《形声结合识汉字》教学设计

第一篇：《形声结合识汉字》教学设计

一、教案设计

教学目标：

1、指导学生会用多种方法认识形声字，学会文中六个生字，认识十六个二类字。

2、积累与生字相关的词语，力戒“颗粒归仓、囫囵吞枣、拂晓、富饶”词义。

3、培养学生主动识字、以及对汉字的浓厚兴趣。

教学重难点：利用形声字特点识字、区分形近字。

教学准备：多媒体课件、字卡。

教学方法：三勤四环节教学法

学习方法：讨论法、演示法、讲解法、练习法。

教学时数：一课时。

教学过程：

【定向●诱导】

一、学习二类字，根据形声字的特点指导学习方法。

1、由“尧”激趣导入：

（复习《三字经》的学习）

师：你们知道二帝是谁吗？（生：尧、舜）

师：尧是个什么样的人呢？（示图片，师生共同交流有关尧的知识。）

认读“尧”字。

2、学习“尧”字相关的字。

师：今天，尧字也作了回首领，率领“尧”字家族的一些成员来了，大家快来看看——

示“烧、浇、晓、饶、绕、翘。”

出示学习目标：

（1）从字形上看，你们发现了什么？（生：这些字都有“尧”字）

（2）读一读，你又发现了什么？（生：这些字的读音都与尧的读音相似）。

（师：这些字都是形声字，在形声字里，形旁表字意，声旁表字意。）

（3）据每个字的偏旁，你能猜到它可能与什么有关吗？

（生想一想，互相讲一讲。）

生互相交流。

师：作者为了帮我们记住并区别这些形声字，作者还根据每个字偏旁的不同编了一个儿歌，我们一起来读读。学习儿歌。

4、学习反馈：抽读生字。

二、学习“仓”的有关生字。

1、学习“仓”字。

谜语激趣：

秋天到了，粮食丰收了，每一粒劳动的果实都不能撒落在外，颗粒粮食都要收回到粮仓里。打一四字词语。

（示：颗粒归仓，并认读。）

字谜，大房顶，卧条龙，翘着尾巴撅着嘴儿。

（示：仓。）

让学生讲解谜语。示粮仓图片，同仓字比较。

指导书空仓字。（结合“粮仓、仓库”理解字义）

2、学习“仓”系列的形声字。

示：苍、沧、舱、抢、枪。

这些读什么？什么意思？喜欢和谁交朋友呢？请同学们自学后，来当一个字的解说员，帮大家认识记住它。

3、出示教学目标：

（1）读一读字音。（2）出个字谜记字形。

（3）解字义、组词语。

【自学·探究】

※自学程序设计：

●学生先自学。

●然后小组讨论，总结学习结果。

●反馈：“小博士说字：我来比划你来猜”的形式。小组派代表来展示学习结果。

【讨论解疑】

苍：

1、绿色。（苍翠 苍松）

2、灰白色（白发苍苍）

沧：深绿色，指水色。

编个儿歌记住它。

（如：小木枪，用手抢，戴上舟字是船舱，有水沧海茫，有草松柏苍）

三、学习“仑”字。

1、讲故事引入：

古时候，人们认为天是圆的，地是方的，天和地之间用四根柱子支撑起来，天才没有掉下来砸到我们头上。其中，西北的大柱子是一座大山，传说火神和水神在一次争斗中把这根柱子撞倒了，于是，天就露出了一个大窟窿，于是便有了女娲补天的动人传说。你想了解这座神秘的山吗？（示：昆仑山图片。）

认读“昆仑山”。

2、对比“仑”和“仓”字。

这两个字长得真像，你能找出它们的不同吗？

（师生探讨：仓，大房顶下卧条龙。仑，昆仑山下一只鹰。）

书写生字。

3、学习“仑”的有关字。

4、出示目标：

（1）读字音。（2）编儿歌学会仑的字。

（2）理解“囫囵吞枣”。

5、生自学。小组讨论。

6、学习反馈：

（如儿歌：有言能讨论，有车是车轮，挥起手臂把锤抡，大口吞进是囫囵，囫囵吞枣可不行。）

四、指导书写生字。

五、词语积累。

六、【反馈●总结】

生词抽读，听些生字。

练习用“富饶”说话。

二、“形声字结合识汉字”说课材料

教学目标的设计：

本节课是结合形声字的特点学生字，认识生字量较大，学习任务很重，并且，还要结合生字特点、学生的特点培养学生的识字能力，课文中，还有一些生词的意思需要学加强理解，因此，我为课文分了目标层次，如：

1、认识二类字，了解其相关词语，了解形声字的特点，会根据形声字的不同偏旁来记字形。

2、学会文中八个生字，理解词义，会创造性地用不同的偏旁来记字形。

3、培养学生对识字学习的浓厚兴趣。

这样一来，学生既能在二类字的学习中了解形声字的特点，并积累一些识字的方法，一类字的学习又降低了难度，减少了学习负担，使学生能顺利地完成学习任务。

教学重难点的设计：

本节课中，教学的重点在于如何调动学生学习的主动性，使他们能通过多种方法进入到识字活动中，这也是教学活动的设计问题。结合学生的认知水平和已有知识，我认为教学的难点是如何理解“拂晓、囫囵吞枣、阻挠”等词。

教学思路：

1、引——激趣。

二类字的学习有趣，很直观，且方法性强，我作为扶持学生识字的基础环节。旨在明白形声字特点，教给学生根据偏旁的不同进行识字的方法。

2、扶——探究。

“仓”字系列字，我指导学生自己通过字的“音、形、意”三方面进行学习，并用“小博士说字——我来比划你来猜”的新颖方式激励学生参与进去。其实也是自我探究的过程。每个学生兴冲冲走上讲台进行交流学习，很好地体现了他们主动学习的过程。

3、放——创新。

“仑”字的学习，因为有了前边的学习基础，学生已具备了一定的学习经验，所以我放开手让学生自由学习，提出目标，重在运用自己喜欢的方法进行识字。很多学生通过编儿歌、猜谜语等方法和同学交流、切磋，学习兴趣浓厚，学习效果显著，并且，他们在学习的过程中学会了创新。

在每个学习环节中，我都采取了不同的反馈方式如：读词卡、看图说词、口头说话、组词游戏……力求形式多样，新颖有趣，很好的巩固了学生的学习。

4、为了丰富学生的词汇，开阔学生的视野，我们给每个字扩充了很多相关的词语，使识字融于一定的语言环境，在语言环境里消化巩固生字的学习。

3、教学反思

听过各位老师的点评，结合本节课的学习效果，我对本节课的学习有以下反思：

1、教学思路清晰，形式设计合理新颖，学生很感兴趣，第二节课还兴趣盎然，说明适应了孩子们，得到了他们的认可。

2、教学中，激趣引入，引导定向，使得讨论探究有基础，有学习进行的可能，所以，学生很主动，并且取得了较好的学习效果。

3、“仑”和“仓”的学习应该加强区别强化，练习力度不够，以致还有学生混淆的现象。

4、在自我探究环节中，学生分工不明，小组合作流于形式。

5、生词积累环节在时间上显得仓促，学生的主动性没有很好地体现。

6、书写生字环节指导欠缺，不利于学生更好的写字。

总之，“三勤四环节”教学模式还需我们在以后的教学中努力摸索，逐步去丰富充实它，从而更好地体现其科学理念。

第二篇：《形声结合识汉字》教学设计及设计意图

《形声结合识汉字》教学设计及设计意图教学内容Ｓ版《义务教育课程标准实验教科书•语文》二年级下册第３０至３１页。

教材与学情分析《形声结合识汉字》这节课对形声识字的方法是一次总结，使学生在原有基础上进一步掌握这种识字方法，培养独立识字的能力。经过三个学期的学习，学生已经有了一定识字量，在学习实践中积累了不少识字方法．利用形声字的规律识字的方法，是经常使用的一种，要鼓励学生掌握这种方法，使自己认识更多的汉字。

教材分为两部分，第一部分由三个基本字＂仑、仓、尧＂带出的一串生字及它们的组词．第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。依据低年级学生的年龄特点，本课的设计运用了游戏活动的教学手段，利用情趣牵引，启发学生自主识字。

教学目标

1、熟悉“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、轮”。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

3、激发学生主动识字的爱好，培养学生自主识字能力。教学准备生字卡片及多媒体课件教学过程

一、创设情境，揭示课题谈话：我知道同学们都是猜谜能手，看谁猜谜本领大！听好了，谁是保护庄稼好卫兵？（青蛙）真聪明！一下子就猜对啦！（出示活动偏旁的生字卡片）猜一猜，“青”加上日字旁是什么字？“青”分别加上“三点水”、“目字旁”、“言字旁”各成什么字？ “清、晴、情、请”这四个字都是形声字，利用“形声结合”的方法，我们将会更轻易熟悉更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。今天，老师给大家带来一位新朋友，快来看。（大屏幕出示“聪明的一休”的图片）大家伙肯定都喜欢聪明的一休，我也喜欢他。小一休知道咱们班同学识字本领强，想和你们比一比，赛一赛，争当识字大王！你们敢和聪明的一休比赛吗？

【设计意图】兴趣是最好的老师，抓住学生年龄特点，上课伊始，创设猜谜游戏，由学生熟悉的一休入手，鼓励学生和一休比赛识字，充分调动学生识字的积极性，吸引学生注意力。

二、自主识字，寻找规律快速打开书第30页，自己借助拼音读一读生字新词，可别输给一休啊！（让学生充分的读字词）学会的同学坐好吧！和小伙伴在一起学习是一件很快乐的事，把你学会的字词读给你的同桌听听好吗？（同桌合作读字词，教师巡视指导）有把握会读的同学挺直身体，往这看（用大屏幕出示书中的三组字词）同桌一组，一人读字，另一人读词，全班开火车读字词。男女生赛读。我们已经把字词读好几遍了，一休还夸咱们真棒！自己就能读好字词，他很想和你们做朋友，高兴吗？一休说谁善于观察就和谁成为好朋友。仔细看这三组字，能发现什么？把你的发现悄悄的告诉你的同桌吧！（全班交流，让学生充分发表各自看法，给说的好的同学发红花）小结：我们把这一类字叫形声字，这是我们祖先创造汉字的一种方法，用这种方法创造的字非常多。形声字方便了我们记忆理解，也体现了祖先的智慧。这些词语中藏着16个字，我们一定要把它们记住，你有好办法吗？（出示生字条里的字，让学生把识字的好办法告诉大家。）问一问，说一说。如：你知道什么（抢）字是什么（扌）旁吗？联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为三轮车、车轮等词语，理解词意。把词语放到语言环境中去理解。如：同学们在讨论问题多激烈呀！你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）你们真行！一休很想和你们成为好朋友！如果把这些字放在儿歌中，还能读好吗？（给足学生读儿歌的时间）请两名学生读儿歌，其余生听后评一评。之后全班同学看着大屏幕上的儿歌，拍手读。今天我们识字的方法就是形声结合识汉字，希望大家能掌握这种方法，使自己认识更多的汉字。游戏：摘果子。秋天到了，农民伯伯的果园里硕果累累，我们一起去帮他们摘果子吧！（出示画有果树并贴满果子的小黑板，找6 个同学到黑板前摘写上字的果子，读对了，大家伙跟着她读，并把果子送给她。）

【设计意图】 让学生乐于学习汉字。给学生充足的时间，让学生自主学习生字。在情境中识字，利用学生已有经验，用自己感兴趣的方式识字，字意的理解和字形的识记相结合，可以让学生进行有意记忆，让学生潜移默化的领悟了形声字的特点，采用多种方式激发学生识字兴趣。

三、观察检验，写好汉字过了这么久，田字格的字还能会读吗？（出示田字格里的字，随意指读）这些字不但要会读，更要会写。今天我们先来学写两个字“仑、轮”学生观察田字格中的字，找出关键笔画。教师范写，提示容易误写的笔画和结构比例。学生先描红后仿写，老师巡视。展示学生书写情况。

【设计意图】让学生在观察探究的基础上，通过老师示范，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。

四、拓展识字，注重积累今天我们的识字方法是形声结合识汉字，在生活中，我们可以边 看电视边识字，还能在街上识汉字……识字的方法很多，同学们要做个生活中的有心人，争当个识字大王！你在什么地方记住了哪些字？谁来说说？聪明的一休夸咱们班的学生个个棒，他想和你们每个人都成为好朋友，你们愿意吗？

【设计意图】在生活中识字，引导学生利用课堂以外的学习渠道自主识字，这样，学生既有识字能力，又有主动识字的愿望和习惯。在生活中识字，学生等于插上了翅膀，在汉字的自由王国里展翅飞翔。

【整体设计意图】本课设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，和一休交朋友贯穿整节课始终，调动学生识字兴趣，引导学生主动识字、学词、读儿歌，在自主探究中把握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推理，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。

第三篇：形声结合识汉字刘宗玉

识字一 形 声 结 合 识 汉 字

刘 宗 玉

【教学目标】

1、认识“仑、轮”等16个会认字，理解生字词语的意思。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

3、培养仔细观察，多动脑筋的好习惯，体会掌握学习方法的好处。【教学重难点】

重点：启发学生自主识字，提高识字能力。

难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。【教学准备】：幻灯片、生字卡片等。【教学时间】：一课时 【教学过程】：

一、举例导入，复习形声字的特点。

1、出示“请、清、情、蜻、晴、精、睛”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。（“请、清、情、蜻、晴、精、睛”这个字都是形声字，字义跟形旁“讠、氵、忄、虫、日、米、目”有关；韵母都是“ing”，跟声旁“青”有关。）

2、导入新课，揭示课题。

我们的汉字，部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。

二、引入游戏，趣味识字

1、我会读。

① 学生借助拼音认读生字、新词，读准字音。

② 学生自读，同桌互读互听。

③ 出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）

④ 出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）

2、记字我有好办法。

① 同桌交流记字办法。你用什么好办法记住哪些字，说给同桌听。

② 指名说出记字的办法。把你记字的好办法告诉大家。

③ 问一问，说一说。

如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？

④ 结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。

如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、轮胎等词语，理解词意。

抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。

3、把词语放到语言环境中去理解。

用你喜欢的词语说一个句子。

4、探寻形声字的构字规律。

你发现这些字里藏着的秘密了吗？ 说给大家听。（师带领小结，并板书）

三、有情有趣读儿歌。

师：刚才，同学们学习生字词语很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友

1、生自读儿歌，同桌互读互听。

2、指名朗读，结合正音、评价。

3、指导有情趣的朗读。

4、熟读成诵，把儿歌背出来。

5、帮助了解儿歌内容。

四、布置作业，延伸拓展。

1.完成课后练习第2题。

2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。

板书设计：

形

声

结 合 识 汉 字

／ ＼

形旁（表示意义）声旁（表示读音）

＼ ／

形 声 字

第四篇：识字一 形声结合识汉字 教案

识字一 形声结合识汉字

教学目标：

1、认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

能力目标：通过加偏旁扩大识字量。

情感目标：激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

教学重点：认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。教学难点：

1、启发学生自主识字，提高识字能力。

2、大量识记同音字，近音字并能加以运用。教学准备：挂图、生字卡片等。教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

教学重点：认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。教学难点：启发学生自主识字，提高识字能力。教学过程：

一、举例导入，复习形声字的特点

1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。

2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。

二、导入新课，揭示课题

我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。

三、引入游戏，趣味识字

1、闯关游戏。

①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）②学生自读，同桌互读互听。

2、闯关夺旗游戏。

①第一关：读准字音我能行。a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）c、各组派一名代表读。（结合评价）②第二关：记字我有巧办法。

a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）c、问一问，说一说。

如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？ d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。③把词语放到语言环境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！

句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）④第三关：寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。）

⑤第四关：巧排生字有理由。

“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？

（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）

四、观察检验，写好汉字。

1、出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。

静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。

2、老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）

动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）

3、学生先描红后仿写，老师巡视。

体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。

4、展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。

第二课时

教学目标：

1、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

2、通过加偏旁扩大识字量。

3、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

教学重点：认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。教学难点：

1、启发学生自主识字，提高识字能力。

2、大量识记同音字，近音字并能加以运用。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。

2、揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。

二、指导学字，积累词语。

1、看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）

2、做采花的游戏。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ ②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏

③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）

④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。

三、有情有趣读儿歌。

师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）

1、生自读儿歌，同桌互读互听。

2、指名朗读，结合正音、评价。

3、指导有情趣的朗读。

4、熟读成诵，把儿歌背出来。

5、想一想还有哪些不明白的问题？

四、布置作业，延伸拓展。

1、成课后练习第2题。

2、自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。小练习：

划去各组中不同类的词语。

1、寒冷 晴空 冰雪 冻结

2、松柏 杨柳 兰花 梨树

3、海洋 湖泊 大河 高山

4、跳绳 蹦极 提水 踏青 板书设计：

识字一

形声结合识汉字

仑 轮 仓 苍 抢 枪 教后反思：

第五篇：《读读词语识汉字》教学设计

读读词语识汉字

教学内容：

《读读词语识汉字》第二课时 教材简析：

教材出示了四行词语，梧桐树、银杏、大叶杨、红枫、松树是高大树木的名称，桃树、柿树、枇杷、海棠果、柑橘是水果树木名称。要求识记的汉字都是带“木”字旁的，且多为形声字。学情分析：

1、在以前识记汉字的活动中，孩子已经习得了很多的方法：加一加，换一换，猜一猜，“形+声”识记法等，为本课的学习打下了较好的基础。

2、二年级的孩子年龄小，活泼好动，喜好游戏，想象丰富的特点有助于本课的学习。教学目标：

1、认识梧、桐、枫、柿、杨、桃、杏等字；会写枫、桃、杨、杏四个字。

2、培养孩子边观察边思考的能力，并能在活动中发现规律，应用规律识记汉字。

3、在词语练习活动培养孩子想象力及言语表达能力，并积累语言。

4、在写字练习中培养孩子汉字观察以及汉字书写能力。教学重点：应用规律识记汉字，书写汉字

教学难点：在汉字识记活动中增强孩子语言积累与言语表达能力。

教学准备：教学课件 教学理念及方法：

1、应用规律识记汉字：教学中引导孩子观察发现所学汉字的规律，应用“形声字”构字规律帮助识记汉字。

2、在语境中识记汉字：把识记汉字与认识自然事物紧密结合起来，字不离词，词不离境，在语境中增强认知能力与语言能力。

3、应用比较教学法：本课所学涉及草本植物名称和木本植物名称，所学汉字有含草字头和木字旁两类，如何区分呢？可以通过比较法进行强化训练，并进一步加深对自然事物的认识。

4、自主学习交流法：主要应用于汉字书写教学。让孩子在观察思考、自主体验、交流学习中增强汉字书写能力。教学流程：

一、复习巩固，方法引路

1、分组开火车读词语（出示课件）：

荷花

莲藕

菠萝

草莓

葫芦

菊花

葡萄

卷心菜（注意正音和朗读节奏，杜绝拖读、唱读等）

孩子们喜欢开火车游戏么？那咱们就分男生和女生比一比。请看大屏幕：小火车开起来——

男孩子坐得真端正，由你们开始„„嗯，小火车开得真好，再来一次，好么？小火车开呀开——

2、观察与发现（出示课件）荷

莲

菠

萝

莓

葫

（1）小声读，一边读一边观察：这些字有什么相同的地方？（2）交流发现：重点落在形声字的特点上。（3）小结方法：“形+声”识记法

二、观察发现，规律识字

1、猜一猜，读一读

猜一猜，读一读（课件出示）：梧

桐

杨

枫

柿

桃（1）猜读不认识的字，并思考猜读理由。

（2）抽生猜读，并说出猜读理由：形+声 或者 根据熟字猜读 这些词语会读么？呵呵，看来孩子们都„„选自己不认识的字，猜猜读什么？为什么觉得该这样读？（注意到孩子说完整的话语，并通过评价加深识记汉字方法的认识。“因为„„”）

2、验证猜读，巩固认读：

（1）打开课本借助拼音读一读，比一比：看看咱们猜读得怎么样？

（2）交流实际语音与猜读不一致的地方，并认识：汉字认读要符合人们长期以来建立的认读习俗，不能随便更改。

孩子们，咱们猜读得对吗？哪些地方不一样？怎么办？（3）复读巩固并正音（课件出示无拼音的词语，词语设置动画）分组赛读：轮读（哪个词语转动就读哪个），老师评价（关注读音 节奏 声音

坐姿

倾听）

3、活动识记汉字

（1）“形+声”识记：咱们刚才用“形+声”的方法认识了这么多

朋友，记住它们了么？

（2）齐读词语：这些字宝宝玩累了，想回家了。咱们帮帮它们？只要咱们叫对了它的名字，它就会自己跑回去的。你们行么？

（3）熟读课文：请孩子们把语文书翻到72页 自己练读课文：待会儿老师要请孩子读给大家听哦 抽生读课文：4个孩子，一人读一行 同桌互读课文：相互听读检查 拍手读课文：有节奏地读

三、语境想象，积累语言

1、想象说话，认识事物，积累词语

（1）识记“杏”：这个字怎么读？能用“形+声”的方法识记么？怎么记？（孩子交流）（出示杏子图，结合图识记汉字）

（2）认识事物，积累词语，学习方法：看到它，你会想到什么？（杏子，老师板书）吃过吗？味道怎么样？杏子果结在哪里？（杏树）结果之前杏树要开花，可以叫它什么花？（杏花）什么颜色？（红杏）杏树上除了花、果、当然还有绿叶，可以组成词语叫——杏叶。

咱课文里是什么词语？（银杏）见过么？说说（出示银杏叶）孩子们，现在咱们用“杏”字宝宝组了这么多词语，读一读。（3）一字开花，巩固积累：你能给这些字宝宝也多组几个词语么？选你最喜欢的一个字试试，想好后说给同桌听。最后全班交流，在交流中巩固方法。

四、自主学习，书写汉字

1、观察思考，书写建议：

字宝宝说，要想和它交朋友，既要会认读，还要会写才行。怎样才能把字写得漂亮呢？观察很重要。仔细看看例字，你想给小朋友提醒点儿什么？（特别强调“杨”字的书写）

2、描红体验

3、自主练习，抽生板演（一个字写一个）

4、书写评价：（1）集体评价板演的生字（2）同桌相互评价，并重写写得不好看的字。

五、找寻规律，巩固识记，学习拓展

1、仔细观察，这些字有什么共同点？（都是木字旁，都和树木有关，都是形声字）

2、比一比：出示含草字头的汉字词语，与含木字旁的词语 讨论：同样是表示植物名称的字，为什么部首会不同呢？同样是表示水果名称的字，为什么有的是草字头，有的是木字旁呢？

老师引导：出示不同植物图片进行比较，观察并思考。

3、学习拓展：你还知道哪些带草字头或木字旁的字？

4、课堂总结。