复习教案句子部分

第一篇：复习教案句子部分

句子

（一）复习内容：按要求写句子

复习要求：通过复习，使学生进一步积累并能按题目要求准确、熟练地写出对联、歇后语、名人名言、谚语、古诗名句等，提高语言文字的鉴赏能力。

重、难点：看清题义，根据题目要求写出相关句子。

关键：收集、积累相关的句子，熟记积累运用中的有关句子。

方法：讨论、交流。精讲多练。

复习过程：

一、交待复习任务，板题。

1、分组整理收集积累的对联、歇后语、名人名言、谚语、古诗名句等

2、交流、反馈。

二、巩固练习：

对联、歇后语、谚语、名言警句、古诗名句。

（二）复习内容：用关联词语补充句子，结合课文内容造句

复习要求：

1、熟记常用的关联词语，了解关联词语前后的练习。能用关联词语把两句话合并成一句或根据其中一个分句，把另一个分句补充完整。

2、能用不同的关联词，把两个分句连成不同的意思的句子。

复习重、难点：准确运用关联词语，把两句话连成意思不同的句子。

关键：了解关联词语前后之间的联系。

复习过程：

一、交待学习任务

二、复习常用的关联词语。

1、小组交流：我们学过的关联词语有哪些?它们各表示什么关系？

2、反馈：

因果关系：

因为„所以„

„因此„

之所以„是因为„

条件关系：

只有„才„

只要„就„

无论„都„

假设关系：

如果„就„

只要„就„

既然„就„ 即使„也„

递进关系：

不但„而且„

不仅„还„

既„又„

转折关系：

虽然„但是„

选择关系：

不是„而是„

不是„就是„

取舍关系：

宁可„也不„

与其„不如„

3、从学过的课文中找出带有上述关联词语的句子读一读。

三、课堂练习

四、学生练习，交流反馈后，教师小结。

1、造句要完整，准确，符合逻辑。

2、做完后要认真读一读，认真检查。

（三）复习内容：改写句子（1、“把”字句与“被”字句。

2、陈述句与反问句。

3、第三者转述。）

复习要求：熟练掌握三种句式的特点和互换方法，并能正确改写。

重、难点、关键：掌握三种句式的特点。内容：“把”字句与“被”字句。

第三者转述。

过程：

一、交待本节课任务

二、教师引导，归纳“把”、“被”字句互换的方法：找表示动作的词，调换位置。注意不能多字、漏字。

三、小组交流改写转述句的方法，教师归纳小结：

（1）去掉冒号、引号，改为逗号。

（2）找出引号内的人称代词，分别指谁，就改为谁。

（3）直接称呼删去。

注意：改完后句中没有“你”，若有“你”则错误。

四、巩固练习

复习内容：陈述句与反问句的互换

要求：通过复习，使学生正确认识肯定句与否定句，熟练掌握反问句与陈述句的互写方法。

教学过程：

一、交代本节课学习任务

二、比较、会议、归纳方法

1、判断下面句子是肯定句还是否定句,它们各有什么特点？

（1）这件好事是李明做的。

（2）这件好事不是李明做的。

（3）李明没有做这件好事。

（4）谁也不能否认这件好事是李明做的。

（指名回答，小结特点）

2、练习：

3、学生练习后与原句对比，提问，小结方法。

陈述句改成反问句：加上反问词（怎么„呢、难道„吗），陈述句用的肯定词“会、是、能”改成反问句时应改为否定词“不会、不是、不能”，并将句号改成问号；陈述句用的否定词“不会、不是、不能”，改为反问句时应改为肯定词，删去否定词，并将句号改为问号。

反问句改为陈述句与上述相反。

三、巩固练习

四、小结：

1、齐读方法

2、教师强调注意事项。

（四）复习内容：扩句、缩句。

要求：通过复习，让学生巩固扩、缩句的方法。

重难点、关键：交给扩句方法、掌握扩缩句规律。

教学方法：讲练结合。

过程：

一、交代复习任务。

二、回忆扩句类型

填充式、问题式、自由式

A、填充式

2、讲评后归纳小结。

填充式可填：形容词：„的、„地 介词结构：在„、为了„、从„

表示时间、地点、数量的词

比喻结构：像„

注意：

1、填完后，句子要通顺，不能前后矛盾。

2、扩句时还要防止形容词的堆砌，造成重复啰嗦。

3、“的”、“地”的用法不能混淆。

B、问题式

1、练习：渔夫拖着渔网。（怎样的渔夫？怎样拖着？怎样的渔网？）

2、学生练习后小结：

1）、所填内容可按填充式要求。

2）、把每个问题回答清楚即可。

C、自由式

1、练习：廉颇向蔺相如请罪。

2、小结方法：

可将其演变为填充式或问题式。

三、缩句

对比、归纳、小结方法：

a、去掉修饰成分，留下主干。

b、缩句后句式：谁做什么、什么东西怎么样。

四、巩固练习

（五）复习内容：句子的修辞手法

复习要求：通过复习，使学生弄清比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问的特征。能根据局的的特征进行正确判断。对于比喻句能指出把什么比喻成什么，用什么来比喻什么。

重难点：比喻句

教学过程：

一、交代学习任务。

二、回忆、归纳、小结特征。

1、指名说说你学过那些修辞方法？

比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问

2、从学过的课文中找出修辞的句子。

3、重点指导比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法。文章中恰当地运用比喻，能够把抽象的东西说得具体形象，把深奥的道理说得浅显易懂，从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。

如：他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。

本体是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，喻体是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

用＿＿＿＿＿＿＿比喻＿＿＿＿＿＿＿＿；把＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿。小结方法：

找准要说明的事物是什么，用作比喻的事物是什么，再判断。

四、巩固练习

（六）复习内容：修改病句以及修改一段话。

复习目的：能真宫阙判断句子正误，掌握8种病句。能对一段话中的错字、标点、病句惊醒修改。

重难点：修改病句

教学过程：

一、交代本节课任务。

二、回顾病句类型

病句常见的类型：成份残缺、搭配不当、用词不当、重复罗嗦、词序混乱、指代不明、分类不当、不合事理等8种。

三、掌握几种修改符号

四、巩固练习

五、总结修改方法：

修改时一般按照以下几个步骤：①认真读原句；②仔细找病因；③准确修改；④改后检查。

六、修改一段话

1、揭示方法：

内容：字、词、句、标点

方法：一读、二改、三查

符号：与修改病句一样

要求：少、准、保留原意

2、练习

（七）复习内容：标点符号、乱句重组。

复习要求：正确书写和使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。能按一定的顺序整理一段话。

重难点：标点符号

教学过程：

一、标点符号的复习

1、回顾标点符号的用法（学生交流，师归纳）

句号。表示一句话说完之后的停顿。

逗号，表示一句话中间的停顿。

顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。

分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。

冒号：用来提示下文。

问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。

叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。

省略号„„表示重复词语或列举的省略。

2巩固练习。

二、复习整理一段话

小结方法：注意把句子读懂，按照一定的顺序，如事情发展顺序、空间顺序、方位顺序等。有些可找一些关键字眼。注重整理后的检查，通过语感来判断。

三、提高练习

第二篇：三年级语文句子部分复习教案

三年级语文句子部分复习教案

学习内容：标点符号、修改病句、关联词、修辞手法、“把”“被”句转换 学习目标：

（一）知识性

1.明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的习惯。

2.进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符 号。

（二）能力性

1．学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。2．自由表达，锻炼学生的写作能力。

（三）情感性

养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号，学习冒号、引号的用法。重点难点

1.能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法，在段落中正确使用标点符号。2.能根据具体的语境中正确使用标点符号，修辞手法的掌握与运用。

3.能根据具体的语境中正确使用标点符号，指导学生按正确的方法修改病句，分析病句的病因。课时计划：5课时 教学过程 第一课时 一.标点符号

1．教师读一篇没有使用标点的学生习作。2．让学生说说感受。

3．在小学三年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）4．检查书写格式是否正确。

（一）从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？（练习巩固）１．你可知道

大海深处是什么样的吗

２．它们的色彩多种多样

有褐色的有紫色的还有红色的 ３．海底真是个景色奇异

物产丰富的世界 ４．大海深处富含煤

铁 石油和天然气 ５．喜鹊说 狡猾的狐狸

我才不上你的当呢

（二）注意“说”的标点符号的集中用法。

例1小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 练习老人说 您要找的骆驼 是不是左脚有点跛 例2“一定会飞回来！”男孩肯定地说。练习那我可不知道 老人说

例3 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 练习别哄我了 商人忿忿地说 一定是你把我的骆驼藏起来了 1．学生自由答题

2．交流反馈穿插对部分标点作用的理解（出示朗读展示）

3．说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

（三）小结：读句子——知大意——加标点——再读检查

（四）成对出现的标点

写了前半个后不要忘记写后半个。

（五）自由练习： 第二课

一、修改病句 １．出示例：

⑪我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

⑫在文娱晚会上表演了精彩的节目。

⑬这道题最后终于被解答出来了。

⑭数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

⑮星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

⑯既然有天大的本领，也不能骄傲。

⑰大家的眼睛都集中到主席台上。

２．学生自由答题

３．交流反馈穿插对句子错处归纳(1)改病句的重点和难点是寻找病因。

常见的病因一般有①写错别字 ② 用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛盾 ⑤成分残缺 ⑥ 搭配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理等。对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。

(２)修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。然后对没有表达清楚的部分进行修改。修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。４．说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。小结：读句子——知大意——找毛病——修改————再读检查 第三课时

一、关联词语 1.常见的几种关系

A并列关系；既„„又„„；不是„„而是„„；一方面„„一方面„„

B因果关系；因为„„所以„„；既然„„就„„；因此„„之所以；„„是因为„„ C条件关系；只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„；不管„„总„„ D转折关系；虽然„„但是„„；尽管„„还是

E假设关系；如果„„就„„；即使„„也„„；要是„„就„„

F选择关系；不是„„就是„„；是„„还是„„；与其„„不如„„；宁可„„也不„„ G递进关系；不但„„而且„„；不仅„„还„„ 2.归纳知识点，总结方法

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管„„还是、不管„„总„与„即使„„也„„不要仅从理性关系上去分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让多读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。

二、关联词语复习

1．用关联词语把下面两句话连起来。

⑪ 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。

__________________________________________________________ ⑫ 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。

__________________________________________________________ ⑬ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。

_________________________________________________________ ⑭ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。

__________________________________________________________ ⑮ 你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。

__________________________________________________________ 2．选择下面的关联词语，填在句子中。

既„„又„„不是„„而是„„一方面„„一方面„„

因为„„所以„„既然„„就„„因此„„之所以„„是因为„„

只要„„就„„只有„„才„„无论„„都„„

不管„„总„„

虽然„„但是„„尽管„„还是

如果„„就„„即使„„也„„要是„„就„„

不是„„就是„„是„„还是„„与其„„不如„„

宁可„„也不„„

不但„„而且„„不仅„„还„„

⑪ 我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。

⑫（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。

⑬ 小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。

⑭ 妈妈（）工作，（）参加进修学习。

⑮ 鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。

⑯（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。

⑰（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。

⑱ 一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

第四课时

一、修辞

（一）修辞在学习生活中的运用与关联

认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。１．比喻：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

２．拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。

３．排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。４．设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

（一）紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法。出示句子让学生指出下列各句运用的修辞手法。

１．一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）

２．听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）

３．别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮洪

水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）

４．蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）

５．渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。

（二）开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学习兴趣和水平。

请学生从读过的文章中找出二——三个排比句、设问句、拟人句和夸张句。

二、“把”“被”句转换

（一）出示例句，照样子把下面的句子换个说法，有何发现。例：我做好了作业才去玩。我把作业做好了才去玩。

三、问句改陈述句

（一）出示例：再好的东西，一煮还有什么味道呢？ 再好的东西，一煮就没有什么味道了。

（二）出示练习题

1．你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？ 2．要想取得好成绩，不刻苦学习怎么行？

注意不改变句子的意思，看清有没有把句子意思表达清楚。

（三）其他同学在下面写，同桌互相检查。

（四）学生进行小组活动

四、课堂小结： 第五课时

一、修改病句。

（一）出示句子

1．在中队会上，表演了精彩的节目。2．我们要良好的个人卫生习惯。

3．这次没考好，我难过地流下了伤心的泪水。

（二）师生评讲各句

（三）出示句子学生练习１． 张泉写字的姿势。

２． 李明同学是我们学习的。

３．会唱《中华人民共和国国歌》了。４． 我们要教室的清洁。

（四）评讲练习

二、把句子补充完整

（一）出示句子学生练习

１．老师（）批改（）作业。２．我们（）举行（）运动会。３．爸爸（）去上班。

４．（）妹妹（）表演（（二）讲评练习情况

三、课堂小结：１．课堂内容小结 ２．课堂纪律小结 ３．表扬认真的同学）的节目。三．修辞4

第三篇：三年级语文句子部分复习教案

2012秋三年级语文句子部分复习教案

QQ：182817703 学习内容：

句子部分：标点符号、修改病句、关联词、修辞手法、“把”“被”句转换

学习目标：

（一）知识性

1．明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的习惯。2． 进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符 号。

（二）能力性 1．学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

2．自由表达，锻炼学生的写作能力。

（三）情感性 养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号，学习冒号、引号的用法。

重点难点

1． 能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法，在段落 中正确使用标点符号。

2． 能根据具体的语境中正确使用标点符号，修辞手法的掌握与运用。3． 能根据具体的语境中正确使用标点符号，指导学生按正确的方法修改病 句，分析病句的病因。

课时计划：5课时 教学过程 第一课时

一、标点符号

1．教师读一篇没有使用标点的学生习作。2．让学生说说感受。

3．在小学三年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中

书

写。（在黑板上画好方格）

4．检查书写格式是否正确。

（一）从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？（练习巩固）

１．你可知道

大海深处是什么样的吗

２．它们饿色彩多种多样

有褐色的有紫色的还有红色的 ３．海底真是个景色奇异

物产丰富的世界

４．大海深处富含煤

铁 石油和天然气

５．喜鹊说 狡猾的狐狸

我才不上你的当呢

（二）注意“说”的标点符号的集中用法。例1小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 练习老人说 您要找的骆驼 是不是左脚有点跛 例2“一定会飞回来！”男孩肯定地说。练习那我可不知道 老人说

例3 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 练习别哄我了 商人忿忿地说 一定是你把我的骆驼藏起来了 1．学生自由答题

2．交流反馈穿插对部分标点作用的理解（出示朗读展示）3．说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

（三）小结：读句子——知大意——加标点——再读检查

（四）成对出现的标点 写了前半个后不要忘记写后半个。

（五）自由练习：

春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的 就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着 镜子 梳妆打扮 并且欣赏着自己美丽的身影 岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界 无数的小花 红的 黄的 白的 散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们 春江水暖鸭先知

1．学生自由练习。

2．交流校对

3．小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？

（1）通读（了解一段话的主要意思。）

（2）断句（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）

（3）加标点

（4）再读

二、课堂小结：１．课堂内容小结 ２．课堂纪律小结 ３．表扬认真的同学 第二课

一、修改病句

１．出示例：⑪我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

⑫在文娱晚会上表演了精彩的节目。

⑬这道题最后终于被解答出来了。

⑭数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

⑮星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

⑯既然有天大的本领，也不能骄傲。

⑰大家的眼睛都集中到主席台上。

２．学生自由答题

３．交流反馈穿插对句子错处归纳(1)改病句的重点和难点是寻找病因。

常见的病因一般有①写错别字 ② 用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛盾 ⑤成分残缺 ⑥ 搭配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理等。对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。

(２)修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。然后对没有表达清楚的部分进行修改。修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

４．说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。小结：读句子——知大意——找毛病——修改————再读检查

三、课堂小结：１．课堂内容小结 ２．课堂纪律小结 ３．表扬认真的同学 第三课时

一、关联词语 1.常见的几种关系

A并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… B因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……

C条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……

D转折关系；虽然……但是……；尽管……还是

E假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就…… F选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……

G递进关系；不但……而且……；不仅……还…… 2.归纳知识点，总结方法

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……不要仅从理性关系上去分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让多读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。

二、关联词语复习１．把下列句子补充完整：

⑪ 这只空调虽然体积不大，（）

⑫ 只要你做的事对人民有益，（）

⑬ 星期天，你是去公园，（）

⑭ 小明的爸爸（），还会修汽车。

⑮ 尽管林玲学习十分努力，（）（），才能获得优异的成绩。

２．用关联词语把下面两句话连起来。

⑪ 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。

__________________________________________________________

⑫ 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。

__________________________________________________________

⑬ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。

_________________________________________________________ ⑭ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。

__________________________________________________________

⑮ 你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。

__________________________________________________________ ３．选择下面的关联词语，填在句子中。

既……又……不是……而是……一方面……一方面……

因为……所以……既然……就……因此……之所以……是因为……

只要……就……只有……才……无论……都……

不管……总……

虽然……但是……尽管……还是

如果……就……即使……也……要是……就……

不是……就是……是……还是……与其……不如……

宁可……也不……

不但……而且……不仅……还……

⑪ 我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。

⑫（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。

⑬ 小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。

⑭ 妈妈（）工作，（）参加进修学习。

⑮ 鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。

⑯（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。

⑰（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。

⑱ 一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

４．判断下面关联词语是否恰当，把正确的写在括号里。

⑪ 即使说法不同，但是他们的目的是一样的。（）

⑫ 虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。（）

⑬ 即使勤奋的人，才有希望做出优异的成绩来。（）

⑭ 既然修筑京张铁路十分困难，詹天佑也依然接受了任务。（）

⑮ 不论做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）

三、课堂小结：１．课堂内容小结 ２．课堂纪律小结 ３．表扬认真的同学

第四课时

一、修辞

（一）修辞在学习生活中的运用与关联

认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

１．比喻：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

２．拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。

３．排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

４．设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

（一）紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法。出示句子让学生指出下列各句运用的修辞手法。

１．一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）２．听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）３．别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮洪

水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）

４．蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）

５．渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。

（二）开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学习兴趣和水平。请学生从读过的文章中找出二——三个排比句、设问句、拟人句和夸张句。

二、“把”“被”句转换

（一）出示例句，照样子把下面的句子换个说法，有何发现。例：我做好了作业才去玩。我把作业做好了才去玩。

（二）学生练习

1． 他挂好了毛巾。

2． 敌人杀害了小英雄王二小。3． 母亲从桑树上采下桑叶。

三、问句改陈述句

（一）出示例：再好的东西，一煮还有什么味道呢？ 再好的东西，一煮就没有什么味道了。

（二）出示练习题

1．你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？ 2．要想取得好成绩，不刻苦学习怎么行？

注意不改变句子的意思，看清有没有把句子意思表达清楚。

（三）其他同学在下面写，同桌互相检查。

（四）学生进行小组活动

四、课堂小结：１．课堂内容小结 ２．课堂纪律小结 ３．表扬认真的同学

第五课时

一、修改病句。

（一）出示句子1．在中队会上，表演了精彩的节目。2．我们要良好的个人卫生习惯。

3．这次没考好，我难过地流下了伤心的泪水。

（二）师生评讲各句

（三）出示句子学生练习１． 张泉写字的姿势。２． 李明同学是我们学习的。３．会唱《中华人民共和国国歌》了。４． 我们要教室的清洁。

（四）评讲练习

二、把句子补充完整

（一）出示句子学生练习

１．老师（）批改（）作业。２．我们（）举行（３．爸爸（）去上班。

４．（）妹妹（三．修辞

（二）讲评练习情况

三、课堂小结：１．课堂内容小结 ２．课堂纪律小结 ３．表扬认真的同学）运动会。）表演（）的节目。

第四篇：六上复习教案句子部分

小学六年级知识点总复习之句子

一、复习内容：

1、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，并且知道句子的四种基本类型。

①句概念：句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。例如： 我们在明亮的教室里认真地 学习知识。②分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？

祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末多用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

2、能认识比喻、排比、拟人、夸张、对偶等修辞方法的作用。

3、变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： ①把字句、被字句、陈述句的互换； ②肯定句、双重否定句的互换； ③陈述句、反问句、感叹句的互换； ④直接引用和转述句互换。

4、会修改多种类型的病句。

5、会缩句。

6、复习运用“因为„„所以„„”、“之所以„„是因为”、“只有„„才”、“只要„„就„„”、“即使„„也”“不但„„而且„„”“不管„„总„„”“只有„„才”“一„„就”等关联词语造句。

7、能联系上下文理解含义深刻的句子。

教学过程：

第一课时

修辞手法

一、复习知识点：

1、比喻：由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。

例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。

例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？

6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心

二、练习：

⑴请写出下列句子所用的修辞方法。

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）

2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）

4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）

5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）

6、骆驼是沙漠之舟。（）

7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）

8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）

10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织

不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（）

11、生物真是人类的好老师啊！（）

12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）

13、你难道要违背人类的真理吗？（）

14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）

15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）

16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）

17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

18、桂子花开，十里飘香。（）

19、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）

20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）

21、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（）

22、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）

23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（）

24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。（）

25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（）

26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。（）

27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。（）

28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。（）

29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（）30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）

31、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。（）

32、蟋蟀在平台上弹琴。（）

33、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）

34、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

35、那些像棉花球似的云，叫积云。（）

36、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）

37、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）

38、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）

39、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）40、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）

41、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

42、山风梳理着他蓬乱的头发。（）

43、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）

44、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。()

45、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。()

46、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。()

47、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。()。

48、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（）

49、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）

50、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）

51、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（）

52、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

53、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）

54、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）

55、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

56、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）

57、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（）

58、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（）

59、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（）

60、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。（）61、人误地一时，地误人一年。（）

62、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（）

63、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（）64、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（）65、危楼高百尺，手可摘星辰。（）

66、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（）67、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）68、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（）69、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）70、是什么？这是我们中国人的志气。（）

71、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（）72、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---------河！（）

73、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（）74、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（）75、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（）76、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

77、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（）（）

⑵判断下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）

2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）

4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（）

5、旧上海是冒险家的乐园。（）

6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（）

7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）

8、她长得很像我邻居的小妹妹。（）

9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（）

10、这个地方我似乎已到过了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

13、海底的动物常常在窃窃私语。（）

14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（）

⑶按要求写句子。

a、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来

了

；一会儿跑来了

；一会儿

。（排比句）b、改为夸张句

寒风吹到脸上很痛。考场上静得很。

我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。树叶很绿。

c、改写为拟人句：

1、沉甸甸的稻子垂下来了。

2、鲜花盛开。

3、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

4、小草儿发芽了。

5、百灵鸟在树枝叫。

6、太阳慢慢地从东边升起来了。

7、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。

8、河水哗哗地流着。

9、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________。

10、高粱成熟了。

11、鸟儿在树枝上跳动。

12、天上的星星一闪一闪 d、改写为比喻句：

1、海浪激起的泡沫，美丽极了。

2、割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。

3、天空中有一轮明月。

4、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。

5、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。

6、他在我的心目中有重要的位置。

7、这里很适合鸟儿生活。

8、颗颗水珠在荷叶上滚动。

⑷指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。

3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。

5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

6、玉屑似的雪末随风飘扬。

7、这孩子简直成了泥猴。

第二课时

变换句式

（一）“把”字句、“被”字句、陈述句的互换

以及

肯定句、双重否定句的互换

一、知识点：

1、“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

2、“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

（“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。）例：他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

（分析：变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。）练习：把“把”字句和“被”字句。

1、下课了，老师叫我到办公室去。

2、困难没有吓倒他。

3、凡卡将信放在邮筒里。

4、什么也没有打到，还撕破了网。

5、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

6、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。

3、一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。例：我必须去图书馆看书。（变双重否定句）（分析：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”、“不得不”、“不能不”、“不会不”等。）练习：改为双重否定句。

1、楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。

2、我们得保证那东西完好无损。

3、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。

4、星期天，我们必须去看排球赛。

5、学校里只给每人发一张票，这真叫人为难。

6、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。

第三课时

变换句式

（二）陈述句、反问句、感叹句的互换 以及

直接引用和间接引用互换。

一、知识点：

1、反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；

2、陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

例子：他是一个好人。

（分析：陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。）练习1：反问句改陈述句

1、在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

2、看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？

4、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

5、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

6、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？

7、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗？

8、这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？ 练习2：陈述句改反问句。

1、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。

2、如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪费这壶救命之水。

3、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

4、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

5、你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。

6、战士们没有离开他们的阵地，我不能离开手术台。

7、北京获得了2008年奥运会举办权，大家很高兴。

8、如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。

9、斗争的烈火是永远扑灭不了的。

10、邱少云严格遵守纪律的革命精神，值得我们学习。

11、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。

12、乡村的孩子知道那是母亲辛辛苦苦挣来的。

3、直接引用改为转述句要注意以下几点： ①改人称。说话人“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。②改标点。冒号和引号要改为逗号。

③通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。例：王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

（分析：该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。）练习：把下列句子改为转述句。

1老师对我说：“萍萍身体不好，你要多关心她。”

2楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

3晏子拱了拱手，说：“我最不中用，所以派到这儿来了。” 4爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法再美些。”

5贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 6蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。” 7他问小刚：“我的讲义，你能抄下来吗？” 8他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。9一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”

10小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”

第四课时

修改病句

一、知识点：要紧紧抓住病句修改“112341法则”就可以了，那就是11类病句、2个修改原则、3个修改步骤、4个修改方法、1个注意点。

㈠11类

1、语序不当

例：美术对我很感兴趣。（主宾颠倒）

2、搭配不当

例：他的学习态度明显改进了。（“态度”只能用改变，固定搭配）

3、成分残缺

例：正在吃饭。（谁在吃饭？缺少主语）

4、重复累赘

例：他在雪白的白墙上画了一条鱼。(“雪白”和“白墙”重复)

5、结合混乱

例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整）

6、指代不明

例：张芳和李红是同桌，她问她借了一块橡皮。

7、不合逻辑/不合事理

例：他异口同声地说：“终于下课了！(一人只有一张嘴，如何能“异口同声”？)

8、归类不当

例：参加这次比赛的有老师、工人和青年。（“老师”“工人”是按职业分的，“青年”是按年龄分的）

9、用词不当

例：他的房间布置得非常简朴。(布置与简朴不能搭配)

10、关联词语使用不当

例：我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。(只有„才„)

11、前后矛盾

例：这篇文章不少于500字左右。（“不少于”和“左右”矛盾）

㈡2原则

1、修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。改病句时要对症下药，不要随意添加原句以外的其它内容和文字。

2、修改病句时不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照着它的意思去改正。

㈢3步骤

修改病句一定要按3个步骤进行：

1、要读懂句子，弄清它要表达什么意思。

这是修改病句最重要的一步，只有读懂句子想要表达的意思，才能发现它的毛病，才可能按原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思也就修改好了。

2、弄清句意后，回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。

3、找出到病因后，依照句子的原意“对症下药”地修改。我们要注意的是：一个病句的修改，不只一种改法，尽量选择最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。

例如：“这苹果的味道又香又脆。”应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对，但不简便。做题时间紧张，能省则省呗。

㈣4方法

1、补。

这种方法多用于修改成分残缺的病句。

2、删。

这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。

例如：

1)通过老师的反复教育，使我认识了错误。

2)这苹果的味道又香又甜。

3)西瓜、南瓜、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。

3、换。

这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。

例如：

1)无论谁违背纪律，都要受到批评。

2)他的写作水平有了明显的改进。

3)他心上仿佛有使不完的劲。

4、调。

这种方法多用于修改词序混乱的病句。

例如：

1)我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”

2)大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”

㈤1注意：我们在修改病句时，还要注意标点符号的修改。因为词语的调换、删补，有时会造成句内标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。

二、老师出示句子，学生分析病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

三、老师帮助学生归纳修改病句的方法：

①读：读懂句子，明确句子表达的意思。

②查：查出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

四、老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

五、学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

六、总结复习内容、方法。

七、练习、巩固。修改下面病句。

附： 练习题

1、少先队员发挥革命传统。

2、小兴安岭的夏天真美丽。

3、经过学习，大家普遍的觉悟提高了。

4、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！

5、我们要培养自己的写作兴趣和水平。

6、在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。

7、开学，我们树立了计划，明确了努力方向。

8、爸爸对我说，我小时候，没钱读书。

9、我的抽屉里堆满了许多获奖证书。

10、快毕业了，应该更加刻苦学习。

11、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。

12、骄傲自满是学习上的阻碍。

13、这些是唐朝出土的文物。

14、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。

第五课时

缩句和扩句

缩句：就是把那些修辞手法都去掉，要注意以下几点：

1、“的”前面的通通都去掉。

2、“得”的后面都去掉（如：屋子里热得象蒸笼。“得”后面的都只是修辞前面这个热的，所以缩出来的句子就是：屋子热。)

3、你缩出来的句子要符合以下的6个基本句式的其中一个： 谁是什么

什么是什么

谁干什么 什么干什么

谁怎么样

什么怎么样

4、句子中的“在哪里”和时间是要去掉（如：在笼子里的包子熟了，缩:包子熟了）

5、着、了、过万万不能去掉（如:我在床上睡着了。意思是我已经睡了，而去掉了“了”那意思就不对了）

附：练习题一

1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

2、那座宽敞的新房子是第一小学的教师办公室。

3、花丛中有一只只蝴蝶在飞舞。

4、我们的共产党和共产党领导的八路军、新四军是革命的队伍。

5、我班李明同学认真地完成了当天的作业。

6、我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。

7、我忍不住叽叽地笑出声来。

8、长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

9、他猛地想起自己常对儿子说的一句话。

10、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。

11、宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。

12、蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。

13、松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。

14、相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。

15、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。

16、一个不朽的 共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上。

17、我国桥梁事业的飞速发展表明了社会主义制度的无比优越。

18、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。练习题二

1、宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。

2、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。

3、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

4、绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。

5、夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。

6、虹虹和姐姐在琳琅满目的书店里购买了一整套《上下五千年》和几本童话故事书。

7、每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。

8、万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。

9、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

10、六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。

11、靠窗的书桌上乱七八糟地散放着一些杂志书刊。

12、靠窗的书桌上，一些书刊杂志乱七八糟地散放着。

13、蔚蓝的天空上飘着一朵朵洁白的云彩。

14、蔚蓝的天空上，一朵朵洁白的云彩飘荡着。

15、昨天，教室里发生了一件出人意料的稀奇事。

16、昨天，一件出人意料的稀奇事在教室里发生了。

17、同学们激动地跳起来。

18、那位白发苍苍的老奶奶隐隐约约露出了一丝微笑。

19、那位白发苍苍的老奶奶的饱经风霜的脸上隐隐约约露出了一丝微笑。20、夏天，很多老人都喜欢到河边的树阴下钓鱼。

21、夏天的天气热得像个蒸笼。

扩句：就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。一般句子会包括主要成分，即：谁（或什么）、干什么（或怎么样或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。

例

1、太阳升起来了。

（扩句）一轮鲜红的太阳从东方慢慢升起来了。

一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。简单句子虽然能表达一个完整的意思，如例1：太阳升起来了。但意思表达得不够具体、生动。如果把太阳的颜色形态，以及太阳升起时的动态写出来，句子的内容就具体了。这个过程就是扩句。在扩句时，前一部分的中心词没变，还是“太阳”，增加了附加成分，对“太阳”进行了修饰和限制。后一部分的中心词也没变，还是“升起”，对处所和动态增加了限制和修饰。

（二）为什么要扩句

1、最根本的，是将要表达的意思表达得更清楚、具体。

例

2、妈妈买来了苹果。

这句话讲了人物是“妈妈”，妈妈做了什么事呢？“买来了苹果”。如果把它扩充一下：

小红的妈妈从果品店买来了一袋又大又红的苹果。

小丽的妈妈从自由市场买来一袋又小又青的苹果。

我们看，扩充以后的句子比原句多了修饰、限制的成分：即“谁的妈妈”、“在哪儿买苹果”、“买来一袋苹果什么样”。由于附加的内容不一样，所以扩充以后的句子意思完全不一样，而加上了修饰、限制的成分以后，句子所表达的意思就清楚、具体多了。

2、通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。

例

3、天空中飘着云朵。

这句话向我们介绍了“什么地方”“怎么样”。如果扩充成：

蓝蓝的天空中飘着像棉絮一样的云朵。

这句话与原句一比较便不难发现，天空中增添了“色”，也增加了“形”，显得生动、具体。

（三）扩句应该注意哪些问题

扩句时还要注意以下三点：（1）看懂例句，审清要求

有的题目要求照例子扩句。

例：邮递员送信。

一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。

题目给出的例子，扩充了“什么样”的邮递员，在“怎样的”情况下，给“谁”送信。

下面请同学们扩充两个句子：

1、少先队员刷墙。

2、祖国在前进。

既然是“照例子扩句”，第一句可以给“少先队员”和“刷”加上修饰语，扩成：“第2中队的少先队员冒着寒风在学校里刷墙。”也可以扩成：“第2中队的少先队员冒着寒风在粉刷操场边上的大围墙。”第二句可以扩成：“伟大的社会主义祖国在建设四化的大道上阔步前进。”

如果没有例句和要求，那么在什么地方扩和怎样扩都不受限制。但是扩写后句子的意思应更明确、更具体、更生动。

（2）不能改变句子的基本意思和句型

扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。

比如：我订了《读写知识》报。不能扩写成“我订了《读写知识》报、《少年报》、《作文导报》。”这样扩就改变了原句的意思。可以扩写成“我订了一份深受小学生喜爱的《读写知识》报。”又如：“我们热爱黄冈”如果扩成“我们（十分）热爱黄冈（的红安）”。这就改变了原句的意思，也就不叫扩句，而叫改句了。

（3）扩句后语句要通顺

扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。

在扩句练习中，要真正明确扩充的目的。千万不要为扩句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。

例如：有一位同学写文章很喜欢使用形容词，可她常常犯一种毛病——不是用词不确切，就是乱加修饰词造成句子罗唆。

她的妈妈是位语文教师，你瞧，晚饭后正在训练女儿扩句呢。

这位同学把“阳光照射着草原”扩成“（温柔的）阳光照射着（一碧千里广阔的）草原”。

妈妈耐心地说：“你的扩句存在两种毛病：一是用词不确切。„温柔‟多用来形容女性温和柔顺，修饰阳光不如换成„温暖‟确切。二是为了拉长句子乱加修饰词造成重复累赘。„一碧千里‟与„广阔‟重复，应删去其中一个。”

这位同学心悦诚服地说：“妈妈，您说的我懂了！”

通过上面的事例，我明白了，扩句不能改变句子的基本意思和句型，扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。

那么，扩句有那些方法呢？

（四）扩句的方法

扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。

第六课时

关联词

一、总结知识点：用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。常见的几种关系：

1、并列关系：既„„又„„；不是„„而是„„；一方面„„一方面„„

2、因果关系：因为„„所以„„；既然„„就„„；„„因此；之所以„„是因为„„

3、条件关系：只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„；不管„„总„„

4、转折关系：虽然„„但是„„；尽管„„还是

5、假设关系：如果„„就„„；即使„„也„„；要是„„就„„

6、选择关系：不是„„就是„„；是„„还是„„

7、取舍关系：与其„„不如„„；宁可„„也不„„

8、递进关系；不但„„而且„„；不仅„„还„„

二、运用：

⑴用关联词语把下面两句话连起来。

1、我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。

2、这本书写得太精彩了。

我把这本书一连看了三遍。

3、彭德怀杀死心爱的大黑骡子。

不让一个战士掉队。

4、做个好猎手要枪法好。

做个好猎手要机智、勇敢。

5、你每天坚持早锻炼。

你的身体素质会得到提高

6、学习的道路上会有很多困难。

困难不能阻挡我们争取进步的决心。

7、妈妈看电视。

妈妈打毛衣。

8、谢彬学习成绩很好。

谢彬一点也不骄傲。

9、这碗鱼汤没有加作料。

我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。10狼装出一副憨厚的模样。

狼装出一副可怜的模样。

11、雷锋不富裕。

雷锋把节省下来的钱支援灾区人民。

12、他经常看课外书。

他的阅读写作水平提高较快。⑵选择关联词语，填在句子中。

1、我非常喜欢音乐，每天（）到家，（）打开收音机听音乐。

2、（）是他错了，你（）不能打他呀!

3、我们（）留下来补作业，（）按时完成。

4、我们（）写得慢一点，（）要把字写工整。

5、武松（）把老虎打死，（）被老虎吃掉。

6、（）这块琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛，（）我们可以断定在远古时代，世界上就早已有了苍蝇和蜘蛛。

7、詹天佑有（）是杰出的工程师，（）是爱国的工程师。

8、（）桑娜不把西蒙的孩子抱回来，那么那两个孩子（）会死去。

9、（）卖火柴的小女孩饥寒交迫，（）想到了火炉和烤鹅。

10、桑娜抱回孩子后（）忐忑不安，（）没有跟丈夫商量。

11、（）这道题很简单，（）要认真对待，不能粗心大意。

12、语文课上,我们（）要理解课文，（）要掌握理解的方法。

13、（）要有丰富的想象力，（）要有先进的科学知识,这样才能制作出马踏飞燕这样的艺术珍品。

14、（）你说得对，我们（）改正。

15、詹天佑（）自己吃苦，（）让筑路工程受影响。

16、小女孩（）穿着一双拖鞋，（）太大了。

17、（）最大的裂缝已经堵住了，风（）可以灌进来。

18、她不敢回家，（）她没有挣到一个钱。

19、（）小女孩曾经多么幸福地跟着奶奶一起走向新年的幸福中去，（）她嘴上带着微笑。20、（）我们是为人民服务的，我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出，不管是什么人，谁向我们指出都行。（）你说得对，我们（）改正。你的办法对人民有好处，我们（）照你的办。

21、（）在新中国，人民（）能真正扬眉吐气。

22、（）困难重重，可他（）出色地完成了这次任务。

23、田敏（）自己学习好，（）爱帮助学习差的同学。

24、你（）在外面玩，（）回家帮助妈妈做点家务活。

25、万里长城（）是用方砖砌成的，（）是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。

26、（）旧北京的风沙是狂暴的，但终究（）是挡不住春天的来临。

27、（）他是做过一些有益的工作，我们（）要给他送葬，开追悼会。

第五篇：六年级复习卷(句子部分)

六年级（上）册语文期末复习卷

一、缩句。

1．海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。

2．我在院子里看天上密密麻麻的星星。

3．渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

二、扩句。

1．目光追随着小虫。

2．洪水淹没了村庄。

三、改为双重否定。座 号 姓名 班级 学校 1．楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。2．这里的景色真优美。

四、改为肯定句。

1．作为一名少先队员，不能不讲一点文明。

2．我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。

五、改为反问句。

1．《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画。2．不劳动，连棵花也养不活，这是真理。3．这个胆瓶容不下你这样庞大的整个身体。

1．哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？

2．看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

六、改变句子的说法，意思不变。

七、陈述句、反问句、感叹句的互换。

贝多芬弹得很纯熟，感情很深。改为反问句：

改为感叹句：

八、改为第三人称转述句。

1、老师对我说：“萍萍身体不好，你要多关心她。”

2、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”

3、小军在电话中对我说：“下个月我一定到你那儿玩。”

1．小红对妈妈说，她要买本故事书。

2．老师对明明爸爸说,明明学习进步比较快，他很高兴。

九、改为第一人称直述句：

十、修改病句。

1．自从读了《革命烈士诗二首》后，使我受到了深刻的教育。

2.全班同学都到了，只有王钢没来。

3.《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。

4.图书角有《三国演义》《格林童话》《小学生报》等课外书。

5.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。

6.他异口同声地说：“这里的风景真美。”

7.这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，而是关系到学校的荣誉。

8.气象小组的同学记录并收听了天气预报。

十一、写出下列句子的修辞手法。1．我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（）

2．桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花儿。（）3.这天气真冷，都快把我冻成冰了。（）

4.那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。（）5.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（）

6.火车怎样才能爬上陡坡？詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路。（）

十二、按要求写句子。

1.高粱成熟了。（改为拟人句）

2．窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

3.蝉儿很爱鸣叫。（改为拟人句）

4.降落伞在天空飘荡。（改为比喻句）

5.他十分愤怒。（改为夸张句）

十三、造句。

1．根据“大方”的不同意思造句。

表示不小气： 2．用“凝聚”和“倾注”写一句赞美老师的话。

3．学校最近开展了“创建文明校园”的活动，少先队大队部向全校同学征集这方表示不拘束：

面的宣传标语，你的应征标语是：

十四、仿写句子。

1.例：幸福是什么？救灾战士说：“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们。”

幸福是什么？医生说： 幸福是什么？我说： 2.例：体谅是友情中的清风一缕，微笑是交往中的礼物一份。

宽容是，温柔。3.例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是，我将 幸福是什么？老师说：

十五、以文明用语的要求，将下列话换个说法。

1．喂，妈妈，今天开学了，快给钱。2．那个老头，把你的锄头借用一下。

十六、按要求写出名言警句、诗句或俗语。

1.①有关读书好处： 2.写出你最喜欢的一个歇后语，再用它写个句子。

3.春节快到了，你准备选哪些春联贴在家门口呢? ②歌颂友谊：

十七、在下面句子中填写恰当的关联词语。

1.()是他错了，你()不能打他呀!2.我们()留下来补作业，()按时完成。3.我们()写得慢一点，()要把字写工整。4.武松()把老虎打死，()被老虎吃掉。

5.()卖火柴的小女孩饥寒交迫，()想到了火炉和烤鹅。6.()这道题很简单，()要认真对待，不能粗心大意。7.语文课上，我们()要理解课文，()要掌握理解的方法。8.()你说得对，我们()会改正。

9.詹天佑()自己吃苦，()让筑路工程受影响。

十八、用关联词语把两句话合并成一句话。

妈妈看电视。妈妈打毛衣。

这碗鱼汤没有加作料。我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。

狼装出一副憨厚的模样。狼装出一副可怜的模样。

十九、将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。

1．（1）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。（2）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。（3）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。

（4）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。（5）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。

正确顺序是：