人教版四年级语文下册《牧场之国》教学设计

第一篇：人教版四年级语文下册《牧场之国》教学设计

第22课 牧场之国

一、教学目标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

二、教学重、难点：

本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

三、解决重难点的措施及方法：

一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境； 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

四、教学准备：

五、教学时间：一课时

一、创设情景，激情导入

师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？

生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原„„ 板书：草原 牛 马 羊

师：你们的想像力真丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰（出示课件）

师：（出示课件）这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了„„整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示课件）

（出示课件：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）生齐读。

师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。

（二）、初步阅读，感知牧场之美

师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文中描写的牧场之国，有这些吗？相信同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出）师：那第5自然段介绍了什么？ 生：是在介绍傍晚牧场的景象。

（三）、学习课文第二段

师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自然段。

师：这段中有几个词语比较难读，那我们先来认识一下这节课的生字。（认识生字，纠正读音）

师：现在同学们一起来读读第二自然段，看看你从这段里读懂什么？ 生：牛吃草时非常专注。在牛的后面板书：专注 生：什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事）

师：如果你是这里的牛，你会在思考什么？（引导学生想象）

师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！那牛群真会思考吗？不会。这一切都是作者的联想想象（板书：想象）

师：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是什么句呢? 生：比喻、拟人（板书：比喻、拟人）

师：（出示课件）“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么？

生：草原碧绿、辽阔、美丽（在草原后板书：碧绿

辽阔

美丽）

师：美丽从哪里看出来的 丝绒，（丝绒：用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛，色泽鲜艳﹑光亮，质地柔软）这是比喻句。

师：你还从这句话中读懂了什么？ 生：牛很多。在牛的后面板书：多

师：看到这番景象，我们都会不由自主地说：（出示：这就是真正的荷兰。）

（四）、自主研读课文3、4段

师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从这两段里面读懂了什么。可以划一划，在旁边写批注。等下老师要请同学来说。学生自由读课文，思考。板书：马肥壮、羊悠然、猪呼噜

师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好是惬意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢? 生：人类

师：没错，但也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应该向他们一样保护环境，爱护自己的家园。

师：现在谁来读读第三、四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。

（五）、体会荷兰牧场的夜景

师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请生朗读第五段）。其他同学认真听，可以闭眼想画面，想感受，等下请同学来说说。

生：美，静

师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞叹：（出示：这就是真正的荷兰）

师：这句话在课文中出现了几次？（出示课件）它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

师：让我们和作者一起，来发自肺腑地感叹：这就是真正的荷兰！

五、结束部分：

6、、总结

师：通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：1，总分的结构2，巧妙运用了比喻、拟人、想象的修辞方法。

7、、作业

1、摘抄自己喜欢的句子

2、完成导学练习

第二篇：(人教新课标)四年级语文下册教案 牧场之国 1

最新版

一：学习目标

1：认识本课8个生字。

牧 场 之 国

2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。二：导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！三：读文

1：边看插图，边读导读。

2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？

3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 四：交流 1：小组交流 2：全班交流 3：指名板书 五：品味

1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2：试着有感情的朗读全文。六：积累

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。七：运用

1：认读本课生字新词。

2：用“是„„也是„„” “仿佛”“悠然自得”写一句话。

2017.3.1 最新版

3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

2017.3.1

第三篇：四年级语文下册 牧场之国教案 人教新课标版

牧场之国

一：教学目标

1：认识本课8个生字。

2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。二：导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！三：读文

1：边看插图，边读导读。

2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？ 3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 四：交流 1：小组交流 2：全班交流 3：指名板书 五：品味

1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2：试着有感情的朗读全文。六：积累

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。七：运用

1：认读本课生字新词。

2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”写一句话。3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

第四篇：四年级下册22课《牧场之国》教学设计[范文模版]

教学目标

1、认识本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4、感受荷兰美丽的风光。体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

一、初知荷兰，激发兴趣 1.说话练习，导入课文

今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。.我也知道一个国家，它在欧洲西部，那就是荷兰。那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：

3.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：22 牧场之国）

这是课文的第一自然段，让学生齐读。

二、自读课文，初步感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，可以查字典、词典。

2、划出有疑问的地方。

3、你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、学习生字词

1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。3、生提出疑问，师生共同释疑。

四、再读课文

质疑

1.课文第一自然段有什么作用？（总领全文）

2.说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方感受到的？请带着你的感受读一读。

3.课文几次写到“这就是真正的荷兰” ？每次的主要内容是什么（根据课文内容自己总结出来）

五、细读课文，领略美景

1、再读课文，边读边勾画出这个迷人的国度里什么最吸引你，说出你的理由。

2、组内交流：

3、班内交流。（大屏幕出现相应的图片）

六、读课文第五段，感悟积累

思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

人——默默无言

奶牛——沉默安详

自然——寂静

七、拓展迁移

1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

要求：

（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。

2、写作指导

利用本课总分的写法来描述我们自己的校园。

第五篇：四年级语文《牧场之国》

《牧场之国》教学设计

教育科学系08级569班10016950823罗若霞

教材版本：人教版小学语文教材四年级下册第4单元第22课教学目标： 1．认知目标：

(1)认识本课8个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

（3）揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

2．能力目标：

（1）搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

（2）学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。

3．情感目标：感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。提高查找资料，自学的能力。

教学重点：

了解荷兰牧场特点的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，理解课文中为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。

教学难点：

理解课文中为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。

教学准备：师（多媒体、教学PPT）生（预习课文、课前搜集资料）教学过程：

一、欣赏导入

1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。

配乐播放一组荷兰风光图片，师：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！

引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。

2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）

二、新授内容

（一）学习生字，初读课文

1.默读课文：提出要求“读准字音，读通课文。”

2.出示PPT，学习生字，把生字生词都标出来，指名让学生读。3.检查生字，对个别注重强调。

4.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。（学生自主推荐同学朗读。）

5.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？

6.引导学生用

一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。

（二）诵读感悟，丰富语言积累 1.课件出示自学提示，学生按要求自学。自学提示：

（1.）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。

（2.）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。（3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句。

2.全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。

3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。

三、品读课文，领悟作者的表达方法

让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”），画出这个句子，并独立思考：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

（一）真正的荷兰——牛儿的天堂

1．“真正的荷兰”第一次出现在——真正的荷兰是怎样的？

2．刚才几位同学用不同的词语，不同的表达方式谈了真正的荷兰是怎样的。下面请一位同学用一 句话简洁、准确地表达出来。____ 3．再读，从哪里感受到牛儿是悠闲的？

4．学生交流：

A“有的„„有的„„”——奶牛无拘无束，多悠闲呀！——下面请同学们结合阅读以及你的所见，发挥想象，牧场上的牛儿还会干什么？

B“牛犊卧在草地上，憨态可掬。——看看这只牛犊它可能在想什么呢？（休息、赛太阳）（牛犊憨憨的、天真可爱，让人喜欢。）书上是用哪个词语来描写的？ ————谁能通过朗读表现牛犊的这种可爱。（我感受到了牛犊的无忧无虑，我更感受到你的喜 爱之情。）C老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么 ————课文是这样描写悠闲的老牛的，老师也有一个描写老牛的句子。（比较句子）老牛在草原上走着。老牛悠闲漫步，仿佛在思考什 么。这两句都是在描写老牛在走。你更喜欢哪一句？为什么？（悠闲、责任、可敬）

D（1）“般”在这里是一个打比方的词，这里是把什么比作什么？（把草原比作丝绒）。

（2）从中感受到什么？（美丽，辽阔）——看书中的插图。丰美的水草滋养了奶牛，辽阔无垠的原野为牛儿们提供了生活的天地，因此它们才能。

（3）谁来赞美这美丽辽阔的草原。

5．如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情？我们一起捧起书，把我们此时此刻的心情表达出来吧！朗读。

6．不错，牧场上牛儿生活是悠闲自在的，作者的笔下既描写了牛群，也抓住了个别牛犊、老牛来 写，这样点面结合，为我们展现了一幅，美丽、辽阔的牧场风情图。这真正的荷兰就是 ——牛儿的天堂（板书）

（二）真正的荷兰——骏马的世界

1．第二次 “真正的荷兰”出现在哪里？真正的荷兰是怎样的呢？（板书：骏马的王国）哪个词写出了骏马的特点？ 剽悍的意思是——（敏捷而勇猛）

2．看看这一段，哪些句子具体地在描写骏马的勇猛、敏捷、强壮？引读—— 理解。看看这一段，哪些句子具体地在描写骏马的勇猛、敏捷、强壮？引读—— ——“腿粗如圆柱”是在说牧场上的骏马非常强壮，——“鬃毛随风飞扬”牧场上的骏马多敏捷呀！

3．引读————“这些剽悍强壮的骏马不愧是”它们是（指课文最后一句——学生读）

4．请人范读： 其他同学仔细听，你仿佛听到了什么？ 你看到了什么？

5．多么壮观的画面，同学们捧上书，一起去感受感受。（齐读）

（三）真正的荷兰——碧绿的草原（略讲）

1．第3次 “真正的荷兰”出现在哪里？碧绿的草原。2．学生说，师引导，交流各自的想法。3．齐读。

（四）真正的荷兰——宁静的世界

1．第4次 “真正的荷兰”出现在哪里？

宁静的世界

2．作者从不同角度，向我们展现了一幅静谧美好的图画，让我们沉浸在牧场傍晚的宁静之中，哪 个词最能反映这里是一个宁静的世界。

3．“籁”就是指自然界中的声音，“万籁”就是所有声音。所有声音都——（所有的声音都安静 了下来）。

4．练习说话————这种“万籁俱寂”是一种充满了宁静的美，是一种人与动物融洽相处的和谐 之美。生活中你感受过这样的宁静之美吗？

5．师小结： 同学们，捧起书，让我们一同走进宁静的牧场，走进真正的荷兰。请男生读第 5 自然段，女生读第 6 自然段，比一比，看谁最能表现出牧场傍晚的宁静。（配乐读）

三、总结全文，体会中心

1．同学们，刚才我们再次走进荷兰牧场，感受了作者笔下真正的荷兰。我们再来读读这四句话。

2．这么美丽的荷兰，这么美丽的牧场，这么优美的课文，选择自己喜欢的一个自然段背诵下来。

在结束时教师特别鼓励学生：作家卡尔·恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们！）拓展：观看异国风光的图片，激发学生了解别的描写异国风光的文章。

四、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.摘抄课文中自己喜欢的语句，并背诵。

3.搜集阅读其它描写异国风光的文章。老舍《草原》

板书设计：

22．牧场之国

牛儿的天堂

碧绿的草原

真正的荷兰 骏马的王国 宁静的世界