小学数学第一册《认识钟表》教学设计

第一篇：小学数学第一册《认识钟表》教学设计

小学数学第一册《认识钟表》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。

教学目标：

1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。

教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。2.提出问题。

(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”

(2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。

师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］

二、自主探索 1.初步认识钟面。(1)比一比。

学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。

①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。

（板书：分针时针）

让学生指一指学具钟的时针、分针。

②都有12个数，一起数一数（1、2„)12个数把钟面分成了12个相等的大格。(2)说一说。

钟面上的针是按怎样的方向转的? ［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］ 2.认识整时。

(1)整时的常用表示法。

①学生尝试拨整时。

师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)指看三个钟面说“这个读X时„„”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书)②观察比较整时针的特点。

小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

④练习。

A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时„„ B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。a.早上上学的时刻。b.每天看动画片的时刻。

c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?(2)整时的第二种表示法。

①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。

②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗? ④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗? 师：老师写出了一种，请你写出另外一种。

［评析：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。］

3.应用。

(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)(2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

［评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。］

三、综合应用

1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。

(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。)(1)活动。

上午()时做()(：)做()()时做()下午(：)做()()时做()(2)评一评：获胜者是谁? 2.聪明屋。

聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。

［评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。］

总评析：本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分应用教具和学具，充分调动学生学习积极 性，重视合作学习和信息交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

第二篇：小学数学第一册《认识钟表》教学设计-教学教案

教学目标：

1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作能力。

教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

2.提出问题。

(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”(2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。

师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］

二、自主探索 1.初步认识钟面。(1)比一比。

学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。

①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。

（板书：分针时针）

让学生指一指学具钟的时针、分针。

②都有12个数，一起数一数（1、2„)12个数把钟面分成了12个相等的大格。(2)说一说。

钟面上的针是按怎样的方向转的? ［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］ 2.认识整时。

(1)整时的常用表示法。

①学生尝试拨整时。

师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)问：你拨的多少?刚才三个同学说的“x点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)指看三个钟面说“这个读x时„„”并板书：x时，x时，x时。指着“x时，x时，x时”说“这些都是整时”。(板书)②观察比较整时针的特点。

小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

④练习。a.师拨钟面，生说时刻，2时、6时„„

b.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。a.早上上学的时刻。b.每天看动画片的时刻。

c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

c.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?(2)整时的第二种表示法。

①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗? ④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗? 师：老师写出了一种，请你写出另外一种。&nb

第三篇：小学一年级数学-认识钟表教学设计

小学一年级数学 认识钟表——整时 教学课题：认 识 钟 表

教学内容：教科书第91—92页 教学目标：

1、知道钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重点：认识钟面，认识整时 教学难点：认识整时，会看整时 教学过程：

一、创设情境，引入新课

猜谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕（课件出示）。

揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。

二、探索新知，合作交流

1、初步认识钟面。

◆仔细观察，钟面上都有些什么？把你的发现告诉小组的同学？（钟面上有两根针，长的那根叫分针，短的那根叫时针, 钟面上还有12个数字）。（课件演示）

◆小朋友们观察地真仔细。下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

小结：通过刚才对钟表的认识你都知道了什么？（课件出示）

2、认识整时。

⑴ 观察钟面上显示的时刻。

◆长长的分针指着几？（随着学生的回答，显示“分针”）◆短短的时针指着几？（随着学生的回答，显示“时针”）◆引导学生说出：分针指着12，时针指着2就是2点。

◆教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说这是几时？

⑵ 同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友说一说。（4时）

⑶ 请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（8时）

⑷ 这三个时刻都是整时。你能用一句话说说看整时的方法吗？小组同学讨论讨论。教师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（5）在大屏幕上出示3时和9时两个钟面，学生写。（请两生到黑板上写）。

3、学习时刻的另一种表示方法。在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）

◆瞧，小红的床头柜上就放着一个电子表。（出示91页的主题图）你知道小红是什么时候起床的吗？

◆电子表是怎样显示时间的？（电子表上有两个小圆点，两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时）◆像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？（电话显示器上、电视上、手机上。）

◆你能试着用这种写法表示3时和9时吗？（请两生写在黑板上）

三、反馈练习，加深巩固

1、找朋友游戏：3时和3：00是表示时间的两种不同的方法，它们是一对好朋友。我们也来找一找朋友,好吗?

2、小东一天的作息时间。◆学生完成92页的练习题。

3、小朋友上午9时做操，晚上9时睡觉。提问：这两个9时一样吗？为什么会有两个9时？ ◆

一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。

四、课堂总结

同学们表现的真好！时间是宝贵的，懂得珍惜时间，充分利用一天的每一分每一秒，那可是个好孩子。你们看，转眼间，我们这节课又快过去了，这节课你有哪些收获呢？

五、课堂作业

我是小小设计师，我会画钟表了！（课件：伴随着轻音乐）

让学生根据自己对钟表的认识，发挥聪明才智，画一个钟表，并把自己喜欢的整时画出来，同时用自己喜欢的表示方法记录下来。

第四篇：小学一年级数学认识钟表教学设计

认 识 钟 表

教学目标：

（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

（2）、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

（3）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

（4）、通过学生自行实施实践方案及合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学重点、难点：

能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。

教具准备：幻灯片、钟面模型、。

教学过程：

一、激趣导入

1、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。

2、指导看主题图。

问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。

3、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟和电子表）

4、小芳7时就起床了，她有没有赖床？如果我们七点起床会不会迟到呢?

5、今天我们和小芳一起来认识钟表。

揭题板书：认识钟表

二、探究新知

1、认识钟面、电子表面。

（1）幻灯片观察钟面和电子表面：同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。

（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）

钟面：① 有1～12个数字。（点击闪烁）

② 有2根针，长针和短针。（长分针；短时针。读）

…… 电子表:

①由数字表示时间。② 中间有2个点会闪烁。

……

教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。小朋友们会看钟表吗？让我们一起来试一试。

2、认识整时。（利用学具）

①先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。

让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。

②引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

3、认识时间的第二种写法。（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。

4、游艺练习。

（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。（2）、创设情境讲解12时。

有一天，小芳在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小芳解决这个问题吗？”

使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。

（3）创设情境：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？

指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。

5、课堂小结。

我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？

6、指导看书质疑。

师：通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？ 生：（1）有没有一根针的钟表？

（2）有秒针怎样读？······

（3）针转的方向叫顺时针方向？ 师（小结）：关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。

三、实践应用

1、小朋友，时间是宝贵的，作为一名学生，我们应该合理利用时间，安排好我们一天的学习生活，从小养成爱惜时间、珍惜时间的好习惯。下面是小军一天的作息时间，请小朋友仔细看，然后想一想他的安排合理吗？ 出示小军一天的生活安排，请同桌同学看图说一说，小军什么时间在做什么？（教科书第92页的6幅图）边说边用两种方法来表示。

引导学生思考：为什么小军起床的时间是7时，看动画片的时间是6时呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）

2、游戏：找朋友（教科书第94页练习十六第1题）（学生边唱“找朋友”的歌边做游戏。）

3、树爷爷出难题。（教科书第94页练习十六第3题）

四、畅谈收获

这节课你学习了什么？有什么收获？心情怎样？

小50班实习老师

刘益波

第五篇：一年级数学认识钟表教学设计

认 识 钟 表

莞城实验小学

钟玉媚 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书∙数学》一年级上册第91～92页，练习十六的第1～3题。教学目标：

（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

（2）、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

（3）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

（4）、通过学生自行实施实践方案及合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学重点、难点：

能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。教具准备：多媒体课件、钟面模型、钟面头饰。学具准备：每个学生准备一个学具钟。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！

（课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了······）

2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。

3、指导看主题图。

问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。

4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟和电子表）

5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？

师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。

6、今天我们和小芳一起来认识钟表。

揭题：认识钟表

二、探究新知

1、认识钟面、电子表面。

（1）、观察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。

（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）

钟面：① 有1～12个数字。（点击闪烁）

② 有2根针，长针和短针。（点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。）

……

电子表:

①由数字表示时间。② 中间有2个点会闪烁。

…… 教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。小朋友们会看钟表吗？让我们一起来试一试。

2、认识整时。

①先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。

让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。②引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

3、认识时间的第二种写法。（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。

（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。

4、反馈练习。

（l）、让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。

（2）、接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。

（3）、小组拨钟练习：小组长说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（4）、创设情境讲解12时。

有一天，小芳在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小芳解决这个问题吗？”

使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。

（5）、创设情境：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？ 指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。

5、课堂小结。

我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？

6、指导看书质疑。

师：通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？ 生：（1）、有没有一根针的钟表？

（2）、有秒针怎样读？······

师（小结）：关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。

三、轻松时刻（音乐伴奏，师生律动）。

四、实践应用

1、小朋友，时间是宝贵的，作为一名学生，我们应该合理利用时间，安排好我们一天的学习生活，从小养成爱惜时间、珍惜时间的好习惯。下面是小军一天的作息时间，请小朋友仔细看，然后想一想他的安排合理吗？

出示小军一天的生活安排，请同桌同学看图说一说，小军什么时间在做什么？（教科书第92页的6幅图）边说边用两种方法来表示。指名说一说小军什么时候在做什么。问：小军一天的安排合理吗？

引导学生思考：为什么小军起床的时间是7时，看动画片的时间是6时呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）

2、游戏：找朋友（教科书第94页练习十六第1题）课件演示：

师：小芳想邀请我们小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！我们在郊外的大草坪上做一个游戏，好不好？

生：好。

师：这个游戏叫“找朋友”，谁愿意先到前面拿钟面，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的小朋友到前面去找出拿着和你手中的时间相同的钟面的小朋友站在一起，你们就是一对好朋友了。（放音乐，学生边唱“找朋友”的歌边做游戏。）

在这个游戏中，特意安排一个多余的电子表图，师指着电子表图但没找到相同钟面的小朋友说：“他没有找到自己的朋友，同学们想不想帮帮他，成为他的好朋友？

生：想。

师：那就赶紧在你自己手中没有指针的钟面上画上时针和分针吧！

画后总结：画对的小朋友请向前面的小朋友微微笑、招招手。

3、树爷爷出难题。（教科书第94页练习十六第3题）

五、设计题

这个周末你准备怎样安排？你能用今天所学的知识，自己设计一个“愉快的星期六”吗？

生：能。

生设计后互相交流评价。

师：希望同学们都能珍惜时间，合理安排时间，让我们都来做时间的小主人。

六、畅谈收获

这节课你学习了什么？有什么收获？心情怎样？

板书设计：

认识钟表

8时

3时

6时

8：00

3：00

6：00