第一册识字课《自选商场》教学设计-教学教案

第一篇：第一册识字课《自选商场》教学设计-教学教案

1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。2．正确、流利地朗读课文。

3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。4．愿意在生活中主动识字。教学重点

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。教具准备

生字卡片、多媒体课讲。教学设计

一、看图揭题

1．看图：这是什么地方？揭示课题。2．认读生字：商、场

二、生活识字展示、交流

1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。2．将食品包装贴在展示板上。

3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

三、学习字词 1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）

2．借助拼音认读词语。小组交流。3．读书上九个注音词语。4．巩固字词

（1）认读不注音的词语。（2）认读词语中的生字。（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）

（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

四、生活识字展示、交流。

１．指名认读商品包装上的汉字。

２．生去展板前认读食品包装上的汉字。

3．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。（深圳市南山区育才一小王倩）

第二篇：《识字二·自选商场》教学设计9

《自选商场》是人教版新教材第一册识字

二、的第２课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是 １４个要求会认的生字和４个会写的字。

教学内容的安排分２课时。

〖第一课时教学目标〗

１、认识１４个生字。

２、通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。

３、认识一些商品了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。

４、培养自主识字的兴趣和能力。

〖第二课时的主要目标〗

１、复习生字，流利地朗读短文。

２、认识２个偏旁女、竹

３、指导书写４个生字。

【教学目标】

１、知识目标：认识１４个生字。

２、能力目标：通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

３、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，以及热爱祖国语言文字，喜爱自选商场的思想感情。

【教学重、难点】

认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，能正确、流利地朗读课文。

【教学方法】

采用尝试，情景教学法，综合运用引导，讨论合作等方法。

【教学准备】

商品娃娃、头饰、字词卡片、多媒体课件、学生分成若干小组，摆放商品实物在教室四周。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

教师激情导入：有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了，忘记了回家的路你瞧他们急得直跺脚呢？（课件动画演示）

你们愿意大声告诉他们，家在哪儿吗？（出示：自选商场课件演示教材情境图）是这儿吗？能说说为什么吗？

（通过教师激情的导入和课件动画，激发学生学习的兴趣，调动了学生主动学习的欲望和热情引出课题后，问一句：能说说为什么吗？由此，打开学生头脑中丰富的直观感知经验的大门，让识字来源于学生的语言实践。）

二、创设情景，自主识字

１、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意买几个带回家吗？你想买谁呢？（演示课件，学生读对商品名称的词语，就能得到一个商品娃娃饰物，充分利用课文情境图，让学生在情境中识字。）

２、大家都想买，可老师这里的商品不多了，这样吧，我们就一起到我们班的自选商场里去买，好吗？你喜欢什么，就拿什么，再想办法记住它们的名字。（找字词卡片）看看你能记住多少。

（学生下位自由到四周的自选商场，里看看、选选，各式各样的商品让教室成了超市，为学生创造了一个丰富的生活情境，激起学生探究生活的兴趣和欲望。）

⑴ 你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。

⑵ 老师想知道你们记住了哪些商品娃娃的名字。

（在如此丰富的生活情境中，学生不仅认识了课文中要求会认的商品的名称，连同思维、言语情感都会在交流中得到拓展。）

大家介绍你喜欢的商品娃娃。

３、自选商场的商品可真多呀！让我们一起变成商品娃娃夸夸自选商场

三、小组合作，自学课文

小明听到你们这样夸自选商场，他也要夸夸自选商场，我们听听她在夸什么呢？（演示课件，读课文）

１、来自己试着读一读。（把难读的生字借助拼音多读几遍）

２、在小组里交流学习情况，互相读读、听听，帮一帮。

３、全班交流

４、把你觉得最有趣的句子读给大家听，（利用课件点拨难点收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。）

四、汇报展示，体验成功

商品娃娃要走了，我们想个办法把它们留在心里。

１、小组里准备（可以读短文表演，可以画有关商品画等）

２、成功展示。

第二课时

一、复习生字

利用生字课件送生字回家复习生字

二、指导朗读

１、自由试读，读好长句子中间的停顿

２、开展朗读擂台赛

三、认识２个新偏旁女

四、指导书写

五、让学生展示各自收集的商品包装，交流自主认识的生字

第三篇：《识字二·自选商场》教学设计5

１、启发谈话。

２、放录像。

３、揭题。１、说说有没有去过超市？在超市购物时的过程怎样？

２、看顾客自由购物的录像。

二、指导自学

１、提出自学要求。

２、指导学生自学生字新词。１、认真读课文，不懂的地方标上记号。

２、再读课文，想想课文讲了什么内容？

３、自学生字、新词。

三、教学第１自然段

１、要求学生默读第１自然段。

２、出示思考题：我为什么去自选商场？

３、指导朗读。１、默读第１自然段。

２、说说我为什么去自选商场？

３、朗读第１自然段。

四、教学第２自然段

１、指名读第二自然段。

２、思考这段话的写法。

３、复习先总起，后分述的方法。

４、读第２自然段 １、思考这段话的写法（先总起后分述）

２、划出这一段的总起句。

３、说说哪几方面把这句话写具体。

４、朗读第２自然段。

五、巩固练习，布置作业 １、抄写生字新词。

２、朗读课文，说说自选商场有什么特点？

第二课时

教师引导活动 学生学习活动 教学思考

一、复习检查

１、出示词语。

２、指导学生说说自选商场跟别的商场有什么不同。１、看拼音读词语。

２、说说自选商场跟别的商场有什么不同。

二、学习课文第３自然段

１、指导朗读课文，要求学生思考这段话主要讲什么？

２、出示思考题：从哪些地方看出自选商场的商品应有尽有。

３、要求默读第３自然段，思考：这段话在写法上与第２自然段有什么共同点与不同点。

４、小结写法。１、说说第３自然段主要写了什么？

２、说说从哪些地方看出商品应有尽有。

３、小组讨论第３自然段与第２自然段在写法上有什么异同？

４、懂得总分总的写作方法。

三、学习课文第４-6自然段

１、要求仿照例句造句。

２、提出思考题：我和爸爸怎样付钱？

３、引导学生说说电脑操作的好处。１、自由读４-6自然段

２、说说我选取了哪些商品。

３、用&&又&&造句，并懂得用法。

４、思考我和爸爸买了满满的一筐商品，怎样付钱？从中你体会到了什么？

四、学习最后自然段

１、思考：自选商场购物后，我有什么心愿？

２、指导用假如造句。１、说说我在自选商场购物后，有什么心愿？

２、用假如造句。

五、巩固练习

１、出示造句题目。

２、出示挂图。１、用&&又&&假如造句。

２、看挂图用总分方法写一段话。

第四篇：《识字二·自选商场》教学设计10

１、认识１４个生字，认识１个偏旁女。

２、正确、流利的朗读课文。

３、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

４、有在生活中主动认字的欲望和兴趣。

【教学重、难点】

１、重点：认识１４个生字。

２、难点：激发学生在生活中主动认字的兴趣。

【教学准备】

１、让孩子随爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。

２、食品包装袋、投影片、字词卡片。

【教学过程】

一、导入

１、展台出示书上的插图，提问：这是什么地方？

贴课题，齐读

师：待会儿我们一起到自选商场去逛逛，好吗？

２、认读：商场

３、你们去过自选商场吗？都买了哪些东西？

４、学生自由发言。

二、学习字词

１、老师也到自选商场里买了一些东西，想看看吗？

（出示９幅图）知道他们的名字吗？

２、看到字时认识吗？请大家打开书借助拼音读一读，想办法记住它们的样子。(生自学）

３、出示词卡，指名读，齐读

４、谁愿意把这些词卡贴到相应的图下？（学生贴标签并读一读）

５、如果老师把图画拿走，黑板上只留下这些词卡，你们还能认识吗？按顺序开火车认读，认识偏旁女

６、现在老师来考考你们，指哪一个读哪一个。（变序读）小结：这些都是书上要求我们会认的字，相信你们都已经掌握了。

７、平时我们到自选商场买东西，看到商品分类摆放，整齐的放在货架上，谁愿意把黑板上的词也来分分类呢？

⑴

我们几个小伙伴先在一起动脑筋想想看，该怎么分呢？（小组讨论）

⑵

哪一组愿意上来试试？能说说为什么这样分吗？师小结，用彩笔圈画出不同类别，分组读。

三、拓展活动一

１、我们小朋友也到自选商场里买了许多的东西吧，带来了吗？（轻轻的拿出准备好的包装袋）

２、同桌交流。把包装袋上你认识的字读给同桌听一听，互相介绍一下你带的东西。

３、反馈，你认识包装袋上的哪些字？（展台出示，指名说）

４、下位交流：现在就请同学们下位，到我们旁边小朋友那儿去看看他们带了什么，你还认识哪些字？如果遇到不认识的字可以问问同学、老师，记住了，就请上位。

５、反馈，你又认识了哪些字？（展台出示）

四、学文

１、看到同学们在自选商场买了这么多东西，你现在最想说什么？生：东西多

２、展台出示第一自然段，认读：东西。范读，哪个词重读了？生学老师的样儿读

３、在自选商场买东西和平时在一般的商店买东西有什么不同？（自由发言）展台出示第二自然段，指一指：货架、收款台、营业员。指导朗读，画节奏线

４、学习最后一段，指导读。

５、朗读全文

⑴

自读，要求熟练

⑵

分组分自然段读

五、拓展活动二

今天老师在教室里也办了两个很小型的的自选商场（出示挂满了词卡的两个货架）你看，自选商场里的东西可真多。只要你认识它，就可以把它买回去。

１、小组自读，合作学习

２、分别请两组上台买，并读一读

３、用简洁的话说一说。如：自选商场里的东西真多，今天我买了&&

在自选商场买东西真方便。

六、总结

今天，我们去自选商场逛了逛，了解到自选商场里的东西既多，买时又很方便。最让老师高兴的是，同学们在学习的过程中相互交流，认识了很多以前不认识的字。相信大家只要坚持这样主动认字，以后还能学到更多丰富有趣的知识。

第五篇：《识字二·自选商场》教学设计12

１、认识１４个生字，会写毛巾２个字。

２、从词语的排列引导学生发现规律，从而体会自选商场购物的方便。

【教学重点】

识字、写字。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

一、拼音复习导入

１、今天来了几个老朋友，还记得他们吗？

分别出示──

声母：

前鼻韵母：

音节：shāng chǎ

指名学生读，齐读。

（本课生字中，翘舌音和鼻韵母拼读的读音比较多。从拼音入手，既是对拼音学习的复习巩固，也是为本课生字读音上的难点扫除障碍。）

２、出示生字：商场，认读。说说在哪见过场。

３、看图说说图上画的是哪里？出示课题：自选商场。开火车读。

４、洋洋和妈妈在自选商场买了不少的东西，你们想知道他们都买了些什么吗？打开书读一读图下的词语，就知道了。

二、认读生字词

１、自由拼读词语。

２、同桌互读。

３、指名读。正音：奶（第三声）斤（前鼻音）尺（翘舌音）作（平舌音）。

（这几个字音既是教师预设的难点，也是教学过程中学生实际存在的困难。在教学生字时，正音环节既需要教师做充分地预设，也要求教师对学生在课堂上出现的实际困难作出准确地判断。）

４、齐读。

５、图文结合认读生字词语。

６、去掉图片认读词语。

（生字认读的一条规则就是多次复现生字。如何带领学生将文本读得始终兴趣盎然而又有教高的效率呢？在这里教师将图和词语进行结合。词的图画被作为一种完整的东西来感知，词能够读出来，而这种读，并不是进行音的分析和综合练习的结果，而是自觉地再现与儿童生活经验相关的视觉形象相符合的声音的结果。科学已经证明过：不强迫记住的东西，反而比较容易记住；被感知的形象的情感色彩在识记中起着极为重要的作用。就这样在学生所喜闻乐见的形式中，学生读得开心，记得也清晰。）

三、书写指导

１、小朋友读得既正确又流利，再来看看大家写的好不好。

２、出示毛巾。认读。

３、生在书本上对毛的笔顺进行描红。指名书空，并说说该怎样写好这个字。（竖弯勾是放笔，写在竖中线上。）师范写，生练写，反馈，再练写一个。观察书中巾的笔顺，指名书空。并说说关键笔（悬针竖，要写在竖中线上）。师范写，生练写。同桌交换欣赏，并在写的好的字下画个★。

（放手让学生先描红，是让其先体验，这比单纯让他们观察有更为真切的感受，所以学生在反馈的时候往往更能一针见血地指出要笔来。另这也是对学生的一种信任。而同桌交换欣赏这一小细节，则是让学生在互评的过程中再次观察也是对他人真诚地称赞。）

四、游戏：摆一摆

１、指名将商品摆放在货架上，并说说摆放的理由。

（创设情境为学生的思维过程提供了一次展示的平台，在学生动手摆货架上的商品时，他们是必然有过一次积极思考的过程的。动手摆过之后，再让学生说说理由，则是思维抽象外显的又一个高度，但因有了之前的铺垫，则有了水到渠成之感，学生娓娓道来丝毫不显突兀。）

２、师总结：将商品归类摆放方便了顾客的选购，既合理又科学。

五、学习句子

１、自选商场里还会有什么呢？指名学生说。

２、这么多的商品恐怕三天三夜都说不完，难怪洋洋一出门就对妈妈说──

出示：自选商场里的东西真多。

指名读，男女分读，齐读。

六、复习巩固

１、我会读。

我在商场里，买了毛巾和尺子。

冬冬用笔在作业本上画了一头奶牛。

（较之单个生字而言，有具体语境的生字要容易认读，所以教师就想法设法将在本课上学习的生字编成一些句子，来让学生认读，是对生字的复现，也是对生字的运用与语言的积累。这样的复习比单纯地出示生字和词语让学生认读要有效。）

２、游戏：喇叭花开。

读准一个生字，喇叭花就开一朵。

（游戏始终是低段学生所喜闻乐见的，玩中学，学中玩，亦是低段识字教学颠扑不破的原则。）

３、学习偏旁：女字旁和竹字头。并引导发现偏旁与字义的联系。

（中国汉字中形声字占90%，逐步渗透形声字形旁表义，声旁表音的规律也是汉字学习的规律。教师应该抓住其特点向学生进行展示的，同时在展示的过程中应努力激发学生对中国汉字的喜爱，并惊叹于前人造字的智慧，只有心中有爱，才能促使他们对所学习的内容更有激情。）

４、课堂练习：完成课堂作业本第３题，读一读，连一连。校对。

【课后反思】

探索识字教学规律，培养独立识字能力

１、从汉字的构成规律来探寻识字教学的规律：

汉字的形体千变万化，字字都有差异，但是汉字作为音形义的结合体，又是有一定的规律可循的。中国古代就有六种造字法，即象形、会意、指事、形声、转注、假借。在现代汉语中，形声字占有90%以上，其余的基本上属于象形、会意、指事三大类。教学实践表明，教师根据汉字的构字特点，教给学生识字的方法，能大大地提高学生积极、主动识字的愿望和能力。

形声字都是由声旁和形旁两部分组成，而且这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字意的不同来匹配形旁。在本课中，教师就抓住奶和笔这两个形声字，在教学偏旁的时候，又问学生，你还认识哪些女字旁和竹字头的字，从而让学生感受带这一类偏旁的字有着相近的意思，这其实也就是在向学生渗透形声字的特点，引导学生逐步建立这一类的概念，为以后的识字教学做有利的铺垫，积累识字的方法。

２、根据识字与认识事物相结合的规律，体现生活化识字：

由于小学生对客观事物的认识是从具体形象开始的，因此，识字教学一定要加强直观性，充分利用实物、标本、插图、模型、投影、动作演示等手段，联系学生的生活实际，在识字过程中认识事物，又在认识事物的过程中识字。

根据本课教材的特点，在认读词语的环节，教师以图文结合的方式引导学生识记生字，不仅增强了学生朗读的兴趣，也提高了识字的有效性。

３、根据字不离词，词不离句的字、词、句的整合规律，体现语境化识字：

在教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力，这样学生在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的。

在复习巩固阶段，教师将本课的生字编成句子，让学生在一个具体的语言环境中认读，使死的单个生字变得生机盎然，学生爱读，也能记得更好。