《飞来的蝴蝶》教学设计学周慧

第一篇：《飞来的蝴蝶》教学设计学周慧

《飞来的蝴蝶》剪纸教学设计

第十二中学

周慧

课

题：《飞来的蝴蝶》

教学内容：以剪纸的形式表现美丽的蝴蝶，使学生非常喜欢的课程之一。借助本课教学，让学生感受到大自然的美，感悟到美术与自然有着紧密的联系，让自然走进课堂，走进学生的心灵世界，让美产生在学生的手指尖。并了解到我国各族剪纸艺术的特点，培养学生的创新精神与个性发展，开发学生的抽象思维。

学情分析：

学生对有趣的手工课爱不释手，教师应将绘画的理论渗透在生动的手工课中，把深奥的理论借助有趣的游戏传授给学生，让学生在实践中获得新的知识并激发起学习美术的兴趣。蝴蝶对农村孩子来说并不陌生，蝴蝶是美的化身，教师要从蝴蝶身上打开学生的思维，拓宽学生的想象空间，使学生敢于创新。

教学目标：

1、学习有关蝴蝶的剪纸技能。

2、能独立完成一幅蝴蝶剪纸，培养学生的动手能力、表现能力、合作能力及创新能力。

3、继承中华民族的剪纸艺术热爱自然、关爱昆虫，关心生活。教学准备：

教师：课件、示范作品、剪刀、彩纸。学生：剪刀

彩纸。教学重点难点：

重点：学习蝴蝶的剪纸技巧与方法。难点：培养学生会用多种手法表现蝴蝶。教学过程：

一、导入新课

1、教师手拿一张报纸问学生，平时报纸看完了做什么用？学生回答：卖废纸。教师 ：请看老师用废纸变成的艺术品，教师出示剪纸蝴蝶样品。

2、教师播放课件蝴蝶图片，让学生找不同，比较蝴蝶剪纸作品与蝴蝶图片有什么不同？

3、让学生说出蝴蝶的生活习性与对自然界的贡献。

4、提问学生有没有画过蝴蝶，除了画以外还有别的方法展示蝴蝶吗？

5、揭示课题：蝴蝶飞舞

二、深入探讨

实践提高

1、学生观察，讨论了解到的蝴蝶特征。

播放蝴蝶图片 提问：同学们请看大屏，仔细观察这只美丽的蝴蝶是由哪几部分组成。（头、胸、腹、翅膀、触角）

2、观看图片提问：你最喜欢哪只蝴蝶？为什么？（形状、色彩、花纹）师：每只蝴蝶都有不同的形状、色彩，它的花纹就是由点、线、圆形、三角形等基本形组成。这么美丽的蝴蝶还有一个最大和特点谁知道？ 学生回答（对称）师：这节课我们就利用蝴蝶对称这一特点进行剪纸创作。

3、教师示范步骤 ：

（1）同学们拿出一张彩纸上下或左右对折，折两次；（2）拿出笔在有折痕的纸上画出蝴蝶的外形 ；（3）第三用剪刀沿着笔画过的痕迹剪下来 ；（4）剪出装饰花纹。

三、实践练习

1、让学生试剪蝴蝶。

2、要求学生剪出二方连续，并说出其方法与步骤。

3、创作新作品。

4、根据学生检出的蝴蝶，教师找出问题，解决问题。A造型问题学生是怎样剪断了，没有形成二方连续。示范连接点的连接方法。

B花纹问题，怎样才能更美。示范：三剪刀剪出一个四瓣花。

5、让学生分小组探讨怎样才能四剪刀剪出一朵六瓣花？

教师提示学生实践练习，举一反三，看看谁能在老师的基础上，剪出一个与老师不同的四瓣花、六瓣花的花纹或者自己创作一种花纹。

四、交流

展示

评价

展评作品 组织学生把作品粘贴到白纸上再帖到黑板上集体讲评。让剪的好的同学介绍花纹是怎样剪出来的。

五、总结 ：纸作品无论是简洁的、还是复杂的，细致的都各有特色，都是同学们辛勤劳动的果实，都要表扬鼓励。

六、拓展：

1、鼓励学生课后看看自己能否剪出四方连续的蝴蝶，花纹是否有创新。

第二篇：《纸飞机飞来》教学设计

《纸飞机飞起来》教学设计

知识与技能：

了解纸飞机的各种折法，培养学生动手操作能力。过程与方法：

1、运用观察比较的方法，发现自己折的纸飞机与同伴的不同之处。

2、了解影响纸飞机飞行远近的因素，通过调试和改进，是纸飞机飞得更远。情感态度与价值观：

树立学生探究实践、互相协作的精神和公平竞争的意识。教学重点、难点：

了解影响纸飞机飞行远近的因素，引导学生用比较观察的方法发现问题、分析问题、解决问题。教学准备：

学生准备：（1）课前搜集有关飞机的知识（2）课前了解折纸飞机的方法（3）若干张同样规格不同纸质的A4纸； 教师准备：（1）了解纸飞机的折法与投掷技巧；布置比赛场地，测量飞行距离的卷尺或皮尺。教学过程：

一、展示图片，激趣导入

介绍飞机的发明人及时间，让学生对飞机产生兴趣。

二、自主探究，经历过程

1.引导学生猜想飞机飞得远近与哪些因素有关。

2.介绍飞机各部分名称，引导学生探究飞机各组成部分与飞行远近的联系。3.组织组内交流，集体订正。4.组织学生组内合作，制作纸飞机。5.组织进行飞行比赛，验证猜想。6.总结飞机飞得远的条件： 机身细而长 机翼稍大，质量较轻，材料硬一点，机头稍尖的飞机飞得较远。

三、全课总结

小小飞机纸上做，折叠压展变化多。用力抛向空中去，飞得远近耐琢磨。在生活中，每一件事都需要我们认真琢磨，用心去做。只有这样，才能让自己梦想的纸飞机飞得更高、更远！

第三篇：飞来的花瓣教学设计

第三课时《飞来的花瓣》教案

教学内容：

1、欣赏歌曲《蓓蕾之歌》、《飞来的花瓣》。

2、复习音乐知识、进行竖笛和唱歌练习。教学目标：

一、情感〃态度〃价值观

1、通过欣赏歌曲《蓓蕾之歌》，培养学生热爱老师、热爱校园学习生活的情感。

2、通过欣赏合唱歌曲《飞来的花瓣》，进一步体会、学习用歌声表达对老师、校园的思念、感激之情。

二、过程与方法

1、通过欣赏《蓓蕾之歌》、《飞来的花瓣》，触发并深化学生对校园生活的热爱之情。

2、通过复习音乐知识及进行竖笛、唱歌练习，体会、学习歌唱情感的抒发方法。

三、知识与技能

1、复习、掌握基本的简谱音乐知识。

2、了解音乐要素——力度并练习通过力度变化来表现歌曲的情绪。

教学重点与难点： 教学重点：

1、在欣赏歌曲过程中建立感恩教师、热爱校园生活的情感。

2、在运用力度要素进行歌唱练习的过程中将感恩教师、热爱校园生活的情感进行升华。

教学难点：

通过歌唱练习一步步深化学生对音乐要素——力度的感受、理解与分析甚至掌握。

教学过程

一、导入

教师：同学们，电视都喜欢看吧？ 学生：喜欢。教师：广告呢？ 学生：不喜欢。教师：为什么不喜欢？ 学生：不好看。

教师：那么下面这则广告，你觉得怎么样？ 【欣赏公益广告《师生情》。】 学生：（赞叹、鼓掌。）教师：感人吧？

【设计意图：创设情景进行导入。】

二、新课教学

教师：这是一则公益广告，讲的是老师和学生互相帮助的感人故事。从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，我们的每一点进步，都离不开园丁的辛勤劳动，都离不开老师的含辛茹苦。1999年，时任我国国务院副总理的李岚清同志为我们全国师生写作了一首《蓓蕾之歌》，来歌颂这种动人的师生情谊，现在，请大家欣赏。

【完整欣赏《蓓蕾之歌》。】

教师：问题——在歌曲中，园丁是谁？蓓蕾是谁？鲜花是谁？ 学生：园丁——老师，蓓蕾——现在的我们，鲜花——将来的我们。

教师：小学五年，相信我们每个人都有自己喜爱的老师。那么，如果要你用音乐来表达对自己喜欢的老师的感情，你会怎样去表现呢？

【学生个人展示，自评、他评、师评结合。】

教师：我们每个人对自己喜欢的老师都有自己独特的歌唱表现方法，现在，我们再来欣赏一首混声合唱《飞来的花瓣》，请你来说说，这首歌曲在演唱形式、声音处理两方面，给你印象最深的是什么？ 【完整欣赏《飞来的花瓣》。】

【设计意图：将学生一步步引入到歌曲的情感体验中。】 教师：问题——对于这首歌曲的演唱形式，你印象最深的是什么？

学生：合唱。

教师：对，这首歌曲的演唱形式是合唱。歌曲在演唱时演唱者被分成了四个基本部分，女高音声部（S）、女低音声部（A）、男高音声部（T）、男低音声部（B），所以，严格来说，《飞来的花瓣》这首歌应该属于合唱中的混声合唱。

教师：那么，演唱形式除了合唱外，你还知道其他哪几种？

学生：独唱（一个人唱）、齐唱（多人同时唱同样的旋律）、对唱（二人以上问答式演唱）、轮唱（多声部错时轮流演唱同一旋律）、合唱（多声部配合演唱）。

教师：我再问，这首歌为什么要采用多人、多声部合唱的形式？ 学生：表达的深厚感情是我们所有人的心声。

教师：是的，可以说，这首歌曲采用混声合唱的根本原因之一，就是为了展现出对老师这种思念的感情是我们所有人都有的，包括学生、包括成年人、包括你，也包括我。【设计意图：将学生进一步引入到对歌曲表现的更深层次理解，进而进行更改分析。】

教师：那么，这首歌在声音处理方面，给你印象最深的还有什么呢？

学生：强弱。

教师：我们谈到了最关键的地方了。《飞来的花瓣》是一首歌颂美好师生感情的歌曲，为了很好的抒发出演唱者的深情，歌曲演唱时的力度变化很丰富。大家注意歌谱上的力度标记，你能说出来分别是什么意思吗？

【出示《飞来的花瓣》谱例。】

学生：很弱、中弱、强、渐强、渐弱。

教师：对。力度属于音乐的要素之一，那么，谁能告诉我音乐要素还有哪几种？

学生：节奏、旋律、力度、速度、音色等。

教师：完全正确。现在我再问，你能自学并演唱出《飞来的花瓣》这首歌的力度变化来吗？

学生：不能。

教师：拿过一首陌生的歌曲，很多人都会说，唉呀，这个没人教我，我不会唱。其实，你真的不会唱、不能唱吗？

【出示《飞来的花瓣》谱例。】

教师：告诉我，这首歌曲，歌名是什么？ 学生：《飞来的花瓣》。教师：演唱形式是什么？ 学生：混声合唱。教师：调式是什么？ 学生：降E大调。教师：节拍呢？ 学生：4/4拍。

教师：词曲作者分别是谁？ 学生：望安、瞿希贤。教师：速度呢？ 学生：中速。教师：演唱表情呢？ 学生：感情深厚地。

教师：好了，这些你都知道了，而且，音符的音名唱名、音符的节拍规律和唱法、歌曲的小节、连音线、强弱符号这些你也知道，这些都是学习甚至编创一首歌曲最基本的音乐知识。你都明白，那么，现在，你还要告诉我说你不能唱吗？

学生：还是找不到感觉。

教师：好，我们再来完整的欣赏一次吧，通过这次欣赏，请你记住演唱这首歌曲时的旋律走向感觉。【完整欣赏《飞来的花瓣》。】

三、自学歌曲片断

教师：你现在可以试试用竖笛来表现这个乐句。请注意进行强弱处理。

【出示《飞来的花瓣》“回答老师”乐句谱例。】

【设计意图：在复习相关音乐知识的基础上，促进学生自信心的建立，进行歌曲自学，为以后的编创打下基础。】

教师：我们来欣赏你的自学成果。

【学生个人展示，自评、他评、师评结合。】 教师：一个人的竖笛感觉力量不足，我们齐吹试试。【在这个过程中，教师要积极调整竖笛的音色与力度。】 【设计意图：学生积极参与表演体验，并检验自学成果，进行竖笛练习的同时让学生切身感受到歌曲的强弱变化。】

教师：现在，用竖笛你已经可以进行完整表现了，唱歌呢？ 【学生自学演唱乐句。】

教师：我们来欣赏你的自学成果。

【学生个人展示，自评、他评、师评结合。】 教师：一个人的演唱还是力量不足，我们齐唱试试。【在这个过程中，教师要积极调整演唱的音色与力度。】 【设计意图：学生积极参与表演体验，并检验自学成果，进行演唱练习的同时让学生切身感受到由歌曲强弱变化所带来的强烈情感。】

四、拓展研究

教师：现在，我要听你说说，在你演唱这个乐句的时候，你心里的感受是怎么样的，你看到了什么？

学生：神圣、感动、老师、妈妈……

教师：那么，如果要你用自己的方法来表达自己对老师的尊敬和感激，不仅仅局限于唱歌，现在，你会怎样做呢？

学生：唱歌、竖笛、跳舞、画画、写信、有意义的小礼物、好好学习……

【设计意图：这一部分，应该是学生对老师感情的升华、方法的拓展，可以综合多个学科进行体现。】

五、课堂小结

教师：本节课，我们欣赏了《蓓蕾之歌》、《飞来的花瓣》，除了合唱、音乐要素这些音乐知识外，我最希望大家记住这样一句话：

同学们，现在，你是蓓蕾，在园丁的精心抚育下茁壮成长；将来，你是栋梁，你的老师将深深以你为傲。

他们会非常高兴地收到你寄来的“花瓣”，并在你前进的路程中默默地支持你、祝福你！

现在，我们用另一则广告。来结束这节课吧。【欣赏公益广告《我的老师》结束本课。】 【设计意图：在歌声中将感情升华。】 教学反思：

第四篇：语言教案：片片飞来像蝴蝶

活动内容：小班语言： 片片飞来像蝴蝶

活动目标：

1、理解儿歌内容，感知彩色的树叶在风中纷飞的景象。

2、学习朗诵儿歌，能用肢体动作表现落叶飘落的自然美。活动准备：

红、黄颜色的树叶若干，flash动画视频。活动过程：

一、播放大风的音频，引出红、黄秋叶。

“听，什么声音？秋天到了，秋风吹起来了，树上的树叶会怎么样？” 出示红黄树叶：“秋天的树叶变成什么颜色了？” “我是红树叶，我是黄树叶，小朋友们好！”

二、理解儿歌内容，学习儿歌。

1、幼儿自由模仿树叶飘落的动作。“你们知道树叶会怎么掉下来的吗？

2、播放flash动画，观察飘落的树叶。

“我们一起吹风，让小树叶掉下来吧！”（师生共同吹气）“你觉得树叶它飞来飞去的像什么？”

3、学习儿歌。

（1）观看flash，初步感知理解儿歌内容。

“原来小树叶还能像漂亮的蝴蝶一样飞下来呢，小树叶们一边飞一边给我们带来了一首好听的儿歌：《片片飞来像蝴蝶》。” 提问：“儿歌里说了什么？”（2）再次观看flash，熟悉儿歌内容并尝试用动作表现。（3）引导幼儿边看画面边有感情朗诵儿歌2遍。

4、角色表演。

教师扮演秋风姐姐，请幼儿手拿树叶表演儿歌。秋风姐姐先藏起来，等秋风姐姐出来吹秋风的时候，幼儿扮演的小树叶们就要边念儿歌边做动作。

三、游戏：大风小风

“小树叶们，我的风呀有时候会吹得大，有时候会吹得小，吹得大的时候你们就大声的说儿歌，风吹得小的时候你们的声音就怎么样？如果我的风停下来了呢？”（教师边讲述边用动作表示）

儿歌：

秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。

2015年1月15日

第五篇：程慧教学设计

《小松树和大松树》教学设计

单位：宿迁市宿豫区第一实验小学 姓名： 程慧 邮编：223800 【课 题】

《 小松树和大松树 》 语文 一年级 【教材简解】

《小松树和大松树》是苏教版小学语文一年级下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。【目标预设】

低年级阅读教学的主要任务是识字；积累和运用词句；培养阅读能力，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标：

1．知识目标 ：学会本课的9个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写，理解并学会给它们组词。

2．能力目标 ：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。

3．情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。【教学重点】

(由于低年级课文以要求学生大量识字，读懂课文为主，所以确定本课重点为)1.学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，2.读熟读懂课文,进而理解课文内容。

【教学难点】

理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。【设计理念】

1、根据课文的语言特色和一年级学生语言发展的特点，运用小组合作学习，学生之间相互合作、相互影响、相互促进，培养团结协作的精神。

2、老师适机指导学生课文的朗读，以培养学生感悟和朗读能力，让生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。最终让学生感受为人到要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人这一思想。【设计思路】

本课是一则寓言故事。这是学生进入小学阶段学习的第一篇寓言。

本课教授的是第一课时，主要任务是学习本课的几个生字，然后在教师的指导下有感情正确的朗读课文。本着“学生是语文学习的主人和主体”，教学时充分发挥学生的主导作用，让生试读字词，试读课文，在教师的指导下去读去想去写。把“自主权”留给学生!(整个设计思路显得直白,第一段应该属于教材简解里.)【教学过程】

一、画图导入

师：注意！请同学们睁大自己的眼睛看！老师将用手里的这支粉笔画两幅画。（接下来我用两支彩笔画了两幅松树的简画，然后让孩子说说老师画的是什么？）同学们，老师画的是什么？ 生：松树。

师：这两棵松树有什么不同？

生：一棵大，一颗小。

师：小朋友，这节课我们就来学习和这两颗松树有关的课文。揭示课题：《小松树和大松树》

谁来响亮的读课题？（指名一生读）我们一齐读

（出示图片）瞧：老师把它俩请来了。这是——小松树，这是——大松树（分别贴在课题小松树和大松树的旁边）

师：同学们，想知道大松树和小松树之间发生了什么吗？ 生：想！

师：可是松树兄弟俩有一个条件：先把它们的大姓写好了可以吗？ 出示“松“这个字。

要求： 1.仔细观察它的笔顺以及每笔在田字格中的位置。

2.字的结构。3.给生字找些好朋友。

4.书空，范写，描红，再在田字格中书写。

（预设思考：结合教学生字“松”并出示课题，把识字教学与阅读课题结合，加深学生印象。出示松树的图片，形象生动，激发学生阅读的兴趣。）

二、初读课文，读通读顺。

(整体教学环节,写检查生字词,难读的句子,然后分自然段学生读,你看这样怎么样？)1．过渡：它俩之间究竟发生了什么事情，小朋友们一定很想了解吧，那我们赶紧来听听故事吧！请大家打开课本。2.自由读课文。听了故事，大家自己去读读课文好么。请小朋友自由地读课文。

注意要求：

（1）遇到生字词多读几次，要把每个字音都读正确。(2)把句子读通顺。

（3）．标好自然段。（学生自由练读课文）3.检查课文朗读情况。1.认一认，读一读。

过渡：看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？开火车读。请小朋友打开书本，翻到48页先借助拼音把每个生字拼读2遍。（生自由拼读生字）盖住拼音再读读。

师：生字有信心读准了吗？那老师来考考大家。小火车开起来。投影仪出示字词：一棵 回答 松树 惭愧 低头 摸着

孩子 伯伯 爷爷 拖起来 多 喂 呢

（1）松/松树

（2）多（这个字容易记，上下两个“夕”）/多高哇

（3）呢（这是一个表示语气的词，它读轻声，我们读得轻而短）/你呢（4）回/答（小朋友回答问题用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子头，人下一张口。）

4（5）孩/孩子 爷/爷爷 伯/伯伯（教师贴词指着：这三个词，连起来第二个读音就要念轻声）我们一起来读一读。这里谁的年纪最大？（爷爷。是啊瞧，爷爷是爸爸的爸爸，所以是个“父”字头。下面长了胡须了。接着是谁呢？伯伯多大年纪知道吗？伯伯比爸爸稍微大一点。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列顺序读。老师一边拿掉词语。

（6）托（谁来做做动作）怪不得用“提手旁”。读读词语——托起来 小结：小朋友真厉害，生字词都能读准了。

绿色通道上的词语，我们也要读准，自己拼拼读读。（生自由拼读绿色通道上的字）

[预设思考：先让学生读准字、词，为下文读好课文打下基础。采用多种方法来激发学生阅读词语的兴趣，使词语朗读不枯燥。另外，在读准词时，也相机让学生识记字形。] 2.我们把生字宝宝请回课文里，全班把课文完整的读一次好么？）.师：课文一共有几个小节啊？（4节）那老师想请4位小朋友来个朗读比赛，比一比谁读得最正确，谁先来？（指名4位学生）其他小朋友，我们一起来做评委，用小耳朵仔细听好，看看他们谁读得最准最棒。

师生发表评比意见：读得一字不差的是××。读得声音响亮的是××。（注意难读的句子和读错的地方，领着学生再读一遍。）

师：还有小朋友想挑战他们吗？这次老师点名每一组出代表一名，参加比赛。在我点名之前，人人都有可能，为了小组的荣誉，自己再准备一遍吧。（生自由读课文一遍。）

老师四大组分别点名1生。参加比赛。

师：小组里的要对这位同学说些什么啊？（学生可以鼓励、提醒）四位学生进行朗读。（朗读后师生评议）

[预设思考：一年级的小学生对竞赛特别感兴趣，通过开展朗读比赛，当评委，评比奖项等方式，使学生阅读情绪高涨。接着，又用赛前准备的方式，让学生再去读一遍课文，学生为了比赛胜利更是乐于朗读。不知不觉中，学生已经多次阅读了文本，并且是快乐地读。] 3．齐读全文，回归整体

三、识记部分生字，指导书写。

过渡：（教师指着黑板）小朋友，黑板上有好几个我们学习的生字，你们都记住了吗？跟老师再一起来读一读。

松－松树 多－多高哇 呢－你呢 回－回答

1．下面，我们来猜字的游戏，请听题：

(1）两个部件，木字旁，公字边，什么字？或:公公靠在木头边（松）竹字头，合字底，什么字？（答）(2）有土能种花，有口叫什么？（呢）(3）大口包小口。（回）

6(4）大夕背小夕。（多）两个夕字。仔细瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一点点。夕对夕，点对点，下撇长一点。

2.指导书写：

最后还有一个“呢”。看看，什么偏旁？口字旁。指导右半边的笔顺。请小朋友看看右边的笔顺，谁来说。（强调：撇，竖弯勾。）追问：呢字第七笔，是什么？（撇）指导书写，左右结构，左窄右宽。

描红。（教师巡视评讲）

3、复习剩下的四个生字和二类字。(1）孩子、伯伯、爷爷、托起来

(2）出示二类字：棵、摸、惭、愧、低、喂

[预设思考：通过部件法、看动作猜字法、听意思猜字法等多种形式的方法对生字进行巩固复习，巧妙有趣，使枯燥的写字教学成为学生的学习乐趣。]

四、课堂总结