偏旁和汉字的结合教学

第一篇：偏旁和汉字的结合教学

偏旁和汉字的结合教学

（一）左偏旁

【教学目标】

1、让学生掌握左偏旁的书写规律和组合原理；

2、能灵活运用规律正确书写左偏旁。

【教学重点】左偏旁的书写规律和组合原理 【教学时数】 12课时 【教学过程】

一、导入新课

通过几个书写不正确的左右结构的字导入新课。

二、分析左偏旁，揭示规律

1、教师板书以下左偏旁引导学生观察分析，从而揭示左偏旁书写的组合规律——左伸右缩、左放右收；

2、分析下列左偏旁的书写规律。

主要是进行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科”等字的书写练习。

口字旁，较方。右竖比左竖短。唱字，右部横的间隔均匀，上下对正。鸣字，口偏左上，竖折折钩的横稍长。

日字旁，较窄，右竖比左竖长。明字，日偏左上，横的间隔要匀，暗字，右部中间横要长，上下对正。

月字旁，窄长，横的间隔均匀。服字，左右长短相等，右部稍宽。肢字，右部比左部稍长。

提手旁，竖钩与横的交叉点偏右。持字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。护字，右部比左部稍低，点须独立。

木字旁，竖要直，点比撇的起笔稍低。村字，右部比左部稍长。桃字，兆比左部宽。

禾木旁，首撇较平，横比首撇偏左。积字，左长右短，科字，左右宽窄相等，右部比左部稍长。

三、学生练习，教师指导

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

（二）、右偏旁

[一]、“文”、“斤”、“欠”偏旁

一、教学目标：

1、了解“文”、“斤”、“欠”等偏旁的构字的特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好书中出现的例字。

三、过程预设：

1、出示课题

2、看黑板观察，思考讨论：

（1）、这些字是什么结构？分别是什么偏旁？（2）、这类字的结构有什么特点？

3、例字范写指导

（1）反文旁：“功”字左边小些，略高于右边。

“放”字左边的横折钩略斜。

（2）斤字旁：短撇斜，长撇直，横不宜长。

（3）欠字旁：接近于反文旁，尤其横钩要写好，不要太长太大。

4、学生练写

5、教师巡视指导。

6、讲评：针对出现的问题纠正。

7、课外作业：综合练习部分。[二]、单耳朵、右耳朵、立刀、联撇旁

一、教学目标：

1、了解单耳朵、右耳朵、立刀、联撇旁；

2、通过书写练习，写好课文中出现的例字。

二、教学时间：2课时

三、过程预设：

1、出示课题，复习偏旁名称；

2、观察，认识本课出现右偏旁在构字中的特点；

3、与前一课比较有哪些地方不同。

4、小结：这一组例字，虽然也是左右结构，但字的比例是左半略大于右半。

5、教师指导：（1）、单耳朵旁：横折钩要紧些，竖要充分，而却是悬针竖，这几个字都是右半略高，右边略长；

（2）右耳旁：横撇钩要紧凑，弯钩不宜长，是悬针，左边略高，右边略长。

（3）、立刀旁：左竖短，右竖钩长；

（4）、联撇旁：三撇不要头对头，尾对尾，下面的撇对上面撇的钩，一二两撇稍短，第三撇略长。

6、学生练习，教师巡视指导。

7、指名到黑板上板演，然后讲评。

8、作业练习：综合练习书写。[三]、“页”、“鸟”、“羽”、“隹”偏旁

一、教学目标：

1、了解“页”、“鸟”、“羽”、“隹”等偏旁的构字特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中出现的例字。

二、教学时间：2课时

三、过程预设：

1、认识偏旁名称；

2、观察这些偏旁的特点和构字特点，左右结构，右部较宽。

3、例字指导：（1）、页字旁：第一横稍宽，“顶”和“项”左部略上；

（2）、鸟字旁：鸟头要小，竖折折钩要放开些，横笔向左取势，稍长，“鸡”左边“又”略高，略收，“鹅”左边略放，鸟部略收；

（3）、羽字旁：左小右大，左收右放，“翅”的捺要充分，“翔”“翻”“翩”左半要瘦长，左中右三部分要紧靠。

（4）、隹字旁：单人旁中的竖画要略长些，四笔横画不要太长，且宜轻起笔，其中“难”和“雄”左边略高。

4、学生练习，教师巡视指导。

5、讲评学生书写中出现的问题。

6、作业练习。综合练习部分。[四]、“寸”“力”“戈”“辛”偏旁

一、教学目标：

1、了解“寸”“力”“戈”“辛”等偏旁的构字特点，学习这类字的写法。

2、通过书写练习，写好课文只出现的例字。

二、教学时间：2课时

三、过程预设：

1、出示课题，认识偏旁；

2、观察字的结构，注意这些字的左右两部分的比例关系，及相互占有的位置体势。

3、例字指导：（1）、寸字旁：横不要太长，竖钩要直，点要往上抬；“对”左收右放，“耐”左放右收。

（2）、力字旁：横折钩略斜，向撇方向偏。“助”“劝”左小右大，左高右低，“勃”左边略长。

（3）、戈字旁：斜钩要长，要斜，尽可舒展，撇不要太长，太软。

（4）、辛字旁：中横宜长，三横靠拢一些，“辟”左右相等，“辞”“辩”“辨‘左辛竖稍收。

4、学生练习

5、反馈讲评

6、课外作业练习：综合练习部分。

[五]、“竹”“山”“羊”等偏旁的构字的特点

一、教学目标：

1、了解草字头“竹”“山”“羊”等偏旁的构字的特点，学习这类字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中出现的例字。

二、教学时间：2教时。

三、教学过程预设：

1、认识出示课题，认识偏旁名称；

2、与上一课比较有什么不同（字头均为上下结构）

3、例字指导：（1）、草字头：横稍长，两竖上宽下窄，且左竖略短，右竖略长。“艺”横折弯钩宜向左斜，“节”横折钩不宜太长，竖是悬针，“苍”的撇和捺要放，“茂”左撇太长、斜钩要充分。

（2）、竹字头：做略低，有略高，左略收，右略放，“笔”横要紧，竖弯钩要充分，“笑”和苯“的撇捺要舒展。

（3）、山字头：短中竖要坚定，粗壮，略长，“岁”下面的“夕”要斜，“岩”的一横要长，口字对准山字头，“崇”中间部分宽。

（4）、羊字头：中竖不出第三横，字头略窄小，不宜宽，“羔”上小下大，“善”第四横要放，“着”“羞”中竖改长撇，下面“目”“丑”略收。

4、学生练习书写，教师给予指导。

5、布置作业：综合练习。

[六]、“爪”“刀”“四”“雨”等偏旁的构字的特点

一、教学目标：

1、了解“爪”“刀”“四”“雨”等偏旁的构字的特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好书中出现的例字和综合练习。

二、教学时间：2课时

三、过程预设：

1、例字指导要点：（1）、爪字头：平撇要平，三点距离不宜太长，“采”舒展撇捺，“妥”舒展中横，“卵”左右略等。

（2）、刀字头：第一撇略长，横撇略短。“负”下面“贝”略长，“争”中间横略长，“色”竖弯钩要充分舒展。

（3）四字头：又宽又扁，在字体中往往只占小部分。“罗”写好下面“夕”是关键，偏倚结构独体字，“夕”重心在外，两撇方向一致，且保持平衡；“署”上小下大，中横拉长，字头扁平；“置”下面的“直”瘦长，且底横要长。

（4）、雨字头：要写得宽大，四点有变化，要呼应，横钩不要写成横折。“雪”上宽下窄，“零”撇捺要舒展。

2、学生在书中练习，教师巡视指导。

3、讲评反馈。

4、布置作业。综合练习。

[七]、学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。、结构

（一）2课时

1、教学内容

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

2、教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

3、教学过程

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、（出示“蝴”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示“撒”）

（1）

请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）

教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3）

各学习小组讨论其余的字

（4）

指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示“倾”“假”“狱”

（1）、指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）、相机指导

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

2、结构

（二）2课时

教学内容：

学习结构

（二）教学要求：

1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。

教学重点：

掌握五种结构字的写法。

教学准备：

范字图片、投影仪

教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑

左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“

”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“

”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

锻 掀 粥 吼 咐

哪

仰 彻 掰 辩 脚

蜘

3、结构

（三）2课时

教学内容：

学习钢笔字结构

（三）教学要求：

1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。

教学准备：

范字图片

教学过程：

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

密

：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“

”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝

：上中下结构，上边部分“

”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

等

：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

左偏旁

教学目的：

1.学习口字旁、土字旁、王字旁、木字旁、提手旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。2.培养学生仔细敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。3.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

有田字格的小黑板 教学时间： 一课时 教学过程：

一、复习旧课

1．上节课我们学习的是什么偏旁的字的书写方法？ 2．左偏旁应注意些什么？

（左偏旁，一般较窄，位于左半格内。）

二、出示例字，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“地”字，“土”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。

2．揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。板书课题：左偏旁

三、指导书写偏旁“口”“土”、“王”、“木”、“扌”。

（一）指导书写“口”。

1．师在田字格中范写一个“口”，要求学生观察怎样写好它。

注意：①形态稍窄。②左竖稍长，右“竖”稍短，左竖下出头，下横右出头。2.指名在田字格中写一个“口”，辅导评议。3.全班练写一个“口”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（二）指导书写“土”。

1．师在田字格中范写一个“土”，要求学生观察怎样写好它。

注意：①提与横的用笔不同。②提稍短，收笔不得比上横的收笔偏右。2.指名在田字格中写一个“土”，辅导评议。3.全班练写一个“土”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（三）指导书写“王”。

1.师：我们接着写好王字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好王字旁要注意什么？ 2.学生观察，要注意：

①横、提间隔均匀，第二横稍短。

②竖居中，上重下轻。提的收笔不得比上横收笔偏右。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“王”，全班比较评议。4.全班练写一个“王”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

（四）指导书写“扌”。

1．师在田字格中范写一个“扌”，要求学生观察怎样写好它。注意：①横的起笔较轻。②竖钩起笔要高，与横的交点偏右。③提的收笔不可比横的收笔偏右。

2.指名在田字格中写一个“扌”，辅导评议。3.全班练写一个“扌”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（五）指导书写“木”。

1.师：我们接着写好木字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好木字旁要注意什么？ 2.学生观察，要注意：

①竖为垂露，起笔高，与横的交叉点偏右。②点比撇的起笔要低。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“木”，全班比较评议。4.全班练写一个“木”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

四、指导书写有这几个偏旁的生字。

师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？ 1.指名读要写的字：“唱”“均”“环”“机”“把”。2.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。

3.观察“土”和“王”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。土字旁“土”：比右部稍低（如：均）王字旁“王”：比右部稍高（如：环）4.学生模仿书上范写一个“均”“环”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。5.请两位同学板演，分别写“均”和“环”，评议，全班练习写这两个字。

6.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“好”。7.观察“唱”、“机”、“把”这几个字。

8.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？ 9.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

五、小结。

单人旁、双人旁、利刀旁、言字旁的写法

教学目标：

1、掌握部首单人旁、双人旁、利刀旁、言字旁的写法。

2、正确、规范地书写含有部首单人旁、双人旁、利刀旁、言字旁的汉字。

3、能够提高自己感受美、鉴赏美、创造美的能力。教学重点、难点：掌握部首单人旁、双人旁、利刀旁、言字旁的写法必能联系实际加以运用。教学过程：

一、（1）复习口字旁、土字旁、王字旁、木字旁、提手旁，并让学生在练习中得以锻炼。（2）端正学生的写字态度，激发书写兴趣。

二、学习部首单人旁、双人旁、利刀旁、言字旁的写法

1、师边讲解边板书：

（1）单人旁：首笔短撇，不宜平，竖画应顶住撇的中部起笔，垂直下行，写垂露竖。例如：但、他、优、伏、休

（2）双人旁：比单人旁上多一短撇。上撇短，下撇略长，两撇起笔在一垂直线上，竖画顶住下撇中部稍上处起笔垂直下行，写垂露竖。例如：行、征、往、彼、彻

（3）利刀旁：短竖居中且直，且为竖钩的二分之一长度；竖钩长且直，与短竖平行。两竖间距要适当。例如：利、别、刚、刘、到

（4）言字旁：先写点，再在点下部起笔写横折提。横短，折画顿笔正对点下，顿笔后写斜提，提稍水。例如：议、让、讯、说、计

2、学生练习书写部首单人旁、双人旁、利刀旁、言字旁。

三、书写汉字（单人旁、双人旁、利刀旁、言字旁）

1、出示汉字： 你

们

他

仪

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 们：竖画直而正，中竖左靠，横折钩长而正。仪：注意单人旁和点的写法及位置。语：注意言字旁的写法。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写

注意字中左右两边的大小与位置

5、比一比，评一评

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

竖心旁、三点水、两点水、绞丝旁、火字旁的写法 教学目标：

1、掌握部首竖心旁、三点水、两点水、绞丝旁、火字旁的写法。

2、正确、规范地书写含有部首竖心旁、三点水、两点水、火字旁的汉字。

3、能够提高自己感受美、鉴赏美、创造美的能力。

教学重点、难点：掌握部首竖心旁、三点水、两点水、绞丝旁、火字旁的写法。教学过程：

一、复习上节课学习的部首的写法，激发学习兴趣

二、学习部首竖心旁、三点水、两点水、绞丝旁、火字旁的写法

1、师边讲解边示范：（1）竖心旁：左点写竖些，居竖中左侧，竖要垂直舒展，且长；右点在竖的右上部与左点起笔处在一水平线上。例如：忧、怀、恨、忆、怜

（2）三点水：三笔作扇面散开。先写上点，中点比上点稍偏左，在中点下部、比上两点间距较大处起笔写斜提，斜提收笔与上点收笔在一垂线上。例如：汁、汲、池、浪、波

（3）两点水：两笔左开右合，先写右点，再写斜提稍偏左起笔，点与斜提右部在一垂线上。例如：冰、决、凉、冷、冲

（4）火字旁：左点稍竖，不连撇；竖撇较长；右短撇小，起笔比左点高，收笔触竖撇；捺改为点，起笔于竖撇中部。字形窄长。例如：炉、灿、炬、灶、灯

2、学生练习书写部首竖心旁、三点水、两点水、绞丝旁、火字旁。

三、书写汉字

1、出示汉字：江

清

红

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

河：三点水的字，左窄右宽。

冷：左边的三点水写得窄，右边的青要写得宽。红：指导学生写好绞丝旁。灯:强调写时要左窄右宽。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调书写姿势及用眼习惯。

4、描一描，写一写

注意字中各部分的大小位置，并要求学生端正学习态度。

5、比一比，评一评

四、小组合作总结

交流讨论作品的闪光点与不足

走之旁、四点底、金字旁、竹字头、牛字旁的写法 教学目标：

1、掌握部首走之旁、四点底、金字旁、竹字头、牛字旁的写法。

2、正确、规范地书写含有部首走之旁、四点底、金字旁、竹字头、牛字旁的汉字。

教学重点、难点：掌握部首走之旁、四点底、金字旁、竹字头、牛字旁的写法及相关字的间架结构。教学过程：

一、复习上节课学习的内容，激发学习兴趣。

二、学习部首走之旁、四点底、金字旁、竹字头、牛字旁的写法

（1）走之旁：走作字旁时，与独体字“走”的区别是：横画变短；特别是伸出竖面右边的横要注意缩短，捺画向右伸展。例如起、赴、赵、超、趋

（2）四点底：第一笔是左点，第二、三、四笔都是右点。左右两边的点较大，中间点较小，四点的起笔都在同一水平线上。例如：点、烈、煮、然、热

（3）力字旁：力作字右旁时，横折钩的横取斜势，折后竖钩渐略偏向左；斜撇从横上方起笔插横中部，撇尖与折钩平，比上横左端出。例如：助、劲、功、动、（4）寸字旁：寸作字右旁时，比独体字窄。书写时，长横改为短横，在短横的右三分之一处上方起笔写长竖钩，竖在短横上部稍短，下部较长；点近横左端。例如：时、村、对、封、耐

（5）病之旁：先写点；在点下方写短横；在短横起笔处下笔写长撇，稍竖，下部稍向左下伸展些；在长撇中部左侧写右点，不触长撇；点下方稍左起笔写平提，提尖与长撇相连。例如病、疼、疗、疾、疫

（6）反文旁：先写短撇，稍竖些；触撇下部起笔写短横；顶横中起笔写竖撇；在短撇尖处起笔写斜捺，穿竖撇中部；注意下面的撇缩捺放。例如：攻、改、政、故、放

（3）心字底：心作字底时，比独体字“心”还要扁些。左右两点稍大，中间点应写卧钩起笔与收笔的正中。三个点的间距相等，与卧钩起笔在一直线上。例如：思、忠、总、态、念

（4）示字旁：先写上点，横撇起笔在上点的左下部，横短且稍斜，撇斜忌平，稍短；竖对上点，触撇写垂露竖，在撇、竖接触处写右点。例如：祝、社、神、祖、礼

竹字头：在字的上面，两个撇横点均匀排列。

戈字旁：字的左右都有。

2、学生练习书写与部首相关的字。过：注意是半包围结构 杰：写时注意上大下小。钉：注意左窄右宽

笔：注意写时要上小下大。牛：注意左窄右宽。

三、书写汉字

1、出示汉字：

2、请学生们小组合作，交流书写这些汉字时要注意什么？

3、学生练习，教师巡视并相机指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写

5、同桌间互换作品

6、比一比，改一改

四、合作总结：

1、小组内交流作品的闪光点与不足

2、全班交流

3、表扬先进，激励其他。

左耳刀、右耳刀、人字头、草字头、戈字旁的写法 教学目标：

1、掌握部首左耳刀、右耳刀、人字头、草字头、戈字旁的写法。

2、正确、规范地书写含有部首左耳刀、右耳刀、人字头、草字头、戈字旁的汉字。教学重点、难点：掌握部首左耳刀、右耳刀、人字头、草字头、戈字旁的写法。教学过程：

一、复习部首三点水、绞丝旁的写法，激发学习兴趣

二、学习部首左耳刀、右耳刀、人字头、草字头、戈字旁的写法

（1）左耳旁：横撇弯钩上收，钩画在竖画中部略上一点收笔，竖在横起笔处下笔垂笔与折处在一垂线上。例如：阳、防、阴、队、际

（2）右耳刀：先写横撇弯钩，撇稍短，弯钩的弯稍长；在横起笔处下笔写悬针竖，竖要直。例如：那、部、郎、邦、郑

（3）草字头：先写长横，再写短竖。略往右下斜，后写竖撇，比短竖略长。长横被短竖、短撇分为三等分，短竖和竖撇要左右对称。整体字形扁宽。例如：苦、芳、节、花、芒

（4）人字头：先写斜撇，在撇画起笔处稍下一点位置起笔写捺、捺的角度与长度，做到左右对称。例如：今、合、全、会、令

2、学生练习书写部首左耳刀、右耳刀、人字头、草字头、戈字旁。

三、书写汉字

1、出示汉字：阳 苗 会

2、请同桌合作交流，书写这些汉字时要注意什么？ 队：左边的双耳刀写得长而窄，右边的人宽。苗：草字头的横略长，下面的田字略宽。伞：上面的人要盖住下面的部分。

3、学生练习，教师巡视并相机指导，强调写字姿势及用眼习惯。

4、描一描，写一写

注意字中各部分的大小位置

5、同桌间互换作品，相互交流指导

6、比一比，改一改

四、合作总结：

1、小组内交流作品的闪光点与不足

2、全班交流

3、表扬先进，激励其他。

第二篇：大班汉字的偏旁

大班语言活动：汉字的偏旁

活动目标：

1、初步认识汉字的偏旁，引起孩子对认字的兴趣。

2、通过探索扩大幼儿的识字量。

活动准备：

1、“木”、“扌”、“氵”的偏旁卡纸及独体字。

2、有字的书。

活动过程：

一、谈话导入，引起识字兴趣。

1、师：今天老师带来了汉字的好朋友，它有一个名字，叫做偏旁。我们一起来认识一下。

2、教师出示“木”“扌”“氵”的卡片

师：这张卡纸上面，有三种偏旁，有木字旁，提手头，三点水，它们可以和很多独体字组成汉字。（木字旁，它的偏旁就像一根树干一样；提手旁，它的偏旁就像是我们的小手；三点水，它的偏旁像三个小水滴一样）

3、师：现在呢，老师想请你们看看这些独体字可以和那些偏旁做好朋友呢？

二、引导幼儿探索、交流

师：老师这里有几本书，你们可以看看上面有哪些字是带有木字旁、提手旁、三点水的汉字。可以把它写下来，也可以和其他小朋友们一起交流讨论。

三、活动延伸 把“木”“扌”“氵”偏旁卡纸放在语言区，让幼儿在区域的时候可以继续探索、交流。

第三篇：《形声结合识汉字》教学设计

一、教案设计

教学目标：

1、指导学生会用多种方法认识形声字，学会文中六个生字，认识十六个二类字。

2、积累与生字相关的词语，力戒“颗粒归仓、囫囵吞枣、拂晓、富饶”词义。

3、培养学生主动识字、以及对汉字的浓厚兴趣。

教学重难点：利用形声字特点识字、区分形近字。

教学准备：多媒体课件、字卡。

教学方法：三勤四环节教学法

学习方法：讨论法、演示法、讲解法、练习法。

教学时数：一课时。

教学过程：

【定向●诱导】

一、学习二类字，根据形声字的特点指导学习方法。

1、由“尧”激趣导入：

（复习《三字经》的学习）

师：你们知道二帝是谁吗？（生：尧、舜）

师：尧是个什么样的人呢？（示图片，师生共同交流有关尧的知识。）

认读“尧”字。

2、学习“尧”字相关的字。

师：今天，尧字也作了回首领，率领“尧”字家族的一些成员来了，大家快来看看——

示“烧、浇、晓、饶、绕、翘。”

出示学习目标：

（1）从字形上看，你们发现了什么？（生：这些字都有“尧”字）

（2）读一读，你又发现了什么？（生：这些字的读音都与尧的读音相似）。

（师：这些字都是形声字，在形声字里，形旁表字意，声旁表字意。）

（3）据每个字的偏旁，你能猜到它可能与什么有关吗？

（生想一想，互相讲一讲。）

生互相交流。

师：作者为了帮我们记住并区别这些形声字，作者还根据每个字偏旁的不同编了一个儿歌，我们一起来读读。学习儿歌。

4、学习反馈：抽读生字。

二、学习“仓”的有关生字。

1、学习“仓”字。

谜语激趣：

秋天到了，粮食丰收了，每一粒劳动的果实都不能撒落在外，颗粒粮食都要收回到粮仓里。打一四字词语。

（示：颗粒归仓，并认读。）

字谜，大房顶，卧条龙，翘着尾巴撅着嘴儿。

（示：仓。）

让学生讲解谜语。示粮仓图片，同仓字比较。

指导书空仓字。（结合“粮仓、仓库”理解字义）

2、学习“仓”系列的形声字。

示：苍、沧、舱、抢、枪。

这些读什么？什么意思？喜欢和谁交朋友呢？请同学们自学后，来当一个字的解说员，帮大家认识记住它。

3、出示教学目标：

（1）读一读字音。（2）出个字谜记字形。

（3）解字义、组词语。

【自学·探究】

※自学程序设计：

●学生先自学。

●然后小组讨论，总结学习结果。

●反馈：“小博士说字：我来比划你来猜”的形式。小组派代表来展示学习结果。

【讨论解疑】

苍：

1、绿色。（苍翠 苍松）

2、灰白色（白发苍苍）

沧：深绿色，指水色。

编个儿歌记住它。

（如：小木枪，用手抢，戴上舟字是船舱，有水沧海茫，有草松柏苍）

三、学习“仑”字。

1、讲故事引入：

古时候，人们认为天是圆的，地是方的，天和地之间用四根柱子支撑起来，天才没有掉下来砸到我们头上。其中，西北的大柱子是一座大山，传说火神和水神在一次争斗中把这根柱子撞倒了，于是，天就露出了一个大窟窿，于是便有了女娲补天的动人传说。你想了解这座神秘的山吗？（示：昆仑山图片。）

认读“昆仑山”。

2、对比“仑”和“仓”字。

这两个字长得真像，你能找出它们的不同吗？

（师生探讨：仓，大房顶下卧条龙。仑，昆仑山下一只鹰。）

书写生字。

3、学习“仑”的有关字。

4、出示目标：

（1）读字音。（2）编儿歌学会仑的字。

（2）理解“囫囵吞枣”。

5、生自学。小组讨论。

6、学习反馈：

（如儿歌：有言能讨论，有车是车轮，挥起手臂把锤抡，大口吞进是囫囵，囫囵吞枣可不行。）

四、指导书写生字。

五、词语积累。

六、【反馈●总结】

生词抽读，听些生字。

练习用“富饶”说话。

二、“形声字结合识汉字”说课材料

教学目标的设计：

本节课是结合形声字的特点学生字，认识生字量较大，学习任务很重，并且，还要结合生字特点、学生的特点培养学生的识字能力，课文中，还有一些生词的意思需要学加强理解，因此，我为课文分了目标层次，如：

1、认识二类字，了解其相关词语，了解形声字的特点，会根据形声字的不同偏旁来记字形。

2、学会文中八个生字，理解词义，会创造性地用不同的偏旁来记字形。

3、培养学生对识字学习的浓厚兴趣。

这样一来，学生既能在二类字的学习中了解形声字的特点，并积累一些识字的方法，一类字的学习又降低了难度，减少了学习负担，使学生能顺利地完成学习任务。

教学重难点的设计：

本节课中，教学的重点在于如何调动学生学习的主动性，使他们能通过多种方法进入到识字活动中，这也是教学活动的设计问题。结合学生的认知水平和已有知识，我认为教学的难点是如何理解“拂晓、囫囵吞枣、阻挠”等词。

教学思路：

1、引——激趣。

二类字的学习有趣，很直观，且方法性强，我作为扶持学生识字的基础环节。旨在明白形声字特点，教给学生根据偏旁的不同进行识字的方法。

2、扶——探究。

“仓”字系列字，我指导学生自己通过字的“音、形、意”三方面进行学习，并用“小博士说字——我来比划你来猜”的新颖方式激励学生参与进去。其实也是自我探究的过程。每个学生兴冲冲走上讲台进行交流学习，很好地体现了他们主动学习的过程。

3、放——创新。

“仑”字的学习，因为有了前边的学习基础，学生已具备了一定的学习经验，所以我放开手让学生自由学习，提出目标，重在运用自己喜欢的方法进行识字。很多学生通过编儿歌、猜谜语等方法和同学交流、切磋，学习兴趣浓厚，学习效果显著，并且，他们在学习的过程中学会了创新。

在每个学习环节中，我都采取了不同的反馈方式如：读词卡、看图说词、口头说话、组词游戏……力求形式多样，新颖有趣，很好的巩固了学生的学习。

4、为了丰富学生的词汇，开阔学生的视野，我们给每个字扩充了很多相关的词语，使识字融于一定的语言环境，在语言环境里消化巩固生字的学习。

3、教学反思

听过各位老师的点评，结合本节课的学习效果，我对本节课的学习有以下反思：

1、教学思路清晰，形式设计合理新颖，学生很感兴趣，第二节课还兴趣盎然，说明适应了孩子们，得到了他们的认可。

2、教学中，激趣引入，引导定向，使得讨论探究有基础，有学习进行的可能，所以，学生很主动，并且取得了较好的学习效果。

3、“仑”和“仓”的学习应该加强区别强化，练习力度不够，以致还有学生混淆的现象。

4、在自我探究环节中，学生分工不明，小组合作流于形式。

5、生词积累环节在时间上显得仓促，学生的主动性没有很好地体现。

6、书写生字环节指导欠缺，不利于学生更好的写字。

总之，“三勤四环节”教学模式还需我们在以后的教学中努力摸索，逐步去丰富充实它，从而更好地体现其科学理念。

第四篇：关于偏旁和部首的教学

一、认真搞清楚偏旁和部首的概念及其相互关系。１．偏旁———旧称汉字合体字的左方为偏，右方为旁，合称偏旁，但在习惯上，对汉字的上下左右统称偏旁。２．部首———按照汉字字形结构，取其相同部位，作为查字依据，其相同部位，称为部首。３．偏旁和部首的关系：①同一个汉字的某个部分，既是偏旁，又是部首，但在不同的场合，它们的叫法各不相同。如语文的“语”字，在分析字形结构时，它的左边部分，叫做“言字旁”；在用部首查字法查字典时，则把它叫做“言”部。②有些汉字的偏旁不是部首，如春天的“春”，分析字形结构，它是上下结构，“（春）字头；用部首查字法查字典，就找不到“”（春）部，就是查“日”部了。③也有些汉字的部首不是偏旁，如平安的“平”，它的部首是“一”（横）部；在分析字形结构时，就没有“一”偏旁了。④汉字的偏旁远远多于部首，汉字的部首只有２００个左右，其中大都可作偏旁，除此之外，还有将近６００个偏旁，但有些是不常用的，习惯上不叫它偏旁，而称为汉字的部件。

二、切实组织好偏旁和部首的教学。１．根据教材，按其功能，组织好偏旁和部首的训练。偏旁和部首两者之间的关系十分密切，在教学的过程中既要看到它们的共同点，更要注意区分它们各自不同的功能。教学偏旁，其目的是为了指导学生分析字形结构，帮助学生记忆字形，提高学生的识记能力。教学部首，其目的是为了指导学生根据汉字的部首，学会用部首查字法查字典，提高学生的识字能力。现在使用的义务教材小学语文课本里，《基础训练》题中的偏旁与部首的训练内容就是按照它们各自的作用编写的。在低年级１至４册的教材中，因为没有要求学生学习用部首查字法查字典，所以在《基础训练》题中就只出现了有关偏旁的教学内容。到了三年级第五册教材中，因为开始学习用部首查字法查字典，才出现了“写出带有下面部首的字”的练习题。教师应该遵循的就是按这种编排要求组织好教学。２．加强指导，掌握要领，教学生学会定部首。教师要按教学要求指导学生学会查字典，首先就要教给学生掌握确定汉字部首的方法。①汉字部首一般位置是在字的上、下、左、右、外。如：查今天的“今”，部首在上，查“人”部；查思想的“思”部首在下，查“心”部；查临时的“临”部首在左，查“｜”部；查我们的“我”，部首在右，查“戈”部；查同学的“同”，部首在外，查“冂”部。②汉字的一般位置上没有部首，就看中坐；若中坐没有，再看左上角。如：[!--empirenews.page--]查办法的“办”，部首在中坐，查“力”部；查疑难的“疑”，部首在左上角，查“匕”部。③一个汉字有好几个部首的，按下列顺序确定部首：ａ字的上下都有部首的，取上不取下。如：查天空的“空”，查“穴”部，不查“工”部。ｂ字的左右都有部首的，取左不取右。如：查相助的“相”，查“木”部，不查“目”部。ｃ字的内外都有部首的，取外不取内。如：查沉闷的“闷”，查“门”部，不查“心”部。ｄ下、左上角或右、左上角都有部首的，取下或取右，不取左上角。如：查水渠的“渠”，查“木”部，不查“氵”部；查凯歌的“凯”，查“几”部，不查“山”部。ｅ在汉字的同一位置，部首有多笔和少笔互相迭合的，取多笔不取少笔。如：查意义的“意”，部首有“、、立、心、音”，查“音”部，不查“、、立、心”部。ｆ汉字的中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。如：查坐车的“坐”，查“土”部，不查“人”部。ｇ汉字的部首中有单笔和多笔的，取多笔不取单笔。如：查熄灭的“灭”，查“火”部，不查“一”部。④汉字的部首无法确定，或部首所在位置不合规定的，按起笔取单笔部首。如：查成长的“长”，查“丿”部，不查“一”部。

第五篇：一年级《偏旁》教学设计

一年级《偏旁》教学设计

一年级《偏旁》教学设计

教学目标：

1、初步掌握走字旁、走之旁、反文旁和折文旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律。

3、写得正确、端正、比例恰当。

教学过程：

一、找不同游戏

你们玩过找不同的游戏吗？请你用最快的速度找到每组字中不一样的字，读出上方的序号。同学们观察认真，反映迅速。相信在接下来的学习中你们会有更出色的表现。我会为在这节课中表现出色的孩子竖起大拇指。

二、导入

这节课我们来接着学习偏旁，伸出右手食指和老师共同板书课题。（偏旁）

三、新课

（一）先来看第一个偏旁（课件出示：走字旁）

1、提问：走字变成走字旁，字形有什么变化？

（字形变窄，横变短，横左伸右缩，走字旁的最后一笔捺变长，更加舒展。是为了托住里面的部分）（为什么右面缩，中国是礼仪之邦，连汉字娃娃也懂谦让、助人）

2、走字旁的书写特点可以用这句话概括（课件出示：左伸右缩让里面，平捺伸展托里面）齐读一遍。

3、伸出右手食指，跟老师写一个。（教师边板书，边总结要点：左伸右缩，最后一笔平捺舒展）

4、听老师口令做好写字姿势（头正、身直、足平、臂开）动笔写两个走字旁。（教师巡视）

5、展示学生的字，谁来说说这个走字旁写得怎么样？（是否体现了走字旁的字形特点）

6、把刚才写的走字旁再写一遍。认为自己写得有进步的同学请用圈出来。得圈的同学起立，你们真棒，老师一教就会。

7、老师把带有走字旁的字，请到了大屏幕上。找找这组字字形上的相同之处，用这根神奇的魔法棒比一比，你会看得更清楚。（外高里低、外伸里缩）

走字旁的字书写特点是：（课件：外高里低有错落，外伸里缩字形美。）齐读一遍。

8、外高里低，里面低到什么样的程度，怎么确定。可以借助走字旁的笔画来确定。（这就是借笔定位）看老师来写“起”字。

9、请同学样从4个字中选择一个练习，先说说你想写哪个字，怎样能把这个字写漂亮。（学生动笔，教师巡视）

（二）（出示走字旁和走之旁的两组字，找不同）观察两组字，两组字的书写顺序相同吗？（走字旁的字先外后里，走之旁的字先里后外。）

借助神奇的魔法棒，你发现了两组字字形有什么不同？（走字旁的字外高里低，走之旁的字外低里高。）

11、对比着，每个偏旁的字各写一个。投影展示学生的字，评议。（是否体现了观察到的规律）

名人习字故事：怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，很多很多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。

（三）我们来看下一组字。

1、仔细观察两组字，“折文”和“反文”在字中的位置不同，（折文一般在字的下面，反文一般在字的右边，做右旁。）

2、老师想写写这这两个偏旁，帮老师观察一下两个偏旁在字形上有什么不同？（折文扁宽，反文窄长）

3、折文怎样才能写得扁宽？（折文的横写得长一些撇捺伸展）反文怎样才能写得窄长？（反文的横写得短，撇是竖撇，“捺”从哪起笔，撇尖上）

4、伸出右手食指，和老师一起写“折文”“反文”（细心的同学会发现，折文在上、在下写法也有细微的差别）

同学们动笔各写两个。

5、出示“冬”和“敬”，我们来写带有折文的反文的两个字。仔细观察，写这两个字时提醒老师注意什么？

6、老师边范写，边讲解。

7、自选练字，从上、下两行各选一个练习

8、刚才我们的练习中用到了写字十五法当中的：疏密匀称、字无双捺、上紧下松、外伸里缩、撇画舒展

（四）运用所学的方法，自学金字旁。

请同学读自学步骤

展示本组学习成果〈投影展示〉

（五）欣赏、总结

这节课同学们表现得非常出色，老师带来了几幅硬笔书法作品，让我们一起欣赏。

汉字是当今世界上最有审美价值的文字，同学们通过一幅幅书法作品，有深刻的体会。希望同学们不断学习，掌握规律，用你们智慧的双眼，灵巧的双手去表现汉字的美，这是一件值得骄傲的事情。