翠鸟仿写练习教学设计

第一篇：翠鸟仿写练习教学设计

《翠鸟》仿写练习教案

教学目标：

1、总结作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。

2、抓住课文的教材特点，进行仿说、仿写。教学重点：

抓住课文的教材特点，进行仿说、仿写。教学难点：

抓住课文的教材特点，进行仿说、仿写。教学方法：

迁移法，运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成。在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，读写结合。教学具准备：

教学挂图

一、回忆旧知识为仿写做铺垫。

1、同学们，我们刚刚学完了《翠鸟》这一课，作者笔下的翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑，动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。今天通过这节课，我们要总结学习作者是怎样把小动物的外形写清楚，写具体的，并进行仿写练习。

2、谁来说一说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？（外形、动作、住处）

3、课文哪一段是写翠鸟的外形特征的？（第一自然段）

4、齐读第一自然段，看看作者是按什么顺序写翠鸟外形的？ 作者在写翠鸟的外形特征是，先写了爪子的特点，再写了羽毛的颜色，最后抓住特点描写了翠鸟的眼和嘴。我们在描绘事物的时候也要按一定的顺序描写。

5、分别写了翠鸟的眼和嘴的什么特点？

我们也要像作者一样抓住事物的特点进行描写。

6、作者在介绍翠鸟羽毛颜色鲜艳时写得最具体，运用了什么修辞手法？在写法上运用了什么方法？（总分）我们在描写事物时要学会运用修辞手法

7、通过复习这一段，给你在写作方面有什么启示呢？

8、总结。通过这一自然段的复习，同学们的收获很大，从写作知识来讲，学会了要按一定的顺序抓住事物的特点来写，在写羽毛时，采用了比喻的手法，采用了先总后分的写法。通过作者对翠鸟外形特征的描写，仿佛看到了一只真正的小鸟展现在眼前。

二、指导仿写。

1、我们通过作者的描写认识了翠鸟的外形，学习了作者的写作方法，我们把这种方法运用到自己的作文中去。现在我们就学着课文描写《翠鸟》外形特征的方法，来描写一下我们熟悉的动物——鸡。

2、图上这只大公鸡，你觉得怎样？

3、仔细观察，按照我们刚学习的观察顺序说一说大公鸡的外形特征。这只大公鸡在什么地方？它的爪子是怎样的？

4、学生填空：

大公鸡喜欢在草丛里寻找食物，一双（）爪子一会儿刨刨这，一会儿刨刨那。

5、大公鸡的羽毛怎么样？头、脖子、背、腹部、尾巴是什么颜色，象什么？同学们讨论一下。学生填空：

大公鸡的颜色非常鲜艳。头上（），背上（），腹部（），尾巴（）。

6、眼和嘴又什么特点呢？ 学生填空：

眼睛（），嘴巴（）。真威武神气呀！

7、按照我们刚才观察的顺序说一说大公鸡的外形特征吧。学生根据提示来说： 大公鸡喜欢在草丛里寻找食物，一双（）爪子一会儿刨刨这，一会儿刨刨那。大公鸡的颜色非常鲜艳，头上（），背上（），腹部（），尾巴（）。眼睛（），嘴巴（）。真威武神气呀！

8、说得非常好，按照一定的顺序，抓住了特点，在写颜色时，先总后分。在描写是，恰当的运用的比喻的修辞手法。一个大公鸡的外形特征就展现在同学们面前了。

9、生写，师巡视指导。

10、交流。

三、总结。同学们，学知识就该这样，学时认真学，学会后运用。这种仿写练习，可以帮助我们来解决无话可说，不知怎么去写得问题。是一种提高写作的好方法。

四、作业

举一反三

在我们的生活中还有很多小动物，出示小猪、小猫、小狗，用我们刚才学到的来写一写。

第二篇：仿写翠鸟教学设计

仿写《翠鸟》 ——描写动物外形

教学要求：

1、引导学生抓住动物的外形，能有顺序、抓特点进行观察。

2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形写生动具体。学情分析：

1、本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，模仿能力强。

2、学生居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。通过学习，孩子们非常喜爱翠鸟。教学重难点：

1、例文引路，有序描写动物的外形。

2、运用比喻、拟人等方法将语句写生动。教学准备：课件、大公鸡例文填空 教学过程：

一、课前小活动：创设情境

1、学生听音乐做动作，表现各种动物的特点。出示翠鸟

有一位老朋友又来看大家了，还认识他吗？出示翠鸟图片

2、还认识它吗？今天它的这身打扮漂亮吗？谁来描述一下。说的真好！出示《翠鸟》第一自然段ppt

二、感受段落的精彩，引导学生欣赏（学）

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了

翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

1、抽生读，看看作者描写了翠鸟外形的哪几方面的？各部分都有什么特点？（小爪子 羽毛 眼睛 嘴）

紧紧 让人感受到翠鸟的力量 一种时刻准备的状态 透亮灵活 让人感受到翠鸟的机敏 小巧玲珑 羽毛颜色写得很丰富 有橄榄色翠绿色这么多

师小结：作者没有眉毛胡子一把抓，而是抓住了翠鸟最有特色的地方来写，即写作时抓特点来写。板书：抓特点

什么是特点？——人或动物特有的区别于其他动物的地方。

2、描写时作者按照什么顺序来写这几方面的呢？(从下到上 羽毛：头部 背部 腹部)师总结：写作时要按照一定的顺序来写。（板书：按顺序）

你还知道写作时还可以按照什么顺序写吗？

(从上到下，从下到上，整体到局部)

3、大家读了这段话，翠鸟给你什么印象?你喜欢翠鸟吗？ 作者把它的羽毛比作衣服来写 ,让人一下子感受到翠鸟的漂亮.这句话我们仔细来看下，如果作者不用比喻会怎样。出示：PPT 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，上面有翠绿色 2 的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。

两个句子对比，说说你的感受。

是啊，描写的时候语言要生动，他把翠鸟的羽毛写成一套衣服，这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到。

橄榄色的头巾，浅绿色的外衣，赤褐色的衬衫，用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。板书：写生动。

4、齐读这段话，品味精美之处。

5、师总结：这节课，我们总结了写翠鸟的方法：出示课件，其实，写其他动物都可以从这些方面，运用这些方法去写。

小结：

通过分析，我们发现描写的方法并不难，你掌握了吗？齐读板书。师：才9个字，简单吗？课件

三、指导观察（看）

1、是啊，这位作者写得很棒，我们都感受到了。要想写好动物的外形，首先要仔细观察，今天我们一起来观察大家很熟悉的小鸭。出示：PPT

3、练习有顺序的观察小鸭子，抓住特点。你会选择小鸭子那些部位来写？特点是什么？

4、读范文，感受

四、指导仿写。（写）

1、师导：下面就用这些方法写写我们熟悉的大公鸡吧！

2、课件出示：大公鸡。仔细观察，按照一定的顺序说一说大公

鸡的外形。

（1）大公鸡在什么地方？

（2）大公鸡的羽毛颜色怎样？头、背上、腹部、尾巴是什么颜色，象什么？

（3）眼和嘴又是什么特点呢？

3、根据提示写一写，教师巡视指导。小黑板

我很喜欢我家的那只_____的大公鸡。它的头上长着__________的冠子。背上的羽毛像_________。腹部的羽毛像______________。一双_____的眼睛和一张____的嘴，再配上_________的大尾巴，显得既美丽又威武。

4、再读范文，感悟。

五、仿写运用。出示：PPT

1、请孩子们用学到的方法写写自己喜爱的小动物的外形吧！

2、出示描写动物的词语

3、给出常见动物的图片、猜谜

4、学生习作，写后自己修改。

5、习作点评。

六、课后作业，根据音乐自编动物操

板书设计： 仿写《翠鸟》

——描写动物外形

1、抓特点

2、按顺序

3、写生动

课后反思：读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。而《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。针对教材特点，学完这篇文章后，我又设计了这堂习作课。让学生体会文章的精妙之处，学会作者的写作方法——抓特点、按顺序、写生动，同时学会评价习作，促进了知识向能力转化。

在这节课的教学中，我遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节都进行了精心的设计，条理比较清晰，但也有很多不足：

1、语言组织不够严密。

2、在学生评价例文的时候，及时总结出写作方法，那样会更好，节约了课堂时间。

3、在展示台上，评价习作时应注意用修改符号。总之，驾驭课堂的能力有待于继续提高。

第三篇：仿写《翠鸟》

《翠鸟》是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。在学习完这篇文章后，我觉得应该充分利用课本的资源，让学生模仿文中的写作方法，进行小练笔，从而达到学以致用。全段围绕“鲜艳”一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话的描写方法和观察顺序介绍一种动物的外形。学生在这一环节表现还是不错的。比如，有的学生这样写：“我家养的小白兔真可爱！它的眼睛又大又红，好像两颗闪闪发光的宝石。它的耳朵又大又长，只要听见一点儿轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动。它的嘴唇有三瓣，下唇一瓣。它的尾巴短短的，好像挂在屁股后面的小绒球。”

叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。一位知名作家曾说过：“就像说话是从模仿开始的一样，作文也是从仿写开始的。”因此，充分挖掘教材中能够进行读写结合的点，准确把握课文的精彩处，有意识地让正处于作文起始阶段的学生 “依样画葫芦”仿写同样方面的内容，把写作的难度降低一些，让“练”之快乐。这样的小练笔，不仅解决了写作时没有“下锅之米”的窘境，又让课文的理解与语言文字的运用水融相交。更重要的是这种课堂小练笔降低了写作的难度，克服了孩子们写作的恐惧感，激发了写作的兴趣，让写作成为水到渠成的事。

仿照《翠鸟》的外形描写：范文

燕子喜欢躲在屋檐下或落脚在路边的电线上，一双黄色的小爪子紧紧地抓住电线。它的颜色黑白相间，身上的羽毛像黑色的外衣，腹部的羽毛像白色的衬衫，尾巴像一把黑色的剪刀，像一位绅士。它小巧玲珑，一双黑溜溜的眼睛下面，长着一张又尖又短的小嘴。

我家有一只公鸡，十分讨人喜爱。它圆圆的脑袋上长着一簇红缨，神气极了。圆圆的眼睛像两颗黑亮的小豆豆，身上的羽毛五彩斑斓，像穿了一件彩色的衣裳。它体态矫健，走起路来昂首阔步，尾巴上又弯又长的羽毛，一晃一晃的，很威武。我喜欢啄木鸟。它长得很可爱。它的颜色很鲜艳，头上的羽毛像黄色的头巾，绣出了黑色的花纹，背上的羽毛像翠绿色的披风，腹部的羽毛像白色的衬衫。一双透亮的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴巴。

我家屋后是一片人工湖，那美丽的景色常常吸引来几只美丽的白鹭。白鹭的头上戴着一顶灰帽子。它穿一身雪白的衣裳，两条修长的腿，使它显得更加神气！它那双灵敏的眼睛犹如天上那闪亮的星星。它还有一张又尖又长的嘴巴，这可是它的捕鱼的工具哦！

奶奶家有一只大公鸭。它头上的毛绿得发亮，像油绿色的头巾，上面布满了花纹。长脖子上有一圈白毛，好像带着一串珍珠项链。背上的羽毛像灰色的衬衫。大公鸭还有一对又黑又锐利的眼睛，眼睛下面有一张又硬又扁的黄色嘴巴。鸭子的脚是桔黄色的，脚上有蹼，把三个脚趾连在一起。它在水里的时候，脚掌就像浆一样划来划去。可爱极了！

麻雀喜欢停在树枝上、屋檐下。它身上的羽毛是棕色的，上面修满了白色的斑点，想穿了一件斑点服。它长得小巧玲珑，但动作敏捷。它常常在我一眨眼的功夫，就从这边的树枝上飞到了那边的树枝上。

鸽子全身披着褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄的，上面还有一撮灰褐色的绒毛。它的眼睛虽然很小，但滴溜溜地转着，显得很有神。鸽子张开翅膀，扑闪几下，看上去就像两把扇子，好看极了。

仿写

牡丹鹦鹉是一种十分美丽的鸟。它身披一件五颜色六色的，华丽的衣裙，站在高高的树枝上，像一位可爱的小公主。

鹦鹉喜欢站在笼子里的横梁上，一双黑灰色的小爪子紧紧地抓住木棍。它的颜色鲜艳夺目，头上的羽毛像橙红色的头巾，再仔细观察，就会发现接近它脖子的羽毛颜色变浅了，仿佛围上了一条黄绿色的、毛绒绒的纱巾。背上的羽毛像黑绿色的外衣。腹部的羽毛像黄绿相间的衬衫。尾巴上的羽毛是蓝绿相间的，张开的时候像一把打开的小扇子，怪不得人们都叫它短尾巴鹦鹉呢！它小巧玲珑，一双圆溜溜的、水汪汪的黑眼睛下面，长着一张弯弯的，像钩子一样的嘴，一看，就是一张能说会道的巧嘴。

牡丹鹦鹉不但漂亮，而且本领可多了，表演起来可真滑稽。它们有时用那双尖尖的嘴帮助人们嗑瓜子儿。头一点一点的，可认真了；它们有时会站在横梁上，身体一前一后荡来荡去，玩得可开心了；它们还有时会跟人们面对面，和人们一起背古诗，背得可熟练了，如果不用眼睛看的话，就会当成是一个小姑娘背的呢！

第四篇：仿写教学设计

仿写句子学案设计

一、学习目标：

1、通过例题分析、课堂训练，认识“仿写句子”的特点，掌握仿写方法、技巧，提高学生运用语法、修辞知识、炼字炼句和创造思维的能力。

2、学会分析问题、解决问题，善于总结概括，培养自我学习的能力。

3、激发学习兴趣，增强学习信心。

二、学习重难点：掌握仿写方法、技巧。

三、思路综述：

仿写题是考查学生语言运用能力、创造能力的重要考点。中考仿写句就题型来说主要有几种情况：

1、仿照例句的句式另写句子；

2、仿照例句的修辞另写句子；

3、仿照例句，按提供的话题，结合语境另写句子。

从学生历次答题情况看，仿句时生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。由此，复习这一考点，重在引导学生如何将仿句写出诗意、写出创意、写出深意。教学时创设情境，激发学生的兴趣，主要从例句分析中教学生学会如何将仿句写精彩，同时亦为作文积累语言。

四、课前准备：

课前要求学生每人搜集一道仿写题，并写出自己最满意的答案。

五、学习过程：

（一）导入新课

（二）学生交流（展示自己搜集的仿写题）

（三）例句导航（个人擂台赛，抽学生上台完成）

例一：仿照例句，再写出两个对“人生”理解的比喻句。例句：人生是一本写满喜怒哀乐的书，要用心的阅读。

仿句：1）人生是---------------------------2）人生是-----------------------------。（答案示例：1）人生是一片充满灵动的云，要仔细地揣摩。2）人生是一条奔流不息的河，要小心的摆渡。）

例二：在下面句中的横线处，紧接上文再写一个句子，要求与上文句子的句式、修辞手法相同。

我是清凉的小溪，总想滋润干涸的土地；我是勇敢的雄鹰，总是向往辽阔的天空；我是----------------------，总---------------------------。

（答案示例：1）我是无名的小花，总在点缀美丽的大地。2）我是奔腾的骏马，总想驰骋辽阔的草原。）

（四）解题指导

1、仿写句子的基本原则：

形似质新、形神兼备。“形似”：重在模仿，要求仿句在句式特点、修辞运用、语句连贯、语境协调等方面与例句相似；“质新”：意在创新，内容要求健康合理，想象丰富，语言要求有新意。“形神兼备”即仿句要体现文字表达与寓意语境的和谐统一。

2、仿写句子的一般方法：

1)揣摩分析：根据例句上下文意及语境，明确仿写要求。

解答仿写试题的要点是在“仿”字上下工夫。“依样花葫芦”。仿写时要字数尽量相等，句式基本一致，意境大致相同。其中的修辞格和句式中的关键词语必须出现在仿句中。如上面两个仿句中的比喻和句式“我是--------总---------”“人生是----------------”。

（先分析例句的句式、结构，用斜线断开；再分析例句的修辞），2）调动积累：平时注意积累，多阅读一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材，在仿写时，调动信息储备，拓宽解题思路，仿写出富有新意的句子。（展开联想、想象，可以上天入地）

3）检查验证：在完成句子仿写后还要推敲语言，使仿句意境优美，蓄满真情，富有新意。仿写题的答案不是唯一的，只要符合命题人在“仿”方面的要求都是正确答案。（最基本的要做到：符合题意，所以要再次审题）

（五）课堂训练（小组擂台赛，小组合作交流，上台展示）

1、在下面句中的横线处写一个句子，使之与前面的文字构成排比句。太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示着广博；鲜花无语，却散发着芬芳；青春无语，却焕发着活力；（小河无语，却奔涌出磅礴）

2、依照例句写一个句子，要求句子既要由两个比喻句组成，合乎情理，分句间还要有联系，仍以“历史”“时间”为本体。

例句：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。仿写：如果历史是一幅画，那么时间就是绚丽的色彩；如果历史是一座高山，那么时间就是嶙峋的巨石；如果历史是一棵大树，那么时间就是繁茂的枝叶；如果历史是一本书，那么时间就是优美的文字；如果历史是一堵墙，那么时间就是组成高墙的砖瓦。

3、依照例句，发挥想象，把下列句子补充完整。例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说：人生就是与风浪搏击的那双桨 勤劳说：人生就是耕耘大自然的老黄牛； 困难说：人生就是那条坎坷曲折的小山路。

挫折说：人说就是早出晚归的蜜蜂；冲破乌云的太阳；布满荆棘的道路。；在暗礁中行进的船；风雨中绽放的鲜花。

4、任选一事物，仿照例句的格式写一个句子。

例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那并非粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。

仿写：教室前面有块黑板，不，那并非黑板，它是播种知识的沃土。母亲脸上爬满了皱纹，不，那并非皱纹，它是母亲为儿女操碎了的心。（蜡烛的周围流着烛液，不，那并非烛液，它是蜡烛流出的眼泪。）

5、依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。

例句：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。

仿写：时间如同一条东流的河，它告诉我们流逝的光阴永远不再回头。时间如同一位公平的老人，它给予我们每一位的馈赠不多也不少。（时间好比一棵大树，它能帮助我们体察世间沧桑；时间好比一条大河，它能引导我们走向历史的源头）

6、在下面句中的横线处，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。

没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，是没有一颗星星的天空；没有一本书的家，是没有一滴水的湖泊；没有一本书的家，是没有一条鱼的小溪；没有一本书的家，是没有一片云彩的天空。

7、根据下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的横线处添上一句跟上下文的意思相吻合的话。

例句：没有对托密勒天动学说的否定，又哪来哥白尼在天文学上的革命。没有对亚里士多德物理理论的怀疑，又哪来伽里略在运动学上的重大变革？没有对牛顿经典力学的超越，又怎么会有爱国斯坦的相对论？

在16世纪初，哥白尼认为，托密勒的天动学说不能成立。他用了30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运动，发表了地动学说，带来了天文学上的革命。

8、依照下面的例句，以“你渴望理解吗？”或“你希望成才吗？”作开头写一句话。

例句：你热爱生命吗？那么别浪费时间。因为时间是组成生命运动的材料。仿句：你渴望理解吗？那么别放弃沟通，因为沟通是理解的桥梁；你希望成才吗？那么别不勤奋，因为勤奋是你成才的保证。

（六）收获总结（学生自由归纳）

（七）练习提升 必做题：

1、依照下面两句话的格式续写两句话。

如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就为人们酿造一份甜蜜；如果你是一株大树，就会为人们洒下一片绿荫。

2、仿照下面的例句，以“你珍爱自己的生活环境吗？”作开头，写一句话。例句：“你热爱生命吗？那么别浪费时间。因为时间是组成生命的材料。” 你珍爱自己的生活环境吗？那么别践踏花草，因为花草是组成环境的细胞。（那么别污染水源，因为水源是组成生活环境的材料。）

3、下面的文字是关于“爱心”的议论，根据已有的句式和意蕴，在横线处补写句子。

爱心是冬日的一片阳光，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是远方一座灯塔，使忧郁的人得到心灵的慰藉。（使受伤的心灵感到心灵的温暖。）

爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使贫病交加的人分外感到人间的温暖。爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。

4、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。

大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；汹涌的洪水冲过来，那是在启示我们要保护环境；艳丽的梅花凌寒开放，那是启示我们要不畏困难。（江河奔涌直达大海，那是启示我们选择了理想，就要永不回头。）

选做题：

1、根据下面例句的立意与表达方式进行仿写。

例句：吃饭穿衣是为了活着，但是活着决不是为了吃饭穿衣。

仿写：所有的果的都曾经是鲜花，但并非所有的花都能成为果；挣钱是为了生存，但生存决不只是为了挣钱。

2、仿照下面的句子，以“腐烂”为话题补写句子。

只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。我们从不选择腐烂，因为腐烂意味着死亡，且在死亡时，会让自己体无完肤。

3、仿照下面的例句造句，话题不限。要求内容健康，合乎情理，有新意。例句：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。

造句：拥有童心，就拥有了一份朝气和天真；拥有翅膀，就拥有了一份自由和欢畅。（拥有教养，就拥有了一份洒脱和自然，就拥有了一份高雅的气度。）

4、对下联，表现领导干部为人民服务的态度。

上联：站起来当伞，给群众遮风挡雨； 下联：俯下来做牛，为人民谋利造福。（躺下来做船，为人们摆渡过河）

课后反思：

第五篇：仿写 教学设计

《仿写》教学设计

平定四中 孙文娟

【教学目标】

1、了解仿写的定义、归纳仿写的方法。

2、以仿写为出发点，提高学生的写作水平。【教学过程】

一、激趣导入。

欣赏曹植的《七步诗》和郭沫若的《反七步诗》，导入新课。

二、了解仿写。

1、作文仿写的定义

所谓作文仿写，就是模仿范文的语言、立意、构思、写作手法等技巧，进行写作训练的一种方法。

2、作文仿写的方法

仿写可以分为点仿和全仿。

点仿即片断练习仿写，主要指仿语言。或仿开头，或仿结尾、或仿记叙、或仿描写、或仿议论等。

全仿是从整体上模仿范文的方式。全仿： 仿结构、仿思路、仿写作手法。

三、寻找美点

回顾我们这一册学过的课文，你认为写的最精彩的是哪篇课文的那个段落？它写了什么内容，有哪些写法值得我们学习？ 【提示】《社戏》《大自然的语言》的景物描写；《安塞腰鼓》场面描写。

赏析精彩段落并读优秀习作。

1、何为场面描写？

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

2、场面描写可仿写内容

有点有面；（有分写有总写）写出气氛；使用修辞手法，使描写生动形象；交代场面的背景，就是发生的时间、地点、环境等。

3、景物描写

景物描写，就是对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。

4、景物描写可仿写内容

运用各种感官多角度写景；运用修辞手法；以动写静、动静结合、以声衬静；写景顺序；借景抒情。

四、学以致用

仿写《背影》，从一个独特的视角写一个人。【板书设计】

作文仿写的形式

1.点仿：仿开头

仿结尾

仿记叙、描写、议论

2.全仿： 仿结构

仿思路

仿写作手法