三年级品德与社会《平安回家》教学设计_杨伟成

第一篇：三年级品德与社会《平安回家》教学设计_杨伟成

《平安回家》（第一课时）教学设计

府谷县第四小学：杨伟成

【设计理念】

品德课程的新课程理念强调社会性，这种社会性源于儿童对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。这就要求儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，并亲身参与到社会实践中去。教师应引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境等，不断积极地丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。

【教学分析】

《平安回家》是苏教版《品德与社会》第五册第二单元“我要安全地成长”的第一课，它以学生社会生活为主线，关注学生上学途中遇到的生活情境，引导学生树立交通安全意识和珍爱生命的意识，养成自觉遵守交通规则的良好习惯。

【学情分析】

虽然是三年级的学生，但由于身处县城郊外，学生对于交通标志、交通规则知之甚少，交通意识较淡薄，更缺乏自我保护能力。可每天上学、放学学生们又必然要与交通打交道，存在着一些安全隐患。因此，学习遵守交通规则、学习有关的交通知识、学习一些保护自己的出行经验是与他们生命相关的，对三年级学生有很大的帮助。

【教学目标】

1.在生活的情境中认识常见的交通安全标志，看懂交警的手势。

2.了解一些交通安全常识，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感通。

3.设计交通安全标语等方式，使学生懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人带来伤害。

4.树立自觉遵守交通法规的意识，体验平安回家的幸福感觉。【教学重难点】 1.认识最基本的交通安全标志，确定自立、自卫的安全保护意识。2.知道交警手势的含义，并自觉服从交警指挥。【教学准备】

1.含反映交通情况、交通标志、交警工作录像的教学课件、个别学生课前学习交警手语等。

2.课前布置学生在马路上行走找一找、认一认交通标志，走入社会了解交通事故给国家、人民等造成的危害。

【教学课时】二课时 【教学流程】

第一课时

一、看图片，导入话题

1、出示交通事故的图片，师：大家看到的都是车祸发生现场的惨不忍睹图片，老师真为他们而感到惋惜，也为在车祸中失去亲人的人而感到痛心。同学们,你们可知道，每年，每月，甚至每一天都有很多人由于自己或是他人不遵守交通规则，而遭遇了可怕的车祸。大家请看：

课件出示：老师读全国的事故统计文字。（交通事故就像猛虎一样，每天都在吃人伤人。据我国有关部门统计，1998年全国交通事故平均每50秒发生一起，平均每2分47秒就会有人丧生于车祸。更让人不容忽视和痛心的是，少年儿童的死亡率在交通事故中逐年上升，2004年共有7078名中国儿童被道路交通伤害夺去了生命，有28017名儿童在道路交通伤害中受伤。而且，每天至少有19名15岁以下的中国孩子因道路交通意外死亡，77人受伤。每10起道路交通伤害中就有4起的受害者是步行的儿童，而在道路交通意外中受伤害的儿童有44％是步行者。）

5.看了这么多，同学们想一想，有没有办法减少这些交通事故，减少经济损失呢？

学生交流。（遵守交通规则）

6.教师小结：对呀，人们常说“高高兴兴出门，平平安安回家”。只有每个人遵守交通规则，我们的生活才能平安幸福。（出示板书：平安回家）[设计意图：以图片导入，创设一定的情景，让学生体验他人的经历，刺激学生的听觉、视觉。再以触目惊心的数字拨动学生的心弦，使学生深深地体会到遵守交通法规、注意交通安全的重要性，激发学生热爱生命的情感，具有针对性、说服力、震撼力。]

二、认识标志，用心识记

师：随着生活水平的提高，马路上的车子川流不息。为了交通安全，我们还得认识一些常见的交通标志，遵守一定的交通规则。课本34页就有一些交通标志，我们来认识认识吧，看看它们告诉我们什么。

1、学习P34的8种标志。

（1）课件出示书上标志。师：同学们这个标志你认识吗？它告诉我们什么？

（2）同桌两人为小组，交流哪些认识的标志和不认识的标志。（3）指导学生交流。

第一种如果认识就说出标志的名字和标志告诉我们什么。第二种如果有学生不认识的或者不确定，就播放该标志的自我介绍。

（4）游戏巩固：

老师出示课件上的交通标志，各组抢答，说说这些交通标志的名称和作用。游戏做完后给各级奖励笑脸。

2、认识生活中的其他标志。

师：当然，仅仅认识这些交通标志是不够的。（板书：认识交通标志）前几天，我们还收集了其他的交通标志，拿出来给大家介绍一下。谁愿意来？

（1）各组抢答，说说这些交通标志的名称和作用。（2）给各级奖励笑脸。

3、小结：同学们，只要我们做生活的有心人，就发现这些不会说话的标志都给我们温馨的提示。当然，除了这些标志，为了我们的交通安全，有这样一些人，他们用自己的汗水换来他人的平安！他们是谁呀？

三、看懂手势，自觉遵守 师：咱们先来看一段录像。想想交警叔叔所做的手势是什么意思？

1、播放交警的录像。

2、逐渐出示交警手势三幅图。（分别是停止、左小转弯、快速直行通过。）

师：同学们，现在你们知道交警叔叔这些手势的意思吗？

3、指名交流，随机出示手势所表示的意思。师：现在老师就是交警，说说我所做的手势的意思。

4、师做动作，生说所表示的意思。（交警叔叔手势http://v.ku6.com/show/FIcA6rdJuniUB_MYD_Fvkg...html）

5、小结：

同学们真了不起！学会看交警叔叔的手势还能提醒爸爸妈妈遵守交通规则呢。

四、继续学习，获取信息。

1．过渡：同学们，我们过马路时，既要看交通标志，也要明白交警叔叔的手势，遵守交通规则，这样我们就能顺利平安地回家。

2．可是我们班同学的家大多数在新区这边，许多地方没有交通标志的指引，那出行时我们该注意些什么呢？

大家请看这幅图（出示37页的图）问：如果你回家时走在这条路上，该怎么走？如果你要过马路，该怎么走？

学生讨论。（出示儿歌：“岔道口，左看看，右瞧瞧。没来车，能通过。”）

3．课件出示图片，让学生看看他们这样做对不对，为什么？ 小结：

师：同学们，当你横穿马路时，请记住：一停二看三通过，先左后右安全行。

五、总结提升，指导实践

1．教师总结本课内容：今天，我们既认识了交通标志，又看懂了交警的指挥手势，还了解了一些简单的交通规则。（大家学得开心吗？）最后，为奖励大家的良好表现，老师想把这首通俗易懂的马路歌送给大家，好吗？

2．齐唱“马路歌”

http:// http://v.youku.com/v_show/id_XMzM2NzM5MzU2.html?from=y1.2-1-87.4.7-1.1-1-2-6 3．录像播放《违反交通规则的后果》，让学生进一步感受交通事故中的惨烈。

六、知识抢答，增强安全意识（弹性练习环节）判断题：

1、行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。（对）

2、在没有划分机动车道与非机动车道的道路上，非机动车靠近道路右边通行，机动车在道路中间或者靠近道路中心线右边通行。（对）

3、乘坐二轮摩托车不能侧坐或者反坐。（对）

4、行人横过马路时，应当从人行横道、天桥或地下通道通过。（对）

5、在道路上发生交通事故时，乘车人、过往车辆驾驶人、行人应当予以协助。（对）

6、红灯停，绿灯黄灯放心行。（错）

7、诵读安全宣传标语：

“ 实线虚线斑马线，都是生命安全线”、“ 马走日，象走田，人行横道最安全”、“礼让三分平安在，抢行一秒后悔迟” “ 一看二慢三通过，麻痹大意闯大祸”。

[设计意图：按照新课程理念编制的教材本身就是开放的，期待着使用者去完成的教材。教学是对教材的再创造。平时，我常常和学生一起乘坐公交车上下班，亲眼目睹放学时学生急切地想回家，有的一窝蜂地迎着开来的公交车奔跑着，追逐着，纷纷挤上车的情景，非常危险！这个教学环节是我根据学生生活真实的矛盾设计的，以真实的生活事件来促使真实的学习过程，教学才有针对性。］

七、作业设计：课后小调查。

1．我们还要遵守哪些交通规则呢？请同学们课后通过各种途径去了解。

2．请大家收集平时在马路边看到的交通安全用语。【板书设计】

6、平安回家 认识交通标志 安全过马路 交通法规要遵守

【课后反思】

安全是儿童健康成长的必要条件。安全问题不解决，其他方面的发展都无从谈起。另一方面，儿童是社会上最脆弱的群体，特别容易受到伤害。因此，自我保护意识和能力的发展就显得非常重要。

陶行知先生曾经说过“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”儿童在学习过程中不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更要在情感、心灵的充盈上获得精神的体验，在回归生活的过程中得到正确的价值观的引领。

（一）课堂是为了生活

教师在课堂素材的选择上与儿童生活之间建立一种内在的、有机的联系。教师主要面对的儿童，教师应带着素材走向儿童生活和生活中的儿童，把素材与儿童的真实生活之间，建立起一种“互相进入”的通道，形成“你中有我，我中有你”的关系，引导儿童进入或重新进入真实的生活世界，并对自己的真实事件进行有意义的观察、感受、体验、分析、反思；同时，这个过程也是用美好生活目标去引导和提升儿童的生活，使儿童的生活更加有意义的过程。本案例中，在教育主题上，创造性地运用课程标准，“回归生活，关注儿童现实生活”从儿童生活社会生活中经常遇到的问题“遵守交通规则”入手，生成主题“平安回家”，达成“健康、愉快、有质量”的要求。另外，教师根据本地实际，结合学生以往的生活经验，从学生的生活出发，开发教育资源，以“真实”的生活事件来促进真实的学习过程，将学生真实的、普通的、日常的生活事件，即排队候车，有序上车引进课堂，这给学生一个正确的导向，那就是让学生知道放学回家的路上要自觉遵守交通规则，是平安回家的具体表现。同时，使学生感到这些事情，就是他们的日常生活是生活中普通儿童经常遭遇到的事，这些事件亲切、可信。又如，教学中形象直观的交通事故案例，准确惊人的交通事故数据，使学生在情景上受到感染，情感、态度上产生共鸣，拨动了学生的心弦，引发学生的思考，使学生感受到注意交通安全的重要，从而形成一种正确的价值观。

（二）通过生活学习生活 对儿童来说，他们受教育过程本身就是生活。课堂就是要儿童过好他们的教育生活。课堂教学活动应该是师生积极、有效和高质量的多向互动的课堂生活。作为教师应有目的、有计划地安排教学活动、情景，以推动学生有效学习。教学时，我们要巧妙地在课堂上创设学生喜爱的活动情景，采用了听故事，看资料、图片，模拟游戏、读儿歌等活动，把学生置于活动的主体，使学生人人参与，“全员互动”，将教材、学生融为一体，变知识为生活情景，并在互动中分享彼此的体验，激发学生的学习兴趣，促使学生较好地掌握知识，形成能力。

（三）把生活作为本源

课程所要学习的社会规范，生活知识等等，都是从生活中来，不是人们凭空构架、制造出来的，都是出于生活的需要而产生。现实生活中，少年儿童的死伤率在交通事故中逐年呈上升趋势，对广大少年儿童进行交通安全教育，已成为不容忽视的重要问题。三年级这一阶段的学生，他们的独立活动的范围扩大，上下学也多数不再家长接送，学习遵守交通规则，学习有关的交通知识是与他们生命相关的教育。这课要求学生树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。

总之，生活即课堂，课堂也应该关注学生的生活。只有这样，我们的学生才会成为“言行一致”的完善的人。我们要从学生的生活出发，与学生亲近起来，与生活接起轨来，我想：只有让课堂回到人的感性的、具体的、现实的、动态的生活中来，教学才能焕发出生命的活力，而成为真正的教育

第二篇：五年级品德与社会《鸦片的背后》教学设计_杨伟成

《鸦片的背后》教学设计

府谷县第四小学：杨伟成

【教材分析】

《鸦片的背后》是苏教版《品德与社会》五年级下册第三单元走出深重的灾难中的第一个主题。

本课通过学习鸦片战争的历史背景，知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，了解中国落后挨打的史实，激发学生追求先进，摈弃落后，热爱祖国的情感。

体现了品德课程标准中关于“我是中国人”的要点，知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，树立发奋图强的爱国志向。教材旨在通过活动让学生能知道落后是国家受欺凌的根源，以培养学生的奋发图强的志向。

上下五千年的中国曾经有过光辉灿烂的历史，曾经领先西方数百年，上千年，为什么进入近代后，竟如此不堪一击？只有了解并正视这样一个基本史实，学生心灵才能收到震撼，情感才能被激发，智慧才能被开启。《鸦片的背后》作为这一单元的第一课，占有极其重要的位置。

【目标分析】

1、知识与技能:让学生知道鸦片的危害、林则徐禁烟、鸦片战争以及列强侵略中国的暴行等基本史实，了解列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2、情感与态度:通过揭露列强侵华的暴行，分析中国屡遭欺凌的原因，激发学生的爱国主义精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。通过了解林则徐禁烟的爱国壮举，培养学生爱戴革命先辈、热爱祖国的情感。

3、行为与习惯:体验历史，在体验中进行克服困难、艰苦奋斗等行为与习惯的培养。

4、过程与方法:通过看影视片，查找材料，讨论交流，讲英雄故事等方法，让学生知道落后是国家受欺凌的根源，全国各族人民只有前仆后继，奋发图强，才能使我们的国家屹立于世界民族之林。

【教法与学法】

1、教学方式

课程标准指出：有效地教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。在这一节课中，我预设的教学方法是：情境教学、合作探究等方法，让学生充分参与教学过程，激发学生的主观能动性。

2、学习方式

本节课的教学，我主要从自主学习、合作学习、探究学习三个方面来培养学生的能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。

【教学过程】

一、对比导入，激起情感冲击

1、老师：同学们，我们身为中国人，你们感到骄傲吗？骄傲从何而来？让学生说说我们祖国灿烂辉煌的历史文化。

2、对呀，我们的祖国地大物博，有着上下五千年的历史悠久和灿烂文化。让我们一起走进历史的画卷。播放音乐，出示中国名胜古迹等辉煌图片。看到这里，你们感到身为中国人，你们感到骄傲吗？

3、老师：我们祖国多么迷人！然而，到了近代，我们的祖国曾经有过一段倍受屈辱、饱受灾难的历史。播放伤感音乐，出示八国联军掠夺圆明园、日本侵华大屠杀等图片。祖国的这次命运转折与一种植物有着千丝万缕的关系。

（目标达成：通过对比看图片，谈感受，增强民族自豪感，了解到灾难历史因鸦片而起。）

二、直面鸦片

1、认识鸦片的危害。

(1)出示几张漂亮的罂粟花，你们有什么想说的吗？知道它叫什么花吗？我们千万不要被它美丽的外表所迷惑，因为它还有一个名字叫“万恶之花”。知道为什么吗？引导学生认识与鸦片的关系。让学生自由发言，介绍罂粟和鸦片。

(2)出示罂粟花果及成品图片，图文结合介绍鸦片。

(3)出示吸鸦片人的图片，让学生谈谈感受。读“鸦片，像一个魔鬼，人一旦吸上瘾就很难戒除。它使人体力衰竭，骨瘦如柴，成为三分像人、七分像鬼的废物，直至丧失生命。”这样的人还有用吗？（板书：人毁）

(4)师：鸦片不仅仅会对危及到一个的身体、心理，还会对一个家庭，甚至一个家族带来灾难。请同学们自由默读54页下面的清朝末年四个兄弟的故事。一个短小的故事，给我们的震撼力是很强的。鸦片是怎样让这个原本富裕的家庭，一步一步走向衰败的？（学生发言后，板书：家破）。

（5）出示清朝末年，吸食鸦片官民吸食鸦片的图片，进一分析鸦片对国家的危害。（板书：国衰）

2、鸦片的来源

（1）教师引导学生继续深入讨论分析：为什么有那么多中国人去买昂贵的鸦片？如此大量的鸦片从何而来？英国为何要偷运大量鸦片到中国？

（2）老师：英国人靠鸦片打开了中国的大门，灾难也就随之而入中国。

（3）动笔算算鸦片增长的数量，思考讨论这些数目说明什么。算一算，比一比。

（４）老师小结：鸦片就是这样将当时的中国一步一步推向灭亡。（播放鸦片的危害）

三、回归社会现实

1、再过大约两个月就到6月28日了。你们知道6月28日是什么日子吗？对，是国际禁毒日。2、100多年前，我们的祖先就与毒品奋力斗争。现在，我们能让历史的灾难重演吗？不能。

3、现在的毒品犯罪分子很狡猾，毒品五花八门。你们知道有哪些新型毒品吗？它们有哪些危害？

四、课后活动

将同学们课前收集的资料以及在课堂上设计的宣传警示语交给班干布置一次禁毒宣传展示。

【板书设计】

鸦片的背后

人 毁 家 破 国 衰

第三篇：品德与生活_《平安回家》教学设计

《平安回家》教学设计

东津新区东津镇大埠小学 李有军

教学目标

情感与态度：树立自立、自护的安全保护意识。

行为与习惯：养成遵守交通规则的良好行为习惯。

知识与技能：认识常见的交通标志。了解与自己有关的交通安全常识。

过程与方法：与老师、同学探讨上下学路上的交通问题，通过游戏、访问等多种方法学习交通规则。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，尽管农村小学一年级新生在自立自理方面的能力比城里孩子略胜一筹，但跟城里同龄人一样，由于年龄小，对交通标志的含义不是很了解，自我安全保护意识还是比较薄弱。

从学生的社会环境与生活基础来看，尽管大多数农村学校位于交通便利的公路边，但农村小学生回家的地形相对来说可能更复杂，距离可能更远。路途中交通标志与城市相比较少，人烟相对稀少。且大多数农村一年级学生上下学时没有父母等大人接送，而是跟随同村同伴一起上学或放学回家。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村一年级学生不管是上学还是放学回家，在路上遇到的安全隐患问题都比较多，需要加强安全教育。同时，随着我国城市化进程的加快和公路建设的不断发展，以及学生进城机会的增多，教师有必要帮助农村学生认识一些常见的交通标志和交通设施，树立安全意识。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生认识与生活有关的交通标志和交通设施，了解简单的交通安全常识。教学难点是让学生确立自立、自卫的安全保护意识。

教学重点

认识与生活有关的交通标志，了解简单的交通安全常识。

教学难点

确立自立、自卫的安全保护意识。

教学准备 教师准备：

1．用电筒、红布、绿布制作的简易红绿灯。

2．教学课件。

3．交通工具头饰。

4．交通标志贴图。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“放学啦”的教材内容。

第2课时完成话题“我会看标志”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一 不跟陌生人走

1．导入：每天，当我们踏着清脆的铃声走出校门的时候，我们的爸爸妈妈都期盼着我们能平安回家。（板书：平安回家）平时放学，有的同学是跟自己的好伙伴一起结伴回家，有的同学跟父母约好，等父母来接自己回家„„可是，有一位叫小红的小朋友，却遇到了这样的一件事——

[播放动画：小红的故事]

（放到小虎说“小红的爸爸可能真出事了”这里暂停。）

提问：如果是你遇到这种情况，你会怎么想？怎么做？能不能跟那位陌生的叔叔走？你同意动画中哪位同学的观点？大家在小组里讨论一下，说说你的理由。

2．全班交流。

3．得出结论：有些信息是别人可以打听到的，所以我们不能轻易地相信陌生人的话！我们更不能随便跟陌生人走！

4．谈话：最后，小红是怎么做的呢？我们一起接着看完动画。（接着刚才的动画播放，放完为止。）

5．小结：看来，小红和大家一样，也知道了，遇到陌生人，不能轻易相信他们的话，更不能跟陌生人走！不过，并不是所有的陌生人都是坏人，如果遇到陌生人问路，我们还是可以帮助别人的。

活动二 放学路上

1．提问：我们班除了有同学是家长来接，还有同学是自己回家或者是和好朋友结伴回家。你们回家时都经过了哪些地方？

2．出示三幅具有代表性的图片，启发学生继续思考。[出示图片：路过这些地方怎么做？]

3．提问：我们在放学路过这些地方时，该怎么做呢？需要注意些什么？

学生交流。

（引导学生了解过马路要左右观察、骑摩托要戴好安全帽、不闯红灯、手扶好、注意过往行人等。）（板书：注意安全）

4．追问：除了过马路要注意安全外，在回家的路上，还要注意什么？瞧，天都快黑了，贪玩的东东还没回家，正在水塘边玩水呢。

[出示图片：回家路上]

（1）想想如果你是小红的家人，这时看到东东还没回家，会怎样？（2）说一说：如果你是小红的爸爸妈妈、爷爷奶奶，你会怎样？（3）你想对东东说什么？你认为小红该怎么做呢？

5．提问：你们有没有类似的事情发生？你今后会怎么做？我们还可能遇到哪些问题？（让学生充分交流，教师可根据学生的回答有针对性地小结。）

6．总结：放学后，家长们都在焦急地等着你们回家，尤其是自己回家的同学，你们要做到不在路上逗留，快速、平安地回家，才能让他们放心。如果和小朋友们一起回家，一定要相互监督，不要边走边玩，注意安全。下雨时，要防止马路边的山石滑落，雷雨天要防雷，总之，放学了，希望大家都能平平安安、快快乐乐地回家。

板书设计

放学啦 注意安全平安回家

第2课时

活动一 红绿灯标志的含义和作用

1．提问：[出示图片：红绿灯]同学们，这是什么？你在哪里见过？你知道它是干什么的吗？

（引发学生对生活中交通标志的关注和思考。）2．演一演：怎样安全过十字路口

（1）创设情境“十字路口”：教室里的桌椅分成四个小组，形成一个十字路口。同时[出示图片：十字路口]。把汽车、自行车、红绿灯等头饰发给学生，请第一组的学生分别戴上大卡车、小轿车的头饰，站在十字路口。教师用电筒和红绿布制作简易红绿灯。

（2）提问：瞧，在这个十字路口，有好多来来往往的自行车、汽车。当大卡车、小轿车遇到红绿灯时该怎么做呢？谁来演一演。

（引导学生通过游戏了解：当十字路口面对车辆的红绿灯的红灯亮时，汽车停；当十字路口面对车辆的红绿灯的绿灯亮时，汽车行。）

3．提问：同学们在放学回家的路上经过红绿灯吗？我们看到红绿灯该怎么做呢？（1）教师描述情境：遇到管理车辆的红绿灯时，怎样过马路？ 请学生站在十字路口模拟演示。

（引导学生通过游戏了解：当十字路口面对车辆的红绿灯的红灯亮时，行人走；当十字路口面对车辆的红绿灯的绿灯亮时，行人停。）

（2）教师描述情境：遇到管理行人的红绿灯时，怎样过马路？ 请学生站在十字路口模拟演示。

（引导学生通过游戏了解：当十字路口面对人行横道的红绿灯的红灯亮时，行人停；当十字路口面对人行横道的红绿灯的绿灯亮时，行人走。）

4．过渡：这（红绿灯）就是一种交通标志，生活中交通标志还有很多很多。今天，我们就来学习我会看标志。（板书：我会看标志）

活动二 认认交通标志

1．（出示图片：交通标志）你在哪里见过这些交通标志？你知道它们的作用吗？

（1）

提问：你见过这个标志吗？在哪里见过的？

小结：这就是“向右急转弯”标志。假如你是汽车司机，当你看到这个标志的时候，你会怎么做呢？谁来演一演？

（2）

提问：你瞧，图上分别画了什么？猜猜这些标志代表了什么意思？

小结：这是“注意信号灯”标志和“人行横道”标志，提醒行人、车辆过马路时，按要求行进。行人过马路要走人行横道。

（3）

提问：当我们路过无人看守的铁道路口时，都会看到什么呢？

这个标志。它告诉了我们小结：在回家的路上，如果看到这个标志，应该怎么做呢？

2．画一画：同学们真能干，这么快就和这五个交通标志成为了好朋友。除了老师出示的以外，你还知道哪些交通标志？以小组为单位，画一画，写一写，然后介绍给大家。3．交流展示。

4．总结：同学们，在生活中，遵守交通标志就是遵守交通规则的表现，这样才能保证我们的平安出行，让我们人人学会看标志，人人都遵守交通规则，人人都平安。

板书设计

我会看标志

第四篇：一年级品德与生活平安回家教学设计及教学反思

一年级品德与生活平安回家教学设计及

教学反思

《平安回家》的教学设计与反思

教材分析：

《平安回家》这一是人教版一年级品德与生活中的一，这主要讲一年级小学生，在放学后这样注意回家途中的能遇到的危险，这样进行自我保护，使自己开开心心上学，平平安安回家。

学生情况分析：

对于一年级小学生来讲，他们是第一次接触品德与生活，一切对他们来说都新鲜的，他们又有一颗好奇的心，在教学时应该迎合儿童的心态，要用轻松，愉快的教学方法去教。

教学目标：

、让学生放学能够自己平安回家。

2、让学生能够自觉地遵守交通安全规则，放学后就回家。

重难点

平安回家要注意的事项

情感教育

自觉树立遵守交通规则的行为习惯

教学安排

一时

教学过程

一、导入

师：放学铃声了，同学们该干什么啊？

生：回家了

二、回家我们应该注意些什么呢？

、带好书本、文具，别把自己需要的东西忘在教室里，回家后找不到学习用品。

2、下铃响了后，不要拥挤，排好对去教室，并站好路队，由路队长带回家。

3、在路途中遇到不认识的人接你回家，千万跟别人走。

4、沿途要遵守交通规则，不能横穿马路，做到绿灯行，红灯停，不能在路途中逗留玩耍。

三、看标志的作用

图片展示

四、看图，危险吗？

图片展示

学生谈谈，自己应该怎么做呢？

不能在河边玩耍

不能爬车

不能在铁路上行走

。。。

五、堂作业

、过有信号灯和人行横的马路，要做到：红灯________；绿灯_______；走_______。

2、过没有人行道的马路，先要看______边，后看_______边。

3、过有护栏或隔离带的马路，要走______桥。

六、堂小结

由学生谈谈自己的看法。

教学反思

《平安回家》是小学品德与生活一年级上一册第一单元的最后一篇文。教育孩子能明白放学时应该注意哪些方面，确立自立、自卫的安全保护意识。初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。

一上，我就以情景导入，以放学为案例，让他们快速收拾书包。创设一个平安回家的情境，激发了孩子的兴趣，达到以趣求知，趣中乐学的效果。所以一开始孩子的学习兴趣就被调动起来了。

接着让孩子们合作学习，在这个过程中让他们认知明理。放学收拾书包，是每个孩子每天都要做的，但丢三落四是孩子们经常犯的毛病，及回家途中所遇的问题该怎么做。因此设计“小演习”，目的是让孩子关注一些生活细节，通过提醒，加深巩固认识，已达到巩固学习的目的。

第五篇：品德与社会教学设计(三年级下册)

禄 丰 县 腰 站 小 学

《品德与社会》

教学设计

三年级下册

学校：

教师：

2013年3月

浙教版《品德与社会》教学设计 三年级下册

第一单元话说社区

教学目标：

1、让学生认识社区，了解社区的情况。知道社区里各种设施的所在位置，了解它们的作用。

2、培养学生爱社区的思想感情。

3、通过访谈、调查等方法搜集自己社区变化的资料，感受社区日新月异的变化。

教学重难点：了解社区的概况，知道各种设施的所在位置，了解它们的作用。培养学生热爱社区的思想感情。

教学过程：

一、创设情景

1、出示相关图片，请你用自己的话简单地介绍一下自己所在的村落。自己的居住地，我们叫村落、城市叫社区。我们每个人都生活在社区中。你对社区的理解是怎么样的？

2、今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。

二、探究交流

1、全班学习“我生活的社区”。在学习“我生活的社区”后，出示相关图片，让学生每个人了解自己村委会的名称、村委会里的主要机构和单位等。

2、观察教材插图，在我们的社区里有许多公共设施，你能说出其中的一些设施吗？这些设施在我们的生活中有什么作用？

3、小组讨论：社区设施和我们的生活有什么关系？为我们的生活带来了什么影响？

4、调查社区中的主要设施。

三、明理导行

1、想要进一步了解该社区的情况，我们可以怎么办？小组交流。各小组推荐一位同学全班发言其余同学可提问。说说自己的调查感受。谈谈你对农村社区建设的建议。

2、我们再到城市去看看，感受一下那里的建设发展。

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2、可爱的社区人

教学目标：

1、知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。认识社区干部、民警和社区里的劳动者，体会他们工作的辛苦。了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。

2、培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。

3、培养学生的独立思考能力和语言表达能力。教学重难点：

1、认识社区干部、民警和社区里的劳动者，体会他们工作的辛苦。感受社区干部的高尚情怀。培养学生的公德意识，尊重别人的劳动。

教学过程：

一、创设情景

1、出示插图，说说图上画的是谁在干什么。

老人晨练；大人们去上班；小朋友们高高兴兴上学去。

2、为了让我们生活得更方便、更安全、更舒适，社区里有那么多的人在默默地工作着。我们作为在社区中生活的人，又该怎么做呢？

二、探究交流

1、在走访社区时，我们已经认识了我们的社区居委会主任。社区中，像他这样勤勤恳恳为大家工作的社区干部还有很多。我们再来认识几个社区干部。

出示公告，了解社区中一些分管干部名称。

2、一起来读读《你就是我们社区的奶奶》这则故事，看看对你有什么启发。

3、你所在的社区中，有没有这样的社区干部？夸夸社区的好干部。

4、补充：社区主任的酸甜苦辣。五总结。

三、明理导行

1、组织辩论赛。

随着社区建设的不断完善，社区承担起了越来越多的工作，如经管社区学院等。原本由学校承担的午间、放学后管理，对学生来说有许多不必多言的好处，但也在一定程度上牵制了教师的教学精力。于是，有人提出可以由社区来承担。

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3、丰富多彩的社区活动

教学目标：

1、了解社区中正在开展的各项活动。

2、积极参加社区中的各项活动，让学生在活动中学会做人，学会合作。

3、了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。

教学重难点：

积极参与社区中的各项活动，加入志愿者的行列，成为小小志愿者。在活动中学会做人，学会合作；成为公益事业的热心人。

教学过程：

一、创设情景

1、举例说说身边的社区活动。

“每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，你能说说你所看到过的活动吗？”

（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。如：社区的元宵节灯会，妇女节文艺演出等。）

2、看看书中第16到17页中的图画。

“书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗？”

二、探究交流

1、结合实际情况讨论同学们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。”（同桌互相讨论）

2、反馈：把当时的活动情景向大家介绍一下。

3、谈体会

你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？”

三、明理导行

1、简要介绍什么是志愿者。

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三、明理导行

1、了解身边的人：“我们身边有许多人都对咱们的社区有很多的贡献，即便是社区中的一位普通居民，也在为社区的建设贡献自己的一份力，老师身边就有这么一个人。”

（教师根据实际情况讲述一个对社区有贡献的人的事情，比如：社区干部等。）

2、学生说说

“下面请你说说你了解到的对社区有贡献的人。”

3、谈谈体会

“当你了解了这些人，同时也听了同学们的介绍之后，你最大的收获是什么？”

（可以适当地交流之后在做回答）

4、总结

“是的，我们生活在这个社会中，就应该为社会贡献出自己的一份力量，哪怕只是捡起一张废纸。我们要牢记一句话„不应恶小而为之，不应善小而不为‟，社区是我家，我爱我家，人人有责。”

四、回归生活

1、了解社区的历史遗迹。

2、设计你心目中的社区。4人小组讨论

“社区应该有些什么配套设施，哪些是你们觉得特别需要的。”

3、小结：“我们生活在同一片蓝天下，社区的明天要靠你们，希望大家从现在开始就好好学习，为将来打一个坚实的基础。”

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第二单元生我养我的地方

1、我的家乡在哪里

教学目标：

1、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。

3、了解书信的一般常识，使学生萌发爱家乡的思想感情。教学重难点：

1、能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

2、知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。教学过程：

一、创设情景

1、家乡是生我养我的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？

2、是啊，同学们的眼里，家乡是美丽的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

3、今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

二、探究交流

1、看地图，找家乡。

你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。在中国地图，找找自己的家乡。

2、自主合作，找到家乡。

（1）几个学生自由组合成“找家乡小队”，在省地图上找家乡。（2）小队上台指着地图汇报。

3、用手中的笔画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

三、明理导行 遐想：二十年后的我。

1、请你闭上眼睛，想一想，二十年后，你是一个怎样的人？

2、二十年后，你对家乡会有一种怎样的感情？

3、思乡：多种形式的联系方式。

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2、我来做个小导游

教学目标：

1、知道了解家乡的人文自然景观和民风、民俗是一种爱家乡的表现。

2、在了解家乡的历史、文化、自然环境等的过程中，感受家乡的变化和发展。

3、培养热爱家乡的思想感情。教学重难点：

多方面地搜集资料，了解家乡的名胜古迹。为家乡的某项活动出一个金点子。教学过程：

一、创设情景

家乡的山山水水，你了解吗？你熟悉吗？今天，我们要试着当一回导游，不但要自己了解熟悉自己的家乡风光，还要向别人介绍自己的家乡，让更多的人了解它。

先看看丹西小导游是怎么做的？

二、探究交流

1、第一站：风景线。

（生扮演小导游手拿导游小旗，出场）

各位游客，欢迎光临我的家乡——。你们知道这儿有哪些名胜古迹吗？（游客根据自己知道的回答）

小导游指着游览图，逐一向游客介绍。游客可以随意向导游提问。

2、第二站：参观角

参观博物馆，介绍家乡的历史文化。

3、第三站：调查角。

三、明理导行 小导游采访“游客”。

（1）你的家乡举办过什么活动？（2）你参加过哪些项目的活动？（3）你喜欢哪些项目？为什么？

4、为家乡的活动出个金点子。学生讨论。

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3家乡特产知多少

教学目标：

1、了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富。

2、了解家乡的自然环境，经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。

3、培养搜集资料，处理材料的能力。教学重难点：

多种渠道地搜集家乡特产的宣传资料，广泛地知道各地特产的名称。能够找到家乡的特产和自然环境有关，与当地经济发展有关。

教学过程：

一、创设情景

1、什么是特产?特产是指一个地方特有的产品，他不为其他地方所有，也指一个地方的著名产品。

1）图上的这些人在干什么？（采购特产）

2）你知道他们在采购那些特产吗？这是哪些地方的特产？ 3）如果图上画的是咱们家乡，又会有哪些特产值得人们采购呢？ 丝绸、龙井茶、张小泉剪刀等

二、探究交流

1、你知道我国各地有哪些特产吗？学习课文。学生汇报。

2、知道新疆的吐鲁番葡萄，云南周城镇的扎染，吉林长白山人参，浙江金华火腿，宁夏的五宝、海南的橡胶等等，都是著名的特产。

3、以小组为单位拿出搜集到的特产的图片、包装、宣传画、实物以及其他相关资料进行交流，全面了解家乡特产的特点。

三、明理导行

看看书想一想并做练习： 把特产与地名用线连起来。海南水稻 福建武夷山花蟹 台湾大鹏湾铁观音茶

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家乡而奋斗，我们的家乡才会如此美丽，如此富裕，让我们一起努力，好好学习，将来也加入到他们的行列中去吧！

四、回归生活

设计“家乡一日游“路线图。

同学们，对于家乡，我们了解了许多，包括家乡的风光，家乡的特产，家乡的名人等等。我们为此感到骄傲，感到自豪。让我们的家乡诚招八方游客，笑迎四海佳宾，让我们的家乡变得更美更富裕。

1、四人小组合作，一起设计“家乡一日游“路线图。

2、小组派代表利用自己设计的路线图，向全班同学介绍自己家乡。

3、同学相互评价，评价内容为： 1）路线图 2）介绍情况

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第三单元东西南北中 1.我国的行政区

教学目标：

1．让学生了解祖国的版图，知道我国位于亚洲东部、太平洋西岸，是个幅员辽阔的国家。

2．知道我国首都北京的位置，能通过活动说出一些行政区的名称，指出它们在地图上相应的位置。

3．激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。教学重难点：

1．知道我国幅员辽阔，位于亚洲东部，太平洋西岸。

2．了解我国的行政区设置包括台湾在内，省、自治区、直辖市和特别行政区的数量和名称。掌握首都、家乡所在省份的名称和所处的位置。激发热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、创设情景

1、课前准备时播放《龙的传人》，营造气氛。

2、学生结合图片自学单元提示语，说说读懂了什么，有何疑问。

3、教师展示地图并指图讲解单元提示语：

4、出示课题《我国的行政区》。

二、探究交流

1．图上标出了祖国共34个一级行政区的形状位置，你能找到首都北京市的 位置吗?自己读图，可以向老师同学求助，完成任务一。交流建议：可以让学生在轻松的合作或比赛氛围中学习。

2．在《我的祖国》的优美背景旋律中，老师组织以指图为形式的学习活动。建议：以“考考你”为形式穿插复习活动，比如“你能指出最大的省、市或自治区吗?最北的省、市或自治区呢?最南的省、市或自治区呢?最小的省、市或自治区呢?其他的呢?”也可以让学生自己创意出题。

3．说说家乡省份的名称和位置，家乡省份周围省份的名称和方位。4．小结：我们伟大祖国的海域面积约300万平方公里。陆地面积柑当于整

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《早发白帝城》你读过吗?(诵读理解《早发白帝城》：白帝城的地理位置为三峡一带，位于长江中游。)解读三幅有关长江图片：源头、三峡、人海处。

B．不到长城非好汉，请看图：长城风光。交流关于长城的言论，你知道哪些关于长城的歌谣、诗词、传说或其他文化知识?(歌曲《长城长》、故事《孟姜女哭倒长城》等。)C．“白日依山尽，黄河人海流，欲穷千里目，更上一层楼”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”，“九曲黄河万里沙”，黄河被尊为“母亲河”，因为我们的祖先在黄河岸边的活动比长江两岸等其他地区更早，黄河流域是中国文明的发祥地。黄河鲤鱼是著名的特产。图中反映的景象你看明白了吗?读读“山川颂”中写黄河的句子，说说你对它的理解。

D．“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是徐霞客写的诗句，在后面的课文“山川颂”部分可以找到。有不理解的地方吗?[岳：山。五岳：东岳泰山(1532米)，位于山东泰安市；西岳华山(1997米)，位于陕西华阴县；南岳衡山(1512米)，位于湖南长沙以南的衡山县；北岳恒山(2017米)，位于山西浑源县；中岳嵩山(1440米)，位于河南登封县。)说说“黄山四绝”指什么。

三、明理导行

1．你打算如何完成“风景线”、“山川颂”的搜集要求?阅读搜集要求。2．在哪里可以找到相关资料?提示：我与名山大川合影可以收入“风景线”，诗词可以收入“山川颂”，搜集范围可以不局限于黄山、黄河、长江、长城。

四、回归生活

1．背景音乐：《我的中国心》。

2．你现在能回答刚开始上课时老师提的问题吗?《我的中国心》为什么能打动亿万人民的心?歌词中为什么用长江长城，黄山黄河作为祖国的象征?

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8．师读《七子之歌》，学生质疑。

澳门终于盼到回归的一日了，那一天是（引导学生说）1999年12月 20日。你从书上看到了什么？（引导观察体会图片上人物的表情、心情、语言、动作，感受那份激动和自豪）。

三、明理导行

1．师朗诵《乡愁》，学生质疑。重点理解“乡愁”的意思，诗中“我”的乡愁是什么？

2．出示台湾地形图，了解台湾所处的地理位置。师逐一讲解图意，介绍日月潭的美丽传说。

3．台湾这么美，所以又叫“美丽岛”。你对台湾还有哪些了解？

4．学生交流、介绍搜集到的有关台湾的资料，启发学生说出搜集资料的途径和搜集到资料后的感受。

四、回归生活

1．我们都是龙的传人，我们热爱美丽的香港、澳门、台湾。请你在“收藏夹”中粘贴图片或照片。

2．分组交流。

板书：3．我们都是龙的传人 香港——1997.7.1回归 澳门——1999.12.20回归 台湾——期盼早日回归

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第四单元人类共同的家园

1．我们的地球

教学目标：

1、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋，地球上的面貌多姿多彩；初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积大小。

2．行为、激发学生对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。教学重难点：

了解七大洲和四大洋的面积位置及主要地形。激发学生对勇于探索的人类的敬意和热爱地球的情感，建立保护地球的观念。

教学过程：

一、创设情景

1．师朗诵《我们住在同一个星球》，问：你知道我们生活的星球是什么形状的吗？

2．出示地球仪，介绍地球。

地球是椭圆形的球体，东西略宽，南北略扁。你了解人们是如何知道地球是球体吗？

3．地球的影子投射到月亮上，显出弧形的轮廓；帆船从海平线出现时总是先露出桅杆和船帆。聪明的人们由此推断，地球是个球体。你敬佩他们吗？

4．齐读本课提示语。

5．看图，了解地球表面的多姿多彩：你能说出图片上出现的是什么吗？介绍森林、海洋、沙漠、高山、草原。

二、探究交流

1．学习麦哲伦的故事，划出令人感动的句子。

2．出示地球仪，交流麦哲伦航海路线，设想可能遇到的困难。3．再读故事，激发敬佩之情。

4．图书推荐：《海底两万里》、《地心游记》。

三、明理导行

1．在我们这个椭圆形的地球上，陆地和海洋交错分布着，形成了七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲和哪四大洋呢？

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三、明理导行

导语：世界之大，风采各异。想不想搭乘虚拟的“地球号”游船畅游世界各国？ 旅行合同：本次旅行无需旅费纯属自助旅行。要求每组游客四人成队，行前了解该国信息资料互作交流，注意团队合作。为确保旅行的质量和丰富性，每组游客在欣赏别国美景之余要派1－2位导游对自己最向往最了解的国家作解说。

1．四人小组做好出发前的准备（1）小组选择好自己最向往去的国家。（2）小组交流该国家的信息。

（3）在地球仪或地图上指出这个国家。说出它所在的洲及最有代表的活动或文明成就。

（4）展示你收集到的图片、资料。

2、旅行开始

3、各国风光欣赏。各国导游适时介绍。

4、全程陪同导游－老师适时补充提问交流。

5、说说，写写，画画旅行感受。

四、回归生活

你还知道那些国家的标志性动植物、自然地貌和文明成就？

了解各国，搜集关于各国的一些趣味性知识，比如国家别称，各国世界之最。

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3.我们这样生活

教学目标：

1、学生知道数千年的历史发展，使人类的生活发生了巨大的变化；

2、人类的生活方式多姿多彩。懂得科技和文艺对人类生活产生了巨大的影响。

3、激发学生热爱科学、文艺，珍视和热爱生活的思想感情。教学重难点：

学生知道数千年的历史发展，使人类的生活发生了巨大的变化，懂得科技和文艺对人类生活产生了巨大的影响。激发学生热爱科学、文艺，珍视和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、创设情景

谈话:你知道古代猿人是怎样生活的吗？ 课件或图片展示

二、探究交流

1、解说图片：随着生活范围的扩大，敌害越来越多，人类的祖先有目的地将自然物体改变成一定形状，从而制造出第一批工具。在200万年以前，人类祖先已经能制造工具。木头、树枝、石头、动物骨骼是他们最容易得到的，最容易改造的，所以原始的工具多以此位材料。

2、图片对比：出示现代生活的图片或实物，说说他们的用途及功能。比较看看有哪些巨大区别。

3、畅想：假如时光倒流，我们的生活将面临什么？展望未来，我们会过上怎样的生活？

三、明理导行

1、读读“开眼界”四人小组交流自己了解的多姿多彩的生活

2、你还知道人们的生活方式有哪些？交流一下。你喜欢这种生活方式吗？

3、介绍你的家庭喜爱的生活内容和方式或社区生活中令人记忆犹新的活动。

4、我们与古时候的人相比，我们特别幸福，因为我们享受着人类文明的成果。那么你能根据生活实践举例说说人类的文明成果吗？

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