组合(第一课时)优质课教案范文合集

第一篇：组合(第一课时)优质课教案

组合（第一课时）

教学目标：

1、理解组合的概念，正确区分排列、组合问题；

2、掌握组合数的计算公式；

3、通过学习组合知识，让学生掌握类比的学习方法，并提高学生分析问题和解决问题的能力； 教学内容：组合的概念及组合数的计算方法 教学重点：组合的概念、组合数 教学难点：解组合的应用题 教学方法：排列与组合结合法 教学过程设计

一、知识回顾

1、排列的概念

一般地，从n个不同的元素中取出m(mn)个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列。

2、排列数概念

一般地，从n个不同的元素中每次取出m(mn)个元素的所有排列的个数，称为从nm个不同元素中取出m个不同元素的排列数，记作An。

m3、排列数计算公式：Ann(n1)(n2)(nm1)(mn)n

Ann!

mAnn!

nm!

二、学习新课

课题引入：通过上节课研究排列的问题出发，对比引出另一种与排列不同的计数方法，即组合。

【问题1】从甲、乙、丙3名同学中选出1名班长，一名副班长，共有多少种不同的选法？(若把问题改为从甲、乙、丙3名同学中选出2名担任班委，共有多少种不同的方法？该问题与原问题有何区别？)

2解：原问题是上节课学习的排列数的问题，排列数为A3，对应的排列为：

甲 乙

乙 甲

甲 丙

丙 甲

丙 乙

乙 丙

变化后的问题对应的可能情况为： 甲 乙 甲 丙

丙 乙

分析：与排列不同的是，这个问题是从3个不同的元素中取出2个，而取出的这两个元素是 1 一个组合，没有顺序。这就是本节课研究的另外一个计数问题，组合问题（引出组合的概念）组合

一般地，从n个不同的元素中取出m(mn)个元素并成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合。

分析：对比排列和组合的定义，同样是从n个不同的元素中取出m(mn)个元素，而排列是把取出的m个元素按照一定的顺序排成一列，也就是说排列与元素的顺序有关，而组合单单是把取出的m个元素并成一组，与元素的顺序无关。组合数

同样地类似于排列，我们研究从n个不同的元素中取出m(mn)个元素的组合共有

m多少个，这类计数问题叫做组合问题，相应的组合数记为Cn。

【问题2】从3个不同的元素a,b,c中每次取出2个，共有多少种不同的排列？（若改为从3个不同的元素a,b,c中每次取出2个，共有多少种不同的组合？）

2解：原问题为从三个不同的元素中每次取出两个元素的排列问题，排列数为A3，对应的排列为：

ab

ba

ac

ca

bc

cb

2变化后的问题为从三个不同的元素中取出两个元素的组合问题，组合数为C3，对应的组合为：

ab

ac

bc

总结：通过问题1与问题2可以看出，给出一个问题，如果与顺序有关，则是排列问题，若果与顺序无关，则是组合问题。

通过例题讲解区分排列与组合问题。

【例1】判断下面问题是排列问题，还是组合问题？

(1)从6个风景点中选出2个安排游览，有多少种不同的方法？

(2)从6个风景点中选出2个，并确定这2个风景点的游览顺序，有多少种不同的方法？ 解：(1)选出的2个风景点，不必明确游览顺序，这是一个组合问题，对应的组合数为C6（先标记在后面，一会再求解）。

(2)选出的2个风景点，必须明确游览顺序，这是一个排列问题，对应的排列数为A6（学生求解排列数A6，复习巩固上节课排列数的计算公式）。课堂练习：书55页课后练习题3 222 2(1)8名同学聚会，每两人握手一次，共握手多少次？ 解：与顺序无关，因此是组合问题，组合数为C8（先标记在后面，一会再求解）。

(2)6名同学约定元旦互送贺卡一张，共寄多少张?

2解：甲→乙贺卡与乙→甲贺卡代表的意义不一样，因此有顺序性，是排列问题，排列数为A6（学生计算，使学生熟练掌握排列数的计算公式）

(3)某铁路沿线有5个站，需要准备多少种车票？有多少种不同的票价？

解：第一个问题车票种数：南通→南京与南京→南通为两种不同的车票，有顺序性，是排列2问题，排列数为A5（学生求解）；

第二个问题票价问题：南通→南京与南京→南通车票的票价是一样的，没有顺序性，是2组合问题，组合数为C5（标记在后面，一会再求解）。

(4)平面内有10个点，以其中2个点为端点的线段(有向线段)共有多少条？

2解：线段AB与线段BA为两条相同的线段，因此没有顺序性，是组合问题，组合数为C10（标记在后面，一会再求解）；

有向线段（有方向的线段，即：有向线段AB与有向线段BA是两条不同的线段），因此

2有顺序性，是排列问题，排列数为A10（学生计算）。

组合数计算公式

思考：排列数有相应的计算公式，那上面标记的组合数该如何计算呢？

回到问题2，从三个不同的元素a,b,c中每次取出2个的排列与组合的关系如图：

A32：ab

ba

A2

2ab

C32

ac

ca

ac

bc

cb

bc

2从图中关系可以看出组合共有C3个；

2将每一个组合中的元素进行全排列，均有A2=2个排列；

2因此，从3个不同的元素中取出2个元素的排列数A3，可以分成以下两个步骤来完成：

第一步：从3个不同的元素中取出2个元素的组合数为C3；

第二步：对每一个组合中的2个不同的元素进行全排列，其排列数为A2。根据分步乘法原理，得

A3C3A2

22222A32从而有

C=2

A223 3（从特殊回到一般）一般地，从n个不同的元素中取出m个不同元素的排列数也可以按以上两个步骤来完成，即

mmm AnCnAmmAnn(n1)(n2)(nm1)由此得到组合数计算公式：Cm

Amm!mn由于Anmn!，所以组合数公式还可以表示为

nm!m

Cnn!（其中，n,mN，mn）

m!(nm)!0由于计算需要，规定

Cn1 7【例2】计算C10

7A1010987654解：由组合公式得C7120

A77654321710课堂练习

通过组合公式的推导及例题2的讲解，请学生将之前标记过的组合数在练习本上求解（并请4名同学上黑板演示求解过程，同时检查其他同学掌握程度）

2A66

51、C21

5A22126A82872、C228

A22128A525

43、C210

A221252A101094、C245

A221210习题讲解，提出计算组合数需要注意3点：

1、公式不要列错；

2、项不要列错；

3、计算不要马虎。

【例3】一批产品20件，其中有2件次品，其余均为正品，从20件产品中任意抽取3件进行检验，问：

分析：通过画图进行图形结合法，如图

(1)共有多少种不同的抽法？

分析：从20件产品中任意抽取3件，没有特殊要求，因此不用考虑特殊情况，不同的抽法等于组合数。

3A20201918解：C31140

A3321320(2)恰有一件次品的不同抽法有多少种？

分析：抽取的3件产品中恰有一件次品可以分两步来完成：

1第一步：从2件次品中任意抽取1件，有C2种不同的抽法； 2第二步：从18件正品中任意抽取2件，有C18种不同的抽法。

根据分步乘法原理，所有的抽法种数为

21A18A221817解：CC12306

A1A212112218(3)全是正品的不同抽法有多少种？

分析：抽取的3件产品全是正品，即从18件正品中任意抽取3件，不同的抽法为

3A18181716解：C3816

A3321318(4)至多有一件次品的不同抽法有多少种? 分析：抽取的3件产品至多有1件次品，包含几类情况？（解释至多的概念，并与学生一起分析包含几类情况）

3第一类：3件产品中没有次品，即从18件正品中任意抽取3件，不同的抽法为C18 12第二类：3件产品有一件次品，问题回到第2题中，分两步来完成，不同的抽法有C2 C18根据分类加法原理，不同的抽法总数为

231A18A18A221817181716解：CCC1238163061122

A1A2A312132112218318(5)至少有一件次品的不同抽法有多少种？

分析：抽取的3件产品中至少有一件次品，包含几类情况？（解释至少的概念，并与学生一起分析包含几类情况）

第一类：3件产品中有一件次品，回到第二题中，分两步来完成，不同的抽法有C2C18； 5

21第二类：3件产品中有两件次品，分两步来完成，不同的抽法有C2（请同学思考，借C18鉴第二题给出）

根据分类加法原理，所有的抽法总数为

2112A18A18A2A22181718解：CCCC122130618324

A1A2A2A112111221822118

三、课堂小结：

1、组合的概念；

2、组合数的概念；

3、组合数的计算公式；

4、区分排列问题与组合问题；

5、根据组合公式求解组合应用题。

四、课后作业

书58页练习1、2、3；书60页习题A组2

驻马店市2017年度优质课教学设计

学科：数学

课题：组合（第一课时）

单位：汝南高中

姓名：高永献

第二篇：概率(第一课时)(优质课教案)

概率（第一课时）(优质课教案)

教学任务分析教学目标 知识与技能目标

1、通过分析正确认识必然事件、不可能事件、随机事件

2、通过观察理解三种事件的异同。过程与方法目标

1、通过师生游戏，会判断游戏规则的公平性。以及对规则进行修改合游戏具有公平性。情感与态度目标

1、通过师生活动、游戏增进师生、生生之间的配合，同时培养学生的严谨的数学推理能力。重点

1、正确理解随机事件的意义。

2、通过探究活动初步了解随机事件可能性的变化规律。难点探究随机事件可能性的变化规律。课前准备教

具 学

具 补充材料

扑克牌

乒乓球 骰

子

教学过程设计问题与情境师生行为设计意图[活动1]在篮球比赛前，有这样一位裁判员想以抽签方式决定两支球队的进攻方向，他准备了三根形状、大小相同纸签。上面分别写有1、0、0数字，在看不到纸签上的数字情况下。让其中一方队长从三根纸签中任意地取一根。抽到数字是1的纸签则拥有选择权，抽到数字是0的纸签选择权给对方。结合图片及对话引出问题；双方队长思考后都不愿意抽，为什么呢？如果你是队长会抽吗？让学生谈谈自己想法。教师引导学生学完这节课后方可找到答案。

从篮球比赛中创设情境引出问题，让学生思考。可以激发学生求知欲望。[活动2]猜牌游戏

1、展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌抽出一张，猜这张是什么A？教师发问，引导学生用生活经验判断。

1、先猜是什么A，然后得出四种“可能”。然后问可能是红桃k吗？（不可能）通过师生互动游戏引导学生观察、思考并归纳出在一定条件下判断事件发生的结果有三种情况：

问题与情境师生行为设

计意图

2、展示四张红桃A，然后洗牌抽出一张，让学生猜这张是什么A？

2、先猜是什么A得出定论，然后问可能是黑桃A吗？（不可能）可能不可能一定（必然发生）[活动3]投掷一个质地均匀的正方体骰了。骰子六个面上分别刻有1到6的点数。每位学生掷10次并进行统计回答下列问题：（1）

可能出现哪些点数？（2）

出现的点数大于0。（3）

出现的点数会是7。（4）

出现的点数会是4。在（2）（3）（4）三种结果中哪些是必然（一定）发生的；哪些是不可能发生的；哪些是可能发生，也有可能不发生的？教师与学生一起做数学实验，通过实验让学生得出以下结论：（1）可能出现1、2、3、4、5、6的点数，共有六种可能。（2）出现的点数大于0是必然发生的，称为必然事件；出现点数会是7是不可能发生的，称为不可能事件；出现点数是4，是可能发生，也有可能不发生的，称为随机事件。通过师生共同游戏及参与的广度让学生在感性认识基础上解决数学问题，引出三个概念：（1）必然事件（2）不可能事件（3）随机事件[活动4]游戏：你说我判断

1、让学生在生活中举出随机事件，并写出来。

2、教师质疑：在一个袋中有4个黄球，2个白球，摸出白球是随机事件吗？

1、由学生提出问题，教师引导学生论证答案。

2、实验论证：（1）袋中每个白球都有一个小洞的前提下摸白球是必然事件。（2）在形状、大小、质地等相同的情况下，让学生看到摸出白球，也是必然事件。在引导学生动手操作中发现原题中存在的问题，并不断完善题目，得出一个结论：随机事件必须要在一定条件下才可能发生。培养学生严谨的逻辑思维能力和语言表达能力。[活动5]（1）袋子中装有4个黄球，2个白球。这些球的形状、大小、质地等完全相同。在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球。教师让一部分学生动手实验并把摸出白、黄球分成两类。让学生通过它们数量差异归纳结论；：摸到白球的可能性小。让出学生自己概括出所感知的知识，有利于深究生在实践中感悟知识的生成过程。并能培养学生的语言表达能力。得出结论：随机事件的可能性是有大小的，不同的问题与情境师生行为设计意图（2）问题：你能告诉大家怎样才能使摸到黄球和白球的可能性相同吗？让学生思考回答。建议课后操作确认。（关键：黄、白球数目相同）随机事件发生的可能性大小有可能不同。[活动6]练习：

1、说一说：下列事件哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件。（1）

地球上抛向空中的球会下落。（2）

度量三角形的内角和，结果360度。（3）

经过城市中一有交通信号灯的路口，遇到红灯。

2、想一想：已知地球上陆地面积与海洋面积之比为3:7，如果宇宙中飞来一块陨石落在地球上，可能性大的是“落在海洋里”还是“落在陆地上”。

3、议一议：在[活动1]中为了使抽签对双方公平，你能帮助裁判改进方法吗？

学生口答，教师要注意学生分析问题的进程。巩固新知[活动7]

砸蛋游戏

在三个蛋中隐藏一幅田园风光图，让学生积极参加活动：蛋1：小结谈谈这节课学到了什么蛋2：一幅田园风光图。蛋3：一幅漫画。

让学生自由选择每个蛋，在砸蛋游戏中回答问题。

1、小结使学生知识系统化。

2、结合田园风光图对学生进行情感教育，陶冶情操。

3、在漫画中隐藏了一个数学问题，把课堂引申到课外，培养学生自主学习的习惯和能力。板书设计详见大屏幕

第三篇：jqx教案 部编版 优质课第一课时

教学准备

教学目标

1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。

2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写

3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

4、学会三拼音节 教学重点/难点

教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及三拼音节。

教学过程

一、复习：

我们已经在拼音王国里认识了许多朋友了，你们还记得他们的名字吗？谁能读的响亮读的正确，老师就把卡片送给他。

bpmfdtnlyw 韵母：ēǔ à í ò ǖ 声母：提示读的轻短：请和我一起看黑板，黑板上四所小房子里住着谁？来，和老师一起敲敲门。咚咚咚，门里住着谁？门里住着

二、学习读音(一)

1、小朋友们，你们看，拼音王国多有趣啊，小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。您们看他来啦，请你和他打声招呼吧!（你好小ü）ü宝宝蹦蹦跳跳地来到拼音城堡，拼音城堡bù mā nǚ lǜ音节yǔ 可好玩了，正玩的高兴的时候，突然，传来了一阵叽叽的叫声，ü宝宝看到了什么？（小鸡蝴蝶）。

在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整、具体）

2、你们看这是ü宝宝带领我们认识的第一个声母宝宝。你们有认识的吗？我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点就是这个声母朋友的读音了。和老师一起读（示范读）

3、你们注意到老师的口型了吗？你们看到的是外面，要想把这个音读好，还要注意舌头的位置（读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，用手表示，这是我们的舌头，在读j这个音的时候，舌面拱起来，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。）在跟我读j。

4、开小火车（两组）一个一个读给ü宝宝听。(二)

1、看大家学得这么认真，ü宝宝带来了一份礼物它就是（气球）我们一起查一查几个气球，ü宝宝说想得到这份礼物的小朋友要坐端正、认真看、仔细听，他还说第二位声母宝宝就藏在礼物里，你们知道他是谁吗？

2、q的发音和j很像，读的时候你会感觉有气喷出来，小手伸出来和我一起读。q

3、请一组同学读。

4、老师想问刚刚你是怎么知道小ü的礼物里面藏着声母q的？

（三）1、ü宝宝在拼音城堡里玩的可高兴了，母鸡妈妈看到小ü给大家准备了气球，也想送给大家一份礼物那就是西瓜。母鸡妈妈和ü宝宝都不会切西瓜，我们得自己切。

2、会切西瓜吗？没关系，切好西瓜是有方法的，刀先右斜、再左斜。再切一遍：右斜、左斜。咦！小ü又发现了一位声母朋友。聪明的小朋友们，你们发现了吗？

3、西瓜的西可以帮助我们读好x（不开火车，单独读）

（三）1、ü宝宝左看看、右看看，认识三个声母了，可是怎样记住他们呢？同学们，开动脑筋，你们有好方法吗？

2、书中30页有图画，请你借助图画和自己的伙伴说一说怎样记住三个声母朋友的。

3、汇报：看来编顺口溜是一个记忆的好方法。母鸡母鸡jjj,气球气球qqq，西瓜西瓜xxx.(四)

1、声母朋友们已经出门很久了，该回自己的家了，他们的家住在哪里？四线三格

2、同学们，请你自己认真观察书中31页，找到声母jqx的家，可得要仔细观察，听清楚老师的要求：认真观察，告诉大家先写什么，再写什么，写的笔顺呢，写的时候占哪几格？

3、汇报：你学会了哪个字母的写法？（生说师写，小手指伸出来，我和老师一起写）

4、小朋友们看得这么认真，相信你们一定也能写好，请同学们在语文书下面描一下，再写一个。（提示坐姿、握笔姿势）

5、展示、意见

（五）、做游戏

1、看卡片做手势（看到形作出反应）

2、听读音做手势（看不到形仍旧能作出反应）

三、两拼音节

同学们你们知道吗？在拼音王国里，jqx有一个最要好的朋友就是韵母i。老师把韵母i和jqx放在一起你还会读吗？自己读。

1、还记得双拼音节的口诀吗？声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。

2、i加了声调的小帽子你还会读吗？跟老一起来，做动作: jījíjǐjì,q和x自己来。

2、全体女生：j全体男生：q全班同学：x 四、三拼音节

1、两拼音节都会读了，三拼音节你会读吗？自己试一试。

2、老师给他们都标了声调，请咱们班的小老师来领读，小老师在哪里？ jiā jiá jiǎ jià

同学们，听了小老师的朗读，你们熟悉哪个音节，能给它组个词吗？ 小老师接着领qiā qiá qiǎ qià

同学们，听了小老师的朗读，你们熟悉哪个音节，在生活中怎样说这个音？ 小老师接着领xiā xiá xiǎ xià

同学们，听了小老师的朗读，你们熟悉哪个音节，在生活中怎样说这个音？

五、jqx和ü相拼

1、师讲故事：单韵母小i，回到家里，告诉了其他单韵母宝宝，他和jqx做朋友的故事，以及小i如何把小a介绍给jqx的故事。小u和小ü非常羡慕，决定一起去拜访jqx, 希望也能跟他们成为朋友，小u来到jqx的家门口用脚使劲踢门，门怎么也不开，小u只好失望的走了；而小ü用手轻轻敲门，门吱嘎一声就开了，jqx欢迎小ü的到来，小ü摘掉自己头上的帽子，礼貌的和jqx打招呼。摘掉帽子的小ü和jqx快乐地做起了游戏。小朋友你们知道小ü能和jqx交上朋友是为什么吗？（生：他没有礼貌，魔法师喜欢有礼貌的小ü）

2、对，跟老师拍手读小ü，小ü有礼貌，见到jqx就摘帽。小ü见到jqx就摘帽子还读本音。1.小ü，小ü有礼貌，见到jqx就摘帽。2.小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

3.小ü见了j q x，去掉两点还读ü。

4.j q x，真淘气，从不和u在一起。

3、你喜欢哪个顺口溜就把哪个顺口溜读给你的同坐听。游戏二，比一比谁读的快。自己拼读。juquxuǔùūú 游戏三；总结学习内容，考一考你。开火车。

第四篇：七上《班级演唱组合》第一课时

第四单元 :班级演唱组合 课题：《洗衣歌》 教学目标：

1、了解藏族的风土人情。

2、《洗衣歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永远流淌在学生的心中。

3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特点，并学跳藏族舞。设计思路：本课教学以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让 学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。

教学准备：教师制作一个教学课件，上面有藏族风光、藏族风情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片断。教学过程：

一、导入作品：创设情景，让学生了解藏族的风土人情。

1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）

2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？ 歌曲《青藏高原》

3、有谁能介绍一下这个民族？

4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧！（大屏幕）藏族的风土人情

5、师：感觉怎么样？（学生自由说）师：藏族真美，不禁让我想起一首歌。

二、初听歌曲《洗衣歌》

1、请同学们闭上眼睛用心聆听，感受歌曲的意境美。

2、听完以后，师生畅谈听后感。

三、教师介绍作品：歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主题歌，具有浓郁的藏族风格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放军和藏族人民之间的深厚的鱼水情谊。歌曲以藏族民间音乐朴实健康的音调为素材，既保留了风格，又有所创造。曲调起伏跌宕，充满欢乐与激情。

四、复听作品：

1、让我们一起再次来感受一下歌曲带给我们的这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲）

2、舞蹈片段欣赏《洗衣歌》，让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美，并欣赏藏族美丽的舞蹈。

五、跟唱歌曲：请同学们一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！

六、创意表现歌曲：目的是让学生发挥想象，表达情感。师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《洗衣歌》尽上自己的能力，选择 其中的一项任务完成。（大屏幕展示）

1、编一段歌词或编一段舞蹈侓动

2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情

3、画一幅美图.在创作过程中，老师不停地放《洗衣歌》音乐，激发学生的创作灵感。

七、小结：提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，增强对祖国的热爱之情。

第五篇：第一课时 教案

三亚落日 第一课时

教学目标：

1、自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。

2、初步感知课文，能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。

3、精读第1、2自然段，体会三亚迷人的风光以及作者的喜爱之情

教学过程：

一、情境导入，搜集材料。

1、说到看落日，最值得去的地方当数三亚了。你知道三亚吗？

2、学生交流，教师出示图片补充。（有一首歌曾唱到：请到天涯海角来，这里四季春常在。三亚被称为东方夏威夷，她以以碧蓝的海水，洁白的沙滩著称于世。今天，我们将跟随作者，通过美妙的文字感受这富有诗意的三亚落日。

5、读题——三亚落日。

二、初读指导

1、这篇文章实在是太美了，相信很多同学课前已经读过了，能给大家展示一下吗?选择你拿手的一段就行了。指名读，及时纠正读错的字音、读破的句子。

2、在初读这篇课文时，很多同学一定有这样的感受，这篇文章写得很美，要想读好，哪怕只是读流利了都很难。难读的是什么？

（1）出示词语：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

（2）指名读，注意多音字：树冠悄无声息

（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：

3、再次指名读。

4、默读课文，理清层次。思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ 其他各段分别写了什么？ 板书

5、小结：层次分明，重点突出是一篇好文章首先应该具备的。

三、再读感知，精读第一段

1、文章要为我们介绍三亚落日，在一开头就写到——出示第一段。像这种在文章开头就点明题旨，总体概括全文意思的方法，就叫“开门见山”。

2、指名读，评价。在指名读

3、理解诗意。非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。

3、该怎样读出这种诗意。多种形式朗读重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点、儿也不… 试想作者再说这句话时，心情怎样？（要求读出喜爱、赞美之情。）

四、精读第二段

1、作者在开篇就用极具诱惑力的笔触将我们的心吸引到了美丽的三亚。三亚究竟是座怎样的城市呢？让我们先来看一个短片，领略三亚的热带风情。

2、欣赏完了摄像机记录的三亚风情，再让我们走进文字，细细品味作者笔下的三亚风情。自由细读第二段，读个两三遍，再告诉老师你读出了什么？

3、集体交流。（洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚

（1）【美】

作者具体写了三亚什么美？你从哪些地方感受到她们的美？在有关语句上作记号。交流：

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

②置身于如此美景中，我不禁想把他永远印刻在脑海中。

（2）【喜爱】你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

（3）指导朗读，读出喜爱之情。

（4）文章中大量使用的比喻拟人等修辞手法和活灵活现的动词描写，就是想表达一种愉悦欢快的情感！哦，描写手法原来是一种形式，它是为情感的表达服务的！哦，境由心生，言由心生。假如，作者观落日的心境是落寞孤寂的，那么，语言的表现可能就会变成另外一番味道了

五、总结：三亚，真是个有诗意的地方。在这里看落日一定是更有诗意。

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字；