第一篇：高中程序设计循环教案解析
循环结构程序设计教案 学科:计算机
课题:循环结构程序设计 课型:理论课 授课对象:高二、二班 课时:一课时 授课教师:陈平
一、教学目标:
1、知识目标
理解循环结构的基本思想,通过FOR语句的学习,写出简单的循环程序。
2、能力目标
培养和提高学生逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标
激发学生学习热情,培养学生学习的积极性。
重点:掌握FOR---ENDFOR循环语句的格式、功能和执行过程 难点:FOR---ENDFOR循环语句的具体应用方法 关键点:解决问题的方法和思路,确定循环变量和循环体 教学手段:多媒体 教法:讲授法、讨论法
学法:听课法、练习法
二、教学过程: A.复习提问
1、程序设计中三种最基本的逻辑控制结构是什么?
2、分支结构有几种形式? B.导入新课
首先请同学们看一个图形(5个竖行排列的“*”,想想用以前学过的知识能否实现? 然后再提出问题:如果想画10行、100行、1000行“*”怎样实现?由此引出我们今天要学习的内容——FOR循环语句。
C.讲授新课(一循环结构的概念
循环结构是在给定的条件下反复执行某些相同的操作。被反复执行的操作称为循环体。
(二循环结构的实现方法
Visual FoxPro提供了三种循环语句: FOR…ENDFOR DO WHILE…ENDDO SCAN…ENDSCAN
我们今天讲授的是FOR…ENDFOR语句。
(三FOR…ENDFOR循环
1、语句格式
FOR I=A TO B [STEP C] < 语句序列> [ LOOP ] [ EXIT ] ENDFOR
2、语句功能
根据设定的循环次数,重复执行语句序列。
3、语句执行过程
执行FOR语句时,系统先把初值赋给循环控制变量,然后,判断循环控制变量是否“超过”终值,若超过则结束循环,执行ENDFOR后面的语句;若没超过,则执行循环体内的语句序列。执行到ENDFOR时,控制变量按步长增值,根据循环控制变量和终值的大小,决定是否继续执行循环体。
语句执行过程流程图:(略
★在这里插入学生活动,巧妙设置陷阱,强调语句格式: ①打印1-5这5个数 FOR N=1 TO 5 STEP-1 ? N ENDFOR
[步长应为1] ②打印5-1这5个数 FOR N=5 TO 1 ? N ENDFOR [步长应为-1,不能省略] ③打印1-5这5个数 FOR N=1 TO 5 ? “N” ENDFOR [N加上引号,就是字符串,应把引号去掉] ④打印1-5这5个数 FOR 1 TO 5 ? N ENDFOR [循环变量N必须赋值] ⑤打印1-5这5个数 FOR N=1 TO5 ? N
[FOR与ENDFOR必须成对出现,缺一不可]
4、应用实例
例1 求1—100之间的奇数和。SET TALK OFF CLEAR S=0 FOR N=1 TO 100 STEP 2 S=S+N ENDFOR ? S SET TALK ON 例2 打印一个数据表中的全部字段名。SET TALK OFF CLEAR USE 成绩 M=FCOUNT(FOR N=1 TO M ? FIELDS(N ENDFOR
USE SET TALK ON D.课堂小结(先由学生总结,再由教师补充
1、循环的概念
2、实现循环的三种语句
3、FOR…ENDFOR循环(重点是语句格式
4、FOR循环的应用 E、拓展创新(作业
教师提出问题:今天我们学习了FOR循环,像这样的问题如何解决?(由此引出循环的嵌套
请打印一张九九表,格式如下: 1*1=1 2*1=2 2*2=4 3*1=3 3*2=6 3*3=9 4*1=4 4*2=8 4*3=12 4*4=16 9*1=9 9*2=18 9*3=27 9*4=36 •••••• 9*9=81 要求:
1、自学有关循环嵌套的知识
2、写出实现上述问题的程序
四、板书设计: §10-2 循环结构程序设计——FOR循环(略
第二篇：循环结构程序设计教案
教学内容：循环结构程序设计 教学课时：2课时 【教学目的】
1、循环的基本思想
2、while、do-while和for
3、三种语句特点
4、孰能生巧 【教学重点】 三种循环语句的使用。【教学难点】 三种循环语句区别。【教学方法】 讲解、演示、练习
第一课时
一、循环的基本思想
1、循环就是找规律，学习分析问题和解决问题的能力
2、讲解案例灰太狼抓羊问题
3、分析抓羊规律，引出循环概念
二、while、do-while和for
1、分析灰太狼抓羊问题，提出解题思路
（一）设灰太狼每次抓羊i只
（二）设灰太狼一共抓到羊sum只
（三）设灰太狼每天抓羊后笼子里有羊sum + i只 其中：i为循环变量，sum + i为循环体
2、介绍while循环的一般形式
3、一边分析一边编程
（一）主函数
（二）定义变量
（三）运算过程
（四）输出结果
4、编写循环程序必须注意的几个问题
（一）循环控制变量必须有正确的初值
（二）在循环体内应有改变其值的语句
（三）其值的改变应使得表达式的值最终趋向于零（循环结束条件），否则将形成死循环
5、引出do-while循环
6、介绍do-while循环的一般形式
7、使用do-while循环解决灰太狼抓羊问题
8、说明：while与do-while相似点
9、引出for循环
10、介绍for循环的一般形式
11、使用for循环解决灰太狼抓羊问题
12、说明：for循环中三个表达式使用方法
第二课时 一、三种语句特点
1、while与do-while的区别
2、两语句与for的区别
二、孰能生巧
1、提出问题姜太公钓鱼
2、分析题目中可用循环解决的规律问题
3、分析姜太公钓鱼问题，提出解题思路
（一）设太公每次钓鱼数量n = n + 2条
（二）设一共钓到鱼的数量sum条
（三）设每天钓鱼后鱼的数量sum + n条
4、一边分析一边编程
（一）主函数
（二）定义变量
（三）运算过程
（四）输出结果
5、课程小结
课后练习
1、概述三种循环语句while、do-while和for之间的区别与联系。
2、计算无理数e的值，直到1/n！<10-5（P44，第4题）。
3、输入任意字符串，把字符串中小写字母转换成大写字母，并输出结果（P44, 第3题）。
4、输入5个整数，计算其中正数的和(P47，1)
5、编程显示100以内所有能被3和7整除的整数(P47，6、输出用户输入的两个整数之间的所有偶数。
7、编程求1！+2！+3！+…+n!的和。
2)。
第三篇：C程序设计教案解析
C程序设计教案
讲课提要
3.例:任意输入三个数,利用前例中的swap函数排序后输出。4.分析下面程序中的swap函数能否成功交换两个变量的值。void main({ int a,b;int *pa,*pb;void swap(int *,int *;scanf(“%d,%d”,&a,&b;void swap(int *p1,int *p2{ int *p;p=p1;
实例:输出数组全部元素 下标法
地址法:通过数组名找出各数组元素地址 指针法 几点说明
对于int a[10],*p=a;是指针变量,指向数组首元素,可以进行p++操作,使指针移向下一个元素。*p进行数组元素引用。
是数组的首地址,相当于指针常量,不能进行a++操作。可以进行
分析 地址和指针的概念 指针变量及其运算 数组的三种遍历方法 用数组名作为函数的实参。数组名作为实参时，表示数据元素的首地址。与 思 考 题，扩充 学生知识 面。目的： 1． 通过实验进一步掌握指针的概念，会定义和使用指针变量； 2． 能正确使用数组的指针和指向数组的指针变量； 3． 能初步使用字符串的指针和指向字符串的指针变量 题目：(请参考教学网站中的实验十二 1． 给出的图片中的程序，能够实现输入 3 个整数，按由小到大的顺序输 出。请仔细阅读，输入，运行并观察结果。体会指针变量的用法。完 成后将文件 c12_1.c 上交到“交作业空间”。2． 将第一题的程序改为：输入 5 个浮点数，按由大到小顺序输出。运行 并观察结果，并将文件命名为 c12_2.c 上交到“交作业空间”。3． 有 n 个整数，使其前面各数顺序向后移 m 个位置，最后 m 个数变成最 前面 m 个数，如图所示。完成后运行并验证结果，最后将文件 c12_3.c 上交到“交作业空间”。要求学生 独 立 完 成，实现 本讲教学 目标 实验 题目 6
第四篇：C语言程序设计教案 第六章 循环程序设计
第六章 循环程序设计
课题：
教学目的: 教学重点： 教学难点： 第五章 选择结构程序设计
1、掌握三种循环语句的语法结构
2、灵活运用循环语句
三种循环语句while、do-while、for 三种循环语句的区别
步骤一 引入新课
问题1：假如全班41人，欲从键盘上输入每人的数学成绩，然后计算出平均成绩； 问题2： 编程计算n!。
重复执行一组语句是程序设计要求的基本功能之一。在C语言中可以用以下语句来实现循环：（1）if 和 goto
（2）while
（3）do-while
（4）for
步骤二 讲授新课
一、goto语句及用goto构成循环 语法：goto label; 其中：label是语句标号，它命名的规则同变量名； 语义：使程序无条件地转向标号为label的语句去执行； 如：用if语句构成循环，求sum=1+2+…+100
main()
{ int i=1,sum=0;
loop:
if(i<=100)
{sum+=i;i++;goto loop;}
printf(“%d”, sum);
} 说明：
1)标号不必进行类型说明；
2)程序中的任何一个语句均可带上标号，但标号必须以冒号结束； 3)不提倡使用goto语句。
二、while语句
语法：while(exp)
循环体语句；
语义：当exp为真时，执行循环体；为假时，执行循环语句的后续语句； 如：用while语句构成循环，求sum=1+2+…+100
程序如下：main(){ int i=1, sum=0;
while(i<=100)
{ sum+=i;
i++;}
printf(“%d”,sum);} 说明：
1)循环体可以用复合语句；
2)在while语句前应有为测试表达式（exp）中的循环控制变量赋初值的语句，以确保循环的正常开始；
3)循环体内应有改变循环控制变量的语句，以确保循环进行有限次后正常结束；
如：i=1;
while(i<=100)
sum=sum+1;（死循环）
4)while 循环的特点是先判断后执行，故循环有可能一次都不被执行；
如：
i=3；
while(i<3)
printf(“i=%dn”, i);
三、do-while语句 语法：do
循环体语句；
while(exp);语义：当exp为真时，执行循环体；为假时，执行循环语句的后续语句； 如：用do-while语句构成循环，求 sum=1+2+…+100 程序如下：main(){ int i=1,sum=0;
do
{ sum+=i;
i++;}
while(i<=100);
printf(“%d”,sum);}
说明：
1)循环体可以用复合语句；
2)循环控制变量在执行do前必须赋初值；循环体内应有改变循环控制变量的语句； 3)do-while 循环的特点是先执行后判断，故循环至少被执行一次；
如：i=3；
do
{ sum+= i;
i++;
} while(i>10);例1：用公式求π的近似值，直到最后一项的绝对值小于10-6为止。π/4≈1-1/3+1/5-1/7+……
# include
while((fabs(t))>1e-6)
{ pi=pi+t;n+=2;
s=-s;t=s/n;
}
pi=pi*4;
printf(“pi=%10.6fn”,pi);}
例2：求整数a和b的最小公倍数。#include
i=0;while(1)
{ i++;
if(i%a= =0)
if(i%b= =0){printf(“%dn”, i);break;}
} }
思考：有一张足够大的纸，厚0.09毫米，问将它对折多少次后可以达到珠穆朗玛峰的高度（8848米）？
四、for 语句
语法：for(表达式1；表达式2；表达式3)
循环体语句； 语义：
1、先求表达式1；
2、求解表达式2，若其值为真，则执行第三步；若为假，则结束循环；
3、执行循环体中的语句；
4、求解表达式3；
5、转回第二步继续执行 如： for(i=1;i<=100;i++)sum=sum+i;可看成：
for(循环变量赋初值；循环条件；循环变量增值）语句；
说明：
（1）显然for循环更简洁，更灵活；（2）循环体可以是复合语句；（3）for语句中的三个表达式均可以是逗号表达式，故可同时对多个变量赋初值及修改。如：for(i=0, j=1;j （4）for语句中三个表达式可省： 省exp1；如：i=1;for(;i<5;i++) printf(“%dn”,i); 等价于for(i=1;i<5;i++)printf(“%dn”,i); 省exp2；如： for(i=1;;i++) { printf(“%dn”, i); if(i>5)break; } 省exp3；如：for(i=1;i<5;) { printf(“%dn”,i); i++;} 等价于 for(i=1;i<5;i++) printf(“%dn”,i); 表达式 1、表达式3可省略 i=1；sum=0;for(;i<=100;){ sum+=i;i++;} 三个表达式全省时，如： for(;;)语句； 等价于while(1)语句； 三个表达式可包含与循环变量无关的语句 for(;(c=getchar())!=„n‟;printf(“%c”,c)); （5）for语句中的循环体可以是空语句；如： int n=0;for(;n++ <=2;);printf(“%d”,n); 该程序段的输出结果为：4 步骤三 课堂小结 1、while、do-while、for语句的语法结构，特别是for语句中三个表达式的作用 2、whie与do-while区别 3、注意循环控制的范围 步骤四 布置作业 上机练习：（第六章课后练习）6.2 书面练习：（第六章课后练习）6.3、6.5 上机作业 31．2．3． 4．5． 6．7． 用3种循环计算自然数1～10之和。用3种循环计算1*2*3*。。。*10。用3种循环计算10000以内能被3整除的数之和。用3种循环计算 1+1/2+1/3+1/4+。。。+1/100。输入一个整数，求出它的所有因子。求任意二个数的最大公约数。由键盘任意输入10个数据，分别统计其中的正数个数、正数之和、负数个数、负数之和。 8． 输入一个整数，将各位数字反转后输出。如：输入365，则输出显示为563。 注意： 1． 编程风格。 2． 建立本人学号为名称的文件夹，将调试通过的程序文件存入此文件夹，上传到: 上传作业于红光作业×本人的班级名。 如：上传作业于红光作业一测绘1。第五篇：3、循环程序设计作业
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