五年级美术教案：(18)给科学插上艺术的翅膀

第一篇：五年级美术教案：(18)给科学插上艺术的翅膀

五年级美术教案（下）

第18课 《给艺术插上科学的翅膀》教案（简）

王开田

一、教学目标：

理解科学与艺术的关联。

二、教学过程：

1、教材图片赏析

（1）《浙江宁波保国寺》（建筑）（2）《保国寺大殿的斗拱》（建筑）。

（3）《下楼梯的女人》（油画）杜尚（法国）。（4）《大碗岛的星期天下午》（油画）修拉（法国）。（5）《地动仪》张衡（东汉）（6）《鲁班门下》（篆刻）齐白石。

2、知识讲授 科学艺术考察

3、教学活动

（1）观看有关建筑的视频。

4、课堂练习（1）、绘画建筑。（2）作品展示与讲评

第二篇：《给艺术插上科学的翅膀》教案

一、引入新课

通过多媒体欣赏现代建筑

欣赏、表现：看建筑、画建筑。

每个小组选一个建筑，用6-8分钟简单、概括地描绘，注意抓住主要特征。

作品展示。

2、请同学阅读教材，各小组分别选出你们认为最喜欢的建筑。

为什么喜欢它？教师参与小组讨论。

教师简要总结。

二、进一步提问，深入思考：

设计者为什么要这样做？为什么能这样做？（科技进步，新技术、新材料。）举例说明现代建筑从哪些方面体现了科学与艺术的新结合？

教师总结、归纳。

三、思考与探究：

你认为我国有哪些美的建筑，谈谈它们的美主要体现在哪些方面？

引出北京鸟巢体育馆的设计，并把它与故宫进行比较。来讲述传统与现代的差别。

结合例图，引导学生分析、归纳现代建筑的特点：?重视功能，简化装饰；?重视空间，建筑与环境有机结合；?新材料、新技术、新结构、新工艺，科技与艺术完美结合。

四、通过层层设问，引导学生深入思维。

五、课堂延伸

培养学生收集、整理资料的能力参观身边的现代建筑，就其形式和功能、价值写一篇小论文。

学生回答：

质疑、讨论、比较、分析、归纳、判断

学生讨论：

与众不同、有个性、造型很美

学生介绍悉尼歌剧院，为什么会选中这个方案（因为造型美），为什么会能实现这个方案（科技水平）。（简单介绍一下悉尼歌剧院一波三折的建筑过程）

学生分小组进行阅读、讨论。

学生经过上述赏析活动，对现代建筑的特点已经有了深入的认识。

第三篇：《给艺术插上科学的翅膀》教案（共）

《给艺术插上科学的翅膀》教案

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《给艺术插上科学的翅膀》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、引入新课

通过多媒体欣赏现代建筑

欣赏、表现：看建筑、画建筑。

每个小组选一个建筑，用6-8分钟简单、概括地描绘，注意抓住主要特征。

作品展示。

2、请同学阅读教材，各小组分别选出你们认为最喜欢的建筑。

为什么喜欢它？教师参与小组讨论。

教师简要总结。

二、进一步提问，深入思考：

设计者为什么要这样做？为什么能这样做？（科技进步，新技术、新材料。）举例说明现代建筑从哪些方面体现了科学与艺术的新结合？

教师总结、归纳。

三、思考与探究：

你认为我国有哪些美的建筑，谈谈它们的美主要体现在哪些方面？

引出北京鸟巢体育馆的设计，并把它与故宫进行比较。来讲述传统与现代的差别。

结合例图，引导学生分析、归纳现代建筑的特点：?重视功能，简化装饰；?重视空间，建筑与环境有机结合；?新材料、新技术、新结构、新工艺，科技与艺术完美结合。

四、通过层层设问，引导学生深入思维。

五、课堂延伸

培养学生收集、整理资料的能力参观身边的现代建筑，就其形式和功能、价值写一篇小论文。

学生回答：

质疑、讨论、比较、分析、归纳、判断

学生讨论：

与众不同、有个性、造型很美

学生介绍悉尼歌剧院，为什么会选中这个方案（因为造型美），为什么会能实现这个方案（科技水平）。（简单介绍一下悉尼歌剧院一波三折的建筑过程）

学生分小组进行阅读、讨论。

学生经过上述赏析活动，对现代建筑的特点已经有了深入的认识。

一、教学目标：

1、认知目标：初步认识了解艺术与科学完美结合的美。

2、能力目标：通过观察与分析，培养学生综合探索的能力。

3、情感目标：能够从生活中汲取美，认识感受科学、艺术对生活的影响。

二、重点：

探究艺术与科学相结合的事例。

三、难点：

启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生学习兴趣。

四、教学准备：

络搜索查找有关艺术和科学相结合的事例与资料。

五、教学程序：

（一）探究学习：

1、在科学中发现艺术美

（1）课件展示太空星云图片。

①图片中的景象像什么？（眼睛）

②你是从哪些地方感受到的？（造型、色彩）

③在平日里我们用肉眼能看到这么美的景象吗？（天文望远镜）

是科学技术的发展才使我们在遥远太空中发现了艺术的美景（板书出示：在科学中发现艺术的美）。

④你们还想再看一些这样的.美丽的星云吗，下面我们就用美术的眼光来欣赏，这些美丽壮观的景象。（多幅星云图片欣赏）

⑤你能不能用美术语言，说说看到这些图片后的感受。

（2）：是科学拓宽了人们艺术欣赏的新视野，为艺术的创作插上科学的翅膀。（出示课题）

下面我们进一步来感受一下艺术与科学结合的美。

2、用艺术表现科学。

（1）展示《下楼梯的女人》。

①我们一起来欣赏法国著名画家杜尚的油画作品《下楼梯的女人》。给你什么特别的感觉？这种现象你在哪里见过吗？（一个人在下楼梯，而且好像是连续的动作画在了一起）

②点击出示：用数码相机拍摄合成的击剑运动连续动作图片，与《下》对比观察：这张照片是用数码相机选用连拍功能后合成的，是不是和这幅作品有着异曲同工之妙呢？

③：通常的绘画是在平面上表现一个静止的瞬间影像，而杜尚正是看到了高速摄影机拍出的连动画面才激发了他的创作灵感，用独特的艺术创作表现了全新的科学技术。这幅作品打破了贯常的表现形式和局限，进行了新的有意义的尝试。

（2）欣赏修拉作品《大碗岛的星期天下午》。

①另外一位画家则是研究并运用了光学原理来作画。请欣赏法国画家修拉的“点彩画”。我们一起来研究一下：画家是怎样运用小色点来排列作画的。

②学生分组讨论交流。（展示细节图）

③：画家作画时没有将各种颜色混合在一起，而是将需要调和的小圆色点按照一定的规律并列排点在画布上，利用光学原理和人眼对环境色的自我调和功能而达到色彩的自然调和效果。是科学的发展激发了人们艺术创作的新灵感，用艺术去表现科学的新技术。

3、艺术与科学的完美结合。

（1）飞檐与斗拱：

①展示世博馆图片：世博会期间馆的奇特造型每天都吸引了上万观众排队参观，你认为它的造型奇特在哪？（上宽下窄）有没有什么想问的问题？（为什么要选用这样的造型？设计师受到什么启发？下面的面积这么小，为什么能托住上面那么宽大的顶部？）

②请大家小组内交流一下，并发表自己的看法。教师参与、指导。

③：馆的屋檐设计灵感源于我国古建筑的传统造型“飞檐”，其中的木架结构“斗拱”这一科学技术实现了人们对建筑造型美的设计创想。

④下面我们来看一段视频：斗拱。

⑤展示各种斗拱的结构图片。

⑥欣赏“浙江宁波保国寺”的建筑图片。（造型宏伟别致的飞檐不仅给人以建筑艺术美的享受，更可以有效地减少雨水对屋身墙面的浸蚀。那么这么大而重的飞檐是用什么方法支撑起来的呢？）

（2）：艺术与科学在人类文明的发展中一直是相互促进、共同发展的。艺术不断激发着人们创造的想象和灵感，科学则为艺术的创新表现了强有力的技术支持

通过教师的引导使学生首先感受摄影的艺术美，在欣赏的同时思考探究艺术创作背后的科技支持

（二）科学艺术考察活动。

1、每组桌面上有一些同学们课前在互联上搜索查找到的，在我们的生活中艺术与科学结合的作品，请各组进行探究考察活动，并填写好图下面所提出的问题：

（1）它的艺术美体现在哪？

（2）它的科学性体现在哪？

3、各小组进行考察活动。

（1）钻石艺术。

（2）壁纸艺术。

（3）电脑绘画艺术。

（4）桥梁建筑艺术（赵州桥）

（三）交流汇报。

小组代表汇报本组考察结果，其余同学补充。

（四）拓展。

1、教师引导学生回顾本课所学：

（1）在科学中发现艺术。

（2）用艺术表现科学。

（3）艺术与科学的结合。

2、课堂小检测。

3、拓展：（图片欣赏）

（1）梵高《向日葵》（这是谁的作品？）

（2）二氧化硅纳米颗粒（图片里是什么？）

（3）纳米材料图片欣赏。

4、：从古至今，人类从未间断过以艺术和科学结合的形式来进行发明与创造，所以在生活中可以发现许多不同时代的具有艺术与科学实用价值的物品。可以帮助我们更好地了解不同时代、不同社会的发展情况。

第四篇：《给艺术插上科学的翅膀》教学反思

《给艺术插上科学的翅膀》教学反思

《给艺术插上科学的翅膀》教学反思1

我们都知道，美术活动大致分为创作和欣赏两类，以学生学习活动方式划分了四个学习领域，在以往的教学中，我们比较熟悉的是造型表现课，而综合探索课在教育教学中更能培养学生的综合素质和探究精神，因为综合探索课，是融了造型表现，设计应用和欣赏评述三个美术学习领域为一体，并与其他学科相综合与现实社会相联系的一个学习领域，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，发挥美术教育在素质教育中的作用，这也是我们美术老师应具有的.教学理念。在本课教学中我注重了两个问题：

第一，是注重各学科间知识的横向联系与研。

第二，是在注重本学科知识的纵向延伸与提升中引导学生主动发现、探究和生成新知。

今天《给艺术插上科学的翅膀》一课我是这样设计的：课前布置孩子们通过互联网资源查阅有关艺术与科学完美结合的事例，我们得知孩子们最感兴趣的是电脑绘画、室内的装饰、首饰设计以及桥梁建筑，自然博物馆、车模等。教学伊始，依据这个年龄段学生对知识的获取量和好奇性，首先将学生带入神秘的宇宙，借助科技手段——天文望远镜观赏造型奇特具的宇宙星云，开阔学生的视野，拓展想象的空间，激发学生的探究欲望，引领孩子们借助科学的手段感受艺术的美。

有了开篇的热身和思维的灵动，接着回归现实（教材中选取）从建筑与绘画作品中认识和感受多元文化同样蕴含着艺术与科学的完美

结合，而且是用艺术的形式表现了科学。

此时学生的思维活跃，触及领域繁多，交流汇集水到渠成，我在想、我要说……，学生主动探索一触即发。个性学会倾听、交流，体验探究的面面观；合作中愉悦、生成，感受科学与艺术的完美结合，激发美术学习的兴趣。

最后小测验——反馈中提升和浓缩了本课知识的精髓； 知识的拓展——开阔学生的视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成就感。

《给艺术插上科学的翅膀》教学反思2

本节课属于“欣赏评述”领域，通过观察欣赏、分析讨论，培养学生的美术综合能力。通过本课教学，启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生兴趣。引导学生从生活中汲取美。认识感受科学给艺术带来的方便快捷，及科学对艺术的影响力。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用，从而培养学生热爱艺术、热爱科学的情感。

教学中，教师引导学生自主探究，在探索中学生学会设计和完成题目，最后体会到学习的乐趣。在本课，我采取欣赏家评述讨论的方式，结合古今中外的画家的大量知名绘画作品，激发学生的感官上的感受和认识，从中体验到科学与艺术的千丝万缕的联系，从而激发学生创作的灵感和创作的欲望，从而达到预想的效果。

第五篇：给美术插上心灵的翅膀

给美术插上心灵的翅膀

中山市东区雍景园小学 杨洁 摘要：素质教育已成为当前的热门话题，对小学美术教育来讲，素质教育也是新课标精神的具体体现，美术课不是政治思想课、品德课，不是靠理论说教和标语口号式的教育，而它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。学校中的美术教学，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。在美术教育中，它的重要任务就是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生等到启迪，逐步培养学生审美素质，培养具有审美感觉和美的心灵的现代人，使他们能够在以后的社会实践中去创造更美好的世界。怎样在小学美术活动中加强德育素质教育呢？如何给美术插上心灵的翅膀，让孩子们在这美好的世界自由飞翔呢？下面就我的教学活动中具体实践谈几点见解：

关键词：美术教学 德育教育 体现 素质教育 正文：

一、在美术教学中，潜移默化地融入德育素质教育。

在新课程下的小学美术岭南版教材中，每幅作品都蕴含着一定的思想品德教育的内容。如美术教材中《神州大地之旅》、《难忘师生情》、《编本小书送母校》、《绘画中劳动者》、《漂亮的小彩灯》等等，都是进行爱家乡、爱祖国爱历史文化教育的好题材；教材还通过《浩气长存》、《我们爱和平》、《做个胸卡送老人》、《我为奥运作贡献》等命题创作，培养学生爱国旗，爱和平、爱集体、爱劳动、爱学校、热爱社会主义美好生活的精神教育。只要教师在教学过程中引导得当，就能有效地进行思想品德的教育。如在欣赏革命题材的《浩气长存》时，我先给学生介绍建筑的背景，然后给学生讲革命志士生平小故事，让学生受到了气氛熏陶，随后放幻灯欣赏时，我又适时地放上音乐，很多学生都感动得流下了眼泪。欣赏完后，我让学生进行小组讨论，有的同学说：“一定继承先烈遗志，为建设社会主义好好学习。”还有的同学说：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓紧时间学习。”就这样，在不知不觉中激起学生的情感，较好地完成德育的渗透。

利用文物史迹进行爱国主义教育。在岭南版的第12册美术教材中，《神州大地之旅》，《亚洲大地之旅》等几课包含了很多文物史迹。主要包括：万里长城、敦煌壁画、兵马俑、十三陵、故宫博物馆及园林艺术等。介绍文物史迹应该以史迹中的艺术成就和在世界上的声誉与地位为中心，用深入浅出的语言，辅以幻灯片、录像、图书资料等手段，概要地介绍产生的年代与世界名家对我国传统艺术的高度评价等。

运用中国美术史进行爱国主义教育。我国美术有着悠久、辉煌的历史，它的每一发展历程都闪耀着劳动人民勤劳、勇敢、智慧的光辉。中国美术为世界文明做出了巨大的贡献，在世界文明史上具有极其重要的地位。无论是绘画、雕塑，还是工艺美术，都受到世界各国人民的喜爱和青睐，受到各国人民的高度赞扬与评价。

二、抓住美术教育的情感调节功能，积极引导学生观察生活中的美，培养学生热爱，美化生活的意识。

美术教学中的许多教学内容都可以与思想教育相结合。小学美术以直观、形象、生动、易学的特点，以点、线、面、黑白、色彩等诸多造型因素，用不同的工具材料，构成了平面或立体的美术作品，通过视觉感官，最直接地传到人的大脑，作用于心灵。从而达到激发学生对真、善、美事物的向往和对假、丑、恶现象的憎恨为目的。六年级美术课《精美的小礼卡》有一幅送贺卡给老师，表达对老师的敬意。一年级美术课《请你认识我》，通过对自己的介绍，树立自信心，发现自己的闪光点，有助于帮助学生养成良好的品质和与人合作的精神。

艺术起源于生活，艺术植根于生活，在平时的美术教学中，要注重培养学生对身边事物细心观察的好习惯，拓展审美能力。在教学《再见了，母校》一课时，课前，我先让学生观察一下自己的校园景象有什么特色，美在哪里，上课时我先提问：“你们知道以前的校园是什么样子的吗”并向学生介绍老校园的景象，学校房屋简陋、道路窄小。现在的学校怎样呢？这时，让学生仔细地观察了解学校的各个角落，发现美。然后让学生把自己收集到的信息在小组中交流，同学们畅所欲言，热情都很高。接着我说:今天我们的校园环境优美、道路宽敞、高楼林立是建设者和环卫工人用辛勤的汗水换来的，我们应该学习他们这种敬业精神，好好学习，用自己的画笔加上自己的想象来描绘一下自己心中的美丽校园。临近毕业之际，请同学们畅想思维，展开对母校的怀念以及对母校未来的祝福，任凭学生思维感情的抒发，画一画美丽的母校。

三、挖掘教材的德育因素，培养孩子良好的道德情感，利用博大精深的民族艺术熏陶。我所指的民族艺术课，主要指国画课、篆刻课和剪纸课。在讲授这些内容时，我首先提问：这些艺术的起源，再问为什么要学习它。目的在加深这些民族艺术在学生头脑中的印象，诱导学生对学习民族艺术的兴趣和热爱，然后告诉学生，我们都是炎黄子孙，应该懂得自己民族艺术的特点，我们学习它，是为了继承和发扬我们民族优秀艺术遗产。教育他们要有民族自信心和自豪感，不要以为什么都是外国的好，从而诱发他们心灵深处的爱国热情。结合美术课教学介绍我国美术发展史，可以激发学生的民族自豪感与自信心，从而产生学好美术的强烈动机，树立为人类文明做贡献的理想。结合美术史介绍外国侵略者火烧圆明园，掠夺祖国艺术瑰宝，至今仍有许多稀世珍品为他国所占有的历史史实，可以激发学生对侵略者的仇恨，进而增强热爱祖国的情感。

四、在美术技能训练中，自觉地渗透德育。在美术实践活动中，愉快和谐地渗透德育。

美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。在纯技法训练课上，我严格要求学生全神贯注地进行美术创作，以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质；有时搞一次集体创作，还可以培养学生互相帮助，取长补短，使他们学会了顾全大局、团结合作，树立了集体主义观念。美术实践是美术课教学的主要形式之一，在实践中渗透德育，使美术课教学具有育人功能。如为了渗透德育，发扬热爱老人尊敬老人的活动，我让每个学生发挥自己的特长，将自己亲手绘制的一幅画或一件小制作一个小胸卡送给可敬可爱的老人，既深化了主题活动，又使学生形成了强烈的热爱老人家的思想感情，从而激起学生尊敬老人，热爱老人，使他们从小就树立尊老爱幼的信念。

五、把美术延伸到课外生活中，感受美术的魅力。

把美术应用到生活中，让学生处处感受生活的美。多动员学生收集废旧物品，进行废物改造，变废品为宝物。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如果我们带一双审美的眼睛去看世界，世界就会变得可爱起来。如喝完的牛奶盒，用来搭建一座美丽的城堡。包装礼物的塑料袋，拿来做裙子不是很时髦吗?„„展开你丰富的想象力，去发现美去创造美吧。生活中的废弃物合理利用起来就可以化腐朽为神奇，变成一件有价值的艺术品。我经常以此来教育学生，并有意识地引导学生在学习拼贴画中自觉地发掘美，创造美，变“废”为美。此外，在这过程中，既培养了他们的想像力、动手能力及创造能力，也提高了他们对环保的意识。综上所述，在美术教学活动中，我们要全方位的渗透德育，充分利用美术使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。美术教学中的德育渗透正如教育行家所说：“教无定法，贵在实效”。美术教学不仅要让学生掌握一定的美术技能、技巧，更重要的是教师要充分挖掘教材中蕴含着的德育因素，充分利用美术学科的课型特点，采用切实有效的教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领略美术教学独特的道德美。真正使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，让德育之花愈开愈美丽！寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影响；在心灵上受到启迪，才能在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，开出美丽的花朵！才能给孩子们纯真的心灵插上美丽的翅膀，让孩子们在蓝天展翅高飞！