小学一年级语文你早(儿歌)教案

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第一篇:小学一年级语文你早(儿歌)教案

教学目标:

1、有感情地朗读,在轻松、快乐的语境中学会朗读,学会交际。

2、认识儿歌中的词语,会写石、早

3、培养孩子对儿歌的喜爱。

一、引入

喜欢画画吗?

我也很喜欢画画。我画了一幅画给你们看(出示:大树)

你们看好不好?你看这大树长得多高啊,树叶可真茂密啊!

(出示词语:树叶)

二、儿歌

1、我今天要和你们一道来学一首儿歌。

这首儿歌很有意思,儿歌里有很多东西。

你们再看。(出示:星星)

2、这是什么?(学生说:星星)正音。

星字怎么写谁知道啊?(出示词语:星星)

星星是晚上出来的。

3、再看我画了什么。(出示石头和小草)

学生说:石头。(出示词语:石头)

认识这两个字吗?(认识:头,石有拼音,翘舌音)

哦,那我们向石头打个招呼:(石头你好)

还有--小草,哦,小草你好你好。(出示:小草)

小草,你认识吧,哦,小你们也学过了。

看来你们以前学得都不错。

4、看到了就叫他一声,(出示:蚂蚁)学生说蚂蚁你好。

你们真有礼貌啊,小蚂蚁也摆着触须对小朋友说:你好你好。

(出示词语:蚂蚁)蚂蚁是虫子,所以都有虫字旁。

5、刚才我们说,星星是什么时候出来的?(晚上)

对了,晚上了,我们该睡觉了,来。我们趴在桌上睡觉。等会我说1、2、3,你们再睁开眼睛,一起醒来。要看看我的图有什么变化?(出示:太阳)

6、看看,有什么变化?(太阳出来了)

太阳出来了,那就是天亮了。

你们醒过来,看见我应该怎么说?(你早)

说的真亲切啊。(正音)

7、我们的儿歌题目就是--你早。

三、朗读

1、你们看看图,谁会对谁说你早呢?(学生自由说)

2、你们都说的很有趣的,我也来说说,你们仔细听。

石头对蚂蚁说你早。谁记住了?(学生自由说)

石头的感觉,硬硬的3、能干。看仔细,(出示:露珠)看不看得出来是什么?

你猜谁对露珠说你早?(小草)小草是很温柔的。

4、现在会说两句了,谁连起来说说?男女同学对说。

5、虫虫来了,给你们看可爱的虫虫。这条虫虫和树叶是好朋友。

所以,树叶对虫虫说:你早。

6、来,我们刚才,谁对谁说你早?出示:课文语句――天亮了。

我们要很亲切地问早啊。(生一起问)

7、我们还没对太阳问早呢,刚才小朋友们想了那么多,我也想了一个。

大地对太阳问早,该怎么念。

这样念可以吗?(很温柔地念)

对啊,大地是巨人啊。很有气魄的,胸怀很宽广的,太阳那么远,我们一起来呼唤:你--早--

8、这4句,小朋友们到小组里去念一念,可以一起念,也可以分分工,一人念一句。待会儿我们来比赛,看哪个组念得最好。

(生准备,汇报念,评)

9、天亮了,星星怎么了?你们想想看,星星会怎么说?

星星困了,该怎么念呢?(出示句子)

星星为我们照明,他干了一个晚上,累了。

来,我们学星星说话。(伸懒腰说)

10儿歌我编完了。喜欢吗?

你们自己有表情地读读,哪句读不好,我来帮你。

(学生自己念)齐读。

四、学字、拓展

1、再来念念你早,看谁念的好,又会加上自己的表演。(生念)

2、儿歌里有几个词语要变红了,你认识这几个词吗?自己读读(读)

你认识哪个?(自由说)我随便点了,你要很快地把他念出来。

3、考考你,是不是真的认识了。打开信封(师读词,生画画)

(相互对一对)

4、我们来写字了,人坐正,脚放平,笔握好。

(研究石的笔顺,不要写成右,早上面日,下面十)

看电脑写,自己写一个。再写一个。把字写得很漂亮。

5、我们来玩玩,好不好。我们也来编诗。

你想想,天亮了,谁会对谁说你早。(生自己想)

看看课件中的素材,隐去,再编。

6、谁要去睡觉了呢?

7、我们每个小组都来编一首诗,也可以加进自己的表演。试试看。

8、汇报交流。

第二篇:你早(儿歌)-教学教案

教学目标:

1、有感情地朗读,在轻松、快乐的语境中学会朗读,学会交际。

2、认识儿歌中的词语,会写“石、早”

3、培养孩子对儿歌的喜爱。

一、引入 喜欢画画吗?

我也很喜欢画画。我画了一幅画给你们看(出示:大树)你们看好不好?你看这大树长得多高啊,树叶可真茂密啊!(出示词语:树叶)

二、儿歌

1、我今天要和你们一道来学一首儿歌。这首儿歌很有意思,儿歌里有很多东西。你们再看。(出示:星星)

2、这是什么?(学生说:星星)正音。

“星”字怎么写谁知道啊?(出示词语:星星)星星是晚上出来的。

3、再看我画了什么。(出示石头和小草)学生说:石头。(出示词语:石头)

认识这两个字吗?(认识:头,石有拼音,翘舌音)哦,那我们向石头打个招呼:(石头你好)还有--小草,哦,小草你好你好。(出示:小草)小草,你认识吧,哦,“小”你们也学过了。看来你们以前学得都不错。

4、看到了就叫他一声,(出示:蚂蚁)学生说蚂蚁你好。你们真有礼貌啊,小蚂蚁也摆着触须对小朋友说:你好你好。(出示词语:蚂蚁)蚂蚁是虫子,所以都有虫字旁。

5、刚才我们说,星星是什么时候出来的?(晚上)

对了,晚上了,我们该睡觉了,来。我们趴在桌上睡觉。等会我说1、2、3,你们再睁开眼睛,一起醒来。要看看我的图有什么变化?(出示:太阳)

6、看看,有什么变化?(太阳出来了)太阳出来了,那就是天亮了。

你们醒过来,看见我应该怎么说?(你早)说的真亲切啊。(正音)

7、我们的儿歌题目就是--你早。

三、朗读

1、你们看看图,谁会对谁说“你早”呢?(学生自由说)

2、你们都说的很有趣的,我也来说说,你们仔细听。石头对蚂蚁说你早。谁记住了?(学生自由说)石头的感觉,硬硬的

3、能干。看仔细,(出示:露珠)看不看得出来是什么? 你猜谁对露珠说你早?(小草)小草是很温柔的。

4、现在会说两句了,谁连起来说说?男女同学对说。

5、虫虫来了,给你们看可爱的虫虫。这条虫虫和树叶是好朋友。所以,树叶对虫虫说:你早。

6、来,我们刚才,谁对谁说你早?出示:课文语句――天亮了。我们要很亲切地问早啊。(生一起问)

7、我们还没对太阳问早呢,刚才小朋友们想了那么多,我也想了一个。大地对太阳问早,该怎么念。这样念可以吗?(很温柔地念)

对啊,大地是巨人啊。很有气魄的,胸怀很宽广的,太阳那么远,我们一起来呼唤:你--早--

8、这4句,小朋友们到小组里去念一念,可以一起念,也可以分分工,一人念一句。待会儿我们来比赛,看哪个组念得最好。(生准备,汇报念,评)

9、天亮了,星星怎么了?你们想想看,星星会怎么说? 星星困了,该怎么念呢?(出示句子)星星为我们照明,他干了一个晚上,累了。来,我们学星星说话。(伸懒腰说)10儿歌我编完了。喜欢吗?

你们自己有表情地读读,哪句读不好,我来帮你。(学生自己念)齐读。

四、学字、拓展

1、再来念念“你早”,看谁念的好,又会加上自己的表演。(生念)

2、儿歌里有几个词语要变红了,你认识这几个词吗?自己读读(读)你认识哪个?(自由说)我随便点了,你要很快地把他念出来。

3、考考你,是不是真的认识了。打开信封(师读词,生画画)(相互对一对)

4、我们来写字了,人坐正,脚放平,笔握好。

(研究“石”的笔顺,不要写成“右”,“早”上面“日”,下面“十”)看电脑写,自己写一个。再写一个。把字写得很漂亮。

5、我们来玩玩,好不好。我们也来编诗。你想想,天亮了,谁会对谁说你早。(生自己想)看看课件中的素材,隐去,再编。

6、谁要去睡觉了呢?

7、我们每个小组都来编一首诗,也可以加进自己的表演。试试看。

8、汇报交流。

第三篇:小学一年级语文尾巴(儿歌)教案

教学要求:

1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌,记住读一读中的四个词语。

2练习用好像说话。

3认识并正确书写笔画竖提,会写长字。

教学准备:

课件

教学过程:

一揭题。(课前已出示课题)

师:聪明的小朋友一定知道今天上什么课?

指名读课题。强调尾巴的巴的轻声。

二出示课件,讲读课文。

1出示课件图。(猴子图、兔子图、松鼠图)

师:图上有什么?

2师:你能用一句话,描述一下这些动物吗?

生:松鼠的尾巴像棉被。

生:兔子的尾巴像一个球。

生:猴子的尾巴像鞭子。

生:松鼠的尾巴好像一把伞。

师:这是一把什么伞?

生:一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时,它的尾巴可以保持平衡。

师:你简直像个科学家一样。太棒了。

3师:老师提问题,你们用手指指着大屏幕告诉老师。(边问边指,师生交叉进行。)

谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

生:(手指大屏幕告诉老师。)(全体学生参与。)

4师:请听清楚我的问题:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

谁记住了老师的三个问题?

(指名学生提问。)

5师:谁愿意像我一样,把三个问题连起来问一问?

(学生模仿着老师的样子问一问。先指名问,再小组齐问。)

6师:用话来回答老师的问题。

(教师问一句,学生答一句。)

7同桌一问一答。

8师:谁会把三个问题放在一起,三个答案放在一起说一说。

指名学生说。

9(出示课文内容。)

师:带有问号的话该怎么读?

生:略。

(学生自己读。问题和答案两部分分开读。)

(指名读。齐读。)

三打开课本,认读词语。

1师:看课文,自己读一读,试着背一背。

仔仔细细读一次,注意每个字该怎么读。

考考自己,读一读中的词会不会读。

2出示词语。(尾巴好像一把伞兔子)

师:会读的举手。(你有一个认识的就可以举手了。)(依次读,变换词语顺序读。)(单独念,开火车读。)3师:(指着尾巴这个词),我们知道,课文中尾巴特别多。请你找一

找,并在课文中圈出尾巴这个词。数一数有几条尾巴,并请你伸出手指告诉老师。生:课文中一共有七条尾巴。

(师生共同在实物投影上校对,并且给尾巴标上序号。)

4师:谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴?(教师指尾巴,学生说。)生:这条尾巴是猴子的尾巴。生:这条尾巴是兔子的尾巴。生:这条尾巴是松鼠的尾巴。生:这条尾巴也是猴子的尾巴。

生:这条尾巴是兔子的尾巴。生:这条尾巴是松鼠的尾巴。5师:题目中的尾巴又指的是谁的尾巴? 生:题目中的尾巴指的是大家的尾巴。四扩展训练。

1师:除了这几条尾巴,你还知道哪些动物的尾巴?它们怎么样的? 2师:谁的尾巴好像一把剪刀? 生:燕子的尾巴好像一把剪刀。3师:谁的尾巴好像什么?

生:孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。生:小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。生:&& 五教写生字长。1师:(出示生字长。)这个字谁认识?指名读。2师在田字格中指导书写长。边说边写。

遇到笔画竖提就随机教学笔画竖提。先范写,再书空,然后竖提与竖 钩比较。

再整体指导书写长字。先书空,再在田字格中书写。3学生练习,教师巡视。4师生共同讲评优秀作业。

第四篇:一年级语文教案儿歌3

快快乐乐读儿歌

一、诵读儿歌,读出节奏

1.小朋友,看,谁来了?谁来和它打个招呼?我们一起和它打个招呼!(你真热情!)(这么亲切,看来你很喜欢它)小猪见到我们也很高兴,它给我们带来了一首儿歌呢!2.自己试着读一读,读准字音。

3.谁来读给大家听?(不错,每个字都读准了)(你的声音很响亮,口齿清楚)

4.(你读出了儿歌的节奏,我们可以拍着手打着节奏来读)怎么读,更好听更有节奏呢?(对呀,边读边打节奏,自己练一练)指名读,齐读(题目后可以停顿两拍。)5.儿歌读起来真是朗朗上口,为什么呢? 仔细看每行的最后一个字,你发现了什么?

每行末尾的字,韵母一样。这就叫——押韵。板书:押韵。

是呀!有了这些韵母宝宝的帮忙,儿歌读起来才朗朗上口。我们再一起来读—— 6.这是一只怎样的小小猪?(可爱的)

对!这么可爱的小小猪,我们来演一演,让儿歌好听又好玩。

怎么演呢?老师有个小提示:想一想,哪里加动作?加上什么动作?和你的同桌演一演。7.哎呀,看你们演得真投入。谁愿意来展示?(表演读)哎呀,我看到了两只可爱的小猪。你们也想演一演吗?大家一起来!

二、自由诵读,感受类型

1.儿歌好玩吧!老师这儿还有几首儿歌,拿出你们的阅读材料,读之前小小猪要提醒大家: 出示:一首一首读,借助拼音读准字音,读出儿歌的节奏。开始吧!2.你最喜欢哪首儿歌?把它多读几遍。谜语歌:有谁喜欢这首儿歌的?你来读一读。1.大个子是谁?怎么猜出来的?

2.原来这是一首谜语歌。(板书:谜语歌)。3.你还知道哪些谜语儿歌,考考大家。

看来,小朋友已经积累了好多谜语歌呢,课后可以考考爸爸妈妈哦!问答歌:你给大家读一读吧!1.这首儿歌可有特点了,这是一首——问答歌(板书),它在提问和回答中告诉我们知识和道理。

2.现在老师来问,你们来答—— ——南一半问,北一半答

3.在问答歌里,有像这样连着问几个问题,再连着回答的儿歌,也有像这样问一个问题,回答一个问题的。出示:

老师问,你们答—— 什么弯弯在天边?(月儿

彩虹)什么弯弯在眼前?(眉毛)

什么弯弯最好吃?(香蕉)什么弯弯在水边?(小船 小桥 柳条 芦苇)

4.现在,我们全班小朋友问,请一个小朋友来回答。游戏歌:为什么喜欢? 1.这首儿歌可以一边玩游戏,一边诵读呢!这种儿歌我们叫它“游戏歌”(师板书)2.想玩吗?来,我们一起玩这个游戏。——师带领大家边诵边做动作 3.(你们真厉害!像真正的木头人呢!奖励你们再玩一次。)(啊,你输了!想再来一次吗?)

4.以后,小朋友课后就可以来玩玩这样的游戏,一边玩,一边唱,多开心呀!颠倒歌:为什么喜欢?——好玩,好玩在哪?

1.这是一首颠倒歌,就是把事物原来的特征故意反着说。明明狮子是大王,老鼠害怕狮子,颠倒歌却故意说成——狮子害怕小老鼠。2.这么好玩的颠倒歌,谁也来读一读?

3.瞧瞧你们,都被这颠倒歌逗乐了。老师也想来读一读,好吗? 评价评价,我读得怎么样?

我呀,是把这几个字轻轻地拉长音读的,是不是更有韵味了?你们也来试一试。谁来试试看?(小老鼠可神气了!轻轻地,跳跃一点)我们一起读——

4.这首颠倒歌还可以唱起来呢!(播放歌曲)生跟着一起唱。 绕口令

1.孩子们,读儿歌很有意思吧!回忆一下,刚才,我们诵读了哪几种类型的儿歌呢?其实,儿歌的种类还有许多许多,(板……)瞧这一首。四是四,十是十, 要想说对四, 舌头碰牙齿。

要想说对十, 舌头别伸直。

要想说对四和十, 多多练习十和四。2.自己试着读一读。怎么样?

3.句子很拗口,容易说错,这种儿歌就叫——绕口令(出示原速视频)

4.这还不是高水平呢,绕口令呀,要求你说得急说得快呢。你听——(出示加速视频)。喜欢绕口令的小朋友课后多加练习,你一定也能成为绕口令高手哦!

三、学编儿歌,感受乐趣

1.多好玩的儿歌,要是我们自己也能创编儿歌,那该多有意思呀!2.瞧,这儿有一首儿歌——梦

星星的梦,是亮亮的 草儿的梦,是绿绿的 大海的梦,是蓝蓝的 春风的梦,是暖暖的 3.还有谁也喜欢做梦,它们的梦是什么样的?小组内每人说一句,也来创编我们的梦。

4.分小组创编儿歌、表演儿歌 5.抽小组上台展示

(预设:除了颜色,还有滋味,香味

水果的梦是香甜的,雪莲的梦是白白的,葡萄紫紫的,小朋友的梦是美美的,开心的,感人的,五彩缤纷的,秋天的梦是金黄的,冬天的梦是暖暖的,月亮的梦是柔柔的,小苹果的梦是甜甜的。)

哎呀,你们编得真好!看来,我们孩子的梦,是——你们就是一个个小诗人啊!

6.把我们的创编写下来,就可以编成我们乐小兔班的儿歌集啦!书名就叫——《我们的梦》

四、课外延伸,推荐书籍

小朋友,想诵读更多儿歌吗?课后,去读读《儿歌三百首》《中国童谣》,你一定会觉得很有意思。

第五篇:一年级,下册,语文,《动物儿歌》,教案

一年级下册语文识字5《动物儿歌》

教学设计

教师:赵海燕 2018年4月

教学目标:

1、巩固“蜻蜓”等12个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处,互相关爱的意识情感。

3、能仿造课文的写法创编动物儿歌。教学重点:

正确、流利地朗读儿歌。教学难点:

1、了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处,互相关爱的意识情感。

2、能仿造课文的写法创编动物儿歌。教学准备

课件、动物图片。教学过程

一、激趣复习引入

(一)走迷宫认读生字。

(二)出示课件教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物,学生认识6个小动物。

(三)这些小精灵给我们的生活增添了许多欢乐,让我们继续走进课文《动物儿歌》,学生齐读课题。

二、指导朗读。

(一)这些小动物都在忙碌些什么呢?请听课文朗读。

(二)看谁能把儿歌读得正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

(三)有节奏地朗读儿歌。出示课件师范读,指名读。

(四)学生自由读,标出儿歌一共有几句话?

三、学习儿歌,感受快乐。

(一)小组合作学习朗读儿歌,交流你喜欢哪一句话?为什么喜欢?

(二)指名汇报反馈。

(三)学生质疑。(随机解决)

1、出示:蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀﹗引导学生体会其外形虽小,但贡献却很大。感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结精神,渗透情感教育。

2、出示:蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。小蝌蚪在水里快乐地游来游去,渐渐地长成了青蛙,捕捉田里的害虫,成了庄稼的守护神;(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀? 生:捕捉飞来的小虫。它们都是大自然的捕虫高手,我们要保护这些益虫,它们是我们的好朋友。

(四)表演读儿歌。

1、教师引导学生做动作读儿歌。

2、师生共同表演读儿歌。

四、创编儿歌

(一)引导学生发现句子特点,什么动物在什么地方做什么?

(二)小组合作创编儿歌。

(三)指名汇报。

五、总结

师:在我们的自然界里,每一种小动物都有自己的特点,只要同学们多观察、多探索,就一定能发现更多的奥秘。

六、作业

课后在父母带领下到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活环境和方式,试着用课文的儿歌形式编一编,明天带来一起交流。

板书设计

识字 5 动物儿歌

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙

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