第一篇：scratch教学设计 第19课过大年
第19课 过大年
教学目标：
1、研习范例，利用的移动。
2、研习范例，将随机
模块插入到移动模块
内控制角色随机位置移动。
3、研习范例，理解
模块在脚本设计中的作用。
和
控制角色
4、研习范例，进一步理解色之间交互。
5、启发学生围绕主题构思情景。
6、培养学生在创作过程中对美感的追求。教学课时： 2课时
模块和 模块，控制不同角教学重点：指导学生利用各模块搭建脚本控制角色。教学难点：启发学生围绕主题构思情景。教学过程：
第1课时
一、提出出题
师：春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，贴年画、换门神，写春联、请福字，剪窗花、编中国结，送压岁钱、逛庙会，舞龙灯，耍狮子，踩高跷，跑旱船，扭秧歌，形形色色的过大年活动都寄托着人寿年丰、吉庆有余的美好愿望。挑选一个你喜爱的内容创作一个过大年的作品，如幽默的、喜庆的、搞笑的、温馨的……分享给大家。
先请欣赏老师创作的一个作品，看，“过大年了……”四个大字，缓缓驶入舞台上，接着“恭喜发财，红包来了”一组大字随着欢快的歌笑声从镜头中跳动着步入舞台，随后，红包从四方涌向舞台中央。
二、范例研习
请同学们在scratch中打开D盘中“过大年”的文件夹中“恭喜发财红包拿来”的文件，探究以下问题：
（一）说一说范例的剧情构思。
1、看一看作品有几个场景？
2、作品中有几个角色？还记得怎么导入这些角色吗？
（二）研习范例中各角色的脚本设计。
1、分析脚本一。如何设计角色从不同的地方进入舞台？
（脚本一）
2、分析脚本二。如何设计“恭喜发财”四个角色从四面八方移到舞台，并停留在舞台中间不同位置。
（脚本二）
3、研习范例，进一步理解传递信号的设计思维。
和模块，实现不同角色之间
（三）你准备创作一个什么样的过大年的作品呢？
第2课时
三、模仿设计
1、说一说你的构思情景。
2、设计哪些角色？主角是什么？配角有哪些？
3、角色舞台背景的挑选和设计。
4、音乐的选择。
四、自由创作
（一）模仿范例，搭建脚本。
（二）自己搭建新脚本控制角色。
（三）同伴互相交流，教师巡视指导；
（四）技术支持
1、图片素材的加工
方法1：用SCRATCH中画图工具，自己绘绘制角色或舞台背景。
方法2：在网上收集图片，用“图片另存为”将图片下载，然后导入到SCRATCH中，用画图工具中的图片进行加工，设计出自己需要的角色或舞台背景。
2、收集音乐，用千千静听转化文件格式。
五、分享交流
1、请同学们说一说自己在创作中，还需要等到哪些帮助？
2、谈一谈，在创作过程中你用到什么技巧？ 学生作品：
第二篇：过大年教学设计
过大年教学设计
教学目标：通过学习使学生知道春节是我国最盛大的节日，各族喜庆方式不同。欢天喜地，热热闹闹。
教学重点：各族过春节的习俗。
教学难点：调查家乡过春节的习俗。
教学准备：图片，调查资料。
教学流程：
导入新课：春节是中国最盛大的传统节日，因此被人们称为过大年。人们都喜欢过年，欢天喜地，热热闹闹今天我们就来了解一下家乡怎样过年。
新课探究
（一）过去过年的习俗（讲故事）
小年（腊月二十三）：吃灶糖、贴门神、财神，表达人们对新的一年的美好祝愿。
扫尘（腊月二十五）：寄托了人们破旧立新的愿望。
置办年货：杀猪宰羊，包豆包，煮腊八粥、挂灯笼、贴窗花、搭戏台。
大年（腊月三十）：放爆竹—驱鬼辟邪、贴年画、做年糕、贴招财进宝画。
新年第一顿饭：北方：吃饺子。
南方：吃年糕。谐音“年高”，企盼生活年年提高。
（二）少数民族怎样过年（图片）朝鲜族：亲朋欢聚，相互拜年自制打糕、米酒、德固饼汤。
鄂伦春族：祭祀祖先和北斗星，吃团圆饭，守夜。先拜火神，再拜主人。
达斡尔族：称春节为“阿涅”，年三十用杂物码起一个垛，晚上点燃，老人要把大块肉和饺子投入火中，祝福人畜兴旺。
满族：除夕夜：吃团圆饭、包饺子。晚辈行辞岁礼，长辈给压岁钱。
大年初一互拜，说吉利话。走亲访友拜大年。
（三）如今过年：（图片）
年夜饭：城里去饭店，别具特色。
农村丰盛。
拜年：贺卡、电子贺卡、手机短信、电话拜年、登门拜年。送去祝福。
春晚：守岁，情系春晚。
三、知识延伸
1、同学们，请你们说一说今年打算怎样过？
2、创编对联、剪窗花。
板书设计
《过大年》教学设计
李永库
第三篇：过大年教学设计
红红火火过大年主题班会教案
2017-2018第二学期 铜仁市第十二小学 二（4）班 黄柔
教学目标：通过学习使学生知道春节是我国最盛大的节日，各族喜庆方式不同。欢天喜地，热热闹闹。教学重点：各族过春节的习俗。教学难点：调查家乡过春节的习俗。教学准备：图片，调查资料。教学流程：
春节是中国最盛大的传统节日，因此被人们称为过大年。人们都喜欢过年，欢天喜地，热热闹闹今天我们就来了解一下家乡怎样过年。
（一）过去过年的习俗（讲故事）
小年（腊月二十三）：吃灶糖、贴门神、财神，表达人们对新的一年的美好祝愿。
扫尘（腊月二十五）：寄托了人们破旧立新的愿望。
置办年货：杀猪宰羊，包豆包，煮腊八粥、挂灯笼、贴窗花、搭戏台。
大年（腊月三十）：放爆竹—驱鬼辟邪、贴年画、做年糕、贴招财进宝画。
新年第一顿饭：北方：吃饺子。
南方：吃年糕。谐音“年高”，企盼生活年年提高。
（二）少数民族怎样过年（图片）
朝鲜族：亲朋欢聚，相互拜年自制打糕、米酒、德固饼汤。
鄂伦春族：祭祀祖先和北斗星，吃团圆饭，守夜。先拜火神，再拜主人。
达斡尔族：称春节为“阿涅”，年三十用杂物码起一个垛，晚上点燃，老人要把大块肉和饺子投入火中，祝福人畜兴旺。
满族：除夕夜：吃团圆饭、包饺子。晚辈行辞岁礼，长辈给压岁钱。
大年初一互拜，说吉利话。走亲访友拜大年。
（三）如今过年：（图片）
年夜饭：城里去饭店，别具特色。
农村丰盛。
拜年：贺卡、电子贺卡、手机短信、电话拜年、登门拜年。送去祝福。
春晚：守岁，情系春晚。
三、知识延伸
1、同学们，请你们说一说今年打算怎样过？
2、创编对联、剪窗花。
第四篇：《初识Scratch》教学设计
《认识Scratch》
重庆市渝中区大同实验学校
王霞
一、教材分析
Scratch是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大増加学生的学习兴趣。本课作为
scratch的第一课，主要介绍
scratch的界面和功能的介绍，让学生初步了解
scratch软件，并且用生动有趣的动画实例，让学生在实践中了解
scratch界面，提高学生的学习兴趣。
二、学情分析
学生在以往的《我的世界》课程中已经具有一定的编程能力，而且对程序设计中的顺序结构，分支结构和循环结构有一定的了解，但是对于
scratch还是头一回接触。因此本课在重点介绍
scratch这款软件的功能和界面，在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决间题。
三、教学目标
(一)知识与能力目标
1.了解
Scratch软件的界面和功能。
2.掌握
Scratch软件的基本工作方式。
(二)过程与方法目标:
1.先学后教，学生自主钻研
Scratch的脚本和角色，灵活制作播放动画。
2.评练结合，每位学生都能熱练使用
Scratch搭建个性化的作品。
(三)情感、态度和价值观
1.鼓励学生互帮互助，共同掌握好
Scratch软件。
2.渗透计算编程思维，融入动画发现美、创造美，有创新想法。
3.文明用语，养成良好的使用计算机进行程序设计的习惯。
四、重难点
Ø
教学重、难点:掌握Scratch操作界面的组成、模块拖拽、连接的方法，进一步了解编程一般思维模式。
Ø
教学难点：运用编程一般思维模式，进行动画创编。
五、教学策略及方法
教学方法：情景教学、任务驱动
学习方法：自主学习
解读程序
模拟实践
拓展创作
六、教学环境及准备
环境：多媒体教室
准备：课件，Scratch实例
七、教学过程：
（一）激趣导入，引入课题
【环节目标】创设学习情境
【时间安排】3分钟
【活动设计】
1.教师：同学们，今天上课前王老师要给大家分享一个视频，请认真看。（播放视频）课前
2.教师：你们看到了什么？
3.生（预设一）：编程的用途
生（预设二）：为什么要学编程
生（预设三）：可以打开数字和艺术的大门
4.教师：视频最后的时候我们看到了什么？美国麻省理工设计开发的什么软件？
5.生：Scratch软件
6.教师:今天，王老师就要带大家进入一个Scratch编程世界。（板书课题）
7.教师：王老师用Scratch编写了一个程序，大家想看吗？（运行程序）
（二）【环节目标】认识Scratch操作界面
【时间安排】3分钟
【活动设计】
1.教师提问：同学们，你们喜欢小猫吗？今天就先训练它学会太空漫步，然后带它去太空探险吧！
2.教师：首先我们认识一下Scratch3.0的图标，如图所示，你们能找到吗？
生：找到了！
教师：请打开它
3.教师：借助学习资料，和你的同桌说说，Scratch的界面你都找到了哪些区域？把找到区域的名字和作用说给同桌听听。教师巡视指导
4.教师：下面请一位同学来说说，有几个区域呢？
学生：4个，分别是指令区，脚本区，角色区，舞台。
教师：以老师刚才的编程为例，介绍一下每个区域的作用。指令区有动作、外观等十大模块，颜色不同，有很多像积木一样的指令。脚本区是把指令进行组合的区域。角色区就是呈现在“舞台”上的角色，舞台区就是角色表演的舞台。
（三）训练初尝试
【环节目标】编写程序让小猫走动
【时间安排】6分钟
【活动设计】
1.教师：同学们请参考老师发的教材第2页。
我们先来试着编写一个简单的脚本，让小猫动起来，将左边你要的指令拖到右边脚本区。
生操作，教师巡视
教师：当编辑好之后，点击绿色小旗运行程序。给你的同桌说一说你的创作思路，并展示看看。
2.教师：下面请一位同学给大家展示一下
生上台演示，并讲解思路
教师：程序的开始，必须是当绿旗被点击时，然后移动X步，这个步数是可以修改的，你们是这样做的吗？
生：是的教师:在做的过程中你们遇到什么问题了吗？
（1）生：（预设一）一直运行小猫就不见了
教师：那么我们怎么办？谁来说一说？
生：移到X（0）Y（0）
教师：重要提示，角色出场就要先定位，拖动运动模块里的移到X（）Y（）指令定位
（2）生：选错指令怎么办呢？
教师：谁来帮忙解决一下？
生：拖回指令区
（四）漫步训练营
【环节目标】学会模块拖拽、连接的方法
【时间安排】基础营、提高营共15分钟
【资源准备】漫步训练源文件
【活动设计】
1.教师：我们成功让小猫动起来了，接下来就进入漫步训练营，首先王老师演示一下如何打开漫步训练源文件，文件——从电脑中上传——桌面《漫步训练》。
等待学生打开源程序。
教师：请看任务—让小猫漫步至舞台上方边缘处。
教师：同学们先不慌操作，我请一位同学来模仿图中小猫，怎样才能让小猫漫步至舞台上方呢？
请生上台演示
教师：大家观察到一个关键动作了吗？
生：向左旋转90°或面向前面
教师：看来你们已经有思路了，我们一起来看看。首先角色出现先定位，然后转向，确定方向，再移动多少步，看能走到舞台上方边缘处。舞台交给大家，让小猫漫步至舞台上方边缘处。如果有问题，请参考教材第3页。
生操作，师巡视
教师:时间到，完成挑战的同学举手示意。我们一起来看一下这位同学的作品，xx同学请你演示一下。
生：演示
4.学生展示预设一：作品完整
教师:请你说说你在做的过程中有没有注意哪些地方需要提醒同学们注意的呢？
预设二：作品有小问题
教师：程序出了点小问题，其余同学能帮帮他吗？
生：应该先定位，确定方向，然后再漫步
教师：请你帮助他完成。
教师：孩子们，还有什么疑问吗？
教师：谢谢这位同学，请同学们马上修改一下。
1.教师：接下来难度升级，进入提高营。先齐读挑战要求。（出示PPT）
生读：让你的小猫漫步至顶端后再向左漫步，让你的小猫有个性的漫步起来，比如转圈，讲故事等等。
教师：请翻开教材第3页，我们一起来看看，这些指令能让你的小猫走得更有个性，变换下一个造型、说你好2秒，等待1秒让所选角色的任何下一指令等待1秒再发生，试试看
生操作
2.请生演示
教师评价
（五）终极任务
【环节目标】运用编程思维拓展练习
【时间安排】10分钟
【活动设计】
1.教师：终极任务，带小猫去太空探险。请一位同学读一下教材第3页太空探险任务学生读：(提示：为你的宠物小猫设计行走路线，让它能够到达尽可能多的地方。留意看，你的宠物小猫走过的地方都会呈现在舞台左边的方框里哦！)
2.教师：首先打开太空探险源程序，看清楚地图，设计你的方案，和同桌交流你的宠物小猫的探险计划和你的脚本构思，最后再操作试试能否成功
3.教师：现在王老师先演示一下我的思路，我设计的行走路线是……，先定位以免小猫走不见了，然后移动100步，不够长修改一下步数大小，确定为150步。点击绿旗运行，太快了，加一个等待一秒再发生看得清楚一点，好调试程序，接下来……
生练习
3.教师：很多同学都探险成功，我们一起看看吧！
教师选作品演示
（六）教学总结
拓展升华
【环节目标】回顾总结、指导学法
【时间安排】3分钟
【活动设计】
内容总结：（结合板书师生回顾部分知识内容）今天，我们了解了Scratch软件的界面和功能，学会了简单的编程指令，并且能够编写一段简单的程序。之前王老师就讲过，编程就是一个不断试错的过程，只要你有思路，不要怕错，大胆的编写，王老师期待你们的作品。今天的课就上到这里，同学们再见！
初识Scratch
八、板书设计
第五篇：初识 scratch教学设计
《初识Scratch》教学设计
一、教材分析
江苏凤凰科学技术出版社出版社五年级第11课《初识scratch》。该单元主要目标是学生对计算机程序设计产生学习兴趣，提升学生用计算机解决问题的能力。作为单元起始课主要内容有：认识Scratch界面、掌握指令的基本操作、编写一个让角色动起来的脚本。
二、教学目标
1.认识Scratch界面主要组成部分（舞台区、角色列表区、指令面板、脚本区）及其作用。
2.通过任务“升上太空”，认识体验按构3.思用指令编写脚本。
4.通过任务“采摘仙桃”，体验用Scratch编程的一般过程。5.通过范例试玩、作品制作，对Scratch产生学习兴趣。
三、教学重难点 教学重点：
1.认识Scratch界面。
2.按构思编写角色上下左右移动的脚本。教学难点：
合理组合指令，用脚本实现预设程序效果。
四、学情分析
五年级学生有一定的计算机基础，对游戏、动画充满兴趣，有较强的创作欲望。但是学生个体之间依然存在差异，还应当通过个别指导完成教学目标。
五、教学方法
以任务驱动法与问题探究法为主，展开游戏化学习，将游戏积极元素（问题情境、角色扮演、及时评价等）融入到任务设计与课堂教学中，在游戏轻松的氛围下实现边玩边学。
六、教学过程
（一）激趣导入
这四个指令，师：今天，天宫举行蟠桃大会，王母娘娘邀请孙悟空和宠物小猫去品仙桃，所以孙悟空和小猫相约花果山，打算结伴而行。（观看宠物小猫视频。）
师：从“宠物小猫”那里你获得了 哪些信息？ 揭题：初识Scratch。
（二）学习新知
1.出示Scratch界面，请学生猜猜几个主要区域的作用。
2.归纳几个主要区域的作用。结合指令的基本操作演示编写一小段简单的脚本。
3.请学生玩一玩，试着编写一段脚本，指挥自己的小猫动起来。
4.引导学生分析太空步由哪些具体的动作组成。具体分析向上走由哪些具体步骤组成。可能会用到哪些指令？
5.请学生尝试填写让小猫向上移动200步的脚本。6.布置分层任务： 基础任务：模仿教师范例。
高级任务：在基础任务的基础上通过修改参数、添加指令、调整指令顺序等方式游览花果山。
7.引导学生分析问题发生的原因，制定解决的方案。8.展示学生作品。
（三）深入探究
1.请学生想一想，说一说怎样让小猫吃掉更多的桃子，要去哪里，为什么。再用手划一划具体的探险路线。
2.请学生编写脚本。
3.展示学生作品，通过程序内置奖励评价系统与教师点评相结合的方式进行评价与交流。
（四）小结 1.完成问卷星调查。
2.鼓励学生继续学习，将学习兴趣继续在之后的学习当中。
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