，男，1958年12月生，辽宁鞍山人，1982年复员到齐大山铁矿工作。1996年至今，任齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员。

入党30年来，他时时处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩。从1996年开始担任采场公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班，15年中，累计献工15000多小时，相当于多干了五年的工作量。工友们称他是“郭菩萨”、“活雷锋”，矿业公司领导则称因郭明义使整个“矿山人”的精神得到了升华。

他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多。2002年，郭明义加入中华骨髓库，成为鞍山市第一批捐献造血干细胞志愿者。2006年，郭明义成为鞍山市第一批遗体和眼角膜自愿捐献者。1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。一家3口人至今还住在鞍山市千山区齐大山镇，一个80年代中期所建的、不到40平方米的单室里。

请模仿《感动中国》节目，为郭明义写一段颁奖词；并交流一下自己准备怎样实现自己的价值，拥有美好的人生。

教学资源介绍

郭明义【颁奖词】他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。

张广秀相关材料

2月14日，中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平作出重要批示指出，大学生村官张广秀同志的事迹很朴实、很感人。她全身心为村民服务，身患重病不忘本职，用真诚赢得了大家的认可。要注意总结宣传张广秀同志这样的先进典型，进一步引导大学生村官扎根基层、奉献才干、锻炼成长。习近平同志还要求有关方面组织医疗专家对张广秀同志进行精心治疗。

2月15日，全国大学生村官论坛执委会代表全国20万大学生村官致信，表达对张广秀精神的敬佩，感谢中央领导同志对一位普通大学生村官的关心，表示要学习张广秀精神，听党的话，扎根基层，服务群众，创业致富。

2月16日，中共中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮给张广秀和大学生村官论坛执委会回信，充分肯定张广秀热爱人民、无私奉献的高尚精神，希望广大大学生村官向张广秀学习，扎根基层、服务群众，做与人民群众心连心、受人民群众欢迎的大学生村官。在中央领导同志和有关方面的亲切关心下，张广秀目前正在北京接受治疗。有关医院已组织专家进行会诊，并积极寻找治疗急性白血病的干细胞配对。

‚张广秀同志为当地村民致富而奔走，她的内心是幸福的。汪凯同志将自己的骨髓献给了无亲无故、素不相识的人，也由此挽救了一个人的生命，作为一位志愿者，他的内心也是幸福的。‛ 卫生部部长陈竺说：‚一位是造福村民的大学生村官，一位是勇于奉献的青年勇士，人间大爱在这两位年轻人之间传递。他们的行为体现了人间大爱，也体现了中华民族扶危济困的传统美德。‛ 山东省省委副书记、省长姜大明说：‚张广秀和汪凯都是山东青年的优秀代表。张广秀一心为民，身患重病不忘乡亲。汪凯勇于奉献，是山东19万造血干细胞捐献者的优秀代表。他们的事迹都让人感动。‛ 解放军总后勤部副部长秦银河说：‚今天是一个特殊而值得纪念的日子。优秀大学生村官张广秀是时代的楷模，是当代大学生的杰出代表，同时也是我们军队全体指战员的学习对象。汪凯同志就是军队里学习张广秀精神的优秀代表，他勇于奉献的精神将引领更多的人去奉献爱心。‛

中宣部《党建》杂志社‘宣传和拯救张广秀小组’成立67天了，这是让我们焦急、牵挂、期待、盼望的67天，也是令我们感动的67天。从山东烟台、临沂到全国各地的干部群众、大学生村官、医护工作者、网民朋友，捐款捐物、献计献血，为拯救张广秀展开了一场没有发令枪声的、感动中国的爱心接力赛。尤其让我们感动的是东营市的志愿捐献者、退伍军人汪凯，这位坚强的战士让我们潸然泪下，他让大家的爱心有了新的希望和期待，让我们向他致敬！‛ 2月12日，《党建》杂志独家获悉，社会各届已向张广秀捐款54万元

中宣部《党建》杂志总编辑刘汉俊（左一）看望为张广秀捐献骨髓的志愿者汪凯（摄影：邓京哲）

最坚强村官”张广秀带来什么感动

山东大学生‚村官‛张广秀的病情牵动着众多人的心，她的‚病中日记‛记录的身患白血病之后的心路历程更是感动了众多网友。广秀的亲身经历，让我们看到了当代大学生‚村官‛的坚持和毅力，看到了执着、有责任感的‚80后‛。

体会一种信念——务实奉献。张广秀的日记中记录着这样一段话:‚作为大学生村官，最重要的就是把自己视为农民的一分子，虚心向农民学习，先当‘村民’后当‘村官’‛。广秀虽然是个女孩，年龄也不大，但正是秉持这份务实奉献的信念，她深深爱上了农村，喜欢上了农村工作；也正是有这份信念，激励着她情系百姓，用心做好每一项工作；更是因为这份信念，使她赢得了领导和群众的信任，赢得了全村农民的好评和认可。

学习一种精神——乐观坚强。张广秀是一个乐观的女孩，虽然受到疾病的折磨，但是每每面对镜头，张广秀总是用微笑和胜利的手势展现她坚强乐观的一面。谈到未来，她说，‚我还是想回去，我觉得在村官这个岗位上，我还没做够，而且我觉得我还能做得更好。‛‚生活给了我个大苦果，我也收获了甜心的蜂蜜。也许这就是生活吧。生病不能阻断我的工作。‛广秀这种乐观坚强的生活态度和精神，值得每一个年轻人去思考和学习。

收获一份感动——团结凝聚。张广秀的病情牵动了全国各地大学生村官们的心，他们积极进行捐款捐物和骨髓配对，并积极呼吁：‚我们共同努力，不让一位战友遗落在冬天里！‛全国各地大学生‚村官‛用实际行动，给予了广秀莫大的支持和鼓励，同时也向我们展现了这支大学生‚村官‛队伍，乃至当代年轻人身上强烈的社会责任感和团结凝聚的力量。大学生‚村官‛们已用他们的实际行动，赢得了人民群众的认可和肯定。

学习她热爱基层，扎根基层的精神。张广秀大学毕业后选择了村官，做出这种选择并不是因为功利或者无奈，也不是出于那一‚官‛之字，而是她出于对农村工作的热爱和激情。当理想与现实发生冲突时，她能调整自己的心态，端正自己的工作态度，以既来之则安之的态度，扎根垆上村，开始新生活。就像她自己说的那样‚这一切都是自己选的，要为我的事业而努力，尽最大努力把我的人生第一份工作做好，成为我宝贵的财富。加油！‛随着我国干部年龄结构的调整，越来越多的年轻干部充实着农村基层干部队伍，但是有些年轻干部工作在农村，居住在城市，并不能安心的扎根基层，踏实工作。新时代的年轻干部应该学习张广秀，学习她以村为家、以村民为亲人的思想，学习她‚先当村民，再当村官‛的方法，学习她不干出一番成绩誓不罢休的理想，端正自己的态度，扎根基层，加强磨练，在农村的大舞台施展自己的才华。

学习她无私奉献，服务群众的精神。作为一名刚毕业的大学生，尤其是‚女村官‛，张广秀丝毫没有一点娇气和傲慢，她能走近群众，了解群众。她和同事积极走访调研，倾听群众的声音和诉求，日记里记满了像‚村里有条小路难走得很，要想办法修一下‛、‚老乡们平时的文化生活太匮乏了，要搞个农家书屋，充充电‛等事项，而且从农村医保，到水费电费，只要村民有需要，哪怕再小的事，她都努力去做。正像她的座右铭一样‚只要能为村民谋一丝利益，无论经历多少艰难困苦也心甘‛。作为基层的年轻干部就应该学习张广秀的这种精神，要有把群众的事当做自己的事来做的服务理念，真正的从小事做起，积极为群众办实事，谋福祉，用自己的行动去诠释‚全心全意为民服务‛的宗旨，诠释‚情为民所系、权为民所用、利为民所谋‛的内涵。

学习她踏实肯干，任劳任怨的精神。张广秀到村任职后，无论大事小事都积极去做，到育龄妇女家中走访、去大樱桃大棚里帮着收樱桃，就算承包二亩地，试验种植大樱桃大棚这种想法她也积极去规划去尝试。脖子疼的掉眼泪，但她却能以‚工作就是命令‛ 来要求自己加班熬夜的完成工作。用垆上村党支部书记和会计的话说就是‚小广秀很朴实，肯吃苦，没听她说过抱怨的话，整天乐呵呵的。交给她的活儿，她都能按时认真地完成，一点也不让人操心。‛21世纪的基层干部要经得住诱惑、耐得住寂寞、守得住清贫，年轻干部刚走上工作岗位，更要严于律己，踏实工作。农村工作复杂繁琐，要有耐心，踏踏实实的完成各项任务，遇到困难和挫折不应埋怨，而是虚心接受批评和教育，积极向群众学习，向领导同事学习，在农村一线磨练自己的意志、提高自己的能力和水平，从而更好的为社会主义新农村建设做出年轻干部应做的贡献。

学习她坚忍不拔，顽强拼搏的精神。在自己的工作岗位上，张广秀一直坚忍不拔，面对村里内容庞大的村民健康档案，即使脖子疼的眼泪直掉，疼得直不起腰来，但是对待工作她依然坚持认真完成。被确诊为急性白血病后，面对化疗、骨髓穿刺乃至各种更频繁的痛苦折磨，她也曾哭过，但是她能乐观面对并与病魔抗争，从‚没事，等着我回来一起并肩战斗‛‚疾病并不能阻断我的工作‛等字里行间我们不难得知一个女生需要多大的勇气和毅力去面对这一切。基层年轻干部既要学习她在困难、疼痛面前的坚强，更要学习她面对病魔、带病工作的毅力和敬业精神。农村工作直接面对群众，会经常出现各种突发状况和棘手问题，要像张广秀一样，乐观面对，坚忍不拔，顽强的战胜各种困难和挫折，在自己的工作岗位上创造不平凡的业绩。

第四篇：12.2《价值的创造与实现》教学设计与简要实录(新人教必修4)

《价值的创造与实现》教学设计

课程分析：《价值的创造与实现》是普通高中课程标准试验教科书《思想政治4》必修模块《生活与哲学》的一个框题。本框题分为三目，其中第一目讲在劳动和奉献中创造价值。这一目的逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的——人在奉献社会的实践活动中创造价值——人在劳动中才能实现和证明自己的价值——努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。第二目讲在个人与社会的统一中实现价值。这一目的逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的基础——在与社会的统一中实现个人的价值。第三目讲在砥砺自我中走向成功。这一目的逻辑顺序是：发挥主观能动性——发挥才能，提高个人素质——坚定理想信念，走正确价值观指引的道路。

人生价值的创造与实现是本课的最后一框，是学习实现人生价值的目的和归宿，是学生获得认识升华的关键一课。价值要在劳动中创造，在奉献中实现，实现价值要具备一定的主客观条件，这些问题学生有一定的感性认识，但要上升到一定的理论高度，并系统化会有一定的难度。因此应该帮助学生理清课文线索，使学生顺利地掌握知识，并运用到实践中去，提高学生的思维水平和思想境界。

学情分析：处在青春期的学生，已开始思考自己的价值是什么，怎样实现自己的人生价值，并且具备了相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力。他们经常会用伟人的事迹来勉励自己，因此对此问题会有一些感性认识。但同时也会存在一些错误认识，或对自己如何实现人生价值认识不清，需要进一步对学生进行理性引导，使其确立正确的价值观，找到如何实现自己的价值的正确道路。

设计理念：根据新课程标准及“诱思探究学科教学论”，在学科教学中，充分挖掘学生的潜能，实现学生的主动参与，开展探究性学习。本课要改变过去政治课上教师滔滔讲，学生默默听的旧模式，让学生动口议、动眼看、动情读、动脑思、动笔写，在教师设定的情境感染下，既学会知识，又培育品德，提高境界。做到以诱达思，为学生思考搭好桥梁。实现教师的“教”真正转化为学生在教师引导下的“学”。以体验为红线，思维为主攻，让学生在探究材料的过程中，研究获本质。并培养学生的辩证思维能力，培养创新精神，促进学生全面发展。

为实现这一目的，教师寻找素材，总结学生有疑惑的地方做成ppt课件。ppt课件共13张幻灯片，在课件中展示了学生熟知的6位名人的图片，学生有疑惑的地方和教材知识的整合。学习目标：能识记如何创造和实现人生价值。能理解劳动是人的存在方式；在人生与社会的统一中实现价值；实现价值的主观条件。列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会中实现，并明确追求各项发展和强调与社会统一之间的关系。在此过程中，领悟和认识实现人生价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

教学流程：

一、创设情境：

1、教师用多媒体展示一组人物照片，分别是雷锋、时传祥、任长霞、李素丽、比尔盖茨、霍金，教师引导：这些人物来自不同的国家，不同的时期、从事的事业也不尽相同，但是他们都得到了人们的尊敬，社会的认可，这是为什么呢? 同学们想不想实现自己的价值？如何实现自己的价值呢？

（点评：通过教师的引导，使学生明确本课的基本学习内容，有利于学生思想的集中，营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。）

（实录：教师让学生猜猜看图片中的是谁，学生表现得非常积极，以此激发出学生的学习兴

趣。教师进一步引导，由模范人物转向学生对自我的思考，学生对此产生了极大的兴趣。）

二、合作探究

1、多媒体展示思考题：人生价值是如何创造的？

学生自主查阅课本，以四人为一个学习小组讨论教师提出的问题，讨论结束后，请同学们自主发表意见。

（点评：学生相互讨论，思想碰撞，是一个合作探究的过程。在这个过程中增强了学生对劳动的认识，加强了学生之间的合作能力，培育学生热爱劳动和奉献社会的品德。）

（实录：让学生带着问题看书，后讨论问题，这样学习更有针对性。通过学生的踊跃发言，基本上都能找到正确答案，明确人生价值是靠劳动创造的，在奉献中实现的。多媒体展示学生总结的内容：

1、劳动着的人是幸福的。1）人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。2）劳动是人的存在方式。3）劳动是创造人类美好生活，促进人的自由完全发展的重要手段。

2、努力奉献的人是幸福的。

投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。学生朗读知识内容，并进行巩固。）

2、教师引导：我们提到的劳动都有哪些形式？创造财富有哪些种？

（点评：通过这个问题，使学生对劳动有更深入的认识，延伸了学生的思维）。

（实录：学生通过讨论和思考，很容易想到，劳动有体力劳动和脑力劳动之分，财富有精神财富和物质财富之分。

3、教师引导，多媒体展示：人生价值实现需要哪些条件？

（点评： 此问题使学生认识到实现人生价值所需要的条件，领悟到个人的发展离不开社会，社会是实现人生价值的客观条件，树立集体主义观念，正确处理好个人与社会的关系，是成功的起点。砥砺自我是实现人生价值的主观条件，是成功的必经之路。对这一问题的探讨培育了学生顽强拼搏、自强不息的精神。）

（实录：学生积极地查阅课本，进行讨论，学生之间相互补充，积极探索，精心研究，提炼观点，讨论后积极发言互相补充知识。教师用多媒体展示讨论的结果：客观条件:（1）社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。（2）强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求个性发展。主观条件:（1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。（2）需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。（3）需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。学生朗读自己总结的观点，并巩固知识）

三、思维拓展

教师用多媒体展示学生思想上的疑惑点：

1、为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义？

2、一个人没有亲情、友情、和爱心的人会幸福吗？

3、对于如何实现人生价值，许多人有不同的看法：有人认为，实现人生价值是个人努力的结果，因此，为实现人生价值可以不择手段，“人人为我，我为我”。有人认为，实现人生价值离不开社会提供的客观条件，当客观条件不具备时，不论个人怎么努力也无济于事，所以要学会“耐得住寂寞”。你对此有何看法？

（点评：学生通过辨析三种观点，锻炼了学生的辩证思维能力，活跃了学生思维，加深学生对知识的理解，培育学生良好的品德，突破了本课的难点）。

（实录：学生对这三种看法展开了热烈的讨论,并积极的发言。学生讨论前两种观点，进一步认识到劳动和奉献是幸福的，只有劳动和奉献的人生才是有意义的人生。学生讨论第三种观点，进一步认识到实现人生价值的两个条件，主观条件和客观条件都不能有所偏颇，人生价值的实现需要在个人和社会的统一中实现，同时离不开个人的主观努力。教师对学生的发

言予以肯定和鼓励）。

4、让学生自己构建知识框架，使知识系统化网络化。

(点评:通过构建知识网络，使知识条理清晰，层次分明，让学生把零散的知识点串起来，更加有利于学生掌握知识)

（实录：学生齐声总结，教师用多媒体展示学生总结的知识，价值的创造与实现（1）在劳动和奉献中创造价值（2）在个人与社会的统一中实现价值（3）在砥砺自我中走向成功。）

四、迁移升华

多媒体展示：放飞理想：青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这里起步，许多理想从这里起飞。同学们，你准备怎样实现自己的价值，拥有一个美好的人生？

(点评:通过学生谈自己的理想，自己的价值，调动了学生积极性和主动性，激发学生的兴趣，培育学生树理想、比奉献的情感。实现对这堂课所学知识的迁移应用。)

（实录：学生王双雪写道，我一定要努力学习，以前根本不知道自己为什么学习，现在我知道了要想实现自己的理想，就要学习知识，只有全面提高个人素质，才能更好的面对困难，解决人生的难题，把握人生的机遇，才会创造出卓越的人生。对此我会加倍珍惜时间，克服自己懒散的毛病，获得更多的本领，让自己的人生变得辉煌。

学生张文学写道，人生是短暂的，有价值的人生才是永恒的。人生的风景千万种，人生的道路千万条，只有劳动和奉献的人生才是快乐和幸福的人生。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，为了人民和社会，抛头颅洒热血我们的先辈也在所不惜。我们生活在如此美好的国度里，就要用我们的双手把它建设得更加美丽，更加富强，继承革命者的遗志,为了祖国更加美好的未来而贡献自己的一生。

学生高帅写道，我会在奉献中实现我的价值，我的学习不光是增长了我自己的才干，更重要的是让我有了为别人奉献的基础，我会投身到人民中，投身到轰轰烈烈的实践中去，实现我的价值，度过自己无悔的人生等等。

学生石华写道：我出生在一个贫苦的家庭，但是我并不为此而气馁，我通过自己的努力考上了重点中学。有时候我也会为自己的贫困生活而苦恼，但是学校给了我帮助，老师给了我关怀，同学给了我友爱，我生活在这样的环境里，感到深深的幸福，我应该不畏困难，更加努力的学习，为他人做贡献，为集体做贡献，为国家做贡献。在奉献中证明自己的存在，实现自己的价值，获得自己的幸福。教师通过对学生价值的肯定鼓励学生勇于奋进，渴望展翅高飞的精神。）

课后反思：本课设计的活动，分为体验感悟——自主探究——思维拓展——迁移升华四个主要环节，这些环节环环相扣，层层深入，由感性认识上升到理想认识，在由理性认识回到学生的实践中去，符合学生的认知规律。因为设置的情景学生很容易领会，所以学生参与的热情很高，参与面很广，充分实现了学生的主体地位。心灵体验，反馈同化贯穿于课堂的始终，课堂气氛一直很活跃。

在本次教学活动中，我深深体会到，要改变课堂，首先要确立诱思探究的指导思想，只有用这种正确的思想作为指导，才使课堂变得丰富多彩，气象万千。在课堂上教师的引导作用发挥的是否恰当到位，会影响到学生思维的广度与深度，而学生的主体地位是否得到真正的实现，也全在于教师设计的诱导是否适合学生的需要。因此，思想桥梁的架设是教学的关键，也是教学艺术性的体现。如何点燃学生的学习热情，如何使“满堂教”真正变成“满堂学”，成为学生展示自我，发展自我的平台，是我们要不断探索的课题。此外在教学中要充分考虑到不同层次的学生，让每个学生都体会到教师的关注，品尝到学习的乐趣。

第五篇：人教版高中思想政治必修4教案：价值的创造与实现

12.2 价值的创造与实现

惠东平山中学

张文惠

一、导入：播放视频 “钢琴王子用双脚延续梦想”

二、学习目标：

1、识记如何创造和实现人生价值

2、理解人的价值和评价标准。

2、理解实现人生价值的正确途径

3、理解人生价值的实现需要一定的客观条件。

4、懂得在砥砺自我中走向成功

三、学法指导：请大家安静、独立、快速地阅读课本P102-106页，并完成下列问题。

材料：刘伟10岁时因一场事故而被截去双臂；12岁时，他在康复医院的水疗池学会了游泳，2年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁他学习打字；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了231个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。2010年他用双脚弹钢琴，获得了《中国达人秀》冠军。2011年他被评为“感动中国”人物之一。

刘伟语录：

1、“我从来没有把我当什么特殊群体，就是你们用手做的东西，我用脚做，只是换了一种方式而已，没有不一样。”

2、“我能像正常人一样生活，养活自己，虽然我体会不到拥抱别人的幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福。”

3、“没有手，用脚一样能弹钢琴。”

4、“要么赶紧死，要么精彩地活着。”

5、“谢谢他能这么歧视我，迟早有一天我会让他看看。”――遭到音乐学院校长的歧视后，他说。

6、“刚开始困难简直是一座山，但是后来通过努力拿到全国第一时，再回头看那困难只是一个小小的台阶。”

思考：

1、刘伟的人生有价值吗？你觉得刘伟的人生价值体现在哪里吗？在你看来，什

么样的人生是有价值的？

2、从刘伟的事迹中，你认为实现人生价值应该具备哪些条件？

3、刘伟为什么说，如果有一天能为帮助过他的人或者其他人做一些事，他愿意

去做这件事？

4、评析：“ 时势造英雄”。“心有多大，舞台就有多大”。这两种观点你是否赞同？从哲学的角度分析，为什么？

5、刘伟的事迹体现了人生价值观的哪些道理？

四、学习成果展示、释疑。

1、进行学情调查

2、学生展示学习成果

3、教师补充、小结及解决疑难问题

五、当堂训练

1、“灵魂在耕耘中净化，信念在耕耘中升腾。转首回望，耕耘后是一片清新的天地，一个

绚丽的人生。”以此比喻人生，可见一个人要实现自己的价值必须

①利用社会帮助

②得到别人认可

③提高自身素质

④投身社会实践

A．②③ B．①③

C．③④

D．①②

2、风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”，光未然、冼星海创作的《黄河大合唱》表达了抗 日战争时期中国人民的心声，激发了全民族的抗战热情。他们在艺术创作上取得的成功给我们的启示是

A．人生价值的实现取决于人们的价值选择

B．优秀艺术作品可以主导社会关系的变革

C．要在个人与社会的统一中实现人生价值

D．任何事物的发展都是量变和质变的统一 3、2012年3月10日，为救落水男子而牺牲的武警广州市支队四大队副政治教导员郑益龙烈士追悼会广州殡仪馆举行，近万名部队官兵、英雄家属、生前好友、各地群众挥泪向郑益龙烈士的遗体告别。郑益龙的事迹说明（）

A.实现人生价值以自我牺牲为前提和基础

B.人生价值的实现离不开客观条件

C.评价一个人的价值主要看社会对其价值的承认 D.人生的真正价值在于对社会的责任和贡献

4、汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛，就凿壁偷光，勤奋苦读。有一户人家有很多书，匡衡在这户人家当雇工缺不要报酬，只是请求主人把所有的书都让自己读一遍。主人深受感 动，就把书借给他。后来，匡衡成了大学问家。这表明（）

①社会和他人提供的条件是实现人生价值的基础

②发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素

③人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导

④人生价值总是在个人与社会的统一中实现的A.①③

B.②③

C.①④

D.②④

5、到目前为止，全国已有7.8万名“村官”，小杨就是其中的一位。大学一毕业，小杨打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。因此，“村官”小杨得到了领导和村民的一致好评。小杨自己也认为当“村官”是一个正确的选择。

结合材料，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。六：作业：

材料

雷锋从一枚钉子的“挤”和“钻”中悟出刻苦学习的真谛，他由一颗螺丝钉身上看到干一行爱一行的闪光。考问过无数哲人的人生命题在这里得到了最简捷的回答：“活着，就是为了让别人生活得更美好。”

谈谈材料给我们的人生启示。(10分)