北京版语文二年级上册《它们怎样睡觉》教学设计

第一篇：北京版语文二年级上册《它们怎样睡觉》教学设计

北京版语文二年级上册《它们怎样睡觉》教学

设计

教学要求：

1.学会7生字，认读6字，认识新偏旁“衣字旁”。2.抄写指定的词语。

3.朗读课文，背诵第5自然段。4.知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学重点：

通过学习课文，使学生知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学难点：

有语气地朗读课文。使学生知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学时间： 2课时。第一课时 教学内容： 理解课文内容。教学要求：

1.朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。

2.在学习课文的同时注意培养学生的朗读能力，培养学生搜集信息和使用信息的能力。3.激发学生探索自然界奥秘的兴趣。教学重点：

通过学习课文，使学生知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学难点：

有语气地朗读课文。使学生知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学过程：

一、谈话引入。

师：同学们，你们想知道动物是怎样睡觉的吗？今天我们就来学习课文——它们怎么睡觉。板书：17它们怎么睡觉，齐读课题。

二、新授。

1.读课文，提要求。

注意看拼音读正确。然后标出自然段序号。学生自由读课文。

2.师巡视学生的学习情况。同学互相检查读课文是否读正确。3.检查学生的自学情况。

4.同桌两人互相检查读本课的生字。（1）检查读词语和生字的情况。（卡片）睡觉爪蝙蝠 耳朵觉得挨着 最朝下吊起来 指生读词语，齐读。

（2）检查学生标自然段的情况，并检查学生读课文。指6名学生各读一段，其他学生认真听，听后评议。

5.读课文思考：课文讲了哪几种动物睡觉的姿势？用圆圈把动物的名字圈出来，用横线画出动物是怎样睡觉的。

生：读课文，边读，边找，边画出来。6.引导学生交流。说说自己画的是什么？ 同桌交流学习情况。

指生说课文中的这几种小动物的睡觉姿势有什么不同？（分别读课文2——5段）7.全班交流学习情况。

学生边说教师边板书并贴上相应的图片。鸟用爪紧紧地抓住树枝。狗耳朵挨着地。马站着睡觉 蝙蝠最奇特 8.指导朗读。

师：这几种动物的睡觉姿势各不相同，真实太有意思了，我们能不能把它们睡觉姿势的不同通过自己的朗读读出来？

请学生分别读四种动物睡觉的姿势。（1）分角色读。

（师问：鸟怎么睡觉？生读第二段；师问：狗怎么睡觉？生读第三段；……）（2）同桌两人互相练习读。（每人可以选择自己喜欢的一段问对方。）可以采用一问一答的形式。同桌练习“一问一答”式的读课文。（3）指导背诵第五自然段。这四种动物中谁的睡觉姿势最奇特？ 蝙蝠。

（4）下面请大家看投影，谁能根据课文内容在（）里填上词语？

投影：蝙蝠睡觉的样子最（）。它们头（），脚（），把自己（）。这恐怕是其他动物（）。指生填空然后读一读。

三、拓展延伸。

1.课文中介绍的这四种动物它们的睡觉姿势各不相同，谁还知道其他动物有趣的睡觉姿势？能给大家介绍一下吗？

请学生介绍其他动物有趣的睡觉姿势。

2.学习了课文，了解了课文中介绍的这四种动物睡觉姿势，又听了同学们的介绍，你觉得动物睡觉的姿势怎么样？

四、小结： 1.说自己的感受。

2.找找书中用了一个什么词？ 板书：千奇百怪

3.齐读课文最后一段。注意语气。第二课时 教学内容： 学习生字。教学要求： 知识目标：

1.学会7生字，认读6字，认识新偏旁“衣字旁”。2.抄写指定的词语。

3.朗读课文，背诵第5自然段。能力目标：

培养学生的识字和背诵能力。

教学重、难点： 识字和背诵。教学过程：

一、引入。朗读课文。指名读

二、新授。1.出示生字卡片： 怎 抓 被 狗 最吊怪

2.说说你是怎么记住这些字的？ 按部分记：抓被狗最吊怪 换偏旁：怎被 加偏旁：抓被 怪吊

3.你能用这些字组词或说句子吗？ 同桌说－指名说 4.指导写。

（1）指导学生观察这些字在田格中的位置。（2）小组内互相说说，观察后组内交流。（3）重点指导

被：衣字旁是由5笔写成的，后面是“皮”字。最：占格位置。5.抒写。描红感受。独立写一个。展示评议。修改。

三、小结：

说说你记住了哪些字？

板书设计： 17它们怎样睡觉

鸟 用爪紧紧地抓住树枝

狗 耳朵挨着地

马 站着睡觉

蝙蝠最奇特：头朝下 脚朝上 课后小结：

动物们睡觉的姿势真是各种各样，对学生的吸引力较大。他们学习起来的兴趣很高，教师展示的动物睡觉的姿势还不够多，再多展示一些效果很更好。

第二篇：《它们怎样睡觉》教学反思

《它们怎样睡觉》教学反思

教师能较好地理解教材、把握教材，教学目标制定合理，设计的内容和形式学生能够轻松愉快地完成任务。在教学过程中教师和学生是愉快投入的，在完成课堂教学后教师和学生的身心应该是愉快的。教师在本节课教学中营造乐教乐学的氛围。

课堂上能充分发挥学生的主体作用，注意激发兴趣，让孩子爱读、爱学。本课中学生读的充分，读的形式多样，加强朗读指导，读的效果较好。例如：初读时尽可能的变换形式，让每一遍都有明确的目的。再如：并列关系的自然段处理方法不同，避免重复。注重课内外结合，让学生搜集一些动物睡觉的资料，用自己的话向大家介绍既能培养学生的搜集整理能力，又能提高学生的表达能力，使课内知识向课外延伸。

教学过程中时时关注学生，抓住了学生的闪光点，并给予了学生适时的、鼓励的评价。教学中，学生在学习过程中需要不断获得各种需要的满足和成功的激励。正确适当地评价学生，是调动学生学习的积极性的重要因素，而多样化带有激励性的评价学生是鼓励学生更积极地参与到学习中的手段之一。运用语言，及时表扬：如学生读书好时“你真棒！”“你的声音真洪亮！”等评价让学生充满自信。有时用手势，如学生坐姿好，向他竖起大拇指；有的学生听讲认真，这时用眼神鼓励学生，效果较好。

注重培养孩子的良好的学习习惯，注重培养学生的语文能力。如：教学中在训练学生说话的环节对不同层次的学生，提出不同的要求，使每个学生都得到发展。如：根据本班学生实际结合课外资料进行仿说练习，但是要求可以有不同层次。（注重培养表达能力）

用一句话说清楚：（谁）是（怎样）睡觉的。

用几句话介绍。（谁）睡觉真奇特。它们睡觉时（什么样）需要改进的地方很多：

教学时，训练学生说完整话，有时老师提问后学生回答得过于简单，教师应及时纠正。

对个别学生的关注不细。例如：有的学生书写姿势不正确只是提醒，缺少个别指导。

指导写字时，教师让学生多说一些会更好。教师灵活应变、驾驭课堂的能力有待提高。

在今后的教学中，我要深入地钻研教材，精心设计教法，努力创设良好的学习情境，灵活运用教学策略，提高驾驭课堂的能力。

第三篇：17、它们怎样睡觉教案。

它们怎样睡觉

大孙各庄中小

刘贺 2015年11月 它们怎样睡觉

教学目标：

1.认识本课的6个生字，7个认读字，读准字音，了解一些词义,指导学生写好左右结构的字。

2.朗读课文，知道并感受到动物睡觉的姿势千奇百怪。3.了解一些科普知识，激发学生探索自然的兴趣。

教学流程：

一、复习引入：

怎样 抓住 小狗 尽管 蝙蝠 吊起来 千奇百怪 师：这些词语又回到句子中，你还能读准吗？ 出示句子

 有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。 尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。 马常常站着睡觉，可是它们一点儿也不觉得累。 蝙蝠睡觉的样子最奇特。

二、感悟课文

请同学们自读课文，边读边画出描写小动物睡觉姿势的句子。

谁来说说你喜欢哪种小动物睡觉的样子？并介绍给大家它是如何睡觉的。注意把话说完整 喜欢小鸟睡觉的样子（1）指名说说、读读。（2）出示鸟睡觉图。（紧紧地）

（3）请同学们把铅笔当成树枝，扮作鸟表演鸟是睡觉的

师描述：闭上眼睛，鸟睡着了，起风了,风越吹越大。尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。

（4）小鸟睡觉时抓树枝的爪抓得多紧啊！你们体会着读一读吧。喜欢小狗睡觉的样子（1）指名说说，读读

（2）出示小狗睡觉图：看！它们的耳朵挨着地，睡得多香啊！书上哪个词语形象地描写出狗睡觉的样子？（挨）你看，一个“挨”字把小狗睡觉的样子写得多生动、多准确啊！

(3)我们学学小狗睡觉的样子，把桌面当成地面，怎么做？（耳朵挨着地面）师描述：天渐渐的黑了，小狗睡着了，瞧！睡得多香啊！（安静后出现声响）这么快就醒来了？——（拍手）马上醒来！

师：多机警的小狗呀，就算是睡着了，耳朵还那么灵，动作还那么敏捷。小狗睡觉果然奇特。

（4）小狗睡觉的样子多有意思呀！谁来读读？（生读）喜欢小马睡觉的样子

（1）指名说说（马站着睡觉）

（2）出示图：看到小马这样睡觉你想对它说什么？

（预设：提问小马站着睡觉累不累。如果学生不问，老师可提问。）（3）谁能当小马来回答？（学生不能回答可老师解释）

介绍马站着睡觉不累的原因：根据动物学家分析研究，发现马的小腿主要由筋腱组成，很少有肌肉和神经，所以它虽然长时间的站立，但疲劳程度反应比其他动物轻许多。而且，马站累了，前后腿还会交替轮换呢。（4）小马够聪明吧？请你们把这种感受读出来？齐读 喜欢蝙蝠睡觉的样子

（1）指名说说（蝙蝠睡觉的样子最奇特。）

谁来说说奇特在文中的意思

（2）出示图片，师问：为什么蝙蝠睡觉奇特？

（3）孩子们，请你们仔细看这自然段，先写什么？又写了什么？（指名说）（4）我们合作读读，我读“蝙蝠睡觉的样子最奇特”，你们读“怎样奇特”。（5）蝙蝠睡觉的样子多有意思啊！快读一读吧！看谁先把蝙蝠睡觉的样子记在脑子里。（自由背诵---指名背诵—师生轮背）

小结：通过刚才的学习，你们知道了什么？（四种动物怎样睡觉），此时此刻，你想说什么？

出示课件 第六自然段(学生齐读最后一段)

三、扩展知识。

(1)你还知道哪些动物怎样睡觉？

(2)教师利用课件，为学生介绍一些动物睡觉的知识。

（看，鱼怎么睡呢？这是千奇百怪中的一怪。猫头鹰呢？睁一只眼闭一只眼睡觉，这又是一种„„千奇百怪呢，永远也看不完。）

过渡语：课文都读懂了，课文中的生字词我们掌握得怎么样呢，我们来学习生字。

四、指导写字。

学习左右结构的孩子，生展示

五、回顾总结

第四篇：《北京》教学设计二年级语文上册

二年级语文上册《北京》教案

一、教学目标：

1、认识13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

3、激发热爱首都，热爱祖国的感情。

二、教学重点：学习生字、新词，有感情地朗读课文。

三、教学难点：感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。

四、教学过程：

（一）谈话、欣赏图片引入

师：小朋友们，对于北京你们知道些什么？谁想要说一说？ 学生举手，老师点名学生说说自己知道的北京。

学生可能的回答：

1、北京有天安门，天安门上挂着毛主席的照片，城墙上插满了红旗。

2、北京有皇宫。

3、北京有万里长城。

4、北京有很多高楼大厦。

4、还有许多鲜花。

5、还有立交桥。师：小朋友们知道的真多，现在请大家看大屏幕！

（大屏幕展示中国地图。师：看！五角星的位置就是我国的首都北京。接着播放天安门的画面，故宫的画面，长城、天坛、颐和园、立交桥。）边放图边穿插一些老师的讲解。

（二）初读课文，认识生字、词语。

1、孩子们，看了刚才的图片，你们想说什么呢？（北京真美啊！）自由读课文，圈出不认识的字，借助课文下面的拼音读准生字。教师巡视，指导个别困难学生。

2、读生词。

师：孩子们读的真认真啊，这里有许多生字，谁来给我们读一读呢？ 学生举手，老师指名读。每个字抽一位同学读。

师：师这几位小朋友读得真好！其他小朋友想不想读一读？（生：想）那好，我们一起来读一读吧！

3、读生字。

师：小朋友们读得真好，不过想要游览美丽的北京，我们还想要做更充分的准备。不但要把生词读准，还要把生字读准音呢。请小朋友们看大屏幕。

（课件出示词语，指名读，老师正音）

师：生字、词语都认识了，请小朋友们一齐读一遍课文，找一找，北京都有哪些地方很美？

读得真好，看来大家都准备好了，你知道哪些地方很美吗？那就让我们正式开始游览美丽的北京吧！

（三）精读课文，读出感情。1.学习第二自然段。

师：首先，我们来到了天安门。天安门是什么样的，我们一起来读一读这一自然段。

（1）天安门在哪儿（央：音、词、减一减），它的前面有什么？广场怎么样？

阔：读，老师发现这个门字真有趣，瞧，我们一起来猜一猜。

换一换：有人是闲人，有才是闭门，有口问一问，有日房间混，有活儿就阔绰。阔就是开阔，阔大的意思。你还能给他找朋友吗？辽阔，广阔，阔别，阔气。

（2）孩子们，你们知道在天安门宽阔的广场上有什么吗？（生说）

看，这就是人民英雄纪念碑，读一读这句话。①碑：读读，孩子们看，这碑是用什么做的啊（石头），所以碑左边有一个石字旁，右边这个字也读卑鄙，卑鄙的我。孩子们，石碑有许多用处，如图。（ppt）

②孩子们，再仔细看看，它是怎样立在广场上的。（高高的，直直的）就可以说成是矗立，矗立就是（生说），矗字真奇妙，是三个（生说）字构成的，像这样的字我们叫它“品”字结构。

你还能说出几个这样的字吗？品

晶

鑫

磊

森

众

③它多么庄严，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在来读一读这句话。

（3）孩子们看，这就是天安门，你能从颜色上说说，天安门什么样吗？ 所以我们可以说：红墙，黄瓦，读一读，很美丽。

天安门高34.7米，相当于两座教学楼那么高，它是明清两代的皇城入口，只有皇帝才能从这个门进入皇城。1949年新中国成立，毛主席在此宣布中华人民共和国今天成立了，随后天安门被设计进了国徽，作为国家的标志。我们游客去天安门参观，可都不准穿拖鞋，背心的。所以天安门有庄重，严肃的意思，也可以说成“庄严”，庄严就是（生说）读读这两个字。

看：升国旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，党旗下宣誓，入队宣誓都是非常庄严的事情。（师生对接）

（4）孩子们，现在我们带着这种感情，读一读这段话。谁想读一读。（评价反馈）

2、学习第三自然段。

（1）师：看过了又庄严、又美丽的天安门，宽阔的广场，矗立的人民英雄纪念碑，想不想去别的地方看看？（生：想）好，请看大屏幕。出示柏油马路(三张图片分别表示又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)师：怎么样，喜欢吗？（生：喜欢）

师：好！谁来读一读这个自然段？读出喜欢的感情。老师指名读。学生评议。老师评议。（2）立交桥、草坪、花坛图片。

①孩子们，你看见了什么？（立交桥）

②还有什么？是怎么样的？在立交桥的什么地方？ A（绿毯似的）草坪和（拼成图案的）花坛，四周

a毯：前鼻音，三声调，读一读。你能编字谜记住这个字吗？ 毛茸茸的毯子很暖和，所以有两个火。

你想到了哪些毯：地毯、电热毯、挂毯、跪毯、花毯、棉毯、驼毯。b似，在这里读shi，除开这个其他都读si似乎 好似 相似 似曾 似是而非

c拼，前鼻音。拼音的拼，你还能拼些什么东西。

d案，没有声母，读an，上下分别是什么？所以他是个形声字。

孩子们，你们知道吗？老师每天要写教案，我们做题要算对答案，我们画画画出图案，有人被杀叫作命案，警察叔叔要赶紧破案。e坛，前鼻音，二声调，再来一遍。怎么记住这个字。你还知道哪些坛。养花的叫作花坛，装醋的叫作醋坛，泡酒的叫作酒坛，做泡菜的叫作泡菜坛。

坛还是祭祀的地方：天坛、地坛、日坛、月坛、先农坛。（北京五大坛，皇家祭祀用）

他还有活动圈子的意思：还有体坛、足坛、画坛、歌坛、网坛。

B还有车子，你们看有的车往右走，有的车往左走，来来往往的，始终有车在公路上奔驰，就像河水一样，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生说）

孩子们，你们觉得北京的立交桥美吗？还想在读一读吗？一起来。

4、学习第四自然段。

师：其实，北京还有更美丽的地方。课件出示北京的公园和高楼大厦图。

（1）这是哪些地方，他们都是古代遗留下来的风景优美的地方，所以叫作：名胜古迹。名胜古迹就是（生说）

迹：足迹的迹，所以有个走之旁。

（2）还有一些风景优美的公园。怎么读。多美的公园啊。

（3）还有高高的楼房，直插云天，所以叫作高楼大厦。

厦sha，你怎么记住这个字。

5、学习最后一个自然段。

师：去过这么多美丽的地方，你们觉得北京美不美？（生：美）你们爱不爱北京？（生：爱）你们爱不爱祖国的首都？（生：爱）

请大家一起朗读最后一个自然段！

（三）集中识字

（四）观看更多北京的美景，升华感情.师：我们伟大祖国的首都北京，还有很多很多美丽的地方！课件出示一系列北京美图。

师：美丽吗？喜欢吗？想去北京吗？ 让我们带着感情把课文再朗读一遍吧！

六、板书设计

七、作业布置

第五篇：《北京》教学设计二年级语文上册

二年级语文上册《北京》教案

夏云小学教师：龙文秀

北京，对于绝大多数小朋友是陌生的。甚至有些小朋友不知道北京是我国的首都。这对本堂课的教学带来了不小的难度。要让他们感受到北京的美丽，让他们喜欢上北京，更进一步激发热爱祖国的思想是本课的难点。因此，本堂课我采用大量的图片播放以及反复的朗读课文以求达到教学目标。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

2、激发热爱首都，热爱祖国的感情。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。

资源准备：

1、生字卡片。

2、flash课件。

3、mp3。ppt课件

教学过程：

歌曲导入。

师：小朋友们，北京欢迎您！你想到北京去干什么什么？谁想要说一说？ 生举手，我想到北京去旅游。师：北京有什么好玩的地方？

学生举手，老师点名学生说说自己知道的北京。

学生可能的回答：

1、北京有天安门，天安门上挂着毛主席的照片，城墙上插满了红旗。

2、北京有皇宫。

3、北京有万里长城。

4、北京有很多高楼大厦。

4、还有许多鲜花。

5、还有立交桥。

师：小朋友们知道的真多，现在请大家看大屏幕！

（大屏幕展示中国地图。师：看！五角星的位置就是我国的首都北京。）

一、复习读词语。

师：小朋友们，不过想要游览美丽的北京，我们还想要做更充分的准备。还需要认识几个词语。请小朋友们看大屏幕。（课件出示词语，指名读，老师正音）

师：词语都认识了，看来大家都准备好了。那就让我们正式开始游览美丽的北京吧！

一、自由读课文。

1、自由读课文，看一看你能读懂什么？

生1：北京是我国的首都。生2：是一座美丽的城市......师小结：北京市美丽的城市是本文的中心句。

2、课文介绍了北京的什么？

生1：北京有立交桥。生2：北京有公园。生3：北京有天安门......师小结北京有：天安门、广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦。

二、精读课文，读出感情。1.学习第二自然段。

师：首先，我们来到了天安门。（课件出示天安门图片）能用你自己的话或者书本上的话一下吗天安门吗？ 学生发言。

出示美丽的天安门地形图，帮助学生理解方位词。出示宽阔的广场图。生：读有关的句子。

出示人民英雄纪念碑。生：读有关的句子。生：解释“矗立”一词。师用做填空题的方式小结

师：老师想请一个小朋友来给大家读一读这个自然段，谁来？ 老师指名读，正音，大家评议，读出感情。

学生可能的反应：读得好。不够好。师：好在哪里？ 学生评议好在哪里。（字读得准，声音响亮，流利，有感情）师：哪里不够好？ 学生评议哪里不好。（字音，流利程度。感情，声音响亮程度）师评议。

2、学习第三自然段。教学方式同上

1、学习第四自然段。教学方式同上

2、学习最后一个自然段。

师：去过这么多美丽的地方，你们觉得北京美不美？（生：美）你们爱不爱北京？（生：爱）你们爱不爱祖国的首都？（生：爱）

请大家一起朗读最后一个自然段！

三、观看更多北京的美景，升华感情.师：我们伟大祖国的首都北京，还有很多很多美丽的地方！课件出示一系列北京美图。

师：美丽吗？喜欢吗？想去北京吗？ 让我们带着感情把课文最后一个自然段再朗读一遍吧！

四、结束。

五、板书

北京

美丽

爱

2013.10