看一看(二)教学设计

第一篇：看一看(二)教学设计

看一看

（二）教学设计

教材分析：“看一看

（二）”是北师大版二年级上册第三单元“观察物体”的第二课。本节要求分别从正面、侧面、上面三个方向观察同一个简单物体的形状，会找出表示简单物体的正面、右面或者上面形状的图形。通过搭正方体积木的活动，体验不同简单物体的正面（侧面或者上面）形状可能是相同的，也就是说，以某一图形为正面（侧面或者上面）形状的物体不是唯一的。这是学生将来进一步认识“三视图”必须具备的基础。教材还设计了做一做，连一连，摆一摆，看一看，想一想等大量练习，充分发挥学生的想象力，促进学生空间观念的形成。

学情分析：学生已具有从上面、正面、侧面观察物体的经历，再让他们从这三个方面观察几个正方体搭成的简单物体。对学生而言，实际观察、描述，都不太难，但根据图上的物体，想像站在不同角度看到的物体形状就不太容易了。为了调动学生的积极性，可让学生准备正方体学具，以小组为单位进行拼摆，再分别从上面、正面和侧面进行观察和辨认，让学生真正动起来，通过自己亲自实践得出结论。

教学目标：

1.正确辨认从上面、正面、右面观察到的简单物体的形状，培养学生的想象能力。2.在拼搭和观察物体的过程中，体验用同样多的正方体并以某一形状为正面（上面或侧面）拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。

3.观察有几个正方体搭成的简单物体的活动中，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。

教学重点：在实际观察中，正确辨认从各面观察到的简单物体的形状。教学难点：用同样多的正方体拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。学时安排：一个学时

教具准备：教师准备:正方体若干

学生准备：正方体学具 教学准备与过程：

一、谈话引入,实际操作

1.师：小朋友们，通过上节课的学习，我们能辨认了从正面、右面和上面观察到的简单物体，也知道了观察类似长方体的物体，最多能看到三个面，对不对？今天，我们继续来学习观察物体（板书）。今天要学习的内容比上次的难，小朋友们有没有信心向它挑战？ 2.课件出示主题图：

师：好！我也相信小朋友们可以的。现在请同学们观察图片，淘气、笑笑、机灵狗在干什么呢？ 预设：他们在观察积木。

师：他们分别从哪几个面观察物体？

预设：机灵狗从上面观察积木，淘气从正面观察，笑笑从左面观察。师：你想知道他们看到的物体是什么样子的吗？下面我们一起来搭一搭，看一看。但观察时要注意几点：

1.分别从不同的面观察。

2.观察时要想想“你看到了（）个面，这几个面是怎么排列的？”（板书）师：谁能来说说淘气看到的是怎样的？

（师引导学生用你看到了（）个面，这几个面是怎么排列的？）预设：笑笑能看到三个面，这几个面是横排在一起的。课件演示

师：那机灵狗呢？他看到是怎样的？

预设：他能看到三个面，这几个面是横排在一起的。课件演示

师：非常棒！还有谁来说说笑笑的？ 预设：笑笑只能看到一个面。课件演示

师：嗯！那你们发现了什么？

预设：机灵狗和淘气看到的形状是一样的。师惊讶：为什么？

预设：1）物体的上面和正面是一样的。

2）他们面前都有三个正方体横排在一起。（可以引导学生用“你看到了（）个面，这几个面是怎么排列的？”）师小结：原来从不同的位置观察物体，看到的面的形状可能不一样，也可能是一样的。

师：好！现在请同学们翻开书本完成主题图下的连一连。

二、拼组观察，探究新知

师：想不想自己也来拼一拼、看一看？下面请用三个正方体学具，自由拼组，并且也要从各个面去观察每一个拼出的物体，想想你看到了（）个面，这几个面是怎么排列的？（教师巡视）请1~2位小朋友汇报。

1.请学生上台用我课前准备好的大正方体摆出他们的结果。师：哪位小朋友愿意将自己的成果展示给大家看呢？你是怎么摆的？（请学生上台拼组）2.汇报

师：你来说说看你是站在哪个面观察的？观察到的物体是什么形状的？（生汇报师在黑板上画图）

师：还有哪位小朋友愿意将自己的成果展示出来呢？（请学生上台。）

三、巩固新知，创新发展

1、课件出示练一练第一题的两个物体

师：笑笑也搭了两个物体，（出示第一幅图）我们先来看看他的第一个物体，它 从上面看，能看到几个面？

预设：三个面。师追问：这几个面是怎么排列的？哪边高，哪边低？哪边高就请你举起哪边的手。师：那第二个物体呢？它从上面看能看到几个面，并且是怎么排列的呢？ 预设：能看到两个面，是横排在一起的。

师：咦，为什么第二个物体只能看到两个面呢，（手指指屏幕）这个面为什么看不到？

预设：因为这个面被上面的正方体遮住了，所以看不到。

师：同学们都观察得非常仔细。现在就请你们打开课本，完成练一练第一题。课件校对答案。

2、课件出示练一练第二题图

师：淘气也用四个小正方形搭了一个物体，（课件出示图片）这个图从上面观察可以看到几个面？ 预设：可以看到四个面。

师追问：那它分为几列，是哪边高？ 预设：分为两列，是右边高。

师 ：那从正面观察呢？能看到几个面？ 预设：能看到两个面，他们横排在一起。师：翻开书本，完成第二题。

老师再手指屏幕，解释。课件出示答案。

师：那你们能像淘气一样聪明用四个正方体拼组成其它物体呢？自己先在小脑子中好好想想，等会儿老师请两位小朋友上台来摆一摆。师：想好的举手。下面老师要请坐得最端正的小朋友上台来。

（请两位小朋友上台搭，搭好后引导学生分别说说从上面、正面、右面看到怎样的形状。）

3、课件出示练一练第三题

师：刚才啊老师看同学们拼组了很多物体，小朋友们真聪明。智慧老人也搭了很多形状的物体，用你们的火眼金睛来辨认一下吧。1)读题，找关键字

师： 请一个小朋友响亮地读题

师：你认为这个问题中哪两个词最重要？ 预设：正面、图A 师：那你们像老师一样用笔把它们画出来。

2)按顺序一个一个观察，完成第一题。课件演示一个个让他们观察 师：下面再请一位小朋友来读第二题。师追问你认为哪两个词最重要。3)总结

师：我们以后遇到这样的问题，都应该先找关键字，再按顺序来一个一个来完成。

4、课件出示练一练第四题

学生先独立完成，老师校对。

师问：淘气和笑笑看到的哪个面呢？我们先来看笑笑的，笑笑是从正面观察的，她看到的是几个面？

预设：他看到四个面。

师：淘气看到的为什么只有2个面？

预设：淘气是从侧面（右面）观察的，有一个正方体被挡住了，所以只看到了2个面。

四、课堂小结

你学会了什么？

五、课堂作业

1、师：看到这样的题目，我们首先应该干什么啊？ 预设：找关键词

师：恩！对，那第一小题的关键词是什么呢？ 预设：正面„„

师：那下面你们就按顺序一个一个找下去。也要完成下面的（然后展台校对答案）

2、利用展台分析题目，后学生独立完成。（右面为什么不是小明看到的？）

第二篇：《看一看》(二)教学设计

《看一看

（二）》教学设计

教学目标：

1.在具体的情境中。初步体会从不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

2.通过观察实物，感受两个物体或一组物体的位置关系和从某个角度观察的结果，判断观察者的位置。

3.使学生在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识，发展直观思考的能力和初步的空间观念。教学重点：

使学生能积极主动地参与观察，比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。教学难点：

培养学生的想象能力，观察能力，语言表达能力。教学准备：

课件 牙膏盒 杯子 教学过程：

一．回顾上节课内容，检测学习效果。

师：上节课我们一起学习了站在不同位置观察同一物体，老师现在来考考大家，看看大家学得怎么样？（出示课件）

师：下面四幅图分别是哪位同学看到的？

生1：第一幅图是妙想看到的。因为她和小熊是面对面的，她 应该能看到小熊的正面。

生2：第二幅图是笑笑看到的。因为她坐在小熊的后面，她应该能看到小熊的背面。

生3：第三幅图是奇思看到的。他所在的位置观察到的小熊的嘴巴应该是朝左的。

生4：第四幅图是淘气看到的。他所在的位置观察到的小熊的嘴巴应该是朝右的。

师：大家回答的非常棒。二．激趣导课，教授新知。

师：这节课我们一起来探索站在不同位置观察两个物体的奥秘！

板书：看一看

（二）出示课件。

1.讲解面对面观察两个物体时，两个物体的左右位置关系是相反的。

2.讲解面对面观察两个物体时，两个物体的前后位置关系是相反的。

3.讲解面对面观察两个物体时，两个物体的上下位置关系是一致的的。

三．巩固练习，检测学习效果。

1.淘气从窗外看到的会是那副情景图？说说你的理由。2.下面几幅图分别是谁看到的？连一连。3.右边这两幅图分别是机灵狗站在哪个位置看到的?把位置的编号填在括号里。4.看一看，想一想。

（1）淘气看到的是哪一幅图？选一选。

（2）这幅图是笑笑在几号位置观察到的？ 5.下面的图形分别是从哪个位置看到的？ 四．学有用的数学，解决生活中的问题。五．总结本科，畅谈收获。

《看一看

（二）》教学设计

杨

文

杰

第三篇：《看一看》教学设计

《看一看》教学设计

执教者：范桥镇中心小学

蒋光亮

教学内容：北师大版四年级数学下册第四单元《观察物体》第一课时“看一看”。

教学目标：

1.通过观察模型，能辨别从正面、侧面、上面观察到的形状，并能将观察到的形状正确的画在方格纸上。2.通过观察、想象、画图等活动，掌握正确的观察立体图形的方法，培养和发展空间想象力和思维能力。

教学重难点：

重点：掌握正确的观察立体图形的方法，培养空间想象力。

难点：体会从不同位置观察立体模型形状的变化，能将观

察到的形状正确的画在方格纸上。

教学准备：正方体模型4个，正方形3个，PPT 教学过程：

一、师生谈话，导入新课

出示古诗《题西林壁》

指名说一说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的大致意思。同一座庐山，为什么诗人看到的景色却不相同呢？

诗人从不同方向对庐山进行观察，看到了千姿百态的景色。今天我们一起来学习“观察物体”的第一课“看一看”。

板书课题：看一看。

二、讨论交流，探究新知

1、活动一：从正面观察立体模型的形状。

（1）出示一个正方体，引导学生认识正面、右面、上面（2）说一说：从正面看到的是什么图形？画下来，说一说，并指名上台演示。

（3）出示由两个正方体搭成的立体模型，从正面你看到的又是什么？画下来，说一说，并指名上台演示。

（4）出示由三个小正方体搭成的立体模型，从正面你看到的是什么图形？画下来，说一说，并指名上台演示。

2、活动二：从正面、左面、上面观察立体模型的形状。

（1）出示由三个正方体搭成的立体模型

提问：淘气、笑笑和小鸟分别从正面、左面、上面看到的各是什么图形？

小组内观察、交流。指名上台演示。汇报交流结果。（2）归纳发现

通过这个观察活动，先让学生谈一谈自己的发现，再师生共同小结归纳：

1从不同方向观察立体模型，所看到的形状有可能不同。○ 2观察立体模型时要按照一定的顺序。○

3、活动三：搭一搭，画一画。

出示由四个正方体模型搭成的形状，看一看，把你从正面、上面、左面看到的形状分别在方格纸上画出来。

学生自由操作、观察、画图，再交流汇报，说一说自己看到的形状。

汇报后，教师引导学生思考：在画图时应注意什么？总结出在方格纸中画出观察到的立体模型的形状的方法。

三、巩固运用，拓展提升

1、练一练第一题：搭一搭，想一想，从正面看到的形状一样吗？

2、连3、4、5、6、7、选一选。

练一练第三题：想一想，填一填。练一练第四题：想一想在方格纸上画一画。练一练第五题。做一做。练一练第二题：想一想，从上面看到的是什么形状？连一

四、课堂小结。这节课你学会了什么？

五、布置作业。

完成基础训练“看一看”部分的内容。

板书设计：

看一看

从不同方向观察立体模型，所看到的形状有可能不同。

教学反思：

第四篇：2017《看一看》教学设计.doc

《看一看

（一）》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第三单元第26页、27页“看一看

（一）”。

教学目标：

1、知道物体的正面、右面、上面，能正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。

2、让学生经历观察的过程，体验站在不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。从一个角度观察物体，最多看到三个面。

3、帮助学生从小树立仔细观察物体，认真思考的好习惯。

教学重点：

让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。

教学难点：

能正确辨认所观察物体的形状，发展学生的空间想象力。

教学准备：

教具：自制课件、长方体教具。

教学过程：

一、故事引入

（出示课件）播放《盲人摸象》的故事。人们为什么笑这些盲人？

盲人所说的只是大象某一部分的特征。

从不同的角度出发观察到的物体的形状是不一样的。

(设计思考：通过创设孩子们喜闻乐见的故事情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。)

二、参与活动，探究新知

1、体验不同位置看到的形状也有不同。（出示课件）课本26页主题图。

图上有什么?笑笑、淘气、小猴、老师分别站在讲桌的什么位置观察讲桌的？ 笑笑从侧面进行观察、小猴从正面进行观察、淘气从桌子正面和侧面的一个角进行观察，老师观察的是讲桌的上面。

他们看到的桌子分别是什么形状的？

自己在周围找一张桌子或长方体的物体进行观察。并和同学互相说一说你观察到的形状。

笑笑看到的是讲桌的侧面和上面，小猴看到的是讲桌的正面，淘气看到的是讲桌的正面、侧面、上面、老师看到的是讲桌的上面。

连一连 通过实际观察和分析得出结论：站在不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

(设计思考：让学生先观察图，再到观察实物，再抽象出实物图形。在帮助学生建立空间观念时，让学生亲自走到不同的位置看一看身边物体的形状，感知到站在不同位置，所看到的物体的形状是不同的。)

2、体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置最多能看到三个面。（1）提出问题

站在不同位置观察物体最多能看到物体的几个面？

（2）体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置最多能看到三个面。（出示课件）老师、小猴只看到讲桌的一个面，笑笑看到是讲桌的是两个面，淘气看到的是讲桌的三个面。如果淘气换一个位置，会不会看到讲桌的四个面或更多的面呢？

学生活动，自己找一张桌子或长方体物体从不同的位置进行观察，体验在不同的位置最多能看到物体的几个面？

小哲观察的是一个洗衣机，小敏观察的是一个空调，他们最多只能看到三个面，可是小路却说他能看到写字台的五个面，原来他把两个位置看到的面个数加了起来。这样观察是不符合要求的。

得出结论：从一个角度观察物体，最多看到三个面。

(设计思考：猜想，已经成为学生当今学习数学的一种重要方式，在数学学习中，猜想作为一种手段，目的是为了验证猜想是否正确。这个环节，我让学生先进性猜想，然后亲身验证。从而使学生积极参与学习的过程，使学生主动地获取知识，培养了学生的创造性思维。)

3、认识长方体各个面的名称。长方体各个面都叫什么比较合适呢？

一般，我们把和观察者正对的面叫“正面”，那背后的面呢？把物体朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？相对于观察者右侧的面叫“右面”，那左侧的面呢？

出示不同的长方体并变换位置，让学生指出各个面的名称，使学生加深对各个面名称的理解，知道这些面的名称不是固定不变的。

三、巩固练习

1、教材第26页认一认

2、观察下面两个物体，正面画√，上面画×，右面画○。教材第27页第1题

3、送信（一个正方体信箱）

得数小于10的投入上面，大于10 小于20的投入正面，大于20的投入右面。3×2 9×2 4×6 8×2 3+4 3×8 3×6 5×5 17-8

4、连一连，说一说 教材27页第3题。

(设计思考：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手认一认，说一说，连一连，满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。)

四、结束 教师简单总结。

第五篇：看一看教学设计

北师大版数学一年级下册《观察物体》——看一看（1）教学设计

西安市雁塔区红庙小学

郝玉涛

一、故事导入

师：同学们表现得都很棒！老师奖励大家一个小故事。一天，有两只小蚂蚁在争论牛的样子，一只爬在牛蹄子上的蚂蚁说：牛是圆的，有碗那么大。一只爬在牛角上的蚂蚁说：不对，牛是弯的，长短和黄瓜差不多。

同学们，听了这个故事，你是怎么想的？ 生1：它们说的都不对。生2：

师：对，这两只小蚂蚁都只看到了牛的一部分，所以说不出牛的全貌。这节课我们也来学习观察物体

二、新课导入

1、确定方位。

师：（出示喜洋洋）这是什么？（生答）大家看，老师手里的这只羊喜欢吗？（喜欢）那我们就用热烈的掌声欢迎它加入我们。请你悄悄地告诉它，你坐在它的哪一边？

师：你们对羊说了些什么？ 学生汇报

师：坐在羊前边的同学朝我挥挥手。……

师：我知道了，你们就分别坐在羊的前后左右。

2、观察羊。

（1）在自己座位上观察。

师：从你这个位置上看到了羊的什么？

（课件出示：你坐在羊的哪一边，看到了它的什么？）学生汇报

师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？（2）交换位置再观察

师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的羊，咱们坐在自己的位置上只能看到羊的一个面，要是能让每个人都看到羊的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法吗？谁来说一说

方案一：到其他几个同学的位置上看看

方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让羊转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

学生尝试操作

师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着羊转一圈，也可以让羊转一圈。我们现在让羊转一圈。

师：现在你又在羊的哪边？仔细观察，你看到的羊是什么样子的？

学生汇报

师：我想采访坐在羊前面和后面的同学，现在的位置看到的羊和你刚才看到的一样吗？

学生汇报

师：哪儿不一样呢？

师：哦，从前面和后面看羊是不一样的。请问羊左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？

学生汇报

预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样 出现矛盾冲突时，学生再次观察羊左右两边，并在组内讨论。小结：从左边和右边观察羊是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从羊的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。

师：同学们从前后左右再次观察了羊，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？

学生汇报

师：从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。

三、观察实践

师：其实，在我们身边有很多熟悉的物体，你仔细观察过吗？现在每个小组把你们准备的玩具摆到桌子上。生拿玩具。

师：在观察之前，老师想问一问，你一会儿打算怎样去观察呢？师板书——观察

适时板书：正面、侧面、后面

生1：先观察它的正面，再观察它的侧面和后面。生2：不但要观察它的左侧面，还要观察它的右侧面。师：现在咱们就按照你们说的方法，以小组为单位，全面地观察你们带来的礼物

你们想去观察哪个面，就去观察哪个面。学生分组看一看，说一说，教师巡视。

师：现在请各小组来汇报一下，你们组是怎么样观察的，结果如何。（4~5组汇报）

生1： 生2：

师：刚才大家观察了这么多，有什么发现吗？（多个学生说一说）生：同一物体从不同方向观察到的物体的形状是不同的。

（课件出示：从不同方向观察到的物体的形状是不同的。）师：一定是这样吗？

生：不一定，就像我们从左侧面看的时候可以看到整个车身和两个完整的车轮，从右侧看的时候我们也可以看到整个车身和两个完整的车轮，看见的是一样的。（课件出示：同一物体从不同方向观察到的物体的形状可能是不同的。）

4、师：同学们，昨天老师拍了几张有趣的照片，你们想看吗？条件是必说出老师是站在哪个位置拍摄的，同意吗？课件出示：

⑴小兔子的正面、侧面、后面的照片。⑵电视机的正面、侧面、后面的照片。⑶

的正面、侧面、后面的照片。学生一一判断。

四、巩固练习书，19页1题、2题

五、小结

同学们这节课你们有什么收获？生：

师：大家说得都很好。老师最后再送给大家一个故事《盲人摸象》，（出示课件讲述故事内容）师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子 ……他们说的对吗？（不对）那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？

学生汇报

师：同学们说的真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。所以我们要全面了解一个物体，要从多个方面进行观察。