《我的爸爸叫焦尼》教学设计

第一篇：《我的爸爸叫焦尼》教学设计

《我的爸爸叫焦尼》教学设计

《我的爸爸叫焦尼》教学设计

教学目标：

1、共同读一本书《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感与细节；

2、从作家、画家两个角度感受此书的情感。

教学过程：

一、初始绘本《我的爸爸叫焦尼》

1、今天要给大家介绍一本书，（出示书的封面），书名是：（生说）师：谁的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的时候重点在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）

2、除了书名，封面还给我们传递什么信息呢？（生观察，回答）

二、读书（第一遍）

1、（出示第一幅画）（师读）

你读懂了什么？你还有什么疑问吗？

2、（出示第二幅画）来，接着看，不但要关注文字，还要关注画面哦！

3、（出示第三幅图）猜猜他们在这一天会干些什么？（学生自由回答，当学生联系自己的生活说时，要询问，以便让更多的孩子产生共鸣。）

4、（继续出示，学生安静阅读！）检票口地方停留一下，让学生猜一猜，学生说出后，表扬他们！

5、继续阅读（提醒学生：别忘记画面蕴含着秘密哦！）

6、猜狄姆可能说的话。时而引读这句话：“这是我爸爸，他叫焦尼。

狄姆为什么一直在重复这句话？

7、说说你从画面中发现的秘密。

三、读书（第二遍）

师：让我们再一次走进这本绘本，去感受这对父子之间浓浓的爱意吧。（学生安静读书）

四、感受文中的情感与细节

1、读了第二遍了，你一定有很多话想和我们大家分享吧。（生用一句话概括自己读完书后的感受）

2、能具体说说你对哪个情景印象深刻吗？（生自由说，当生说到有“这是我爸爸，他叫焦尼”的片段时，师引导发现这句话在绘本中出现的次数）

3、（出示课件）师：发现这几句话的不同之处了吗？（引导学生发现狄姆语言中的“今天”，联想“今天”与以往的不同之处，感受狄姆的喜悦心情。）

4、师：是呀，蒂姆多么开心，他要向认识的、不认识的人说：这是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有没有说过类似的话？（有，车上。师引导观察画面）其实，爸爸表达自己对儿子的爱意，岂止在这一句话中，你还能从书中发现狄姆爸爸表达爱意的画面或话语吗？（生自由说，围绕父亲对狄姆的爱。）

5、师，欢乐的时间不知为什么总是特别短暂。（出示课件：喝完咖啡）说说你从这幅画面中发现了什么？试着说出蒂姆的心里话。

爸爸喝完咖啡，时间终于到了。

6、师：无论狄姆多么不情愿，相处的时间还是到了，爸爸还是走了。（出示课件：爸爸走后）说说你看到了什么？（生自由说）老师发现这里有一句问句（描红）从这个问句中，你读出狄姆的心声了吗？

7、师：咱们聊了这么久，似乎遗忘了一个人。（生说，师出示图片）有什么疑问吗？（让生观察图片，引导理解妈妈的爱和爸爸的爱不会因为两人的分开而对狄姆的减少半分。）

五、画面中蕴藏着的秘密

师：其实，一本精彩的绘本，汇聚了画家和作家的心血。刚在，大家猜看图时也发现的许多人物的眼神、动作。可老师要说的是，画面中的道具也藏着秘密哦，快去书中找找吧。（第三次翻书）

生自由发挥，说出的内容引上理解内容的方向。

六、写一写

薄薄的一本绘本，今天却让我们每一个人感动深深，接下来，把你读书后的感受写一写吧。

第二篇：《我的爸爸叫焦尼》教学设计

《我的爸爸叫焦尼》教学设计

阅读目标：

1、共同读一本书《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感与细节；

2、从作家、画家两个角度感受此书的情感。教学过程： 教学时间：两课时

授课时间： 月 日 总计 课时

第一课时

一、初始绘本《我的爸爸叫焦尼》

1、今天要给大家介绍一本书，（出示书的封面），书名是：（生说）师：谁的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的时候重点在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）

2、除了书名，封面还给我们传递什么信息呢？（生观察，回答）

二、读书（第一遍）

1、（出示第一幅画）（师读）

你读懂了什么？你还有什么疑问吗？

2、（出示第二幅画）来，接着看，不但要关注文字，还要关注画面哦！

3、（出示第三幅图）猜猜他们在这一天会干些什么？（学生自由回答，当学生联系自己的生活说时，要询问，以便让更多的孩子产生共鸣。）

4、（继续出示，学生安静阅读！）检票口地方停留一下，让学生猜一猜，学生说出后，表扬他们！

5、继续阅读（提醒学生：别忘记画面蕴含着秘密哦！）

6、猜狄姆可能说的话。时而引读这句话：“这是我爸爸，他叫焦尼。

狄姆为什么一直在重复这句话？

7、说说你从画面中发现的秘密。

三、读书（第二遍）

师：让我们再一次走进这本绘本，去感受这对父子之间浓浓的爱意吧。（学生安静读书）

四、感受文中的情感与细节

1、读了第二遍了，你一定有很多话想和我们大家分享吧。（生用一句话概括自己读完书后的感受）

2、能具体说说你对哪个情景印象深刻吗？（生自由说，当生说到有“这是我爸爸，他叫焦尼”的片段时，师引导发现这句话在绘本中出现的次数）

3、（出示课件）师：发现这几句话的不同之处了吗？（引导学生发现狄姆语言中的“今天”，联想“今天”与以往的不同之处，感受狄姆的喜悦心情。）

4、师：是呀，蒂姆多么开心，他要向认识的、不认识的人说：这是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有没有说过类似的话？（有，车上。师引导观察画面）其实，爸爸表达自己对儿子的爱意，岂止在这一句话中，你还能从书中发现狄姆爸爸表达爱意的画面或话语吗？（生自由说，围绕父亲对狄姆的爱。）

5、师，欢乐的时间不知为什么总是特别短暂。（出示课件：喝完咖啡）说说你从这幅画面中发现了什么？试着说出蒂姆的心里话。

爸爸喝完咖啡，时间终于到了。

6、师：无论狄姆多么不情愿，相处的时间还是到了，爸爸还是走了。（出示课件：爸爸走后）说说你看到了什么？（生自由说）老师发现这里有一句问句（描红）从这个问句中，你读出狄姆的心声了吗？

7、师：咱们聊了这么久，似乎遗忘了一个人。（生说，师出示图片）有什么疑问吗？（让生观察图片，引导理解妈妈的爱和爸爸的爱不会因为两人的分开而对狄姆的减少半分。）

五、画面中蕴藏着的秘密

师：其实，一本精彩的绘本，汇聚了画家和作家的心血。刚在，大家猜看图时也发现的许多人物的眼神、动作。可老师要说的是，画面中的道具也藏着秘密哦，快去书中找找吧。（第三次翻书）

生自由发挥，说出的内容引上理解内容的方向。

六、写一写

薄薄的一本绘本，今天却让我们每一个人感动深深，接下来，把你读书后的感受写一写吧。

授课时间： 月 日 总计 课时

第二课时

聊 一 聊

师：在我们的生活中有这样一个人，他曾帮我们系过鞋带、或陪我们学练骑自行车，他也许就是你的——（生）父亲

师：是啊，也许真的就是你的父亲。在我们的教材里，有太多关于母爱的文章，（课件）我们的生活中也常常会想到母爱，但在今天，在我们脑海中搜索的恰恰是对父亲的感受。

师：说起父亲这个字眼，我想亲爱的同学们，一起把这个词语读一遍。生读父亲，师：把声音响亮的呼喊出来。

师：父亲陪伴我们走过10几年，你对父亲有怎样的认识？有怎样的评价？用一个词、一句话来聊给我们听听。

生：我的父亲很严厉（我听到了一个词语严厉。你用了也很表示递进，我也听到了）

（你看他的丰富语言已经超越了前面同学的表达）

师：其实从父亲到父亲每个人的感受可能不一样，或许是快乐，或许是伤感，又或许是一种你们形容的严厉、忙碌与坚强，等等这些令人回味的感动。有很多人形容过父亲，正好有一位画家和一位作家，他们两个都是瑞典人，一位叫爱娃．艾瑞克松画的，一位叫波．R．汉伯格，这两个人共同创作了一本关于父亲的书，想看吗？今天就让我们一起静静的听一听这个故事。

听 一 听

（一）教师讲述

图1：火车就要来了——图7：在检票口，一位留着胡子的伯伯把两张票合在一起撕了。猜猜狄姆会对售票的老伯伯说什么？

生：他可能会说：“这是我爸爸，他叫焦尼。”

师：正如这位同学所说的，狄姆这样对伯伯说“这是我爸爸！我跟爸爸一起看电影！他叫焦尼！”

（二）学生讲述：

图8：电影院里面虽然黑黑的——我说，爸爸这才把手松开。

（三）教师讲述

师：猜猜，爸爸抱狄姆上火车会做什么？ 生：可能会叮嘱儿子注意安全的话吧。生：可能带着儿子到自己的城市吧。

师：（继续讲述）那我们就静下心来看看听——

（四）总体感受

师：故事听到这，我亲爱的同学们，足足有14分钟之多，想必你一定有话要说，有感慨要表达。

生谈感受

师：你们这么一说，看来你听出了这是一个怎样的家庭？（离异）所以才有狄姆和爸爸难得相见这特殊的一天，才会有爸爸必须要走的必然，谢谢你的猜测。

师：指生说，还有哪个地方感触最深？你从哪一个地方体会到的？还有哪一处感动你，触动你？

师，所以他逢人就说：（生）这是我爸爸，我爸爸叫焦尼。师：是啊，狄姆是这样说的（板书）这是我的爸爸，他叫焦尼。

同学们来看看这就话，有提示语吗？有成语吗？前半句交代身份，这是我的爸爸——后半句交代他的名字叫——，对于高年级的我们来说，这句话的表达复杂吗？应该说表达的很——简单，其实这也是一种简单的表达（板书）。这位同学我要向你提出祝贺，因为刚才在讲故事时，我可没有告诉你要把这句话记住，你却轻轻松松的说了出来。这句话在这个故事中出现了几次？在热狗店，电影院门前，餐馆，图书馆，还有站台上。（师生看图一起聊出）

师：这么简单的话却出项了五次，你不觉得他过于重复吗？

师：同学们感觉这是反复的强调，那好啊，知其然知其所以然，我们就回到书中看一看，这句话简单的表达，就让你觉得不简单呢？

看 一 看

让我们再次把目光聚集到儿子狄姆的身上。

一、品读儿子的语言

（一）不认识的人

1、热狗店

师：这是哪里？（学生接“是车站”）。狄姆认识卖热狗的阿姨吗？生：不认识。

师：现在请你来观察狄姆的动作和表情，作为高年级的同学，我可不问啊，他的手是什么样子呢，他的眼睛是什么样子呢，现在就把你看到的、感受到的送到这句话里。

指生读，是不是这两天想爸爸想的呀，声音都不大了。再来，哦谢谢你，我听见了，一对父子俩真像，一对小眼睛。

2、电影院——

师：这是在哪？狄姆认识这位老伯伯吗？这次再请你来看看狄姆的动作和表情，他又会对老伯伯怎么说呢？指生。啊！小朋友刚才你的声音比较大，但是你看我呀，一个老年人，我的耳朵有点背，我没听的清，你说什么？（生读）

师：亲爱的同学们，现在我们来看看，狄姆面对这些不认识的人，还能够那么大大方方的自信的像这些人表达，——读

（二）认识的人

1、吃比萨——

师：这是在哪？（比萨店）这个小哥哥狄姆认识吗？（认识）同学们刚才听书真认真，他们的确认识，他们俩住在同一所公寓楼。那赶紧看看面对认识的人，狄姆的动作可有变化了啊，他的这个动作叫什么？（引导学生说出来自豪）

（指生读，你站起来读，用动作帮助你试试）师生一块做动作。

师：哎呀，表达出来了，其实他是在想，咱俩虽然住在同一所公寓楼，但是你没有见过我爸爸，你以为我没有爸爸呢，我有爸爸，我的爸爸叫——小哥哥一激动有可能把披萨盘子掉地上

2、图书馆——

师：这是在哪？（图书馆）这位大姐姐狄姆认识吗？（认识）她叫库尼拉，这叫什么？（演示课件，把狄姆的手放大。）

生：大拇指。（谁不知道这叫大拇指啊，我亲爱的、可爱的小伙子，其实，你换一个试试，他要表现怎样的心情，那是？骄傲，他要骄傲的来夸夸，来炫耀自己——；来吧！指导生竖起大拇指）行不行？行就给掌声！你现在的心情激动吗？好不容易爸爸陪你到图书馆来了，是吗？但是有一个建议，现在哪？你这么一激动大喊，会把别人-——但是你还是那么激动，你按耐不住内心的激动，你要对库尼拉说，改怎么说呢？——生读，再神秘一点（师做动作，声音低）

多指生读，如果是我，我比你们更激动，因为我多长时间没见到我的爸爸了，师读。

瞧瞧，不变的是那份骄傲与自豪的心情，变化的是，在不同的场合表达的方式一样吗？生自由读

（三）擦肩而过的人

师：这是在哪？（站台上）狄姆又说了这句话——此刻他是什么心情？（生自豪。师：哎呀，这孩子爸爸都这么走了，他还这么自豪激动）

有一种依依不舍的心情。你来读读。（掌声送给他）（不仅自豪骄傲，还有依依不舍的心情！但是我还要告诉他——

师：亲爱的同学们，从刚才的朗读我们发现，简单的一句表达，虽然在书中重复出现了5次，出现的场景一样吗？面对的人群相同吗？有男的，女的，老的，少的。有认识的，还有不认识的，还有擦肩而过的，看似简单的一句话，原来里面包含着这么丰富的情感，让我们感动啊！

二、品读爸爸的语言

师：这本书中，难道仅仅是儿子的话触动了你吗？还有哪一处也能触动你？ 生：爸爸在火车上的话。生读

师：来呀，也让我们写下来。（课件并板书）你瞧瞧，同样是一句话，有提示语吗？有修饰成分吗？奇怪的事情发生了，儿子的话在书中反反复复出现了5次，反复强调我们记住了，可爸爸只说了一句，你怎么就记住了？

师：同学们你看，爸爸的话也挺有意思的，如果说狄姆才几岁，他天真幼稚可爱，逢人就说——可是作为成年人的爸爸，他能面对这么多人群，这么多人去讲，去宣告，你觉得这个爸爸怎么样？（生：很了不起）

（一）爸爸的动作。

让我们再把目光聚集到这位了不起的爸爸身上，看看到底是什么力量，让爸爸能这样说呢！

师：来吧，这是在哪？（刚下火车的站台上）为爸爸的动作题词—— 这个动作叫——（奔）（有学生说跑，在比较中认为应该是“奔”。）这叫“举”。这叫“搂”。这叫抱”。这叫“牵”

师：作为高年级同学看图题词太简单了，然而这几个动作真的那么简单吗？任选一个动作给我们讲一讲。（选一个重点讲）

“牵”。这个牵里其实有一个重要的感情，有一个词语就两个字——牵挂。所以这个牵不是简单的动作，就牵个手，是因为两个人有感情，彼此牵挂。有个成语叫—牵肠挂肚，这个动作的的确确不简单。所以就这样，你牵挂着我，我牵挂着你，儿子就这样拉着爸爸的手，爸爸也就这样牵着儿子的手，我们俩就这样牵着手彼此，默默地向前走。

所以，同学们，还用讲其他的动作吗？

比如“举”，儿子就是我头上的天呀，那是一个怎样的搂，那是母性的力量，我永远把你放在怀里，不用说了，爸爸的爱就在他的——（师动作，手，在他的肩上、在怀里）

（二）爸爸的眼神

爸爸的爱还在哪呀？生：心里（说的太早了，心里是无法打开看的）回到图里看一看。

师：再看看爸爸的眼睛。（师播放几张图片）原来爸爸的爱还在眼神里。用一个成语那叫——目不转睛，还可以用一个字——盯。为什么爸爸一直盯着儿子？

（爸爸恨不得把儿子装在自己的眼睛里，装进自己的心里。）这个盯里其实藏着一份感情——指生说。现在我们明白，爸爸的爱的的确确在他的心里。眼睛就是心灵的窗口。

爸爸这么爱自己的儿子，所以他就不顾及那么多了，他要向世界宣告——（听到了一份坚定，听到了一份自信，听到了一份从容，听到了一份自豪）一起来吧

师：原来如儿子这句简单的表达一样，看似简单，可是这简单里面却包 含深情的丰富的感动。（板书）

师：亲爱的同学们，我们竟然把这么一本厚厚的书读薄了，留下了这样的两句话，就像我们的眼睛一样，照亮了我们的心头，于是我们就发现这两句话就像我们头上的灯光一样，看着简单，却像这本书一样，逐渐打到了我们心灵深处，而这束光里却藏着，这么多丰富的——感动。由此可已看出，同学们，我们的表达可以如此—简单，但同样带给我们—丰富的感动（师指板书引导）有时我们内心丰富的感动，不需要华丽的词藻，也可以—简单的表达。

师;（出示父把儿子送回站台，父子对视图）

就这样，爸爸不得不把儿子送回到站台上。且看，爸爸和儿子两个人的表情，你盯着我，我盯着你，还需要表达吗？在两个人的世界里，不需要当众的宣告了，因为，他们已经有了彼此的认同，那就是（指着黑板）—— 你是我的——爸爸，不是别人的——爸爸，你叫——焦尼 你是我儿子，不是别人的——儿子……你叫——狄姆

你是无法替代的——爸爸，你叫——焦尼，你是无法替代的—儿子，你叫——狄姆

有些时候带给我们内心感动的时候也是不需要表达的。

师：（创设情境）火车开了——火车一定还会回来吧？生，会。因为上面载着他最亲爱的，唯一的，不能替代的——爸爸（火车响起，教师朗读画面文字，进入情境。）

师：思念，就是等待下一次相遇的开始，我们有理由相信，好长时间不见了，两人终于又见面的时候，我们的狄姆，他还会向众人宣告——我的爸爸依然也会向众人，不顾自我的宣布

三、想象妈妈的话

师：同学们，难道我们就仅仅让小狄姆孤独的站在站台上，请你大胆的想象，这本书的后面还站着一个人，——妈妈，（出示最后一页书。）你估计下他的妈妈会在哪里？你的想象和画家接近，的确，书的最后一页是这样的，妈妈终于出场了。

师：我相信同学们一定会把这没有文字的图画，变成有字的画面，大胆想象，此时此刻，我们的狄姆会对妈妈说些什么？妈妈又会对狄姆表达些什么呢？

师评价：多好呀，狄姆的话中没有复杂的成分，对妈妈也是——简单的表达

瞧瞧，这才是一位妈妈说的话，也同样简单，同样让我们获得这样丰富的感动。

师：你瞧，我们的画家就这样把最后的一幅图给了我们想象。于是这书有了我们的创造就更有生命力了。

师：同学们，回过头来，从头到尾回忆一遍，这个故事里，你听到了一个比喻句了吗？从头到尾这个故事都属于—简单的表达，但听完故事，一直学习到现在，带给我们的是

想 一 想

师：按理呀，这课应该上完了，反问学生，那我们下课？那接下来我们该干什么？

老师友情提示下，这书跟我们的语文课本，不同的地方在—插图，这图大小呢（很大），所以同学们，看这种类型的书，我们一是应该站在作家的角度，体味文字里带给我们的感动，我们下面还要站在画家的角度，来看看我们画家的创作和表达的方式，又有怎样的特点。

师：因为不知道同学们美术功底，老师在这多说点，请同学们再从头至尾看一看图画书。第一注意画面色彩有什么特点，第二，整个构图，图形形状有什么变化，第三、看看画中的细节，看看作者用的道具。(让学生从头到尾看书，教师提示刚才的话。学生先汇报后，教师梳理下面环节。)

一、图形变化

生：我发现这最后一幅图是圆的，前面所有的图形是方的。

师：用语文的眼光形容，这圆，会让你想到哪些词语？生：想到团圆，破镜重圆。掌声

师：这团圆，这破镜重圆究竟要表达什么？：我想，就是祝愿他们家三口人永远不分离，永远在一起。

师：一个简单的图形，我们会想到狄姆一天的幸福团圆与圆满，你会祝福永远的

幸福与圆满。

二、画面色调与道具

（画面色彩属于冷色调，因为有离别）

师：尽管整体淡灰色的色彩给人温馨，但其中却跳跃着几个鲜艳的颜色，是什么？（课件一幅一幅出示：爸爸的围巾、儿子的围巾，妈妈的围巾。）

师：对比他们的围巾，你发现了什么？生：我发现，儿子的围巾，是爸爸和妈妈围巾的结合。

师：请你用文学的眼光，说说，儿子的围巾要表达什么？

师：沉郁中孕育着希望，红色多么的热烈，绿色代表生命对生命的渴望。就这样，所有的这虽然不同的爱，都给予了狄姆的身上，这就是爸爸和妈妈爱的——爱的纽带！

师：图书简单的细节，包含的丰富的感动太多了，我们只有回去细细品味。就

好比这幅图（儿子在站台送爸爸走的镜头）——多么简单的画面，儿子手中

的这本书——从读书的角度，你又感受到什么？

师：对了，所以同学们，你们发现没有，这对父子把他们想做的事都做了，但是他们没有忘记去图书馆借书，说明这对父子——中国有句古话叫——知书达理。你瞧瞧人家这对父子，好不容易相见就上图书馆，这要是咱的孩子，好不容易和爸爸见面，一般情况下，爸爸会说，儿子想吃啥？走德克士，肯德基，开心不，下次我还带你吃。

师：同学们想象一下，如果我们的爸妈不能在一起，这是我们小孩子永远解决不了的问题，但是狄姆他会在书中——学会懂得去面对，我们有理由相信，有书陪伴的狄姆，他的生活一定也会——

师：所以说同学们，一本小小的书，不也给我们引发这么多感想吗？其实这本书的封面呀，里面的一条铁轨呀，里面还藏着时间哪，一块表哪，好书是需要不断的一遍一遍的反复回读的。

“写 一 写”

师：讲到这我们该干什么了？（引导听说读写）时间不够就说。听完这个故事，你想说些什么？ 师:你看，用简单的语言也能传递，内心的感悟。也请你用简单的语言，甚至简单到一个词、一句话，表达出内心对这本书的感动吧。（学生写下感言。）

师：刚才你们的表达里，我也发现了，真的没有华丽的词藻，也是简单的表达，但同样不也带给我们丰富的-——

师：出示图片及片尾话。指生读后面的话。

师：亲爱的同学们，不两节课的时间久这样下课了吗？故事就这样结束了吗？或许等你到了马老师这个年龄，当你面对人生未来的选择或抉择的时候，请你记住2013年10月 号那一天，你读到过的这本书，但愿它能给你提供一种思考与借鉴，也许这才是老师和同学们上这堂课的用意吧。

第三篇：《我的爸爸叫焦尼》教学设计

《我的爸爸叫焦尼》教学设计2篇

作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《我的爸爸叫焦尼》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

1、共同读一本书《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感与细节。

2、学习“简单的表达、丰富的感动”的写法。

3、从作家、画家两个角度感受此书的情感。

教学重点、难点：学习“简单的表达、丰富的感动”的写法

教学过程：

一、听一听

1、教师边出示课件制作的绘本边读故事，生边看边听。中间偶尔穿插“猜猜狄姆会说什么”，“猜猜接下来会干什么”几个小问题。

2、请用一个词、一句话说说自己听后的感受。

3、给你留下深刻印象的是哪句话？（“这是我爸爸，他的名字叫焦尼。”）

4、再现场景（5处），反复出现5次，你不觉得重复了吗？

二、看一看

1、依次出现“热狗店”、“电影院”画面，逐一问：这人狄姆认识吗？仔细看他的表情和表现，带给你怎样的感受？（从不认识的两人中任选一个说）

2、依次出现“小吃店”、“图书馆”画面，问：这个人狄姆认识吗？观察狄姆的表情说一说。（从认识的两人中任选一个说）

3、师小结。（板书：简单的表达）

4、看火车上爸爸对别人说的话（“这是我儿子，他的名字叫狄姆”），问：爸爸的话只出现一次，怎么就留给你这么深的印象？引导看爸爸下火车时画面，为这些动作加一个词（奔、举、搂、抱、牵），选一个动作说一说。

5、多幅画面一起出示：看爸爸的眼神，你发现了什么？用一个成语形容（目不转睛），用一个字形容（盯），爸爸是要把儿子装进心理，体会爸爸对儿子的爱，所以他会大声说“这是我儿子，他的名字叫狄姆”，他要让所有的人都知道。这句话只出现一次，但就像狄姆说了5次那样，简单的表达中藏着——（板书：丰富的感动）

6、父子对视，想想他们彼此会说些什么？

7、像他们那样，你和你爸爸在面对不认识的人会这么说吗？面对认识的人，你们会把彼此的名字叫出来吗？为什么他们能做到，能呼喊出来？（西方人故事，他们善于表达）

8、回忆，书中还有哪句话带给你丰富的感动？（妈妈说“你听到了吗，狄姆？焦尼来之前，你呆在这里不要动！”）妈妈出场了，假如有一天，妈妈带着儿子去爸爸的城市见面，猜猜妈妈会怎样？

三、想一想

1、从头至尾看画面，想：色彩的变化，书中的细节带给你怎样的发现？

2、交流：

围巾——爸爸的围巾是红色，妈妈围的是绿色，狄姆围的则是红绿相间。这条围巾就是他们爱的纽带，有了它，就能把爸爸妈妈连在一起，故事虽然有些伤感，但我们可以让故事有更优美的结局。

再见画面中狄姆手里拿着的书——“知书达理”，爱书的孩子错不了，会在书中获得力量、阳光，他会成为一个健康的好男孩。

四、写一写

1、“读人家的故事，想自己的心事。”读了人家的故事，我们又有怎样的感言要抒发呢？（简单表达）

生写话，交流。

2、要说的话太多了。简单的表达带给我们丰富的感动，还有什么样的爱会有父亲给我们的爱强烈呢？今天的阅读，并不仅仅只是一个父与子的故事。

教学目标：

1、共同读一本书《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感与细节；

2、从作家、画家两个角度感受此书的情感。

教学过程：

一、初始绘本《我的爸爸叫焦尼》

1、今天要给大家介绍一本书，（出示书的封面），书名是：（生说）师：谁的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的时候重点在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）

2、除了书名，封面还给我们传递什么信息呢？（生观察，回答）

二、读书（第一遍）

1、（出示第一幅画）（师读）

你读懂了什么？你还有什么疑问吗？

2、（出示第二幅画）来，接着看，不但要关注文字，还要关注画面哦！

3、（出示第三幅图）猜猜他们在这一天会干些什么？（学生自由回答，当学生联系自己的生活说时，要询问，以便让更多的孩子产生共鸣。）

4、（继续出示，学生安静阅读！）检票口地方停留一下，让学生猜一猜，学生说出后，表扬他们！

5、继续阅读（提醒学生：别忘记画面蕴含着秘密哦！）

6、猜狄姆可能说的话。时而引读这句话：“这是我爸爸，他叫焦尼。

狄姆为什么一直在重复这句话？

7、说说你从画面中发现的秘密。

三、读书（第二遍）

师：让我们再一次走进这本绘本，去感受这对父子之间浓浓的爱意吧。（学生安静读书）

四、感受文中的情感与细节

1、读了第二遍了，你一定有很多话想和我们大家分享吧。（生用一句话概括自己读完书后的感受）

2、能具体说说你对哪个情景印象深刻吗？（生自由说，当生说到有“这是我爸爸，他叫焦尼”的片段时，师引导发现这句话在绘本中出现的次数）

3、（出示课件）师：发现这几句话的不同之处了吗？（引导学生发现狄姆语言中的“今天”，联想“今天”与以往的不同之处，感受狄姆的'喜悦心情。）

4、师：是呀，蒂姆多么开心，他要向认识的、不认识的人说：这是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有没有说过类似的话？（有，车上。师引导观察画面）其实，爸爸表达自己对儿子的爱意，岂止在这一句话中，你还能从书中发现狄姆爸爸表达爱意的画面或话语吗？（生自由说，围绕父亲对狄姆的爱。）

5、师，欢乐的时间不知为什么总是特别短暂。（出示课件：喝完咖啡）说说你从这幅画面中发现了什么？试着说出蒂姆的心里话。

爸爸喝完咖啡，时间终于到了。

6、师：无论狄姆多么不情愿，相处的时间还是到了，爸爸还是走了。（出示课件：爸爸走后）说说你看到了什么？（生自由说）老师发现这里有一句问句（描红）从这个问句中，你读出狄姆的心声了吗？

7、师：咱们聊了这么久，似乎遗忘了一个人。（生说，师出示图片）有什么疑问吗？（让生观察图片，引导理解妈妈的爱和爸爸的爱不会因为两人的分开而对狄姆的减少半分。）

五、画面中蕴藏着的秘密

师：其实，一本精彩的绘本，汇聚了画家和作家的心血。刚在，大家猜看图时也发现的许多人物的眼神、动作。可老师要说的是，画面中的道具也藏着秘密哦，快去书中找找吧。（第三次翻书）

生自由发挥，说出的内容引上理解内容的方向。

六、写一写

薄薄的一本绘本，今天却让我们每一个人感动深深，接下来，把你读书后的感受写一写吧。

第四篇：我的爸爸叫焦尼教学案例

《我的爸爸叫焦尼》教学案例

一、案例背景

（一）教材分析

《我的爸爸叫焦尼》，这是一本主题关于爸爸的图画书，没有埋怨也没有责备。亲情是敏感、理解、关爱与支持。婚姻虽然破裂，但挚爱亲情永远无法割断。只要拥有爱，只要沉着不退缩，就会有勇气、有力量、有安全感。说的最后，焦尼说：“马上会再见面的。”所以，火车一定还会回来，拉着狄姆最喜欢的爸爸。

（二）学生分析

在我们的班级里，有很多留守儿童。他们大都由爷爷奶奶照顾长大。甚至很多家庭因为婚姻问题，给子女心中留下了不可磨灭的伤痕。父母关爱的缺失，尤其是父爱的缺失，极度需要这样一本书来让孩子们感受亲情的无处不在和无法割裂。

因而我觉得在本学期开展的《我的爸爸叫焦尼》的绘本教学，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的亲情课，很有必要。动之以情，晓之以理，以人为本，教文育人。因而制定以下教学目标。

（三）教学目标

1.训练学生观察和想象，用准确的词语形容画面。

2.让学生有感情的诵读图画书，并能够完整的讲出故事。3.培养学生树立正确的家庭观，热爱父母家人。

（四）课前准备

多媒体课件。《给爸爸的吻》和《爸爸的围巾》。

（五）教学思路

我分“谈话导入、深入探究、观察想象、阅读拓展”四个环节入手来设计教学环节，解读文本。

（六）教学手段：

1.朗读教学法。把握图画书中主人翁的说话语气和心情，便能够与作者对话，产生共鸣。

2.研讨点拨法。课堂教学以学生自主探究为主，重点研读文中狄姆每到一处对所有人说的话，爸爸妈妈和狄姆围巾的颜色等图文赏析，畅谈心得体会。

（七）教学用具：多媒体课件《我的爸爸叫焦尼》图文资料。

（八）教学课时：1课时

二、教学步骤：

（一）谈话导入

小男孩狄姆不能常常见到自己的爸爸，然而，只要能和爸爸在一起，每一分钟都是快乐的。现在请同学们打开自己的图画书，静静地读、细细的品，看狄姆和爸爸之间到底发生了哪些有趣的故事。

（二）深入探究 1.诵读指导

师生分角色读。师对学生的诵读做出点评。

师总结：狄姆如愿等到了远道而来的爸爸，爸爸带着狄姆吃热狗、看电影、吃披萨、逛图书馆，每到一处，狄姆都大声的告

诉所有的人什么？由学生补充说明。分别是每到一处，狄姆都如何跟所有人介绍自己的爸爸的。教师进行诵读指导。

师总结，把握图画书中主人翁的说话语气和心情，便能够与作者对话，产生共鸣。

相聚的时间总是那么短暂，书的最后，爸爸的火车慢慢开向远方，狄姆在心里期待着下一次的见面。

2.情感探究

请学生在书中找一找在这对父子之间的爱的细节。组织学生分组探究，合作交流，学生代表汇报。教师对学生的发言做点评。

师总结：尽管婚姻破裂，但是亲情却无法割裂。书中用一个个微小的笔触，生动的刻画出了父子之间深深的眷恋。父子见面时，那定格在画面上的雀跃，熟悉的拥抱，看不够的眼神，甜蜜的依偎，源自内心的对望，一点点让孩子们爱上这对小眼睛。翘鼻子的父子，也被他们深厚的父子情谊打动了。

3.走进生活

师提问：让我们回忆一下，在生活中我们的爸爸对我们爱有哪些细节体现呢？同桌合作交流，学生代表汇报。

师总结：听同学们讲爸爸对我们关爱的回忆，老师感受到了每个爸爸的爱都是独一无二的爱。

4.情感升华

故事书读完了，有一句话一直萦绕在我的脑海里，那就是焦尼说的：我们马上会再见的。然后狄姆就相信，火车一定还会回

来，载着他最喜欢的爸爸，焦尼。

师提问：大家是否相信狄姆的爸爸焦尼是不是马上就会回来跟狄姆见面呢？请大家猜一猜，老师相信吗？

对于学生肯定或者否定的回答教师并不予点评。

师：我相信！文中有一个细节，不知道大家是否注意到了？ 焦尼、妈妈、狄姆的围巾分别是什么颜色的呢？

根据学生的回答，师总结：狄姆围巾的颜色是红色和绿色交织在一起的。

师提问：从这条围巾中，我们读出了什么？学生独立思考，教师提问并对学生的回答予以点评。

师总结：这是一种爱的连接，爸爸妈妈把他们的爱连接在狄姆这里，所以，我相信，有这份爱的连接，爸爸一定会马上回来和狄姆见面的。

（三）观察想象

现在，请同学们在老师的诵读中从头至尾慢慢翻看这本图画书。师诵读：灰暗的铅笔画触感，离异家庭的氛围，更加衬托出这个肃杀的冬季，小狄姆独自等待的孤寂。然而，当那一抹明亮的橙红出现时，爸爸的到来就立马温暖了狄姆的心，为暖的橙色一直贯穿全书，直到最后，狄姆挥手送别远去的爸爸，有时冷清的站台，只有火车园区的轰鸣声，与近旁小推车的吱嘎声，让心有些隐隐作痛。但是，只要有爱，亲情就无法割裂。最后一页，妈妈的大衣再次让温暖的红色点燃狄姆的希望，暂时的分别会过去，爸爸一定还会回来。

（四）阅读拓展

与《我的爸爸叫焦尼》相关的，还有两个作品：《给爸爸的吻》和《爸爸的围巾》。

世界上还有比《给爸爸的吻》更温暖、更智慧的亲子故事吗？他的温暖和智慧来自小熊的爸爸那柔和、细致、耐心的舐犊之情。

围着《爸爸的围巾》，似乎看到了战胜了一切的力量，变得勇敢而独立。当风卷走这条绿色的围巾时，孩子向着天空呼唤爸爸。原来，爸爸已经在天堂。绿色的围巾，是父亲给的坚强。

这是东尼布朗向所有父亲和孩子的献礼！相信大家读了以后一定会喜欢上他们的。

三．案例反思

这是一堂温馨而感人至深的绘本阅读课《我的爸爸叫焦尼》。这本著名的外国绘本，故事语言简单，蕴意深刻。

读绘本，不单要读文，还要读图；不单要读懂绘本的内容，还要学会如何表达。从字斟句酌中挖掘思想，而且让孩子去认真观察绘画中人物的表情、动作、衣着等等，请孩子们说说这些表明了什么，引领孩子自然地领会作者表达的主题。还让孩子们去观察这本书绘图的色彩，封面封底的红色，书中画面的灰暗，从中去感受作者要表达的思想、情感。甚至于让孩子观察故事中人物服装的颜色，爸爸的橙色围巾，妈妈的橙色衣服、绿色围巾，儿子的橙绿相间格子围巾，告诉我们什么？从插图的图形、图画的背景与色彩、插图中的“围巾”、人物的神情等指导学生欣赏，感受画家别具匠心的绘画艺术；从关键句子到其它语言的探读，感受作家高超的表达艺术。

课堂接近尾声的时候，向孩子推荐《给爸爸的吻》和《爸爸的围巾》两本图画书，让学生爱上图画书，进行心灵的洗涤，接受父爱的洗礼，这无疑是在绘本教学中十分必要的一个环节。

当然在整个课堂的细节处理上还有许多不足，例如，对于学生精彩回答的点评不够到位，留给学生相对较少，因为我的紧张，整堂课的进程过紧、过快，与我之前力求营造的和谐温暖的教学氛围有所出入。这些都是我在以后的教学中需要不断改进的地方，我一定会继续努力，争取做一名合格的、有文化涵养的语文老师。

第五篇：《我的爸爸叫焦尼》读后感

《我的爸爸叫焦尼》读后感

《我的爸爸叫焦尼》读后感1

寒假里，我读的第二本书是《我的爸爸叫焦尼》这本书。本书主要讲了：在外地工作的爸爸焦尼，好不容易从外地回来了，“我”非常的.兴奋。爸爸回来后，他分别带着我去了卖热狗的小店、电影院、餐馆、图画馆、咖啡馆，每到一个地方，我都会自豪地对那里的人说：“看，我的爸爸叫焦尼！”生怕他们不知道似的，时间一分一秒过去了，爸爸也该走了。来到火车站，爸爸也对那里的人说：看，这是我的好儿子，他叫狄姆！火车开走了，我问妈妈：“爸爸还会回来吗？”妈妈说：“会的，一定会的！”

我想：世间的亲情非一般人可理解，只有你真正体会到，你才知道那些事是多么让人留恋。

《我的爸爸叫焦尼》读后感2

一个冬天的早晨，一辆火车呜呜地开过来了，上面载着狄姆最喜欢的爸爸焦尼来了。秋天，妈妈和爸爸离了婚，妈妈和狄姆搬到了这座镇子上，从此狄姆再也没有见过爸爸，可今天，爸爸能和狄姆一起度过一天。

今天，狄姆告诉许多人：“这时我的爸爸，他叫焦尼。”今天，狄姆跟爸爸去了很多地方，今天，爸爸在火车上说：“这是我的儿子，他叫狄姆。”

爸爸临走时说的'话让狄姆不能忘怀，更让我深深的被感动了，爸爸说：“狄姆，爸爸还会回来的！”这句话缠绕在狄姆的心头，火车，一定还会回来的！

爸爸妈妈离婚的孩子也许就是这样，日思夜想的盼着他们回来，狄姆也是这样，爸爸走时很念念不舍，爸爸上车时也不停的向爸爸挥着手，还对旁边的叔叔说：“这是我的爸爸，他叫焦尼。”这，表达了亲情！离婚的孩子就是这么不幸！但狄姆丝毫没有在意这一点，爸爸的话一直在狄姆的心头回荡，爸爸，一定还会回来的！

《我的爸爸叫焦尼》读后感3

读到《我的爸爸叫焦尼》这本书的结尾，我感动的流泪了，书中孩子狄姆和爸爸见面后一次次不厌其烦地，向别人介绍他的爸爸，那是因为，他已经离开爸爸太久，他爱他的爸爸，他要告诉别人他也有爸爸，他的爸爸也爱他，他需要爸爸，他渴望和爸爸在一起……

最后的一页画面，是灰暗的夜色里，狄姆和妈妈在空旷的'站台上，眺望着铁轨伸向的远方……

那是爸爸来和去的方向。我相信，虽然狄姆的爸爸妈妈因为这样那样的原因而分手了，但最后，他们也许还会在一起——为了狄姆。但不论什么，我们这些做父母的千万不要忘记，给予孩子始终如一的爱。因为这真的真的很重要。

《我的爸爸叫焦尼》读后感4

文中的狄姆在车站等到了爸爸，爸爸一下子把狄姆举的.很高，并带狄姆去玩了一天。

他们吃热狗，看电影，去图书馆借书……狄姆非常高兴。最后爸爸要走了，还抱狄姆上车玩，让车上的人知道他有个可爱的儿子。车要开了，狄姆和爸爸使劲的挥手，直到车子看不见，他太舍不得爸爸走了。

读了这篇文章，觉得我太幸福了，想到哪里爸爸都会陪我去，想要什么他也给我买，我以后要好好学习，听爸爸的话，让爸爸和妈妈感到我是个懂事的孩子。

我很希望狄姆能和爸爸妈妈永远在一起。

《我的爸爸叫焦尼》读后感5

今天读了《我的爸爸叫焦尼》这本书，下面是我的读后感。

爸爸和孩子只呆在一起过了一天，但他们做了很多事情。他们第一个去的地方是个热狗店，他们一起吃了热狗，孩子吃的是热狗，爸爸买的是汉堡。他们第二个地方去了电影院。电影看完之后他们去吃了午餐。小孩吃的是橘子汁和披萨，爸爸吃的是鸡蛋卷和啤酒。吃饭完已经很晚了，他们去的了一家图书馆，图书馆的小姐是去他们幼儿园讲故事的老师。他们借了两本书，最后他们去了一家咖啡店，孩子要的.是苹果汁和一个小蛋糕，爸爸吃了一个肉松面包和咖啡。然后爸爸要走了，到火车站的路上，孩子紧紧的握住爸爸的手。等车走的时候，孩子一直等妈妈来接他。孩子还能听到火车铁轨颠簸的声音。

我觉得这个故事让我很感动，因为爸爸和孩子度过了很愉快的一天，我觉得最后爸爸走了，就像我的爸爸出差了，我也很伤心。爸爸虽然和孩子分开了，但是他对孩子的爱一直没有变。

《我的爸爸叫焦尼》读后感6

篇一：《我的爸爸叫焦尼》读后感

读了这本书后，我觉得狄姆虽然很少跟爸爸见面，但是他很爱他的爸爸。他们呆了一天，不管狄姆见到谁，他总给别人介绍，我的.爸爸叫焦尼。他俩都很珍惜这一天。这本书写的太感动了，我和妈妈都流累了。狄姆好可怜，他跟爸爸见面的机会太少了。我觉得我很幸福。整天都有爸爸，妈妈的陪伴。

篇二：《我的爸爸叫焦尼》读后感

读了这个故事，我觉得我跟狄姆很像，我的爸爸也是生活在另一个城市，他的爸爸很爱狄姆，我的爸爸也很爱我，我们都很爱自己的爸爸，我还觉得狄姆很搞笑，看见谁都要给他们说这是我爸爸，他们分开的'时间太长了，读到 火车来的时候我都哭了，妈妈也哭了，妈妈说她也想起我们每次送爸爸出差的时候，不过狄姆的一天还是很开心，我也很开心！

《我的爸爸叫焦尼》读后感7

天我去了新华书店，那里的人好多呀。我在那里看了很多书，有《世界未解之谜》、《水洞》、《神笔马良》和《我的爸爸叫焦尼》。

给我印象最深的.是《我的爸爸叫焦尼》，狄姆和妈妈在一个城市，他的爸爸在另一个城市。一天，狄姆的爸爸回来了，他很高兴。他们一起走出车站，一起吃热狗、看电影、吃比萨、去书店看书，最后去了蛋糕店。狄姆一直很高兴，他对碰到的人说，“这是我爸爸，他叫焦尼!”他们吃完蛋糕，爸爸就该走了，狄姆真想让时间停下，多跟爸爸玩一会儿。还有两分钟火车就要开了，爸爸抱着儿子进了车厢，伸着手对车厢里的人们喊：“这是我儿子，他叫狄姆!”

看完这本书，我觉得我很幸福，狄姆的爸爸不跟他住在一个城市，爸爸回来一次，狄姆觉得特别高兴。而我的爸爸每天和我在一起做游戏、下国际象棋、带我去吃好吃的……爸爸几天不在家，我都很想他。

《我的爸爸叫焦尼》读后感8

读过《我的爸爸叫焦尼》之后，我觉得这个叫狄姆的小男孩很可怜，因为他好长时间没有见过爸爸了，现在爸爸只有一天的`时间陪他。

狄姆和爸爸在一起的这一天非常珍贵。爸爸不能经常陪在他身边，只有这一天是属于狄姆的。狄姆非常珍惜这一天，这一天他和爸爸过得都非常开心，他见人就说“这是我爸爸，他叫焦尼”。

我觉得我比狄姆幸福多了，因为我的爸爸妈妈天天都陪在我身边，可以随时随地安慰我、温暖我。我一定要珍惜现在的幸福生活。

《我的爸爸叫焦尼》读后感9

从《我的爸爸叫焦尼》这个故事中，我认识了一对有真挚感情的父子。父亲叫焦尼，特别爱儿子；儿子叫狄姆，特别爱父亲。

狄姆的父母分别在两个城市工作，狄姆跟着母亲生活。狄姆的.父亲特别想念儿子，有一天，父亲趁休息天，坐着电车去见儿子。父亲领着儿子玩了一天，儿子想吃什么父亲就买什么，如：热狗、比萨和奶。父亲还陪儿子去电影院看了儿子最爱看的动画片，陪儿子去书店看书……儿子唯有这样的父亲而自豪。父子俩无论走到哪里，儿子总要向别人炫耀自己的爸爸，总重复着这样一句话：这是我的爸爸，叫焦尼。多可爱的孩子！

在儿子心目中，爸爸是最伟大的；在爸爸心目中，儿子是最好的。这真是一对和睦的父子呀！

《我的爸爸叫焦尼》读后感10

这个故事讲的是：小男孩狄姆，在火车站等待着爸爸焦尼坐的火车，父子俩见面时十分激动，焦尼带着儿子狄姆到处逛逛。他们买了吃的，来填饱肚子，买了电影票看电影……每次买完东西，狄姆都会大声地说：“这是我的爸爸，他叫焦尼！”当爸爸焦尼准备回去的.时候，焦尼也会向大家大声介绍自己的儿子狄姆。每当读到这儿时，我都会很感动，面对无数个陌生人，他们都敢大声地说出来，没有一丝害羞，没有一丝害怕，满是自豪，那是因为在狄姆眼中，焦尼是世界上最好的爸爸，在爸爸焦尼的眼中，狄姆就是世界上最好的儿子。

也许，无法见到爸爸使狄姆难过，但是，那份亲情永远也抹不掉。也许，狄姆每天都打开窗户，看着人山人海的火车站上是否有爸爸的身影。也许，狄姆每天看着其他小朋友，享受着父爱而伤心，但狄姆一定坚信，乘有爸爸的火车，一定会再回来的。亲情是理解，亲情是关心，亲情是支持！亲情是一股强大的力量，天天陪伴着你，天天给予你温暖！

《我的爸爸叫焦尼》读后感11

《我的爸爸叫焦尼》这本书讲的是小朋友狄姆的爸爸和妈妈离婚了，狄姆和爸爸好久没见面了，有一天妈妈带狄姆到火车站，让他和爸爸见面。火车到来的`时候，从车上下来了狄姆的爸爸焦尼。他和狄姆一起去了热狗店、电影院、比萨店、图书馆、咖啡店。他们过了幸福的一天。最后，为了赶火车，爸爸不得不又走了。我感觉这个故事很感动人，狄姆真可怜，不能和爸爸妈妈在一起生活。

读完这个故事后，我还懂得了要珍惜亲情。和爸爸妈妈在一起是多么幸福的事情呀！

《我的爸爸叫焦尼》读后感12

看了这本书后，我发现了狄姆的爸爸妈妈离婚了，所以他不能每天和爸爸在一起，可是这一天，他的'愿望实现了。在爸爸下车的时候，狄姆说：“我们去放松一下吧!”当他们还没有走多远的时候，就看见一家热狗店，爸爸要了两份热狗。吃完热狗后，蒂姆说：“我想看电影。”他们去了电影院。看完电影后，爸爸说：“我饿了，能不能陪我吃顿饭?”蒂姆说：“好。”他们又去披萨店吃饭。吃完饭后，天已经很晚了。可是爸爸说：还有时间。我们去图书馆吧!他们就又去图书馆。在图书馆里，他们看了很多书。狄姆还想从图书馆里借本书，爸爸同意了。最后他们去借了书。

在这本书里，我发现爸爸很理解孩子，孩子要干什么事他都会同意。我还发现，孩子很理解爸爸，爸爸想吃一顿饭，他就陪着他一起去。

《我的爸爸叫焦尼》读后感13

我觉得狄姆是个听话的孩子因为妈妈让他站在站台上等爸爸他乖乖的站在那，不到处乱跑，所以他是一个听话的孩子。

爸爸和狄姆一起吃热狗，一起去看电影，一起吃比萨，一起去图书馆读书，一起去喝咖啡……因为爸爸很想念狄姆。狄姆想让时间停下来，因为狄姆不让爸爸走，没有和爸爸玩够。爸爸是个关爱孩子保护孩子的好爸爸，狄姆是个听话懂事的好孩子，几乎人人都认识狄姆和狄姆的爸爸焦尼。

狄姆和爸爸度过了美好的一天，我觉得火车会再回来的.火车载着狄姆喜爱的爸爸。

《我的爸爸叫焦尼》读后感14

今天，我读了《我的爸爸叫焦尼》这本书后，我感觉他爸爸很爱自己的儿子，儿子也很爱爸爸，就像我和我的爸爸一样。

爸爸因为工作原因，不能天天陪在我身边，但是只要有空爸爸就会回来陪我，而且只要是我的合理要求，爸爸都会满足我。

虽然我也很爱爸爸，但比起狄姆，我觉得自己做得还不够，爸爸在外面工作一定很辛苦，也会常常想我，我以后要经常给爸爸打打电话，跟他说说我的`学习、生活，他一定会很开心，就不那么的想我了。

《我的爸爸叫焦尼》读后感15

这本书当我读后，令我很感动，书中说了有一位叫狄姆的小男孩，由于他的爸爸妈妈离了婚，所以他们不能团聚，有一次，他和他爸爸见了面，但是他妈妈却不愿看到他爸爸，所以躲了起来，之后就讲了他和他爸爸一天的生活，狄姆向许多人介绍了他爸爸焦尼，当最后离别时，他爸爸焦尼也向车子上所有人介绍了他儿子狄姆。火车开走后，狄姆在原地等着他妈妈回来。

这个故事告诉我们：生活中有许多家庭都不完整，他们的生活也十分不快乐，所以我们要珍惜现在的幸福生活，好好地去爱护它，这样幸福才能永久保留，我们也要感谢为我们创造这个家庭的.人，感谢父母给我们的幸福生活，我们也要好好报答父母为我们所做的一切，因为是父母把我们养育成人，也是父母照顾我们，使我们有着健康的身体。我爱我的父母，我爱这个家！