第一篇：鲁教版语文二年级下册语文园地二教学设计
语文园地一 教学目标
1．用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字，会读8组字词，会背对联，了解
形容词与描写景物名词的搭配特点。
2．会按照“我发现燕子的尾巴像„„”的句式把自己的发现表达出来。4．通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式，激发学生对春天的热爱。
5．培养学生观察、想象、自主创新的能力。
教学重点
认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。
教学难点 准确搭配词语。课前准备
春景课件、《小鸟小鸟》歌曲
课时安排 2课时 第一课时 教学过程
一、我的发现
1．仔细观察，看看图上事物之间有什么联系？
2．与同桌说一说自己的发现。
3．以小组为单位，按照“我发现燕子的尾巴像„„”的句式说一说自己的发现。
4．选派代表在全班交流自己的发现，比一比谁发现得多、谁说得好。
二、日积月累
（一）读读认认
1．利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。2．同桌互听互读，体会每组两个字在音、形、义方面的不同。
3．电脑出示生字，学生读字组词。
4．电脑出示句子，学生在读句子的过程中来分辨每组两个字的不同。
（二）读读背背
1．学生借助拼音自读，读通顺，读流利。2．教师示范读，学生注意倾听教师读时的节奏和语调。
3．师生对读，读时注意上联低缓，下联高而平。4．指名读，齐读，在熟读的基础上背诵下来。
（三）我会说
1．自己思考空白处应填哪些词语，教师指名说一说。
2．除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当？在小组内交流，看哪组填得又对又
多。
3．展示各组的交流结果。
4．你能从学过的课文中找一些这样的词语吗？找一找，读一读。
第二课时
一、口语交际
1．用《小鸟小鸟》歌曲导入，在愉悦的气氛中进入口语交际。
2．教师播放春景课件，学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化。3．学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来。
4．小组推选代表在全班汇报“新发现”。教师鼓励学生大胆地把自己的想象结合自己的发现说出来。5．写一写自己的“新发现”。教师揭示学生把自己的话加以整理写下来。写好后给自
己的同桌读一读。
二、展示台
1．展示自己写话的成果，与伙伴分享写话的快乐。2．展示自己收集到的描写春天的词句，有感情地读一读。
3．展示自己写的有关春天内容的书法作品。
4．展示自己从宽带网中查找的资料，说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好景象。
第二篇：二年级下册语文园地二教学设计
第一课时
一、创设情境，激趣导入
我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。
山
网
秋
上
下
哭
笑
⑴ 小组交流。
⑵ 班级交流：
从形状变化而来的字──山、网。
带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行识别的字──哭、笑。
偏旁、组成有表示意义的字──秋。
二、分块推进，有效运用
1、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。
齐读问题。
2、自身读读，说说，告诉你的同桌：
出示“我的发现”：
班级交流：
⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
3、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？
同学各抒己见。
三、日积月累·读读认认
１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？
出示汉字，小老师带读，读对的齐读：
议
塘
站
慌
钩
爪
裤
符
２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？
出示汉字：
议──义（字义）
塘──唐（唐诗）
站──占（占领）
慌──荒（荒地）
钩──勾（勾画）
抓──爪（爪子）
裤──库（粮库）
符──付（付钱）
（都是形声字、形近字）
３、到底该怎么叫新朋友，自身认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：
小组讨论。
４、让我们一起来认识一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
５、说说你是怎么记住这些新朋友的？
班级交流。
６、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：
生拿出纸笔记录。
四、小结
把这节课你的收获教给他人。〖板书设计〗
我的发现
日积月累 第二课时
一、复习导入
１、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：
游戏复习生字。
２、今天，我们继续到语文园地里学习。
二、日积月累·读读记记
１、认读词语、句子：
⑴ 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）
读读记记
雷声大作
倾盆大雨
阳光绚烂
随风舞动
芬芳扑鼻
黑白相间
读读背背
花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。
协助他人的人，能得到他人的协助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？
（都要求“读”）
⑶ 请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：
生自读词语。
⑷ 都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？
小组读词语，互相正音。
⑸ 班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）
⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话？
口头造句。
⑺ 我们再来读读句子。
句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）
⑻ 读了这些句子，你明白了什么？
（要为身边的人或事物伸出热情的手）
２、记忆擂台：
⑴ 大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自身先背。
生自身背诵词句。
⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。
⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班级交流：“记忆小神童”大擂台。请“优胜者”交流记忆的方法。再次背诵、记忆。
三、内化吸收，巩固延伸
１、这个单元，俺们认识了几位新朋友？他们是──（出示）
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
２、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）
各抒己见。
３、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）
４、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手协助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，俺们要向他们学习，多关爱他人，才会赢得他人对我们的爱。〖板书设计〗
火热的心
热情的手
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
第三课时
口语交际 展示台
一、情感体验，明确话题
１、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？
各抒己见。
２、书上的伙伴们这么热情地协助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。
二、尝试表达，探究方法
１、谁愿意读一读３７页方框里的话？
指名读导语。
２、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。
同学交流，师选择、板书。
３、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）假如遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？假如你刚好能帮上他人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自身想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。
生小组交流，师巡视，指导。
三、围绕话题，互动交流
1、哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。
2、小组反馈，生生互评，师适时指导。
3、创设多个情景，练习对话
情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（同学在扮演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮助；打１１０求救）
情景二：当你十分忙，他人又急需你的协助时，你该怎么办？（同学可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）
四、拓展运用，提升能力
１、故事会：
⑴ 创设故事会氛围。
⑵ 根据左边图标的提示，同学先讲收集到的有关雷锋的故事。
⑶ 根据右边图标的提示，引导同学讲一讲身边的好人好事。
２、查字典擂台：
⑴ 课前鼓励同学用查字典的方法自身认识汉字。
⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发同学比一比的欲望。
⑶ 同学自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。
⑷ 进一步拓展，交流自身通过查字典学会的一些生字。
３、引导同学展示其他方面的身手和学习效果。
六、小结安排作业
把今天的收获说给他人，并写一写。〖板书设计〗
口语交际 伸出俺们的双手
展示台 故事会 查字典擂台
第三篇：二年级下册语文园地二教学设计
语文园地二
教学目标：
1．学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。
2．通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。
3．通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。
4．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇。教学难点：口语交际
教学方法：练习法 小组讨论法
课前准备：课件，搜集关心帮助他人的资料，生字卡 课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1．学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。
2．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇。教学过程：
一、我的发现。
1．创设情境，导入新课（多媒体播放）小浣熊：欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点？
（多媒体出示：多──吕──炎──冒等三组字）2．观察比较、小组讨论并汇报
（第一组：上下结构的字。第二组：左右结构的字。第三组：品字结构的字）
3．怎样利用这种构字特点来识记生字的？
4．你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗？（全班交流）如：人──从──众日──冒──晶火──炎──火
二、日积月累。
1．小浣熊：走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。（1）分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有什么发现？（2）分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。（3）游戏：生字搬家考考你
（出示生字卡片，打乱顺序，认读）2．读读记忆
小浣熊：祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。
（1）生自读成语，并说说成语的意思。（2）看图猜词：多媒体展示，生抢答。（3）再读成语，想象画面，比谁读得有味道。（4）找朋友：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）（5）学生任选一词说话 3．读读背背
小浣熊：小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。（1）生自读自悟帮助别人的好处。（2）指名读，教师边听边读，予以指导。（3）小组内：个人背、组内背。
（4）背诵竞赛：师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。（5）你还知道哪些这样的谚语？班内交流。
三、课堂小结。
祖国的语言文化博大精深，多多积累。
四、布置作业。
向父母请教一些谚语，记下来并背诵。
第二课时
教学目标：
1．通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。
2．通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。3．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。教学重点：进行口语交际。
教学方法： 故事激趣法 情境创设法 课前准备：师生共同搜集关心帮助他人的资料 教学过程：
一、故事激趣。师讲述雷锋的故事片断
二、口语交际。
1．联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？
2．说一说。课件出示：
(1)．想一想，你的周围有谁需要帮助？需要帮助的原因是什么？(2)．想一想如何帮助他？(3)．说话要有次序、有礼貌。
把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。
3．议一议
在小组内商量，开展一次献爱心活动。（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见）4．谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。5．组内展示表演：评出“金点子”、“最佳表演奖”。
三、课堂小结。
帮助别人，快乐自己。我为人人，人人为我。
第三课时
教学目标：使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。教学方法：展示法 创设情景法 教学过程：
一、故事会。
1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3．讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。4．师生共同评议，选出班内的故事大王。5．再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。
二、查字典擂台赛。
1．自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2．看谁查得快：“标”、“触”。3．小小擂台赛。
（1）小组内赛，选出一名胜者（2）全班擂台赛（优胜者代表本组参加班内赛）4．交流心得，共同评议，颁发奖品。
三、谈谈收获。
1、学生交流。学习内容，收到的启发都可以。
2、师小结。
字典是我们最好的老师。
第四篇：鲁教版小学语文二年级下册语文园地七
鲁教版小学语文二年级下册
语文园地七
教学目标：
1．指导学生发现汉字的一字多义的特点。2．联系生活实际识记生字，并积累成语。
3．看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
4．绘画、写话、培养初步的习作能力。5．完成填字游戏，进行谜语展示。重点难点：
1．学习一字多义的用法，积累新词。2．进行口语交际。3．绘画、写话。教学准备：课件
教学时间：三课时
第一课时
一、我的发现
让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。
1．投影出示三个句子
①丹丹回头一看，原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
2．指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。
3．小组交流自己的发现。
4．集体查字典，了解“回”的几种解释。
①还，走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族，我国少数民族名。
5．再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。
句①：“回”是掉转的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量词，指事情的件数。
6．学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。
然后进行扩展练习，教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。
7．教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、读读认认 让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。
1．学生借助拼音读生词。让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律。
2．小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如： 灶：烧火做饭的用具，跟火有关。铝锅：金属“铝”做的炊具。
漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。汤：跟水有关。
3．出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。
4．出示相应的图片认读。
5．扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。
三、课堂练习
1．投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨，火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩，爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。2．字、音连线：
zào guō sháo chǎn hú tāng
汤
壶
灶
锅
勺
铲
第二课时
一、复习导入
1．出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。
2．学生展示自己制作的词卡认读
二、读读背背
“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。
1．学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。
2．小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
3．全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。
4．按自己喜欢的方式背成语。
按自己喜欢的方式背成语，设计两个课堂游戏，在游戏中展示自己积累的成语。
成语接龙比赛。猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。
三、巩固练习：填空
（）（）协力（）（）成城（）（）不林 人外（）（）博采（）（）（）（）益善
（）学（）问 读书（）（）（）（）自见
第三课时
一、出示教学挂图
口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。
1．看图，说说每幅图画的什么内容。
2．议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
1．假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？
鼓励学生各抒己见。
2．选择合理的想法，小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？
⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
小组内合作，结合以上问题展开讨论。
全班分组进行交流，比比哪个组续编的故事更合理。
三、全班展示
1．小组评选好的同学到台前讲故事。
2．评选故事大王。
四、展示台
1．完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语补充完整。
⑶指名读成语，看是否正确。
⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）
2．猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语。⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。
五、画画、写话
1．教师出示一幅画，指名说说画的内容。
2．学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。
3．写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。
4．小组相互展示交流。
第五篇：鲁教版四年级上册语文园地二教学设计
鲁教版四年级上册《语文园地二》教学设计
教学目标：
1、学习写好习作的几个方法，鼓励学生勤动笔、留心观察、多读课外书。
2、理解并背诵有关诚信的名言。
3、学习趣味语文，激发学习语文的欲望。重点：学习有关诚信的名言。难点：激发学习语文的欲望。教学过程：
一、谈话导入
今天我们继续学习语文园地二，板书课题，学生齐读课题。
二、学习新课
1、学习“我的发现”
（1）学生自读，看看有什么发现？
（2）请学生读这段话，其他学生仔细听，思考：发现了什么？（3）指名说一说：你的发现是什么？
（4）教师根据学生所说，板书：多动笔 留心观察 多读书（5）小结
2、学习“读读背背”（1）学生自读名言。
（2）指名读名言，说一说自己的理解。（3）师生共同说一说名言的大体意思。（4）创设情景，让学生多读名言。（5）试背诵名言
3、学习“趣味语文”（1）学生自读（2）指名读（3）齐读（4）小结
三、总结：你学到了什么？
四、布置作业，下课！
板书设计： 语文园地二 我的发现
勤动笔
写好习作的方法
留心观察
多看课外书
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