第一篇:识字二读读词语识汉字教学设计
《识字二:读读词语识汉字》教学设计
红太阳实验小学:魏蕾
教学目标分析:
1.会认本课9个生字,正确认读词语。
2.通过集体交流和老师引导自主识字,巩固识字方法,拓展识字途径。
3.创设教学情境,激发学生兴趣随文识字,进行识字方法的交流。培养学生的识字兴趣,使其能热爱汉字。教学重难点分析:
1.会认本课9个生字,正确认读词语;
2.初步学习分类识字的方法,提高识字能力。学习者分析:
学生在已经掌握了一定的识字方法,对汉字的构字特点也有一定认识,所以在具体情境、图文并茂、观察发现中识字,他们应该能完成本课的学习任务。在本课的教学中,分类识字可能是学生最大的学习障碍,为 使学生掌握这种识字方法,采取为课文中的植物分类,然后以多媒体突出展示草字头,在发现中感悟分类识字法。教学准备:课件
第一课时
(一)创设迷宫情境,导入新课。
1.激趣引入
同学们,喜羊羊给小朋友带了一封邀请信,想邀请小朋友去它的园子参观和品尝果实。可是灰太狼给小朋友设置了汉字关,如果能顺利的闯关,才能去喜羊羊的园子采摘丰盛的果实。老师先带你们到园子里去看一看,如果知道它们叫什么名字,就大声地说出来。(课件:荷花、菊花、山茶花等彩图)。我们一起认真地学习识字二《读读词语识汉字》.2.板书课题,齐读课题。
课题里有两个生字,你在哪里见过这些字,你是怎么记住它的?说说你的好办法。
(二)自主闯迷宫,快乐识字
1.勇闯读音迷宫
(1)请小朋友们自由读课文,借助你的好朋友拼音的帮忙把字音读准。(2)谁来读读课文?指名读课文,学生评价。
(3)读音迷宫:要想从这个迷宫里走出去,就要会读这些汉字的读音,读准确了才能走出迷宫。
①同桌合作读。教师巡视指导。
②还有的词读得不太熟或不会读,没关系,跟小伙伴互相学习吧!会读的读给小伙伴听一听,不会读的请小伙伴帮帮你。
③你们看,紫葡萄的萄可真调皮,拼音小帽子上的声调摘掉了,这样的词怎样读?范读,齐读。赶快在课文里找一找,还有哪个词语娃娃也是轻声?
④指名充当小老师,展示并领读词语。
⑤瞧,灰太狼已经发现我们了,他把词语娃娃的帽子全都摘掉了,你还能认出这些词语娃娃吗?
出示课件:去掉拼音的词语。(各种方式读)开火车.男女对读.2.智闯识字迷宫
(1)送迷宫中的植物宝宝回家(相应板书)
灰太狼为了不让大家寻找出口,把这些植物宝宝都弄晕了,果园、花园、菜园是它们的家,可是它们却找不到了。说说果园里的植物宝宝是谁呢?菜园呢?花园呢?你能送它们回到自己的家吗?(2)看图完成一段话(3)记住生字说方法
①归纳识字方法
a.学过的识字方法:加一加,减一减,换一换,组词等。
b.今天学习的分类识字法:将的事物集中分类,按照类别找到这些词语中汉字的共同规律来识记,就能认识更多的汉字,这就是分类识字法。(出示课件)(4)游戏
采蘑菇游戏:用蘑菇后面的生字组一个词,并用这个词说一句话。3.智闯写字迷宫 指导书写语茶卷
(三)小结
今天,我们一起通过自己的努力走进迷宫,认识了许多植物,学会了这么多汉字,做了有趣的游戏,我们的课也要结束了。魏老师希望同学们课后能留心观察,去收集一些有关植物的名称,摘抄在我的采集本上。
板书设计
读读词语识汉字
加一加汉语菠萝 换一换葡萄菊 减一减卷 组词茶
第二篇:《识字二:读读词语识汉字》教学设计
《识字二:读读词语识汉字》教学设计
教学目的:
1.认识本课前9个会认字,初步认识后7个会认字,能正确认读课文中的24个词语。
2.会写“语、枫、杨、桃”4个会写字。能够姿势正确地书写,并能把字写得正确规范。
3、激发学生识字兴趣,提高学生课外自主识字的积极性。
教学重点:启发学生自主识字,提高识字能力。
教学难点:
1.“枇杷、银杏、猕猴桃”3个词的读音。
2.“杨”的字形。
教学准备:课件字卡词卡
教学过程:
一、激趣引入
同学们,你们看,这是什么地方?(课件:北京植物园外景图)植物园的园长给我们寄来了什么?(课件:邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园,你们想去吗?现在,咱们就一起参观吧!
二、第一部分的学习
1.老师先带你们到花园里去看一看,如果知道它们叫什么名字,就大声地说出来。(课件:荷花、菊花、山茶花的彩图)
2.再看看我们又来到什么地方?(课件:草莓、菠萝、紫葡萄的彩图)
3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(课件:莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)
4.看来,这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字,真了不起!有的还不认识,怎么办?今天,我们就一起学习识字二——读读词语识汉字,大家就知道了。(出示课题)
5.课题里有一个生字,是要求会写的,谁说说这个字(在“语”字下点红点,加拼音)你怎么记?还能组成什么词?
6.这课书的词语比较多,请你们先自学前4行的词语。
要求:
(1)先借助拼音读准字音。
(2)再看清哪个字是轻声,注意它的读法,多读几遍。
(3)最后试着不看拼音读读词语。
(学生自学时,老师将生词卡随意贴在黑板上,然后指导学生的自学)
7.下面,我们一起来做一个“采摘”游戏,我请两位同学到前面来,其他同学看屏幕,屏幕上出现了什么,你们大声地告诉他,这两位同学谁找到相应的词语卡片,就举起来大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读。这次采摘就算成功了。
8.读时强调:“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。
9.指名读、齐读(顺读、跳读)
10.这些词语你们都认识了,离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。
11.把这些字放在句子里,你们还能认识吗?(课件依次出现,并配上插图帮助理解句子的意思)。
我爱吃花卷儿。
荷花的种子叫莲子,可以吃。
妈妈买来了藕和菠菜。
我给爸爸端来一杯茶水。
三、小结过渡:
同学们,我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园,认识了这么多的植物,会读了这么多的词语,真是增长了不少的知识。下面,老师准备让你们自己去树林里和另一个果园里参观,那些树和水果上都有标签,你们参观完,把它们的名字告诉大家,行吗?
第三篇:识字二读读词语识汉字教学设计
《识字二:读读词语识汉字》教学设计
襄阳区潘台小学
王敏
一)创设迷宫情境,导入新课。
1.引言:同学们,大家喜欢《喜羊羊与灰太狼》这个动画片吗?刚才喜羊羊的来找我,告诉我羊村长被灰太狼捉去了,还把村长关在一个汉字词语迷宫的尽头。他听说二年级的小朋友乐于助人,就来请我们帮忙去救村长。大家想不想帮这个忙?那就让我们和喜羊羊一起读读词语,认识汉字,帮帮喜羊羊,救出老村长吧。2.板书课题,齐读课题。
(1)课题里有一个生字,要求会写的,谁说说这个字你怎么记?能组成什么词?
(二)自主闯迷宫,快乐识字 1.勇闯读音迷宫
(1)出示课件:因为村长被关在汉字迷宫里,我们就要先做好出发前的准备工作,读一读汉字,叫出他们的名字,才能打开迷宫的大门。请小朋友们自由读课文,借助你的好朋友拼音的帮忙把字音读准。
(2)出发之前喜羊羊要先检查检查,看看哪些小朋友做好了出发前的准备工作?谁来读读课文?指名读课文,学生评价。
(3)读音迷宫:要想从这个迷宫里走出去,就要会读这些汉字的读音,读准确了才能走出迷宫。
①同桌合作读。教师巡视指导。
②还有的词读得不太熟或不会读,没关系,跟小伙伴互相学习吧!会读的读给小伙伴听一听,不会读的请小伙伴帮帮你。③指名充当小老师,展示并领读词语。
④瞧,灰太狼已经发现我们了,他把词语娃娃的帽子全都摘掉了,你还能认出这些词语娃娃吗?
出示课件:去掉拼音的词语。(各种方式读)开火车、男女对读、齐读
⑤你们看,紫葡萄的萄可真调皮,拼音小帽子上的声调摘掉了,这样的词怎样读?范读,齐读。赶快在课文里找一找,还有哪个词语娃娃也是轻声?(1)指名读读找到的轻声词。(2)竖排开火车读词语。2.智闯识字迷宫(1)送迷宫中的植物宝宝回家(相应板书)
灰太狼为了不让大家寻找出口,把这些植物宝宝都弄晕了,果园、花园、菜园和树林是它们的家,可是它们却找不到了。说说果园里的植物宝宝是谁呢?菜园呢?花园呢?树林里的树宝宝都是谁呀?你能送它们回到自己的家吗?
①读读词语,边读边在课文中用横线、波浪线、圆圈和方框画出四种植物宝宝。男女分组轮读词语
(2)记住宝宝说方法
①看着这些植物宝宝回到自己的家,你有什么发现吗?(板书草字头和木字旁)②归纳识字方法
a.学过的识字方法:加一加,减一减,熟字加偏旁。
b.今天学习的分类识字法:将的事物集中分类,按照类别找到这些词语中汉字的共同规律来识记,就能认识更多的汉字,这就是分类识字法。(出示课件)3.走出夺宝迷宫
1、出示课件:只要能叫出它们的名字,并组词,我们就能帮助喜羊羊走出夺宝迷宫。
2、走出植物园,我们看到关着村长的房子了,可是却被灰太狼故意挖出来的一条河挡住了去路。帮助喜羊羊过河吧
(1)把这些字放在句子里,你们还能认识吗? 我爱吃花卷儿。
荷花的种子叫莲子,可以吃。妈妈买来了藕和菠菜。我给爸爸端来一杯茶水。(2)开火车领读词语过河。
过了河,我们已经看到关押着羊村长的房子了,可是却没有打开房门的钥匙。
每个词语背后都有一把钥匙,只要能叫出它们的名字,并说一句话,就能夺得一把钥匙。
(四)小结
今天,我们跟随喜羊羊一起走进迷宫,认识了许多植物,学会了这么多汉字,做了有趣的游戏,还运用自己的智慧救出了村长。喜羊羊要和村长回羊村了,我们的课也要结束了。羊村长希望同学们课后能留心观察生活,去收集一些有关植物的名称,摘抄在积累本上,不会写的字请爸爸妈妈帮忙写在积累本上。(出示课件)
第四篇:识字二 读读词语识汉字_教案
识字二 读读词语识汉字_教案
教学准备:课件、字卡、词卡
教学过程:
一、激趣引入
同学们,你们看,这是什么地方?(课件:北京植物园外景图)植物园的园长给我们寄来了什么?(课件:邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园,你们想去吗?现在,咱们就一起参观吧!
二、第一部分的学习
1.老师先带你们到花园里去看一看,如果知道它们叫什么名字,就大声地说出来。(课件:荷花、菊花、山茶花的彩图)
2.再看看我们又来到什么地方?(课件:草莓、菠萝、紫葡萄的彩图)
3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(课件:莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)
4.看来,这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字,真了不起!有的还不认识,怎么办?今天,我们就一起学习识字二——读读词语识汉字,大家就知道了。(出示课题)
5.课题里有一个生字,是要求会写的,谁说说这个字(在“语”字下点红点,加拼音)你怎么记?还能组成什么词?
生:我用加一加的方法,“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。
生:我用猜一猜的方法,“五口人说话”就是“语”。
师:对,谁能用“语”组词?
生:语言。
生:英语。
6.这课书的词语比较多,请你们先自学前4行的词语。
要求:
(1)先借助拼音读准字音。
(3)最后试着不看拼音读读词语。
(学生自学时,老师将生词卡随意贴在黑板上,然后指导学生的自学)
(小组内合作学习生字,师巡视指导)
师:哪个小组想读给大家听?
(师利用卡片检查2个小组)
师:同学们都很想读,大家一起读!
(生齐读)
师:你认为哪个词最难读?
生:我认为“紫葡萄”这个词最难读。
师:(贴词语:紫葡萄)你真棒,这么难读的词也会读了,请你带读。
(生带读)师:谁会读了?
(指几生读、小组读、齐读)师:读得真好。你看,“萄”可真调皮,“a”头上的帽了摘掉了,变成了轻声。请你再读读课文,把这些调皮的词语找出来。
(生边读边画)
师:谁找到了?
生:“茄子”“葫芦”“蘑菇”
(师依次贴出词语)
师:同学们真厉害。谁来领大家读这些词?
(教师指一生领读)
师:你还认为哪个词最容易读错?
生:我认为“卷心菜”最容易读错,因为“卷”还有一种读音是“juàn”。(师贴词语:卷心菜)
师:谢谢你的提醒,你来当当小老师。
(生跟读)
师:谁也会读了?
(指几生读、小组读)
师:你能用“卷(juàn)”组词吗?
生:试卷。
师:这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?
(师逐一出示词卡,生读,师相应贴:荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)师:开火车比赛,好不好?
生:好!
(学生一个紧接一个地读出词语)
师:火车到站了,我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台,每生拿3张图片)
比一比,哪个同学最快找到朋友?
(台下学生唱《找朋友》,4生争着贴图片。)
(奖励最快找到朋友的学生)
师:请大家读读这些朋友的名字,边读边想:你发现了什么?
(生自由读词语)
生:我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语;“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语;“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。
师:对,我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。
师:在字形方面,还有什么新发现?
生:我发现很多字都带有草字头。
师:你观察得真仔细。在今天学的9个生字中,就有6个带有草字头。(屏幕出示:菊茶菠萝葡萄,草字头的字变红色)齐读这7个字,边读边想:它们有什么特点?
(生齐读)
生:我发现草字头的字都和花草有关。
生:我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。
生:我发现草字头的字都是上下结构。
师:会读了,你用什么好办法记住了哪个字?
生:我用熟字加偏旁的方法,“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。
生:我也是用熟字加偏旁的方法,“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。
生:我用猜一猜的方法,“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上,就是“茶”。
生:我用减一减的方法,“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。
师:同学们真爱动脑筋。看,星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字,你读对了,就把它带回家。谁想摘?
(学生兴趣盎然,指9生上台做“摘星星”游戏。)
师:星星回家了,现在我们来写写字吧!(屏幕出示:语茶卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?
生:我认为“卷”最难写。
师:谁来说说该怎样写才好看?
生:上面部分的撇捺要伸展一些。
生:撇要从竖中线起笔。
生:我认为“茶”最容易写错。
师:你给大家提个醒。
生:不要把“茶”的下面写成“木’,它是“木”它是“木”字带钩的。
生:还要把草字头写得小一点,下面写得稍大一些。
生:中间的“人”撇捺要伸展。
师:观察真仔细。我们一起来写写这两个字。
(生书空,师范写)(学生写字,教师巡视。)
7.这些词语你们都认识了,离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。
8.把这些字放在句子里,你们还能认识吗?(课件依次出现,并配上插图帮助理解句子的意思)。
我爱吃花卷儿。
荷花的种子叫莲子,可以吃。
妈妈买来了藕和菠菜。
我给爸爸端来一杯茶水。
三、小结:
同学们,我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园,认识了这么多的植物,会读了这么多的词语,真是增长了不少的知识。请你课后留心观察生活,去收集更多有关植物的
教学目的:
1.认识“语、汉、菊”等9个生字,会写“语、茶”等3个字及以下词语:山茶花、卷心菜。
2.会写字。能够姿势正确地书写,并能把字写得正确规范。
3、激发学生识字兴趣,提高学生课外自主识字的积极性。
教学重点:启发学生自主识字,提高识字能力。
教学难点:让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字,书写生字,巩固生字。
第五篇:《读读词语识汉字》教学设计
读读词语识汉字
教学内容:
《读读词语识汉字》第二课时 教材简析:
教材出示了四行词语,梧桐树、银杏、大叶杨、红枫、松树是高大树木的名称,桃树、柿树、枇杷、海棠果、柑橘是水果树木名称。要求识记的汉字都是带“木”字旁的,且多为形声字。学情分析:
1、在以前识记汉字的活动中,孩子已经习得了很多的方法:加一加,换一换,猜一猜,“形+声”识记法等,为本课的学习打下了较好的基础。
2、二年级的孩子年龄小,活泼好动,喜好游戏,想象丰富的特点有助于本课的学习。教学目标:
1、认识梧、桐、枫、柿、杨、桃、杏等字;会写枫、桃、杨、杏四个字。
2、培养孩子边观察边思考的能力,并能在活动中发现规律,应用规律识记汉字。
3、在词语练习活动培养孩子想象力及言语表达能力,并积累语言。
4、在写字练习中培养孩子汉字观察以及汉字书写能力。教学重点:应用规律识记汉字,书写汉字
教学难点:在汉字识记活动中增强孩子语言积累与言语表达能力。
教学准备:教学课件 教学理念及方法:
1、应用规律识记汉字:教学中引导孩子观察发现所学汉字的规律,应用“形声字”构字规律帮助识记汉字。
2、在语境中识记汉字:把识记汉字与认识自然事物紧密结合起来,字不离词,词不离境,在语境中增强认知能力与语言能力。
3、应用比较教学法:本课所学涉及草本植物名称和木本植物名称,所学汉字有含草字头和木字旁两类,如何区分呢?可以通过比较法进行强化训练,并进一步加深对自然事物的认识。
4、自主学习交流法:主要应用于汉字书写教学。让孩子在观察思考、自主体验、交流学习中增强汉字书写能力。教学流程:
一、复习巩固,方法引路
1、分组开火车读词语(出示课件):
荷花
莲藕
菠萝
草莓
葫芦
菊花
葡萄
卷心菜(注意正音和朗读节奏,杜绝拖读、唱读等)
孩子们喜欢开火车游戏么?那咱们就分男生和女生比一比。请看大屏幕:小火车开起来——
男孩子坐得真端正,由你们开始„„嗯,小火车开得真好,再来一次,好么?小火车开呀开——
2、观察与发现(出示课件)荷
莲
菠
萝
莓
葫
(1)小声读,一边读一边观察:这些字有什么相同的地方?(2)交流发现:重点落在形声字的特点上。(3)小结方法:“形+声”识记法
二、观察发现,规律识字
1、猜一猜,读一读
猜一猜,读一读(课件出示):梧
桐
杨
枫
柿
桃(1)猜读不认识的字,并思考猜读理由。
(2)抽生猜读,并说出猜读理由:形+声 或者 根据熟字猜读 这些词语会读么?呵呵,看来孩子们都„„选自己不认识的字,猜猜读什么?为什么觉得该这样读?(注意到孩子说完整的话语,并通过评价加深识记汉字方法的认识。“因为„„”)
2、验证猜读,巩固认读:
(1)打开课本借助拼音读一读,比一比:看看咱们猜读得怎么样?
(2)交流实际语音与猜读不一致的地方,并认识:汉字认读要符合人们长期以来建立的认读习俗,不能随便更改。
孩子们,咱们猜读得对吗?哪些地方不一样?怎么办?(3)复读巩固并正音(课件出示无拼音的词语,词语设置动画)分组赛读:轮读(哪个词语转动就读哪个),老师评价(关注读音 节奏 声音
坐姿
倾听)
3、活动识记汉字
(1)“形+声”识记:咱们刚才用“形+声”的方法认识了这么多
朋友,记住它们了么?
(2)齐读词语:这些字宝宝玩累了,想回家了。咱们帮帮它们?只要咱们叫对了它的名字,它就会自己跑回去的。你们行么?
(3)熟读课文:请孩子们把语文书翻到72页 自己练读课文:待会儿老师要请孩子读给大家听哦 抽生读课文:4个孩子,一人读一行 同桌互读课文:相互听读检查 拍手读课文:有节奏地读
三、语境想象,积累语言
1、想象说话,认识事物,积累词语
(1)识记“杏”:这个字怎么读?能用“形+声”的方法识记么?怎么记?(孩子交流)(出示杏子图,结合图识记汉字)
(2)认识事物,积累词语,学习方法:看到它,你会想到什么?(杏子,老师板书)吃过吗?味道怎么样?杏子果结在哪里?(杏树)结果之前杏树要开花,可以叫它什么花?(杏花)什么颜色?(红杏)杏树上除了花、果、当然还有绿叶,可以组成词语叫——杏叶。
咱课文里是什么词语?(银杏)见过么?说说(出示银杏叶)孩子们,现在咱们用“杏”字宝宝组了这么多词语,读一读。(3)一字开花,巩固积累:你能给这些字宝宝也多组几个词语么?选你最喜欢的一个字试试,想好后说给同桌听。最后全班交流,在交流中巩固方法。
四、自主学习,书写汉字
1、观察思考,书写建议:
字宝宝说,要想和它交朋友,既要会认读,还要会写才行。怎样才能把字写得漂亮呢?观察很重要。仔细看看例字,你想给小朋友提醒点儿什么?(特别强调“杨”字的书写)
2、描红体验
3、自主练习,抽生板演(一个字写一个)
4、书写评价:(1)集体评价板演的生字(2)同桌相互评价,并重写写得不好看的字。
五、找寻规律,巩固识记,学习拓展
1、仔细观察,这些字有什么共同点?(都是木字旁,都和树木有关,都是形声字)
2、比一比:出示含草字头的汉字词语,与含木字旁的词语 讨论:同样是表示植物名称的字,为什么部首会不同呢?同样是表示水果名称的字,为什么有的是草字头,有的是木字旁呢?
老师引导:出示不同植物图片进行比较,观察并思考。
3、学习拓展:你还知道哪些带草字头或木字旁的字?
4、课堂总结。