《记一次活动》教学设计

第一篇：《记一次活动》教学设计

《记一次活动》教学设计

教学目标：

1．通过实践活动，让学生亲身体验，让学生具有真实的感受，为学生的写作提供了真实的素材。

2．重视写作前说话的训练，让学生怎样想就怎样说，说真心话，谈真体验，抒真感受。教学过程

一、课前交流

同学们，你知道哪些表示心情高兴的四字词语吗？

（大屏幕出示有关心情的四字词语）让我们一起来读读。

二、游戏导入

1.看同学们的表情，一个个激动万分、跃跃欲试，很期待我们今天的游戏，对吗？

2，今天，我们要在报告厅玩一个游戏，名字就叫“报数游戏”。

三、明确游戏规则 1．从1依次往后报数

2.报到3或者3的倍数不报，拍掌通过 3.如果报错了或者拍错了需要做一个鬼脸

四、活动前小采访 1.觉得自己会顺利通关的举手？为什么？ 2.觉得自己不会通关的举手？为什么？

五、活动开始 1．从哪开始报数呢？ 2．第一个中招的会是谁？ 3.对第一个中招的同学进行观察。

4.游戏继续······陆续有几位同学被请上了讲台。5.你中招了吗？

六、交流感受

1．紧张激烈的比赛结束了，玩得开心吗？ 2．总结一下这次游戏的感受。

七、列大纲

同学们说的非常精彩，如果我们要把这次活动写成一篇文章，那应该怎样写？

1．题目 2．

开头： 3．

过程： 4．

结尾：

七、大显身手

光说不练假把式，让我们开始写吧！

八、总结

大纲是一篇文章的骨架，而生动、形象的语言能使你的作文变丰满，如果你再能加上适当的修辞方法和细节描写，那就可谓是“点睛之笔”了，会使你的作文更加精彩。

九、板书设计

题目：记一次活动

开头：时间 地点 人物事件

过程：第一个中招的同学——详写 游戏继续——略写

结尾：收获、感受

第二篇：《记一次参观活动》教学设计之一

[《记一次参观活动》教学设计之一]

《记一次参观活动》教学设计之一佚名

一、教学目标：

1、学会有重点地把参观过程写清楚，《记一次参观活动》教学设计之一。

2、能做到语句通顺，意思连贯。

3、能较正确地表达参观后的感受和想法。

二、课时安排：2课时第一课时

1、启发谈话，说说印象最深的是什么？有什么感受和想法？

2、明确要求：自学课文，说说自己懂得了什么？交流讨论。习作的重点：A、开头交待参观的时间和地点，小学四年级语文教案《《记一次参观活动》教学设计之一》B、中间按参观的先后顺序写C、结尾能表达自己的感受和想法。

3、学习例文○自学《参观刘家峡水电站》，说说例文是怎样记参观活动的。○交流讨论。○回忆指导——试写第二课时

1、学生续写

2、习作讲评（1）回忆本次习作要求。（2）选取典型作文。（3）根据习作要求进行评议。

3、修改自己的作文。

4、总结。《记一次参观活动》教学设计之一

第三篇：《记一次体验活动》教学设计

《记一次体验活动》教学设计

教学目标

1.切身参与，把来源于生活的体验重点过程和感受写清楚。

2.学习把活动中不断变化的感受写丰富，写细腻。

3.激发学生提高心灵敏感力，多角度、多层次地体验真实的生活。

教学过程

一。交流体验，揭示课题。

最近,咱们四11班开展了“奔跑吧，伙伴”系列体验活动，你们都参加了些什么好玩的活动？让我们再看看当时的场面。出示照片。当了回“盲童”、当了回小交警、小小野战军、做“推销员”、超市达人、小消防员等各种体验活动。

谁能说说和同学们说说其中有意思的事儿？

二。现场习作，发现问题。

1.这些活动真有意思，你们一定想和更多的人分享。作文就是这样一块神奇的魔毯，它不仅能穿越千山万水，还能穿越时空隧道，等你长大了再看看，一定会笑出声来。今天，我们就选择其中你印象最深的一段经历和感受写下来。

出示习作内容：请你把体验活动中印象最深的一段经历和感受写下来。比如：指挥一次交通、销售一件商品等等，可以用“体验开始了。”开头。

习作时间：8分钟。

争取进入“写作高手榜”哦！

2.老师看到了这三篇习作，请大家一篇一篇地浏览一下，概括地说说这些作文给你的印象。先说说优点，板书：所做 所见 所闻

还有什么不足呢？今天，我们就重点来学习如何写好感受。板书：感受

三。老师伴学，揣摩方法。

1.老师就是你们的学习伙伴，我也参加了“当小交警”的体验活动，感受可深了，我也写了一段，你们想不想看看？

出示：

我穿着笔挺的交警制服站在路边，心里怦怦直跳。站在马路中间指挥，来来往往的车辆会不会听我一个小屁孩呀？这一会儿直行，一会儿左转，我的手势会不会打错？要是错了就遭殃了，交警叔叔会怎么看我？队友会怎么看我？我的心里像是有小马在奔跑。

终于站在岗台上。瞧，红灯亮了，我赶忙做出停止的手势，汽车都乖乖地停下；绿灯亮起，我两臂笔直地伸出去，做出了直行手势，示意车辆通行。几个回合，我都做得完全正确。绷紧的心慢慢放松了，我微微昂起头，心里喜滋滋的：此时的我一定又帅又酷吧。哎呀，不好，一得意，这个禁止通行的手势做错了，应该是手指向上，掌心向前，我做成了手指向前，好囧哦！

和同学们写的比一比，你觉得老师还有两把“刷子”的地方在哪里？

相机板书：（画波浪线）有变化 多角度

四。交流修改，微课提升。

1.集体交流修改学生写的片段。

2.在消防队，在特殊教育学校，在超市，在学校，在家里，咱们四11大拇指中队的孩子们，你们尽情地体验着，内心一会儿翻起小小的浪花，一会儿涌起大大的浪头，只不过你们没有在意。你们信不信？我们再看这一组照片和视频。

3.出示修改要求。

集体交流。

4.播放微课。

体验活动总是伴随着内心感受。感受表现得丰富了，艺术作品就会有感染力。请看微课。

五。课堂总结，兴趣延伸。

让我们尝试着写出感受的变化，多角度去捕捉一闪而过的细微感受。下节课，给你写的片段加一个开头，再写一写你活动后的收获，取一个既新颖有趣的的题目，你的大作就完成了。

教者风采

倪莉

江苏省南通师范学校第一附属小学

中小学一级教师，江苏省南通师范学校第一附属小学教学处主任。先后被评为南通市“五一”创新能手、苏教版教材实验先进个人、崇川区学科带头人、崇川区名师培养共同体二期成员。曾获南通市第五届“行知杯”中青年教师技能大赛一等奖，南通市“信息化能手”课堂教学比赛一等奖等。多次承担省、市级示范课、研究课。参与省级课题研究并获奖，主持市级课题顺利结题。在各级报刊杂志上发表文章十余篇。

第四篇：记一次体验教学设计

苏教版四年级语文下册《习作7》教案

（第一课时）

教材分析：

《记一次体验活动》教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是柳倩影小朋友的一篇习作例文——《护蛋》。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流

本次习作贴近学生生活，注重实践体验，其训练旨在通过一次有意义的实践活动，引导学生在实践中感受，并把活动过程和感受用语言记录下来。在习作指导中，引导学生尽情体验过程，记录真实生活，体悟内心情感。

四年级的孩子大都乐于参加各种体验活动，也能简单表达自己的一些感受，但要形成篇章仍缺乏条理性，特别是在捕捉人物言行和心理方面的能力还很薄弱，尚未能进行细致地描写。因此指导学生写清体验活动的过程和抒发自己在体验活动中的真情实感是本次习作的教学重点及难点。

教学目标：

1、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

2、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。

3、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。

教学重难点：

重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。

难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。

课前准备：

1、教师准备课件，若干纸杯。

2、学生每人准备一个垃圾纸球。

课时安排：2课时

教 学 流 程

一、明确体验要求

<一>、本堂语文课我们要来一次不同寻常的体验，有兴趣参加吗？

<二>、公布体验项目：做一次盲人，完成废纸入桶的任务。

<三>、立体验规矩，出示：

1、体验过程中，记住你始终是一个盲人！

2、体验过程中，必须听从指令，拒绝交流！

3、体验过程中，可以思考，把每一个感受在脑子里备份！

请思考30秒，能做到的，严阵以待！

二、展开体验活动

<一>、在半分钟后你们将成为一名无助的盲人，请再看一眼这个美好的世界吧，记住这个教室每个方位的布置，可能你在“失去光明”后，会非常需要这份记忆！（静静观察30秒）

<二>、闭上眼睛，预祝大家都能出色地完成体验任务！

<三>、体验一：预设的困难

师：现在你就是一位无助的盲人，将要走上讲台，把废纸丢进垃圾桶，然后回到自己的座位，这一路，你会走得如何艰难？你想过了吗？好好地思考一下吧。（思考3分钟）

<四>、体验二：任务的艰辛

1、师：马上要开始接受任务了，先请第一横排的“盲人”同学站起身来，后面的“盲人”同学凭借自己的直觉，也可以伸出手来摸索，如果你确定前一位同学完成了任务，回到了座位，那么你就可以开始行动了。静静地用脑子和耳朵去认识这个社会吧！活动开始！

2、学生活动的过程中，教师语言辅助引导：

<五>睁开眼睛，回到光明中来，观察教室，回忆刚刚的体验后，请表达一下你的感受。

三、分享体验甘苦

<一>《“护蛋”》引路

1、阅读例文，思考：例文中哪几个自然段描写了小作者的“护蛋”经历与感受的呢？

2、开头和结尾都写了什么？这种写法叫“首尾呼应”。

3、从这篇例文中，你还学到了什么？

4、教师小结：例文在描写小作者“护蛋”行动的同时，还写了行动过程中的心理变化和自己的感受。此外，小作者的语言也生动形象，充满趣味。

<二>佳作欣赏

1．课件出示范文。2．学生自读欣赏。

3、小结。

四、拓展体验思路

同学们，生活就是一个大舞台，生活中我们可以参与体验的活动还有很多，如当一回聋哑人、残疾人；当一回小老师；当一回家„„今天我们学会了写自己体验中感受。老师希望你们在日常生活中要做有心人，能把自己的各种体验记录下来。

板书设计：

习作七

体 验 过程（具体）

(盲人)聋哑人、残疾人„„

感受（真实）

痛苦

可怜

辛苦 语言（生动）

„„

第二课时（略）

第五篇：作文教学----《记一次活动》

一、抢答导入，明确行为目标。

师:请在我的描述中抢答，这是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓,广泛地作为小学生的启蒙读物。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说„„三字一句的韵文极易成诵„„ 生：（抢答）

师：恭喜你答对了。今天我们回温《三字经》，来个“男女大对抗”，教师出示游戏口号——“男女大对抗，经典我在行”，师生一起喊口号。游戏规则：屏幕出示图片，男女生各派一名代表在成员表演完老师出示的图片后，请在十秒钟之内猜背《三字经》中相应内容，要求表演者不可暗示相关内容，猜对获胜！违反的同学表演节目。

师：在游戏开始前，老师有几个字送给大家，（板书：认真观察 仔细体验）请同学们想一想，老师为什么要把这几个字送给大家。

生：老师把这八个字送给我们，是希望我们在游戏中要观察每个人的动作、表情，听一听大家说了什么，还要用心体验我们在游戏中的心情。

师：是啊，观察不仅仅是用眼睛看，还要用耳朵听，用心去体验。

二、在游戏中观察、体验，积累习作素材。

师生共喊口号。请男方派一位同学上台 师：大家都用期待的眼光看着你，能对大家说说你此时的心情吗？ 生：出示句式：教室“唰”的一声，安静得能听到老师手表微弱的滴答声，大家-------，我觉得-----------，心里就像---------------------，我在想：“----------------” 师：考考大家的观察力，你们观察到什么了?

生：出示句式：XX同学-------------上了讲台，一边---------------，一边------------，好像在说：“---------------------------”我想：“---------------------”

师：同学们观察得真仔细，记住，不仅要观察别人，还要观察自己，更重要的是，大家都在用心体验游戏前的紧张气氛。师：游戏开始，我们的口号是—— 生：“男女大对抗，经典我在行”

出示图片，几名学生表演(教师引导其他同学观察)，生猜，表演不到位，猜不出来（或猜出来了）

师：能告诉我们，你为什么没猜不出来吗？（能告诉我,你是怎么猜出来的吗?）

生：出示句式：只见-------（谁）一会儿----------，一会儿------------，我的心不知道为什么跳动个不停，越跳越快，越跳越快，就像-----------------------------。我------------师：他们猜不出来，你（表演者）在想什么，说说你的体验 生：出示句式：随着一声“时间到！”教室里------声，-------声，--------声，交织成伟大音乐家贝多芬也弹奏不出的激情曲，（可是）我在想：------------------------------师：我看到你笑得最开心，能告诉大家为什么吗? 生：

师：（对猜不出来的同学说）依据规则，你必须要为大家表演一个节目，此时此刻，你感到紧张吗？ 表演的同学说：

师：看看你要演的节目是什么。（一边做十个不同的动作，一边背《三字经》）师：你要说什么？ 生说：

师：同学们说得都很好，你们的独特感受非常吸引人。法国著名的雕塑家罗丹说过一句话：“生活中不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛”。我把这句话改一改：“生活中不缺少作文的素材，缺少的是一双发现作文的眼睛”。下面我们欣赏××同学为我们的表演。

（学生齐喊游戏口号后，××同学表演，其他同学观察。）

师：说说你用眼睛看，用耳朵听，用心体验 到什么？（采访几个不同的同学）生说：

三、方法点拨，指导学生习作。

师：同学们游戏玩得热火朝天，话说得妙语连珠，真是精彩极了。如果我们要把刚才游戏的情况写下来，你们觉得该注意哪些问题呢？

（学生讨论后汇报交流）

生：要按游戏的顺序把游戏的过程写清楚，还要注意写出自己在游戏过程中的独特感受。

师：描写要有顺序。（板书：有顺序）

生：要写清楚第一个上台同学和表演节目的同学说过的话，做的动作，还有他们心里在想什么，因为他们是这个游戏中的重点人物。

师：描写要有重点。（板书：有重点）生:除了写游戏中的重点人物，还要写一写同学们是怎么看表演的，大家的心情是怎样的。

师：这种方法叫“点面结合”的写法。（板书：点面结合）

„„

四、自主命题，个性化习作。

师：你准备以什么为题目呢？

生：《一节有趣的作文课》、《游戏也疯狂》、《快乐游戏》„„

师：紧张刺激的游戏到此结束，请同学们在下节课把这节课的所见、所闻、所想写下来，题目自拟。下课！