图书馆指导课教案

第一篇：图书馆指导课教案

假如生活欺骗了你

————图使馆阅读指导课

教学创意：

图书馆阅读活动，是促进学生全面发展的一个不可缺少的环节，通过课外阅读活动，可以扩大学生的知识领域，培养自学的能力，发展个性特长。著名教育家叶圣陶曾经说过“教科书上的知识是有限的”，因此，借助开展图书馆阅读指导课，来丰富学生的知识内容，提高学生的阅读水平。本课重在让学生“读”、“品”、“写”中，开拓视野，启迪求知欲望，教学目标：

1、知识和技能：了解诗歌《假如生活欺骗了你》的诗文基调，领悟诗中蕴涵的哲理。同时培养学生图书馆阅读能力，学会归纳提取有用信息

2、过程与方法：采用反复吟读的方式学会品读诗歌

3、情感态度与价值观：理解诗歌所传递出的乐观、坚强的情感态度 教学过程：

一、导入：

同学们，今天我们将围绕着诗歌《假如生活欺骗了你》上一堂图书馆阅读指导课。

二、收获展示

1、作者、背景

俗话说“知人论事”，要了解一首诗歌，我们必须要清楚诗歌的作者和写作背景。课下的时候，我是给同学们布置了任务，去图书馆搜集与本诗相关的背景 资料，现在，老师检查一下，你都找了哪些信息。

作者：亚历山大·普希金，俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和近代俄罗斯文学的奠基人。背景：《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。学生活动：请同学上前展示自己的资料 老师活动：出示作者、写作背景的资料

2、读一读

了解了这些信息后，我们进入诗歌的品读 一读：

教师活动：请同学们在朗读的过程中，体会你都读出了哪些情感？（明确：忧郁、乐观、向往、坚强„„）学生活动：自由朗读 二读：

教师活动：教师范读

请同学们带着感情再度诗歌 学生活动：带有感情地齐读 三读：

教师活动：这首诗是作者写给邻居家小女孩的题词，想借此给她以鼓励，所以它是说话式的诗歌

请同学们以劝慰的口吻读给你的同桌听 学生活动：同桌之间大声地读给对方听 四读：

教师活动：诗能传情也能达志，诗人往往借诗歌表白内心。请同学们小声地将这首诗歌读给你自己听

学生活动：小声地自读

3、诗歌分享

其实哪里只是这首诗歌在鼓励着我们呢，还有更多更美好的诗歌同样也散发着理性的光辉

教师活动：同学们，你在图书馆阅读时，有没有找到的与本诗主题相关的诗歌呢？请把你找到的分享给大家。同时说说，你找到的诗歌里有哪些词，哪些句子最能传神

学生活动：大声朗读出自己找到的诗歌，并说出自己的理解

4、写一写 我们读了这么多的诗歌，有古典的也有现代的，那么，你能不能自己试着创作一首诗歌呢？

教师活动：出示写作的要求

① 请以《假如XX（命运、朋友„„）XX（伤害、误会„„）了你》为题目

② 仿照诗歌《假如生活欺骗了你》的格式 ③ 自己创作一首小诗

学生活动：参照要求创作诗歌 教师活动：教师出示范例 学生活动：学生进行二次修改

5、讲一讲

教师活动：请同学来分享一下你的作品 学生活动：大声地朗读自己创作的诗歌

三、作业

我们通过这节课的学习，品读了不少古今中外的优秀诗篇，每一首诗歌都散发着理性的光辉。请同学们，利用课下的时间，再次走进图书馆，看看你还能找到哪些更美更能激励我们的诗篇。

第二篇：图书馆阅读指导课教学设计

图书馆阅读指导课教学设计 《阅读－终生的承诺》

一、指导目的：

1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

4、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、指导难点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

四、课前准备：

要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、设计理念：

兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

六、指导过程：

（一）、导入，激起阅读欲望

师：同学们！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？老师给你们出一个谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。你们知道是什么吗？

生：齐答书

师：经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？

学生交流关于书籍的名人名言。

师：今天我们要进行的阅读活动是——阅读－终生的承诺（教师板书课题）

（二）好书推荐交流活动

师：谁愿意说说多读书对我们都有什么好处？ 生自由回答。师：同学们读书有这么多的好处，老师真希望你们天天以书为伴。师：学校图书室和阅览室是我们课外阅读的基地，是我们学校生活中的一个乐园，你们愿意来这里阅读吗？学校在经费不足的情况下还能节省开支为我们选购大量优秀读物，我们能不好好阅读吗？（生齐答：不能）

师：上周老师向你们推荐了一批优秀读物，你们都读完了吗？下面请同学们把自己最近读的书向别人介绍一下，也可以谈谈读后的感想和启发。

1）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们小组内最喜欢的书再向全班介绍。

2）班内交流。

老师注意到各小组在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小级最受欢迎的书。

（各小级派代表介绍）(三)交流读书的方法。

师：刚才同学们读的书中，既有中国的，又有外国的，既有现代的，又有古代的，既有文学方面的，又有科学常识方面。这才叫博览群书呢！有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？

生：要读健康的，有意义的书。（预设）

师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。大家在阅读的时候一定积累了不少读书经验和读书方法吧，谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？

（生自由回答）

师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到刚才提到的的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。下面老师向你们提几点课外阅读的建议：

第一、学会选择适合自己的作品。

人有个性差异，喜好也就有所不同。外向的人可能比较喜欢语言风格豪放的作品，内向的人可能比较喜欢语言风格婉约的作品。不论哪一种类型，有一个评价的标准：当你拿到一本书阅读时，能够很快进入文字，并产生联想、想象甚至创作的冲动欲，就可以断言：这书是适合你的佳作。

第二、精读和略读相结合。

首先我们先了解什么是精读和略读。对重要的文章和书籍，要认真反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。然而，人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此我们必须要学会略读。略读就是大略地读。略读可以增加阅读量。通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。略读又是精读的基础。通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。略读为了提高读书速度，通常采用默读的方式。当然，略读也不是读完了事，每次读完毕，也可以回想一下所读的东西，最好用简练的语言概述一下读物内容。只有我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

第三、培养良好的阅读习惯。

师：老师把叶圣陶老爷爷的读书方法介绍给你们：

学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。其实说不好的习惯，半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好。

—叶圣陶

第四，做好读书笔记。

师：老师再给你们讲讲怎样写好读书笔记：读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型等几种。

1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点,或把文章中精彩的片段,好的开头、结尾,原文照录。

2、感想型：读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。

3、归纳型：归纳出文章的主要内容或各段(各部分)的小标题。

4、想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。

5、评价型：即评价书中人物,或真或伪,或善或恶;或美或丑等等。

（四）交换图书，认真阅读

下面时间就请同学自由交换各自手中的图书，在交换的时候，顺便向你的同学介绍一下，没有换到自己满意图书的同学，还可以到图书室去选。选好图书以后，请同学们用老师教给你们的方法来读。都要做到不动笔墨不读书。

（五）总结

这节课我们又发现了不少好书，学到了不少好的读书方法，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。最后，老师送给你们一段话：

时尚最动人的皱眉是读书苦思时的刹那；史上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑；让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让课外阅读成为我们众生的承诺！

第三篇：水浒传图书馆阅读指导教案 - 副本

《水浒传》 阅读指导课教学设计

一、指导目标：

1、知识目标：积累语言、丰富语言。

2、能力目标：能结合人物言行、典型事例来分析理解主要人物形象特点，逐步培养学生的艺术欣赏力。

3、情感态度价值观目标：激发学生阅读《水浒传》的兴趣，体验文学作品的魅力。养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。培养学生对祖国灿烂文化的自豪感。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

三、教学过程：

（一）导入

师：自从学了课文《鲁提辖拳打镇关西》后，同学们掀起了读水浒，说水浒，看水浒的热潮。这节课，老师就和大家一起去畅游水浒（板书），去畅谈一个个具有鲜明个性的水浒人物。

（二）水浒知识知多少

师：老师想知道同学们通过课下阅读对水浒知识到底了解了多少。让我们首先进入（点击课件：水浒知识知多少）老师为大家准备了一些抢答题。请同学们听抢答规则：在老师念完题后，知道的同学不用举手，站起来就行，我们请先站起来的同学回答。好请听题：（1）《水浒传》的作者是谁？（2）水泊梁山的首领是谁？（3）谁能说出梁山好汉的绰号（4）谁能说出水浒里的典故（5）如何人评价宋江这个人？

（6）各位英雄好汉的性格特点是什么？（7）宋将为什么要归顺大宋？（8）如何人评价李逵？

（9）如何评价鲁智深？（10）如何评价林冲？

（生一一抢答。）

师：看来老师的问题难不住大家。那就请你说说你还知道哪些相关的水浒知识。

（生各抒已见，滔滔不绝……）

师：有关水浒人物的歇后语，你能说出哪些？

林冲看守草料场——英雄无用武之地

潘金莲给武松敬酒——别有用心

武大郎打虎——没生成那个拳头

武大郎的扁担——长不了

武大郎放风筝——起手不高

武大郎开店——不容大个儿

武大郎开豆腐店——人软货不硬

西门庆请武大郎——没安好心

宋江的绰号——及时雨

李逵开铁匠铺——人强货硬

林冲买宝刀——哪知是计

林冲误入白虎堂——上当受骗

林冲误入白虎堂——祸从天降

林教头发配沧州—— 一路风险

林冲到了野猪林——绝处逢生

三拳打死镇关西——痛快

鲁智深醉打山门——个个都怕

鲁智深倒拔垂杨柳——好大的力气

（三）水浒美文大家读

师：《水浒传》这部巨作，结构宏大，情节曲折，吸取了中国文化的深厚滋养，是我们中国的文化瑰宝。许多同学在读这本书的时候，非常喜欢读书中一些精彩的句子，段落或一个场面。老师就准备今天给大家一个机会，让我们一起进入（点击课件：水浒美文大家读）请你来读读你喜欢的语句吧！

生：我读的是《风雪山神庙》中描写环境的句子。（读……）生：我读的是《武松打虎》中打虎的一个场面。…… 生：我喜欢读真假李逵的情节……

生：我喜欢读《三打祝家庄》中对于晁盖的描写。

师：看来还有许多同学想站起来读，那就请你大声读读你喜欢的语句吧！（同学们个个入情入境地朗读。）师：从这些语句中你能体会到什么呢？

（同学们从体现人物的性格特点方面各抒己见。）

（四）水浒故事我来讲

师：刚才我们读的这些精彩的语句均摘自于一个又一个生动的水浒故事中。下面，我们进入（点击课件：水浒故事我来讲），请你讲讲你喜欢的水浒故事。

生：我给大家讲的故事是《三碗不过岗》…… 生：我给大家讲一个故事《大闹野猪林》……

生：我给大家讲一个故事《林冲雪夜上梁山》…… 师：继续讲你们喜欢的故事吧。

生：我给大家讲一个故事，名字叫《倒拔垂杨柳》…… 生：我给大家讲一个故事，名字叫《杨志卖刀》

（生纷纷简述自己喜欢的故事，师适时补充、点评、鼓励。）

（五）水浒人物众口评

师：刚才这几个同学讲的水浒故事真是绘声绘色，相当精彩，而且将故事里的人物表现得活灵活现。书中描绘了众多个性鲜明的英雄人物。对于这么多的水浒人物，谁给你留下了深刻的印象？

生：吴用给我的印象最深。我最敬佩他的神机妙算，料事如神，比如智取生辰纲……

生：我也来评评吴用。我觉得他上知下文，下知地理，比如在三打祝家庄……

（学生们唇枪舌剑，从多个角度评价了宋江、武松、林冲、李逵等众多水浒人物。）

（六）总结

师：在同学们的唇枪舌战间，我们对水浒人物有了新的认识。但水浒远远不只这么多英雄，咱们今天交流的也只是沧海一粟，请同学们课下继续阅读《水浒传》，相信大家还会有更多的收获。高尔基说：书是人类进步的阶梯！今年李克强总理在两会中提出全民阅读，老师希望同学们能够多读书、读好书，多去几次图书馆。同时能够找到最适合自己的阅读方法。

第四篇：小学 图书馆教师阅读指导课 成语故事

电子阅读室内成语故事

青云里小学刘辉

教学目的：

1、通过阅读成语故事，使学生了解成语故事的特点，激发阅读兴趣。

2、通过模拟的电子阅读，使学生了解电子阅读的方法、步骤、好处，初步培养学生电子阅读的能力。

3、通过学生写本课课堂笔记，培养学生学习写读书笔记的方法与习惯。教学过程

一、谜语引入：

1、这里有一个小谜语，请同学们帮忙解一解（老师利用电子阅览室内的“电子广播”功能，展示谜语）铁公鸡

2、咱班同学真厉害，你还知道其它成语吗？能给同学们讲讲这个成语的意思吗？

二、集体阅读

1、我们已经阅读过许多丰富多彩的故事，如：寓言故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今天，老师再向大家推荐成语故事。希望通过今天的阅读大家对成语故事有所了解。

2、老师利用电子阅览室内的“电子广播”功能，展示“黔驴技穷” 大家看到这个成语是不是一头雾水呢？有什么想问的吗？ 如果按字面上的意思去理解就是指四川的驴没有技能了吗？同学们想不想读读这个故事呢？

3、老师利用电子阅览室内的“电子广播”功能，展示黔驴技穷的故事：

4、看完这个成语故事，你觉的老虎为什么刚开始没敢碰驴子？ 那同学们在老虎的行动中，有什么收获呢？

老师利用电子阅览室内的“电子广播”功能，展示老虎的角度。其实读书是仁者见仁智者见智的，站在不同的角度有不同的理解。那我们站在驴子的角度看。

5、看完这个故事你有什么感悟或者你明白了什么道理？

三、小组阅读 电子阅览学习，是一种新的学习方式，利用电脑来收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。现在就进行小组自学成语故事。

1、进入指定的文件夹进行选择性阅读(教师演示操作)

方法：边讲解，边演示。出示5个成语故事

2、同学进行电子阅读。

（1）每小组选择自己学习的成语故事，这节课只能选择一个成语故事来阅读学习，如果有的同学有困难，请举手请老师帮忙。

教师随机指导

（2）按要求填写表格。（内容附后）

记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐

四、说说今天阅读的收获 同学们刚才已经阅读了很多成语故事，请把你最感兴趣的成语故事分享给同学们，也可以说说自己的感受。

五、小结 通过今天的学习希望同学们在今后的日子里能够用到刘老师所教给大家的读书方法把所读所想的积累下来，获得更多的收获。

第五篇：阅读指导课教案

阅读指导课教案

教学目标：

1、学生通过探讨漫话书籍如《阿衰》与文学作品的利弊指导学生学会选择读物。

2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，养成良好的读书的习惯。如精读、略读；质疑性读书；做好读书笔记等等。

教学过程：

一、导读引路，激发兴趣。

同学们，人们常说：我们无法改变生命的长度，但我们可以改变生命的宽度。是的，我们可以让自己的生活丰富多彩，而不是单调乏味。阅读就是改变一个人生命宽度的重要途径。她可以使我们在烦琐、疲惫的生活中寻找到一份宁静，倾听自己也倾听别人心灵的诉说。那同学们，你们经常读那些课外书？

学生畅谈

看来大家读的书还真不少，有的同学喜欢读《阿衰》、《爆笑校园》等等，有的同学喜欢读一些儿童文学作品、科幻类的作品。但是同学们你们知道吗？ “书犹药也”，书中既有良药，也会有毒药。粗俗的书籍就是毒药，毒害你灵魂的健康。那么到底怎么样的书籍适合我们阅读呢？你应该作何选择呢？在咱们班就有这样两种声音，一种声音支持阅读漫画书，一种支持读一些有故事情节的文学书籍，他们都有自己的理解，我们一起来听听。

喜欢读漫画书的一方： 喜欢读文学作品的一方 漫画书的益处：漫画书能使人心态暂时放松，精神得到调节，漫画书内容简单，阅读是不需要做太多的思考，比较轻松快乐。，适当阅读漫画书有益，可以提高孩子创作力和幽默感

首先，漫画书篇幅短小，情节简单，一目了然，适合现代人快节奏的生活方式；其次，漫画书能使人的心态暂时放松，精神得到调节；另外，漫画书中所体现的个性、自我、反叛其实也代表了孩子对时尚文化和生活方式的一种理解。

但漫画书中也有一些问题

（1）里面还有些不健康的语言：有些小朋友以说漫画书中的语言

为骄傲，他们觉得里面的脏话很有趣，说起来很酷，如“大便头”、“死鬼”，“我掐死你”等不健康词语，一些学生容易出现不良漫画影响的言语和行为，比如模仿一些不好的口头禅和不良行为，（2）沉迷漫画容易影响学习（3）看漫画对提高语言能力帮助不大

看来漫画书虽能给人带来轻松愉快，但我们应该摒弃那些低俗的、脏话连篇的漫画，读一些健康有益的漫画《海底两万里》书中充分展现了海底世界的神奇和美丽，能使读者从中学习到有关海洋生物、气象、地理等方面的丰富知识。

同学们，歌德说过：读一本好书，就是和一位高尚的人在对话。那我们应该阅读那些书籍呢？刚才老师推荐的这些书，有没有同学读过。谈谈自己的收获？ 看来你一直在与伟人交流，希望你能继续收获。

二、交流读书感受、方法。

那在阅读这些有意义的书籍中，你是怎样阅读的呢？

1、养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时。

2、持之以恒，坚持1—2个月读完一本书。

3、做好读书笔记。

4、制定读书计划。良好的读书习惯：

1、阅读时圈画批注的方法。

教育家徐特立先生曾说过：“不动笔墨不读书。”这里的“动笔墨”包含两层意思：一是阅读时要用符号在书上进行勾圈点画；二是经常写读书笔记。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，这个

读书方法真的很好。学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这样做会促使学生把自己看到的内容化为情感倾注于笔端。（分享学生的阅读体会）

2、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。常言到：“不动笔墨不读书”。“眼过千遍不如手过一遍”。把阅读所得随手记之，能加深记忆，促进理解，扩大积累，更可以培养学生分析问题、解决问题的能力。

我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。不强求学生要写多少字，只要写就好了。（读自己的读书感受）

3、勤于思考，敢于质疑。