仿写水果诗歌教学设计(5篇)

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第一篇:仿写水果诗歌教学设计

仿写水果诗歌

设计理念:

儿童天生就富有观察力和想象力,在教学的过程中,我利用了许多形象直观水果及水果图,让学生仔细观察,根据自己平时的生活经验,说出、写出和他们最喜欢吃的水果的形状,颜色和味道来,引导孩子们充分发挥自己的想象力,把水果写成一首有趣的儿童诗。在写作的过程中他们大胆地想象和尝试,并且与同学共同交流,大胆地表露出自己的想法和体验。学生就在这样的仿写写中不断地锤炼自己,提高自己“在实践中学习、运用语文”的能力。教材分析: 水果是儿童熟悉且喜欢的食品。根据小学生的学习心理,让学生认识香蕉、苹果、橘子、梨子等水果,通过直观的水果观察,激发学生的好奇心,调动起他们的学习兴趣。通过图片、实物、范文,再现水果特点,让学生自己去发现介绍水果的方法,有步骤有重点地介绍。通过创造性的互动活动,逐步锻炼学生的表达能力;激活学生的情感,促进创造性语言能力的发展。

学情分析:

二年级是习作的起始阶段,因此习作兴趣的培养尤为重要。对水果,小朋友再熟悉不过了,但要有条理地说清楚它的外形特点、颜色、味道,有一定的难度。教学中,教师按照先观察体验后说,先说外形颜色后说味道,先练说后练写,使学生观察的细致,也降低了说、写的难度。教学目标:

1、培养学生写儿童诗的兴趣,让学生觉得写诗并不难。

2、观察水果的形,闻其味,展开新奇的想像,写出以水果为主题的小诗。

3、积累运用好词好句,学会运用修改习作中的标点,用错的字词。教学重点:

1、让学生用各种感官去感受事物。

2、学会从外到内的观察方法。

3、教学难点:

1、按一定的观察方法观察事物。

2、大胆的展开想象。教学准备:

1、梨、苹果、杨桃,等多种切成圆片的水果。

2、教学课件。教学过程:

一、水果引入,欣赏诗歌

同学们,你们喜欢吃水果吗?你们看,吴老师给你们带来了什么?(师举起实物柠檬)生齐níngméng读带拼音的词语,柠檬。

吴老师带来了切成圆片的柠檬,是不是很漂亮。它形状像什么?我请几位同学闻闻感受一下柠檬的香味。(个别说)你闻到了怎样的香味。

日本有一位叫畑地良子的诗人,她就是用这圆圆的柠檬片写了一首有趣的诗。

大家一起把这首诗读一读。

檬 日本

畑地良子

柠檬

一定是想到远方去。

薄薄地切一切,就会明白柠檬的心。

薄薄地切一切,滚出来好多个车轮。

散发着好闻的香味儿,车轮,车轮,车轮。

柠檬

一定是想到远方去!

诗中诗人由柠檬想到了什么?

【设计意图】先由柠檬美丽的色泽,诱人的香味,引入课题。再出示范文,激起学生上课的兴趣,也拉近了学生与范文的距离。

二、观察水果,展开想象

1、这节我们也来试着写一写关于水果的诗,请大家展示一下你带的水果。谁来介绍一下你所带的水果。大家带的水果真多,品种真丰富。

2、下面吴老师请同学们带着三个问题,观察感受一下你带来的水果? 学生读幻灯片7中的题目。

3、谁能说说你带的水果像什么? 用句式

切成圆片的 像

。预设:

月亮

太阳

年轮

花朵 切成圆片的橙像

雪花

星星

飞碟

圆盘

光碟

烟花

风扇

荷叶

玉盘

„„

4、把水果放在鼻子上闻一闻,感受一下水果的香味。谁能说说你闻到了怎样的香味?(课件出示:词语宝典)

大家都有一个灵敏的鼻子,都感受到水果的芳芬,我们再来把这些描写气味的词语读一读。诱人

迷人

辛辣 醉人

刺鼻的气味 酸甜

浓烈 芬芳的香味 清甜 淡淡 浓浓

小结:刚才同学们都有认真观察水果的形状,花纹(板书看),闻一闻水果的香味(板书:闻),并展开了大胆,新奇的想象(板书:想象)。

吴老师也带来了一些水果,大家请看(课件,有关水果蔬菜的,同时边看师边介绍)。这是红柠檬,黄柠檬

【设计意图】让学生观察水果的形,闻其味,尝其味,用各种感官去感受事物,展开新奇的想像。在说的同时引导学生合理准确地运用积累的词汇,为写做好铺垫。

三、仿写小诗

1、重新观看《柠檬》诗歌

谁来试着编一首诗(请3、4个位学生编)

2、请大家试着把你们想好的诗写下来。注意诗歌的格式

中国

卓成锐

教师巡视指导,(注意空格、空行、标点符号)

【设计意图】活动中通过多媒体课件和语言描述,使学生产生良好的审美期待,借以激发强烈的求知欲,从而转化为自主学习的动力;在品味诗歌时领悟语言,从而掌握仿写诗歌的基本方法(仿内容、仿表达),让学生乐于表达,并为学生留出选择和拓展的空间,鼓励独立创作。

四、欣赏、评议

1、同桌互相交换,互相朗读,互相欣赏,并找出用错的字、音、标点。

2、谁愿意展示他的诗意作品。

个别学生朗读,引导学生共同评价写得怎样(好在哪里,你最喜欢,最欣赏的诗歌中的哪句话,为什么?)

幻灯展示中等生,存的词,标点等方面的毛病,指导大家一起改。同时肯定存在的优点,给予“奖”的奖励(如欣彤、智华、成辉等)。

五、品尝水果

请同学们品尝美味的水果。

【设计意图】师生互赏互评,学会修改习作中用错的标点、字词。在师生评议的过程中,孩子们既能分享其他同学的作品,又能享受到成功的喜悦,体验到生活的乐趣。

六、板书设计

仿写

水果

诗歌

想象 教学反思:

《语文新课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。“标准”同时对低年级的写作教学提出了以下要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想。”。回顾本节课的指导,我有这样的体会。

1、充分发挥师生双方的主动性和创造性。

教学力求通俗易懂,可触可摸可闻可感。通过教师的指导,使学生能够从颜色、形状、味道介绍自己喜欢吃的水果,写出几句完整的话。通过品尝水果的味道,使学生体验水果的香甜,激发他们的写话欲望。让生活中真实的水果把孩子的思维激活,调动起他们的积极性、主动性和创造性,通过教师的范文,使学生有模仿的范例,更快捷的掌握写话的格式要求。

2、着重培养语文实践能力,发展思维。

语文是实践性很强的课程,课堂上让学生更多地接触诗歌,通过“读诗悟法——观察水果——展开想象——仿写”,引导学生用各种感官(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)去感受水果。由扶到放,中引导学生大胆想象,运用语言,在培养培养语文能力的同时训练思维。

3、综合运用语文知识和能力,强调合作精神。

在仿写诗歌的活动中,有意识地引导学生综合运用语文知识和能力,并在独立思考的基础上,组织全班或小组交流。师生、生生间充分对话,孩子们从各个不同的角度去思考、去发现,求得不同答案,引发新的思考。从而体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养合作精神、探究精神。在写作的过程中他们能大胆地想象和尝试,并且与同学共同交流,大胆地表露出自己的想法和体验。

4、遗憾和不足:

课堂上学生的想象力还未充分激发;在分组观察与交流时,应明确目标;课堂的调控还应加强。

第二篇:春 诗歌仿写教学设计

仿写小诗

教学目标

1、能按照要求写出一首诗歌,2、要注意诗的意境,诗的节奏,诗的语言。

3、学会用诗歌来表达自己的感情。

4、培养学生的想象力和对美好事物的追求。

教学时间2课时

教学重点完整地写出一首诗歌,表达自己的情感。

教学难点注意诗的语言,诗的节奏,诗的意境 教学过程::

1、复习导入,学习诗歌的特点

还记得我们学过哪些诗歌吗?学生举手发言 诗有什么特点? 讨论

教师小结:

1、每句诗都比较短,和文章比较它有一种跳跃性。

2、想象力都和丰富

3、重章叠句,有几段的格式都是一样的,只是变换了几个词语

二、阅读小诗《春的消息》,《春,我悄悄的告诉你》 春的消息(作者:金波)

走累了,我就躺在田野上,风,摇绿了树的枝条,头顶有明丽的太阳照耀。水,漂白了鸭的羽毛,是谁搔痒了我的面颊? 盼望了整整一个冬天,啊,身边又钻出嫩绿的小草„„

你看,春天已经来到。

让我们换上春装,像小鸟换上新的羽毛,飞过树林,飞过山冈,到处有春天的微笑。

看到第一只蝴蝶飞,它牵引着我的双脚; 我高兴地捉住它,又爱怜地把它放掉。

看到第一朵雏菊开放,我会禁不住欣喜地雀跃,小花朵,你还认得我吗? 你看我又长高了多少!

来到去年叶落的枝头,等待它吐出新的绿苞; 再去唤醒沉睡的溪流,听它唱歌,和它一起奔跑。

《春,我悄悄地告诉你》 春

我悄悄地告诉你 你的礼物我收到了 那温暖而柔和的春风

我悄悄地告诉你 你的信我收到了

那写满了生机的碧绿原野

我悄悄地告诉你 你的照片我收到了

那浮现着你的笑脸的鲜花与嫩芽

我悄悄地告诉你 你的祝福我收到了

那充满着欢声笑语的童年

三,朗读,品析

这首诗歌是我国著名儿童诗人金波写的,诗人以一颗童心与大自然无拘无束地交流。全诗共六个小节,表达了作者对春天、对大自然浓浓的爱意。今天我朗诵了前三个小节,下面就重点赏析这三个小节

第一小节仿佛是一个特写镜头:春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画,春天的美好跃然纸上。第二小节运用比喻的修辞方法,作者把自己比成了快乐的小鸟,换上春装,飞过树林,飞上山冈,让我们感受到了作者寻找春天那种快乐高兴的心情。第三小节给我们描绘了一副戏春图:从“牵引”一词,能体会到作者发现第一只蝴蝶时高兴又情不自禁的感情。“爱怜地”和“放”这两个词,能让我们感受到作者捉住蝴蝶的高兴又怕伤害小蝴蝶的心里。这幅戏春图能给读者留下深刻的印象。捉、放飞舞的蝴蝶,是爱怜,是珍惜的情感流露在字里行间。

四,仿写。

1,作者真有诗情画意,写出这么灵动的句子,让我们也做一回小诗人,展开想象的翅膀———

我是小诗人:风,摇绿了树的枝条,风,—————。水,漂白了鸭的羽毛,水,—————。(预设答案:风,吹高了小朋友的风筝;风,吹绿了遍地的小草;风,飘来了花的清香…… 水,染绿了小溪里的水草;水,映出了岸上的桃花……)说的真好。

2,春天是美丽的,一年四季每一个季节都有每一个季节的特色,你最喜欢哪个季节?说说喜欢他的理由吧!

3,接下来的时候就交给你们了,仿照这两首诗的格式,写一些你喜欢的季节吧 五,修改与评析 六,誊写。

第三篇:仿写诗歌范文

仿写诗歌(作文教案)

教学目标:

1、苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。”(《教育的艺术》),我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。

2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。

3、展开联想和想象创造悠远意境。

教学重点:借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。

教学难点:展开联想和想象创造悠远意境。

课时安排:二课时

教学设计:

第一课时

指导写作

一、导入

诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世,自《诗经》以来,作品浩若烟海,博大精深,透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧,遨游于诗海,其乐无穷。同学们,让我们一起走近诗歌,学会仿写诗歌。

二、内容新授

1、营造诗的氛围,感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》,之所以选这一首,一者熟悉,二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙,可谓诗中上品。通过朗诵,一种氛围自然形成,学生的注意力集中到了诗歌上。

2、品味诗歌、领悟方法,学会仿写。

品味诗歌,然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解,结合诗歌写作指导,共同讨论诗歌写作的特点,即诗歌应饱含感情,注重意象不宜平铺直叙,应有些比喻象征,还要有韵律到音乐性的效果.总结写诗应该注意些什么?(多媒体显示)

一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美

二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美

三、要有新颖的构思和奇特的想像,构思美 想像美

(1)写诗首先要酝酿情感。

“感人心者,莫先乎情。”感情是诗的生命,诗歌或诗句能使人感动,首先在于它的情感。(多媒体显示)

1、捐躯赴国难,视死忽如归。(曹植《白马篇》)

2、多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》)

3、慈母手中线,游子身上衣。(孟郊《游子吟》)

4、本是同根生,相煎何太急。(曹植《七步诗》)

5、在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)

6、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》

(这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。)这些诗句为什么能拨动我们的心弦,关键在于一个“情”字。无情即无诗,诗是跳出来的心。诗,首先以情动人,写诗,首先要酝酿感情。

(2)写诗只要抓住意象,就抓住了诗歌的内蕴。

有了感情是否就能写出美妙的诗句呢?(多媒体显示)春 天

春天啊,我赞美你-我赞美你红红的花,我赞美你绿绿的草,我赞美你绵绵的雨,我赞美你蓝蓝的天。

迎春花 伊蕾

把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开

让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发

我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明

(同样写春天,写热爱春天的内容的诗,都有情感,但前一首诗缺少意象,没有诗的味道,第二首诗诗人爱春天,并不是大喊大叫,而是找到“迎春花”这个意象,于迎春花融为一体,来表达热爱春天的心情,诗味足,语言表现力强。所以,情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成为诗。)

再看看下面的诗:

其一

骄傲,使人落后 虚心,使人进步

其二

墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了

(其一是将毛泽东的名句改写成的,这不是诗,最多只能是格言。而同样表达此意的,冰心的《春水》才是真正意义上的诗。)

接下来,我们就仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物,通过情境表达自己的思想感受。写时要注意,第一句选择某一“事物”而不是人,第二句写该事物的“缺点”,第三句写这个缺点造成的“危害”。(大屏幕显示)

井底的蛙,你自鸣得意时,池塘的水,。

(学生写作,教师巡视,交流,师生一起点评。)

下面我们再来看看另一类诗。(大屏幕显示)

“春天是个贼,窃走了我的心”

“你是我早上的包子,中午的馒头,晚上的咖啡”

“我象爱读金庸小说那样爱你,象爱电脑游戏

那样爱你--”

(选择意像必须是鲜明的,突出的,有力的,而且能给人以美感的,和谐的。如果选择缺乏美感的意像,那只能破坏美感,失去诗意。)

(3)好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说:“没有想象就没有诗”,“诗人最重要的才能就是运用想象。”

(大屏幕显示)

我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里

我没有向人们说:“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭

我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠

我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我,我不抱怨

哪——又有甚么要紧? 阳光妩媚的清早

我会升华成一朵 美丽的洁白的云

(这首诗用拟人的手法,让露自述,角度新。写露珠在草叶尖上、花心里,不声不响,不大引人注意,但纯洁、命澈,自生自灭,在“阳关明媚的清早”,还会“升华起一朵美丽洁白的云。)(4)想象应该是诗歌走向美感的前提,诗歌要走向美感,除了想象,还必须使用比喻等修辞手法。

3、学以致用,大胆写作

阅读下边这首小诗,补写第二小节的空缺内容,使之与一、三小节保持连贯(大屏幕显示)

小时候 母爱融在乳液里

吮着它 香甜甜

上学后 母爱

长大后 母爱藏在枕头里

枕着它 爱意绵绵

(学生写作,教师巡视,交流,对个别有困难的学生进行指导。)

总结写诗应该注意些什么?(多媒体显示)

一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美

二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美

三、要有新颖的构思和奇特的想像,构思美 想像美

小结:因为时间关系,不能再一一让大家欣赏了,课后我们将作进一步的整理,出一期小报。优秀的诗向报刊杂志投稿,我想:通过这次练习,大家对诗歌想必有了更深一步的理解。并祝贺我们班级诞生了一批新兴诗人!

诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感,热爱诗歌就是热爱生命!

(投影呈现:“诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感,热爱诗歌就是热爱生命!”)

作文练习

“一粒沙里看世界,半瓣花上诉真情”,真、善、美是人们永远歌颂的主题,借你一双敏锐的慧眼,送你一对想象的翅膀,去发现、去感受生活中的点点滴滴,哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发„„,让我们带着对生活的无比热爱,尽情挥洒诗兴吧!

作文:创作小诗。

第二课时

学生创作

第四篇:仿写教学设计

仿写句子学案设计

一、学习目标:

1、通过例题分析、课堂训练,认识“仿写句子”的特点,掌握仿写方法、技巧,提高学生运用语法、修辞知识、炼字炼句和创造思维的能力。

2、学会分析问题、解决问题,善于总结概括,培养自我学习的能力。

3、激发学习兴趣,增强学习信心。

二、学习重难点:掌握仿写方法、技巧。

三、思路综述:

仿写题是考查学生语言运用能力、创造能力的重要考点。中考仿写句就题型来说主要有几种情况:

1、仿照例句的句式另写句子;

2、仿照例句的修辞另写句子;

3、仿照例句,按提供的话题,结合语境另写句子。

从学生历次答题情况看,仿句时生硬的套用例句形式的不少,真正出彩的仿句不很多。由此,复习这一考点,重在引导学生如何将仿句写出诗意、写出创意、写出深意。教学时创设情境,激发学生的兴趣,主要从例句分析中教学生学会如何将仿句写精彩,同时亦为作文积累语言。

四、课前准备:

课前要求学生每人搜集一道仿写题,并写出自己最满意的答案。

五、学习过程:

(一)导入新课

(二)学生交流(展示自己搜集的仿写题)

(三)例句导航(个人擂台赛,抽学生上台完成)

例一:仿照例句,再写出两个对“人生”理解的比喻句。例句:人生是一本写满喜怒哀乐的书,要用心的阅读。

仿句:1)人生是---------------------------2)人生是-----------------------------。(答案示例:1)人生是一片充满灵动的云,要仔细地揣摩。2)人生是一条奔流不息的河,要小心的摆渡。)

例二:在下面句中的横线处,紧接上文再写一个句子,要求与上文句子的句式、修辞手法相同。

我是清凉的小溪,总想滋润干涸的土地;我是勇敢的雄鹰,总是向往辽阔的天空;我是----------------------,总---------------------------。

(答案示例:1)我是无名的小花,总在点缀美丽的大地。2)我是奔腾的骏马,总想驰骋辽阔的草原。)

(四)解题指导

1、仿写句子的基本原则:

形似质新、形神兼备。“形似”:重在模仿,要求仿句在句式特点、修辞运用、语句连贯、语境协调等方面与例句相似;“质新”:意在创新,内容要求健康合理,想象丰富,语言要求有新意。“形神兼备”即仿句要体现文字表达与寓意语境的和谐统一。

2、仿写句子的一般方法:

1)揣摩分析:根据例句上下文意及语境,明确仿写要求。

解答仿写试题的要点是在“仿”字上下工夫。“依样花葫芦”。仿写时要字数尽量相等,句式基本一致,意境大致相同。其中的修辞格和句式中的关键词语必须出现在仿句中。如上面两个仿句中的比喻和句式“我是--------总---------”“人生是----------------”。

(先分析例句的句式、结构,用斜线断开;再分析例句的修辞),2)调动积累:平时注意积累,多阅读一些精美文章,多掌握一些名言警句,多了解一些生活素材,在仿写时,调动信息储备,拓宽解题思路,仿写出富有新意的句子。(展开联想、想象,可以上天入地)

3)检查验证:在完成句子仿写后还要推敲语言,使仿句意境优美,蓄满真情,富有新意。仿写题的答案不是唯一的,只要符合命题人在“仿”方面的要求都是正确答案。(最基本的要做到:符合题意,所以要再次审题)

(五)课堂训练(小组擂台赛,小组合作交流,上台展示)

1、在下面句中的横线处写一个句子,使之与前面的文字构成排比句。太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨;蓝天无语,却显露出高远;大地无语,却展示着广博;鲜花无语,却散发着芬芳;青春无语,却焕发着活力;(小河无语,却奔涌出磅礴)

2、依照例句写一个句子,要求句子既要由两个比喻句组成,合乎情理,分句间还要有联系,仍以“历史”“时间”为本体。

例句:如果历史是一条长河,那么时间就是这条长河上涌起的波涛。仿写:如果历史是一幅画,那么时间就是绚丽的色彩;如果历史是一座高山,那么时间就是嶙峋的巨石;如果历史是一棵大树,那么时间就是繁茂的枝叶;如果历史是一本书,那么时间就是优美的文字;如果历史是一堵墙,那么时间就是组成高墙的砖瓦。

3、依照例句,发挥想象,把下列句子补充完整。例句:事业说:人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说:人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说:人生就是与风浪搏击的那双桨 勤劳说:人生就是耕耘大自然的老黄牛; 困难说:人生就是那条坎坷曲折的小山路。

挫折说:人说就是早出晚归的蜜蜂;冲破乌云的太阳;布满荆棘的道路。;在暗礁中行进的船;风雨中绽放的鲜花。

4、任选一事物,仿照例句的格式写一个句子。

例句:教师的周围飘着粉笔屑,不,那并非粉笔屑,它是教师撒出的智慧的花朵。

仿写:教室前面有块黑板,不,那并非黑板,它是播种知识的沃土。母亲脸上爬满了皱纹,不,那并非皱纹,它是母亲为儿女操碎了的心。(蜡烛的周围流着烛液,不,那并非烛液,它是蜡烛流出的眼泪。)

5、依照下面两个比喻句的句式,以“时间”开头,写两个句式相同的比喻句。

例句:书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。

仿写:时间如同一条东流的河,它告诉我们流逝的光阴永远不再回头。时间如同一位公平的老人,它给予我们每一位的馈赠不多也不少。(时间好比一棵大树,它能帮助我们体察世间沧桑;时间好比一条大河,它能引导我们走向历史的源头)

6、在下面句中的横线处,紧接上文再写两个句子,要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。

没有一本书的家,是没有一朵花的花园;没有一本书的家,是没有一只鸟的树林;没有一本书的家,是没有一颗星星的天空;没有一本书的家,是没有一滴水的湖泊;没有一本书的家,是没有一条鱼的小溪;没有一本书的家,是没有一片云彩的天空。

7、根据下面所提供的哥白尼的事例,仿照例句的句式,在例句的横线处添上一句跟上下文的意思相吻合的话。

例句:没有对托密勒天动学说的否定,又哪来哥白尼在天文学上的革命。没有对亚里士多德物理理论的怀疑,又哪来伽里略在运动学上的重大变革?没有对牛顿经典力学的超越,又怎么会有爱国斯坦的相对论?

在16世纪初,哥白尼认为,托密勒的天动学说不能成立。他用了30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运动,发表了地动学说,带来了天文学上的革命。

8、依照下面的例句,以“你渴望理解吗?”或“你希望成才吗?”作开头写一句话。

例句:你热爱生命吗?那么别浪费时间。因为时间是组成生命运动的材料。仿句:你渴望理解吗?那么别放弃沟通,因为沟通是理解的桥梁;你希望成才吗?那么别不勤奋,因为勤奋是你成才的保证。

(六)收获总结(学生自由归纳)

(七)练习提升 必做题:

1、依照下面两句话的格式续写两句话。

如果你是一朵鲜花,就给人们带来一分温馨;如果你是一棵小草,就给人间增添一分春色;如果你是一只蜜蜂,就为人们酿造一份甜蜜;如果你是一株大树,就会为人们洒下一片绿荫。

2、仿照下面的例句,以“你珍爱自己的生活环境吗?”作开头,写一句话。例句:“你热爱生命吗?那么别浪费时间。因为时间是组成生命的材料。” 你珍爱自己的生活环境吗?那么别践踏花草,因为花草是组成环境的细胞。(那么别污染水源,因为水源是组成生活环境的材料。)

3、下面的文字是关于“爱心”的议论,根据已有的句式和意蕴,在横线处补写句子。

爱心是冬日的一片阳光,使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

爱心是沙漠中的一泓泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是远方一座灯塔,使忧郁的人得到心灵的慰藉。(使受伤的心灵感到心灵的温暖。)

爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使贫病交加的人分外感到人间的温暖。爱心是春天里的一场细雨,使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。

4、展开联想,在下面的横线上续写一个句子。

大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力;汹涌的洪水冲过来,那是在启示我们要保护环境;艳丽的梅花凌寒开放,那是启示我们要不畏困难。(江河奔涌直达大海,那是启示我们选择了理想,就要永不回头。)

选做题:

1、根据下面例句的立意与表达方式进行仿写。

例句:吃饭穿衣是为了活着,但是活着决不是为了吃饭穿衣。

仿写:所有的果的都曾经是鲜花,但并非所有的花都能成为果;挣钱是为了生存,但生存决不只是为了挣钱。

2、仿照下面的句子,以“腐烂”为话题补写句子。

只有两种生活方式:腐烂或燃烧。我们选择燃烧,因为燃烧意味着给予,且在给予之时,会让自己闪光。我们从不选择腐烂,因为腐烂意味着死亡,且在死亡时,会让自己体无完肤。

3、仿照下面的例句造句,话题不限。要求内容健康,合乎情理,有新意。例句:拥有青春,就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春,就拥有了一份灿烂和辉煌。

造句:拥有童心,就拥有了一份朝气和天真;拥有翅膀,就拥有了一份自由和欢畅。(拥有教养,就拥有了一份洒脱和自然,就拥有了一份高雅的气度。)

4、对下联,表现领导干部为人民服务的态度。

上联:站起来当伞,给群众遮风挡雨; 下联:俯下来做牛,为人民谋利造福。(躺下来做船,为人们摆渡过河)

课后反思:

第五篇:仿写 教学设计

《仿写》教学设计

平定四中 孙文娟

【教学目标】

1、了解仿写的定义、归纳仿写的方法。

2、以仿写为出发点,提高学生的写作水平。【教学过程】

一、激趣导入。

欣赏曹植的《七步诗》和郭沫若的《反七步诗》,导入新课。

二、了解仿写。

1、作文仿写的定义

所谓作文仿写,就是模仿范文的语言、立意、构思、写作手法等技巧,进行写作训练的一种方法。

2、作文仿写的方法

仿写可以分为点仿和全仿。

点仿即片断练习仿写,主要指仿语言。或仿开头,或仿结尾、或仿记叙、或仿描写、或仿议论等。

全仿是从整体上模仿范文的方式。全仿: 仿结构、仿思路、仿写作手法。

三、寻找美点

回顾我们这一册学过的课文,你认为写的最精彩的是哪篇课文的那个段落?它写了什么内容,有哪些写法值得我们学习? 【提示】《社戏》《大自然的语言》的景物描写;《安塞腰鼓》场面描写。

赏析精彩段落并读优秀习作。

1、何为场面描写?

场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

2、场面描写可仿写内容

有点有面;(有分写有总写)写出气氛;使用修辞手法,使描写生动形象;交代场面的背景,就是发生的时间、地点、环境等。

3、景物描写

景物描写,就是对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。

4、景物描写可仿写内容

运用各种感官多角度写景;运用修辞手法;以动写静、动静结合、以声衬静;写景顺序;借景抒情。

四、学以致用

仿写《背影》,从一个独特的视角写一个人。【板书设计】

作文仿写的形式

1.点仿:仿开头

仿结尾

仿记叙、描写、议论

2.全仿: 仿结构

仿思路

仿写作手法

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