鄂教版语文四上《太阳,你好!》教学设计

第一篇：鄂教版语文四上《太阳,你好!》教学设计

鄂教版语文四上《太阳，你好！》教学设计

教材分析：

《太阳，你好！》是一篇抒情性散文童话，语言生动流畅，内容浅显易懂。太阳是地球上光和热的主要来源，它虽然离我们很远，但是和我们的关系非常 密切。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。可以说：太阳就是我们人类的母亲。

太阳行走在天上，时时关注我们人类世界，给这个世界上的每一个人创造了优美的生活环境，公平公正地对待这个世界上的每一个人，尤其是儿童。她知道：在小朋友身上，寄托人类的理想和希望。

教学目标：

1、学会8个生字，认识1个字。结合课文，理解以下词语：融化、哗哗、流淌、山巅、滋润、寄托。

2、有感情地朗读课文。背诵2—6自然段。

3、认识排比句和拟人句，能体会这样写的好处。

4、理解课文内容，能从文章中体会到太阳最爱小朋友，并能向太阳表达自己的感情。

教学重点：

学会本课生字新词，有感情地朗读课文，按要求背诵，体会太阳对小朋友的爱。

教学难点：

1、认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。

2、品读课文，感受太阳最爱小朋友，并能向太阳表达自己的感情。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，引入新课。

1、谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）

2、（出示相关挂图）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？

3、引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习第5课：太阳，你好！（生齐读课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。

2、生自由初读。

3、检查生字词认读情况。

A、（出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。

B、齐读生词。

4、检查整体感知课文内容的情况。

师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？

5、指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！

三、学习第一段。

1、齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。

2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。

（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）

3、有感情地朗读第1段。

太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）

指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？

4、读书比赛。

第二课时

一、回顾导入。

师：上节课，同学们知道了：太阳最爱小朋友！小朋友也爱太阳。今天这节课，我们就去真切地感受一番吧！

二、品读课文。

（一）学习2~6段。

1、那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。

2、自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？

3、选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。

4、集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。

问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。

重点指导以下：

（1）品读第2段。

①指名读。

②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）

（2）品读第4段。

①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？

②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）

小黑板出示两句话：

叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。

叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。

③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）

④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（出示果园的画面和音乐）

师再问：从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。

⑤小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）

（3）品读第6段。

①指名读。

②体会“滋润”的意思。

A、孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？

B、水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。

C、问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事 万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2~6段）

4、太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）

5、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）

（二）学习7~13段。

1、引读第7段。

师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）

2、为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。

3、生自读思考。

4、集体汇报。相机点拨：

（1）（小黑板12段最后一句）齐读。

（2）（出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？

师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。

（板书：一切孩子全都爱）

（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！

四、回顾全文，拓展延伸。

1、面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？

2、小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）

3、太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？

板书设计：

太阳见识广

太阳最爱小朋友

5、太阳，你好！感谢太阳，感谢自然

全世界的小朋友和太阳之间的问候

太阳微笑着，行走在天上

作业设计：

一、把搭配合适的词语用线连起来。

温暖的态度绚丽的奇观

温合的家庭伟大的晚霞

温驯的阳光飘散的秋色

温馨的羔羊美丽的白云

二、读句子，联系上下文或者生活实际填空。

1、太阳发出光，送来温暖，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。

句子中的“蜜”指的是（），“甜”指的是（）。

2、太阳发出光，送来温暖，叫草木苏醒，发芽，让大地铺满绿。

句子中“草木苏醒”是指（）。

三、选择正确的答案，将序号填写在后面的括号里。

A、比喻B、拟人

1、太阳微笑着，在天上行走。（）

2、半绿半黄的树叶从空中飘落下来，像是一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞。（）

3、他的态度是那样的谦和；他的意志是那样的刚强；他的品质是那样的高尚。（）

4、古老的山城又沉沉地入睡了。（）

5、春天的桃花，夏天的紫藤，秋天的黄菊，冬天的腊梅，把江城的四季打扮得格外美丽。

第二篇：《太阳你好》教学设计

《太阳你好》教学设计

《太阳你好》教学设计1

教学目标：

知识与能力：

学会四个字，认识一个字。能结合课文，理解文中的词语。背诵课文二至六自然段。认识排比句，体会这样写的好处。

过程与方法：情境创设，仔细品读文的语句，从而体会到太阳对小朋友的爱。

情感态度与价值观：通过本文的学习，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。

教学重点：

理解课文内容，从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。

教学难点：

认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗?来，和它打个招呼。板书：太阳，你好!

二、初读课文

1、读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺

2、检查生字认识情况

3、通读课文，正音

4、说说读了课文你知道了什么?

三、精读课文

学习第一自然段

1、读一读，你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写)

2、观察一下，你从句式上明白了什么?(这是一个排比句，句式整齐)

3、指导朗读

4、那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

四、指导学习生字

1、融字是左右结构的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。特别是喉字，写的时候不要多加一竖。

2、学生写字，老师检查。

第二课时

复习生字

一、学习课文二至六自然段

1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?请同学们自由朗读课文的二至六自然段

2、指名朗读

3、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。

4、师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你们又发现了什么?(这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情)

5、过渡：是呀，太阳最爱小朋友，他爱白皮肤的小朋友，也爱皮肤的小朋友，爱黑皮肤的小朋友，也爱棕色皮肤的'小朋友。太阳可真有爱心呀，可是同学们，你们知道他为什么爱小朋友吗?

6、指导学习：因为他知道小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。

二、学习课文八至十二自然段

1、同学们，太阳这么喜欢小朋友，如果是你们会对太阳说些什么呢?

2、指导朗读八至十二自然段 读出小朋友对太阳的热情

3、多种方式朗读：分角色朗读，师生对读

4、再看最后一段“太阳微笑着，行走在天上”

5、学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生动。

三、扩展

太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组讨论，最好用相同的句式。

板书：

5、太阳，你好

太阳最爱小朋友

后记：

这课易懂，在教学中抓住太阳对小朋友的爱这条主线进行教学。通过”如果没有太阳，就__________”这一句式训练，让学生感悟到太阳的重要。学生的发散思维也在这一过程得到训练，有的学生说“没有太阳，草木会枯萎，大地将没有生机。有的说：如果没有太阳，鸟儿不会歌唱，它们会对这个世界感到失望。.......说的多好呀，难怪文中说：太阳知道小朋友身上可以寄托人类的理想和希望呢。

《太阳你好》教学设计2

教学目标

1、学会本课生字新词，并能正确书写。

2、用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

3、有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。

4、学会感受和欣赏真善美的事物。

教学重点

1、用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。

2、学会感受和欣赏真善美的事物。

教学准备

教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

学生：搜集了解有关太阳的资料。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》

这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）

二、配乐欣赏，感知全文

1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。

2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。

三、初读课文，理解大意

1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。

2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）

3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？

四、美读交流，感悟体验

（一）学习第1段。

1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）

3.有感情地朗读第1段。

太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？

（二）学习第2~14段。

1、第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。

(1)学生自主选择自己喜欢的'部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）

(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。

(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。

(4)多形式有感情地朗读。

先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。

2、第4段。

“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。

（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。

（4）学生多形式、有感情地朗读。

3、第7～11段。

（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。

（2）全班交流朗读后的感受。

（3）多形式有感情地朗读第7段。

师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。

太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？

生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”

（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——（师领读，生接读）

爱——善良的人们。

爱——勤劳的人们。

爱——智慧的人们。

爱——勇敢的人们。

配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。

（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。

（6）有感情地朗读7~11段。

4、第12段。

（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）师领读，生接读。

太阳最爱什么？

“太阳最爱孩子。”

太阳爱什么样的孩子？

“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”

咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。

（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）

（4）个别朗读，师生点评，全班齐读。

5、第13、14段。

（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）

（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）

生：太阳，你好！

五、配乐美读，评价比赛

1.配上音乐，自由美读。

2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。

3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。

4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。

六、课外拓展

太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？

学生小组讨论后，全班交流。

七、教师总结，升华情感

太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！

八、自由背诵、积累

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主积累好词佳句。

附：板书设计

(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)

你好

爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人

最爱孩子

《太阳你好》教学设计3

一、教学目标

1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。

2、整体感知课文内容，整理文章的条理。

3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

二、教学重点、难点

1、读通课文，自学生字词

2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、歌曲《种太阳》

3、教学挂图。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课，激发兴趣。

1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很暖和;想起了《种太阳》这首歌……)

2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

(二)要求导读，整体感知，掌握生字词。

1、出示要求，学生自由读课文。

(1)画出本课的生字新词，并掌握它们。

(2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。

2、出示生字卡片，检查自学情况。

(1)出示生字卡片，指名读，其他正音。

(2)根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。

(3)再次出示生字卡片，齐读。

3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

4、反馈分段情况。

(三)学习课文第一部分。

1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。

3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。

4、师生交流后，齐读第一至六自然段。

5、学生用以下句式练习说话。

当太阳知道小朋友们喜欢——————，他就发出————来，放出————来，把(叫)————，让——————。

6、指名反馈。

7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗?

9、有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢?

(四)小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。

(五)作业。

1、抄写本课生字新词。

2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

【第二课时】

一、教学目标

1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。

2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点、难点

1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义

2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、课件。

四、教学过程

(一)作业展示，导入新课。

1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。

2、学生展示作品。

小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。

(二)学习第七自然段。

1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的?

2、指名反馈。(美的东西如刚才展展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。)教师相应地展示图片。

3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。

(三)学习第8——14自然段。

1、出示提示，引导学生自主合作学习。

读一读，完成练习，并回答问题：

(1)太阳爱————的人们。

(2)太阳最爱的，是————。生长在太阳下的————，他全都爱。

(3)“所有的'孩子”指哪些孩子?

(4)“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?

2、学生合作学习，思考讨论。

3、集体反馈。

4、指导感情朗读。(读出渴望和平、向往和平的感情。)

5、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。

6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。

老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。

(四)总结全文。

1、学生有感情地朗读课文。

2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力!

(五)作业。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、完成课后习题2。

板书设计：

第三篇：小学四年级语文《太阳,你好》教学设计

小学四年级语文《太阳，你好》教学设

计

导语：《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。下面由小编为您整理出的小学四年级语文《太阳，你好》教学设计内容，一起来看看吧。

1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。

2、整体感知课文内容，整理文章的条理。

3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

1、读通课文，自学生字词

2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

1、生字卡片。

2、歌曲《种太阳》

3、教学挂图。

(一)创设情境，导入新课，激发兴趣。

1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很暖和;想起了《种太阳》这首歌……)

2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

(二)要求导读，整体感知，掌握生字词。

1、出示要求，学生自由读课文。

(1)画出本课的生字新词，并掌握它们。

(2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。

2、出示生字卡片，检查自学情况。

(1)出示生字卡片，指名读，其他正音。

(2)根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。

(3)再次出示生字卡片，齐读。

3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

4、反馈分段情况。

(三)学习课文第一部分。

1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。

3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。

4、师生交流后，齐读第一至六自然段。

5、学生用以下句式练习说话。

当太阳知道小朋友们喜欢——————，他就发出————来，放出————来，把(叫)————，让——————。

6、指名反馈。

7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗?

9、有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢?

(四)小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。

(五)作业。

1、抄写本课生字新词。

2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

一、教学目标

1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。

2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点、难点

1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义

2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、课件。

四、教学过程

(一)作业展示，导入新课。

1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。

2、学生展示作品。

小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。

(二)学习第七自然段。

1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的?

2、指名反馈。(美的东西如刚才展展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。)教师相应地展示图片。

3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。

(三)学习第8——14自然段。

1、出示提示，引导学生自主合作学习。

读一读，完成练习，并回答问题：

(1)太阳爱————的人们。

(2)太阳最爱的，是————。生长在太阳下的————，他全都爱。

(3)“所有的孩子”指哪些孩子?

(4)“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?

2、学生合作学习，思考讨论。

3、集体反馈。

4、指导感情朗读。(读出渴望和平、向往和平的感情。)

5、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。

6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。

老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。

(四)总结全文。

1、学生有感情地朗读课文。

2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力!

(五)作业。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、完成课后习题2。

板书设计：

第四篇：鄂教版四上：《初秋行圃》教学设计

鄂教版四上：《初秋行圃》教学设计

教学目标：

1、认识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。

2、借助注释，在读中理解古诗大意，想象诗句所描写的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。

3、培养学生自学古诗的能力。

教学重难点：

重点：理解古诗大意；想象诗中所描写的美丽景色；

难点：体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。

一、激趣导入、整体把握

1、同学们，三年级我们学习了杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》，还知道描写的是哪个季节的景色？（生齐背后交流）

2、我们今天来学习一首与秋天有关的古诗。板书课题。

二、读题解题，初读古诗

１、指名学生读诗题。

２、通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思？“行”在这里什么意思？怎样的走？用个词概括（散步）

3、师：那诗人杨万里在这首诗中又描写了什么景色？他什么时候在花园里散步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢？下面我们就来学习这首诗。

三、自读自悟，感知诗意

1、教师范读古诗。

2、师：下面老师给大家五分钟时间，自由读古诗，注意读准字音，学会生字。

3、指名朗读，正音。学习生字“圃”。

4、引导学生回忆以前学习古诗弄懂诗句的方法。

（如，查字典、看注释、看插图、读资料、与同学交流等。）

5、师：下面老师再给大家八分钟时间，小组合作学习，大家可以采用自己喜欢的学习方式自学古诗，读了这首诗，你知道诗句主要写了什么内容？

要求：先自学，在不理解的地方打上问号，然后在小组内交流。需要老师帮助的同学或小组，可以举手告诉老师，老师会很快来到你的身边和你们一起学习。

四、集体交流，理解诗意

１、小组汇报学习结果，师：看到大家学得这样认真，相信大家已经有成果了，哪个小组愿意让我们一起来分享你们学习的成果？

２、学生畅所欲言说出自己读诗的感悟，教师帮助学生梳理古诗大意。

（古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里散步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的 蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它好像知 道你来了，鸣叫声立即停止了。）

五、读中品味，体会意境

师：刚才，大家了解了诗意，相信大家再读，一定会读得更美，更投入。谁读第一句？

1、从这句哪些词语看出作者写的是黄昏时候的景象？

抓住“落日”和“暮蝉”加以体会。

2、你觉得哪些字能体现落日的有情？

引导学生品味“偏、催”二字。深入体会作者对眼前美景的喜爱之情，一“偏”一“催”把落日当成了有灵性的人。就是这两个字赋予了“落日”的情意——“有情”，使初秋傍晚的景色充满了勃勃的生机，给读者留下无限遐思。

3、引导学生想象落日的“有情”。

“落日无情最有情”究竟是一番怎样的景象呢？根据诗句谁能想象出这幅画面？（提示：夕阳、晚霞、地面景物、蝉鸣声……）

4、谁能读出落日的这份“真情”？

预设：（通过教师和学生的评价，逐步让学生读出情，读出形，读出味。）

生读（没有激情）。

师：你这快落山的太阳，怎么这样无情？从你的读中，老师感觉不到漫天五彩晚霞的瑰丽。谁再来读。

生读。

师：老师从你的读中感觉到你是重情谊的夕阳，可我从你的读中没听到满园此起彼伏的蝉鸣声。谁再读？

生读。

师：哦！多美的景致！多热闹的黄昏！老师好象看到了夕阳西下时的灿烂晚霞，听到了园子里嘹亮的“黄昏大合唱”。来，让所有的蝉儿都唱起来，全班齐读。）

师过渡语：

初秋的傍晚，诗人独自在园中散步，抬头望着西边的天空，一轮红日即将落山，夕阳将天边抹上了瑰丽的色彩，为大地披上了五彩的外衣……多美的景致啊！听，众多秋蝉也不甘寂寞，趁着这美丽的时刻，放开清亮的歌喉，开始了“黄昏大合唱”——“真美，服了；真美，服了……”

学生齐读前两句。

5、听到这美妙的“合唱”，你会心动吗？是否想找到这些“歌唱家”，赶快行动——

（１）可诗人找到了蝉没有？

引读：近在咫尺——，寻到旁边——。没看见蝉，心中会是什么滋味？

指导学生带着遗憾的语气来读。

（２）作者心中只有遗憾吗？再看，这漫天的五彩晚霞；再听，这此起彼伏的蝉鸣声，真有遗憾？那又怎样读？

引导学生体会作者心中的欣喜、赞美之情。

（３）师小结：

看到天边美丽的晚霞，听到园中这悦耳的“大合唱”，作者兴致大增，虽然没有寻到“演唱家”的踪影，可这情、这景足矣！这一样也能让作者诗兴大发——

（学生带着赞美之情齐读全诗，边读边想象意境。）

六、赏读全诗，熟读成诵。

１、鼓励学生用多种方式表现自己对《初秋行圃》的理解。

师：请大家用最擅长或最喜欢的方式来展示这首诗表达的意境。想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说说；喜欢朗读的，可以有感情读一读；想唱的，可以把诗句改成自己喜欢歌曲的歌词，试着唱一唱……

２、学生分组练习、展示、评价。

七、总结拓展，课外延伸

１、引导学生总结刚才学诗的方法。

读：读通、读顺诗句。

译：结合注释、或查字典、或结合插图、猜读理解词语、诗句的意思。

悟：品读、感悟，想象、体会古诗所表达的思想感情。

诵：声情并茂地朗读古诗。

２、用自己学到的古诗学习法，自学唐朝诗人虞世南的《蝉》。让学生初步了解诗意即可，无须对作者托物言志写法进行深究。（虞世南的《蝉》附后）

３、课外找找杨万里的其他写景诗读一读。

板书设计：

初 秋 行 圃

（宋）杨万里

落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。

近在咫尺无寻处，寻到旁边不作声。

第五篇：鄂教版思品四上

四年级上册品德与社会知识提纲

第一单元 在集体中生活

一、学会合作（P2-8）

1、合作，就是为了达到共同的目标，人和人之间彼此配合，互相协调。在工作、学习、生活中，许多事情需要我们合作完成。

2、集体就像这个手掌，我们每个人就像手掌上的手指，各有所长，各有所短，只有相互配合，才能把事情做得更好。

3、做集体中的合作者，才能真正融入集体。在合作中，因为各人的愿望、想法等方面的不同，可能会产生冲突，这就需要集体中的每个人为了实现共同的目标，学会与他人协调行动。

4、成功的合作不仅要有①协作意识，②还要有一定的方法和技巧： 事先商量，合理分工，人人负责。

5、合作的大雁告诉我们的道理。

答：大雁以“人”字形在天上飞行，是因为这样合力大。我们也要学会合作，才能把事情做得更好。

6、当你的愿望与集体不一致时，你怎么办？ 答：放弃个人想法，与他人保持一致。

二、当意见不一致时（P9-11）

1、在集体中，对同一件事，每个人常常会有不同的想法，意见不一致很自然的。真正优秀的伙伴，应该以大家的意见为重。

2、倾听是沟通与交流的开始。即使意见不一致，也应该给别人发表意见的机会。让别人把话说完，是尊重他人的表现。

3、不懂得尊重他人的人，也不会得到被他人尊重的机会。

4、意见不一致时的解决方法：①投硬币、②举手表决、③石头剪刀布、④少数服从多数、⑤分小组一一进行。

5、怎样调和意见不一致时产生的矛盾？

答：我们每个人都既有长处也有短处，只有相互配合，才能把事情做得更好。

6、春游时，老师让同学们分组活动。张丽这一组的同学有的想进行踢毽比赛，有的想进行放风筝比赛。当小组成员出现了不同的意见时，该怎么办才好呢？请你给张丽这组的成员提提建议。

答：建议有：①可以举手表决，少数服从多数；②投掷硬币决定；③先集体玩一种，再分开玩另一种，把时间分配好。

三、诚信是金（P12-20）

1、诚实，就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。诚实是一个人应具备的最基本的品德，一个人只有诚实才能取得别人的信任。

2、有关诚实的故事：①华盛顿（美国第一任总统）砍掉父亲心爱的樱桃树；②曾子杀猪；③诚实的晏殊；④商鞅立木取信；⑤宋庆龄与“食言而肥”

3、不诚实行为的危害：①心里会害怕；②会失去别人的信任；③会失去朋友了；④会影响自己的进步；⑤会留下不诚实的记录，影响自己终身的发展。

4、区分： 不诚实行为和善意的谎言。

答；对陌生人最好不要讲真话，因为你不知道陌生人的情况和目的。

5、言而有信，是我们中华民族的传统美德。信，就是承诺，是信誉。守信是一个人有道德的表现，也是个人、集体和国家走向成功的保证。在工作岗位上，要讲岗位承诺； 在经营经商中，要讲商业信誉； 政府执政，要讲政府承诺。

6、你怎么做到讲诚信？守信用体现在我们日常生活的点滴小事中。答应了的事要做到，遵守时间不迟到，答应了别人的事做不到时要及时说明原因并表示歉意。

7、诚信，即诚实守信。诚信缩短了人与人之间的距离，诚信带给我们信任、友谊。诚信比金子还宝贵，拥有它受益终身。（诚信的好处）

8、一诺千金：“得黄金百斤，不如得季布一诺”。

9、老师讲完了一道文字题，然后问：这道题目弄明白了吗？小华举手说：还是不太清楚！小华是诚实的吗？为什么？

答：小华诚实。因为诚实就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。

10、请结合“曾子杀猪“的故事，说说你是怎样理解孔子“人无信不立”这句话的？ 答：“曾子杀猪”体现了重承诺、讲诚信的道理。“人无信不立”也告诉我们：一个人在社会上要讲信誉、守承诺，否则就无立足之处。

11、诚实守信是我们做人的基本品德，也是现代社会发展对国民素质提出的要求，还是一种良好的行为习惯。

（1）同学们，相信你已经养成了诚实守信的良好品质。请你给大家举一个例子说说吧！

答：少先队今天上午8；00开展活动，我准时参加；昨天小明要我帮着问的事情我问了。

（2）写出你知道的两句诚信格言。

答：①如果要别人诚信，首先要自己要诚信——莎士比亚；②民无信不立——孔子；③言必信，行必果。—孔子《论语·子路》 第二单元 学习更上一层楼

四、我是学习的主人（P22-26）

1、人世间有各种各样的责任。有的责任可以分担，有的责任可以转让，唯有自己的责任，只能由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。父母、老师对家庭和社会负有责任，我们小学生要对自己的成长负责任。我们的主要任务是学习，学习是我们自己的事，自己的事情要自己做。

2、茅以升造桥： 钱塘江大桥和武汉长江大桥

3、一位著名足球教练曾说过一句话：“态度决定一切。”

4、毅力就是坚强持久的意志。毅力是成功的必备条件，水滴石穿，绳锯木断。毅力是坚韧的，它使我们坚持到底，攻克一切堡垒，取得最后胜利。一位名人曾经说过：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”毅力不是生来就有的，而是在学习和实践的过程中，经过有意识的锻炼，逐步培养成的。

5、“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”的意思。

解释：做事情要持之以恒，不轻言放弃。

6、冰冻三尺，非一日之寒。学习的道路上有毅力陪伴，我们才能更上一层楼。

7、（1）学习中会遇到困难，遇到了我们该如何处理？

答：①每天回家都做好复习；②遇到难题先想，再问老师；③每天练习写字；④不懂得地方，敢于向他人请教。

（2）学习中，我们总会缺少了毅力，对成绩会有什么影响？ 答：缺少了毅力。这样做就不能进步，我们每个人在学习的道路上都应该有毅力的陪伴，只有这样我们才能更上一层楼。

8、你是学习的主人吗？ 说一说你是怎么做的？

答： 是。①自己动手查资料、做实验。②在规定的时间内完成学习任务。③做完作业再出去玩。④ 作业做错了及时订正。

9、关于学习态度的成语？

答： 不耻下问、一丝不苟、精益求精、学而不厌、聚精会神、专心致志。

10、关于学习的故事：（孔子）韦编三绝，（匡衡）凿壁借光，（杨时）程门立雪，（孙敬）悬梁（苏秦）刺股，（车胤）囊萤映雪，（祖狄、刘琨）闻鸡起舞，陈毅吃墨水

11我们怎样才能成为学习的主人？

答：要成为学习的小主人，我们：①应明白学习是我们的主要任务，自己的事要自己做；②要有正确的学习态度；③要有坚强的毅力；④要和同学合作；⑤要和好书交朋友等。

12、小明每次做作业，开头都写得工工整整，后来就越写越乱了。小明缺少了什么？对学习有什么影响？谈谈你自己的看法。

答：小明缺少毅力。对学习的影响有：会使我们在学习上产生懒惰心理，使学习缺乏自信，弄虚作假等。

13、为什么说“世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持”？

答：说它容易是因为只要愿意做，人人都能做到；说它难是因为真正能做到的，终究只是少数人。成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。

五、和好书交朋友（P27-34）

1、“书籍是人类进步的阶梯。” 读好书使我们认识很多高尚、有智慧的“朋友”，也让我们感受到许多快乐。读书能使我们知古今、明事理、炼心智，培养我们开阔的胸怀。

2、阅读是人类获取知识，走向成功的必要途径。一个人 80%的知识是靠阅读得来的，只有20%的知识是靠亲身实践得来的。只有通过阅读，人的知识面才能广博，理解力才能深刻，知识才能够迸发出智慧。读书是一个文化、知识的获得过程，需要经历多次的咀嚼与品位，因此，阅读的过程是至关重要的。读书不仅仅是阅读书的内容，而且还体验书所带来的一种文化气息和文化氛围。

3、怎样学会读书？

答:①选择适合我们的书籍，（五类：少儿故事、诗歌、科学童话和科学故事、英雄人物故事和历史故事、儿童报刊等）；②合理安排读书时间（上课不能看课外书，注意看书姿势、保护眼睛）；③采取有效的读书方法（好记性不如烂笔头，做读书卡片、读书剪报、读书笔记、背诵）

4、书籍变迁的三个阶段 ：第一阶段:甲骨、青铜器、石鼓文；第二阶段:竹简、帛书；第三阶段:书籍、电子光盘（电子书）

5、精读： 反复读，弄清每个词、每句话的含义

略读： 只需要了解文章的大概内容

6、世界上最早的图书馆——亚述巴尼拔图书馆； 中国最早的公共图书馆出现在武汉。

7、书籍是我们的朋友，我们应该怎样对待它们？

答：我们要做文明的小读者。读书时不能只顾自己，不顾别人；读书时要讲卫生，不能把脏手在书上擦，读完了要把书放回原处，不能在书上乱写乱画，撕掉书中的内容等。

8、读万卷书重要还是行万里路重要？

答：两者都很重要，一个人80%的知识是靠阅读得来的，只有20%的知识是靠亲身实践得来的。所以阅读和实践都不可少。

9、怎样让大家读到好书？ 你有什么好点子？

答： 可以在黑板报上开辟一个好书推荐的栏目，定期向大家介绍自己喜欢的书。还可以办一个图书角，大家把书拿来交换看。

10、读过的书越来越多，怎样记住内容呢？

答：①做读书笔记；②做读书卡片；③把需要的文章剪下来，装饰装饰，制成我的资料书等。

11、读书有哪些好处？请说说你的见解。

答：①读书使我们认识很多高尚、有智慧的“朋友”； ②让我们感受到许多快乐；③使我们知古今、明事理、炼心智，培养我们开阔的胸怀；④使人的知识面广阔、理解力深刻等。

第三单元 我的家乡

六、我的家乡在哪里？（P36-39）

1、每个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方，我们爱我们的家乡。我的家乡湖北在洞庭湖以北，形状像帽子。湖北简称鄂。湖北省面积有 18.59 万平方千米，人口6000 多万，有汉、土家、回、满、苗、蒙古等民族。武汉市是湖北省省会城市，由武昌、汉口、汉阳三镇构成。

2、地图上的方位通常是上北下南，左西右东。还有四个方位是西北、东北、西南、东南。

3、家乡湖北与哪些省市相邻，它们的简称分别是什么？（或者问： 请由北向南逆时针写出与湖北相邻省份和地区的名称）

答：河南省（简称豫）、陕西省（陕、秦）、重庆市（渝）、湖南省（湘）、江西省（赣）、安徽省（皖）。【注意一定要按顺序记】

4、一句话赞美自己的家乡。

答： 我的家乡美丽富饶等

5、地图： 说明地球表面的事物和现象分布情况的图。分类：政区图、地形图、航海地图、军事地图和物产分布图。

七、长江两岸是家乡（P40-51）

1、我的家乡湖北素有“千湖之省”的美称，它最突出的特点就是湖泊众多，洪湖是湖北省第一大淡水湖。省内水道纵横交错，长江穿省而过，滋养着两岸人民。以前面积在3平方千米以上的湖泊在 1962 年有 1066 个，目前只有 300 个，集中于江汉平原。

2、汉水（汉江）是长江最大支流，自西北向东南，到武汉汇入长江。

3、河流湖泊给我们的生活带来了什么？

答：它美化环境、调节气温、提供水源、提供水产品、方便通航。

4、长江是我国第一大江河，蕴藏着丰富的水利资源。在湖北宜昌三斗坪，有全球规模最大的水利工程三峡工程。三峡工程在 1994 年 12 月 14 日正式开工修建，为建好这世纪工程，建设者和 100 多万三峡移民（秭归移新城，香溪变香江）为此作出了巨大贡献。三峡工程的三大作用是通航、防洪蓄水、发电。5、1919 年孙中山提出建设三峡工程的设想； 1956 年毛泽东畅游长江后提出“高峡出平湖”的壮丽诗篇。

6、三峡工程之最：①它是全球最大的水电站；②它是目前全球水库移民最多、工作最为艰巨的移民建设工程；③它是世界上工程量最大的水利工程；④它是世界上建筑规模最大的水利工程；⑤它是世界上防洪效益最为显著的水利工程；⑥它是世界上施工难度最大的水利工程。

如何介绍三峡工程？答：三峡工程是全球最大的水利工程，它具有防洪蓄水、通航、发电三大功能。

7、家乡湖北山清水秀，四季分明，降水丰沛，气候有利于农业生产，素有“湖广熟，天下足” 之说。

8、江汉平原是全国闻名的粮、棉、油基地。江汉油田享有“水乡油城” 美誉。武汉钢铁公司号称“十里钢城”。神农架林区号称“华中屋脊”，是我国唯一以“林区”命名的行政区。

9、天门是全国最大的棉乡。罗田板栗甲天下。

10、咸宁是闻名全国的“桂花之乡”和“茶叶之乡 ”。

11、十里不同风，百里不同俗： 荆州龙舟竞渡；利川划旱船；黄石民俗庆典“大春牛” ；十堰凤凰灯；鄂西土家族哭嫁。

12、农历节令歌。

13、湖北风俗：吃年饭时，中间这条叫“看鱼”，不能吃掉，是希望“年年有（鱼)余”。正月初二，外甥要给舅舅拜年。

14、汉剧、楚剧、黄梅戏被称作湖北省的三大地方戏剧。汉剧号称“八百出”，是京剧的起源之一。家乡有哪些你熟悉和喜欢的习俗？

答：耍龙灯、放风筝、赛龙舟、包粽子、杀年猪、拜年、哭嫁、划旱船等。

八、说说家乡的故事（P52-58）

1、家乡湖北人杰地灵，“唯楚有才”就是夸咱们的家乡是人才辈出之地。

2、熟知家乡历史名人：炎帝神农（随州）；屈原（秭归）：《离骚》《天问》《九章》；宋玉（钟祥）；王昭君（兴山）；陆羽（天门）：《茶经》；孟浩然（襄阳）：《春晓》《过故人庄》； 米芾（襄阳）：《蜀素帖》； 李时珍（蕲春）：《本草纲目》； 诸葛亮（襄阳古隆中）：《出师表》；张居正（江陵）； 闻一多（黄冈市浠水县）:《七子之歌》；李四光（黄冈市团风县）；曹禺（潜江）：《雷雨》，等。

3、从红安走出了 223 名共和国的将军。所以红安县被称为将军县。长胜街。

4、家乡湖北是楚文化的发祥地之一。在湖北省博物馆里，我们看到了精美的曾侯乙编钟（编钟是具有悠久历史的打击乐器，乐钟依大小和音高次序编组，悬挂在钟架上，用木槌敲击演奏）和奇异的彩棺。

5、湖北省文物古迹有襄阳古隆中（刘备三顾茅庐）、咸宁武赤壁（赤壁之战的古战场）、黄冈文赤壁。

6、家乡湖北的传说有董永卖身葬父（孝感）、神农尝百草（随州）、武汉琴台高山流水遇知音。

7、你的家乡一定有很多名胜古迹，它们遭到破坏了吗？你想对破坏古迹的人说些什么？

答：遭到破坏了。我会告诉他们在名胜古迹游玩不能乱扔垃圾，不乱刻乱画，要遵守规定等。

8、家乡有哪些你熟悉和喜欢的习俗？

答：耍龙灯、放风筝、赛龙舟、包粽子、杀年猪、拜年、等。补充

房县名人：尹吉甫、邓子新、贾文治、余德元、戢翼翘。房县特产：黄酒、黑木耳、香菇、花菇、板栗、娃娃鱼、绞股蓝。房县风景名胜：野人谷野人洞、挂榜岩、观音洞、温泉度假村、显圣殿、庐陵王故居。

房县主要河流：南河、堵河、北河、官山河。

九、家乡的变化真大啊（P60-65）

1、改革开放搞活了经济，我们的家乡越变越美，人们的日子越过越红火，人们越来越精神。

2、家乡环境的变化：①生态环境变好了；②街道变宽了；③广场绿起来；④高楼多起来。

3、家乡生活的变化：①过去的住房破旧拥挤，现在宽敞明亮； ②过去的衣服主要自己做，蓝、灰、黑一统天下，现在人们衣着讲究时尚，越来越漂亮；③以前食品单一，特别是冬天，大白菜和萝卜是当家菜，现在三天两头去超市购鱼、肉；④以前人多路窄，现在路宽车多，出行方便。⑤以前，人们生活用的是水塘水、水井水，水不干净，许多人都得了病。现在我们生活的城市都用上了自来水，干净又方便。⑥以前，每家做饭烧柴草，后要砍柴割草；现在，农村用上了沼气，既环保又方便，城市都用上了煤气、天然气。

4、对比爷爷奶奶、爸爸妈妈和我现在生活用品的变化介绍家乡有哪些变化？

答：变化太多了,五六十年代,没电,更别说各种电器,照明用的是煤油灯.没有化纤布,穿的都是自己手工做的粗布衣.别说汽车,就连自行车也没有,几十里路,几百里路都是靠两条腿步行；

到八九十年代,有自行车了,有电灯,没有电脑和手机.历史在发展,社会在进步.科技发达了,但是,也带来了很多副作用,环境污染严重,不如过去环境好,过去吃、穿、用的都是纯天然环保的真正绿色食品和用品.5、在你的家乡，人们有哪些变化？

答：法制意识增强了，懂法律的人多了。有病求医，相信科学的人多了。说普通话的人多了，交流更方便了。关心国际国内大事的人多了。

6、改革开放的总设计师是邓小平

7、家乡有哪些变化让你感到自豪？又有哪些变化让你感到忧虑？

答：感到自豪的变化有：①环境变美了；②生活变好了；③人们有了新风貌等。

感到忧虑的变化有：①水污染；②大气污染；③白色垃圾污染；④人们还有不文明行为等。

十、我的发现与担心（P66-75）

1、保护家乡环境，我们可以从身边做起，从小事做起。

2、只有争做文明人，家乡的明天才会更美好。但是，一些不文明的行为与家乡的发展极不协调。

3、由于湖泊自然淤积和受污染，现在湖泊的面积越来越小，水也越来越浅。水资源是有限的，我们应该节约用水。

4、含磷的洗衣粉会严重污染我们的水资源，水中含磷量升高，导致各种藻类疯狂生长，许多生物缺氧而死，水质变得极差。

5、设计文明宣传用语：（1）文明你我他，快乐属大家。（2）漫漫人生路，文明第一步。（P74 或者作业本 63 页）

6、为了保护水资源，我们能做些什么呢？

答：①改掉用水时把水龙头开到最大的习惯，尽量节约用水。

②买无磷的洗衣粉。③不往江河中扔垃圾，用淘米水浇花。

④不往江河中排放污水，用洗衣水冲厕所

7、找一找，家乡的公共场所还有哪些不文明行为？

答：①乱扔垃圾；②乱吐乱拉；③乱刻乱画；④打架闹事；⑤污言秽语等。

8、保护家乡的环境，你有什么“高招”吗？和大家交流一下。

.答：①从身边做起，从小事做起；②自觉捡拾垃圾；③向家人宣传环保法规；④自觉抵制破坏环境的行为；⑤向有关部门提建议等。

9、学校准备开展一个争做“文明小使者”的活动，你能帮忙设计几条文明宣传用语吗？

答：①文明你我他，快乐属大家；②漫漫人生路，文明第一步；③你我文明一小步，社会文明一大步；④家庭因文明而和美，城市因文明而和谐。