三年级上册语文教案--国徽 北师大版(2018)

第一篇：三年级上册语文教案--国徽 北师大版(2018)

《 国徽》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字6个。

3、理解课文内容，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

教学重难点：

教学重点：

学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学难点： 理解课文内容。

教学准备：小黑板，生字、词卡片，国徽、硬币。

课型：诗歌

教学方法：讨论、小组合作式

教学步骤：

一、导入新课：

1、让学生观察自己手中的硬币，说说背面是什么图案？你还在什么地方能看到它？

2、同学们，今天我们一起去看看我们的国徽。

3、板书课题：《国徽》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、初读课文。

（1）选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。

（2）出示6个生字，学生“开火车”认读。

徽、币、擦、污、倒、帽

（3）出示生词，同桌读、指名教读。

国徽硬币擦掉污泥摔倒帽子

2、熟读课文、理解课文。

（1）指名3位同学接读，并指名当“小小医生”，纠正错误。

（2）小组合作学习：

*指名读第一节。

*指名说说硬币上的国徽是什么样的？

*指名读，并指名评价。（有感情）

*有感情地齐读第一节。

*指名读第二节。

*指名说说警察叔叔帽子上的国徽是什么样？

*指名读，并指名评价。（有感情）

*有感情地齐读第二节。

*指名读第三节。

*指名说说天安门上的国徽是什么样的？

*指名第三节读，并指名评价。（有感情）

*有感情地齐读第三节。

（3）小组学习：朗读、背诵课文

正确地朗读、背诵课文；

正确、流利地朗读、背诵课文；

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、小组讨论：

（1）说说：国徽图案里有什么？

（2）我们在哪些地方可以看到国徽？

（3）我们做什么事能为国徽增添光彩

三、布置作业：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、在小作文本上写我们做什么事能为国徽增添光彩。

四、板书设计：

3、祖国在我心中

闪烁

国徽

温暖

美丽

第二课时

教学目标：

1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点：

1、书写“币、擦、污、泥、烁、扶、摔、帽”8个字。

2、抄写词语。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

-、导入新课：

1、背诵课文《国徽》。

2、出示6个生字，学生认读。（开火车）

徽、币、擦、污、倒、帽

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

币、擦、污、泥、烁、扶、摔、帽

2、学生分析字形，互相交流。

3、书写生字。

（1）学生自由书写生字。

（2）指名上台书写，并指名评价。

（3）书写生字，每字3遍。

（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

*出示词语，学生认读。

污泥闪烁摔倒照耀祖国（）

*抄写词语。

（5）合作学习：

*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计：

3、祖国在我心中

国徽

第二篇：小学语文北师大版三年级上册国徽教案

国徽

一揭示课题

师：同学们，今天我们要一起学习第三单元《祖国在我心中》，看到这个课题你想到了什么？请一位同学起来说一说。A生：想到了爱国，想到了我们的国家。师：请回答完整。B生：看到这个课题我想到了国旗和国徽。

师：非常好，今天我们就要一起来学习《国徽》。【国徽】

师：同学们，你们知道吗？国徽是国家的标志，你们觉得我们的国徽好看吗？ 生：好看。

师：你喜欢它吗？

生：喜欢。

二初读课文

师：请带着你的喜爱有感情的朗读课文，要求读准字音、读通句子。（2分钟）

师：看到同学们读得这么认真，老师想来考考大家，看看你们是不是所有生字都学会了，同学们有信心吗？

生：有。

重点区分：

【暖nuan 温暖】 【援 yuan支援】

师：读一读，鼻音，小门n,不要读成小棍l。找一找和它相近的字

师：暖与太阳有关，所以是‘日’字旁，有太阳照耀的地方都很温暖。师：支援、救援、援助，援是什么旁？

生：“提手旁。”

师：记住了与人有关，表示出手帮助别人所以是“提手旁。”

师：这里老师要给大家介绍一个学习的好方法：根据偏旁部首来记字是学习生字的好方法。【摔 shuai 摔倒】

师：读一读，平舌音还是翘舌音？记住了是shuai 翘舌音，不要读错了。师：请一位聪明的孩子用我们刚才学习的方法来教教大家怎么记“摔”字。生：摔跤与人有关，用手把别人摔倒。所以摔字是提手旁。

师：真棒！不但用了老师教的方法，还学会联系词语来理解，太棒了！数一数，摔字一共多少画？

生：十四画。

师：怎么写的先写横、再写竖勾、提、点、横、撇折、撇折、点、点、提、撇、点、横、竖。【帽mao 帽子】

师：先读。记住帽的右上角是扁日----“曰”、右下角是“目”，不要写错了。

师：那我要请同学们伸出你们的右手食指，在桌子上写一写这两个字，先看再写。【辽阔liaokuo】

师：请一位小老师来读一读，教一教其他同学。谁会读？ 生：辽阔。

师：辽阔是什么意思呢？

生：宽广，广阔。

师：回答得对吗？真好。怎么我看这个辽阔这么眼熟呢，是在哪里出现过吗？

生：爱什么颜色。我爱蔚蓝的颜色，因为，辽阔的天空是蔚蓝的。

师：哦，大家都会背呀？咱们三年级的同学真厉害！

师：同学们，咱们再来读一遍，看看在田字格里怎么写这些生字。

理解词语 【闪烁】那老师想问问咱们班的孩子，闪烁是什么意思呢？换个词语试一试？ 生：闪耀。师：原来闪烁和闪耀意思是差不多的，换词法学习词语你学会了吗？

【映照】映照又是什么意思？联系上下文想一想，映照？ 生：照射。

师：好回文中找一找，映照在哪里？好，读一读。生：警察叔叔甜甜的微笑把他帽子上的国徽映照的更美丽。

师：这里的映照是什么意思？是不是照射的意思？恩，非常好，看来我们班的同学都学了联系上下文理解词语。

【照耀】那么请大家利用上面两种方法自学照耀，告诉我照耀是什么意思？

生：我们的国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。照耀就是照射的意思。师：我们的同学分清楚这三个词语了吗？让我们来填一填。

三品读课文

师：填的真好，带着对词语的理解，回到课文，让我们再来读一读课文看看谁读的最有感情。师：请同学们看到“想一想，看一看”……几个故事？请一位同学起来讲一讲

生：这篇诗歌一共讲了3个故事，小男孩捡到钱拾金不昧、硬币脏了要擦洗干净，要帮助别人，小弟弟摔倒了把他扶起来，警察叔叔看到“我”助人为乐甜甜的笑了，国徽和太阳一起照耀我和我们的祖国。师：请你说一说。。。

生：自由发言。（2~3人）

师：说得真好，从今天起就让我们和文中的小男孩一起比一比，看看谁做得更好。同学们有没有信心？

生：有！

师：让我们来听一听，小男孩讲他自己的故事。

师：同学们，你们觉得小男孩讲的有感情吗？那我们来比一比，我相信咱们班的同学一定不会输给他！

师：读得真好，一点也不亚于小男孩。现在请男生读第一段，女生读第二段，然后齐读第三段！咱们男生、女生来比一比看谁读得最好。

师：同学们读得真是太好了。现在请大家看看图中，告诉我国徽里有哪些图案？ 生：五颗星星、天安门、齿轮、麦穗、红绸。师：来我们用一首儿歌来帮助大家记忆。师：同学们都记住了吗？ 一起读一读。师：好，我们今天的课就上到这里，下课

第三篇：北师大版 三年级上册语文《国徽》教学设计

三年级语文《国徽》第一课时教学设计

新乐小学 花建英

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.认识生字6个。

3.理解课文内容，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

教学重难点：

1.学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.理解课文内容。

教学准备：课件、硬币。

课型：诗歌

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

—、导入新课

1.让学生观察自己手中的硬币，说说背面是什么图案？你还在什么地方能看到它？ 用“我在，看到过国徽。

2.同学们，今天我们一起去看看我们的国徽。

3.板书课题：《国徽》(学生齐读两遍)

二、新授

1.初读课文。

（1）选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。

（2）出示6个生字，学生“开火车”认读。

徽、币、擦、污、倒、帽

（3）出示生词，同桌读、指名教读。

国徽硬币擦掉污泥摔倒帽子

2.熟读课文、理解课文。

（1）指名3位同学接读，并指名当“小小医生”，纠正错误。

（2）小组合作学习：

指名读第一节。

指名说说硬币上的国徽是什么样的？

指名读，并指名评价。（有感情）

有感情地齐读第一节。

(3)总结学习方法。

读-思-以-读

3.用学习第一小节的方法学习你喜欢的小节。

4.小组学习：朗读、背诵课文

5.小组讨论：

（1）说说：国徽图案里有什么？

（2）我们在哪些地方可以看到国徽？

（3）我们做什么事能为国徽增添光彩

三、布置作业

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.在小作文本上写我们做什么事能为国徽增添光彩。

四、板书设计

祖国在我心中

闪烁

国徽

温暖

美丽

第四篇：【北师大版】(新版)2018年秋小学三年级上册语文教案：国徽

国徽

教材分析

本课是一首儿童诗,用叙述的手法描绘了三个不同的画面,写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬.全诗共分3小节.第一小节写“我”爱护硬币上的国徽.“国徽像一颗星,闪烁在我小小的温暖的手心里.”形象地写出了小朋友的对国徽的喜爱之情.第二小节写“我”扶起一个摔倒的小弟弟,从小助人为乐,为国徽增了光,添了彩.第三小节,写“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长.本诗主题很大——爱国,但它的独到之处是把大主题融到了小事件中,与儿童的生活紧密相连.诗歌巧妙地告诉孩子,庄严的国徽在生活中出现的最多的是什么地方,让孩子感到国徽是那么亲切,自己虽然年纪小,也能用实际行动为国徽增光.教学目标

1、理解课文内容,体会作者的思想感情.培养学生爱护国徽,用自己的行动为国徽增光的思想感情.2、指导学生有感情、有节奏地朗读诗歌.3、会写生字:污 温 暖 摔 叔 辽 阔

4、会认生字:徽 警 帽

教学重点 培养学生爱护国徽,理解用自己的行动为国徽增光的思想感情.教学难点 指导学生有节奏地读出诗歌的语气.相关资料

闪烁:（光亮）动摇不定,忽明忽暗.辽阔:宽广；空旷.国徽:是国家的标志.中华人民共和国的国徽,中间是五星照耀下的天安门,周围是谷穗和齿轮,象征中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生.教学准备:国徽的电教片；硬币；录音 教学过程:

一、导入

同学们,老师今天给大家带来了一首歌,你们喜欢听吗？（放“一分钱”的录音）让学生仔细听,并说说歌中唱了些什么？（生:一分钱,警察等）再让学生说说一分钱上面有什么图案,警察的帽子上有什么？引出课题,教师板书课题:国徽.二、初读课文,交流初步感受.1、请同学们打开课本,自己读一读诗歌,遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来,用自己喜欢的方式解决.2、同桌互读课文,交流自己解决不了的生字.3、小组内读课文,互相交流一下对诗歌的初步了解.三、学习生字词

1、（课件展示带有生字词的五彩气球）师:同学们看！生字娃娃跑到气球上了,只要你们读对气球上的词语,气球就会变成一朵美丽的小

花奖给你,指名读、齐读.2、分组认读生字,（每小组一份生字卡片）小组内可以用自己喜欢的方式认读,也可以小组内轮流当小老师领读生字.3、学写生字.刚才同学们读的生字,有的还要求我们会写呢！（课件展示:7个会写的生字）小组内先说一说你是怎样记住这些字的.教师重点指导学生认为难写的生字,如:暖 摔 阔.学生自己写一写生字,小组内互评,看谁写得又正确、又漂亮.四、精读课文,理解诗歌内容.1、同学们生字词都认识了,相信大家能把课文读的更加通顺了,谁先试一试,（指名读,小组读,师生评价）

2、利用插图展开想象,帮助理解课文.（1）出示第一幅插图,请同学们仔细观察图画,同桌互相说一说,在图上看到了什么.谁能找出诗歌中哪小节是描写这幅图的内容,读一读,（指名读,自由读）通过读这一小节,你知道了些什么？（生:我助人为乐,我扶小弟弟等）你们认为应用怎样的语气来读这一小节呢？（让学生自由说,学生试读,指名读,教师再重点指导朗读句子.（2）师:第二小节的诗歌大家读的真好！我们再来读一读诗歌的第一小节, 默读,边读边想象,诗歌所描绘的画面.先让学生说一说想象的画面,再指名读,生评价,教师再指导读,联系课文帮助学生理解“闪烁”的意思.（用同样的方法学习第三小节）

3、美读全诗.（1）教师配乐范读.（2）学生加自己喜欢的动作朗读.（3）小组练读,每组选一名朗读好的学生参加朗读比赛,评选班级朗读小明星.4、背诵诗歌,师:这么美的诗歌大家想不想永远记在心里,赶快背下来吧！

五、拓展延伸,升华感情

1、展示国徽图片,让学生说一说国徽图案里有什么？指名到台前指着图片说一说,师总结:国徽是国家的标志

2、你们在哪些地方还可以看到国徽？（先小组内说一说,再指名说.）

3、那你认为做什么事能为国徽增添光彩？（充分让学生说一说心里想的）教师正确引导.六、布置课下作业

1、抄写词语:硬币 污泥 闪烁 温暖 映照 摔倒 照耀 辽阔 祖国

2、实践作业:假如你看到有人不爱护国徽,你会怎样做呢？ 拓展习题

1、比一比,再组成词语.徽（）温（）污（）微（）湿（）亏（）

2、填空.（1）国徽像 , 在我小小的 手心里.（2）我们的国徽和 在一起,照耀着我也照耀着 辽阔的.3、照样子,说一说.例:我在一分钱的硬币上,看见过国徽.（1）我 看见过国徽.（2）我（3）我 看见过国徽.看见过国徽.

第五篇：北师大版三年级语文上册教案

北师大版三年级语文上册教案 《语文天地二·笔下生花》教计设计理念《课标》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”前一句从写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。中年级强调“能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，本次习作设计力求为学生自主写作提供条件和广阔的空间，任由学生展开想象的翅膀。教学目标

1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。课前准备 搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。

教学过程

一、激情引趣。

同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）

这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。

【回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。】

二、创设情境，激发创作激情。

1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。然后和同桌交流。

建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。

2、汇报。

（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。

（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。

【语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。】

三、出示图片，编故事。

过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。

1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。）

2、学生回答：（青蛙的叫声。）

3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。

4、汇报。

5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。

【启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】

过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。

6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象„„

7、汇报。

8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。

【将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。】

过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）

9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。

10、汇报。评议。

过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。

9、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。

【为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。】

10、在小组里编，然后选代表汇报。

11、将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。

【始终让学生们尝试到学习的快乐。】

过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们的收获真大呀！下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种写在作文纸上。

【有选择性的学习，是培养学生的独立性的良好契机。】

12、出示习作要求。

（一）、（1）、题目自拟（2）、文体不限（3）、有真情实感

（二）、让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。

（三）、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。

四、交流评价

1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。

2、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）

【作文是“我手写我心”，然后进行自我评价，培养自我修改作文的习惯和作文的态度。通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。】

3、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

五、总结：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。

附板书设计：笔下生花

声音的词语：哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通

喀嚓 唧唧喳喳 哗啦 叮丁咚咚 呼噜

„„