我叫神舟号教学设计

第一篇：我叫神舟号教学设计

第一课时

教学要求：认识两种新笔画;学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：认识两种新笔画;学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教具：生字卡片录音机

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

1.讲嫦娥奔月故事。

2.出示课题：我叫“神舟号”

读题。

二、初读指导

1.配乐范读。

2.学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3.检查生字词读音。

出示：一天一艘飞船在嫦娥问你来以前派的指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

4.课文共几个自然段?

5.指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。

三、学习生字

1.出示：天飞在你来

2.学习新笔画。横折斜钩横钩

3.自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

4.指导写字。

天：撇从竖中线起笔。

飞：横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。

在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。

你：左右结构，左窄右宽。

来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。

⑴教师范写

⑵学生描红。

四、课后作业

和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

第二课时

教学要求：理解课文内容，了解我国航天科技发展的新顾就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重点：激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教具：挂图录音机

教学过程：

一、复习

1.出示：天飞在你来

2.认读。

3.给“天”、“飞”找朋友。

二、精读训练

1.学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵讲述无人飞船在太空中散步的情景。

⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么?

出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?

“小弟弟”指谁?“你”指谁?

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?

谁来学嫦娥姐姐问一问?(亲切、惊讶、疑问的语气)

2.学习第二自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵飞船弟弟怎么回答的?

出示：我叫“神舟号”，从中国来。科学家派我来作飞行试验。

讨论：从飞船的话中你知道了什么?

交流。

3.学习第三自然段。

嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话后有什么反应呢?

⑴指名读第三自然段。

⑵嫦娥姐姐怎么说的?

⑶出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

嫦娥姐姐为什么想回家看看?

谁来学嫦娥姐姐说一说?

三、总结课文

祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。

四、分角色朗读，背诵课文

五、学习生字

1.出示：问以前的2.自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问”“以”“前”找朋友。

交流。

3.指导写字。

问：门字框要正。

以;第二笔点在竖中线，第一笔竖提和第碱笔撇要注意穿插。

前：第三笔横要长。的：左右结构。左略窄，稍偏上。

教师范写。

学生描红，在《习字册》上练写。

板书：

天 飞 在 你 来

问 以 前 的

第二篇：我叫“神舟号”教学反思

今年是第一年教低年级，经验不足，我叫“神舟号”教学反思。年级组集体备课轮到我了，我赶紧向有经验的前辈去请假，经验过她的指导，我决定上《我叫“神舟号”》第一课时，因为这篇课文比较长，而且与前面几课不同的是这篇课文第一次给学生渗透了段落这个概念，这可以作为一个教学点，引导孩子认识段落，划分段落。

本课是一篇文章，是学生第一次学习朗读课文，因此在第一课时的时候我觉得教师要在指导朗读上多下工夫，因为自己的喉咙那几天正好不是太舒服，所以我采用了电脑范读加以动画展示的方式来引导孩子认真听课文朗读，不知道是不是因为后面有许多听课老师在，孩子们的表现不错，听得很认真，教学反思《我叫“神舟号”教学反思》。听完之后，我引导学生对如何朗读文章有一个准确而感性的认识，并且自己学着朗读，逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。等孩子们自己读完了，我在教学本课中的生字。之前在常态课教学中，字词教学我一般采用指名读，开火车读，小组读，男女生读，齐读等多种方式引导孩子认识那些生字和词语，大概最多花十五分钟。但是在上这节课前，我考虑到毕竟是公开课，总要稍微比常态课内容丰厚些，于是在字词教学这个环节中我还增加了扩词这个教学，本意是想孩子们对字词的掌握更加扎实。但因为本课的生字比较多，扩词占用了很多的时间，所以明显感觉到后面的教学时间比较紧张。后来听课老师也跟我反映，生字教学时不需要增加扩词这个环节。所以在接下来的教学中，还要多向有经验的低年级老师请教！

第三篇：《我叫神舟号》教学设计

《我叫“神州号”》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重难点:识字、写字、朗读、背诵。教学过程：

一、故事导入，揭示课题

1、简单讲述《嫦娥奔月》的故事。

2、出示课题：我叫“神州号”。读题。

二、初读指导

1、配乐朗读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

3、检查生字读音。

三、再读指导

1、出示生字：天 飞 在 你 来

2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。

3、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。

4、指导写字。（1）教师范写。（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

四、合作探究

1、学习第一自然段。（1）指名读。

（2）多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。（3）嫦娥姐姐对飞船说什么？

出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？ “小弟弟”是谁？“你”是谁？

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？ 谁来学嫦娥姐姐问一问？

2、学习第二自然段。

（1）指名读。飞船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。讨论：从飞船的话中你知道了什么？ 交流。

3、学习第三自然段。（1）指名读。

（2）嫦娥姐姐怎么说的？

（3）出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

嫦娥姐姐为什么想回家看看？ 谁来学嫦娥姐姐说一说？

五、课后作业：

和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

第四篇：我叫神舟号教案

教学要求：认识两种新笔画；学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：认识两种新笔画；学会本课生字，理解由生字组成的词语。教具：生字卡片录音机 教学过程：

一、故事导入，揭示课题 1．讲嫦娥奔月故事。

2．出示课题：我叫“神舟号” 读题。

二、初读指导 1．配乐范读。

2．学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3．检查生字词读音。

出示：一天一艘飞船在嫦娥问你来以前派的

指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。4．课文共几个自然段？

5．指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。

三、学习生字

1．出示：天飞在你来

2．学习新笔画。横折斜钩横钩 3．自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。

4．指导写字。

天：撇从竖中线起笔。

飞：横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。你：左右结构，左窄右宽。

来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。⑴教师范写 ⑵学生描红。

四、课后作业

和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。第二课时

教学要求：理解课文内容，了解我国航天科技发展的新顾就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重点：激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。教具：挂图录音机 教学过程：

一、复习

1．出示：天飞在你来 2．认读。

3．给“天”、“飞”找朋友。

二、精读训练 1．学习第一自然段。⑴指名读第一自然段。

⑵讲述无人飞船在太空中散步的情景。⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么？

出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？ “小弟弟”指谁？“你”指谁？

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？ 谁来学嫦娥姐姐问一问？（亲切、惊讶、疑问的语气）2．学习第二自然段。⑴指名读第一自然段。⑵飞船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神舟号”，从中国来。科学家派我来作飞行试验。讨论：从飞船的话中你知道了什么？ 交流。

3．学习第三自然段。

嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话后有什么反应呢？ ⑴指名读第三自然段。⑵嫦娥姐姐怎么说的？

⑶出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。嫦娥姐姐为什么想回家看看？ 谁来学嫦娥姐姐说一说？

三、总结课文

祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。

四、分角色朗读，背诵课文

五、学习生字

1．出示：问以前的 2．自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问”“以”“前”找朋友。交流。

3．指导写字。问：门字框要正。

以；第二笔点在竖中线，第一笔竖提和第碱笔撇要注意穿插。前：第三笔横要长。的：左右结构。左略窄，稍偏上。教师范写。

学生描红，在《习字册》上练写。板书：天飞在你来 问以前的

第五篇：《我叫神舟号》教案

教材简析：

本课共有三个自然段。第一、二两个自然段通过嫦娥姐姐与神舟号飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要神舟号带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与神舟号飞船的对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。课文后面田字格里的7个字是本课要求学生掌握的生字。飞字的第一笔、你字第四笔和么字第二笔是本课要求学生认识的笔画横折斜钩、横钩和撇折。

教学目标：

1、能正确、流利、在感情地朗读课文，会背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重、难点：

学会9个生字及9个生字的书写是教学的重点和难点。

教学时间：3课时

第一课时

一、指导看图说话

1、（出示挂图）图上画的是什么地主？太空中有些什么呢？

2、在嫦娥姐姐身边有一颗人造卫星，是从哪里来的呢？它叫什么名字呢？

3、你怎么知道这颗人造卫星是从中国来的呢？

二、揭题，学题

板书：

4、我叫神舟号

学生读题，正音

三、初读课文

1、听录音读课文。（听准字音）

2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，不认识的字照拼音多读几遍。

3、指名分自然段试读课文。

4、检查提问：我叫神舟号这句话是谁对谁说的呢？飞船弟弟有什么本领呢？

四、认读生字词

天

飞

在1、指名认读，相机正音

2、找朋友

3、在书上描红

4、练写

第二课时

一、检查复习

认读生字卡片，口头组词

二、精读课文

1、学习第1自然段

（1）学生自由朗读课文，再指名读

（2）分句理解，指导朗读

学习第一句：

一天晚上，一艘飞船在太空散步。齐读第一句。

学习第二句。

指名朗读嫦娥姐姐的话。

你指的是谁？

嫦娥喜欢飞船弟弟吗？你是怎么知道的？

嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题？

（引读两个疑问句）再指名读第二句。（揭示：嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切）

过渡：飞船弟弟是怎么回答的呢？

学习第2自然段。

师生回答。

师：小弟弟，你从哪里来？

生：我叫神舟号，从中国来。

出示：我叫神舟号，从中国来。这里的我指谁呢？

读了这句话你知道了什么？

师生继续回答。

师：以前怎么没见过你？

生：科学家派我来作飞行试验。

出示：科学家派我来作飞行试验。（指名读）

读了这句话你知道飞船是由谁造的？它有什么特殊本领？

结合板书：飞船弟弟中国来作飞行试验

齐读第三自然段

学习第三自然段

（1）指名读第3自然段

（2）嫦娥姐姐高兴吗？从哪儿可以看出来？她为什么高兴呢？（指名学生说）

（3）齐读第三自然段

朗读全文。

1、同桌练习分角色朗读。

2、指名分角色朗读。

学习生字。

问你来新笔画

1、认读

2、找朋友

3、交流记忆方法

4、描红

5、书写

第三课时

一、分角色朗读课文

1、三人一组，自由练习，分角色朗读

要求；读出对话时的不同语气。

2、指定两三个小组分角色朗读。

嫦娥姐姐：亲切高兴

飞船弟弟：肯定自豪

二、练习背诵

1、自由尝试背诵

2、指名背诵

三、启发想象

嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡，她看到了什么？

四、课堂练习

1、指导学生用高兴说话。

出示：（谁）高兴问：什么事让你高兴呢？

六、学习生字

以

前的1、认读

2、找朋友

3、交流记忆的方法

4、看笔顺图，描红

5、书写

内容概括：这篇介绍了关于《我叫神舟号》教案之四，希望对你有帮助！