《乡下人家》公开课第一课时教学设计

第一篇：《乡下人家》公开课第一课时教学设计

乡下人家教学设计

教学目标：教学目标

1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动

【教学重点、难点】

了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学时间】 两课时。教学准备

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

（一）情景导入

1、今天我们一起来学习21课请《乡下人家》，老师已经跟着作家陈醉云先去欣赏了那儿的风景。（配乐欣赏相关图片）

2、让我们一起跟着作者走进乡下人家，看看作者笔下的乡下人家是怎样一番场景。

（二）初读课文，学习字词

1、自读放声读课文，读准字音，读通句子，自学生字新词。

2、小组合作交流生字词的学习情况。

3、检查交流生字词的学习。（1）、检查生字是否读准。（2）出示课件词语检查能否读准： 棚架 装饰 鸡冠花 菊花 瞧见 率领 觅食 耸立 捣衣 搬家 归巢 和谐 催眠曲 辛苦

（3）、强调多音字“率”、“冠”并分别组词，讨论交流部分难写字的写法。

（4）、交流词语的理解情况。

4、课文的生字词学完了，相信大家一定能把课文读得更好。（1）先自由朗读课文。

（2）指六人分别朗读前六自然段，最后一段全班齐读。

（三）、再读课文，整体感知

1、现在请同学们默读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受，把它找出来吧。

2、交流：

（1）、指名说说对乡下人家的印象。

（出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读）

（2）、独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。

3、自由读课文，来给你最喜欢的风景取个名字吧。

6、根据学生汇报板书，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。

7、你看，乡下人家的风景真像一首诗，看，老师把它们串成一首诗，一起来读读吧。

8、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景，所以作者才这般赞叹道：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

9、同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。（板书）

（四）品读第一自然段

1、乡下人家的风景多不胜数，我们不妨先走进乡下人家的屋前，去感受那份独特迷人的风景吧。

2、现在请同学们默读第一自然段，找出你觉得最独特、迷人的语句，并在旁边写上批注，多读几遍。

3、汇报“当花儿落了的时候„„可爱多了。”

4、“别有风趣”什么意思？这别有风趣体现在哪里呢？

5、学生汇报。出示（青红的瓜图片）你有什么感受？

6、同学们，看，这就是我们在城里经常看到的装饰，给你什么样的感觉？（出示石狮子、旗杆图）与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来，乡下人家就显得可爱多了。这里，作者运用了什么写作方法？

7、师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。让我们好好体会体会。你们读前半句，老师读后半句；男女生读。出示句子：

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在，难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

五、小结

这节课，我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。

教学反思：

整节课下来，通过老师的指导及自身的领悟，发现还存在着很多的不足。首先，本篇课文时描写乡村风光的，结合学情来说，学生应该很有共鸣感，但是，我在教学导入部分，缺少对情境地渲染，导致了学生没有很好地融入到乡下人家的氛围中。其次，在文本解读中，应再抓住“装饰”一词展开教学，或者透过那些颜色的词语、动词加深学生对于“别有风趣”的理解。再次，就是本课的重难点教学生拟小标题部分，忽略了课堂的生成性，当学生对这一块比较有障碍性时，应进行详细地讲解，交给他们方法，而不是急于走程序，才使得后来课堂一度陷入沉闷，学生学得吃力，老师教得也吃力。最后，应多一点的朗读指导，如何有效地指导学生朗读，也是我一直努力的方向。

第二篇：《乡下人家》公开课第一课时教学设计

乡下人家第一课时教学设计

教学目标：

1、认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段

教学过程:

（一）情景导入

1、今天我们一起来学习21课请《乡下人家》，老师已经跟着作家陈醉云先去欣赏了那儿的风景。（配乐欣赏相关图片）

2、让我们一起跟着作者走进乡下人家，看看作者笔下的乡下人家是怎样一番场景。

（二）初读课文学习字词

1、请大家打开书，根据老师这儿的自读提示放声读课文。

2、检查你们都的读书情况，这些词语你们都认识了吗？哪组同学最想来读读看？其他同学认真听，他读对了跟着读，读错了就举手纠正。出示课件：

棚架

装饰

鸡冠花

菊花

瞧见

率领

觅食

耸立

捣衣

搬家

归巢

和谐

催眠曲

辛苦

3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分别组词。范写“率”字

4、字音读准了，这些词中，有哪些词语不理解吗？捣衣又是什么意思？你们见过么？出示图片，你们见过乡下人家捣衣的场景么？看，这就是。（出示图片）

5、看来同学们大致上都已经掌握了这写词语，坐端正我们一起来把这些词读一读。

（三）、再读课文，整体感知

1、课文的生词学完了，相信大家一定能把课文读得更好，我要请六个同学一人读一段，最后一段全班齐读，明白了吗？其他同学认真听，看他们有没有读错的地方。

2、学生读书，相机纠音。

3、现在请同学们默读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？

4其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！你找到了吗？

（出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读）

3、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）——板书

4、独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。

5、自由读课文，来给你最喜欢的风景取个名字吧。

6、根据学生汇报板书，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。

7、你看，乡下人家的风景真像一首诗，看，老师把它们串成一首诗，一起来读读吧。

8、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景，所以作者才这般赞叹道：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

9、同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。（板书）

（四）品读第一自然段

1、乡下人家的风景多不胜数，我们不妨先走进乡下人家的屋前，去感受那份独特迷人的风景吧。

2、现在请同学们默读第一自然段，找出你觉得最独特、迷人的语句，并在旁边写上批注，多读几遍。

3、汇报“当花儿落了的时候……可爱多了。”

4、“别有风趣”什么意思？这别有风趣体现在哪里呢？

5、学生汇报。出示（青红的瓜图片）你有什么感受？

6、同学们，看，这就是我们在城里经常看到的装饰，给你什么样的感觉？（出示石狮子、旗杆图）与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来，乡下人家就显得可爱多了。这里，作者运用了什么写作方法？

7、师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。让我们好好体会体会。你们读前半句，老师读后半句；男女生读。出示句子：

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在，难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

五、小结

这节课，我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。

教学反思：

整节课下来，通过老师的指导及自身的领悟，发现还存在着很多的不足。首先，本篇课文时描写乡村风光的，结合学情来说，学生应该很有共鸣感，但是，我在教学导入部分，缺少对情境地渲染，导致了学生没有很好地融入到乡下人家的氛围中。其次，在文本解读中，应再抓住“装饰”一词展开教学，或者透过那些颜色的词语、动词加深学生对于“别有风趣”的理解。再次，就是本课的重难点教学生拟小标题部分，忽略了课堂的生成性，当学生对这一块比较有障碍性时，应进行详细地讲解，交给他们方法，而不是急于走程序，才使得后来课堂一度陷入沉闷，学生学得吃力，老师教得也吃力。最后，应多一点的朗读指导，如何有效地指导学生朗读，也是我一直努力的方向。

第三篇：乡下人家第一课时(公开课定稿)

《乡下人家》第一课时

教学目标：

1、认识5个生字，会写14个生字。引导学生运用各种方法理解生字新词的意思。

2、正确、流利、有感情地地朗读课文，初步了解课文主要内容，学会抓关键词语概括画面内容。

3、通过品读第一然段，想象画面感受乡村生活的美好，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。教学重难点：

1、随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

2、初步了解课文主要内容，学会抓关键词语概括画面内容，并感受乡村生活的美。教学过程：

课前播放儿童歌曲《乡间小路》。

一、导入

1.同学们，从今天开始，我们就要进入第六单元——“走进田园，热爱乡村”的学习了.2.这节课我们就跟随作者陈醉云去看看《乡下人家》是怎样的？齐读课题。

二、初读课文，学习生字词

1.初读要求：请打开课本，翻到100页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。（3分钟左右）2.检查字音字义

师：同学们都读得特别认真，在乡下人家，来了几位朋友，看一看，认识吗？ 课件出示：

第一行：棚架装饰 和谐

第二行：结瓜 率领 鸡冠花 扎到水里 第三行：屋檐时令觅食捣衣向晚 指导一行一行过关。

（1）师：第二行你发现了什么？多音字。结（jiē）瓜有关植物生长的念第一声；

鸡冠（guān）花谁知道它的另一个读音呀？冠（guàn）军 率（shuài）领它的另一个读音谁又知道？效率lǜ

（2）师：真棒。同学们很能干，都读正确了。还有几个是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿，会读吗？ 屋檐时令觅食捣衣向晚

师：有不明白的吗？（生体疑问，全班交流解决）

交流指导：时令——季节 向晚——快到晚上，傍晚（找近义词理解）捣衣——洗衣服（出示图理解捣衣）3.写字

师：同学们，现在请你把书翻到102页，看看方格里的这些字，都是咱们的老朋友啦。你觉得哪个字最难写？ 根据交流范写：率。（率的部首是点横，最后一横写得长长的）

把你觉得最难写的一个或者两个，在它边上工工整整地写一写。（生书写）师：写完的同学给同桌欣赏欣赏，看看写对了没有？写得好的奖励他一个五角星，打上去。

三、研读课文，感知内容

1.哪些同学得到五角星啦？举手，给我看看。这么多的同学，真好，请放下。同学们，学会欣赏别人也是一个很重要的本领，你们都学会了。现在，我们再去“乡下人家”一定不会迷路了。快，拿起课本，再快速地读读课文，一边读一边想：你都在乡下人家什么地方看到了什么？开始读。

（在书上圈圈画画，这样的读书习惯真好。）

2.师：读完了吗？好，那赶快把笔放下。用行动告诉我你已经好了。

同学们，随着课文我们来到了乡下人家，最先到了哪儿啊？ 预设：屋前搭一瓜架种瓜。

师：谁也能像他这样清清楚楚地告诉大家。你还在什么地方看到了什么？ 房前种花，屋后种竹。

小结：看，乡下人家种瓜种花种竹在课文的哪几个自然段？ 3.乡下人家养鸡的情景。乡下人在屋后养鸭。

师：概括得真好！这养鸡养鸭的情景，在课文的哪几自然段？（三四）3.乡下人家生活的场景。在第几自然段？ 4.交流感受

师：你看，作者按照着房前屋后的空间顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。给你留下了怎样的印象呢？

预设：生活丰富多彩、幸福、很勤劳、到处充满生机„„ 5.引出最后一段

师：是呀！这样的场景和城市里的一样吗?课文的作者也有着这样的感受。用一个自然段写出来了？

出示最后一段：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

师：我们也把它读出来。再读一读，肯定会有两个词跳入你的眼中。师：跳出来了吗？哪两个词？（独特、迷人。）

四、研读课文一自然段

师：现在，就让我们放慢脚步，用心观赏乡下人家景色的独特、迷人之处。默读第一自然段，寻找能让你体会出独特、迷人的句子，把你的感受写在旁边。体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道„„两根大旗杆，可爱多了。”一句。

师：你找到哪些句子？那么乡下人家的哪些装饰让你觉得别有风趣？ 根据学生回答出示：

小小的房屋、青、红的瓜、碧绿的藤和叶、长长的藤、绿绿的叶

(指名读，齐读)读着这些词组，你有什么感受？

师小结：用上这样的修饰词，让我们读者仿佛看到了一幅幅美丽的画卷一般。师：是呀。同学们，请你闭上眼睛：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了乡下人家一道别有风趣的装饰。

师引导想象：春天来了，你仿佛看见棚架上„„怎么样？（结出了很多嫩绿的芽。）

夏天到了，棚架上„„（指名说）棚架上结出了小瓜。

师：秋天到了呢？你说。（秋天到了，这些小瓜就成熟了。）

师：同学们，你看，这些装饰它从开花到结果慢慢地在成长，在变化，它们是有„„有什么啊？（生命。）（再读句子）

师：是呀。每个季节乡下人家的装饰都有所不同，真是别有风趣啊！除了写乡下人家的装饰，作者还写了哪些装饰？（石狮子、大旗杆）

石狮子、大旗杆你们都见过吗？都出现在哪里？（城市里）我们也学习作者的方法，练一练。

出示：（）的石狮子（）的大旗杆 练习后，出示

小小的房屋、青、红的瓜、碧绿的藤和叶、长长的藤、绿绿的叶 威武的石狮子 挺拔的大旗杆

对比两组词，你有什么不同的感受？（左边的亲切可爱、质朴自然，富有诗情画意，右边的太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难以亲近）

难怪作者乡下人家的装饰别有风趣，“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了„„”一句。

能用你的朗读来表现乡下人家的“别有风趣、可爱”吗？

师总结：原来，朴实的农村人就是用这些最自然的景物来装饰自己的房屋，而大城市的人就用威武的石狮子，挺拔的大旗杆来装饰，你看，课文的作者这样一对比，让我们强烈的感受到这瓜和藤真是——别有风趣，真是可爱！是这些带有生命力的植物构成了这道别有风趣的装饰！

让我们一起感受到乡下风景的独特、迷人，感受到装饰的与众不同。

师：作者陈醉云笔下的语言不是一首诗，却如诗一般美。让我们像读诗一样把这一段读一读（齐读）

五、课堂总结

1.如此别有有风趣的景色，难怪作者会说——

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2.刚才我们跟随作者到乡下人家屋前去欣赏了独特、迷人的风景，那么乡下人家其它地方又有哪些独特迷人的景色呢？想不想知道？我们下节课再去。

板书：

21、乡下人家

种瓜 花 竹

养鸡 鸭 独特、迷人

生活场景

第四篇：《乡下人家》第一课时教学设计

乡下人家教学设计

第一课时

教学目标：

1.认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音

2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段 教学过程:

（一）情景导入

今天我们一起来学习21课《乡下人家》，让我们一起跟着作者走进乡下人家，看看作者笔下的乡下人家是怎样一番场景。

（二）初读课文学习字词

1、请大家打开书，根据老师这儿的自读提示放声读课文。

2、检查你们的读书情况，这些词语你们都认识了吗？哪组同学最想来读读看？其他同学认真听，他读对了跟着读，读错了就举手纠正。

出示课件： 读一读

• 棚架 屋檐 装饰 瞧见 率领 觅食 • 耸着 捣衣 搬到 归巢 和谐 催眠 • 辛苦 鸡冠花 大丽菊

3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分别组词。范写“率”字

4、字音读准了，这些词中，有哪些词语不理解吗？捣衣是什么意思？（用木棍等捶打衣服，南方妇女洗衣服的方式）你们见过么？出示图片，你们见过

乡下人家捣衣的场景么？看，这就是。（出示图片）

归巢：鸟儿回家。

5、看来同学们大致上都已经掌握了这写词语，坐端正我们一起来把这些词读一读。（男女生读）

（三）、再读课文，整体感知

1、课文的生词学完了，相信大家一定能把课文读得更好，我要请六个同学一人读一段，最后一段全班齐读，明白了吗？其他同学认真听，看他们有没有读错的地方。

2、学生读书，相机纠音。

3、现在请同学们默读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？ 4其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！你找到了吗？

（出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读）

3、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）——板书

4、独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。

5、自由读课文，来给你最喜欢的风景取个名字吧。

6、根据学生汇报板书，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。

7、你看，乡下人家的风景真像一首诗，看，老师把它们串成一首诗，一起来读读吧。

8、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景，所以作者才这般赞叹道：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

9、同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。（板书）

（四）品读第一自然段

1、乡下人家的风景多不胜数，我们不妨先走进乡下人家的屋前，去感受那份独特迷人的风景吧。

2、现在请同学们默读第一自然段，找出你觉得最独特、迷人的语句，并在旁边写上批注，多读几遍。

3、汇报“当花儿落了的时候„„可爱多了。”

4、“别有风趣”什么意思？这别有风趣体现在哪里呢？

5、学生汇报。出示（青红的瓜图片）你有什么感受？

6、同学们，看，这就是我们在城里经常看到的装饰，给你什么样的感觉？（出示石狮子、旗杆图）与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来，乡下人家就显得可爱多了。这里，作者运用了什么写作方法？

7、师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。让我们好好体会体会。你们读前半句，老师读后半句；男女生读。出示句子：

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在，难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

五、小结：这节课，我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼

睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。

第五篇：《乡下人家》第一课时教学设计

《乡下人家》第一课时教学设计

李林小学 许雅华

一、教学目标：

1．认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

二、教学重难点分析 教学重点：

引导学生随文章的叙述在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村的美，了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

三、教学准备：课文挂图、多媒体课件。

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、音乐情境、体验导入

1、上课前，老师想请同学们先来听一些奇妙的声音，请同学边听边思考，我们一般在什么地方最容易听到这些声音呢？（播放各种动物发出的声音）哪位同学来说一说你听到了那些声音？你觉得在什么地方最容易听到这些声音呢?（乡下）没错，我们在乡下最容易听到这些声音，那么你对乡下的印象如何呢？（生自由说，欣赏图片）

2、一边欣赏风景一边听一首歌曲，你知道这首歌叫什么名字吗？（轮流播放乡村风景幻灯图，配乐《走在乡间的小路上》）这首歌叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，随着陈醉云先生的脚步，开始我们的乡间之旅吧!（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、请大家打开书，自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词勾画出来多读几遍，把课文读通顺。

2、检查生字词情况：

（1）同学们初步读了课文，我们来检查检查你的字词过关了吗？（个别读）出示课件：

装饰 觅食 耸立 捣衣 向晚 归巢 率领 鸡冠花

结出了青的、红的瓜

几场春雨（理解读音和意思）（2）个别读，纠正读音

（3）找出其中的多音字“率”、“冠”（4）接下来我们看看本课要求会写的字，你认为哪个字难写难记，提出来，让大家帮助你。指导书写“率”：这个字不容易写好，为了记住它的笔画和笔顺，老师编了首儿歌，老师一边写一边念，感兴趣跟着写一写、念一念：一点一短横，撇折撇折在中央，中间部分的笔顺是从中间到两边左边点提，右边撇点，大大十字写下方。写的时候还有注意它的间架结构：点、撇折撇折、十字的这一竖都要写在竖中线上，才能把这个字写得稳稳当当的。好，请同学们在书中102页“率”字旁边写一个，可以一边写一边念，这样会记得更牢。（5）全班齐读。

三、品读语言，感受美景

1、课文的生词学完了，相信大家一定能把课文读得更好，请再次快速地读读课文，读完之后想一想：作者笔下的乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一两个词或者一句话概括。

2、其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！快速浏览找一找是哪个自然段写作者对乡下人家的感受？

（出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读）

3、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）——板书

独特、迷人这两个词如何理解？（独特是特别，迷人是景色宜人，使人流连忘返。）

对啊，乡下人家那独特、迷人的景色，让我们流连忘返）

4、那么乡下人家的一道道风景到底迷人、独特在哪里呢？请同学们带着这个问题自由读课文，边读边画出留给你印象深的句子，并作好批注。（师整体归纳：瓜藤、鲜花、竹笋、鸡群、鸭戏、晚饭、入梦）

过渡：老师知道有的同学已经迫不及待地想去看看了。让我们沿着乡间的小路，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。（1）学习瓜藤满架

作者先带我们到了乡下人家的哪里？请同学们大声朗读第一自然段，用“△”做上标记。（板书：屋前）你从哪些词、句中感受到那份独特、那份迷人？

根据学生的回答随机出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。装饰：“装饰”是什么意思?（指对身体和物体表面加些东西，使之美观。）那么同学们来找一找，老师身上有什么物品是用来装饰的?

（城里人用什么装饰房屋？乡下人家是用什么装饰的？这装饰有什么特点？（别有风趣）。“别有风趣”表现在哪儿呢？同学们，请你们联系这个自然段的一、二两句话来说一说。（随机读）这些装饰从开花到结果慢慢地在生长，在变化，它们是有生命的，充满了勃勃生机。

我们再看看石狮子和旗杆给你的感觉吧！出示幻灯片生汇报，这种写法有什么好处？对比突出对瓜和藤的喜爱。

师：你理解的真好，那你就把你的喜爱之情读出来吧。指名读。男女生对读。农家的装饰给我们一种生机勃勃的感觉，那让我们再来感受一下吧。引读：

师：春天来了，乡下人家总爱„„ 生：在屋前搭一瓜架„„爬上屋檐 师：夏天来了，当花儿落了的时候 生：藤上便结出了„„绿绿的叶。师：秋天到了，青、红的瓜„„生：碧绿的藤和叶„„装饰，师：比那„„生： 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情，同学们，你们喜欢吗？把这种喜欢读出来。

师：瓜藤满架、绿意盎然、这样的美景在其它地方是看不到的，难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（2）学习鲜花轮绽

过渡语：读得真好！乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，其它地方也很美，我们再

到别的地方去看看吧走过屋前，作者又把我们带到了哪里呢（板书：门前）门前又有

些什么景物呢？（板书：花）。

师：课文是怎样描写门前景物的？找到读一读（课件出示图片上文字）

生汇报：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” 师：门前的花有什么特点呢？

生汇报：这些花是按季节的先后有顺序地开放的。师：你从哪里看出这些花是按季节的先后有顺序的开放的？ 生：我从依着时令、顺序开放中看出来的。

师：老师这边有个问题不知道哪位同学能帮老师解决一下？“依着时令，顺序开放”是什么意思呢？这个时令就是什么意思啊？（季节）你们解释得真到位，谢谢你们！我们的同学真厉害，能通过文字来理解“依着时令，顺序开放”那让我们在一起感受一下吧！（播课件）乡下人家每个季节人们都可以欣赏到花的美丽：春天，俏皮的芍药早早的绽开笑脸，春末夏初，泥土里的凤仙花就忙着展开花瓣，等到了夏天，鸡冠花羞红了脸蛋。金秋时节，大丽菊欣然开放，开始争奇斗艳„„这就是文中讲的：“依着时令，顺序开放”。

师：看到花儿这样的景象让你想到一个什么词？（鲜艳夺目、五彩缤纷、„„）

师：课文中，作者用了两个词语来形容这些花，是什么？（朴素和华丽）

师：这是一对什么词？（反义词）

师：作者为什么这些花的开放朴素而华丽呢？（在农村常见所以朴素，但花开放是又

那么的五彩缤纷、光彩夺目，所以作者说“朴素中带着几分华丽”）

师：是啊，作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到乡下人家门前的这一派

——（独特的农家风光）

谁来读一读（多读几遍）

师：难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都

有一道独特、迷人的风景。

师：一年四季都有鲜花陪伴，如果你就生活在这个农家小院里，你的心情怎样？ 生：“高兴”、快乐“那快把你快乐的心情表达出来吧。指名读。（3）学习雨后春笋

过渡：屋前百花争艳，屋后又是怎样的景象呢？谈一谈你在这里看到了什么景物。（板书：屋后）师：在这里你看了什么景物？（板书：竹、笋）课件出示竹林图；

师：作者是怎样描写竹林的？（课件出示上图文字内容）读一读，你有什么感受？

几场春雨过后，作者建议我们去那里看看，这时你又会看到一幅怎样的风景画？

“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

生：我从成群这个词中体会到春笋多。师：从哪个字你了解到独特？（探）

生：我从“探”这个字中体会到，雨后看到春笋就像个调皮的小娃娃一样。这个句子还是拟人句。

理解：“探”。师：这个“探”字是什么意思？哪位同学来试着做做这个动作？那作者为什么不用长，不用伸，而用“探呢？

（春笋如一个个淘气顽皮的娃娃和人捉谜藏一样从土里探出头，那样生机勃勃。）你感

受到什么？如果你就是那探出头来的笋芽儿，你探出头来想干什么呀？现在看到了什 么呀？这时的心情怎样？你能把这份可爱读出来吗？（评价：作者多喜爱他们啊，把

他们当成了人来写，谁来读？）让我们再来读读这段文字，感受这份生机。（出示竹林、竹笋的句子）

师：一个拟人的动作让我们感受到了笋芽破土而出的那可爱的景象。

师总结：乡下人家，到处是一派生机勃勃的景象，难怪作者要这样的赞叹：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：这么美的风景想不想记在心里？赶快来背一背，把它积累下来。

指名背，课后还要把好的句子写在积累本上。

小结：门前鲜花开，屋后春笋探，乡下人家简直成了一个天然的植物园，让我们再次

来感受这独特、迷人的农家风光。齐读第二自然段。

师：难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，有一道独特、迷人的风景。

5、小练笔：请你用上比喻或拟人等修辞手法，来写一写竹笋、竹林或鲜花。

四、总结归纳，铺垫下文

1、（对照板书，引导提问）长藤绿叶青红瓜，繁花绿竹雨后笋，不知不觉间，我们已经欣

赏了乡下人家那么多美好的景物，让我们一起来回顾一下，沿着乡间的小路，作者都

带着我们去了乡下人家哪些地方？作者是按照什么顺序进行描写的？（板书：空间顺

序）

2、我们跟着作者，一路上发现无论在屋前、门前还是在屋后，到处是如诗如画的美景，就是这样的乡下人家，真真切切的让我们感受到了“乡下人家，不论什么时候，不论

什么季节，都有一道独特、迷人的风景。其实乡下人家的美又何止这些呢，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我 们学到这里。

五、板书设计

21、乡下人家 风景 独特、迷人 率 空间顺序