三年级语文 第一周教案

第一篇：三年级语文 第一周教案

生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

三年级语文 第一周教案 教学目的指要：

1、师引导学生按顺序有重点地观察图画

并通过图文结合的方法体会人物的神态、动作及人物与环境的关系

2、教师通过情感激发、学法指导 发挥学生丰富的想象力

3、感情朗读加深理解课文

体会丰富多彩的课外活动给孩子们带来的快乐

本周课程的主要目标：

1、能学会生字、词新

重点体会课文里表示“看”的词语的不同含义 并学会运用

2、能按一定顺序观察图画 能用自己的话说明图意

3、能通过大胆的想象 丰富画面内容

感受球赛的精彩、孩子们放风筝时兴高采烈的心情

4、能有感情的朗读课文

5、模仿课文写法 进行片段描述

教学重点：“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的

教学难点：结合生活实际 联系上下文

想象放风筝的场面和足球赛场上的场面

教学方法建议：

1、创设情境法；

2、自主探究式

有效教法建议：创设情境法

新型教法建议：实践、自主探究

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：学习《放风筝》

教学过程：

一、情境导入 略读1、2自然段

1、播放歌曲《三月三》（记得那年三月三 一夜难合眼

望着墙角糊好的风筝 不觉亮了天 抓把泥土试试风 放开长长的线

风筝带着天真的笑声和白云去做伴）

2、略读1、2自然段 汇报自学情况

明确作者放风筝的心情和风筝的种类

二、图文结合 学习课文其他段落

1、观察图画 表达图意

重点观察、表达主人公是怎样放大蜻蜓风筝的

2、图文结合 联系实际

学习第三自然段

弄清作者是怎样根据图画、根据自己的实际体会 把哥哥放大“蜻蜓”的过程写清楚的

3、根据自己的体会感情朗读第三自然段

4、图文结合

学习5、6、7自然段

（1）激发学生质疑

自主解疑（重点疑点：为什么课文中描写的风筝那么形象、逼真？）

（2）教师引导学生比较表达的不同 从而帮助解疑：那（金黄色的）“小蜜蜂” 翘着两只（绿色的）翅膀（好象在百花丛中飞来飞去）

（3）根据例句

找出描写不同风筝的句子

看喜欢哪句就有感情地朗读哪句

（4）课文是从哪些方面具体写“天空中的风筝越来越多 热闹极了 ”？

三、展开想象 深入理解课文

你是怎样理解“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景？先读一读课文中的描写部分 再进行想象

用自己的话描述一下

四、总结全文 明确学习要点

1、观察中要抓住要点 按照一定顺序

知道事情是如何发展变化的

2、如何围绕一句话写具体

课后练习设计：

1、熟练有感情地朗读课文

2、仿照“天空中的风筝越来越多 热闹极了 ”仿写一段话

（教师提示：今天的街道真热闹；一位同学特别喜欢体育运动；公园里的花可真美呀等 学生也可自己出题来写）

3、阅读有关书籍 看看如何制作风筝 自己做一个风筝

然后和小伙伴或父母去放

第二课时

教学内容：小足球赛 教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们喜欢看足球赛吗？赛马场上哪个球员什么样的表现令你赞叹、激动？你最大的感受是什么？

2、今天

我们来观赏一场精彩的小足球赛 相信同样能给大家留下深刻的印象

二、看图学文

1、教师引导看图：这幅图你想怎样观察？按照你喜欢的方式进行观察 并用自己的话加以表达 汇报、交流

2、学生自由读文 边读边画出生字

画出和图相关的自然段

3、默读第1自然段 你能用一句话来概括吗？

4、教师范读第2自然段 学生再自由读文

边读边画出表示人物神态、动作的词 想想当时赛场怎样

从哪儿看出比赛的紧张？汇报自己是怎样体会到的？

5、图文结合 自学3、4、5自然段

（1）总结学习第2自然段的学法

（2）自学3、4、5自然段

读读课文

看看文章描写了几个观众 他们分别具有什么特点？

（3）学生汇报自学情况 说出自己的看法

6、自由读全文

画出课文里表示“看”的不同词语 试着理解、运用

三、感情朗读

课文虽没有比赛场面

但通过对守门员、候补队员、观众的描写中我们体会到了比赛的紧张、激烈、精彩 鼓励学生多种朗读 感受作者的思想感情

四、展开想象

1、教师激发学生想象：当双方队员激烈拼抢时；当一个险球过后；当一方胜利时 观众和球员又会怎能样呢？

2、学生根据已有资料和实践经验 进行想象、表达

五、课后小结

1、观察图画的方法不唯一 只要合理即可

2、学文的方法的掌握 有利于课外阅读

六、课后练习设计

1、有感情地朗读课文

2、造句： 全神贯注： 津津有味：

3、观看一场比赛（篮球、跳绳、骑自行车等）注意观察运动员的动作、姿态及观众的反映 写一篇小作文

参考答案：

2、全神贯注：意思是精力非常集中地看、做、听着什么

津津有味：意思是有滋有味地读、吃、讲、听着什么

只要学生能够围绕词语的意思造出正确的句子即可

第二篇：九年级语文第一周教案

咏 雪

一、出自南朝 宋 刘义庆组织编写的志人小说《世说新语》，反映当时士大夫的思想、生活等。本文出自其中的《言语》

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公 欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之 妻也。

小知识

谢安：东晋宰相，淝水之战。谢道韫：东晋时女诗人,是宰相谢安的侄女,也是著名书法家王羲之次子王凝之的妻子。谢道韫少博学，聪颖有才智，以大雪天吟出“未若柳絮因风起”之句得到谢安的赞赏，后世遂称女子文学才能为“咏絮才”。后在孙恩起义中，其夫与子均被义军杀害，她率领侍女挥刃入敌群，手杀数人。后被俘，坚贞不屈，被孙恩释放，重归故里，一直寡居于会稽。谢道韫风韵高迈，谢安称她有“雅人深致”。济尼常称赞：“王夫人神情散朗，故有林下风气”。从此后称赞妇女超逸脱俗，常用“林下风”比喻。

谢灵运、谢朓：南朝诗人，合称大小谢。

二、词解

集：聚会。儿女：泛指小辈。今义：儿子和女儿。

文义：文章的义理。俄而：一会儿。骤：急。

欣然：高兴的样子。何所似：像什么。差：大体。

拟：相比。未若：不如。因：乘。即：就是。

也：判断语气词。

三、翻译

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

三、阅读理解题：

1．本文言简意赅，文中并没有直接评价两个孩子咏雪诗句的优劣，但从哪些语句可以看出作者更欣赏谢道韫？请用原文回答。（1）公大笑乐(2)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

2．本文写出了谢道韫怎样的特点？运用了什么写法？

聪明机智，才华出众。语言描写，对比（和胡儿对比），正面描写侧面描写相结合（谢太傅的笑暗示他对谢道韫的赞赏，侧面体现谢道韫的聪明机智，才华超众）。

3．请你结合原文具体词句说说谢太傅家的家庭氛围如何？

由“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义” “公欣然曰”“公大笑乐”，可见谢太傅家的家庭氛围轻松、和谐、愉悦。

4.你更喜欢文中哪个比喻？请写出你喜欢的其它写雪的诗句。

更喜欢“柳絮因风起”更有美感，写出了雪花飘舞的轻盈姿态。

更喜欢“撒盐空中”，雪骤，雪下得急而猛，成颗粒状，形态上像盐。盐重，直落而下。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

陈太丘与友期

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

友人惭，下车引之。元方入门不顾。

一、出自《世说新语》里的《方正》

二、词解

期：约定。日中，正午。至: 到。舍：舍弃。

去：离开。今义:到，往。乃，才。时年：那年。

戏：嬉戏，玩耍。尊君：对别人父亲的一种尊称。（敬辞）

不：fǒu通“否”，表否定。非：不是。哉：啊。

相：动作偏指一方，我。委：舍弃。而：承接连词。

君：对对方的尊称，相当于“您”。（敬辞）

家君：谦词，对人称自己的父亲。（谦辞）

则：就。信：信用。惭：感到惭愧。

引：拉。之：他，指元方。顾：回头看。今意：照顾

三、古今异义词

1.去 古意：离开 ；今意：往、到。

2.委 古意：丢下、舍弃 ； 今意：委屈、委托。

3.顾 古意：回头看 ；今意：照顾

4儿女 古意：泛指小辈。今意：儿子女儿。

四翻译

陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，友人还不来，太丘就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“令尊在家吗?”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是人啊！跟别人约好一起走，却丢下别人自己走了。”元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”

那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。

五、问题

1、文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？

君：对对方的敬称，您。尊君：对别人父亲的尊称。

家君：对人称自己的父亲，谦词。

2、陈元方是一个怎样的人？运用哪些人物描写方法？

机智善辩，懂事明理，是非分明，天真直率，刚正不阿

语言、动作

3、文中的友人是怎么样一个人？运用哪些人物描写方法？

不讲信用，不懂礼貌，蛮横粗俗，但是知错能改。语言、神态、动作

4、你从《陈太丘与友期》中得到什么启示？

为人处世，待人接物，要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。

5、跟“信”有关的名言

①“人而无信，不知其可也。” ②与朋友交而不信乎？

论 语（lún）

一、1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。

2、孔子思想核心：仁（仁爱）。

3、孔子的教育理念：有教无类、因材施教。

4、《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成,以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子言行。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。共二十篇。

5、孔子的弟子有哪些：孔子弟子三千，贤人七十二，其中在德行方面表现突出的有颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓;在语言方面表现突出的有宰我、子贡;办理政事能力较强的有冉有、子路;熟悉古代文献的有子游、子夏。

二、解释加点字，翻译句子。指认学习方法、学习态度、道德修养。

1子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？（学习方法：按时复习）有朋自远方来，不亦乐乎？（学习方法：交流切磋.）

人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？”（个人修养：提高修养，不怨他人.）子：古代对男子的尊称，这里指孔子。而：承接连词。

时：按时。之：学过的知识。说：同“悦”，愉快。朋：志同道合的人。自：从。知：了解。而：转折连词，却。愠：生气，发怒。君子：有才德的人。学习了，然后按时复习，不也很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是才德的人吗？

2曾子曰：“吾日三省（xǐng）吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（学习方法：三省吾身）

吾:我。日：名作状，每天。三：概数，多。身：自己。

省：反省。为：替。忠：竭尽自己的心力。

信：诚信。传：动作名，老师传授的知识。

曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚呢？老师传授的知识是不是复习过了呢？”

3子曰：“吾十有（yòu）五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾（yú）矩（jǔ）。”（个人修养：要循序渐进，进德修业）

有：同“又”，用于整数和零数之间。志：名作动，立志。

立：立身，指能有所成就。惑：迷惑，糊涂。

耳顺：能听得进不同的意见。从：顺从。

逾：越过。矩：法度。

孔子说：“我十五岁时立志于做学问，三十岁时有所成就，四十岁心里不再感到迷惑，五十岁知道天命是什么，六十岁听得进不同的意见,七十岁就可以随心所欲，但也不会越出规矩。”

4子曰：“温故而知 新，可以（之）为师矣。”（学习方法: 温故知新）故：形作名，旧的知识。知：领悟。

新：形作名，新的理解和体会。可以：可以凭借。今义：表许可或能够。为：做。在温习旧知识时，能有新体会、新发现，可以凭借（这一点）做老师了。

5子曰：“学而不思则罔（wăng），思而不学则殆（dài）。”（学习方法:学思结合）而：转折连词，却。思：思考。罔：迷惑。思：空想。殆：疑惑。

只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。

6子曰：“贤哉，回也！一箪（dān）食，一瓢饮，在陋巷（xiàng），人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（个人修养：安贫乐道。）

贤：高尚。哉：叹词，啊。箪：古代盛饭用的圆形竹器。饮：动作名，水。堪：能忍受。其：那种。忧：困苦其：他的。

孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变自有的快乐。多么高尚啊，颜回！”

7子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（学习态度：乐学）

知：懂得。之：学问和事业。者：……的人。

好：喜爱，爱好。乐：意动用法，以……为快乐。

孔子说：“懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人”

8子曰：“饭疏食，饮水，曲肱（gōng）而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（个人修养：不义之财不能取。）

饭： 名作动，吃。水：冷水。（热水为“汤”）

曲：使…弯曲。肱：胳膊。乐：乐趣。

义：正当的行为。于：介词，对，对于。

孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得到的富贵，对于我来讲就像天上的浮云一样。”

9子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（学习态度:谦虚好学。学习方法：择善而从）

三：概数，几个。焉：兼词，于此，在其中。

善者：优点。善：好。从：学习。

几个人一起走路，其中一定有可以当我老师的人。选择他们的优点去学习，如果也有他们的缺点就改正。

10子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（个人修养：珍惜时光）川：河流。逝：往，离去。者：的时光

斯：这，指河水。夫：句末感叹语气词。舍：停止。

孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”

11子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（个人修养：坚守志向）

三军：指军队。夺：改变。匹夫：平民百姓。志：志向。

孔子说：“一国军队可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。”

12子夏曰：“博学而笃（dǔ）志，切问而近思，仁在其中矣。”（个人修养：实践仁德）

博：广泛。而：连词，表并列。笃：坚定。

志：志向。切，恳切。仁：仁德。

子夏说：“广泛学习且坚守志向，恳切地发问，思考当前的事，仁德就在其中了。”

二、问题

1哪些是学习方法？哪些是学习态度？

2、成语有哪些？

不亦乐乎、三十而立、从心所欲、温故知新、三人行必有我师、择善而从、逝者如斯、不舍昼夜、匹夫不可夺志。（不耻下问、诲人不倦、学而不厌、因材施教、有教无类、举一反三、见贤思齐、发愤忘食、乐以忘忧）

3、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

学习的三个境界：知学、好学、乐学（最高境界）。

4、“学而不思则罔，思而不学则殆。”谈谈你对“学思结合”的理解。

既要认真读书，积累知识，又要对所学知识进行思考研究，即所谓“尽信书则不如无书”。不能一味死读书而不思考，也不能一味空想而不读书，要学思结合，才能学到真正的知识。

5、孔子认为什么样的人可以做老师？

①温故知新的人（温故而知新，可以为师矣）

②有优点的人（三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。）

6、从本文看，孔子是一个什么样的人（为什么受到万人敬仰）？

讲究良好的学习方法、有谦虚的学习态度、有大度宽厚的胸怀。

7、各个年龄段的名称：

二十弱冠、三十而立、四十不惑、五十知天命、六十耳顺（花甲）、七十古稀、八九十耄耋（mào dié），一百期颐

诫子书 诸葛亮

诫：告诫，劝勉。子： 诸葛亮的儿子诸葛瞻。书：书信。

一、划分节奏

夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！

二、解词翻译

夫（fú）君子之行，静 以 修身，俭以养德。

夫：句首发语词。君子：品德高尚的人。行：操守、品行。

静：屏除杂念和干扰，宁静专一。以：连词，来，表目的。修身：修养身心。养德：培养品德。

君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

淡泊：内心淡泊，不慕名利。无以：没办法。明志：明确志向。宁静：安静专一。致：达到。远：形作名，远大目标。

不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法实现远大目标。

夫学须静也，才须学也。

学习必须静心专一，而才干来自于学习。

非学无以广才，非志无以成学。

广：增长（形作动）。志：立志（名作动）成：达成，成就。

不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。

淫（yín）慢则不能励精，险躁则不能治性。

淫：放纵。慢：懈怠。励精：振奋精神。励：振奋。

险躁：轻薄浮躁。治性：修养性情。治：修养。

过度懈怠就无法振作精神，偏激浮躁就不能修养性情。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

年：年纪。与：跟随。驰：疾行，指飞速逝去。

意：意志。日：时间。去：消逝，逝去。遂：最终。

枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰。接世：为社会做贡献。

穷庐：偏僻简陋的房屋。复：又。何：怎么。及：来得及。

年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终年老志衰，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，又怎么来得及！

三、问题

1.诸葛亮, 字孔明，三国时期著名的政治家、军事家,号卧龙先生。

2.中心论点：静以修身，俭以养德。

3.论证方法： 对比论证（静和躁）

4.诸葛亮告诫儿子，成才要具备的条件是什么？

修身、立志、学习、惜时。

5.读了这篇文章，你受到了什么启发？

人在少年时期应该树立远大的志向，发愤图强，避免老了后悔。

6.有关诸葛亮的诗句：

①出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!

②出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。

第三篇：三年级下册写字教案第一周

校本课程《写字》课教案

（2011—2012学第二学期）

教师：邓玉花

班级：三·一

周次：第一周 教学内容：认识书写工具——钢笔。教学目标：懂得钢笔的使用技巧和保管知识。教学重点：钢笔的选择及使用 教学难点：如何使用钢笔“ 教学过程：

一、认识书写工具：钢笔

二、钢笔的选择使用

钢笔的优劣直接影响着书写时的效果，因此必须重视钢笔的选择与使用。1.钢笔的选择

钢笔的种类和型号很多，其区别主要在于笔尖的用料上。根据钢笔笔尖制作材料的不同，可分为金笔、铱金笔和普通钢笔三种。挑选钢笔时，要看笔尖两片是否粗细均匀对称，顶端是否圆滑，书写是否流畅。试笔时，可书写“永”和“8”字多次。如笔尖不刮纸，出水均匀，书写圆滑流畅，那么笔尖就合乎使用要求。至于笔杆笔套是次要的。钢笔的笔尖有粗细之分，练字适用笔尖稍粗一些的钢笔。

2.钢笔的正确使用法：

﹙1﹚ 使用钢笔时应倾斜45度角，以保证笔尖与纸良好地接触。

﹙2﹚墨水宜固定牌号，换用另一种墨水时，应清洗干净再吸用

﹙3﹚皮管内要经常保持有墨水，不使空气增多，而导致出水太急或漏水。

（4）不用时套上笔盖。直立或水平放置都行，墨水不会自动流出。

（5）钢笔要经常使用，干枯后墨水易结垢（尤其是炭素墨水），这样很容易堵塞笔尖的墨水道，钢笔使用就不流畅了，此时就要分解笔头清洗笔尖了。

3.使用技巧

关于钢笔运笔，首先是用手指去拨动笔杆，笔尖活动范围较小，起落变化也不大。其次是“悬腕”笔尖活动范围扩大，起落变化也丰富。但后者的缺点是用大动作写小字，不稳，为了保存“悬腕”之长，祢补不稳之短，可以将小拇指调动起来，起到一种支撑和调节的作用。

4.保养的方法 1）用前先浸

具体做法是：把新笔用清水冲洗干净。注满清水，把笔尖浸在水里，这样泡一天。

2）用时注意

A.随手盖好笔帽

写完字要随手把笔帽扣好。这样可以保护笔尖，不致于干墨影响书写，万一笔掉下来，笔帽就能很好地保护笔尖。有人介绍经验说，写字时最好把笔帽扣在笔的尾端。这样，万一笔掉下来，笔尾较重，笔尖不会先着地，也是保护笔尖的一个方法，金属外壳的笔最好别这

样扣，容易磨损外壳涂层。

B.不要贪细反着笔尖写字如果你喜欢细笔划的字，那就买只特细的笔吧。千万别反着笔尖写字。

C.避免硬物磨擦划伤钢笔是用来在纸上写字的，别拿来在木板、墙壁上乱划。在纸上写字时,也最好下面垫个本子。D.定期清洗

如果超过一星期不用，最好用清水把笔洗干净。就算一直在使用，也建议每个月清洗一次。这样可以保证钢笔不被墨水堵住。

E.墨水的使用

如果你不想心爱的钢笔毁在劣质墨水的手里，最好选用同一品牌的墨水。好的墨水并不会损害你的钢笔。每次不必吸太多墨水，有的钢笔会在水满时出水过多。也不要把不同的墨水混在一起使用，这样最伤笔了。

注意：千万不能把墨汁当墨水用！因为墨汁里有胶！教学反思：

第四篇：第一周教案

小手真干净（健康）

目标：

1．初步学会用正确的方法洗手、擦手，知道在饭前、便后要洗手。2．愿意学念儿歌，初步学会边念儿歌边洗手。准备：

1．一只可以示范洗手的水桶、接水的盆、肥皂等。2．配套挂图。过程：

1．引发幼儿洗手的兴趣。

提问：我们马上要吃点心了，吃东西前要千什么? 小朋友已经长大了，是幼儿园的小朋友了，你们会把自己的小手洗干净吗? 2．了解正确的洗手方法。

(1)提问：你知道该怎样洗手?先千什么?后干什么? 教师根据幼儿讲的内容出示图片，最后共同调整出正确的洗手顺序。(2)教师示范正确的方法，边洗手边念儿歌。3．练习正确的洗手方法。

(1)师：“现在我们一起来试一试怎样把我们的小手洗干净。”

幼儿坐在座位上边念儿歌边做洗手的动作，教师检查幼儿的方法是否正确，并对幼儿进行个别辅导。

(2)组织幼儿到水池边洗手，教师对洗净、擦干手的幼儿表示赞赏。师：“你的小手洗得真干净，是个讲卫生的好宝宝。” 延伸：

1．让幼儿懂得饭前、便后要洗手，手弄脏了也要洗手。2．日常生活中提醒幼儿正确洗手。活动反思：

在幼儿园中会经常性的需要洗手，比如：上厕所之后，吃饭之前，画画之后等等。所以教会幼儿正确的洗手方法是很有必要的。让幼儿一边更老师念儿歌一边做动作，这样可以帮助幼儿记忆儿歌内容。

幼儿园也是我的家（儿歌）

目标：

1．初步感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。2．爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。准备：

场景：乐乐的家、幼儿园以及乐乐和爸爸妈妈的木偶各一。过程：

1．设置悬念，引出话题。

提问：小朋友都有自己的家，乐乐小朋友却说他有两个家，请你猜一猜他还有个家在什么地方? 揭示答案：乐乐说幼儿园是他的另一个家。2．教师操作木偶，完整地朗诵一遍儿歌。

提问：早晨，乐乐是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的? 提问：到了幼儿园后，乐乐做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事呢? 3．幼儿学念儿歌。

(1)教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌。(2)引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。(3)引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌。建议：

1．用两拍子的节奏念出儿歌的韵律，在念到“家”时可适当加重语气。2．平时可引导幼儿自己阅读《幼儿画册》(第一册P8)的相应内容。活动反思：

开学不久,幼儿的哭闹现象稍有好转, 能在集体中安静地上课，能听懂儿歌内容，对幼儿园有了初步的了解。活动的整个过程,我创设了一种轻松,自由的气 氛,以活动法导入课题,过度自然,调动了幼儿参与活动的积极性。

第五篇：三年级语文教案

1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能” 等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．积累语言。

一、交流资料，激趣导入

①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知

①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

②同桌互读，纠正错误。

③教师检查学生自学情况。

a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

c． 指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经历探究

①学习第一自然段。

a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）

②学习第二自然段。

a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

d．议一议。◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ e．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。