句子专项复习教案

第一篇：句子专项复习教案

句子专项复习教案

福州市晋安第五中心小学

林华

复习目标：

复习本册教材中出现的几种简单的句式转化，关联造句和比喻句的复习，及标点符号的巩固。

复习重难点：句式转化的方法要领

复习方法：教师讲解、点拨、学法指导，学生自主、合作、探究。复习过程：

一、创设情境，明确复习内容。

师：大家看，这是谁？（爱丽丝）。不久前，她刚梦游了仙境，今天，她要和同学们到句子王国里遨游，同学们让我们开始奇幻之旅。

二、复习把句子补充完整。

1、读以下句子。

提问：谁知道一个完整的句子是什么样的？（什么）是（什么）（什么）做（什么）（什么）（怎么样）提示：别忘了加标点。

2、出示标点符号歌。

标点符号很重要，意思未完用逗号，一句完了用句号，喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

练习：判断句子是否正确。

三、复习把被句。

师：汉语真的很神奇啊，有时换一种说法，意思却不变。例句：三个妈妈被他迷住了。

他把三个妈妈迷住了。交流：把被句互换的要点（A）把（B）怎么样了。（B）被(A)怎么样了。练习：选择意思相同的句子。

1、您的蜜蜂把我领到这儿来的。A.您的蜜蜂被我领到这儿来的。B.我被您的蜜蜂领到这儿来的。

2、下雨了，风吹斜了雨丝。A下雨了，风把雨丝吹斜了。B下雨了，风被雨丝吹斜了。

四、复习句式转换。

1师：在句子王国里，还有一种有趣的现象，请读例句（1）那么多的星星，你怎么能数得清呢？（2）那么多的星星，你数不清。（3）那么多的星星，你是数不清的呀！你发现了什么？同桌交流探究。练习,换一种说法，意思不变。

（1）您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？（2）你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

五、复习比喻句。

师：有时，我们要把一个句子写生动，写具体，就需要用到比喻句。1.请读例句。（1）我们听到玻璃破碎的声音，逃走了。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。2.引导学生发现比喻句的特点。比喻句中两种打比方的物体要比较像。3.说说你们找到的比喻句。

4.练习，判断下面的句子是比喻句吗？（1）这个人我好像在哪里见过。（2）她长得很像她妈妈。（3）北风吹在脸上像刀割一样。（4）我们像祖国的花朵。

六、仿造句子。

1、师：首先要弄清楚例句讲什么内容，用了什么关联词，然后再仿写句子。例句：他的画一挂出来，就有许多人观赏。

指导：这个例句出现在哪里，用了什么关联词，说明了戴嵩的画技高明。

2、练习，把句子补充完整。

（1）安徒生的童话书一买到，我就

。（2）精彩的节目一演完，台下就。

3、你还能从文中找出带有关联词的句子吗？

七、总结课堂学习情况、评价。

小结：复习是一件既有趣又好玩的事情，在学习中我们只要掌握了正确的方法，一定会有好成绩的！

第二篇：句子专项复习教案

句子专项复习教案 四、五年级均适用，适合所有版本

教学目标：

1、复习巩固学过的各种类型的句子，掌握句式变换的方法。

2、培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。

3、教育学生正确运用语言文字。教学重点： 复习句式的变换。教学难点：

掌握不透明类型句子的变换方法。

教学过程：

一、揭示内容。

句子是组成篇章的基本单位，今天我们就通过修改病句、句式变换来对所学过的有关句子的知识来进行复习。

二、复习句式变换。

（一）缩句

1、什么是缩句呢？如何缩句？

补充：就是去掉句子中所有的修饰词语，留下原句中主干部分，使其成为最简短的句子。

（1）舍去“（）的”“（）地”这样的修饰词和“得（）”后面的补充内容。（2）舍去表示“时间”、“数量”、“状态”、“比喻”等方面的词。（3）“着”“了”“过”跟着原句走。

（4）检查缩写好的句子是否符合“谁干什么”“谁（什么）是什么”“谁（什么）怎么样”的结构。

2、下面我们来完成几个练习

我一颗一颗地数着映在井水里的闪亮的星星。（我数着星星。）活泼的明明在大院里踢着刚买来的足球。（明明踢着足球。）帐篷里热得像蒸笼一样。（帐篷里热）

学生独立完成，交流。

（二）扩句

1、缩句是使句子更简短，那扩句呢？（学生先说，老师补充。）

给句子增添一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、生动、形象。

（1）不改变原句的基本意思和句型。

（2）增添的词语要喝原句中的词语搭配恰当。

2、扩句练习

（1）太阳升起来了。（怎样的太阳，怎样升起„„）

（2）孩子数星星。（什么样的孩子，在哪里，怎样数星星„„）（3）小山羊吃草。（怎样的小山羊，在哪里，什么样的草„„）

（三）被字句、把字句

1、还有一种句式的变换是根据句式的结构特点进行调整就可以了比如：我完成了作业。我把作业完成了。这是什么什么类型呢？

2、完成练习

（1）一大滴松脂包住了苍蝇和蜘蛛。（2）美国攻打伊拉克了，这是千真万确的。

（四）陈述句、反问句互换

1、平时的学习中我们还有一种句式的变换非常常见，如： 这难道是你画的吗？（肯定形式）意思是：这不是你画的。

你难道不知道这样做是错误的？（否定形式）意思是：你知道这样做是错误的。

用疑问的句式表示肯定的意思，这种句子叫做反问句。反问句的作用就是加强语气。

如果反问句的句式是形式是否定的，意思就是肯定的。

2、陈述句、反问句互换要注意什么呢？

（1）反问改陈述

找出否定词去掉，在去掉“难道、怎么、吗、呢、呀”等疑问词；没有否定词在原句中加上“不、没有”等表示否定的词语。

（2）陈述改反问：与反问改陈述规则相反。

3、完成练习

沿着这条小溪，能到长江的源头。（沿着这条小溪，难道不能到长江的源头吗？）

这没什么可怀疑的了。（难道这有什么可怀疑的吗？）人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？（人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。）

三、小结

通过这学习，说说自己学到了什么知识？懂得了什么？

四、作业：

完成练习。

１、十二岁的美云最喜欢这条紧靠着村子的红河。

2、星星眨着眼睛。

3、小军克服了学习中出现的一些困难。

4、这比山还高屄海还深的情意，我们怎么会忘记呢？

5、我们的工作不能有一点儿马虎。

第三篇：小升初句子专项复习

小升初句子专项复习

【复习要点】

一、句子及类型。

二、标点符号。

三、扩句和缩句。

四、句式变换。

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

五、修改病句。

六、修辞手法。

七、理解句意、避免歧义、排列句序

【知识要点一】：句子及类型

1、句子的概念。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。例如： 小明在明亮的教室里认真地复习语文。

2、句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。【如：我游览了长城。】 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。【如：日子为什么一去不复返呢？】 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，或感叹号【如：油库重地，请勿吸烟！】

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。【如：我们的生活多幸福啊！】

【知识要点二】：标点符号

句号——。

1．用于陈述句的末尾。【北京是中华人民共和国的首都。】 2．用于语气舒缓的祈使句末尾。【请您稍等一下。】 问号—— ？

1．用于疑问句的末尾。【他叫什么名字？】 2．用于反问句的末尾。【难道你不了解我吗？】 叹号——！

1．用于感叹句的末尾。【多美的自然风光啊！】 2．用于语气强烈的祈使句末尾。【停止射击！】

3．用于语气强烈的反问句末尾。【我哪里比得上他呀！】 逗号——，1．句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。【我们看得见的星星，绝大多数是恒星。】 2．句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。【应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。】

3．句子内部状语后边如需停顿，用逗号。【对于这个城市，他并不觉得陌生。】 4．复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。【据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。】 顿号——、用于句子内部并列词语之间的停顿。【正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。】 分号—— ；

1．用于复句内部并列分句之间的停顿。【语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。】

2．用于分行列举的各项之间。【中华人民共和国行政区域划分如下： ①全国分为省、自治区、直辖市；

②省、自治区分为自治州、县、自治县、市； ③县、自治县分为乡、民族乡、镇。】 冒号—— ：

1．用于称呼语后，表示提起下文。【同志们，朋友们：现在开会了„„】

2．用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。【他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” 】

3．用于总说性话语后，表示引起下文的分说。【北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。】

4．用于需要解释的词语后，表示引出解释或说明。【外文图书展销会

日期：10月20日至于11月10日 时间：上午8时至下午4时

地点：北京朝阳区工体东路16号 主办单位：中国图书进出口总公司】

5．用于总括性话语前，以总结上文。【张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。】 引号—— “ ”

1．用于行文中直接引用的部分。【“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。】

2．用于需要着重论述的对象。【古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。】

3．用于具有特殊含义的词语。【这样的“聪明人”还是少一点好。】

4．引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。【他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思？” 】 括号——（）

用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。

（1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

（2）写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。）破折号 —— ──

1．用于行文中解释说明的部分。【迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。】 2．表示意思的递进或转折。【蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。】 【“今天好热啊！──你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。】

3．用于声音延长的拟声词后面。【“呜──”火车开动了。】 4．用于事项列举分承的各项之前。

【根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ──环境声学 ──环境光学 ──环境热学 ──环境电磁学 ──环境空气动力学。】 省略号—— „„

1．用于引文的省略。【她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊„„”】

2．用于重复词语或列举的省略。【在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰„„春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！】

3．用于话语中间，表示说明断断续续。【“我„„对不起„„大家，我„„没有„„完成„„任务。” 】

4.用于说话未完、余义未尽或语义的省略。【他们永远活在我们心中„„】 连接号—— —

1．两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。【我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。】 2．相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。【 鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。】

3．相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。【在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。】

4．几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。【人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。】 间隔号—— ·

1．用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。

2．用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。书名号 ——《 》

用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。【《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。他的文章在《人民日报》上发表了。桌上放着一本《中国语文》。《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。】 ●→针对练习←●

1、给下面一段话加上标点符号。

据说 苏东坡有一次作诗时 有意将 申 字写成 甲 字 诗作完后 他周围的朋友个个赞不绝口 独有一个人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑话东坡大人 其中一个捧场的对笑者喝道 不 苏东坡意味深长地说道 我想他笑的绝不是我

2、体会下列句子中省略号的用法。（把番号填在括号里）

①、表示文中省略的部分； ②、表示语音的停顿； ③、表示话没说完。⑪、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁„„（）

⑫、周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要„„”（）⑬张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要„„好好学习„„将来„„”（）

【知识要点三】：扩句与缩句

一、概念

扩句——把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句意更加具体、生动形象。

缩句——把复杂的长句子缩减，去掉修饰和限制的词语，保留句子最基本的成分。

二、解题步骤

1、扩写句子：先画出句子的主要部分，明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

2、缩写句子：

①先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。②找每部分的主干部分。

③最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

三、注意 扩句：（1）不能改变原句的基本意思；（2）增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。缩句：（1）不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变；（2）去掉修饰和限制的词语时要一次去完。

●→典型例题←●

例

1、妈妈买来了桔子。（扩写句子）

小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

解析：这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。例

2、歌声打破了沉寂。（扩写句子）悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

解析：什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。例

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

我思念启蒙老师们。

解析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。例

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。老科学家思考着问题。

解析：根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

●→针对练习←● 【扩写句子】

一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。例：他是一名少先队员。

他是一名（优秀的）少先队员。

1、周总理听汇报。

周总理（）听汇报。

2、燕子掠过湖面。

燕子（）地掠过湖面。

3、战士们守卫边疆。

（）战士们（）守卫（）边疆。

二、扩写句子。

1、游客登上了长城。

3、小女孩卖火柴。

4、小鸟唱歌。

【缩写句子】

一、判断下列缩句是否正确，对的打“√”，错的打“╳”。

1、“这不是伟大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（）

2、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。”（）

3、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。”（）

二、缩写句子。

1、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

2、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

3、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

【知识要点四】：句式变换

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作的对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

●→典型例题←●

1、他紧紧地握住了老人的手。（变为“被”字句、“把”字句）他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）解析：变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

二、肯定句、双重否定句的互换

双重否定句：一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

●→典型例题←● 我必须去图书馆看书。（变双重否定句）我不得不去图书馆看书。

解析：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不„„不”或“非„„不可”等。

三、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句——反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。

陈述句与反问句的转换：（1）判断有无否定词，有的去掉，无的加上；（2）加上或去掉反问词词末的语气词；（3）改变标点符号（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。陈述句变感叹句的方法：一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

●→典型例题←● 例：他是一个好人。（变反问句和感叹句）他难道不是一个好人吗？ 他真是一个好人啊！

解析：陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

●→针对练习←●

将陈述句改为反问句。

1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

2、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3、人的身躯不能从狗洞子里爬出。

4、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

四、“直接引用”和“间接转述”互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意以下几点：（1）改换人称代词（第一人称←→第三人称,如果有第二人称，根据情况改为具体人称）；（2）改变标点符号（冒号←→逗号，去掉或加上双引号）；（3）如果是问句，改为表示商量的祈使句。（4）增删个别词语，使句子流畅通顺，但不改变句子意思。

●→典型例题←●

例：王亮说：“我要像李永那样关心集体。” 王亮说，他要像李永那样关心集体。

解析：该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

【知识要点五】：认识并修改常见的病句。

一、常见病句

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有： ①成份残缺； ②搭配不当； ③重复罗嗦； ④语序颠倒； ⑤前后矛盾； ⑥用词不当； ⑦指代不明； ⑧分类不当； ⑨不合事理； ⑩表意不明。

※注意：歧义句： 就是一句话可能有多种意思，它不一定是病句，要根据具体的语境来分析，只有不引起歧义，就不是病句。产生歧义句的原因：

（1）多义词造成的歧义。

（2）句子结构的不同停顿组合造成的歧义。例1：我叫他去。（分析：“去”理解为“让、派、使”时——意思是“我派他去”；理解为“喊、唤、招”时，意思是“我去叫他或喊他”）例2：开刀的是他父亲。（分析：“开刀的”可理解为主刀做手术的大夫，也可理解为被做手术的患者。）

例3：学校领导对他的批评是有充分思想准备的。（分析：“对他的批评”可理解为学校领导批评他，也可理解为他批评学校领导。）例4：放弃美丽的女人让人心碎。（分析：可理解为男人放弃了美丽的女人而心碎，也可理解为女人如果放弃了追求美丽的权利，是让人心碎的事。）

二、修改病句步骤

1、先找出句子的主干，检查句子结构是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

●→典型例题←● 例一：成分残缺

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

解析： 这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？ 例二：搭配不当

（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。解析：这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

例三：语序不当

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

解析：这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。

例四：前后矛盾

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

解析：这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？

例五：重复啰嗦

（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

解析：这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

例六：用词不当

（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。解析：这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？

●→针对练习←●

修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反复教育我们要好好学习。（）

2、爷爷经常想起许多过去的往事。（）

3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（）

4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（）

5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）

6、参加会议的同学基本上都到齐了。（）

7、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（）

8、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）

9、我国人口是世界上最多的国家。（）

10、一阵雷雨下了一天一夜。（）

11、我肯定今天可能会下雨。（）

12、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（）

13、在会上，纷纷发表自己的意见。（）

14、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（）

15、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（）

16、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（）

17、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（）

【知识要点六】：常见的修辞手法。

一、小学常见修辞手法 比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、借代、对偶。

比喻——是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。作用：使抽象的事物更加生动、形象、具体，给人以鲜明的印象。

※注意：比喻分为明喻和暗喻。明喻的比喻词有：像、好像、如、如同、似、好似、若等；暗喻的比喻词有：是、成为、变为等。

拟人——就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。作用：更加生动形象，能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。夸张——是运用丰富的想象，把要描写的事物故意夸大或缩小的写法。作用：使其形象更突出，特征更鲜明，更加具体、生动。

反问——是用反向问句的形式表达比肯定更强烈的情感。作用：加强语气，其强调作用。设问——形式为明知故问、自问自答。作用是：引起读者的注意和思考；在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理更清晰的作用。

排比——把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。作用：增强语气气势，有强调作用，强烈表达作者的思想感情。借代——不直接说出要描述的事物，而借用与它密切相关的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就叫借代。常出现在文言文或诗词中。（例：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）

对偶——对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

※补充：【对联】 俗称“对子”，是一种由字数相同的两句话组成的对仗工整、韵律协调、语义完整的文学形式。发源于我国古诗的对偶句。

特点：（1）字数相等；（2）断句一致，词性相对；（3）语义相关；（4）仄起平落，平仄相合。即上联的最后一个字用仄声，下联的最后一个字用平声。此外，上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使对联读起来抑扬顿挫，优美动听。

●→修辞手法相关例题←●

1、共产党像太阳。（比喻）

解析：“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。

2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（比喻、拟人）

解析：这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（反问）

解析：用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（设问、拟人）

解析：这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。

●→针对练习←● 判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×

1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（）

2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（）

3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（）

4、我好像在哪儿见过你。（）

5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。（）

7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。（）

8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

9、公共汽车里挤得连根针也插不下。()

10、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。()

【知识要点七】：排列句序

把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

一、解题步骤

1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）

●→典型例题←●

把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。（）

1、她想：这是谁丢的，真不讲卫生。（）

2、她看见地上有一团白白的东西。

（）

3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。（）

4、下课了，小丽在操场上玩。

（）

5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。（）

6、想着她就若无其事地走了。（）

7、走过去一看，原来是一团白纸。

解析：解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。

第四篇：六上期末句子专项复习教案[定稿]

鄂教版六上期末句子专项复习及答案

复习目的：

懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，复习几种常用的句式（陈述句、疑问句、感叹句、反问句、比喻句）能运用常用的关联词语，会修改常用的病句，能联系上下文理解句子含着的意思。复习重难点：

复习几种常用的句式，能运用常用的关联词语，能联系上下文理解句子含着的意思。

复习方法：讨论、交流。复习内容：

第一课时

一、复习重点

扩句、缩句、给句子换个说法。

二、教学过程 1．复习缩句。

缩句就是把比较复杂的句子缩简，也就是去掉附加成分，留下主要成分，这样做，便于我们理解句子的主要意思。

例如，鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。缩句后变为：“太阳升起来了。”又如：洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。缩句后变为：“雪花飘落在屋顶上。”

怎样缩句呢？缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。”读后就要想一想这句话说的是“什么”？说的是“教科书”。是说“教科书怎么样呢”？“激励着我前进”。那么“用生命换来的珍贵的”是来说明什么的呢？是来说明教科书的。这样思考后，这句话就缩写成“教科书激励着我前进。”

做缩句练习时，如果有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。做完以后还要检查一下，看一看句子的意思改变没有，句子的主要成分全不全。2．复习扩句。

我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。例如：雪花飘落在屋顶上。我们读了这个句子，可能会提出这样的问题：什么样的雪花？怎样飘落？飘落在什么样的屋顶上？扩句时我们在“雪花”前面加上“洁白”两个字，“洁白的雪花”在读者面前就有了雪花的洁白无瑕的样子。在“飘落”的前面加上“纷纷扬扬地”几个字，“洁白的雪花纷纷扬扬地飘扬”形象、具体地展现了雪花飘落的盛景。在“屋顶上”前面，加上“农家小院”几个字，这时展现在读者面前的是一幅活的画面。

拿到一个句子，扩充哪些部分，要看题目的要求和例句。如“照样子，扩写下面的句子”就必须按例句的要求去扩充。看看例句扩充了句子的哪些部分，我们扩句时，也必须扩充哪些部分。如果没有例句，就可以扩充一或两部分。例如P14第五题，不但给我们举例，而且在需要扩充的词前面加上了括号就简单明确多了。

扩句时还要防止形容词的堆砌。例如：“同学们听讲。”有的同学这样扩充：数学班的同学们专心致志聚精会神地听讲。“专心致志”和“聚精会神”这两个形容词重复了。

扩充完句子，还要检查句子是否通顺，不要改变句子的意思。

第二课时

一、复习改写句子。

改写句子练习，一是把反问句改成陈述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做这两项练习时，都要先读例句，比较例句的异同。把反问句改成陈述句时，要注意句子的意思不能变，只是变换句式、标点和语气。

复习时，还应该搞清楚“一般陈述句”、“把字句”和“被字句”这三种句式说的是一个意思，可以互换。如：“波涛卷走了泥沙。”“波涛把泥沙卷走了。”“泥沙被波涛卷走了。”

通过句式的变换练习，同学们可以懂得用不同句式写一个意思，可以使句子的意思表达得更准确，更生动。

二、巩固练习1．照样子缩句。

例：一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。

小河出现在眼前。

（1）我的战友邱少云壮烈地牺牲了。

________________________________

（2）张海迪以非凡的毅力刻苦地学习文化科学知识。

________________________________

（3）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。

________________________________ 2．扩句。

（1）海滩上有贝壳。

（）海滩上有（）贝壳。

（2）汽车行驶在马路上。

（）汽车（）行驶在（）马路上。

（3）解放军保卫祖国。

解放军（）保卫（）祖国。

（4）列车通过大桥。

（）列车（）通过（）大桥。3．把下面的反问句改成陈述句。

（1）少先队员怎么能向困难低头呢？

___________________________________

（2）小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

___________________________________

（3）我们哪里有近道，还不是和你们走的是同一条道？

___________________________________ 4．照样子，把句子换个说法，意思不能变。

例：大水冲走了八只大铁牛。

大水把八只大铁牛冲走了。

八只大铁牛被大水冲走了。

（1）我摔坏了陈明的小木船。

________________________________________________

________________________________________________

（2）小小的蛀虫毁坏了一艘大船。

________________________________________________

________________________________________________

（3）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

________________________________________________

________________________________________________

第三课时

一、复习重点

修改病句，选择恰当的关联词填入句中。

二、教学过程

1．复习修改病句。

（1）掌握常用的几种修改符号。

（2）掌握修改病句的步骤。

病句常见的类型：成份残缺、搭配不当、重复罗嗦、词序混乱、语意混乱等等。

修改时一般按照以下几个步骤：①认真读原句；②仔细找病因；③准确修改；④改后检查。

2．复习常见的简单复句。

（1）读一读下面几句话，体会带点词语在句子中的作用。

①一个人不但要有远大理想，而且要有战胜困难的勇气。

②如果要造箭，就应该把造箭的材料准备齐全。

③因为上王老师的课不拘谨，所以我才感觉到上学的乐趣。

④灰尘既把空气弄脏，又危害人类的健康。

⑤我所以要把这些东西全部捐献出来，是因为党给了我第二次生命。

（2）体会关联词语的用法。

第一句话“一个人不但要有远大理想，而且要有战胜困难的勇气。”在这句话中，后半部分的意思比前面的意思进了一层，我们称这种复句为递进关系的复句。第二句表示的是一种假设的情况，用上“如果„„就”把前后两个意思有机地连在一起。第三句是因果关系。第四句中“把空气弄脏”和“危害人类健康”两者是同时存在的，称之为并列关系„„这些复句的名称虽然不一定记住，但要通过读句子，体会句子前后部分的关系，对选择恰当的关联词语填入句中是非常必要的。

第四课时

巩固练习

1．选择恰当的关联词语填入括号内。

因为„„所以 只要„„就 不但„„而且 如果„„就

（1）大家（）天天坚持读英语，成绩（）会提高。

（2）刘英（）自己学习成绩优秀，（）热情帮助同学。

（3）（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。2．用学过的修改符号，修改病句。

（1）国庆晚会上，同学们表演了精彩的文艺节目和相声、舞蹈。

（2）这篇文章的词汇和句子都很丰富。

（3）我们紧张的开始了建校劳动。（4）大家的眼睛都集中在主席台上。（5）我还差一年没有毕业。

（6）赖宁刻苦学习的精神是值得我们学习的榜样。

第五课时

一、复习重点

比喻句、拟人句、排比句。

二、教学过程 1．复习比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法。我们学过的比喻句都是明喻。这些比喻句有以下三个特点：

一、句子中有要说明的事物；

二、有作比喻的事物；

三、有比喻词。如，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”在这句话中“长城”是要说明的事物；“长龙”是用作比喻的事物；“像”是比喻词。

比喻句中的要说明的事物和作比喻的事物并不是同一类的，但是它们有相似之处，“长城”和“长龙”的相同点是“长”。

文章中恰当地运用比喻，能够把抽象的东西说得具体形象，把深奥的道理说得浅显易懂，从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。

在十二册教材中，出现了很多比喻句，都是运用得非常贴切的。例如：

（1）可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般的飞奔。

（2）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

（3）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

（4）多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。

（5）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。

（6）他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的。

（7）他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。2．复习拟人句。

拟人就是把有生命和无生命的事物，甚至抽象的概念当成人来写，使之具有人的思想感情、言论、行动、声音和笑貌，以便给人以鲜明的印象，具体的感觉。如“天空的星星快活地眨着眼睛。”把天空的星星当作淘气可爱的孩子写。

请读读下面的拟人句，体会一下运用拟人修辞方法的好处。

（1）几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。

（2）太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。

（3）不知名的小虫“丝丝”地叫着，好像在说：“热啊，热啊！”

（4）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。3．复习排比句。

排比是把三个或三个以上意思相关或相近，结构相同或相似，内容密切关联，语气一致的词语或句子排列在一起的修辞方法。复习巩固对排比句的认识，首先要读句子，分别说说分句里连续用上了几个相同的词语。这几个句子在结构上有什么相似的地方（都是几个结构相似的句子并列在一起），然后再说说这些结构相似的句子所表达的内容相互之间有什么关系。例如基础训练6第四题。第1句“黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。”这句话中4个分句都是说黄继光感到许多人都在望着他。第2句

“飞机在空中灵活地做着各种动作：时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行„„”这句话中4个分句都是说飞机在空中的各种动作。第3句“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”这几句都是说植物、景物倒映在水中的情景。

读一读下面的排比句，体会排比句的作用。

（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（2）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

（3）啊，梅家坞，这美丽的山村，是一个多么可爱的地方啊！我爱这青翠无边的茶田，我爱这秀美幽深的山谷，我爱这整齐宽阔的街道，我爱这敞亮明静的房屋，我爱这从村中间静静流过的清澈的小溪，我爱这像绿色云朵似的覆盖着村庄的树木。

（4）这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

第六课时

巩固练习

1．读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号里。

排比 反问 设问 拟人 比喻 夸张

（1）天空中的星星快活地眨着眼睛。（）

（2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（）

（3）世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。（）

（4）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（）

（5）真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。（）

（6）石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（）（7）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）2．读句子，分别说说句中把什么比作了什么？

（1）祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________

（2）夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。

把________比作_________

（3）河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。

把________比作________ 3．读句子，说说下面两句话中把什么当作什么来写的？

（1）蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。

（2）小狗黑黑用它那双水汪汪的大眼睛望着我，好像在说：“再见了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗当作________来写

俗话说：“复习是医治遗忘的灵丹妙药。”孔子也曾说过“学而时习之，不亦说（同悦）乎？”可见复习的重要性。我们要做到以期末考试复习为重心，以期

末考试为中心，以争取期末考试取得好成绩为目标，把必须要做的事情和可做可不做的事情清楚地分开，安排一个切实可行的复习计划，抓紧时间，认真复习，努力提高复习质量。在复习过程中，一定要合理安排复习时间，妥善安排复习计划，注重复习效果。

第七课时

一、复习内容

句式变换、修改病句、关联词使用

二、复习目标：

1、能按要求熟练转换句式。

2、病句的诊断及修改方法。

3、关联词句式的运用。

三、复习难点：关联词句式的运用

四、复习设想：

1、识点呈现方式让学生回顾。

2、例呈现让学生熟悉掌握。

3、习方式让学生巩固、运用。

五、复习过程：

（一）什么是句子。

1、句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

2、句子的构成。句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”

3、句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）

例

2、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）例

3、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。【练一练】

⑴ 把下列句子改写成反问句。少先队员应该讲文明，有礼貌。⑵ 把下列句子改成陈述句。

实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？ ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。姐姐送给我一件最有意义的礼物。⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

（二）病句的修改

1、回忆病句常见的几种情况：（学生回忆，老师归纳）

成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、词序不对

2、修改病句要注意的步骤：

a、读懂句子，明白句子表达的意思。b、找出句子的病因。

C、对没有表达清楚的部分进行修改。修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

d、然后修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

3、错例呈现，学生修改，老师归纳：

4、练习巩固

（三）关联词句式的掌握

1、关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

2、【常见的几种关系】（简单呈现）

并列关系；既„„又„„；不是„„而是„„；

因果关系；因为„„所以„„；„„之所以；

条件关系；只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„；不管„„总„„

转折关系；虽然„„但是„„；尽管„„还是

假设关系；如果„„就„„；即使„„也„„；

选择关系；不是„„就是„„；是„„还是„„；

3、练习：选择下面的关联词语，填在句子中。（略）

既„„又„„ 因为„„所以„„

只要„„就„„

只有„„才„„

虽然„„但是„„

如果„„就„„ 即使„„也„„

不但„„而且„„ 不仅„„还„„

1、（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。

2、妈妈（）工作，（）参加进修学习。

3、鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。

4、（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。

5、（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。

6、一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

7、（）我的成绩在班级里名列前茅，（）我不能骄傲。

8、（）这本书写得太精彩了，（）我把这本书一连看了三遍。

9、做个好猎手（）要枪法好，（）要机智、勇敢。

10、（）你每天坚持早锻炼，你的身体（）素质会得到提高。

第八课时：成语复习

教学目的：积累成语，对本册每单元成语进行探究归类，巩固和动用所学的成语。

一、导课。

l、我们每学期都学习了许多成语，现在我们先来做个游戏成语接龙，看谁接得快。

游戏规则：分小组接成语。错的或接不上的为失败则被淘 汰，胜的一组继续往下接。

2、游戏开始。

3、导入：我们本学期又学了不少成语请同学们回忆一下来完成下面问题。

二、复习：

1、补充成语、并归类。

(满)面红光(排)山(倒)海 芳草如(茵)气(宇)轩昂 无(所)不(通)文思如(涌)生花(妙)笔 一见(倾)心 雷霆万(钧)桃红(柳)绿 无(所)不(谈)意在(笔)先

琴(棋)书画 老生(常)谈 情(同)骨肉

2、让学生读读上面的成语，按下面内容归类。(1)写人物精神外貌的：满面红光 气宇轩昂(2)写春天的：桃红柳绿 芳草如茵(3)写威力大的：排山倒海 雷霆万钧

(4)写人具有多方面才能的：琴棋书画 无所不通(5)写说话或谈论的：老生常谈 无所不谈(6)写朋友情谊深的：一见倾心 情同骨肉

(7)写写作方面的：文思如涌 意在笔先 生花妙笔

3、你还知道哪些类型的成语请举例说说。

如：描写人物品质的、描写历史故事的、寓言故事、描写人多的等。

4、课前老师布置每小组一个内容，收集有关成语方面的趣题，先以小组说，然后每组派代表向同学们汇报。

如：(A)巧填成语。(B)根据意思说成语。(C)成语猜谜。(D)成语小故事等。(1)先以小组练说。(2)各小组派代表汇报。

5、说话练习。

同学们不仅要会说，而且也要会运用。请你把自己喜欢的 成语连成一句话或一段话说给大家听。(1)指名说。

(2)评评、议议看谁的成语用的多，思想内容有意义。

三、总结：通过这一课的成语复习，同学们不但会说，而且也知道怎样运用，在今后的学习中不仅要学习课内的知识，还要注意学习和搜集课外的知识，只有这样才会获取更多的知识

第九课时：扩句、缩句、句式变换

复习目标：

1、巩固扩句和缩句的方法，掌握缩句的要求。

2、通过归纳复习和练习巩固句式变换的方法，能按要求熟练转换句式。

复习重点：句式变换的复习复习过程：

一、复习扩句和缩句。

1、出示句子：小明读书。

小明在教案里认真地读书。请学生辨别并说出两个句子的区别。小结什么是扩句和缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。

2、请学生说说扩句可以在一个句子什么地方增加？缩句应该怎样缩？（师小结归纳：扩句可在名词和动词前面增加修辞的成分，缩句先找了句子的主干，即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？等，然后把修辞的词语删去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）

3、请学生说说缩句关键要注意什么？（不能改变句子的原意）

4、练习：扩句——红旗升起来了。

缩句——我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。

二、复习改换句式。

1、出示句子，能否把下面的句子换一个说法，意思不变？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）（2）小明发烧了，他不得不去看医生。（他一定要去看医生。）（3）妈妈对小刚说：“你的作业要尽快完成。”（妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。）

2、让学生观察这些句子，说说这些都是什么句式，变换后有什么区别。（反问句和陈述句、双重否定句和肯定句、直接引用和间接引用）

3、师归纳：我们小学阶段还要掌握这三种句式之间的转换，尤其是反问句和陈述句之间的转换。请学生回忆反问句怎样转换成陈述句？陈述句又怎样转换成反问句？要注意些什么？（四人小组讨论）

4、学生汇报，老师整理：

陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。

将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道„„吗”和“怎么„„呢”语气助词。同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

5、看看下面的句子改得对不对？为什么？ △我们不会忘记老师的教育和关心。——我们怎么不会忘记老师的教育和关心？ △没有太阳，就不会有我们这个世界。——没有太阳，怎么会有我们这个世界。

6、请把下面的陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。△我们的战士是可爱的。△他的话真使我感动。

△除了你，谁能为我遮挡雨水？ △不耕耘怎么有收获？

八、把下面的陈述句改成反问句。

1.我们不会把你老人家忘怀。_____________________________________ 2.人与山的关系密切,使人感到亲切、舒服。•_______________________ 3.你应该相信我。_______________________________________________ 4.朝鲜人民是不会忘记志愿军战士的。_____________________________ 5.我们小学生要听老师的话。_____________________________________ 6.这件事我一定要管。___________________________________________ 7.抗洪救灾中解放军叔叔的英雄事迹使我们感动得流泪。

______________________________________________ 8.不劳动连棵花也养不活,这是真理。______________________________

九、把双重否定句改为肯定句。

1.作为一名少先队员,不能不讲一点文明。_________________________ 2.这次活动的经过你不是不清楚。________________________________ 3.我们不应当不参加集体活动。__________________________________ 4.这本书太有价值了,你不能不看。_______________________________

十、把下面的肯定句,改成双重否定句。

1.星期天,我们必须去看排球赛。_________________________________ 2.学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。

______________________________________________________________ 3.红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。

______________________________________________________________ 4.这件事是事实。_______________________________________________

十一、把下面各句改成用句号表示的句子。

1、书籍不正是我们的好老师吗?

2、哪里没有用过大兴安岭的木材呢?

3、海上日出不是伟大的奇观吗?

4、我怎么会上学迟到呢?

5、不劳动连棵花也养不活，这不是真理吗?

十二、把下面各句改成用问号表示的句子。

1、这比山还高，比海还深的情谊，我们不会忘记。

2、游览了长城，我受到了教育。

3、我的一篇作文在全国作文比赛中得了奖，我非常高兴。

4、中国有了自己的铁路工程师。

5、这真叫人感到亲切、舒服。

十三、把下面各句改写成不用引号轰示，而直接叙述的句子。

1、老师傅说：“好吧，我把你收下了。”

2、他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。”

3、他说：“我就是叫作藤野严九郎的。”

4、父亲说：“我早已不管他了。”

5、他微笑着说：“我们到延安来，专门赶来采槐花蜜。”

十四、把下面各句改写成用感叹号表达的句子。

1、我请你来。

2、这幅画很美。

3、那个法国女孩的心愿既美好又纯真。

4、西蒙死得很惨。

5、一颗种子的力量有这么大。

十五、按要求改写下面的句子。

1、狡猾的狐狸欺骗了老虎。

改写成“把”字句，•＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改写成“被”字句，•＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改写成感叹句：•＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、大水冲走了八只大铁牛。

改写成“把”字句：•＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改写成“被”字句：•＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改写成问句：•＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、雨水淋湿了战士们的衣服。

改写成“把”字句：•＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改写成“被”字句：•＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改写成问句：•＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、把反问句改成陈述句。

•可爱的小女孩不是我的好朋友吗？

•＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

谁进入岭中，看到那数不清的青松白桦，怎能不马上向四周望一望呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、“把字句”改成“被字句”。

澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

•＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、把两句话并成一句话。

(1)主人叫凡卡。凡卡摇摇篮。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 这是＿＿＿句(2)他兴冲冲地跑进教室。他兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 这是＿＿＿句

十六、按要求写句子

1、气魄雄伟的万里长城，是世界历史上一个伟大的奇迹。

(l)缩句:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)改成反问句:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、用下面的宇词组成两句意思不同的话。

话 他说的 对 不 完全

(l)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、按要求写句子。

①妈妈对我说：“我想看看你洗的衣服干净不干净。”（改为转述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②这场电影我一定去看。（改为双重否定句，不改变原意）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③用“置之不理”造反问句。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④用“蜡烛”造比喻句和拟人句。

比喻句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

拟人句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十七、把下面的句子改写成用感叹号表达的句子

1、我请你来。

_________________________________________

2、这幅画很美。

_________________________________________

3、那个法国女孩的心愿既美好又纯真。

_________________________________________

4、西蒙死得很惨。

_________________________________________

5、一颗种子的力量有这么大。

_________________________________________

十八、按要求改句

1、我有办法称出大象的重量。

反问：_________________________________________ 双重否定句：_________________________________________

2、为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。

反问：_________________________________________ 双重否定句：_________________________________________

3、我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。

反问：_________________________________________ 双重否定句：_________________________________________

十九、把下面的句子改写成肯定句

1、如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。_________________________________________

2、每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？ _________________________________________

3、我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。_________________________________________

二十、把下列两句话合成一句话

1、我请马老师。马老师讲故事。

_________________________________________

2、渔夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙的孩子。

_________________________________________

3、老板娘叫我。我收拾一条鱼。

_________________________________________

4、同学们选举他。他当少先队员代表。

_________________________________________

5、妈妈买补品。补品送给奶奶。

_________________________________________ 二

十一、把下面的反问句改为陈述句

1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

______________________________________________

2、雷锋精神怎么会过时呢？

______________________________________________

3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？ ______________________________________________

4、冬天来了，春天还会远吗？

______________________________________________ 二

十二、把下面的陈述句改为反问句

1、这个真实的故事使我深受感动。

______________________________________________

2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

______________________________________________

3、春风吹绿了田野。

______________________________________________

4、是春风吹绿了田野。

______________________________________________

5、我们不能做损人利己的事。

______________________________________________ 二

十三、以文明用语的要求，将下列话换个说法

1、喂，妈，今天开学了，快给钱。

______________________________________________

2、奶奶，学校号召我们捐款救灾，快给我五元钱。

______________________________________________

3、喂，老头，把锄头借我用一下。

______________________________________________

4、小红，把窗关一下。

______________________________________________ 二

十四、将下列句子改为第三人称转述

1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” ______________________________________________

2、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。” ______________________________________________

3、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。” ______________________________________________

4、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。” ______________________________________________ 二

十五、把下列直接引语改为间接引语。

1、王宁说：“我要像李涌那样关心集体。”

______________________________________________

2、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。”

______________________________________________

3、科利亚说：“今天我不仅找到了木匣子，还懂得了时间一天天地过去，人一天天地长大，步子也在渐渐变大。”

______________________________________________ 二

十六、陈述句、反问句互改。

1、游览了长城，我受到了教育。

______________________________________________

2、看着友人拿走自己的劳动果实，心里特别喜欢。

______________________________________________

3、叶先生要见我这样一个中学生，我自然当成人生中的一件大事。______________________________________________

4、这么远，箭哪能射得到呢？

______________________________________________

5、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？ ______________________________________________ 二

十七、把下列陈述句改为把、被字句

1、我们克服了这个困难。

——————————————————

——————————————————

2、大水冲走了八只大铁牛。

——————————————————

——————————————————

3、雨水淋湿了战士们的衣服。

—————————————————— —————————————————— 二

十八、把下面的反问句改为陈述句

1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

______________________________________________

2、雷锋精神怎么会过时呢？

_____________________________________________

3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？ ______________________________________________

4、冬天来了，春天还会远吗？

______________________________________________ 二

十九、把下面的陈述句改为反问句

1、这个真实的故事使我深受感动。

______________________________________________

2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

______________________________________________

3、春风吹绿了田野。

______________________________________________

4、是春风吹绿了田野。

______________________________________________

5、我们不能做损人利己的事。

______________________________________________ 三

十、将下列句子改为第三人称转述

1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” _____________________________________________

2、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。” ______________________________________________

3、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。” ______________________________________________

4、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。” ______________________________________________ 三

十一、修改下面一段话

1、（2个别字，1个用错标点，2个病句，2个用错的标点）

为什么瓜秧开了花不结瓜，以为雷达兵在生产队当过付队长，他找到了答案：瓜秧开了花呀授粉。小岛原离大陆，没有蜜蜂。也没有别的蝴蝶、昆虫。西瓜花没授粉，突然结不了瓜。经他一说，才明白了。

2、包括标点、错别字、语病等8处

一天，张林对我说：“去年暑假。他到福州参加少先队员优秀夏令营活动，内容丰富多姿，有趣极了。它虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识，这样的生活多么意义啊！三

十二、缩句

1．戴着红领巾小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6．一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7．１９６９年出土的“马踏飞燕”是不可多得的艺术珍品。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8．伏尔加河上的纤夫是一幅不可多得的珍贵的油画。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9．五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10．断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．皎洁的月光照在她那恬静的脸上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12．一个蜘蛛慢慢地爬过来。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 13．晌午的太阳光热辣辣地照射整个树林。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 14．弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦书林。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15．鸟的叫声透过树林的沙沙声模模糊糊地传来。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 16．从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 17．呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了茂密的树林。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 18．我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 19．老松树渗出厚厚的松脂，闪闪地发出金黄的光彩。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20．人民大会堂的旁边停放着许许多多各式各样的小汽车。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第五篇：句子复习教案

句子复习教案

中心小学

喻小丽

一、教学目标

1、知道什么是句子，能从语气和作用上了解句子的类型。

2、会进行句式变换练习

3、能进行扩句和缩句练习。

4、认识并修改几种常见的病句。

二、教学过程

教师导语：同学们，今天，我们来复习句子的各种类型，我们先来认识一下什么是句子。

（一）句子及类型

1、认识什么是句子

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁”（什么、哪里）加做什么（是什么、怎么样）。例：我们在教室里认真地学习。

老师：认识句子对我们后面的修改病句、句式变换都有很大的帮助。

2、分辨陈述句、祈使句、疑问句、感叹句四种句子类型。句子从语气和作用上可以分为以下几种：

陈述句：告诉别人一件事，句末尾用句号（。）。如：我们是中心小学的学生。疑问句：向别人提出问题，句末用问号（？）。如：你吃饭了吗？

祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，语气强烈时也用感叹号。如：请别大声说话。

油库重地，禁止吸烟！

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号（！）。如:罗平的春天真美啊！

3、下面请同学们每种类型说一个句子。（指名说）

（二）、改变句式

老师：同一个意思可以采用多种形式进行表达，表达形式不一样，语言的效果也就不一样。变换句式就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变，那常见的句式变换有哪些呢？（学生回答）

一、陈述句与反问句的互换

1、先请同学说说什么叫反问句？

反问句不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用追问的语气强调某个问题，表达某种感情，它并不需回答，答案就在问句中，句末用问号。

2、指明回忆陈述句改反问句的方法：加上“怎么”“难道”等词，句末加上“吗”“呢”等，再把句号改为问号。有否定词的去掉，没有否定词的则加上否定词。

3、让学生说一说否定词有哪些？（不、没有、无、非等）

4、反问句改陈述句。（用同样的方法指名说、改）

5、训练：

(1)、罗平是一个金花银瀑的好地方。（改为反问句）（2）、人的聪明与愚蠢，不是天生的。（改为反问句）（3）、同学们这几天的表现难道不好吗？（改为陈述句）（4）、不讲卫生难道是一种好习惯吗？（改为陈述句）

（三）、直接引语与间接引语的互换

1、导入：下面我们复习第十二册课本上学过的，就是把直接引语变为间接引语。

2、让学生说一说应注意什么。

3、训练：

（1）、小明高兴地说：“我在新华书店里买了一本《成语词典》。”（2）、张华对李强说：“我生病了，你替我向老师请假一天。”（3）、王老师自我介绍说：“我姓王，教你们语文。”

(四)、扩句和缩句

1、扩句（略）

2、缩句按三步进行：

（1）先把句子分成“谁”、“做什么”、或“什么”“怎么样”三部分（2）找每部分的主干。

（3）去掉修饰限制的词，把主干词语连接成完整的句子。

3、训练：

（1）、一大滴松脂包住了可爱的苍蝇和可恶的蜘蛛。

（2）、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（3）、狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的那块大肥肉。

（五）、修改病句

1、复习几种常见的病因。

2、修改病句时应注意的问题（让学生说）

3、训练（幻灯片上）小结„„。