第一篇：第2节 密度 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
知识目标：理解密度的物理意义 能用密度知识解决简单的实际问题
能力目标：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系
学习以同种物质 的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。
情感目标：密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
2.教学重点/难点
重点：理解密度的物理意义。难点：理解密度的物理意义。中考撷要
密度是中考试题中重要的考试内容，考查的重点是密度的概念、公式、单位及计算，并能用密度知 识解决简单的实际问题．最近几年中考中，有关探究质量与体积关系的实验题也经常出现。
3.教学用具
天平、各种金属块、酒精等常见物体,多媒体设备
4.标签
教学过程
新课导入
启动课堂
一、课前感悟
同种物质的质量和体积具有______________关系。
________________________叫做这种物质的密度，用公式写出来就是________，其中符号表示密度的是________，表示质量的是________，表示体积的是________。
二、引入新课
日常生活中我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是有一定的局限性。但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。
讨论：前面我们学过物体的质量用来鉴别物质行吗？ 密度的单位是 自学导航
一、实验探究：物体体积与质量的关系
1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量相同是否相同？
结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。
2、出示：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？ 结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。
3、提问：以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？关于物体质量与体积的关系你们能提出什么问题来进行研究？
让学生讨论后提出这样的问题：同种物质的质量和体积会什么关系？
4、验证同学们的推测是否正确？请同学们(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验)设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。
5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。学生还可以把操作中出现的问题记在笔记本上。
由此可以得到结论：
(1)同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。质量和体积的比值一定。
(2)不同物质的质量和体积的比值是不同的。
二、建立概念 从中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积 C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
三、密度物理意义
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。思考与讨论
（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？
（3）公式ρ=m/v的物理意义。知识梳理
1．密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示 2．密度公式：ρ=m/v
3．密度单位：千克/米3（kg/m3）克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
4．密度物理意义：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。
技能迁移
1、一个烧杯质量是50g，装了体积为100mL的液体，总质量为130g，求该液体的密度。
2、一个空瓶质量是200 g，如果装满水总质量是700 g，今先向瓶内装一些金属颗粒，使瓶和金属颗粒总质量为1 kg，然后再向瓶内装满水，则三者质量为1410g，问：瓶内装的是什么金属？
综合训练
一辆油罐车装了30m3的石油，小明想测量石油的密度，从车上取出30mL石油，测得它的质量是24.6g。求：
（1）石油的密度。
（2）这辆运油车所装的石油的质量。作业
上网查找有关物质密度的有关内容，找出宇宙中密度最大和最小的物质是什么？
板书设计
第二篇：第2节 密度 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标 教学目标 1.1 知识与技能： 理解密度的概念。
用密度知识解决简单的实际问题。1.2过程与方法 ：
通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
1.3 情感态度与价值观 ：
密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
2.教学重点/难点
2.1 教学重点
理解密度的概念、公式、单位。熟悉同种物质的质量与体积的关系。2.2 教学难点
理解密度是物质的一种特性。
3.教学用具
多媒体设备
4.标签
教学过程
6.1 引入新课 【师】 上节课我们说了棉花其实也可以和铁块一样重，只要是相同质量的情况下。那么平时大家为什么会觉得铁总比棉花要重呢？这主要是因为“密度”在作祟。
所以我们今天要来探究探究“密度”。
利用我们上节课学习过的质量的概念还有之前学习过的体积的内容。我们来进行下列实验。
6.2 新知介绍
一、同种物质的质量与体积的关系 【师】
调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量是否相同？
【生】体积相同的不同物质，它们的质量不同。【师】如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？ 将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？ 【生】体积较大的木块质量大。
【师】同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？ 【师】要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算。为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格。
下面我们来看一下，同种物质，不同体积时质量的关系。
用质量不同、形状规则的长方体的木块和水为研究对象，把它们的质量和对应的体积填入下表。实验次数
木块体积（cm3）
木块质量（g）
水体积（cm3）
水质量（g）1 0.6 1 1 2 2 1.2 2 2 3 4 2.4 4 4 4 8 4.8 8 8
【师】在这表格中可以发现什么？ 【生】
①木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 ②水的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 ③木块的质量跟体积比值不等于石块（水）的质量跟体积的比值。
【总结】不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
【例题】一桶食用油在用去一半后，其密度______（选填“变大”、“变小”或“不变”）【分析】密度是物质的一种特性，密度与物体的质量和体积都无关，所以，一桶食用油，用去一半后，剩下的食用油的密度不变。
【师】
下面我们来总结下密度的相关性质。
二、密度
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ； B．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积； C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。
密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。
【师】下面是密度表
【师】
从表中你能发现固体、液体和气体在数值上有什么关系？ 【生】固体的密度＞液体的密度＞气体密度。
103kg．m-3的物理意义吗？ 【师】理解ρ水=1.0×【生】每立方米的水质量为1千克。103千克每立方米。读作：水的密度是1.0×【例题】水的密度为_____kg/m3，表示的物理含义是__________，质量为18g的冰块将它完全熔化为水，体积会______（增大/减小）_______cm3 103kg/m3）．（ρ冰=0.9×【分析】
知识点：（1）根据密度定义说出水密度的物理含义．
（2）已知冰块的质量和密度，根据密度公式求出冰块和水的体积．
103kg/m3，表示1m3水的质量为1×103kg． 【解答】解：（1）水的密度是1×（2）冰的密度：
ρ冰=0.9×103kg/m3=0.9g/cm3，根据ρ=m/v可得，冰的体积： V冰= 18g 0.9g/cm3 =500px3；
∵冰化水，水的状态变化、质量不变，∴m水=m冰=18g，水的体积：=450px3，体积减少的量：
△V=V冰-V水=500px3-450px3=50px3．
103；1m3的水的质量为1×103kg；减小；2． 故答案为：1×
三、密度的相关计算 密度的计算要注意： 规范地解题（1）必要的文字；
（2）公式、带单位代入数值；（3）单位统一；
（4）注意用下标区别不同物质或不同情形
【例题】质量为0.5kg的空瓶，装满水后的总质量为2.0kg，装满某种液体后的总质量103kg/m3）为1.7kg，此液体密度为________kg/m3（ρ水=1.0×【分析】（1）瓶子装满水时水的质量： m水=m总-m瓶=2.0kg-0.5kg=1.5kg，由ρ=m/v可得，瓶子的容积： V=V水=m水/v水= 1.5kg
1.0×103kg/m3
=1.5×10-3m3；
（2）瓶装满另外一种液体时液体的质量： m液=m总′-m瓶=1.7kg-0.5kg=1.2kg，另一液体的体积： V液=V=1.5×10-3m3，103kg/m3． 液体的密度：ρ=m液/v液=0.8×103． 故答案为：0.8×
课堂小结
6.3 复习总结和作业布置
课堂总结：
不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ； B．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积； C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。固体的密度＞液体的密度＞气体密度。
课后习题
1、如图所示，能正确反映同种物质的质量与体积关系的是（B）
A． B．
C．
D．
2、器内盛有部分盐水，在盐水中放入一块淡水凝固成的冰，冰熔化后（A）A．盐水的密度减小，液面上升 B．盐水的密度减小，液面不变 C．盐水的密度减小，液面下降 D．盐水的密度不变，液面也不变
3、某实验小组分别用天平和量筒测出了两种物质的质量和体积，并描绘出V﹣m图象如图所示，则下列判断正确的是（D）
A．ρ甲＞ρ乙 B．ρ甲=ρ乙
C．若m甲=m乙，则V甲＜V乙 D．若V甲=V乙，则m甲＜m乙
4、一定质量的水全部结成冰，体积比原来（C）A．增大
B．减小
C．增大
D
．减小5、50mL水和50mL酒精混合（ρ酒精=0.8×103kg/m3），则该混合液的密度是（A）
A．大于 0.9×103kg/m3 B．小于0.9×103kg/m3 C．等于 0.9×103kg/m3 D．无法判断
6、有一空瓶子质量是50克，装满水后称得总质量为250克，装满另一种液体称得总质量为200克，求这种液体的密度。
答案：液体的密度是0.75g/cm3。
[1]作业布置
1、完成配套课后练习题
板书
不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ； B．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积； C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。
密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。固体的密度＞液体的密度＞气体密度。
第三篇：第2节 密度 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
学目标
一、知识目标
1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题． 2．会查密度表，知道水的密度． 3．理解密度的物理意义．
二、能力目标
1．通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．
2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．
3．培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神．
三、德育目标
密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．
2.教学重点/难点
教学重点
1．密度的概念，密度是物质的一种特性． 2．密度公式． 教学难点
1．密度是物质的一种属性． 2．密度公式的理解．
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、引入新课
[师]上节课同学们已学会了使用天平，现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量．
[想想做做] [师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块，看看有什么发现． [生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等． [师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢? [生]这三种物体都是规则的物体，可以用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就可以算出它们的体积了．
[师]请同学们利用刻度尺测量，并进行计算．(学生测量，老师巡视并适当指导)[师]通过测量和计算，同学们的猜测准确吗? [生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此我们的猜测是正确的．并且通过测量，我们学会了一种测量规则物体体积的方法．
[师]同学们接着用天平测量这三种物质的质量，看看会有什么发现．(学生操作，教师巡视指导，结束后交流结果)[生]通过测量发现，体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同． [生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的． [师]关于这样的称量结果，你受到了什么启示?有什么疑问吗? [生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，如果是质量相等的不同物质体积会怎样呢? [生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢?
二、新课教学 1．密度的概念
[演示实验] [师]老师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，我们可以用来比较相同质量的不同物体的体积．哪位同学可以给老师提一个建议?怎样做? [生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端，在两个烧杯中分别加入水和酒精．当天平再次平衡后，两杯中酒精和水的质量相同．然后再比较酒精和水的体积的大小．
[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积．
[师]同学们的办法很好，有人愿意上台演示给大家看吗?(两名同学上台演示，同学们仔细观察，并分析交流)[师]通过观察演示，同学们有什么收获? [生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的．
[生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质量的方法．先测出烧杯的质量m0，再测出装入液体后的总质量m，则被测液体的质量为m-m0.[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢? [探究]同种物质的质量和体积的关系．
[师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验．
(学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动．然后各组进行交流)第一组：
我们组选择了几个大小不同的规则木块．(1)首先将选择好的木块由小到大编上序号．(2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积．将体积值填入教材表格中对应的位置．
(3)用天平分别测出几个木块的质量，填入表格中对应的位置．
(4)以体积V为横坐标，质量则为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，作出来的图象是一条直线．
(5)分析表格中的数据，能发现木块体积增大时，质量也增大．从图象上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值．
[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比．这个结论和我们的猜想基本一致．
第二组：
我们组分别选择了两种材料做实验，用大小不同的规则的木块和大小不同的不规则的铝块分别实验．
(一)测木块的体积和质量的方法与第一组完全相同．(二)测不规则铝块的体积时我们用了量筒和水．(1)将水放入量简中，记下量筒中水的体积V0．
(2)将被测铝块浸没在水中，记下此时量简中水面指示的体积V′，则被测铝块的体积就是V=V′-V0．
(3)依次测出铝块的体积填入数据表格(如图)．
(4)用天平测出铝块的质量，填入表格中对应的位置上．
(5)根据表格中的数据，在书上的方格纸上指出木块和铝块对应的点，并将这些点连起来，得到的图象是两条直线(如图)．
分析：从图象上可以看出，向一种物质质量和体积的关系是成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值．不同物质的质量和体积的比值是不同的．
[结论]同种物质的质量和体积具有正比例的关系． [师]其他组有没有不同的做法，可以继续交流．
第三组：
我们组选择了一组蜡和一组规则的木块，将蜡削成和木块体积相同的几块．测它们的质
量，得到的结论和前面两组同学的相同．
第四组：
我们组选择了木块和水实验，测木块的质量和体积的方法与第一组相同．利用量筒和天平分别测出了水的体积和质量，得到的结论和前面几组都相同．
[师]请同学们注意教材P13，方框中的内容．体积为零时，质量如何? [生]体积为零时，这个物体就不存在，所以其质量也为零，所以在方格纸上作出的图象都会过原点．
[想想做做] [师]同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗? [生]同一种物质质量与体积的比值是一定的，物质不同时，其比值不同． [生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量．同种物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质量一般不同．
[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理学中就用密度(density)表示这种特性．
(板书)单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度． 2．密度的公式、单位
[师]根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢? [生]密度等于质量除以体积．
[投影]密度的公式：ρ=m/V
符号的意义及单位：
ρ——密度——千克每立方米(kg／m3)m——质量——千克(kg)V——体积——立方米(m3)说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg／m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3)．
g／cm3＝1×103kg／m3．
教师提醒学生注意：
(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意义，记住公式．(2)明确ρ、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同类物质的ρ值一般不同．
(3)ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ(密度)值与m及V无关．物质的密度由物质的种类(本身特性)决定．
[投影] 练习1：根据公式ρ＝m／V，下列说法中正确的是()A．物质的密度和它的质量成正比 B．物质的质量和它的体积成正比 C．物质的质量和它的体积成反比 D．物质的密度和它的体积成反比
练习2：一块铁的质量是1．97 t，体积是0．25 m3，这块铁的密度是多少? 学生讨论练习后教师评析：
练习1：物质的密度是物质的特性之一．某种物质的密度的大小等于质量与体积的比值，对某种物质来说，这一比值是一定的，与质量和体积无关，所以A、D是错误的．而同种物体在质量和体积比值一定的条件下，体积越大，质量也越大，质量与体积成正比，所以B正确，C错误．
练习2：(在学生板演的基础上讲评)已知：m＝1．97t＝1．97×103kg V＝0．25m3 求：ρ
103kg/0.25m3 解:ρ=m／V＝1．97×=7.9×103kg／m3=7．9 g／cm3 答：这块铁的密度是7．9×103kg/m3．
[师]大家说这块铁是不是纯净的铁，含不含其他的杂质? [生]这可以去查密度表，看看铁的密度足多少．如果我们的计算结果和密度表中铁的密度相同，则这块铁不含杂质．
[师]现在请同学们查密度表，看看结果如何．
[生]从表中杏出铁的密度是7．9×103kg/m3，说明这块铁不含杂质． [师]请同学们从表中查山水和空气的密度值．
[生]水的密度是1．0×103kg/m3，空气的密度是1．29 kg／m3． [师]老师这儿有一桶纯净水，它的密度应该是多少? [生]应是1×103kg/m3．
[师]现在我倒出一小杯，小杯中的水的密度是多少? [生]还是1×103kg/m3，因为物质的密度与物体的质量和体积无关． [师]很好．谁还能说说密度的物理意义是什么呢? [生]密度就是物质单位体积的质量．如铝的密度为2．7×103kg／m3，它的意义就是1 m3的铝的质量足2．7×103kg(或说1 cm3铝的质量是2．7 g)．
[师]同学们在查密度表的时候还有什么发现吗? [生]我发现每种物质都有自己的密度．不同物质的密度一般是不同的． [生]密度相同的不一定足同种物质，如煤油和酒精、冰和蜡． [生]同一种物质在不同的状态的时候，密度也可能不一样，如水和冰．
[师]同学们观察得非常仔细，总结得也很好．下面同学们一起来做一个练习，作为我们这节课的结束．
[投影]教材P14例题．
提醒同学们练习完后对照教材P15的解法，并注意教材中提示注意的问题．
课堂小结 这一节课我们研究了密度的问题，首先我们通过一个实验了解了密度的概念，并且了解了密度是物质的一种特性．对于同一种物质在一定条件下，密度是个常数．密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比．
板书
第四篇：第2节 密度 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1.探究同种物质得质量与体积之间的关系，让学生学会找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2.知道密度定义公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。3.会根据密度公式ρ=m/V及变形式m=ρV和V=m/ρ计算物体质量或体积。
4.能联系实际运用密度公式进行计算。会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。
5.培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
2.教学重点/难点
重点：密度概念的理解 难点：密度概念的建立
3.教学用具
多媒体、板书
4.标签
教学过程
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：（出示肥皂块和泡沫）怎样区别？（再出示两杯同体积的水和酒精）如何区别？
（展示一个奖牌）大家看这是什么？它是什么材料的？怎么知道？请大家传看。我们有时可以从外观来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观根本无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？引入课题：我们一起来学习第六章第二节《密度》。（板书：6.2 密度）。
（二）出示学习目标
课件展示学习目标，指导学生观看，同时教师板书课题。
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
过渡语：请同学们带着下列问题看课本P113-116内容，勾划知识点并记忆，可查资料但要独立完成。
1.什么叫密度，用什么表示，它的单位有哪些？ 2.读P114页小资料，了解一些物体的密度。3.找出密度的应用。
4.请认真学习P115页例题学会做题步骤。7分钟后比谁能正确完成检测题。准备展示
（二）自学检测反馈
过渡语：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。
1．同种物质的质量与体积的比值是______的，物质不同，其比值一般______。2．某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的______，用符号______表示。
3．密度的公式为：ρ＝mV，密度的基本单位是________，读作____________．密度的另一个单位是________，读作____________，两者之间的关系是：1 g/cm3＝________kg/m3。
4．学生奶的密度为1.03×103 kg/m3，含义是_____________．它还可以等于________g/cm3。
（三）质疑问难
展示小组自学情况，处理自学检测中的问题
三、后教环节（15分钟）合作探究
找几块不同体积的金属块，测出其体积和质量，思考并完成下列问题 1.同一种物质的质量与体积有什么关系？怎样设计实验？ 提出问题：同一种物质，它的质量与体积有什么关系？ 猜想： 2.设计实验
①实验方法：用体积不同的金属块进行实验，分别测出它们的质量和体积； ②画出实验表格；
③以体积V为横坐标，质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。
3.换用塑料泡沫板作实验样品，分别测出它的质量和体积，计算质量与体积的比值，完成实验表格。
4.观察所作的图像和对比实验数据，得出结论。点拨：
1.描坐标点时，选取合适的单位长度可以降低作图难度；在原点的数据是否有意义，会引起画法的不同。
2.不同物质质量与体积的比值一般不同，在物理学中，用密度表示物质的这种特性。3.密度是物
质的一种特性，公式ρ=m/V是密度的定义式，它反映的是密度与质量和体积的比值之间的定量关系，但不能说物质的密度与质量成正比，与体积成反比。
四、训练环节（13分钟）
过渡语：请同学们完成学案上当堂训练题。1.关于密度的概念，下列说法正确的是（）A.密度是物质的疏密程度
B.密度是物质的一种性质，它的大小与物质的体积有关
C.每种物质都有一定的密度，它的大小与物质的体积、大小无关 D.物质状态发生变化时，只要质量不变，它的密度也不变 2.下列现象中，物质的密度发生变化的是（）A.一杯水倒掉一半 B.一块铁热胀冷缩 C.一块玻璃打碎了 D.粗铜丝变成细铜丝 3.下列说法中正确的是（）
A.因为密度是物质的性质，所以不论在什么情况下物质的密度都不会变 B.在密度单位中，g/cm3比kg/m3大 C.物体里所含物质越多，它的密度一定越大 D.体积越小的物体，它的密度一定越大
4.一瓶矿泉水放在冰箱冷冻室里，过一段时间，水全部结成冰。则水结冰后（）A.质量变大 B.质量不变 C.密度变大 D.密度不变
5.新化白溪腐乳以其口感细腻，味道纯正而远近闻名，深受广大消费者喜爱．现测得一块腐乳质量如图所示，体积约为10 cm3，则其密度约为________kg/m3.若吃掉一半，剩余部分密度将________(填“变大”“变小”或“不变”)．
课堂小结
本节课我们学习了有关密度的相关知识，要注意对比分析，为密度的应用学习做好准备。
板书
第五篇：第2节 阿基米德原理 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1．知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。2．理解阿基米德原理的内容。
3．会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。
2.教学重点/难点
重点：浮力大小跟排开液体所受重力的关系 难点：运用阿基米德原理解答和计算有关浮力问题
3.教学用具
多媒体、板书
4.标签
教学过程
一、导入
（一）导入新课，板书课题:
两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然得到了启示，阿基米德在数学和科学方面有很多贡献。这一节我们来学习阿基米德原理（板书课题）。
（二）出示学习目标
课件展示学习目标，指导学生观看，强调重难点。
二、先学
（一）出示自学指导
自学指导:请同学们回顾上节所学，认真看课本P53----P56内容，要求边看、边划、边记，理解阿基米德原理的内容，结合例题进行相关计算。1.通过课本图10.2-1的操作，你能得出的结论是物体排开液体的体积越大，它所受浮力______。进一步推想浮力的大小跟 ______ 也有关.2.看课本图10.2-2甲、乙、丙、丁, 甲、乙测的是______，丙、丁测的是______，溢水杯中盛满水是为了______。
3.浸在液体中的物体所受浮力大小不仅与液体的_________有关，还与物体排开液体的___________有关，而与浸在液体中的___________无关。
（二）学生自学教材
老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？ 过渡语：合上书，独立完成自我检测
（三）自学检测
要求：7分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1.浸在液体里的物体受到_________的浮力，浮力的大小等于该物体___________受到的重力的大小。用公式表示_________。
2.一铁块在空气中用弹簧秤称得其物重为15N，把它全部浸没在酒精中，弹簧秤的读数为11N，则酒精对该物体的浮力大小为_______N，方向为_________，若铁块的密度是7.5×103kg／m3 g=10N/Kg,铁块的体积=______，铁块排开酒精的体积=______，铁块排开酒精所受的重力=______，铁块在酒精中受到的浮力______（=，<或者>）铁块排开酒精的重力。
三、后教
（一）小组交流展示，反馈矫正。
（二）合作学习
探究：浮力大小跟排开液体所受重力的关系
结合课本p54实验方案，弄清实验操作过程及实验中所需测的物理量，通过观察实验，将实验数据填写在页表格中。分析比较测得的浮力与排开的水的重力大小，由此得出结论。
F浮＝G排＝____________________（用密度、质量、体积表示G排）。
（三）同学总结，调查学情。
四、当堂训练
（一）过渡语：
请同学们合上课本，完成学案训练题。10分钟完成。
（二）学生练习，教师巡视。
1、把两个物重相同的实心铁球和铝球，浸没在水中，它们受到的浮力（）。A．相等 B．铝球的比铁球大 C．铝球的比铁球小 D．浮力都等于重力
2、一物体的质量为0.5kg,放入盛水的容器中(水未满),溢出水0.1kg,物体受到的浮力为()A.小于1N B.等于1N C.大于1N D.无法确定
3、运动员把漂在水面上的水球慢慢压入水下0.5m过程中,水球受到的浮力变化情况是()A 逐渐增大 B 逐渐减小 C 始终不变 D 先增大后不变
4、如图所示,体积相同,密度不同的铅球、铁球、铝球浸没在水中不同深度的地方，则()
A．铝球受到的浮力最大，因为它浸入液体的深度最大 B．铅球受到的浮力最大，因为它的密度最大 C．铅球、铁球、铝球受的浮力一样大 D．因素太多，无法判断
5、一个重为2.5N的物体,放入盛满水的杯中,从杯中溢出0.5N的水,则物体受到水的浮力为________N.6、一个体积为300 cm3的物体浮在水面上，它的2/3体积露出水面，它受的浮力是多大
______ N。（g取10 N/kg）
7、一个重27N的实心物体，刚好浸没在水中，此时物体排开的水重是10N,求物体受到的浮力为多少？该物体的体积为多少？密度为多少？（g取10 N/kg）
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