第一篇:仿写教学设计
《仿写》教学设计 贵阳市行知学校
谭屠
教学目标:
1、知识和能力目标:明确句子仿写的要求,掌握句子仿写的方法和步骤。进行仿写训练,会做各种类型的仿写题。
2、情感态度、价值观目标:
培养学生语言表达的能力和遣词造句的能力
3、过程和方法目标:
激发学生对句子仿写训练的热情,加强积累,提高写作兴趣。并以点带面,考查学生在古诗、名著、口语交际等知识点的掌握情况。让知识达到融会贯通的效果。教学重点:教会学生做仿写题的原则和步骤 教学难点:让学生会做各种类型的仿写题。教学方法设计
我个人认为复习课应以唤起记忆、巩固消化为中心,以打牢基础、强化能力目的,以精讲巧练、讲练结合为原则,所以第一我要精讲。把仿写的要求、步骤及出题形式理出规律,让学生做题时心中有数。
第二为消化过程,即让学生练习。在练习中将能力强化成语文素质,第三为反馈过程,即多种形式的检查和矫正。学生在练习后,一定要采取简便有效的方式进行教学信息反馈,及时插缺补漏,尤其是仿写题,只有及时准确的发现学生做题时的漏洞,才会让他们不断的纠错——提高。教学时间:一课时 教学过程
一、导入:出示苏东坡的故事
在我们中考题型中,也有一种:它的分值占2分左右,它也要求你根据所给出的例句再写出一个句子,来考查我们的语言积累和遣词造句的能力。它是——仿写。
二、出示错题,讲解方法和步骤
这是前两天模拟试卷
(五)中的一道仿写题,这是我们班的一个同学写的答案,大家看看他这样写能得分吗?(出示仿写题:大自然的语言丰富多彩。从秋叶的飘零中,我们读出了季节的变化;从归雁的行列中,我们读出了集体的力量;从
中,我们读出了
。)
和错题(从交替的昼夜中,我们读出了光阴的飞速。)那么做仿写题时应注意什么?(生答)
师:仿写句子既要做“形似”又要做到“神似”
形似:句式结构、修辞方法等方面一致。
神似:意境相合、格调高雅、思想健康,与原句内容构成一个整体 仿写三步曲:(1)揣摩分析:(2)调动积累:(3)检查验证:
三、在中考中仿写题有哪些设题形式呢?
1、单纯的仿写
2、与古诗文默写结合
3、与名著结合
4、与综合性学习或口语交际结合
5、在阅读中出现
6、以对联形式出现(2)、与古诗文默写结合
仿写两句话,要求与例句中画线句一致。
潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽风景,潇洒的内涵包罗万象。“采菊东篱下,悠然见南山”是一种清静的潇洒;“墙角数枝梅,凌寒独自开”是一种孤傲的潇洒;
仿:“。”是一种
的潇洒。
3.与名著结合
请以大纲推荐的名著为材料,依照所给的语句形式,补写完整后面的句子。和笛福交流,走进《鲁滨逊漂流记》,我看到了鲁滨逊敢于冒险,勇于追求自由自在生活的坚毅性格和英雄本色。
仿: 和
交流,走进《
》,我看到了。
4、与口语交际结合
从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师,一个是裁缝,一个是车把式,还有一个的船夫,谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次,本村一户哥俩分家,请这四位去“说和”。这四个人先在厨师家碰头。厨师说:“我看咱们去了,要快刀斩乱麻,别锅啦碗啦,分不清。”裁缝说:“我们办事不能太偏了,要针过去,线也得过去才行。”赶车的接过话:“咱们也不是没管过这号事,前有车后有辙,别太出格就行。”船夫最后说:“
。”
5、议论文:《学会谅解》
“谅解是人类的美德。有人这样形容:谅解是一股和煦的春风,能消融凝结在人们心中的坚冰;谅解是
,能
。这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。”
请仿照文中的句子把空缺处补充完整,使其语意连贯。
6、以对联形式出现
拟对联的要求
1、字数相等
2、结构相应
3、内容相关
4、意境相和
让我们一展才华吧
例一:三尺讲台迎冬夏
例二:三年的初中生活即将结束,同学们将要告别关心、爱护他们的学校和老师,为了表达感激和不舍之情,于是决定在初三毕业生中开展“我为学校留下--------”的活动。某班学生打算送给学校主管教学的甄校长一幅对联,可他只想出了上联,请你帮忙写出下联。上联:真人真事
真才真学
真是为人师表(学生对)
四、小结本课,布置趣味作业
板书设计:
原则
仿
{
三步曲 写
设题形式
第二篇:仿写教学设计
仿写句子学案设计
一、学习目标:
1、通过例题分析、课堂训练,认识“仿写句子”的特点,掌握仿写方法、技巧,提高学生运用语法、修辞知识、炼字炼句和创造思维的能力。
2、学会分析问题、解决问题,善于总结概括,培养自我学习的能力。
3、激发学习兴趣,增强学习信心。
二、学习重难点:掌握仿写方法、技巧。
三、思路综述:
仿写题是考查学生语言运用能力、创造能力的重要考点。中考仿写句就题型来说主要有几种情况:
1、仿照例句的句式另写句子;
2、仿照例句的修辞另写句子;
3、仿照例句,按提供的话题,结合语境另写句子。
从学生历次答题情况看,仿句时生硬的套用例句形式的不少,真正出彩的仿句不很多。由此,复习这一考点,重在引导学生如何将仿句写出诗意、写出创意、写出深意。教学时创设情境,激发学生的兴趣,主要从例句分析中教学生学会如何将仿句写精彩,同时亦为作文积累语言。
四、课前准备:
课前要求学生每人搜集一道仿写题,并写出自己最满意的答案。
五、学习过程:
(一)导入新课
(二)学生交流(展示自己搜集的仿写题)
(三)例句导航(个人擂台赛,抽学生上台完成)
例一:仿照例句,再写出两个对“人生”理解的比喻句。例句:人生是一本写满喜怒哀乐的书,要用心的阅读。
仿句:1)人生是---------------------------2)人生是-----------------------------。(答案示例:1)人生是一片充满灵动的云,要仔细地揣摩。2)人生是一条奔流不息的河,要小心的摆渡。)
例二:在下面句中的横线处,紧接上文再写一个句子,要求与上文句子的句式、修辞手法相同。
我是清凉的小溪,总想滋润干涸的土地;我是勇敢的雄鹰,总是向往辽阔的天空;我是----------------------,总---------------------------。
(答案示例:1)我是无名的小花,总在点缀美丽的大地。2)我是奔腾的骏马,总想驰骋辽阔的草原。)
(四)解题指导
1、仿写句子的基本原则:
形似质新、形神兼备。“形似”:重在模仿,要求仿句在句式特点、修辞运用、语句连贯、语境协调等方面与例句相似;“质新”:意在创新,内容要求健康合理,想象丰富,语言要求有新意。“形神兼备”即仿句要体现文字表达与寓意语境的和谐统一。
2、仿写句子的一般方法:
1)揣摩分析:根据例句上下文意及语境,明确仿写要求。
解答仿写试题的要点是在“仿”字上下工夫。“依样花葫芦”。仿写时要字数尽量相等,句式基本一致,意境大致相同。其中的修辞格和句式中的关键词语必须出现在仿句中。如上面两个仿句中的比喻和句式“我是--------总---------”“人生是----------------”。
(先分析例句的句式、结构,用斜线断开;再分析例句的修辞),2)调动积累:平时注意积累,多阅读一些精美文章,多掌握一些名言警句,多了解一些生活素材,在仿写时,调动信息储备,拓宽解题思路,仿写出富有新意的句子。(展开联想、想象,可以上天入地)
3)检查验证:在完成句子仿写后还要推敲语言,使仿句意境优美,蓄满真情,富有新意。仿写题的答案不是唯一的,只要符合命题人在“仿”方面的要求都是正确答案。(最基本的要做到:符合题意,所以要再次审题)
(五)课堂训练(小组擂台赛,小组合作交流,上台展示)
1、在下面句中的横线处写一个句子,使之与前面的文字构成排比句。太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨;蓝天无语,却显露出高远;大地无语,却展示着广博;鲜花无语,却散发着芬芳;青春无语,却焕发着活力;(小河无语,却奔涌出磅礴)
2、依照例句写一个句子,要求句子既要由两个比喻句组成,合乎情理,分句间还要有联系,仍以“历史”“时间”为本体。
例句:如果历史是一条长河,那么时间就是这条长河上涌起的波涛。仿写:如果历史是一幅画,那么时间就是绚丽的色彩;如果历史是一座高山,那么时间就是嶙峋的巨石;如果历史是一棵大树,那么时间就是繁茂的枝叶;如果历史是一本书,那么时间就是优美的文字;如果历史是一堵墙,那么时间就是组成高墙的砖瓦。
3、依照例句,发挥想象,把下列句子补充完整。例句:事业说:人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说:人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说:人生就是与风浪搏击的那双桨 勤劳说:人生就是耕耘大自然的老黄牛; 困难说:人生就是那条坎坷曲折的小山路。
挫折说:人说就是早出晚归的蜜蜂;冲破乌云的太阳;布满荆棘的道路。;在暗礁中行进的船;风雨中绽放的鲜花。
4、任选一事物,仿照例句的格式写一个句子。
例句:教师的周围飘着粉笔屑,不,那并非粉笔屑,它是教师撒出的智慧的花朵。
仿写:教室前面有块黑板,不,那并非黑板,它是播种知识的沃土。母亲脸上爬满了皱纹,不,那并非皱纹,它是母亲为儿女操碎了的心。(蜡烛的周围流着烛液,不,那并非烛液,它是蜡烛流出的眼泪。)
5、依照下面两个比喻句的句式,以“时间”开头,写两个句式相同的比喻句。
例句:书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
仿写:时间如同一条东流的河,它告诉我们流逝的光阴永远不再回头。时间如同一位公平的老人,它给予我们每一位的馈赠不多也不少。(时间好比一棵大树,它能帮助我们体察世间沧桑;时间好比一条大河,它能引导我们走向历史的源头)
6、在下面句中的横线处,紧接上文再写两个句子,要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。
没有一本书的家,是没有一朵花的花园;没有一本书的家,是没有一只鸟的树林;没有一本书的家,是没有一颗星星的天空;没有一本书的家,是没有一滴水的湖泊;没有一本书的家,是没有一条鱼的小溪;没有一本书的家,是没有一片云彩的天空。
7、根据下面所提供的哥白尼的事例,仿照例句的句式,在例句的横线处添上一句跟上下文的意思相吻合的话。
例句:没有对托密勒天动学说的否定,又哪来哥白尼在天文学上的革命。没有对亚里士多德物理理论的怀疑,又哪来伽里略在运动学上的重大变革?没有对牛顿经典力学的超越,又怎么会有爱国斯坦的相对论?
在16世纪初,哥白尼认为,托密勒的天动学说不能成立。他用了30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运动,发表了地动学说,带来了天文学上的革命。
8、依照下面的例句,以“你渴望理解吗?”或“你希望成才吗?”作开头写一句话。
例句:你热爱生命吗?那么别浪费时间。因为时间是组成生命运动的材料。仿句:你渴望理解吗?那么别放弃沟通,因为沟通是理解的桥梁;你希望成才吗?那么别不勤奋,因为勤奋是你成才的保证。
(六)收获总结(学生自由归纳)
(七)练习提升 必做题:
1、依照下面两句话的格式续写两句话。
如果你是一朵鲜花,就给人们带来一分温馨;如果你是一棵小草,就给人间增添一分春色;如果你是一只蜜蜂,就为人们酿造一份甜蜜;如果你是一株大树,就会为人们洒下一片绿荫。
2、仿照下面的例句,以“你珍爱自己的生活环境吗?”作开头,写一句话。例句:“你热爱生命吗?那么别浪费时间。因为时间是组成生命的材料。” 你珍爱自己的生活环境吗?那么别践踏花草,因为花草是组成环境的细胞。(那么别污染水源,因为水源是组成生活环境的材料。)
3、下面的文字是关于“爱心”的议论,根据已有的句式和意蕴,在横线处补写句子。
爱心是冬日的一片阳光,使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
爱心是沙漠中的一泓泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是远方一座灯塔,使忧郁的人得到心灵的慰藉。(使受伤的心灵感到心灵的温暖。)
爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使贫病交加的人分外感到人间的温暖。爱心是春天里的一场细雨,使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。
4、展开联想,在下面的横线上续写一个句子。
大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力;汹涌的洪水冲过来,那是在启示我们要保护环境;艳丽的梅花凌寒开放,那是启示我们要不畏困难。(江河奔涌直达大海,那是启示我们选择了理想,就要永不回头。)
选做题:
1、根据下面例句的立意与表达方式进行仿写。
例句:吃饭穿衣是为了活着,但是活着决不是为了吃饭穿衣。
仿写:所有的果的都曾经是鲜花,但并非所有的花都能成为果;挣钱是为了生存,但生存决不只是为了挣钱。
2、仿照下面的句子,以“腐烂”为话题补写句子。
只有两种生活方式:腐烂或燃烧。我们选择燃烧,因为燃烧意味着给予,且在给予之时,会让自己闪光。我们从不选择腐烂,因为腐烂意味着死亡,且在死亡时,会让自己体无完肤。
3、仿照下面的例句造句,话题不限。要求内容健康,合乎情理,有新意。例句:拥有青春,就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春,就拥有了一份灿烂和辉煌。
造句:拥有童心,就拥有了一份朝气和天真;拥有翅膀,就拥有了一份自由和欢畅。(拥有教养,就拥有了一份洒脱和自然,就拥有了一份高雅的气度。)
4、对下联,表现领导干部为人民服务的态度。
上联:站起来当伞,给群众遮风挡雨; 下联:俯下来做牛,为人民谋利造福。(躺下来做船,为人们摆渡过河)
课后反思:
第三篇:仿写 教学设计
《仿写》教学设计
平定四中 孙文娟
【教学目标】
1、了解仿写的定义、归纳仿写的方法。
2、以仿写为出发点,提高学生的写作水平。【教学过程】
一、激趣导入。
欣赏曹植的《七步诗》和郭沫若的《反七步诗》,导入新课。
二、了解仿写。
1、作文仿写的定义
所谓作文仿写,就是模仿范文的语言、立意、构思、写作手法等技巧,进行写作训练的一种方法。
2、作文仿写的方法
仿写可以分为点仿和全仿。
点仿即片断练习仿写,主要指仿语言。或仿开头,或仿结尾、或仿记叙、或仿描写、或仿议论等。
全仿是从整体上模仿范文的方式。全仿: 仿结构、仿思路、仿写作手法。
三、寻找美点
回顾我们这一册学过的课文,你认为写的最精彩的是哪篇课文的那个段落?它写了什么内容,有哪些写法值得我们学习? 【提示】《社戏》《大自然的语言》的景物描写;《安塞腰鼓》场面描写。
赏析精彩段落并读优秀习作。
1、何为场面描写?
场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
2、场面描写可仿写内容
有点有面;(有分写有总写)写出气氛;使用修辞手法,使描写生动形象;交代场面的背景,就是发生的时间、地点、环境等。
3、景物描写
景物描写,就是对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
4、景物描写可仿写内容
运用各种感官多角度写景;运用修辞手法;以动写静、动静结合、以声衬静;写景顺序;借景抒情。
四、学以致用
仿写《背影》,从一个独特的视角写一个人。【板书设计】
作文仿写的形式
1.点仿:仿开头
仿结尾
仿记叙、描写、议论
2.全仿: 仿结构
仿思路
仿写作手法
第四篇:仿写教学设计
仿写句子教案设计
高三语文备课组 李晶
一、学习目标:
1、通过例题分析、课堂训练,认识“仿写句子”的特点,掌握仿写方法、技巧。
2、提高学生运用语法、修辞知识、炼字炼句和创造思维的能力。
二、学习重难点:掌握仿写方法、技巧。
三、思路综述:
仿写题是考查学生语言运用能力、创造能力的重要考点。中考仿写句就题型来说主要有几种情况:
1、仿照例句的句式另写句子;
2、仿照例句的修辞另写句子;
3、仿照例句,按提供的话题,结合语境另写句子。
从学生历次答题情况看,仿句时生硬的套用例句形式的不少,真正出彩的仿句不很多。由此,复习这一考点,重在引导学生如何将仿句写出诗意、写出创意、写出深意。教学时创设情境,激发学生的兴趣,主要从例句分析中教学生学会如何将仿句写精彩,同时亦为作文积累语言。
四、课前准备:
课前要求学生每人搜集一道仿写题,并写出自己最满意的答案。
五、学习过程:
(一)导入新课
(二)学生交流(展示自己搜集的仿写题)
(三)例句导航(个人擂台赛,抽学生上台完成)
例一:仿照例句,再写出两个对“人生”理解的比喻句。例句:人生是一本写满喜怒哀乐的书,要用心的阅读。
仿句:1)人生是---------------------------2)人生是-----------------------------。
(答案示例:1)人生是一片充满灵动的云,要仔细地揣摩。2)人生是一条奔流不息的河,要小心的摆渡。)
例二:在下面句中的横线处,紧接上文再写一个句子,要求与上文句子的句式、修辞手法相同。
我是清凉的小溪,总想滋润干涸的土地;我是勇敢的雄鹰,总是向往辽阔的天空;我是----------------------,总---------------------------。
(答案示例:1)我是无名的小花,总在点缀美丽的大地。2)我是奔腾的骏马,总想驰骋辽阔的草原。)
(四)解题指导
1、仿写句子的基本原则:
形似质新、形神兼备。“形似”:重在模仿,要求仿句在句式特点、修辞运用、语句连贯、语境协调等方面与例句相似;“质新”:意在创新,内容要求健康合理,想象丰富,语言要求有新意。“形神兼备”即仿句要体现文字表达与寓意语境的和谐统一。
2、仿写句子的一般方法:
1)揣摩分析:根据例句上下文意及语境,明确仿写要求。
解答仿写试题的要点是在“仿”字上下工夫。“依样花葫芦”。仿写时要字数尽量相等,句式基本一致,意境大致相同。其中的修辞格和句式中的关键词语必须出现在仿句中。如上面两个仿句中的比喻和句式“我是--------总---------”“人生是----------------”。
(先分析例句的句式、结构,用斜线断开;再分析例句的修辞),2)调动积累:平时注意积累,多阅读一些精美文章,多掌握一些名言警句,多了解一些生活素材,在仿写时,调动信息储备,拓宽解题思路,仿写出富有新意的句子。(展开联想、想象,可以上天入地)
3)检查验证:在完成句子仿写后还要推敲语言,使仿句意境优美,蓄满真情,富有新意。仿写题的答案不是唯一的,只要符合命题人在“仿”方面的要求都是正确答案。(最基本的要做到:符合题意,所以要再次审题)
(五)课堂训练(小组擂台赛,小组合作交流,上台展示)
1、在下面句中的横线处写一个句子,使之与前面的文字构成排比句。
太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨;蓝天无语,却显露出高远;大地无语,却展示着广博;鲜花无语,却散发着芬芳;青春无语,却焕发着活力;(小河无语,却奔涌出磅礴)
2、依照例句写一个句子,要求句子既要由两个比喻句组成,合乎情理,分句间还要有联系,仍以“历史”“时间”为本体。
例句:如果历史是一条长河,那么时间就是这条长河上涌起的波涛。
仿写:如果历史是一幅画,那么时间就是绚丽的色彩;如果历史是一座高山,那么时间就是嶙峋的巨石;如果历史是一棵大树,那么时间就是繁茂的枝叶;如果历史是一本书,那么时间就是优美的文字;如果历史是一堵墙,那么时间就是组成高墙的砖瓦。
3、依照例句,发挥想象,把下列句子补充完整。例句:事业说:人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说:人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说:人生就是与风浪搏击的那双桨 勤劳说:人生就是耕耘大自然的老黄牛; 困难说:人生就是那条坎坷曲折的小山路。
挫折说:人说就是早出晚归的蜜蜂;冲破乌云的太阳;布满荆棘的道路。;在暗礁中行进的船;风雨中绽放的鲜花。
4、任选一事物,仿照例句的格式写一个句子。
例句:教师的周围飘着粉笔屑,不,那并非粉笔屑,它是教师撒出的智慧的花朵。
仿写:教室前面有块黑板,不,那并非黑板,它是播种知识的沃土。母亲脸上爬满了皱纹,不,那并非皱纹,它是母亲为儿女操碎了的心。(蜡烛的周围流着烛液,不,那并非烛液,它是蜡烛流出的眼泪。)
5、依照下面两个比喻句的句式,以“时间”开头,写两个句式相同的比喻句。
例句:书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
仿写:时间如同一条东流的河,它告诉我们流逝的光阴永远不再回头。时间如同一位公平的老人,它给予我们每一位的馈赠不多也不少。(时间好比一棵大树,它能帮助我们体察世间沧桑;时间好比一条大河,它能引导我们走向历史的源头)
6、在下面句中的横线处,紧接上文再写两个句子,要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。没有一本书的家,是没有一朵花的花园;没有一本书的家,是没有一只鸟的树林;没有一本书的家,是没有一颗星星的天空;没有一本书的家,是没有一滴水的湖泊;没有一本书的家,是没有一条鱼的小溪;没有一本书的家,是没有一片云彩的天空。
7、根据下面所提供的哥白尼的事例,仿照例句的句式,在例句的横线处添上一句跟上下文的意思相吻合的话。
例句:没有对托密勒天动学说的否定,又哪来哥白尼在天文学上的革命。没有对亚里士多德物理理论的怀疑,又哪来伽里略在运动学上的重大变革?没有对牛顿经典力学的超越,又怎么会有爱国斯坦的相对论?
在16世纪初,哥白尼认为,托密勒的天动学说不能成立。他用了30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运动,发表了地动学说,带来了天文学上的革命。
8、依照下面的例句,以“你渴望理解吗?”或“你希望成才吗?”作开头写一句话。例句:你热爱生命吗?那么别浪费时间。因为时间是组成生命运动的材料。
仿句:你渴望理解吗?那么别放弃沟通,因为沟通是理解的桥梁;你希望成才吗?那么别不勤奋,因为勤奋是你成才的保证。
(六)收获总结(学生自由归纳)
(七)课堂小结。
第五篇:动物仿写教学设计
仿写教学设计 教学目标:
分析《猫》的写作方法。感受丰子恺《白鹅》和俄
叶诺索夫《白公鹅》写法。
2、总结仿写的基本方法。
教学重难点:
重点、难点:对比读,感受丰子恺《白鹅》和俄.叶诺索夫《白公鹅》写法
仿写动物作文。
教学过程: 谈话导入
师:仿写已不是一个新名词,但是,实践经验告诉我们,仿写能减缓我们写作的难度,使我们们由读到写,由不会写到会写,把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助我们们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥。仿写,仍是提高学生写作水平的一条有效之法。
(一)探究怎样仿写。
1、句子仿写
2、片段仿写
3、、结构仿写
4、语言仿写
5、、从仿写到创造
二、仿写训练。
1、句子仿写。
如果你是一朵花,就给人们带来一份温馨;
如果你是一棵小草,就给人们带来一份绿色;
如果你是一片树叶,就给人们带来一份绿阴;
如果你是一缕阳光,就给人们带来一线光明。
上学后,母爱装在行囊里,背着它,沉甸甸。上学后,母爱织在毛衣里,穿着它,热乎乎。上学后,母爱化在叮咛里,听着它,暖融融等
师过渡
片段仿写
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块完整无瑕的翡翠。只有船桨激起一道道水纹,扩散出一道道水纹,才让你感觉到,船在前进,岸在后移。
《桂林山水》这篇文章,里面描写漓江静、清、绿的句子。能模仿它的样子写一段话吗?
例句 “春天来了,百花盛开,我走进公园,被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊,一眼望去,满园姹紫嫣红,犹如花的海洋;公园里的花真美啊,红的像霞,白的似雪,黄的如金;公园里的花真香啊,引来了成群的蜜蜂和蝴蝶,它们在花丛间翩翩起舞,不忍离去。
师过渡:
三、以《猫》为例,引导学生分析,《猫》一文可以让我们仿写什么?
学生总结,老师相机引导。
1、总结一:仿写文章结构
老舍为我们展现一个生气勃勃、活泼可爱的猫,他是怎样来安排文章结构的呢?
在写猫时,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它性格古怪的表现。这么多古怪的性格集中在一只猫身上,可见猫的性格真是古怪啊,其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。小猫满月的时候更可爱,再写具体表现。前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕第二句话写的。这就是总分的构段方式。课文在写法上最大的特点就是每段都紧紧围绕中心句进行具体描述,在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事进行生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出。
我们可以仿写文章结构。仿写总分的构段方式。
师过渡:在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,作者从始至终表达的都是一种喜爱之情。我们也可以用这种方法。
2、总结二 用拟人手法把动物写得生动有趣。小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所到之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱!
3、对比读
欣赏丰子恺(白鹅)
1、按照“总分”的顺序写的,条理很清晰,是仿写的典范。
2、文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”
3、文章从不同的角度来印证鹅的高傲:叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。
4、句子生动有趣:鹅的步调从容,大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足!师总结:
师过渡:
丰子恺笔下的白鹅真是“架子十足”,高傲得很。俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅又是怎样的呢?默读下面的课文,想想这只白公鹅有哪些特点。再想想我们可仿写什么。
欣赏
俄
叶诺索夫《白公鹅》 对比
1、从鹅老爷和海军上将都先介绍鹅的特点,再具体描写,都可以看出作者对鹅的喜爱,但是由于国籍不同,丰子恺称鹅为鹅老爷,叶诺索夫则称鹅为海军上将。
2、叙述语气
《白鹅》善意的讽刺
《白公鹅》欣赏、语调轻松、调侃(这点不同学生较难发现和理解,在课堂中由教师直接提出,引导学生进行体会,为将来的学习做好铺垫。)
四、学生读文总结仿写方法:
五、师总结:看来即使是写同样的动物,只要能够抓住特点,运用不同的表达方式,就能把这个动物写活。
同学们,你发现了吗,我们刚才就是通过一种比较的阅读方法,总结出三位作家从不同的角度来表达了对小动物的深深喜爱之情,三位大作家并没有仅仅把鹅当作动物来写,而是更多地赋予它们人的感情,因此,鹅的形象就在笔者手下变得亲切可爱了,自然形象就鲜活了,给人以亲切感。
其实,写动物还有许多写法,平时课外阅读多留心,相信大家一定会在比较中有更多的收获。
六、作业
习作:仿写一种小动物动物
(四)布置作业
1、语言积累:摘抄你认为好的词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、仿写:小动物的文章。
板书设计: 猫 老舍
古怪 老实 贪玩 尽职
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