电能 教案

第一篇：电能 教案

电能

教案

●教学目标

一、知识目标

1.知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h).2.知道电功的单位是瓦（W）或千瓦(kW).3.通过本节课的学习，学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算.二、能力目标

1.通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力.2.通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力.三、德育目标

1.通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯.培养学生爱护自然、节约能源的良好意识.2.通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情.●教学重点

学会使用家庭电能表及对电能重要性的理解.●教学难点

家庭电能表的使用，对电能、电功单位的理解.●教学方法

演示法、讨论法.●教具准备

电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等.●课时安排 1课时

●教学过程

一、引入新课

请同学们看录像资料：风车田的风车发电或者请同学们看章首图.让一个同学有感情地朗读章首语，将同学们带入意境，引入本节内容.二、进行新课 1.电能

［师］风车田的风车是用来发电的.哪位同学能简要地回答刚才的那个问题：

风车发出的电是由什么能转化来的？ 风力发电有什么好处？

［生］风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的.［生］（经过讨论）风能利用起来简单，主要是没有环境污染.„

［师］除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？

［生］还有火力发电，是用煤来发电的.［生］还有水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电.一些小水电站也都是利用水力发电的.［生］核电站.我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站.［生］太阳能发电.［生］潮汐也能发电.［生］电视上还讲过地热，有些废料垃圾还能发电.［生］各种各样的电池.„

播放录像资料：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣.［师］同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福.今天的人们，已经离不开电了.无论走到哪里，都可以看见电能在工作.［师］请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？

［生］电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能.［演示］

电池、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，小灯泡发光.［师］请一位同学触摸通电的小灯泡，说说有什么感觉？ ［生］通电的小灯泡发热了.［生］电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器„ ［演示2］电风扇通电转动.［演示3］电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来.［生］电能还能转变成动能.如电风扇、电动车.［生］还有城市里的电车、电力机车，最近流行的电动自行车„ ［生］家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作.［生］工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作.„ ［师］同学们了解到的用电的地方涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要.所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯.我们去市场买菜要说买几斤（克、千克），老师或同学们用的桌子有多长，我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量？

2.电能的单位

［师］电能的单位是什么呢？

［生］听见家长说过这个月用了多少“度”电，电能的单位是“度”吧.［师］“度”就是电能的单位，它的学名叫千瓦时（kW·h).物理学中更常用的单位是焦耳（J）.1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳（J）［投影］

●将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J.●普通的手电筒通电1 s，消耗的电能大约也是1 J.●微波炉工作1 min消耗的电能大约为60000 J.(同学们把焦耳换算成千瓦时，看看是多少）1度（1千瓦时）电的作用： 可以炼钢1.6 kg 生产化肥0.7 kg 采掘原煤105 kg 可以使电车行驶0.85 km 一次灌溉麦田330 m2 机织棉布11 m 从以上的这组数据，同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要.3.电能表

［师］在生活中，我们称质量时要用秤，量长度时可以用尺.通过上面的学习，同学们已了解了电能的单位是“度”.如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该用什么，如何测量呢？

［生］电工每月都去家里查电表，算每个月用多少度电交多少电费，所以用电多少是用电表测量的.［师］（鼓励同学这种观察生活、认真思考的好习惯）同学所说的电表就是电能表，也叫电度表.用电器在一段时间内消耗的电能，就是用电能表计量出来的.出示电能表，学生观察.（可以用投影仪将实物投影放大，便于学生观看）［师］哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下.［生］家里电器开着的时候，中间的圆盘会转动，圆盘上面的一排数字也会跟着变.［生］圆盘转动时，变化最快的是最后一位数.使用的电器越多，圆盘转动得越快，上面数字变化得越快.„

［师］很好，希望同学们都能像他们一样注意观察、关注身边的事情，做生活的有心人，养成良好的习惯对大家的学习、生活会很有用.［师］现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息.（教师有意识地引导学生观察）大家可以大胆地发表你自己的见解.［生］电能的单位是“度”即“千瓦时”，表的最上面一行标出了“kW·h”，这是要说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“ 千瓦时（kW·h）”为单位的.［生］数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，是不是类似小数的写法，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数？

［生］在红框内的数字右边，紧挨着数字有一个小标尺，红框右边的边上有一条白线指着小标尺.（用电器功率较小，电能表圆盘转动很慢，最后一位数字也看不出变化时，从小标尺对应的白线位置，能说明电表的转动.可以让学生在条件许可的情况下仔细观察.课堂上不做要求）

［生］圆盘的两端有箭头，指示圆盘的转动方向.在圆盘上有一段涂着颜色，是为了电能表转动时能看得清楚、醒目.［师］同学们观察的非常仔细，并且能根据学过的知识分析、思考问题很可贵，希望大家继续努力.确实如同学们分析的，电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字.一般可以不读.［投影例题］

例1：几个同学家电能表的示数如下，请你将它们的示数读出来.例2：如果一个月后，三位同学家的电能表示数分别变为如下图所示，则这三位同学家这一个月分别用了多少度电？

［生］甲同学家用电23 kW·h ［生］乙同学家用电23.6 kW·h ［生］丙同学家用电58 kW·h ［师］哪位同学能讲讲他们是如何知道这样的结果的？

［生］用某同学家电表现在的示数，减去一个月前电能表的示数，就是该同学家这一个月的用电量.例3：例1中如果电工师傅按50度的电收取丙同学家的电费，该同学家电表的示数应该是多少？说说你的想法.［生］ 原来的表盘示数加上这一月的用电量就是现在的示数.［师］（充分肯定同学们的表现）现在请同学们继续关注电能表，了解几个重要参数.［生］家庭电路的电压是220 V，电能表一般用在家庭中.“220 V”是指这种电能表的额定电压是220 V，应该在220 V的电压下使用.另外几个参数，学生可能不容易明白，教师应引导学生看书P31帮助了解这方面知识.●“50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.●“10（20）A”指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些，但不能超．．．过20安培，否则会损坏电能表.● “600 revs/kW·h”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是 kW·h.［师］同学们了解到的参数是我们观察的这块表的参数，根据具体情况的不同，电能表的参数并不完全一致.（出示不同参数的电能表让学生观察或投影不同参数的电能表表盘图）

［师］同学们通过比较，你能发现什么？

［生］其他的基本一样，只有额定电流有的是5（10）A；转数有的是1200 revs/kW·h,有的是1500 revs/kW·h,说明消耗1 kW·h的电，转盘转过的转数不同.［师］有没有同学想过，为什么电流参数和转数有的不一样，而电压和频率的参数都是220 V和50 Hz呢？

［生］是不是因为家庭电路的电压就是220 V，交流电的频率都是50 Hz，所以表上的参数基本都是220 V和50 Hz.［师］课后同学们可以去查资料或走访有关人员了解不在家庭电路上使用的电能表和家庭电路中使用的电能表有没有区别.例4：例2中，如果甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出600 revs/kW·h、1200 revs/kW·h、1500 revs/kW·h.则这三位同学家

（1）用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？（2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？（3）一个月电表分别转多少圈？

学生讨论，演算，三名同学板演分别计算甲、乙、丙三位同学家的情况.解：（1）三同学家用电器消耗1度电，电能表转过的圈数分别是600转、1200转、1500转.（2）电能表转过1圈，用电器消耗的电能分别是： 1 kWh3.6106 J甲: =6×103 J 6006001 kWh3.6106 J乙： =3×103 J 120012001 kWh3.6106 J丙：=2.4×103 J 15001500（3）一个月三同学家电表转过的圈数分别是： 甲：600 revs/kW·h×23 kW·h=1.38×105 r 乙：1200 revs/kW·h×23.6 kW·h=2.832×104 r 丙：1500 revs/kW·h×58 kW·h=8.7×104 r ［师］通过大家的努力，同学们对现在普遍使用的电能表已经有了一定的了解.现在请同学们打开书P32了解另外一种电能表.哪位同学能给大家介绍一下这种新式的电能表？ ［生］IC卡电能表有许多优点，比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦.［生］IC卡中的金额用完后，电能表便能切断电源，能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象.„

［师］同学们表现很好.相信在不久的将来，一定还会有更先进、更完美的电能表在同学们的手中制造出来.在本节课的开始，同学们看到电灯发光，感觉了灯泡发热，已经知道电能转变成了光能和热能.看到电风扇、玩具车通电后运动，已经明白电能转变成了动能.电能是经过什么样的过程转变成其他形式能的，请大家关注“电功”.4.电功

［师］同学们看书后，说说你的理解.［生］电能是通过电流做功转化成其他形式的能的.“电能转化成其他形式能的过程是电流做功的过程”.［生］有多少电能发生了转化就说电流做了多少功.［生］用电器消耗了多少电能，电流就做了多少功.［生］电功的符号是W，单位是焦耳（J），也可以是 kW·h.例5：例2中，甲、乙、丙三同学家一月消耗的电能分别是多少焦耳？电流做的功分别是多少？（用字母表示出来）电能转化成其他形式的能分别是多少？

［生］一月内消耗的电能，电能转化成其他形式的能，电流所做的功完全一样.W甲=23 kW·h=8.28×107 J W乙=23.6 kW·h=8.496×107 J W丙=58 kW·h=2.08×108 J

三、小结

师生共同小结：

电能：来源、应用、单位、测量（电能表）及电功.四、动手动脑学物理

本节练习侧重联系生活实际、开放性的题目，难度并不太大，学生一定要亲自完成.强调在观察电能表的时候要注意安全.五、板书设计

第二篇：电能教案

第八章 电功率

第一节 电能(详案)

八年级下学期

教学目标：

1、知识与技能

知道电能及其单位，知道电能表的作用、读数方法。知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。

2、过程与方法

体验电能可以转化为其他形式能。

3、情感态度和价值观

了解电能和我们生活的关系，有节约用电的意识。重点：电源和用电器工作过程中能量的转化情况。难点：电能表的相关知识。

教学准备：电能表实物一个，课件。教学过程如下：

一、导入新课

师:请同学们把教材打开36页观看彩图并找同学读一下37页本章的章首语部分的内容.(学生读,完毕请坐),通过刚才的阅读大家知道了彩图上的这些风车是用来发电的,我们日常生活中天天都用到电,设想一下如果因为施工原因造成我们的周围停电一周,我们的生活将会是怎样的?或者说对我们会产生什么样的影响? 生:(学生讨论做答)晚上没有电不能写作业看书、室内也看不清物体,不能做饭看电视上网等。师：通过刚才同学们举的例子我们已知道，电对我们的生活来说非常重要，电作为一种清洁能源，今天我们的人类已经离不开它了，本节课我们就来学习一下与我们生活息息相关的电能，第八章电功率第一节电能，（板书）

二、揭示学习目标：

1、知道电能及其单位。

2、知道电能表的作用、读书方法。

3、知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。

三、学生自学：请同学们认真阅读教材38—40页上的内容，（3分钟时间）之后回答思考题：

1、物理学中常见的能量单位是什么？千瓦时与它之间有什么关系？“生活中”电能的单位是什么？

2、测电能用什么仪器？它怎样进行读数？

3、一度电的作用有多大？（学生阅读完毕，找同学回答思考题）

四、电能来源

师：你知道生活中的电能有那些来源吗？

生：水力发电厂、火力发电厂、风力发电厂、核能发电厂„另外还有各种各样的电池

师：同学们举的例子都很好，自然界当中各种各样的能如水能、风能、太阳能等等都能转化为电能（观看电厂幻灯图片）目前我国已建成投入生产的核电站有浙江秦山核电站和广东大亚湾核电站，还有正在建设中的辽宁省瓦房店市的核电站，也是我国东北地区第一座核电站。在电厂中都是通过发电机把其他形式的能转化为电能。另外一种电能来源就是各种各样的电池，如干电池和铅蓄电池，（观看电池幻灯图片）这些电池都是把化学能转化为电能，无论是电厂中的发电机还是电池它们都是电源，总的说来都是把其他形式的能转化为电能，供各种产业和日常生活使用，点时时刻刻在我们服务，无论我们走到哪里都可以看见电能在工作，这些电能就是通过用电器来进行消耗的，下面我们就来看一下生活中的一些常用的用电器，（观看用电器幻灯片）找同学来判断它们都是将电能转化为什么能了？

生：电灯（电能转化为光能）电动机（电能转化为动能）等等。

五、电能单位

师：我们家里都有这些用电器，每天都在消耗电能，不同的家庭用电器的多少不同消耗的电能也不尽相同，有的家庭消耗的电能多，有的消耗就少，同学们也常听父母说上个月家里用了多少度电，交了多少电费，这里所说的度就是电能的单位，它的学名叫做千瓦时，符号kW·h，电能是能量的一种，国际上常用的能量单位是焦耳，简称焦，符号J，千瓦时和焦

6之间的换算关系是：1kW·h=3.6×10J它的换算由来下节课我们学习电功率时再进行推导，一千瓦时要比一焦耳大得多。

六、电能表

师：在前面的学习中我们知道测量导体电流用电流表，测量导体两端电压用电压表，本节我们学习的是电能，它也可以测量出来，就用电能表，电能表是用来测量用电器在一段时间内所消耗电能多少的仪器，我这有一个电能表（出示电能表，同时观看幻灯片）我们共同来看一下它的面盘，最顶端有显示数字的窗口，前4位是黑色窗口，最后1位是红色窗口，说明前4位是整数，最后一位是小数，窗口边上写有kW·h，说明读取的数值是以千瓦时为单位的，电能表的中间部位有一个铝质圆盘，电能表工作时它进行转动，圆盘下面写有该电能表的一些重要参数。另外还有智能IC卡电能表（观看幻灯片）用户买来IC卡后插入电能表，电能表工作时读取其中的金额，一旦金额用完，电能表自动切断电路，这时用户到银行为卡进行充值，重新插入，还有电子式电能表，（观看幻灯片）它内部没有铝质圆盘，靠内部电子电路进行计数。

师：下面我们来了解一下电能表上的一些重要的参数（出示幻灯片）如：220V、10（20）A、600R/ kW·h、50Hz 生：学生对以上参数作答。

师：生活中，电工师傅收取电费时都要记录月初和月末的电能表的示数，这样月末和月初两次读数之差就是该月所用电的度数，下面我们做一道例题，（小明家电能表月初的读数是3624.5，月末的读数是3644.3，则他家本月消耗了多少电能？）生：做题。

师：在生活中电工师傅为了收缴电费的方便，电能表最后一位小数部分通常不读，但是在我们的计算当中必须读出来。

师：电是我们生活中最重要的资源，社会需求也很大，1度电究竟有多大的作用，我们共同来认识一下，（观看幻灯片）我国是世界能源需求的大国，对电的需求日益紧张，我们每个人都应该有节约用电的意识，为节约一度电我们要从一点一滴做起。

师：用电器工作时，有电流通过用电器，用电器就把电能转化为其他形式的能，如：电动机工作时，把电能转化为动能，我们可以说电流通过电动机在做功，电炉子工作时，把电能转化为热能，我们也可以说电流通过电炉子在做功，因此，电流做功的过程就是把电能转化为其他形式能的过程，电流做了多少功就有多少电能转化为其他形式的能，电流做的功就叫做电功，用字母“W”表示，生活中我们常说用电器消耗了多少电能，而很少说电流做了多少功，其实两种说法是一样的，那么电功的单位就和电能的单位是一样的，是焦耳也可以是千瓦时。

生：总结本节所学的知识。（教师指导）

板书：

第八章电功率

第一节 电能

一、电能：单位：千瓦时

符号：kW·h

能量：单位：焦耳

符号：J 61kW·h=3.6×10J

二、电能表读数：一段时间内前后两次读数之差。

三、电功：电流所做的功。用符号：“W”表示。单位：焦耳或千瓦时。

提示：与本节课有相应的powerpoint课件，也是本人所做，在课件中心网站www.xiexiebang.com上本节课件ID是224673电能。

由于本人水平有限，还请大家多多指导！谢谢大家。

第三篇：《电能》教案

第八章

电功率 第一节 电能

一、教学目标

1、三维目标

知识与技能

（1）知道电能及其单位

（2）知道电能表的作用、使用方法和读数方法

（3）知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况

过程与方法

体验电能可以转化为其他形式的能

情感态度与价值观

（1）了解和我们生活的关系

（2）有节约用电的意识

2、教学重点、难点

教学重点：电能的计量单位、电能表的读数

教学难点：用电能表参数解决实际问题

3、教学方法

讲授法、实验法

4、学习方法

自主学习、小组合作学习、学生实验

5、教具

电能表、用电器

6、课时安排

1课时

二、教学过程

1、新课导入

师：通过前面的学习，知道了电流、电压、电阻，并且还学习了一个能够把这三者联系到一起的定律——欧姆定律。请同学们说一下欧姆定律的内容和公式表达式。

生：内容——导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比

公式——I=U/R

师：很好！那电流做功是否能产生能量呢？带着这个问题来学习一个新的物理量——电能。

2、教学内容

一、电能

（让学生们自由的提出对“电能”这一新的物理量的疑惑）

学生甲：电能是什么？

学生乙：电能是用来干什么的？

学生丙：电能是怎么样得到的？

师：电能是表示电能消耗多少或大小的物理量。

表示符号：W（让学生带着疑问翻开教材，看教材中的图片，之后由教师讲解）

师：图中展示的是火力发电厂把燃料的化学能转化为电能。（教师列举其他形式转化为电能的例子，启发学生自己总结电能的来源）

师：我们看到的大风车就是——风力发电，风力越大，风车转动的就越快，从而就得到了我们想要的电能，这个电能是什么转化而来的呢？

生：风能转化为电能。

师：同学们说的很对，水力发电就是把水的内能转化为电能，太阳能发电就是把太阳能转化为电能。

师：说了这么多电能的来源，请同学们总结一下电能的来源。

生：电能是通过另一种形式的能量转化而得到的。师：好，我们知道了电能的来源，那么我们来猜想一下日常生活中我们是怎样应用电能的呢？

（引导学生看教材中的第二幅图片，分析电能是怎么消耗的没的）

生：电能转化为了其他形式的能。

师：举例说明一下。

（由学生自己思考举例，由教师加以改正。）

（师：例如，电灯是电能转化为光能和内能，电动机把电能转化为动能，电热器把电能转化为热。）（由教师总结）

师：用电器工作时消耗电能的过程，就是电能转化为其它形式能的过程。

二、电能的单位

（由教师结合生活实际，介绍电能的单位）

师：每个家庭都有用电器，不同的用电器消耗电能的多少不同，同学们常常听父母说“这个月用电多少度”，这里说的“度”就是电能的单位，学名“千瓦时”，符号“kwh”.生：那我们在解决问题用到电能时就用千瓦时吗？

师：在物理学里，更加常用的能量单位是“焦耳”，简称“焦”，符号“J”。

生：既然千瓦时和焦耳都是电能的单位，那他们两个有什么关系呢？

师：1千瓦时要比1焦耳大得多，它们的关系是

kwh=3.610

三、电能的计量

师：在日常生活中，我们要想知道一个用电器在一段时间内消耗了多少电能，就要用到这样一个仪器——电能表。

（由教师为学生介绍电能表的各项参数，并进行演示实验，把电能表接入到电路中，观察电能表的变化。）

师：通电时，中间的铝盘就会转动，上面的数字是kwh为单位来显示已经用去的电能。生：显示数字的最后一位为什么是红色的？

师：红色的这位数字表示的是小数点后的第一位，是小数部分。

下面了解几个重要参数：

（1）220V是指这个电能表应该在220V的电路中使用。（2）10（20）A是指这个电能表的标定电流是10A，可以长时间在10A电流中使用；额定最大电流是20A，可以短时间在20A的电流中使用，长时间使用会导致电能表损坏。

（3）50Hz是指这个电能表要在50赫兹的交流电中使用。

（4）600r/（kwh）是指接在这个电能表上的用电器每消耗1 kwh的电能，电能表上的铝盘就转过600转。

用等式表示1 kwh=600r

1r=1/600 kwh

所以，“转”用“r”表示，也是电能的一个单位。例题：表盘转了30r，消耗了多少电能？

解：301r=301/600（kwh）=0.05 kwh

生：教材图中的两种电能表和课堂这个一样吗？

师：一种是IC卡电能表，把钱存到卡里，把卡插入到电能表中，电能表就能读取卡中的金额，一旦钱用没了，就会自动断电，再充值再使用；另外一种是新式的电能表，没有转动的铝盘，靠内部的电子电路计算电能，读数由液晶显示板显示。

师：无论哪种电能表，它所显示的数字都是已经消耗了的电能，要想知道某一段时间消耗多少电能就要记录这段时间的起始和结束时电能表的示数，前后两次之差，就是这段时间用电的度数。

（可以在课堂上随意列举一段时间前后的电能表的示数，让学生计算这段时间消耗的电能多少。）

师：在日常生活中为了计算电费方便，读数常常只读整数，小数部分略去不计。

（让学生观察教材中一度电的作用的图片，教师进行情感态度与价值观教育）

师：了解一度电的作用，在日常生活中，要节约用电，节省资源，养成良好的用电习惯。

三、课堂练习

1.小红家的电表月初是1358.6，月末是1421.3.如果一度电的费用是0.6元，那么小红家这个月的电费是多少钱？

2.小明家的电能表上标有3000r/(kwh)，在一段时间里，小明观察到它的表盘转过了150r，问小明家这段时间消耗了多少电能？

四、课堂小结 1.知道电能的定义。2.掌握电能的单位。

3.了解并掌握电能表的使用方法，知道电能表上各项参数的意义。

五、课后作业

课后练习题

六、板书设计

第八章

电功率 第一节 电能

1、电能

定义：电能是表示电能消耗多少和大小的物理量 电能是由另一种形式的能转化而来的

用电器工作时，消耗电能的过程就是电能转化为其它形式的能 的过程

2、电能的单位

度=千瓦时

符号：kwh 焦耳

符号：J

简称：焦 1度=1 kwh=3.610J

63、电能的计量 测量工具：电能表

第四篇：《电能和能量》教案

电能和能量

教学目标：

1、科学概念：

（1）能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物，燃料中。（2）电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

2、过程与方法：

(1)通过观察、试验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。(2)会分析常见的能量转化的例子。

3、情感、态度价值观：对能量产生研究的兴趣。

教学重难点：

电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

教学准备：

课件、记录表、火柴、自制教具等

教学过程

（一）引入

猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语： 远看像车轮，近看像八卦，惯会出风头，人人都爱它。（打一生活用品）1.就是电风扇，怎样让它转动起来呢？ 为什么打开开关就能让电风扇转动呢？

2.电使电风扇转动了，我们把通电后能工作的机器，统称为“用电器”。同学们的家里肯定有很多的“用电器”吧？

（二）探究活动

1、认识电能：

看来同学们家里的家用电器可真多啊！要想我们的家用电器工作起来还需要什么呢？对，有了电我们的家用电器就可以做各种各样的事了。科学家认为一种物质能做某些事情或某种工作，它就具有能量（板书：能量）。

在这里，电能使风扇动起来，使电视发光发声，使电水壶发热等等，电就具有能量，我们把电具有的这种能量，叫电能。（板书：电能和能量）

2、认识其他能量： 能量还有其它的形式吗？

(1)我们来看一看，这是什么？蒸汽机车烧煤产生的热使水变成水蒸汽，推动机车前进。这说明热也具有能量，我们把它叫做热能（板书：热能）。

(2)太阳光也具有能量，他能够照明，促进植物的生长，激光具有很大的能量，它能够打孔或切割各种材料，光具有的能量，我们叫它光能（板书：光能）。

(3)运动的物体也有能量，例如：运动的汽车能运送物质，运动的铁球能把地面咂一个坑，流动的水能够推动水车，风能够带动风车转动；人动手可以开关电灯等。所以，凡是运动的物体都具有能量，运动的物体具有的能量叫做动能（板书：动能）。

(4)生活中的声控电灯就是利用声音帮我打开了电灯，说明声音也具有能量，叫声能（板书：声能）。

(5)出示人体运动图片（揭示人体具有热能、动能）

人的能量又来自于哪里呢？ 说到“来自自己的身体”，讲述：人多动能来自自己的身体，而在科学上，我们把类似于人体自身这样所具有的能量叫做“生物能”每一种生物都具有生物能，可是我们的生物能又是从哪儿来的呢？“食物”.。

（6）各种不同的食物进入人体后，通过化学变化，分解成人体所需的营养。也就是说“食物”中储存着能量，但这种能量需要经过化学反应才能发挥作用，我们将这种能量称为“化学能”。化学能还储存在燃料、食物和一些化学物质中。

（7）自然界中，除了我们刚才讲到的这些能量外，还有其他的能量。

任何物质工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。

3、电能转化成其他形式的能。

（1）.能量会不会消失呢？例如教室里的电灯，输入了电能后它能发光，为地面照明，它的电能消失了吗？还是转换了其他的能量呢？

（2）原来能量并没有消失，知识电灯输入电能后，转化了光能和热能了。

我们现在用得最多的能量是什么？那么电能是怎样为我们工作的呢？我们来看一看电灯。例举电灯的能量转化过程（板书：电灯：电能→光能、热能）。

（3）那么电能输入到其他用电器后，又转化成什么能？请小组交流合作，完成课本的家用电器调查表。

（4）学生交流填写，师生共同补充。

（5）小结：刚才我们通过讨论发现电能可以转变其他能量。电能的直接转化称其他能量的吗？（用电器）

（6）经过用电器之后，电能可以被转化风能、热能、光能„„，这说明“用电器”其实就是“电能转化器”。

（7）下面我们就来做几个小实验看看电能是怎样转化成其它形式的能量的。在这里我们使用电池代表家里的电源，我们做实验一般都采用电池，这样很安全。这里老师要提醒同学们，你们千万不要用家里的电直接做实验，这样会发生触电事故的。另外的材料分别是：小风扇、小灯泡、喇叭，它们代表家里的电器。这里老师有几个注意事项：（1）、注意正负极，千万不要接反了；（2）、每次实验不需要反复多次，只要能观察到现象就可能了；（3）、注意完成实验记录表，不一定是表中的五格，可以多，也可以少。现在老师演示怎样做实验。（师演示）

学生分小组完成实验，师指导

你们的实验做得怎么样呢？哪一小组来汇报一下你们的实验。

师总结：实际上，所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能，光能、声能、动能等等。通过电能与其它形式能量之间奇妙的转化，使得我们的生产、生活变得越来越方便。

4、能量之间能够相互转化

电能能够转变成其他形式的能量，那其他能量之间可以互相转化吗？ 介绍书本62页的能量转化图

三、课堂小结，出示课题：

今天这节课我们学习的内容是电能和能量，学了这节课，你学到了什么知识？有什么收获吗？

第五篇：《电能的输送》教案

5.5 电能的输送

教学目标

一、知识目标

1、知道“便于远距离输送”是电能的优点之一．知道输电的过程．了解远距离输电的原理．

2、理解各个物理量的概念及相互关系．

3、充分理解 ； ；

中的物理量的对应关系．

4、知道什么是输电导线上的功率和电压损失和如何减少功率和电压损失.5、理解为什么远距离输电要用高压.二、能力目标

1、培养学生的阅读和自学能力．

2、通过例题板演使学生学会规范解题及解题后的思考．

3、通过远距离输电原理分析，具体计算及实验验证的过程，使学生学会分析解决实际问题的两种基本方法：理论分析、计算和实验．

三、情感目标

1、通过对我国远距离输电挂图展示，结合我国行政村村村通电报导及个别违法分子偷盗电线造成严重后果的现象的介绍，教育学生爱护公共设施，做一个合格公民．

2、教育学生节约用电，养成勤俭节约的好习惯．

教学建议

教材分析及相应的教法建议

1、对于电路上的功率损失，可根据学生的实际情况，引导学生自己从已有的直流电路知识出发，进行分析，得出结论．

2、讲解电路上的电压损失，是本教材新增加的．目的是希望学生对输电问题有更全面、更深人和更接近实际的认识，知道影响输电损失的因素不只一个，1 / 4 分析问题应综合考虑，抓住主要方面．但真正的实际问题比较复杂，教学中并不要求深人讨论输电中的这些实际问题，也不要求对输电过程中感抗和容抗的影响进行深入分析．教学中要注意掌握好分寸．

3、学生常常容易将导线上的电压损失面 与输电电压混淆起来，甚至进而得出错误结论．可引导学生进行讨论，澄清认识．这里要注意，切不可单纯由教师讲解，而代替了学生的思考，否则会事倍功半，形快而实慢．

4、课本中讲了从减少损失考虑，要求提高输电电压；又讲了并不是输电电压越高越好．希望帮助学生科学地、全面地认识问题，逐步树立正确地分析问题、认识问题的观点和方法．

教学重点、难点、疑点及解决办法

1、重点：（l）理论分析如何减少输电过程的电能损失．

（2）远距离输电的原理．

2、难点：远距离输电原理图的理解．

3、疑点：

4、解决办法 ； ； 的对应关系理解．

通过自学、教师讲解例题分析、实验演示来逐步突破重点、难点、疑点．

教学设计方案 电能的输送 教学目的：

1、了解电能输送的过程．

2、知道高压输电的道理．

3、培养学生把物理规律应用于实际的能力和用公式分析实际问题的能力． 教学重点：培养学生把物理规律应用于实际的能力和用公式分析实际问题的能力．

教学难点：高压输电的道理．

教学用具：电能输送过程的挂图一幅（带有透明胶），小黑板一块（写好题目）． 教学过程：

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一、引入新课

讲述：前面我们学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机我们可以大量地生产电能．比如，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能为电能，发电功率可达271.5万千瓦，这么多的电能当然要输到用电的地方去，今天，我们就来学习输送电能的有关知识．

二、进行新课

1、输送电能的过程

提问：发电站发出的电能是怎样输送到远方的呢？如：葛洲坝电站发出的电是怎样输到武汉、上海等地的呢？很多学生凭生活经验能回答：是通过电线输送的．在教师的启发下学生可以回答：是通过架设很高的、很粗的高压电线输送的．

出示：电能输送挂图，并结合学生生活经验作介绍

板书：第三节

电能的输送

输送电能的过程：发电站→升压变压器→高压输电线→ 降压变压器→用电单位．）

2、远距离输电为什么要用高电压？

提问：为什么远距离输电要用高电压呢？学生思考片刻之后，教师说：这个实际问题就是我们今天要讨论的重点． 板书：（高压输电的道理）

分析讨论的思路是：输电→导线（电阻）→发热→损失电能→减小损失 讲解：输电要用导线，导线当然有电阻，如果导线很短，电阻很小可忽略，而远距离输电时，导线很长，电阻大不能忽略．列举课本上的一组数据．电流通过很长的导线要发出大量的热，请学生计算：河南平顶山至湖北武昌的高压输电线电阻约400欧，如果能的电流是1安，每秒钟导线发热多少？学生计算之后，教师讲述：这些热都散失到大气中，白白损失了电能．所以，输电时，必须减小导线发热损失．

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3、提问：如何减小导线发热呢？ 分析：由焦耳定律，二是减小输电线电阻，减小发热 ,有以下三种方法：一是减小输电时间，三是减小输电电流 ．

4、提问：哪种方法更有效？

第一种方法等于停电，没有实用价值．第二种方法从材料、长度、粗细三方面来说都有实际困难．适用的超导材料还没有研究出来．排除了前面两种方法，就只能考虑第三种方法了．从焦耳定律公式可以看出．第三种办法是很有效的：电流减小一半，损失的电能就降为原来的四分之一．通过后面的学习，我们将会看到这种办法了也是很有效的．

板书结论：（A：要减小电能的损失，必须减小输电电流．）

讲解：另一方面，输电就是要输送电能，输送的功率必须足够大，才有实际意义． 板书：（B：输电功率必须足够大．）

5、提问：怎样才能满足上述两个要求呢？ 分析：根据公式

就必须提高输电电压，要使输电电流 减小，而输送功率 ．

不变（足够大），板书：（高压输电可以保证在输送功率不变，减小输电电流来减小输送电的电能损失．）

变压器能把交流电的电压升高（或降低）

讲解：在发电站都要安装用来升压的变压器，实现高压输电．但是我们用户使用的是低压电，所以在用户附近又要安装降压的变压器．

讨论：高压电输到用电区附近时，为什么要把电压降下来？（一是为了安全，二是用电器只能用低电压．）

板书：（3.变压器能把交流电的电压升高或降低）

三、引导学生看课本，了解我国输电电压，知道输送电能的优越性．

四、课堂小结：

输电过程、高压输电的道理．

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