第一篇:传统节日教学设计
《传统节日》第一课时教学设计
定边县第五小学 朱英英
学习目标:
1、认识“传、统”等14个生字,会写“贴、艾、舟”3个生字。
2、借助音节初读课文,知道文中写了哪些传统节日。
教学重点:
认识“传、统”等14个生字,会写“贴、艾、舟”3个生字。教学难点:
初读课文,知道文中写了哪些传统节日。教学课时:
2课时
一、听关键词,猜节日
1、谈话:同学们,你们喜欢过节吗?
2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词,就请大家来猜猜是什么节日,在哪一天过节?
放鞭炮,拿红包(春节正月初一)
祭祖、扫墓(清明4月3日—5日)
吃粽子,赛龙舟,(端午节五月初五)
吃月饼,赏圆月(中秋节八月十五)
师:像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史,并成 为中华民族象征的节日,我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题:传统节日
3、出示学习目标
二、初读课文,认识生字
1、自读课文,自读要求:
(1)自读课文,借助拼音将生字读熟。
(2)圈出自己不认识的生字。
(3)把课文读熟,不重读,不漏字。
(4)用横线画出文中提到的节日。
2、学生自读课文。
3、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字,检查学生对生字的掌握情况。
(2)交流不认识的生字,重点指导。
(3)指导识字:
翘舌音:传、舟、赏
后鼻韵:统、巷、堂、郎、饼、赏
乞:它与哪个字相似,它可以组哪些词?
4、开火车读生字。
三、送生字进课文,初识课文。
1、学生齐读课文,注意生字。
2、师生对读课文,看谁读得更流利。
3、分小组对读课文。
4、男女生对读课文。
5、找出文中所讲到的节日:春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
四、指导书写生字。
1、观察生字:艾、舟、贴,说说书写时该注意什么?
2、重点指导:
(1)贴字是左右结构,书写时要注意把“贝”的捺变为点。(2)艾是上下结构,撇捺要舒展。
五、课堂小结:谈谈你本节课的收获?
六、作业。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
第二篇:传统节日教学设计
4、《传统节日》教学设计
第一课时
钟婉蓉
【教学目标】
1.通过读拼音,自主识字和编字谜的方法认识15个生字,会写“敬”字。2.初步了解我国传统节日的风俗习惯。【教学重难点】
重点:学会本课生字,会用编字谜的识字方法识字。难点:初步了解我国传统节日的风俗习惯。【教学过程】
一、创设情境,引出课题
1.创设旅游情景,师生谈话引出课题。2.出示课题,齐读课题。3.解析课题
二、导入旅游情景图,认识生字。
1.旅游路线1:春节 出示图片,了解春节的风俗习惯。2.相机导入生字,学生自主学字。(小老师带读,去拼音读。)
3.教师提问:你认识哪些生字,你是用什么好办法记住它?(指名学生分享自己的识字方法),教师相机总结已学的识字方法。4.识字游戏检验:放鞭炮
三、导入旅游情景图,学习识字方法---编字谜 1.旅游路线2:元宵节
(出示图片,了解元宵节的风俗习惯。相机板书)2.字谜竞猜,激发学生学习字谜的兴趣。3.出示例子,学生学编字谜。4.个人展示。
四.导入旅游情景图,学习字词 1.旅游路线3:清明节
(出示图片,了解清明节的风俗习俗。相机板书)2.引出词组。
3.激趣认词游戏:摘风筝(个人读)。五.导入旅游情景图,学习课文。1.旅游路线4:端午节
(播放录音,学生倾听并圈出传统节日)2.个人汇报:文中有哪些传统节日。3.齐读。.3.结合端午节的民俗,举行龙舟朗读争霸赛,小组赛读。4.播放视频图片,了解乞巧,中秋的节日故事和风俗习惯。六.导入旅游情景图,学写本课生字。1.出示图片,了解重阳节的风俗习惯。2.相机导入生字“敬”
3.学生观察字形笔画,书空学写 4.教师范写,提醒需注意笔画。4.学生书写,品评优秀作品。七.布置作业:
1.把所学的传统节日分享给家人听。
【板书设计】
春节 元宵 清明 端午 乞巧 中秋 重阳
编字谜
jìng
第三篇:传统节日教学设计
《传统节日》教学设计
一、导入:
1、师:同学们,看到节日二字,你能想到中国最盛大最喜庆的节日是什么节?(春节)一提到春节,让你想到了什么呢?(放鞭炮、吃饺子„„)(1分钟)
2、师:让我们伴着欢快的乐曲,走进春节。(PPT春节童谣,拍手读)
3、师:像这样,有着祖祖辈辈传下来的习俗的节日,就叫“传统节日”(板书)。那么除了春节,中国还有很多传统节日呢,今天我们来学习,齐读课题。(3分钟)
二、识字
1、打开书31页,读准字音,读出节奏,再读大屏幕的词语。
2、师:谁来领读?(带拼音读字,读词)
3、师:去掉音节还认识么?自己读一读。
4、只剩下这节课的生字了,你都认识么?同桌查读,遇到他不会的,请你用好方法,教会他。
生:
1、用熟字减偏旁的方法记住“巷”。东港的港减掉三点水,就是„„ 师:方法真好,这里还有哪个字能用熟字减偏旁。生:乞„„
师:还有其他字你教会了同桌么? 生:饼干的饼„„
师:带食字旁的字还有哪些?„„都与食物有关,右边都表示他的读音,这一类字左表意右表音,称为形声字。还有其他字需要识记么?
师:老师在巡视过程中发现“祭拜”的“祭”,个别人识记困难。我倒是有个好方法。它是一个会意字 表示手持肉,献于神灵。后来人们用月代表肉,又代表手,示代表祭台,演变成今天的汉字“祭”,表示对祖先或者对英雄的怀念、敬意。组词„„。
边说边画。
5、他们交了新朋友,组成新词,还认识么?(翻卡,全翻,男女生轮读,然后点读。大声读、小声读、男生、女生、一组、二组„„)
6、生字回到童谣中,你还认识么,书立正。4人读,评价:读的字正腔圆,声音真好听。(10分钟)
三、感悟课文
1、请大家再次默读课文,看看童谣告诉我们几个传统节日呢?请你圈出节日的名字。找个人帮我圈一圈。
2、(漫游 圈出 读 订正)(提醒乞巧节又是七夕节)
3、小结:这篇童谣一共告诉我们7个传统节日,分别是——齐读七个节日。(3分钟)
4、你想和大家说说哪个节日呢?
我想说的是„„因为„„我来给大家读一读„„ 我也想说„„
(春节、元宵节、端午节„„)春节:2人说之后喜欢春节的一起读。
你还能再说出几个春节做的事情么?仿照童谣的格式。(翻番卡出示动词填空)
我们把它们连起来读一读。评价:大家真棒,都能编出小童谣啦!
元宵节:联想我们东港那一天,人山人海„„ 端午节:粽子 惊喜 五彩绳
5、把你还想说的节日,说给同桌听。
6、刚才大家说的兴高采烈的,这些节日带给我们什么呢?(板书:开心、喜庆、祝福)
可是有一个节日却不是这样,他是(清明节),这一天更多的是对已故亲人的怀念、哀思(板书),这一天经常下雨,仿佛天地也在哭泣。让我想起一首诗,清明时节„„。那童谣里是怎么写的呢?我们一起来读,清明节、雨纷纷,先人墓前„„。(8分钟)
7、我们刚才了解了7个传统节日,能给它们排排序么?想按照什么顺序(时间的顺序)
六个学生上前面拖拽,边做边说。(2分钟)
8、排好之后,师: 看着时间轴对应的节日,再读读童谣,试着背下来。(1分)
9、下面,我们借助视频画面,来介绍一下这7个传统节日。(不看书)(2分钟)
10、大家记忆力超强,老师领大家玩一个小游戏。请你向我这样做,我就向你这样做。伸出双手拍拍拍。对就这样,我们加入拍节奏来背儿歌。
(拍手、手肩、腿、桌手、拍点、手肩、拍手、互拍)(1分钟)
11、像这样描写传统节日习俗的童谣还有很多呢,老师再送给大家两首小童谣,大家选择自己喜欢的方式读一读,看看分别是描写什么节日的。练习
展示(同桌一人一句、拍手„„)什么节日呢?(中秋节、重阳节)感兴趣的小朋友课后可以继续寻找。
四、写字
这节课可真热闹。今天我们就来学写热闹的“闹”。这个字是个会意字,大门里的市场,真热闹、吵闹、喧闹、闹腾„„
1、谁来分析这个字?(半包围、门字框、外包里、上下同宽)
2、谁来指导书写这个字?(一生到前面拖拽到田字格。左上格起笔、横折钩压线、点竖压线)
师:我们来看他说的对不对,如果横折钩不压线会怎样。(下沉)对,看来xxx指导的很到位。
3、我们来看这个字的笔顺(备课模式、播放)书空。
4、范写,边写边说:点高,左上格起笔,门框要直、丶竖一条线压线,横折钩压线。
5、自己写
6、评价
五、总结:中国的传统节日还有很多,回家查找,下节课我们来交流。
第四篇:《传统节日》教学设计
《传统节日》教学设计
【知识技能】
1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【过程与方法】
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
初步了解一些传统节日和民间风俗。
重点难点
【教学重点】
认识11个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学难点】
对传统文化产生热爱和赞美之情。
课时
2课时
第一课时
(一)激发兴趣,导入新课:
中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?识字1。板书课题:识字1(齐读)
今天,我们就来学习一下这些传统节日,分别都有哪些风俗习惯。
(二)初读课文,整体感知
1﹒自由读课文,读准字音。
2﹒指名读,评价。
3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。
4﹒认读生字,读准字音。
5﹒(课件出示)填空:本课讲了______种传统节日,分别是________________________。
6﹒拍手、齐读小儿歌。
(三)识记生字,指导书写。
1.识记生字:
(1)(课件出示)
tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán râ nɑo
贴
街
扫
舟 艾
转
团
热 闹
(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(3)开火车读、齐读。
(4)正音,指导:“舟、转、热”为翘舌音,“扫”为平舌音,“团”是前鼻音。
(5)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。如:“扫”是“扌+彐”,“转”是“车+专”,“团”是“口+才”,“热”是“执+灬”,“闹”是“门+市”,“街”是“行+圭”。
还可以用换一换的方法记住它们:如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。
还可以用猜谜语的方法记住它们:“丹心一点到白头”是“舟”,“苗头不对”是“艾”。
2.指导写字:
(1)(课件出示生字田字格课件)
贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹
学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。
(2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。
(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
“街”的中间的“圭”最后一笔是提;
“转”的第七笔是“撇折撇”,从上面一笔写下来。
“闹”里面是“市”字。
另外,“贴、扫”左右结构,左窄右宽。
(6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(7)展示学生作业,点评优缺点。
(五)及时训练、当堂达标:
1.同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多我国传统节日,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。
(课件出示:带拼音词语):
chuán tǒng
yuán xiāo
mǎn táng
qǐ qiǎo
传 统
元 宵
满 堂
乞 巧
niú láng
yuâ bǐng
shǎng jú
xiǎo xiàng
牛 郎
月 饼
赏 菊
小 巷
2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
(课件出示:不带拼音的词语)
传统
元宵
满堂
乞巧
牛郎
月饼
赏菊
小巷
3.同桌互读开火车读齐读。
第五篇:《传统节日》教学设计
《传统节日》教学设计
【教学目标】
1.会认“传、统、贴、宵”等生字,会写“贴、街”等生字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解中国传统节日及其习俗,弘扬中国传统文化。【教学重点】
能正确地书写生字,并能给生字组词。【教学难点】
识记生字;背诵课文。【课时安排】
两课时 【教学准备】
多媒体课件 【教学过程】
第一课时
一、欣赏儿歌,激趣导入
1.板书“节”,你会用节组词吗?你知道春节是什么时候开始过的吗?儿童节是什么时候开始过的?像春节这样有几百甚至几千年历史的,一代一代传下来的节日叫传统节日。
2.板书“传统”怎么记住这两个字?
3.今天,我们就学习一首有关我国传统节日的歌谣。齐读课题。猜猜这首歌谣会讲些什么?
二、初读儿歌,认读生字,理解词语
1.自己读课文,用学会的识字方法记住生字读音。2.出示词语:贴窗花 吃月饼 赛龙舟
乞巧 艾草 转眼
大街小巷(1)学生自读,注意读准字音。(2)指名带拼音读词语。(3)去掉拼音开火车读词语。(4)都第一行词语,有什么共同点?能说几个这样的词语吗?
(5)什么是“乞巧”,讲《牛郎织女》的故事,引导学生理解乞巧。见过艾叶吗?图片展示。我国有很多地方端午节有插艾草的习俗。“转眼”在课文中哪个句子出现?什么意思?会用转眼说个句子吗?
(6)“巷”是什么意思?老师通过查字典知道“巷”是胡同,课文中说“大街小巷人如潮”是什么句,为什么把人比作潮呢?
3.教写“街”,注意三部分写紧凑,右边第一横与中间第一横一样高。三.品读课文 1.生读课文,思考:
(1)课文向我们介绍了哪些传统节日?圈出节日的名字。(2)这些传统节日又有哪些习俗呢?在课文中画出来。2.交流
3.你能把这些节日读出来吗?(指导朗读)指名读课文,评议。
4.这些传统节日都是欢快喜庆的吗?清明节这句应该怎样读?(缓慢低沉)指名读,评议。齐读。比赛读。
5.按时间顺序给七个节日排序。6.填空练习指导背诵。春节到,人欢笑。______窗花,______鞭炮。元宵节,看花灯。__________人如潮。清明节,雨纷纷,先人墓前去______。过端午,赛______,粽子______满堂飘。7游戏,巩固内容
九宫格游戏。(引导生复习传统节日与节日习俗)
8.课件出示有关于传统节日的诗句,让学生猜与诗句相对应的节日。(1)遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(《九月九日忆山东兄弟》)(2)爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。(《春日》)(3)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(《清明》)(4)五月五日午,赠我一支艾。(《端午即事》)
9.我国的很多少数民族有自己的传统节日,你知道多少? 四.复习总结延伸。
这些传统节日沉淀了我们民族的传统文化,浓缩了我们民族的美好情感,体现敬老的是?体现敬老的是?体现亲情的是?体现对美好生活向往的是?传统节日对于我们来说意义非凡,我们一定要好好的过这些节日,让这些传统节日一代一代红红火火的过下去。【板书设计】
传统节日
春节 元宵节 清明节 端午节乞巧节 重阳节