八年级地理交通运输教案

第一篇：八年级地理交通运输教案

《交通运输》教学设计

教学目标

1.知识与能力：理解交通运输的重要性，学会交通运输方式的选择。2.2.过程与方法：通过比较交通运输方式的特点，能选择出最合适的交通运输方式。

3.情感、态度、价值观：通过交通运输在经济发展中所发挥的作用的学习，对学生进行民族自豪感和爱国主义教育。教学重难点

学会交通运输方式的选择。

教学过程

引入新课：课件出示小品《三鞭子》 图片。老师讲述小品里台词，在讲述台词的同时让学生观察赵本山的表情。

如今，我们中国人在“世界屋脊”──青藏高原上修起了世界最高的铁路，这说明了什么呢？今天，我们就来学习这方面的知识。第一课时

【出示板书】

一、交通运输方式的选择

【教师指导】课件展示使了解交通运输工具的发展，并引导学生阅读课文，并了解现代运输方式包含哪些。（学生自读，教师总结）【教师承转】学习了各种交通运输工具，那么我们来比较一下各种交通运输方式的优劣，然后可以根据需要选择有利于我们的生产与生活的出行方式和路线。

【教师引导】客运和货运根据需要在选择最合理的运输方式时要考虑哪些因素呢？ 【学生活动】结合课文和图讨论比较 【归纳】学生归纳因素并列表： 运输方式 运量 运费 运速 铁路 较大 较低 较快 公路 较小 较高 较快 水路 最大 最低 最慢 航空 最小 最高 最快 【举例分析】

1.山东济南某公司的王经理，必须在两天内赶到北京签订一份合同。2.刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游。她们想选择比较经济的旅游方案。

3.500吨钢材从上海运往济南。4.一吨活鱼从跋山水库运往沂水县城。

【学生活动】学生在各小组内进行热烈讨论，说出选择的方式并说明理由。（从多角度讨论，各抒己见，教师从客运和货运两方面引导。）【分析归纳】根据学生的讨论和分析，选择货运与客运方式时应分别考虑的因素如下。客运：人数、运费、速度、目的 货运：运量、货物性质、运费、距离、时间

要根据人们的要求和客观条件对运输工具做出选择。

【师生归纳】人的出行：必须考虑出行目的。人们对货运的要求可以根据四个字：多、快、好、省。货运：贵重或急需而数量不大──航空 容易死亡或变质的──公路 大宗笨重的货物远距离运输──铁路

【教师讲述】我们在合理利用各种运输方式为生产和生活服务时，还有一点值得特别注意，那就是遵守交通规则、爱护交通设施、保证交通安全。

第二篇：新人教版八年级地理交通运输课件

《交通运输》一课比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式；运用地图说出我国铁路干线的分布格局。为大家分享了新人教版八年级地理交通运输的课件，欢迎参考！

一、教学目标

1．通过阅读数据等资料，比较不同的交通运输方式的特点，学会根据实际需要合理地选择交通运输方式。

2．运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。

二、教学重难点

1．教学重点：重要的铁路干线名称、分布；不同交通运输方式的特点；选择合适的交通运输方式。

2．教学难点：我国铁路干线的分布、名称。

三、教学策略

本节内容中的“选择合适的交通运输方式”是教学重点，可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给学生提供我国铁路干线分布示意图，以及充足的练习，帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。例如，可以设计虚拟旅行，让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽；也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程

课前预热

老师：播放音乐“我要去西藏”，同时播放图片，让学生欣赏青藏高原上的铁路、当地的特有动物──藏羚羊、牦牛，以及拉萨布达拉宫。

【设计意图：音乐轻松、优美、欢快，可以舒缓情绪，放松心情。这些音乐、图片，为进入新课做了铺垫，同时也为后面的一个教学环节的完成埋下了伏笔。】

引入新课

老师：我们现在去西藏拉萨困难吗？都有哪些交通方式呢？在众多的交通运输方式中，我们如何做好最佳选择和线路换乘呢？为什么青藏铁路修了那么久？铁路的修建都需要考虑哪些因素呢？带着这些问题，让我们今天一起来学习“交通运输”这一节。

【设计意图：通过身边的例子形象地告诉学生，西藏那么遥远的地方，那么难修的路段，不仅路通了，而且交通方式也越来越多样化，这说明我国的交通运输也越来越发达，越来越完善。】

讲授新课

老师：大家想一想，交通工具和交通运输方式有什么区别呢？

学生回答。

老师总结：交通工具：汽车、火车、船舶、飞机、管道

交通运输方式：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输

老师：你出去旅行时，经常选择的交通工具是什么呢？说一下你选择这种交通工具所考虑的因素是什么？

学生回答。

老师：大家可能会考虑价格、时间、速度、运输重量、物品特性、距离等因素。

老师：现在我们现场举行一场开心辞典的交通版：选择出不同运输方式的速度、载重量、和价格排名。

学生：速度：飞机>火车>汽车>轮船；价格：飞机>汽车>火车>轮船；载重：轮船>火车>汽车>飞机。

【设计意图：为学习选择合适的交通运输方式及依据做好铺垫，充分调动学生参与课堂活动的积极性。】

活动：分组讨论并说出选择合适的交通运输方式及依据。

1．两箱急救药品从乌鲁木齐运到北京。

2． 两顿活鱼从密云水库运到北京。

3．500吨钢材从上海运到济南。

4．3 000吨大米从武汉运到上海。

小结：贵重或急需的货物（数量不大）──航空；容易死亡、变质的活物、鲜货──短途选择公路运输，长途且数量大选择铁路运输；大宗笨重的货物（远距离运输）──水运或铁路运输。

过渡：铁路、公路、水运、空运等构成了我国现代立体交通运输网络。

老师：给出数据，看看哪种交通运输方式占比例最大？让学生读图4.4，说出我国铁路干线分布格局的特点。同时给学生出示我国地形地势图、资源图、人口密度图等，讨论这样的分布格局的形成，主要受什么因素影响。

学生：铁路运输占比例最大，在国民经济发展中发挥着重要的作用。

分组讨论：铁路干线的分布主要受制于自然条件和社会经济条件的影响。自然条件包括地形地势、资源等；社会经济条件包括人口密度、民族团结等，形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局，同时，西部地区的铁路干线也在不断完善。

【设计意图：这几个问题的解决过程，是对前面几章所学内容的一个综合回顾，可以培养学生综合分析问题的能力，同时也培养学生以发展变化的眼光看待事物。】

老师：你知道铁路干线是怎么命名的吗？下面我们来看几种铁路干线的命名方式。

京沪线：采用起讫点的城市简称命名。

湘黔线：采用起讫点省级行政区域名称的简称命名。

兰新线：采用起讫点城市和省级行政区域名称的首字命名。

老师：除了这几种命名方式外，还有一些特殊的命名方式。例如，陇海线的由来。“陇”是甘肃旧称，“海”是连云港明清时期旧称，以前连云港称为“海州”，这些称呼沿用下来继续使用。请同学们再补充几个你所知道的铁路干线的命名方式。

【设计意图：从身边的例子出发，知道我国主要铁路干线的名称及几种命名方式。】

老师：给出我国主要铁路干线上的重点站名，让学生回答铁路干线名称，在图中找出来，并说出铁路干线的延伸方向。延伸方向不同的铁路干线用不同颜色在地图上标示出来。

1．北京、天津、济南、徐州、南京、上海

2．北京、商丘、南昌、赣州、深圳、香港（九龙）

3．北京、天津、秦皇岛、锦州、沈阳、长春、哈尔滨；北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、株洲、韶关、广州

4．焦作、洛阳、襄樊、枝城、怀化、柳州

5．宝鸡、成都、西昌、昆明

6．北京、大同、呼和浩特、包头；包头、银川、兰州

7．连云港、徐州、商丘、郑州、洛阳、西安、宝鸡、兰州、嘉峪关、哈密、乌鲁木齐

8．上海、杭州、鹰潭、株洲、怀化、贵阳、昆明

学生：南北铁路干线：京沪线；京广线─京哈线；京九线；焦柳线；宝成─成昆线；东西铁路干线：京包─包兰线；陇海─兰新线；沪杭─浙赣─湘黔─贵昆线。

【设计意图：通过站名，学生比较容易找出铁路干线来，另外加上首尾站名，学生能够总结出铁路干线命名的方法。】

老师：知识运用：

1．从北京去上海看世博会要走哪条铁路线？

2．从北京去广州看亚运会要走哪条铁路线？

3．从北京去香港购物需要走哪条铁路线？

4．从北京去哈尔滨看冰雕乘坐哪条铁路线？

学生：分别是京沪线；京广线；京九线；京哈线。

【设计意图：结合身边的旅游实例，学生比较容易将书本知识和实际生活相联系，加深对铁路干线的理解和运用。】

加深应用：如果我们要从哈尔滨到南京、从乌鲁木齐到成都、从武汉到贵阳又需要经过哪些铁路干线呢？

学生1：京哈线─京沪线

学生2：兰新线─陇海线─宝成线

学生3：京广线─湘黔线

【设计意图：这些和学生日常生活联系比较密切的事物，学生很熟悉，比较感兴趣，学习起来也很轻松愉快。通过这些活动，加深学生对铁路干线的了解，为后面学习铁路枢纽做好铺垫。】

过渡，引导：从上面这几个例子我们可以发现，有时我们从一座城市到另一座城市不只经过一条铁路干线，有时需要在一座城市中转，这个中转的城市就成了两条甚至几条铁路干线交汇的地方，我们称它为交通枢纽。请同学们想一想，这样的交通枢纽有什么作用呢？

学生：转换灵活，方便。

老师：请同学们看看地图，你能找出几个重要的交通枢纽吗？分别有哪些铁路干线在这里交汇？

学生：北京（京沪线；京包线；京沪线；京九线；京哈线等）；郑州（京广线，陇海线）；株洲（京广线；浙赣线；湘黔线）；兰州（包兰线；兰新线；青藏线）。

过渡：有的同学已经发现在铁路干线中还出现了高铁。高铁的发展证明了我国铁路事业的快速发展。请同学们在地图上找一找，我国现有哪些高铁呢？你能找出起讫点相同的铁路干线与高速铁路吗？

学生：有京广高铁、京沪高铁、哈大高铁、沿海高铁（前三条高速铁路的起讫点与铁路干线的起讫点相同。

老师：下面我们来完成一个小活动：综合应用──我的出行我做主。

1．我要去西藏

2．我来当导游

要求如下。

1．从北京去西藏途中要去西安看兵马俑，去洛阳看牡丹和龙门石窟？应该怎么安排旅游线路呢？

2．说出自己的家乡（或籍贯）在哪里？可以选择哪些铁路干线到你的家乡旅游？顺便再请你介绍一下你家乡的旅游景点。

学生1：可以坐京广线在郑州换车，坐陇海线到西安，再坐青藏线到拉萨，回来时如果时间充裕的话，可以坐青藏线、包兰线、京包线到北京（返回时换乘路线少）。

学生2：我的家乡在兰州，可以乘坐京包─包兰线（北京学生）到我的家乡旅游……

【设计意图：这个活动充分调动学生参与到课堂中来，一方面强调重点，突破难点，让学生将知识活学活用，另一方面也培养了学生对比分析、综合归纳的能力。】

六、教学反思

这节课设计了大量的学生活动，为学生做了大量铺垫，学生参与度较高，课堂效果也不错，最后到落实环节，学生都能轻松掌握相关知识。因为本节课容量较大，时间方面还要斟酌，拓展环节需要根据班级学习情况而定。总之，这节课的落实要结合生活，将抽象的铁路干线内容生活化、有趣化，将知识点落实，真正做到内容有趣、课堂有效、后续有用。

第三篇：八年级地理教案

八年级美术上册教案

第一单元：形象直观的表现与交流语言课时安排：二课时 第一课时课题：绘画的语言 教学目标：1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美经验。2.学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏能力。教学重点：对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。教学难点：运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。教学过程：

一、导入：教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？ 学生回答：教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。你如何理解这幅作品？ 学生回答。这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。

二、讲新课 出示两幅作品教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。教师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。1.绘画的造型要素（1）线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。（2）色彩造型要素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩和表现性色彩的不同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达情感的。（3）明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。2.了解绘画的三种不同的表现方法

（1）写实性绘画分别介绍画家及作品（2）表现性绘画分别介绍画家及作品（3）抽象性绘画分别介绍画家及作品 3.欣赏优秀作品：

三、教师总结了解了绘画的造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能帮助我们更好地与人交流，表达自己的情感

第四篇：交通运输地理读后感

交通运输地理学后感

交通运输地理学是研究交通运输在地域组合中的作用、客货流形成和变化的经济地理基础以及交通网和枢纽的地域结构的学科。现代交通运输是铁路、水路、公路、航空和管道各种运输方式相结合的综合运输体系，各种运输方式发挥着各自的优势，在不同地域又表现出不同的地域特征和交通运输网结构。本书主要是从地理学角度研究上述5种运输方式的特点、运输网布局和不同地域的物流结构。全书内容包括：铁路运输地理、水路运输地理、海上运输地理、公路运输地理、航空运输地理、管道运输地理、综合运输地理和客货流地理。

交通运输地理所涉及的地理、交通、经济、文化等内容非常宽泛，所包含的理论知识和应用内容也较深广。

现代人们认为：在地理学体系内，交通运输地理学是作为经济地理学的一个分支发展起来的，并逐步形成了一门独立的学科。经济地理学研究人类经济活动的地域组织，核心问题是生产力的地域组合；它为国家、区域、城镇和工业区的生产力布局提供理论和规划依据。生产力地域组合包括区内经济结构和区际经济联系两个方面，二者的实现都离不开交通运输这个环节。所以，交通运输的地理研究，历来是经济地理学必不可少的内容。除了独立的交通运输地理研究外，在理论经济地理学、农业地理学、工业地理学、城市地理学和区域经济地理的论著中，也含有大量交通运输地理学的素材和论述。

对交通运输地理学的定义可概述为：它是研究交通运输在生产力地域组合中的作用、客货流形成和变化的经济地理基础以及交通网和枢纽的地域结构的学科。这门学科随着交通运输业的发展和经济地理学的发展而得到发展，逐渐形成了自己的学科体系，成为一门密切结合我国现代化建设的理论性、实践性、地域性很强的独立学科。

作为研究交通运输活动空间组织的学科，交通运输地理主要研究的内容可分

为理论交通运输地理、部门交通运输地理、区域交通运输地理、城市交通运输地理4个部分。

（1）理论交通运输地理

理论交通运输地理主要研究交通运输网的构成及其各种交通方式的地位，交通运输在生产布局中的作用，运输联系和客货流分布及其演变趋势，合理运输与货流规划的理论和方法，交通运输布局的经济效益计算和地域系统评述，交通网络和站场布局的类型和模式，交通运输区划的原理和方法。

（2）部门交通运输地理

部门交通运输地理分别研究铁路、水运、公路、管道、航空等运输方式的积极技术特点及地域的适应性。从自然、技术、经济的联系中把握它们各自的特点。这方面的研究既是交通运输地理基本理论的具体化，又是交通运输区域研究的先导。

（3）区域交通运输地理

区域交通运输地理分别从国际、国家、国内经济行政区，或按河川流域、地形单元进行交通网络和客、货流的分析，通过对区域交通运输情况的描述，揭示区内经济结构的空间联系和区际物质联系的内在规律。

（4）城市交通运输地理

城市交通运输地理主要研究和预测城镇内部道路交通网和客、货流与交通流的形成变化规律，城市对外交通线和站、港空间布局以及综合交通系统。

本书从实践应用出发，主要阐述与上述第二和第三部分相关的内容，即部门交通运输地理和区域交通运输地理方面的内容。例如：我国铁路运输地理、海上运输地理、内河运输地理、公路运输地理、航空管道运输地理、综合运输地理和我国客货流地理等。

2013-06-13

第五篇：2015-2016八年级地理上册 第四章 第一节 交通运输教案 新人教版

《第一节 交通运输》

■教学目标

1．结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。

2．结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。

3．通过阅读材料，了解我国和家乡的交通运输状况，增强热爱家乡、热爱社会的情感，能养成在日常生活中遵守交通规则的习惯。

■教学重点、难点

【教学重点】

1．各种交通运输方式的特点。

2．学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。

【教学难点】

学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。

■教学方法

【教法】

创设情景法、比较分析法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

【学法】

情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

■教学课时

1课时。

■教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

谈一谈：你都到什么地方旅游过？ 怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输，导入新课。

讲授新课

一、交通运输方式的特点

（一）自主学习

1． 什么是交通运输方式？

2．古代的交通运输方式有哪些？

3．现代的交通运输方式及交通工具有哪些？

引导、点拨学生归纳交通运输的含义及交通运输方式。

（二）感悟体会

假如没有便捷的运输工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活将会是什么样的？

谈谈交通运输对生活的影响。

教师引导点拨：交通运输是经济发展的“先行官”。

承转：你到外地探访亲友或旅游，在选择运输方式时，主要考虑哪些因素？

二、交通运输方式的选择

（一）自主思考：各种运输方式的特点

1．自由发言，交流对各种运输的速度、价格等的直观认识。

2．自主学习：请结合生活经验及课本85页对五种交通运输方式进行比较。并把结果填入表格。

学生交流研讨，教师点拨归纳。

承转：根据各种交通运输方式的特点，你会选择合适的交通运输方式吗？

（二）课堂练兵

（一）请根据下列情境，为这几位旅客出谋划策（客运）。

1．乌鲁木齐某学校的王校长接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。

2．上海有一位患者需要移植骨髓。台北一位志愿者捐献了自己的骨髓。骨髓必须在24小时内从台北送到上海。

3．周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。

学生合作交流，选择合适的交通运输方式。

教师提问：你为什么帮他们选择这种交通方式？。

学生交流研讨，教师总结归纳。

（三）课堂练兵

（二）请根据下列情境，选择合适的运输方式（货运）

学生合作交流，选择合适的交通运输方式。

教师提问：你为什么帮他们选择这种交通方式？。

学生交流，师生共同总结归纳，进行阶段小结。

（四）生活直通车

1． 四川省雅安市芦山县 2013年4月20日8时2分发生地震，最高震级7．0级。震后，一批急救药品由北京运到雅安灾区，你认为此时宜选用何种运输方式最佳，为什么？

2．上海最近从大庆购买5万吨石油，需要从大庆运到上海，你认为最经济的运输方式是什么？

学生读资料寻找答案，并说明理由。然后，教师进行思维点拨：影响运输方式选择的主要因素。

（五）知识链接

播放视频：“我国35年来交通建设取得的成就”。

学生了解我国的交通运输发展现状，为我国取得的成就而自豪。

三、你会判断吗

交通运输业在国民经济生产过程中占有极其重要的地位，下列一些同学的做法对吗？

1．上学或放学途中边走边在公路上嬉戏打闹。

2．骑着自行车擅自闯入机动车道。

3．乘交警不注意时闯红灯。

4．偷窃或破坏各种交通设施。

学生判断交流。

我们作为一名中学生该为交通运输业做些什么？

学生交流，师生达成共识：养成自觉遵守交通规则、爱护交通设施的好习惯。

■课堂小结

师生共同总结本节的知识，将知识系统化、条理化。

■课后调查

《第二节 交通运输》（第二课时）

教学目标

1．能运用资料、不同地图对比，探究影响铁路干线分布的主要因素，学会探究方法。

2．通过中国主要铁路分布图，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要的铁路枢纽。

3．通过讨论我国交通运输中存在的问题并提出解决办法，培养学生发现问题、分析和解决实际问题的能力。

■教学重点、难点

【教学重点】

1．我国铁路交通运输网络的大致分布格局及原因。

2．我国重要铁路线及铁路枢纽的分布。

【教学难点】

我国重要铁路线及铁路枢纽的分布；

■教学方法

【教法】

读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

【学法】

地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

■教学课时

1课时。

■教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

上节课我们了解了交通运输方式的含义，详细了解了各种运输方式的特点，以及如何根据交通实际情况和我们的需要进行选择。在各种交通运输方式中，铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一。本节课我们将以铁路干线分布为例，探讨交通线路的分布特点，讲授新课

一、铁路干线的分布特点及影响因素

（一）合作探究：

出示中国铁路干线分布图、人口密度图、地形图。

1．中国的铁路干线主要分布在哪里？

2．结合中国地形图、人口密度分布图、铁路干线分布图等分析这样分布的原因。

学生交流，师生共同总结。

教师进行思维点拨：影响交通干线分布的因素。

（二）学以致用

教师出示家乡烟台的铁路交通图：

烟台原有铁路是蓝烟铁路，为了促进我们烟台经济的发展，迫切需要拓展我们的铁路交通，你认为哪些地方会对铁路的修建要求比较迫切？你的理由有哪些？

学生合作交流，然后通过“我来验证”环节来证实结论：德龙烟铁路已经通过审批，开始修建。德龙烟铁路的建成能进一步增强产业带内各县市区的经济联系，提高市场竞争力。

二、主要铁路干线

（一）你说我接

教师说出纵向和横向铁路干线，学生连接城市，熟悉主要的铁路干线。

把主要铁路干线归结到一个地图上，从铁路的基本延伸方向来看，我国主要铁路干线可以分为南北干线和东西干线两大组，形成整体的认识。

（二）认识主要铁路枢纽

（三）我来观察

1．观察京九线，回答：京九线经过哪些地形区？

2．观察京沪线，回答：京沪线经过几个直辖市？

3．重点介绍第二亚欧大陆桥：陇海──兰新线，（四）知识链接──青藏铁路

青藏铁路的格尔木至拉萨段，穿越戈壁荒漠、沼泽湿地和雪山草原，全线总里程达1142公里，是世界最长的高原铁路。

青藏铁路穿越海拔4000米以上地段达960公里，最高点在唐古拉山，海拔为5072米，被誉为“离天最近的铁路”。

（五）铁路线的命名

1．合作探究

在图中找到京沪线、湘黔线、兰新线。分析这三条铁路线的名称，看看是怎样给它们命名的。还有其他命名的方法吗？

学生交流，师生共同总结。

京沪线：京是北京的简称，沪是上海的简称。用起止点的简称或别称命名。

湘黔线：湘是湖南的简称，黔是贵州的简称。用起止点所在省的简称命名。

兰新线：兰是兰州的一个字，新是新疆的简称。用起点的一个字，用终点所在省的简称。

教师点拨：我国主要铁路干线的命名规则。

（六）巩固记忆

三、探究活动

设计简要的旅游方案：标注家乡的位置；确定图中3个或3个以上城市的路线；确定你选择的交通方式，并阐述理由。

学生设计合适的交通方式，然后在班级内交流，教师点拨。

四、出谋划策

每年的春运都使我国的运输部门，特别是铁路部门承受巨大的压力。通过今天的学习，你能为春运支点招吗？

学生支招，教师点拨。

■课堂小结

师生共同总结本节的主要内容，以达成对知识的归纳提升。

■课后调查（任选一题）

1．假如你是一名铁路设计工程师，请你自选一个国家或地区，根据其地形图和气温、降水图及人口、资源、社会经济发展来设计该国或地区的交通路线，向你的家人、朋友来介绍。

2．假如让你选择一个自己最向往的地方旅游，你会选择哪里？选择哪种运输方式，会经过哪些线路？