《谁在叫》 说课稿及教学设计

第一篇：《谁在叫》 说课稿及教学设计

《谁在叫》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！今天我说课的题目是《谁在叫》。《谁在叫》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第二册第十单元《旺旺和咪咪》中的第二首学唱歌曲，下面我将从以下几个方面进行说课。

一、说教学内容：

《谁在叫》是一首2/4拍、欢快的、以歌唱为主的儿童歌曲。歌词描绘了不同小动物的叫声，生动形象，极富童趣。从不同的角度调动学生的想象力。节奏有规律的重复、变化着，流畅上口。歌曲采用了图与旋律线示意的方法呈现，生动形象而有趣。同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。

二、说教学目标：

根据教材的结构和内容分析，结合一年级学生的年龄特征和认知规律，我制定了以下教学目标：

1、认知目标：

让学生初步了解什么是“图形谱”，在歌曲中的作用。知道“反复记号”及其用途。

2、能力目标：

让学生理解歌曲的内容，有感情地演唱，能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏，还能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。

3、情感目标：

通过聆听、表演和编创活动，突出“汪汪与咪咪”的主题，培养学生对小动物的爱心，知道人与动物应和谐相处。

三、说教学重、难点：

根据新课标要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重点和难点：

1、教学重点：

（1）认识“图形谱”和“反复记号”。

（2）唱准带附点音符的节奏，有感情的演唱歌曲。

2、教学难点：

（1）基本能运用“图形谱”来掌握旋律的高低。（2）能为歌曲伴奏、表演，并编创歌词。

四、说教法：

新课程理念强调学生的感知、感受和体验。学生做了学习的主人，课堂教学从单纯的师唱生学、模仿记忆阶段的灌输式，已经走向了以聆听、模唱、感受为主的探索过程。在培养学生的音乐兴趣方面，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯；在培养学生的音乐表现能力方面，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生用音乐的形式表达个人的情感、与他人沟通，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面；随着学生求知欲的增强，引导学生自主探究乐器的名称及演奏方法；为了让学生有身临其境的直感，整堂课创设情景教学，学生带各种小动物头饰做“动物学生”。最后我具体来说说这堂课的教学过程。

五、说教学过程：

（一）整体设计：

在音乐课堂中充分体现课程改革精神，让学生主动探究新知，学会唱新歌，体现了学生的主体地位，教师的主导作用。学生的多项活动贯穿整个课堂，教学内容围绕主题，结合生活实际，采取听、说、唱、演、编等多项活动使音乐知识生活化。

（二）环节设计：

1、创设情境、律动导入。聆听《数鸭子》，边听边做动作。目的是为了缓解学生的紧张情绪，调动学生学习的积极性，营造一种宽松愉悦情感氛围。也为引入新课做铺垫。

2、合作探究、感受音乐。

（1）自主探究学唱歌曲：教师引导：前几天我们刚学过《数鸭子》，今天小鸭子又带着许多小动物来和我们一起上课。（多媒体出示一副有各种小动物的画）。然后让学生唱音阶欢迎小动物。小动物听了也要考考小朋友们，让学生听歌曲录音《谁在叫》，说出是哪些小动物在叫?它们是怎样叫的？学生通过听、说，培养了他们的欣赏能力和语言表达能力。然后让学生有节奏的读出歌词。在学唱歌曲前，我让学生先理解歌词：小猫为什么要叫？噢！原来是想捉老鼠、小鸡呢？要找妈妈、还有小鱼„„了解了动物之间的生态关系，教育学生细心观察事物，同时调动学生的学习积极性。接下来教师范唱《谁在叫》，学生评价，让学生对这一首歌有个整体的认识，这也体现了低年级以听唱为主这一要求。同时让学生大胆的对老师进行评价，即可以激发学生学唱歌曲的欲望，也能让学生感到师生平等的地位。分句教唱前先我让学生自己试着唱，让学生做学习的主人，学会自主学习，不只依靠老师。唱得不到位的地方老师再重点指导，是为了让学生能更准确地唱准歌曲旋律，在教唱“啦”部分，我结合“图形谱”采用了对比的方法，使学生更易于记住歌曲的旋律。

（2）接唱游戏掌握歌曲：师生接唱歌曲，使学生掌握歌曲的旋律及节奏的配合。从中感受到合作的快乐。

（3）分角色表演歌曲：小组内戴上头饰各自扮演自己喜欢的动物角色表演。根据歌曲内容，联系动物生活习性，模仿其动作，创编各角色舞蹈动作，并选择适当的打击乐曲为歌曲伴奏。教师对有困难的个别小组的活动给予帮组指导。开展各小组比赛活动。教师对每个小组成绩都予以表扬，对编创得较好的舞蹈动作师生共同学习、借鉴。以此来丰富学生的想象力，激发学生的创造力。使学生“动”起来，并融入到歌曲意境中去，更好的理解歌曲。培养学生的爱心、对生活、大自然的热爱，学会人与动物和谐相处。

3、小组合作编创歌词，使课堂充满活力。

在走进歌曲、感受歌曲的基础上，我激发学生的想象能力、创新能力，结合生活实际，使学生兴致勃勃的投入的歌曲的创编活动中去。

4、小结本课所学内容,并教育学生从小保护小动物，保护大自然，保护生态环境，体现音乐审美教育这一功能。

总之，在本节课中，我力求把学习的时间和空间最大限度的还给学生，让学生把体验感受音乐贯穿始终。让学生在聆听的基础上感受，在感受的基础上表现，在表现的基础上升华。让每个孩子都能在音乐的海洋中去尽情的享受学习和创造的无限快乐！谢谢大家，我的说课完毕。

《谁在叫》教学设计

教材分析：

《谁在叫》是一首儿童歌曲，2/4拍，七声宫调式。歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了?它们都在做什么?意在调动小朋友的想像力。同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。

总设计意图：

本教学设计以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

1、在音乐课堂中充分体现课程改革精神，让学生主动探究新知，学会唱新歌，体现学生为主体，教师为主导，学生的多项活动贯穿整个课堂，设计理念突出一个“新”字。

2、音乐教学中注意让学生动脑、动口、动手，积极参与，体现一个“动”字。

3、教学内容围绕主题，结合生活实际创设情境，采取读、唱、编、演、多项活动使音乐知识生活化，体现音乐课堂中的“情”、“乐”、“美”。

教学目标 ：

1、认知目标：

让学生初步了解什么是“图形谱”，在歌曲中的作用。知道“反复记号”及其用法。

2、能力目标：

让学生理解歌曲的内容，有感情地演唱，能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏，还能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。

3、情感目标：

通过聆听、表演和编创活动，突出“汪汪与咪咪”的主题，培养学生对小动物的爱心，知道人与动物应和谐相处。

教学重难点：

1、教学重点：

（1）认识“图形谱”和“反复记号”

（2）认识并唱准附点音符的节奏，有感情的演唱歌曲。

2、教学难点：

（1）基本能运用“图形谱”来学习歌曲。（2）能为歌曲伴奏，并编创歌词。教学准备：

多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、打击乐器、动物头饰。教学过程 ：

一、组织教学

听音乐《数鸭子》，律动进入教室，师生问好。

二、基础训练

发声练习：前几天我们刚学过《数鸭子》，今天，小鸭子又带着许多小动物和我们一起上课，（多媒体出示一幅有各种小动物的画）你们欢迎吗？那我们唱一唱动物音阶来欢迎它们吧。

母鸡母鸡 1 1 1 一只小鸭 2 2 2 小猫小猫 3 3 3 小猪睡觉 4 4 4 老鼠偷米 5 5 5 小鱼游水 6 6 6 小鸡喝水 7 7 7 1 2 3 4 5 6 7

三、学唱歌曲、表演歌曲

你们唱的真好，小动物们听了也有一首歌送给你们，不过，它们要考考你们，这首歌里都有谁的叫声？看谁的听力好。（播放《谁在叫》歌曲录音）

1、初听歌曲录音，学生回答。

2、小动物们听了很满意，但它们还想再考考你们，看谁能找出歌曲中什么地方重复唱了一遍。（再听录音范唱，让学生找出反复的地方。）

3、复习反复记号及其用法。

4、小朋友们的耳朵真灵，下面我想请小朋友们朗读歌词。（齐读老师教生字）。

5、知道小动物们为什么叫吗？（引导学生理解歌词：小猫为什么要叫？噢！原来是想捉老鼠、小鸡呢？要找妈妈、还有小鱼„„）

6、小朋友们朗读的真不错，可你们在朗读的时候发现歌谱里有许多字被括号括上的吗？而且这些括号里只有一个“领”和一个“齐”字，它是什么意思你们知道吗？

7、分角色把歌词再朗读一遍。

8、师有感情的跟着伴奏范唱。学生认真听后评价老师唱得怎么样。

9、学生自己试着跟琴唱。教师指导唱得不到位的地方。特别是带附点的地方。

10、采用听唱法学唱歌曲。两处“啦啦啦”的地方结合“图形谱”唱准音高。

11、师生合作接唱歌曲。

12、小组自己编创动作表演歌曲，并自主认识打击乐曲为歌曲加入伴奏。

13、选出几个代表带上动物头饰上台表演歌曲。

四、小组合作编创歌词

1、大家唱得真不错，一下子就把歌曲学会了。我已经看出你们非常喜欢小动物。那么你会不会用你喜欢的其他小动物把这首歌重新编歌词呢？（学生小组合作创编歌词）

2、跟着伴奏唱自己编创的歌词。

五、小结

这节课我们唱了这么多的小动物，这些小动物都是人类的好朋友，所以我们要与它们和睦相处，还要关心、爱护它们。

好啦，我们和小动物的音乐会就要结束了，喜欢的话，下次再见吧！（听歌曲《谁在叫》做小动物动作走出教室。）

第二篇：《谁在叫》的优秀教学设计

教材分析：《谁在叫》是一首儿童歌曲，歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了？它们都在做什么？意在调动小朋友的想象力。同时也在教育同学细心观察事物，了解小动物之间的生态关系，维护动物，维护我们的家园---地球

教学目标：通过本课教学，使同学能够理解歌曲内容，有感情的演唱，生动地表示出小动物的各种形象，并能发挥同学的想象力，创编一些简单的歌词和动作。

教学重点：有感情的演唱歌曲

教学难点：歌词的创编，歌曲最后一句的休止符

教学用具：钢琴、卡片、课件、动物头饰、打击乐器

教学过程：

一、组织教学：（放一段音乐律动《数鸭子》）

目的：增进师生感情，缓解同学的紧张情绪，同时调动同学的学习积极性

二、准备练习

师：小朋友们，看来你们今天的心情不错嘛！让我们一起走进美妙的音乐乐园，好吗？

生：好…….师：现在，蓝兔姐姐给你们看一个画面（出示课件）

2/4 1 3 4 ︱5 5 ‖

小 猫 喵 喵

上面写有音符和歌词，大家一起来念念歌词好吗？

生：小猫喵喵

师：读得真棒！原来是小花猫想给我们唱歌呢，你们想听吗？现在蓝兔姐姐扮演小猫唱给你们听好不好？

师：唱……，你们也唱唱(生唱后),那你们还知道什么小动物，他们又是怎样叫的？（提问）

生：同学唱，老师可用打击乐为其伴奏

目的：为学歌曲和创编做铺垫。

三、导入新课：

师：你们真是个天才。那么你们喜欢小动物吗？想和小动物做好朋友吗？要和小动物交朋友就要了解他们，知道他们喜欢做些什么？同时，我们还要知道，小动物是我们人类的朋友，大家都要维护它们，可不要随意伤害小动物哦！下面我们就来学一首歌曲（出示课件）——《谁在叫》，看看小动物们都喜欢做些什么。

四、授新课：

1.听范唱：

师：认真听歌曲，找一找哪种小动物藏在歌曲中？看谁听得最仔细。

2.生回答找到的小动物，它们的动作怎么做？：（小猫，小鸡，小鸭，小猪，小老鼠，小鱼，鸡妈妈），出示歌谱

师：你们能模仿几种小动物的叫声吗？谁来试一试。（可个人，可集体）

3.学唱歌曲前半局部：

（1）听老师范唱

师：你们模仿小动物的叫声真好听，蓝兔姐姐也想唱一唱，你们要是愿意可以小声的跟我唱一唱。（边唱边用打击乐伴奏）

师：蓝兔姐姐唱得好听吗？你们也唱唱，我给你们伴奏，好不好？

生：唱小动物叫声局部。

（2）教唱“啦”局部

师：现在,蓝兔姐姐给你们唱”啦”局部,你们区别一下两句有什么不一样?(师唱)

生:有一句比较平,有一句象是下坡的感觉.师:那你们能用动作来平稳与下坡的感觉吗?(提问个人----全体)

(3)同学选择各种不同的形式扮演歌曲前半局部.(做动作,演唱,打击乐伴奏)

师：蓝兔姐姐这有一些打击乐器，我想请几为小朋友用这些打击乐器为歌曲伴奏（自由选择乐器），其余的小朋友边做动作边演唱前半局部。

4.听唱法学唱歌曲

(1)师:扮演得太精彩了！下面我们再来听一听歌曲的后半局部,作一次小侦察兵，去侦察小动物的小秘密，看看他们都喜欢做些什么？(播放后局部音乐)

师:解释歌词,让同学了解动物之间的生态关系.（2）师:你喜欢哪一句?我们一起来唱唱(同学找到一句，跟钢琴学唱一句。)

重点最后一句半拍休止的唱法，生断气连，象弹球一样。

6.复听歌曲后半局部，生随音乐小声哼唱。

师：下面请小朋友们轻声地再随音乐跟唱一次，边唱边根据歌词简单地编上动作，看谁唱得好又编得好。（课件播放音乐后半局部）

7.带领生用多种形式演唱歌曲：师生对唱、分组唱、领唱

（师）同学们真认真，唱得真好，看到你们唱，蓝兔姐姐也有唱的激动了，这样吧，我和你们一起合作好不好？这歌谱上写有“领”字的地方让蓝兔姐姐唱，写有“齐”字的地方你们来唱，有信心唱好吗？

生：有…（师生对唱）

师：现在我建议这边的小动物你们来唱领唱局部，剩下的小朋友唱齐唱局部，并各自给自身的音乐编上动作。

8.模仿小动物的动作，小组上台进行扮演唱。

五、创编简单的歌词：

在我们身边还有许多我们熟悉的需要维护的小动物，比方我们熟悉的大熊猫，袋鼠等。在所有的动物中，你还熟悉哪些动物，他们的叫声是怎样的？我们也把他们编成歌词唱一唱好吗？

1.分小组讨论编创新歌词。

师：像蓝兔姐姐，我知道青蛙和喜鹊并且喜欢它，我给你们编一段好不好？（青蛙呱呱，喜鹊喳喳，啦啦啦啦啦….）好听吗？请给点掌声鼓励一下吧，下面轮到你们了，我先给你们小组讨论几分钟，等会可要到你们扮演了，开始讨论吧。

2.分小组扮演自身的歌，并对其进行评价（同学教师均可）

3.老师放音乐伴奏，小朋友们边唱边扮演动作。第一段唱原词，第二段唱小组填创的歌词。

六、小结：美育渗透

同学们，动物是我们人类的朋友，我们每一个小朋友都应该维护它、保护它，更不要去伤害它，它们是那样的可爱，希望同学们通过学习《谁在叫》这首歌，从现在开始，维护动物，维护大自然，维护我们的生存环境，用你们的歌声把我们的地球装扮得更加美丽！（播放《谁在叫》，全体同学边唱边离开教室）

第三篇：《谁在叫》教案

《谁在叫》课程教案设计

课程目标：让学生初步认识声音，使学生对声音的敏感度提高

课程设计：

1、老师播放音乐视频，教会学生演唱这首儿歌

2、老师用音效展示的方法使学生听到各种动物的叫声，提高学生的音乐兴趣。

3、教师再带领学生模仿动物的声音，增强学生对声音的认识，激发他们学习音乐的兴趣。

课时准备：一周两次课，一次课一课时，总共2课时

上课需要材料：奥尔夫教具、木鱼、铃鼓、沙锤、钢琴

教室上课让每位学生都大声的叫一下，体会出声音的强弱和高低，叫得响的就是声音强和声音高，叫的小就是声音弱和声音音调低。

教师可以弹奏1,2,3,4,5,6,7,1（音乐音阶）比较出音调高低，使学生明白音调高低的原理，带学生一起边弹琴边唱出音符音高。

教师课前搜集一些关于小动物的儿歌，让学生欣赏 《鱼儿水中游》、《两只老虎》、《小白兔》

第四篇：教案反思 谁在叫

《谁在叫》教案

课型：综合课 教材分析：

《谁在叫》是一首儿童歌曲，2/4拍，七声宫调式。

歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了?它们都在做什么?意在调动小朋友的想象力。同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。

总设计意图：

以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

1、针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。

2、随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究乐器的名称及演奏方法。

3、为了让学生有身临其境的直感，整堂课创设情景教学，学生带各种小动物头饰做“动物学生”，教师带一种小动物头饰做“动物教师”。

教学目标：

一、通过聆听、表演和编创活动，突出“汪汪与咪咪”的主题，培养学生的爱心与观察能力。

二、理解歌曲的内容，有感情地演唱，能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。

三、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

四、能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。教学重难点：

1、培养学生聆听音乐的能力。

2、学生创编歌词演唱歌曲。

3、自主探索乐器的名称及演奏方法。教学准备：

教师：多媒体课件、教学光盘、电子琴、录音机、磁带、木鱼、碰钟、动物头饰。

教学过程：

一、组织教学

1、律动《动物说话》，分组做不同的动作进入教室。

2、师生问好！

二、基础训练

1、发声练习：今天，我们小动物学校又来了许多小动物和我们一起上课，（出示一幅动物学校的画面上贴有各种小动物卡片）你们欢迎吗？我们说两首动物音阶来欢迎它们。

小熊跳舞 1 1 1

一只小鸭 2 2 2 小猫小猫 3 3 3

小鸟飞飞 4 4 4 公鸡公鸡 5 5 5

青蛙青蛙 6 6 6 小猴小猴 7 7 7

小熊跳舞 1 1 1

三、授新课：

小动物非常喜欢你们送的礼物，它们也有一首歌送给你们，不过，听完以后要告诉小动物，这首歌里都有谁的叫声，看谁的听力好。（播放《谁在叫》歌曲）

1、听录音范唱，让学生找出反复的地方。

2、齐读歌词，解决生字。

3、跟录音伴奏读歌词。

4、教师有表情范唱。

5、学生跟琴学唱。（采用听唱法，难点处重点教唱。）

6、你们喜欢小动物吗？那应该怎样唱才能表现出你们的心情呢？用你的声音告诉老师好吗？（启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。）

7、歌表演。（尽量让学生自己编创动作）

四、创想空间

大家唱得真不错，我已经看出你们喜欢小动物。那么你会不会用你喜欢的小动物把这首歌重新编歌词呢？（学生创编歌词）

五、乐器演奏

老师这里有两件乐器，谁能说出它们的名字？谁又会演奏呢？（学生创想乐器的名称并探索、实践乐器的演奏，然后由教师讲述正确的名称及演奏方法。）

为歌曲伴奏。

六、音乐会

以前我们已经学过许多有关动物的歌曲，今天，我们又学了一首。下面让我们开一个小小音乐会吧，看哪个小歌唱家能用动听的歌喉歌唱小动物。

七、拓展教育

这节课我们唱了这么多的小动物，这些小动物都是人类的好朋友，所以我们要与它们和睦相处，还要关心、爱护它们。

好啦，动物王国小动物学校的音乐课就要结束了，喜欢的话，下次再见吧！（听《谁在叫》音乐做小动物动作走出教室。）

教学反思

《谁在叫》是一首极富情趣的儿童歌曲，描绘了不同小动物各具特色的叫声，歌词既生动又形象，旋律优美、流畅上口，使孩子们在学习歌曲的过程中了解了小动物们的特征和生活习性，培养了学生细心观察事物的能力。

这节音乐课，我结合一年级学生的身心特点，由兴趣出发，让孩子们听小动物的声音，引到听、学小动物叫声的歌曲。通过聆听、模仿、想象、表演等形式带动学生活泼快乐地学会唱歌曲，通过编创活动，更增进了学生之间的合作互助的精神，使学生在学习过程中更加热爱音乐。还有就是在本课的教学中，我还注意到适当的渗透一些音乐基础知识，如：音阶模唱、旋律创编等，都以本课为主题，设计了一系列的小活动，丰富了单一的课堂教学。我觉得音乐课不应局限于教材内容，可以将教学设计得更加灵活一些，意在使学生在学习音乐的过程中体验到音乐给他们带来的快乐，这也要求我们教师在设计教学时更应注意教法灵活多样，使学生在唱好歌的同时学到更多的音乐知识，提高审美情趣和音乐表现力，陶冶高尚的情操。

通过这节的课的教学，我发现课堂上，师生互动方面还有待加强。虽然学生在课堂活动中都很积极，但还缺少一些激情，没有尽情地展示自我，作为教师，我还要以身示范，用自己的歌声、行动，激发、带动学生的兴趣。用孩子的眼光来看孩子们的童心世界，站在孩子的角度，观察孩子，理解孩子，这样你就会发现他们的小世界里竟是如些的丰富，他们有多么强烈的表现欲望。我们在理解的基础上给予他们适当的引导，孩子的潜能就会充分地被挖掘出来，那样，我们的孩子就是有着一流创造力的孩子。

第五篇：谁在叫教案

谁在叫教案

1、同学们，今天老师要带着大家去旅行，去哪里呢？要先保密。让我们在旅

行的路上高兴的唱起歌吧。（两只小象、下蛋咯）

2、同学们唱的非常认真，不知道你们有没有发现这两首歌曲的共同特点啊？

（都是小动物）对了，今天我们的音乐课，孙老师就带大家去小动物生活的地方，一个快乐的农场去看一看，你们想想农场里会有哪些小动物呢？（……）下面我们来听听是谁先来迎接我们.b5E2RGbCAP

3、不知道同学们有没有注意歌曲中有小动物在叫呢!那么是谁在叫呢?(贴

字)

4、我要拿出正确答案了, 首先迎接我们的是四种小动物（贴图）

5、打开书.接下来我们听歌曲找出你会唱的那一句并来模仿它!(听前半部

分)(提问)

6、下面老师想和同学来配合一下.老师来唱歌词, 同学们来唱叫声.好吗?

7、同学们唱的不错, 有的同学还配上了动作, 不知道你们有没有信心把这一

段完整的唱一遍呢?

8、这时候啊, 老师在歌曲中发现一个神秘的符号朋友, 每当它出现啊我们就

要将前面的歌曲唱两遍.好了, 让我们邀请这个朋友一起来, 我们现在要完整的将前面叫声的部分唱两遍.9、好了, 这么多小动物在叫, 一定是发生什么事情? 究竟怎么了? 让老师用歌

声来告诉你们吧.(范唱)

10、听了老师的回答, 谁来告诉同学们小动物为什么叫了起来?(提问)首先我 / 4

们来说 小猫^^^^^^(提问并分析)

11、下面同学们和试着和老师一起小声演唱, 注意, 你的声音不要高于琴的声

音.12、有没有你不会唱的那一句.(找会唱的同学当小老师)

13、谁有信心完整地给大家从头到尾演唱一遍(提问学生, 充分表扬单独演唱

的同学)你真自信, 你是老师心里最勇敢的孩子, 老师想给你提点建议^^^^^同学们演唱的时候注意到这些了吗? 好, 下面我们注意刚才老师提到的问题, 大家一起来将它演唱一遍(琴)p1EanqFDPw

14、同学们想不想表演一下啊, 请同学们自己设计一下表演的动作吧.15、歌曲里面有三个故事, 分别是^^^^,下面我请同学来表演一下，16、我希望同学们都能像到前面来表演的同学那么勇敢, 而且要有自己的想法，好了，我们大家一起来表演吧.17、农场的旅行就要结束了, 下面我来采访一下,(你今天有什么收获啊?)DXDiTa9E3d 2 / 4 / 4 / 4