第一篇：初中科学-电能的利用教案
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初中科学-电能的利用教案
【教学目标】： 知识和技能：
知道电功率的物理意义
能复述电功和电功率的概念，并能明白两者间的关系
通过实验观察使学生推测影响电功率的因素，能区别额定功率与实际功率。能初步运用电功和电功率的公式进行简单的计算 学会测量小灯泡的电功率
知道电能表的用途及计算电器消耗电能的方法
科学探究：
通过对灯泡的亮度跟电功率的关系的实验探究，发展学生提出假设和实验方案的设计能力 科学情感、态度、价值观：
通过在“测量小灯泡的电功率”实验中引导学生进行电路连接和实验观察以发展学生“一丝不苟，实是求是”的科学态度。科学、技术与社会：
通过日常生活中有关电能的应用及相关用电器的介绍、对灯泡电功率的测量及电风扇功率的测量使学生进一步感受科学、技术与社会的紧密关系。【教学重点】：电功与电功率的测量与计算方法 【教学难点】：相关实验原理及利用公式进行计算 【教学方法】：实验观察结合谈话法（主要）
【教学准备】：
1、相关课件；
2、电路演示板及相关电路元件等。【教学时间】：3课时+1课时（实验课）
【教学过程】：
第一课时 引入新课：
问：电能是我们生活中不可或缺的能量，“假如今天我们停电了，会给我们带来哪些影响？” 学生表达，评价。问：电能有哪些优点？（引导归纳出：无污染，易传输，易转化为多种形式的能）今天这节课我们就一起来学习第6节电能的利用。
二、新课教学：
（一）．电能的转化
读图讨论：下列各电器工作时，电能转化为什么形式的能？这种转变主要通过哪一途径来实现的？
A、电视机工作时（电能---光能、内能和声能）B、脱排油烟机工作时（电能---机械能）
C、应急灯充电时（电能---化学能）
D、电饭锅工作时（电能----内能）
归纳：上述用电器工作时，电能转化为各种其他形式的能。这种转变是通过电流对用电器做功来实现的。在电流做功过程中，电能转化为其他形式的能。电流做了多少的功，就有多少电能转化为其他形式的能。
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（二）、电功率的概念、意义、单位：
问：让一台电视机和一台空调工作相同的时间，所消耗的电能相同吗？（不同）讲授：不同的用电器，在相同的时间内消耗的电能是不同的，即电流做功的快慢是不同的。
问：力对物体做功有快有慢，我们是用什么量来表示这种快慢的？（机械功率）问：用什么量表示电流做功的快慢呢？（电功率）如何定义这个量呢？（学生猜测，教师矫正补充）板书：
一、电功率：反映了电流做功的快慢
1、定义：电流单位时间内做的功。用“P”表示
2、计算公式：P=W / t
3、单位：瓦（千瓦），焦/秒
（三）、额定功率与实际功率；额定电压与实际电压：
出示：一只40瓦和一只100瓦的家庭电路中的灯泡。要求学生观察，说出相关数据
问：“PZ220—40 ”有何含义呢？ 学生猜测，引导表达：普通照明灯泡，额定电压值为220伏，额定功率为40瓦。板书：
4、额定电压：一个用电器正常工作时（使用寿命最长），所需要的电压。
额定功率：用电器在额定电压下工作时，电流所功所消耗的功率。讲授：额定值在该用电器出厂时，已经设置好，额定值只有一个，它与外部因素无关。板书：
5、实际电压：当将该用电器接入到电路中时，电路中的电压称之为实际电压。实际功率：在实际电压下工作时，用电器所消耗的功率。
问：将“PZ220---40”这一灯泡接入到200伏的电路中，它的额定电压和额定电功率各是多少？此时的实际电压和实际电功率与额电值相比较，在数量大小上有何关系？ 归纳表达：额定值不变。实际电压小于额定电压，则实际电功率小于额定电功率。问：如果实际电压刚好等于额定电压时，实际功率与额定功率的大小有何关系呢？
(U实=U额, 则P实= P额)阅读P117“ 一些电器设备的功率”：说出表中电流做功最快与最慢的电器各是什么？说出电视机电功率是40瓦的含义？
（板书）
6、电功率表示的意义：40瓦：在1秒钟内电流通过电视机做了40焦的功。
在1秒钟内电视机消耗的电能是40焦
在1秒钟内有40焦的电能转化为其他形式的能
阅读P117中洗衣机铭牌，并要求学生尽已所力说出铭牌的含义：
学生阅读，尝试表达，教师矫正及补充（输入功率----电器所消耗的总电功率）。适当延伸：如何通过铭牌，如何获取信息以保护用电器
（四）、灯泡的亮度与电功率大小的关系
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1.演示实验：将“PZ220---40”和“PZ220---100”两灯泡并联接入照明电路中，观察现象。（100瓦的要亮）
猜测：灯泡的亮暗与什么因素有关？
学生猜测：可能与电压或电流或电阻或电功率有关。
明确研究对象：如何设计实验以验证“亮度与电功率有关”的猜测？
2、探究实验-----“灯泡的亮度跟电功率的关系” 阅读P118的探究实验，明确任务。
说明组织形式及提供的器材：2~4人为一小组。每小组一只低压电源，3只额定电压为6伏的小灯泡（额定功率不同），一只开关，3个灯座，导线若干。思考与讨论：如何利用给定的器材来设计实验，达到目的。如何联接三个灯泡，以使其都能达到额定电压？（并联）
如何判断此时实际功率的大小？（实际电压与额定电压相同，故实际功率与额定功率相同）
如何确定亮度与电功率两者间的相关性：（电功率越大者，越亮）画出电路图：
结论：（电功率越大者，越亮）
（板书）
7、灯泡的亮暗由电功率的大小决定 引导学生进行交流，并完成P118中的表格：
方案的设计；（2）结论的表达；（3）支持结论的证据的表达。问：你知道为什么电功率越大，灯泡越亮？
引导解释：灯泡越亮，说明了在相同时间内电流对灯泡所做的功就越多，即电流做功就越快，所以电功率就越大。
问：决定灯泡亮度的是灯泡的实际功率还是额定功率？ 学生猜测，举证，教师矫正补充：
将“PZ220--40”的灯泡分别接入到220伏的电源上和110伏的电源上工作时，亮度相同吗？灯泡的额定功率相同吗？（额定功率相同，亮度不同，说明前者不是后者的决定因素）
归纳：决定灯泡亮度的因素是灯泡在工作时所能达到的实际功率，在不烧毁灯泡的前提下，灯泡所达到的实际功率越大，灯泡越亮。
问：将“PZ220---40”和“PZ220---100”两灯泡并联接入照明电路中，电流对哪一灯泡的做功快？对哪一灯泡做功多？（后者做功快，但无法比较做功的多少）问：如何比较电流做功的多少呢？
学生思考，引导归纳(板书)：二：电功 W=Pt；
引导学生推导（板书）----电功的单位：焦耳；瓦·秒
巩固练习：将分别标有“PZ220--40”和“PZ220--100”字样的甲、乙两灯泡并联后，接到220伏的电源上工作1分钟。要求：（1）比较甲、乙两灯泡的亮度。（2）电流分别对甲、乙两灯泡所做的功。引导分析，示范板演：（略）三.小结：
！、比较机械功率与电功率；机械功与电功。澄清概念--------投影：电功率与机械功率的比较：
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符号 意义 概念 定义式 单位
机械功率 P 电流做功的快慢 单位时间内做的功 P=W/ t 瓦（千瓦），焦/秒
电功率 P 力对物体做功的快慢 单位时间内做的功 P=W/ t 瓦，（千瓦）焦/秒
2、影响灯泡亮度的因素。
四、布置作业
第二课时 教学过程： 一复习引入：
1、灯泡的亮度的决定因素是什么？
2、影响电功率大小的因素又有哪些呢？ 学生猜测：可能与电流或电压或电阻等有关。设计实验，加以验证：
（一）、影响电功率大小的因素：
1、演示实验：在相同电压下，研究电功率的大小与电流的关系。（1）设计方案
A给出实验器材，说明实验目的。
B通过电路分析以明确控制的变量：并联电路，电压相同。C分析数据的测量：电流的大小----用电流测量（两个电流表）
D分析预期的现象与结论：如果通过的电流越大，灯泡越亮，则说明电功率的大小与电流有关。即：电压一定时，电流越大，电功率越大。（2）方案的实施：进行实验，收集证据。（完成下表）
灯L1 灯L2
条件控制（电压关系）
亮度比较（亮、暗）
电流的大小比较（安）
（3）根据证据，得出结论：在电压相同的情况下，通过灯泡的电流越大，灯泡消耗的电功率越大。
2、演示实验：在电流相同的情况下，研究电功率的大小与电压的关系。设计方案：
A给出实验器材，说明实验目的。（将两电流表换成两个电压表）B分析电路以明确控制的变量：串联电路，电流相同。
C分析数据的测量：电压的大小----用电压表测量。（两个电压表，分别并联）D分析预期的现象与结论：如果灯泡两端的电压越大者，越亮，则说明电功率的大小与电压有关。即：（电流相同时）电压越大者，电功率越大。（2）方案的实施：进行实验，收集证据。（完成下表）
灯L1 灯L2
条件控制（电流关系）
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亮度比较（亮、暗）
电压的大小比较（伏）
（3）根据证据，得出结论：在电流相同时，灯泡两端的电压越大，则电功率也越大。
问：如何用公式表达电功率的大小与电流、电压两者的关系呢？ 学生思考，教师启发（路程与时间、速度间的表达式为例）。(板书)
三、电功率的计算公式及单位：
1、电功率=电压×电流
公式：P= UI
2、单位：1瓦=1伏×1安=1伏·安
问：电功率的计算公式P=W/t 与 P=UI有什么不同? 学生思考表达，教师补充： 要求学生明确：P=W/T是定义式，不论何种形式的功，其功率的定义式是相同的。P=UI是电流做功所消耗功率的特有形式。
问：如何利用电功率的这两条公式得出电功的计算公式？（板书）
四、电功：电流所做的功
1、计算式：W=Pt=UIt
2、单位： 焦耳；瓦·秒；伏·安·秒 电功的影响因素及公式的文字表达：
电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压与通过这段电路的电流、以及通电时间的乘积。
影响电功大小的因素：电流、电压与通电时间（成正比）。
（二）比较机械功、功率与电功与电功率，以澄清概念及公式：（投影）
物理量 类型 影响因素 公式 单位 物理量 类型 意义 概念 公式 单位
机械功
机械功率
电功
电功率
（三）运用公式，进行计算：
（1）例题：将图3-63所示的灯泡（PZ220-25）接在220伏的电路上，通过灯泡的电流多大？这时灯泡的电阻有多大？如果改接在230伏的电路上，实际消耗的功率多大？
A、分析已知的量与需要求出的量 B、分析公式的选择 C、分析书写的步骤
教师示范板演，：（见P120，略）
（2）练习巩固：将两只标分别标有“6V，9W”和“9V，12W”字样的甲、乙两灯泡分别接在6伏的电源上工作1分钟。求：它们的电功率与电流所做的功各是多少？
学生独立完成，教师指导点评。
三、小结：
1、电功与电功率的概念与计算公式。
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2、运用公式来计算电功或电功率时，一定要分析好已知的量与待求的量间的关系，寻找合适的公式，书写合理规范的步骤来求解。
四、布置作业：
第三课时 教学过程：
一、复习引入：
问：你家里每个月大约要用去多少电？
问：我们又是如何测量用电的多少呢？（电能表）
二、进行新课：
（一）电能的测量：
出示：电能表（或课件展示）
介绍：
1、电能表又名千瓦时计，俗称电度表。是直接用来测量某段时间内电流做功的多少或者说消耗电能的多少。2介绍有关数据及符号的含义：
（1）KW·h：表示电能表的计量单位为千瓦·时。又名（2）“度” 电能表
1、KW·h：表示电能表的计量单位为千瓦·时。又名“度” 要求学生尝试千瓦·时与焦耳间的换算: 1度（千瓦·时）=1千瓦×1小时=1000瓦×3600秒=3.6×106焦
(2)“220V，5（20）A”的含义：额定电压—220伏；额定电流---5安；最大允许通过的电流----20安。
（3）600R/ KW·h的含义：用去1千瓦·时（1度）的电，转盘会转动600圈。（4）如何用电能表测出上月消耗电能的多少的方法：本月初的示数与上月初的示数之差。
问：我们能否通过转盘转动的圈数来推测用去电能的多少呢？请说出你的方法。引导说明：如某一用电器工作时，转盘转动了50圈，则其消耗的电能为3.6×106焦×50/600 =3×105焦
问：有一台电风扇，因为铭牌被磨损，也看不清它的功率有多大。如何用电能表来粗测它的电功率。
学生思考，表达方案，教师引导、矫正、补充： 引导学生按下列要求设计实验：
A根据给出的器材分析写出原理（公式：P=W/t）（分析此题不能采用公式：P=UI的原因）
B明确需要测量的数据：（时间，电能表的读数----实验前与后的示数差或转盘的圈数）
C测量的工具：（电能表，秒表）。D测得电风扇的功率约为：（略）实施方案，收集数据，得出结论。
例题1：一千瓦的电能可以供给“PZ220—40W”的灯泡正常工作多少小时？
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板书示范解题步骤：略 巩固练习：
李明家中的电器有：“220V，40W”的照明用灯泡5盏，200W的电冰箱一台，300W的台式电脑一台，40W的电视机一台,1500W的电饭煲一台。假如它们每天平均正常工作3小时。已知每度电价为0.8元.请你计算一下：李明家每月的电费约是多少?(每月按30天计)例题2: 两个功率不同的普通照明用灯泡铭牌皆不清。你能否设法判断哪个功率大，哪个小？写出方案。引导分析,罗列方法：
宜涉及直接根据灯丝的粗细来判断：灯丝越粗者，额定功率越大。因为P=U2/R，U相同，越粗者R越小，所以P越大。
并联接入照明电路中，越亮时，额定功率越大。伏安法：P=UI。
串联接入照明电路，越暗者，额定功率越大（建议：此方法作为拓展优生之用，不过深）
作业本相关问题分析说明。
三、小结
四、作业布置：
第四课时
学生实验----测定小灯泡的功率 教学过程： 复习巩固：
电功率的影响因素有哪些？ 如何计算电功率？
二、进入实验
（一）明确目标，了解任务。
（二）进行实验，观察现象、收集数据
（三）表达交流。
（四）对几个问题的讨论：
小灯泡在哪种情况下属于正常发光？ 小灯泡两段的电压等于额定电压
如果一再降低或提高，将会出现什么情形？
一再降低小灯泡两端的电压：电灯变暗；提高小灯泡两端的电压：电灯很亮，影响电灯泡的寿命，甚至会烧坏
本实验中，滑动变阻器起什么作用？对滑动变阻器的操作有什么要求？
①保护电阻②调节灯泡两端的电压 本实验中对电源电压有什么要求？ 根据灯泡的额定电压来确定
在这个实验中，总共做了3次实验，这样做的目的是为了求平均值，减小实验误差吗？
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不是，是为了观察小灯泡在三种情况下的不同工作状态。学生思考，表达后，教师补充完善，加以解释。
3、小结：
测量小灯泡功率的方法----伏安法。
实验中的注意事项及可能失败的原因的解释。比较本实验与伏安法测电阻实验的异同点。资料来自：悦考网www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com
第二篇：电能 教案
电能
教案
●教学目标
一、知识目标
1.知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h).2.知道电功的单位是瓦（W）或千瓦(kW).3.通过本节课的学习，学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算.二、能力目标
1.通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力.2.通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力.三、德育目标
1.通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯.培养学生爱护自然、节约能源的良好意识.2.通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情.●教学重点
学会使用家庭电能表及对电能重要性的理解.●教学难点
家庭电能表的使用，对电能、电功单位的理解.●教学方法
演示法、讨论法.●教具准备
电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等.●课时安排 1课时
●教学过程
一、引入新课
请同学们看录像资料：风车田的风车发电或者请同学们看章首图.让一个同学有感情地朗读章首语，将同学们带入意境，引入本节内容.二、进行新课 1.电能
［师］风车田的风车是用来发电的.哪位同学能简要地回答刚才的那个问题：
风车发出的电是由什么能转化来的？ 风力发电有什么好处？
［生］风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的.［生］（经过讨论）风能利用起来简单，主要是没有环境污染.„
［师］除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？
［生］还有火力发电，是用煤来发电的.［生］还有水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电.一些小水电站也都是利用水力发电的.［生］核电站.我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站.［生］太阳能发电.［生］潮汐也能发电.［生］电视上还讲过地热，有些废料垃圾还能发电.［生］各种各样的电池.„
播放录像资料：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣.［师］同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福.今天的人们，已经离不开电了.无论走到哪里，都可以看见电能在工作.［师］请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？
［生］电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能.［演示］
电池、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，小灯泡发光.［师］请一位同学触摸通电的小灯泡，说说有什么感觉？ ［生］通电的小灯泡发热了.［生］电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器„ ［演示2］电风扇通电转动.［演示3］电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来.［生］电能还能转变成动能.如电风扇、电动车.［生］还有城市里的电车、电力机车，最近流行的电动自行车„ ［生］家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作.［生］工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作.„ ［师］同学们了解到的用电的地方涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要.所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯.我们去市场买菜要说买几斤（克、千克），老师或同学们用的桌子有多长，我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量？
2.电能的单位
［师］电能的单位是什么呢？
［生］听见家长说过这个月用了多少“度”电，电能的单位是“度”吧.［师］“度”就是电能的单位，它的学名叫千瓦时（kW·h).物理学中更常用的单位是焦耳（J）.1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳（J）［投影］
●将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J.●普通的手电筒通电1 s，消耗的电能大约也是1 J.●微波炉工作1 min消耗的电能大约为60000 J.(同学们把焦耳换算成千瓦时，看看是多少）1度（1千瓦时）电的作用： 可以炼钢1.6 kg 生产化肥0.7 kg 采掘原煤105 kg 可以使电车行驶0.85 km 一次灌溉麦田330 m2 机织棉布11 m 从以上的这组数据，同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要.3.电能表
［师］在生活中，我们称质量时要用秤，量长度时可以用尺.通过上面的学习，同学们已了解了电能的单位是“度”.如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该用什么，如何测量呢？
［生］电工每月都去家里查电表，算每个月用多少度电交多少电费，所以用电多少是用电表测量的.［师］（鼓励同学这种观察生活、认真思考的好习惯）同学所说的电表就是电能表，也叫电度表.用电器在一段时间内消耗的电能，就是用电能表计量出来的.出示电能表，学生观察.（可以用投影仪将实物投影放大，便于学生观看）［师］哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下.［生］家里电器开着的时候，中间的圆盘会转动，圆盘上面的一排数字也会跟着变.［生］圆盘转动时，变化最快的是最后一位数.使用的电器越多，圆盘转动得越快，上面数字变化得越快.„
［师］很好，希望同学们都能像他们一样注意观察、关注身边的事情，做生活的有心人，养成良好的习惯对大家的学习、生活会很有用.［师］现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息.（教师有意识地引导学生观察）大家可以大胆地发表你自己的见解.［生］电能的单位是“度”即“千瓦时”，表的最上面一行标出了“kW·h”，这是要说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“ 千瓦时（kW·h）”为单位的.［生］数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，是不是类似小数的写法，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数？
［生］在红框内的数字右边，紧挨着数字有一个小标尺，红框右边的边上有一条白线指着小标尺.（用电器功率较小，电能表圆盘转动很慢，最后一位数字也看不出变化时，从小标尺对应的白线位置，能说明电表的转动.可以让学生在条件许可的情况下仔细观察.课堂上不做要求）
［生］圆盘的两端有箭头，指示圆盘的转动方向.在圆盘上有一段涂着颜色，是为了电能表转动时能看得清楚、醒目.［师］同学们观察的非常仔细，并且能根据学过的知识分析、思考问题很可贵，希望大家继续努力.确实如同学们分析的，电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字.一般可以不读.［投影例题］
例1：几个同学家电能表的示数如下，请你将它们的示数读出来.例2：如果一个月后，三位同学家的电能表示数分别变为如下图所示，则这三位同学家这一个月分别用了多少度电？
［生］甲同学家用电23 kW·h ［生］乙同学家用电23.6 kW·h ［生］丙同学家用电58 kW·h ［师］哪位同学能讲讲他们是如何知道这样的结果的？
［生］用某同学家电表现在的示数，减去一个月前电能表的示数，就是该同学家这一个月的用电量.例3：例1中如果电工师傅按50度的电收取丙同学家的电费，该同学家电表的示数应该是多少？说说你的想法.［生］ 原来的表盘示数加上这一月的用电量就是现在的示数.［师］（充分肯定同学们的表现）现在请同学们继续关注电能表，了解几个重要参数.［生］家庭电路的电压是220 V，电能表一般用在家庭中.“220 V”是指这种电能表的额定电压是220 V，应该在220 V的电压下使用.另外几个参数，学生可能不容易明白，教师应引导学生看书P31帮助了解这方面知识.●“50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.●“10（20）A”指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些，但不能超．．．过20安培，否则会损坏电能表.● “600 revs/kW·h”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是 kW·h.［师］同学们了解到的参数是我们观察的这块表的参数，根据具体情况的不同，电能表的参数并不完全一致.（出示不同参数的电能表让学生观察或投影不同参数的电能表表盘图）
［师］同学们通过比较，你能发现什么？
［生］其他的基本一样，只有额定电流有的是5（10）A；转数有的是1200 revs/kW·h,有的是1500 revs/kW·h,说明消耗1 kW·h的电，转盘转过的转数不同.［师］有没有同学想过，为什么电流参数和转数有的不一样，而电压和频率的参数都是220 V和50 Hz呢？
［生］是不是因为家庭电路的电压就是220 V，交流电的频率都是50 Hz，所以表上的参数基本都是220 V和50 Hz.［师］课后同学们可以去查资料或走访有关人员了解不在家庭电路上使用的电能表和家庭电路中使用的电能表有没有区别.例4：例2中，如果甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出600 revs/kW·h、1200 revs/kW·h、1500 revs/kW·h.则这三位同学家
（1）用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？（2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？（3）一个月电表分别转多少圈？
学生讨论，演算，三名同学板演分别计算甲、乙、丙三位同学家的情况.解：（1）三同学家用电器消耗1度电，电能表转过的圈数分别是600转、1200转、1500转.（2）电能表转过1圈，用电器消耗的电能分别是： 1 kWh3.6106 J甲: =6×103 J 6006001 kWh3.6106 J乙： =3×103 J 120012001 kWh3.6106 J丙：=2.4×103 J 15001500（3）一个月三同学家电表转过的圈数分别是： 甲：600 revs/kW·h×23 kW·h=1.38×105 r 乙：1200 revs/kW·h×23.6 kW·h=2.832×104 r 丙：1500 revs/kW·h×58 kW·h=8.7×104 r ［师］通过大家的努力，同学们对现在普遍使用的电能表已经有了一定的了解.现在请同学们打开书P32了解另外一种电能表.哪位同学能给大家介绍一下这种新式的电能表？ ［生］IC卡电能表有许多优点，比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦.［生］IC卡中的金额用完后，电能表便能切断电源，能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象.„
［师］同学们表现很好.相信在不久的将来，一定还会有更先进、更完美的电能表在同学们的手中制造出来.在本节课的开始，同学们看到电灯发光，感觉了灯泡发热，已经知道电能转变成了光能和热能.看到电风扇、玩具车通电后运动，已经明白电能转变成了动能.电能是经过什么样的过程转变成其他形式能的，请大家关注“电功”.4.电功
［师］同学们看书后，说说你的理解.［生］电能是通过电流做功转化成其他形式的能的.“电能转化成其他形式能的过程是电流做功的过程”.［生］有多少电能发生了转化就说电流做了多少功.［生］用电器消耗了多少电能，电流就做了多少功.［生］电功的符号是W，单位是焦耳（J），也可以是 kW·h.例5：例2中，甲、乙、丙三同学家一月消耗的电能分别是多少焦耳？电流做的功分别是多少？（用字母表示出来）电能转化成其他形式的能分别是多少？
［生］一月内消耗的电能，电能转化成其他形式的能，电流所做的功完全一样.W甲=23 kW·h=8.28×107 J W乙=23.6 kW·h=8.496×107 J W丙=58 kW·h=2.08×108 J
三、小结
师生共同小结：
电能：来源、应用、单位、测量（电能表）及电功.四、动手动脑学物理
本节练习侧重联系生活实际、开放性的题目，难度并不太大，学生一定要亲自完成.强调在观察电能表的时候要注意安全.五、板书设计
第三篇：初中物理电能知识点总结
初中物理电能知识点总结
⒈电功W：电流所做的功叫电功。电流作功过程就是电能转化为其它形式的能。
公式：W＝UQ W＝UIt=U2t/R=I2Rt W＝Pt 单位：W焦 U伏特 I安培 t秒 Q库 P瓦特
⒉电功率P：电流在单位时间内所作的电功，表示电流作功的快慢。【电功率大的用电器电流作功快。】公式：P＝W/t P＝UI(P＝U2/R P＝I2R)单位：W焦 U伏特 I安培 t秒 Q库 P瓦特
⒊电能表（瓦时计）：测量用电器消耗电能的仪表。1度电＝1千瓦时＝1000瓦×3600秒=3.6×106焦耳
例：1度电可使二只“220V、40W”电灯工作几小时？
解 t＝W/P＝1千瓦时/（2×40瓦）＝1000瓦时/80瓦=12.5小时
上面对物理中电能知识点的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望给同学们的学习提供很好的帮助。
第四篇：浙教版九年级上册科学3.6电能
《第6节 电能》教案
教学目标
知识与技能
了解电能的各种来源与应用；体验电能可以转化其他形式的能量。知道电能及电功的单位；会进行电能单位间的换算。
会使用家庭电能表。会正确读出电能表的示数，并能进行电能的简单计算。过程与方法
经历测量小灯泡电功率的过程，培养制定计划与设计实验的能力。情感、态度与价值观
培养学生实事求是的态度及合作探究的能力。
教学重点：
制订计划与设计实验，测量小灯泡的电功率。
教学难点：
制订计划与设计实验。
教具准备
电池2节、开关1只、滑动变阻器1只、电流表1只、电压表1只、小灯泡（2.5V）1只、导线若干。
教学过程：
电流做功的实质：电流做功的过程，实际是电能转化为其他形式能的过程，有多少电能转化成其他形式的能，电流就做了多少功。
光电池：光能 电灯（光能和内能）发电机：机械能 电能 电动机（机械能和内能）化学电池：化学能 电炉子（内能）①定义
电流通过导体时所做的功，简称电功。②公式
电流在一段电路上所做的功等于这段电路两端的电压U、电路中的电流I和通电时间t三者的乘积。基本公式：W＝UIt
U2Wt2WIRtR 推倒公式：和注：纯电阻电路是指把电能全部转化为内能的过程，对于纯电路电阻一下公式都可以用，对于非纯电阻电路。只能用基本公式，不能用推导公式。
③单位
在国际单位制中，电功的单位是焦耳，简称焦，符号是J。
电功的常用单位有：千瓦时，俗称“度”，符号是kW·h。1kW·h的物理意义是表示功率为1kW的用电器正常工作1h所消耗的电能。
1kW·h＝1000W×3600s＝3.6×106J ④说明
a．使用电功的定义式计算时，要注意电压U的单位用V，电流I的单位用A，通电时间t的单位用s，求出的电功W的单位就是J；
b．表达式的物理意义：电流在一段电路上的功，跟这段电路两端电压、电路中电流和通电时间成正比；
c．适用条件：I、U不随时间变化的恒定电流。讨论：
在电功率的计算公式中，根据哪个式子我们可以较为便捷通过实验的方法测量并计算出电功率？ 板书：测量小灯泡电功率的原理P=UI 1.如图1所示，在测量了电压与电流值后，可以计算电功率的大小，请学生完善电路图，并依据电路图说出实验选用的器材。
2.讨论实验中要测量灯泡的电功率的几种情况。U实=U额 U实＞U额 U实＜U额 学生叙述实验过程
学生动手实验，并填写P95实验表格，教师巡视指导。
3.交流讨论实验数据，明确灯泡的亮度由灯泡的实际电功率决定。4.讨论实验过程中的以下问题：
①为什么测量额定功率，不是多次测量求平均值来减小误差？
②滑动变阻器的作用：（保护电路，改变电阻来调节小灯泡两端电压，测小灯泡不同电压下的电功率。）问题讨论
①为什么测量额定功率，不是多次测量求平均值来减小误差？
②滑动变阻器的作用：（保护电路，改变电阻来调节小灯泡两端电压，测小灯泡不同电压下的电功率）。
第五篇：九年级科学3.6电能学案1
电能
【教学目标】
1.了解电能和我们生活的关系，知道电能的单位。
2.会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费，认识节约用电的重要性。
3.从能的转化角度认识电能，能结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现的。
4.通过实验探究电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关，能利用电功公式进行相关计算。
【课时】1节
【重点与难点】电能的概念、相关单位。围绕“电能”进行教学。
【教具】电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线
【教学方法】实验探究法、分析归纳法。电子白板。
【学习过程】
一、电能
1.电能与其他能量之间的转化
电灯
电动机
电风扇
电热器
电视机
太阳能电池
电能→
电能→
电能→
电能→
电能→
→电能
2.电能的单位及换算：1度=
kw.h
=
×
=
j。
二、电能的计量
1.电能表的作用:。
2.电能表上各种数据的物理意义
①220v：
②10(20)A:
③2500r/kw.h:
④50Hz:
3.电能的计量与电费的计算
例题：张佳琪家电能表月初的示数为3246.8
kw.h，月末的示数为
3356.8
kw.h，则他家本月消耗的电能是多少？若电价0.5元/kw.h，则他家本月电费是多少钱？
三、电功
1.电功：
叫做电功。有多少电能转化成了其他形式的能，就说电流做了多少
。则电功和电能的单位都是。
2.影响电功的因素：加在用电器上的越高、通过的越大、越长，电流做功越多。
3.公式：
；变形公式、、。
4.例题：在家庭电路中一只灯泡通过的电流是0.09A,通电5h，消耗的电能是多少kw.h?
三、小结：电能的转化、电能的单位及换算、电能表、计算电功的公式。
【自我检测】
1.对于图中的各种数据，说法不正确的是（）
A．电能表正常工作时的电压一定为220V，电流一定为10A
B．每消耗1kW·h的电能，电能表的转盘转2500转
C．该电能表只能在50Hz的交流电路中使用。
D．电能表读数的单位是kW·h
2.在国际单位制中，电功的单位是（）
A．库仑
B．安培
C．焦耳 D．伏特
3.家庭电路中，直接测量电功的是（）
A．电流表 B．电压表 C．电能表 D．用电器
5.在物理学中“千瓦时”是下列哪个物理量的单位（）
A．
电压
B．电功
C．电阻
D．时间
6.两电阻R1=10Ω、R2=20Ω，R1最大允许电流为200mA，R2最大允许电流为300mA，两电阻并联时，电路中总电流最大为_____A；两电阻串联时，电路中最大电压为_____V，此时，若通电1min，电流所做的功是_____J。
7.一个家用电能表的盘上标有“3000r/kWh”字样，它表示
。若用这个电能表转盘在3min内转了15转，则电流所做的功是
kW.h=
J。
8.各种形式的能之间可以在一定的条件下相互转化，请按表中示例完成。
能量转化
实
例
化学能转化为电能
用电热水器烧水
机械能转化为电能
卫星利用太阳能电池板发电
9.为了响应中央关于”全民动员共建节能型社会”的号召,小明提出了节约用电的如下建议，其中不科学的是（）
A.离开房间时随手关灯
B.用太阳能热水器代替家中的电热水器
C.使用电子高效节能灯
D.关闭空调，打开工作中的冰箱门来降低室温
10.一位同学家中安装了贮水式电热水器，热水器铭牌如表中所示.问：
热
效
率
90﹪
额定电压
220
V
额定频率
Hz
额定容量
L
(1)若热水器内贮满30
L水，通电后要将水从20
℃
加热到80
℃，则需给水提供多少热量？
(2)要提供所需的热量，热水器要通电多少分钟？
(设热水器在额定电压下工作)
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