六年级下册数学复习课教学设计

第一篇：六年级下册数学复习课教学设计

篇一：六年级数学下册总复习教案

八仙桥街道青川小学六年级数学下册电子备课 备课人：胡勇

课题

【教学内容】：教材84-118页内容。【教材简析】：

本单元是对小学阶段所学的数学知识进行系统地回顾整理，不仅是本册教材的一个重点，也是小学生全套教材的一个重要组成部分。本单元教学质量的高低关系到小学阶段数学教学目标能否圆满地完成。为了更好地实现预定的教学目标，便于教师引导学生进行系统地整理和复习，本单元把整个小学阶段所学数学知识划分为“知识与技能”、“策略与方法”两大部分，依次进行整理和复习。本复习不仅回顾与整理小学阶段所学的知识，还对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学知识融为一体，以提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养，为后继学习打好坚实的基础。

本单元在内容编排及结构安排上打破了传统的教材总复习的框架结构，从整体上将总复习分为“知识与技能”、“策略与方法”两大部分；“知识与技能”部分又分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”三大领域，每个领域又细化为几个板块，如“空间与图形”领域分为“图形的认识与测量”、“图形的位臵与变换”两个板块；在每个板块里又设臵了“回顾与整理”、“讨论与交流”、“应用与反思”三个部分。【教学目标】： 1.复习巩固第一、二学期所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础和知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应用技能。

2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。3.在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，能综合运用所学的知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，回 顾 整 理——

总 复习

二次备课

发展应用意识。

4.学会与人合作，初步形成评价与反思意识。5.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心，从而实现《课程标准》中所制订的各项教学指标。

【课时划分】 共19课时 数的认识——————————3课时 数的运算——————————4课时 量的计量——————————1课时 比与比例 —————————1课时 式与方程——————————1课时 图形的认识与测量———————3课时 图形的位臵与变换---------------1课时 统计与可能性-----------------2课时 策略与方法--------------------3课时 课题

第一课时 数的意义和数的读写法的整理与复习

二次备课

【教学内容】：

青岛版小学数学六年级下册教科书第六单元数的意义和数的读写法的整理与复习

【教学目标】：

1、系统、牢固地掌握各种数的意义以及他们之间的联系和区别。

2、掌握十进制计数法。

3、能比较熟练地读、写数。【教学重难点】：

教学重点：系统、牢固地掌握各种数的意义以及他们之间的联系和区别

教学难点：能比较熟练地读、写数.【教法】：

小组合作 当堂达标 【教具、学具准备】： 信息窗一情景图 课件 【教学过程】：

一、创设情境，引入复习内容

（出示课本85页第1题）谈话：同学们，细心观察上面信息中都出现了哪几种数？除此之外，回想一下你还学过了哪些数？举例说明一下好吗？学生回顾、举例，教师按顺序板书数的名称。

自然数如：0、1、2、3„„； 负数如：-

1、-

2、-3„„； 整数如：0、1、2、-

1、-2„„； 分数如：2/

3、1/

2、3/

4、4/3„„；

小数（包括：循环小数、无限不循环小数等）如：0.1，1.2，„„ 百分数如：30％、15％、25％„„

谈话：我们为什么要学习整数、分数、小数„„这些数呢？想一想，生活中如果缺少了数，将会怎样？（学生讨论，交流）

谈话：今天我们这节课先来复习数的意义和数的读写。

二、归网建构，主体内化

（一）复习数的意义

1、师：先在小组中说一说各种数的意义，再根据不同的数之间的相互联系以小组为单位进行整理。

学生分组讨论整理，教师巡视指导。全班交流，展示最佳表示方式并板书。整数

负数 自然数

真分数 分子比分母小（小于1的）

分数假分数分子比分母大或等于分母（大于1或等于1）

有限小数

无限循环小数 小数

无限小数无限不循环小数 百分数（只能表示分率，不能表示数量）

2、分析比较，深化知识。

（1）出示标有0的数轴，让学生在数轴上表示出三个自然数、三个负数、三个小数和三个分数。

越往右越大；以0为界，0左边是负数，0右边是正数。）

（2）讨论：整数、小数、分数、百分数之间的联系、区别 整数、小数、分数、百分数之间的联系：整数可以看作分母是1的分数：小数可以看作分母是10、100、1000„„的分数；百分数是一种特殊的分数（百分数只能表示分率，不能表示数量）。

分数、百分数之间的联系和区别(3)分数、除法与比的关系。a÷b=（b≠0）

（二）复习数位顺序表和读写数

1.先同位互相说一说什么是数位、计数单位，完成数位顺序表。

2.观察完成的数位顺序表，你能知道什么？ 3.复习整数、分数、小数的读写。

整数怎样读写？小数怎样读写？分数怎样读写？ 结合数位顺序表小组内互相说一说。

三、综合应用，巩固提高

1.出示教材86页第3题。学生自主练习，优生展示，板书黑板上。2.请你完成以下数的读写（出示课本86页第4题）学生独立完 篇二：六年级下学期数学总复习教案 第一部分：数与代数

第一课时

复习内容：数的认识（整数与小数）书p76—78 练习十三1—2 复习目标：

1、进一步理解和掌握整数的意义，整数的读法和写法，能根据要求读、写多位数，能进行多位数的改写。

2、进一步理解和掌握小数的意义及基本性质，小数的读法和写法，以及纯小数、带小数的概念，能根据要求正确地读出和写出小数，能根据小数的基本性质化简或改写小数，能正确地取小数的近似值。

3、能正确地进行整数、小数的大小比较，能对数的大小进行描述，形成良好的数的概念和应用意识。

复习准备：自主复习“数的认识”，p76、77，协作小组交流p77的问题

复习过程：

一、引入：

1、师：小学阶段数学课中我们认识了哪些数？说说它们在生活中的应用

（整数、小数、分数、百分数、成数、折扣、负数等。）书p78 练习十三 1

2、揭题。师：今天我们着重来复习整数和小数的有关知识。

二、复习整数、小数的有关概念：

1、复习整理有关知识。

师：请同学们各举出几个整数例子，如果你认为你举的例子有特点，可以向同桌介绍一下。（例如：1——整数的计数单位、每两个相邻的整数都相差1，0——小学阶段最小的自然数。??

2、根据学生的介绍，适时回忆有关知识，进行归纳整理。

① 整数的读法：

从高位开始，一级一级往下读。

亿级、万级都按照个级的方法读，读完后加读一个亿字或万字。

每级开始或中间的0要读，末尾的0不读：连续几个0只读一个。

② 整数的写法：

从高位开始，一级一级往下写。

每级有四位，数位不够的用0补足。

③ 小数的读法：整数部分按照整数的读法读。小数点读作“点”。小数部分从左往右一位一位把

数字读出来。

④ 小数的写法：整数部分按照整数的写法写。“点”就写小数点。小数部分从左往右一位一位写，读的是几就写几。

⑤ 小数的分类： < 1 小数

带小数 > 1 ⑥ 小数点位置移动引起小数大小变化: 小数点向右移动一位、两位、三位??，小数就扩大10倍、100倍、1000倍??；小数点向

左移动一位、两位、三位??，小数就缩小10倍、100倍、1000倍??。

⑦ 整数、小数数位顺序表：

3、练习。

① 补充： ● 3里面有（）个0．1，（）个0．01。

● 0．1比0．01多（）个0．01。

● 整数部分是最大的三位数，十分位上是最小的一位数，千分位上是最大的一位数，其余数位上一个单位

也没有，这个数是（）。

● 把10．16先扩大10000倍，再缩小10倍，原数就（）了（）倍，得（）。

● 用1、2、3这三个数字和小数点组成一个小数，使小数个位上的数字比百分位上的数大，这个小数是

（）。

● 用三个“4”和四个“0”组成三个七位：

一个0也不读出来（）只读一个0（）只读两个0（）

三、复习小数的性质及多位数的改写和取近似值。

1、复习小数的性质。

①写出与4相等的数。4=（）=（）你根据了什么？在解决什么问题时用过？

② 练习：补充： 把下面各数改写成两位小数。7．89．00050．510．00076

2、复习多位数的改写和取近似值。

① 多位数的改写。

师：5040000000末尾的0可以去掉吗？这么多的0读、写都不方便，有什么办法呢？

（改写成用“万”或“亿”作单位的数。）

改写方法：在万位或亿位后面添上小数点，去掉小数末尾，加上“万”字或“亿”字。

② 多位数取近似值。

师：当对精确程度要求不高的时候，我们还可以省略万或亿后面的尾数，你会吗？

（使学生明确还可以表达为四舍五入到万或亿位。）省略尾数的方法：在万位或亿位后面添上小数点，将十分位上的数四舍五入到个位，同时舍去后面的数，加上“万”字或“亿”字。

③ 练习：补充：4□5000≈47万 38□40≈4万

□5888≈8万8□6000000≈9亿

49□2300000≈50亿49□2300000≈49亿

对书上第5题的练习可以小结比较大小的方法：从最高位开始一位一位比，小数先比较整数部分

的大小，整数部分相等再从小数十分位开始一位一位往后比。

四、小结，提问质疑。

五、综合练习。课训p48 a组● 一个数由六十个亿，六个万，六个千、六个十组成，这个数写作（），读作

（），省略万后面的尾数是（）。

● 一个数加2的和比最小的五位数多1，这个数减2是（）。

● 比大小： 10234567○98765437．486○8．0001 5．999○6．00 0．860○8．06 4．350○4．35 8亿○790000000 ● 大于0．41而小于0．42的小数有（）个，如（）、（）、（）。

● 最小的两位纯小数扩大1000倍是（），里面有（）个0．1，它是一位小数

（）的近似值。b组● 一个两位小数的小数点去掉后，所得的数比原数大14．85，原数是多少？

● 一个六位数，个位上的数字是5，十万位上的数字是9，任意相邻的三个数位上的数的和都是20，这个六位数是多少？

● 一个九位数的千万位上的数是6，这个九位数以亿为单位的近似数还是一位数，则最小是

（）亿，最大是（）亿。

● a、b、c、d四人的体重分别是38．5千克、43．5千克、39．5千克和41千克。已知 a比d重，但比c轻，而且d比b轻，a比b重。请你确定a、b、c、d四人的体重。

● 0．3与0．30是两个近似值，它们的取值范围各是多少？

课后反思：

第二课时

复习内容：数的整除

（一）复习目标：

1、掌握整除、约数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、质因数、分解质因数、公约数、最大

公约数、公倍数、最小公倍数、互质数等的概念，正确理解它们之间的关系并能正确地判断。

2、掌握能被2、3、5整除的数的特征，并能正确地判断哪些数能被2、3、5整除。

3、能按要求写出约数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、质因数等，能正确地分解质因数。

4、进一步发展学生的判断、推理等逻辑思维能力。

复习准备：回忆并整理整除概念间的联系 复习过程：

一、回忆数的整除单元的各个概念，组成知识网络，加深理解它们之间的联系和区别。

1、引入：出示1——10十个自然数，师：你能从中找到一个或几个数，具有和其它数不同的特点？（例如：1、3、5、7、9——是奇数。3、6、9——能被3整除，是3的倍数。2、3、5、7——是质数。1——即不是质数也不是合数。??）注意： ①学生说到某个概念时，可以说说其意义。

②允许选出相同的数，但说明具有的不同特点。如2、4、6、8、10可以说都是偶数，也可以说都是2的倍数、有公约数2?? ③注意各概念之间的联系，及时将各概念整理成知识网络图。如说到质数、合数的意义时就

可以引出约数、倍数的概念；说到能被2、3、5整除时就可以引出整除的概念??

2、整理知识网络图。

3、揭题。师：这些数的概念都是以什么知识为基础？

今天我们就来复习有关数的整除的一些知识。

二、辨析概念，深入理解。

师：请同学们从下面每组概念中选择一个或几个概念说一句话，可以说明概念的特点，与其它概念的联系和区别。可以添加一些数据、算式的例子。

1、整除和除尽 例如：因为a÷b=c，所以a能被b整除。除尽包含整除。

能被2、3、5同时整除的数的末尾一定是0。

2、倍数和约数。例如：1是所有自然数的约数；一个数的倍数比它的约数大。13的约数都是质数。100÷5=2 0，100是倍数，5是约数。5的倍数除了5以外都是合数。

3、质数和合数。例如：质数的约数一定有2个，合数的约数至少有3个。

合数可以写成几个质数相乘的形式，叫作分解质因数。所有自然数不是质数就是合数。质数的倍数都是合数。2是质数中唯一的偶数。

4、奇数和偶数。例如：所有的偶数的公约数是2。奇数和偶数相差1。

所有的自然数不是奇数就是偶数。奇数×偶数=奇数。2是偶数中唯一的质数。

5、质数、质因数、分解质因数、互质数。例如：两个不同的质数一定是互质数。

因为6=2×3，所以2是质因数。只有合数能分解质因数。

三、小结，提问质疑。

四、综合练习。

第二篇：六年级下册数学复习课教学反思

一、描述

六年级数学复习课已经进行了很长时间了，课前的复习整理，课上交流汇报，已经成了一成不变的一种模式，学生已经在熟悉不过了，对此也就没有了多少暖情这节课要解决87页思考题、104页15题和思考题我决定换一种方法：课前整理时，自己设计解决问题的方法87页思考题学生懂得比较困难，对“比原价降低了百分之几”这个问题较难懂得，我放手让吴自遥等好学生头天晚上设计解决方案吴自远的方案是用假设法，设定一种商品的价格为100元，然后再按照分数应用题的解题方法解答学生对他的这种讲法易于接受，比较直看。

二、分析：

1、激发学生主动学习的热情，为学习的主动学习创造条件在发布了这样的上课方法后，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起讨论怎么讲题，其实这就是在自主学习为了想好怎么解题，他们聚在一起讨论、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被采纳了，高兴劲和成功感就油然而生课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自己在教学上，我努力把课堂还给学生，努力淡化并退出学生心中教师的权威形象，让他们感到课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是看众，对与错都由他们来决定。

三、反思：

反思这节课,我感到这种形式有利于培养学生分析解决问题的能力由于学生在解答开放题时，会表现出不同层次、多种水平的解答方案：有的学生可能只找到一种答案，有的学生能找到多种答案不同的解答方案和结果会表现出不同的思维水平学生通过探索的过程、寻找方法和计算的过程，变简单机械模仿过程逐步上升为深化提高知识的过程在这样的解题过程中，学生的分析问题、解决问题的能力得到培养和提高有利于强化学生的创新意识以往学生往往找到一个答案就不必也不再入一步思考了这样，可以培养学生不断入取的精神，强化学生的创新意识，提高学生养成创新习惯的自觉性

有利于减轻学生的过重负担学生在解开放题时，不是机械性地就题论题，而是要从众多的模式中选择自己所需的模式，多方面思考解决问题这样可以使学生举一反

三、触类旁通，用最少的时间，做最小量的题目，但能获取较多的知识，从而提高做题的质量，把学生从繁重的作业堆里解放出来，大大减轻学生课业的过重负担

有利于形成宽松的教学氛围是畅所欲言，教师不再把学生一个个“扶过河”，而是充分信任学生，放手让学生自己开放思路学会“过河”在这一过程中，师生之间的教学关系已开放为平等的合作伙伴关系，学生可以怀着轻松、高兴的心情进行学习这样，教师的教是为学生的学习和探索服务的，并以学生的主动性的发挥作为教师主导水平的标准这样做，有利于形成宽松和谐的课堂教学氛围。

第三篇：六年级语文下册复习课教学设计

篇一：小学语文六年级下册综合复习教学设计

新课标人教版小学语文六年级下册《综合复习》整体教学设计 第一板块

一、充分自读自悟，完成文后练习。

1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。2．同桌或小组逐篇交流讨论。

二、全班交流，突出重点突破难点。

1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。

2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。例如：

（1）关于查字典及联系上下文理解词语。

a 根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。

b从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。

《生活是多么广阔》──芬芳

《中华第一龙》──游弋

《狱中联欢》──高歌曼舞

《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲

（2）关于“用自己的话简要地说一说”

除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。

第二板块

一、随文练笔和习作的评价 1．《生活是多么广阔》仿写

评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去??去??）2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词

评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。3．《智慧之花》的缩写及读后感

缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。4．《看说明书做玩具小台灯》的片段修改

片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。5．给外地亲友写封信

写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。

当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。

二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。附：“综合复习”使用说明及练习提示

“综合复习”使用说明及练习提示

一、使用说明 1．“综合复习”是为方便教师组织复习或进行质量检测提供的参考材料，教师可根据本班的教学实际自行取舍，可以全部使用，也可以选用一部分。

2．综合复习材料可在期末总复习时集中使用，也可在全学期的教学过程中分散安排。如果分散安排，有的可与课文的教学适当联系。例如，《狱中联欢》一文的学习，可安排在第三组阅读了缅怀革命先辈的课文之后；《智慧之花》一文，则可在学习了《鲁滨孙漂流记》之后引导学生阅读。3．搞好复习的关键是调动学生的积极性，使学生主动地自学自练，自测自评。每次复习，教师应提出具体、明确的要求，并安排比较充裕的时间，让学生自己按要求认真读书，完成相关练习（有的练习应笔头作答，有的可在书上勾画批注或列出简单提纲，为交流时的发言做好准备），在此基础上组织适当的交流检查，引导学生自我评价。

4．以下的练习提示，供教师对学生的自学自练进行检查时参考，不要把它们当作现成的答案告诉学生，也不要以此束缚学生个性化的有创意的理解和表达。

二、练习提示 1．《养花》

这是老舍先生的散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣。第一题，通过查字典理解字词。

这一题是对学生独立识字能力，特别是从字典中选择字义能力的复习和检查。

奇花异草 异：奇异，特别。奇花异草，奇异、特别的花草。大雨倾盆 倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。大雨倾盆，雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。

置之不理 置：搁，放。置之不理，放在一边，不理不睬。

三年五载 载：年。三年五载，三年五年。

秉烛夜游 秉：拿着，握着。秉烛夜游，晚上举着蜡烛游玩。第二题，从文中画出能具体说明“如此循环”的一个句子。这一题是复习和检查学生联系上下文理解词句的能力。

应画出的句子在第4自然段：“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。”

第三题，用课文中的具体事例说说作者从养花中体会到的乐趣。文章的第3自然段讲养花增长了见识，第4自然段讲养花虽然辛苦但有益身心，第5、6自然段分别叙述养花的快乐与忧伤，最后一段总结了养花的乐趣是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。

在检查交流时，可让学生先总的说说作者养花的乐趣，再每人就一个方面用文中的具体事例说一说。2．《生活是多么广阔》

这是著名诗人何其芳的诗。诗中抒发了对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。

第一题，用自己的话说说几个含义深刻的诗句的意思。

这三个句子都是诗的第3节里的，讲的是正确的生活态度。

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是：要留心观察，注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。

“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是：要在生活中满腔热忱地帮助别人。

“去以心发现心”，意思是：要真心待人，真诚待人。

第二题，结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗。这首诗的第二节，用11个“去„„”写出了生活的广阔，让学生在后面接着写几句诗，就是要仿照“去„„”这种形式，写出自己丰富多彩的生活。3．《中华第一龙》

本文从“中华第一龙”谈起，讲了中华民族的标志──“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义，赞颂了光辉灿烂的中华文化。

第一题，借助字典，读准加点字的读音。这一题，既是为了读准一些生字的字音，更是为了复习查字典。对不认识的字，要用部首查字法来查，而《养花》一文要查的都是认识的字，可用音序查字法。这就复习了查字典的两种主要方法。篇二：人教版六年级下册语文总复习教案设计

人教版六年级下册语文复习教案（共12课时）

一、复习总目标：

根据本册教材的内容和特点，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好查漏补缺的工作。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。

二、复习要求：

1、巩固汉语拼音，准确熟练地运用三种查字典的方法。

2、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、形近词，会进行词的归类。

3、能背诵和默写指定的课文，复习一些有关朗读的知识。

4、理解句子的含义和意思，注意理解句子中带点的词语意思。

5、理解句、段、篇之间的联系，理清课文的叙述顺序，能归纳课文段落大意，会概括文章的主要内容。

6、会用指定的词语造句（包括关联词）。

7、能分析句子的主要成份与次要成份，学会缩短和扩写句子。

8、能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。

9、复习常用的十种标点符号：句号、问号、逗号、书名号??

10、会写记事、写人、状物的记叙文，能写回信这类应用文。要求要有中心，有条理，有具体内容，有详有略。能写作文提纲。

11、会修改自己的作文。

三、复习重点：

1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。

2、理解句子意思和句子含义，体会作者思想感情。

3、修改病句和自己的作文。

4、能围绕中心，具体地叙述一件事。

四、复习难点：

1、理解句子含义，体会作者思想感情。

2、准确概括段落意思，主要内容。

3、能有中心，有条理，具体地，语句通顺地叙述一件事。

五、复习形式：

总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。

六、复习教学过程：

◆复习拼音、生字（2课时）

一、复习目标：

1、熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；

2、能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，能运用拼音识字，正音和学习普通话。

3、复习用音序及部首的查字法查字典，培养独立识字的能力。

二、复习方法：

对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。

三、复习重难点：复习生字以及查字典的方法。

四、复习课时：两课时。

第一课时

一、读读写写，认真复习拼音字母及整体认读音节。

二、给下列词语的拼音标上调号。

guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 惯 雷 霆 万 钧 茫 然 若 失

三、复习拼写规则：

（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。

（2）a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（）隔开。

四、复习“我会写”的80个生字。

提出复习的要求：

1、在自己的听写本里，找出听写有错的生字。

2、想一想，自己为什么出错？

3、再将正确的生字写下来，并组一个词。

4、四人小组相互学习：

提出难读的字，说说记忆的方法。

5、教师小结。

第二课时

一、汉字音、形、义的辨别。

1、要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。要怎样才能做到这点呢？（生议）

2、教师小结：

不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。

二、复习用部首的查字法查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。

查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。

1、什么情况下用部首查字法查字典？

2、部首查字法查字典可分为几个步骤？

3、出示生字：比一比，看谁查的快？

4、小结部首查字典的步骤。

5、什么情况下用部首查字法查字典？

6、部首查字法查字典可分为几个步骤？

7、学生讨论，教师小结。

四、教师总结查字典的各种方法。

五、进行相应的训练。

六、学生完成后，评议并订正。

◆复习词语（3课时）

一、复习目标：

1、词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。

2、联系上下文理解体会词语的意思，体会内涵及感情。

3、复习词语盘点，近义词以及反义词，成语等，巩固丰富学生的词汇。

4、能按要求给词语进生归类。进行词语搭配的训练，对学生进行思维训练。

二、复习方法：

对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。

三、复习重难点：词语复习。

四、复习课时：三课时。

第一课时

一、复习1—5单元的词语盘点：

1、认读词语。

2、说说难解的词语。

二、辨析词义的方法：

（1）要搞清词语的感情色彩。

例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。

（2）注意运用的对象。

如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。

（3）注意范围的大小。

如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。

（4）注意程度的轻重。

如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某。

三、复习近平义词以及反义词。

1、指导学生分清近义词和反义词的区别。

2、举例说明如何写反义词。

（1）先理解词的本身意思。

（2）找出和它意思相反的词。

3、学生自己练习。

4、巩固练习。

第二课时

一、复习、积累成语。

1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分

大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙??）

2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。

3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。

（“一”开头，aabc??）

（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事??）

4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。

5、我来看看你们是不是有才华呢？老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有a、b、c、d、四个序号可供选择。a组：根据下列情景，写出你想到的成语。b组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）c组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。

d组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小组合作完成练习，按顺序全班交流。

8、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。

第三课时

一、复习、积累名言警句。

1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢？你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗？他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。

2、老师这儿有几句名言警句，（出示）选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢？为什么？

3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。

4、学生补充课外名言警句。

四、语言积累的运用，写临别赠言。

1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。

2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。

3、学生写临别赠言。

4、学生交流临别赠言。

5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。

成语练习题：

a、根据下列情景，写出你想到的成语。

1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。（）（）

2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。（）（）

3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。（）（）b、请把下列成语，编成一个简短的小故事。

（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）

温文尔雅 桀骜不驯 交浅言深 得心应手 胸有成竹 c、请选择合适的成语填入空格，连成一段话。篇三：小学语文六年级下册复习课教学设计作者

第一课时：字词复习

教学目标：

1、巩固字词的音形义。

2、正确认读多音字，通过练习掌握多音字的意思与读音的联系。

3、能按照词语的构词特点，照样子写词。

3、突出重点词与成语的填字，并能根据解释写词。

4、近义词、反义词的复习。

重点：巩固字词的音形义。

教学过程：

一、整理本册书中读读写写的词语。

1、学生自己挑选字形较难的词语抄写几遍。

2、交流理解起来有困难的词语。

3、听写读读写写中的词语。

4、互相批改，反馈。错误的词语集中在黑板上，说说听写错误的原因。

5、根据错误情况组织学生抄写。（对于错误较多的同学则要利用课余时间重新组织听写。）

二、多音字复习：（见练习）

1、进行多音字组词，鼓励每一个字多组几个词，从中找出规律。

2、批改，校对、订正。

3、在校对的过程中，集中学生最容易错的词，进行分析讲解。

三、成语复习：（见练习）

1、梳理本学期学到的成语，读读写写，理解词语。

2、完成练习卷上的相关练习。

3、交换批改、订正。

四、近义词、反义词复习（见练习）

1、自由练习，校对，订正

2、选择一些词语进行说话训练。

五、能按照词语的构词特点，照样子写词。（见练习）

1、说说做这类练习的方法。

2、自己练习。

3、校对、订正。

第二课时：句子复习

学情分析：因为新教材在语文技能学校是缺乏系统性与递进性，因此，这几年来，我们每次复习的内容基本覆盖了小学阶段句子练习的每个点上，这也体现了新课程大语文的观念。因此这次毕业复习，在句子复习这个点上，各种各样的类型我们的孩子都已经经历过，目前，我们的复习重点在于进一步梳理，在反复练习中懂得方法与规范，在练习中发现问题并及时解决。

复习目标:

1、复习反问句和陈述句互改的方法；会扩句和缩句，特别是不同类型的句子的。

2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法，巩固书名号的用法。

3、复习修改句子的方法；要掌握各种类型错误句子的修改方法：搭配不当、矛盾、重复、不合科学与常理等，并通过具体的段落训练学会综合运用。

4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。

5、复习用不是„„而是„„、差不多、仿佛„„似的„„、先„„再„„还„„、并不是„„是„„、一如既往等词语写句子。

6、复习运用因为„„所以„„只要„„就能即使„„也不但„„而且„„不管„„总„„只有„„才一„„就等关联词语填空。

难点：部分中下生的字词掌握情况要及时反馈，组织重点词的听写。

7、理解含义深刻的句子的意思。

重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子、修改病句段。

难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号、破折号的作用的理解。

教学过程：

一、复习把反问句改为陈述句。

让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。

复习变换表示地点的词语在句子中的位臵，改写句子； 复习仿效例句改写句子，把句子写具体；

在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。

在口头回答方面，把机会尽量多的留给学有困难的学生。

二、复习用下列的词语说句子。

复习用不是„„而是„„、差不多、仿佛„„似的„„、先„„再„„还„„、并不是„„是„„、一如既往等词语写句子。

复习运用因为„„所以„„只要„„就能即使„„也不但„„而且„„不管„„总„„只有„„才一„„就等关联词语填空。（填空题略。）

1、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。

2、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。

3、学生同桌相互说并提建议。

要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！

三、复习标点符号的用法

目标为

1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。

◆让孩子们回忆六年来学过的标点有哪些？其中哪些标点符号的运用还有困惑？

◆进行书面的练习，在具体的语境中运用标点符号，特别是省略号、引号、破折号、分号和书名号的运用。

第三课时：课内阅读复习

（一）教学目标：

1、复习、梳理第一、二单元课文要点。

2、复习联系生活实际领悟文章蕴含道理的方法；复习体会作者表达感悟的不同方法；复习体会作者表现民族特点的方法。

3、背诵《文言文两则》《匆匆》以及《日积月累》中的内容，理解文言文重点字词句。

教学过程：

一、《文言文两则》

1、熟读课文，理解每句话的意思以及重点字词的意思。

2、背诵课文。

3、知道两篇文言文揭示的道理。

二、《匆匆》

1、朱自清的散文，表达作者对时光流逝感到无奈和惋惜的心情。

3、背诵全文。

三、《桃花心木》

1、借物喻人的散文，借树苗的成长，来比喻人的成长，写一个种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法，说明了在艰苦环境中接受考验、克服依赖性对人成长的重要意义。

2、联系生活实际理解种树人的一番话以及作者的感悟。

四、《北京的春节》

1、作者老舍，描绘了北京春节的民风民俗，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同与喜爱。

2、文章以时间为顺序，以人们的活动贯穿全文。

3、复习体会有详有略的表达方法。

课内阅读复习

（二）教学目标：

1、复习、梳理第三、四单元课文要点。

2、复习把握主要内容，体会表达情感；复习外国名著，体会作品人物思想感情。

3、背诵《为人民服务》以及《日积月累》中的内容。

教学过程：

一、《十六年前的回忆》

1、课文按时间顺序写了哪些事？

2、体会含义深刻的句子所表达的意思。

3、体会首尾呼应的作用。

二、《为人民服务》

1、作者毛泽东。

2、知道课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思。

3、体会议论文逻辑的严密性。

4、背诵全文。

三、《卖火柴的小女孩》

1、知道作者以及其他的作品。

2、知道小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？体会到了什么？

3、理解课文结尾的用意。

四、《凡卡》

1、知道课文写了回忆、写信和记叙三方面内容。

2、知道回忆的内容，体会用意。

3、体会表达上插叙和反衬的特点。

课内阅读复习

（三）教学目标：

1、复习、梳理第五、六单元课文要点以及古诗词背诵。

2、复习体会科学精神的含义，复习用具体事实说明道理的方法。

3、背诵《跨越百年的美丽》、十首古诗词以及《日积月累》中的内容。

教学过程：

一、《跨越百年的美丽》

1、知道美丽表现在课文的哪些方面。

2、理解体会含义深刻的句子。

3、背诵第二、三、四自然段。

二、《真理诞生于一百个问号之后》

1、理解课题含义。

2、知道课文列举了哪些事例来证明观点。

三、综合性学习

能给老师、同学写毕业赠言，表达感激、留恋之情。

四、古诗词背诵

1、能正确、流利背诵，会默写。

2、根据注释大概理解意思，特别是名句的意思。

3、熟读背诵。

第四课时：课外阅读

复习目标：

1、复习默读的方法，能朗读、默读程度适合的文章；练习有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。

2、复习理解词语的方法，借助词典或联系上下文，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达的效果。

4、能把握文章的主要内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。并在交流讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。

5、复习各种文体阅读方法。

6、复习综合的听说读写能力：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。

复习策略：结合综合复习的阅读材料、课外拓展、《同步阅读升级版》中相关阅读材料，展开复习。

复习过程：

一、回顾：在小学六年的语文学习中，你学会了哪些读懂文章的方法？

学生交流，教师概括：

了解文章的写作特点

联系上下文理解词语，理解重点句子

结合生活实际去理解

反复朗读领悟

抓住关键词语去理解

理解修辞手法的作用„„

二、专项练习：

《养花》

（一）、默读课文，指导默读的方法：默读需专心致志，有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。

学生自由默读课文，交流对这篇课文的阅读感受。

围绕课后的问题

2、问题3进一步精读。交流阅读所得。

（二）、课后问题1：理解词语。

推荐几种理解词语的好方法。

1．运用组合法理解词语。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。

2．运用换词法理解词语。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。这句中的复杂可以用不简单来代替。

3．联系上下文理解词语。读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。

4、在具体的语言环境中推敲揣摩--把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：他借到一本杂志，贪婪地读起来。贪婪的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。

5、同义词法。学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如美丽一词，它的同义词是好看，漂亮。等等。

读读文后习题中的词语，看看你用哪种方法可以理解词语的意思？自己试着理解，并交流。根据词语的理解，定字义。

《生活是多么广阔》

（一）、怎样理解文中含义深刻的句子

理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。

交流理解含义深刻的句子的方法：

1、联系上下文，在语言情境中理解

2、把握文章中心，整体来理解。

3、抓住关键词语来揣摩句子意思。

结合生活事例或亲身感受加深理解句子含义。

„„

（二）、自主阅读诗歌，找找诗歌中难理解的句子。试着理解。

（三）、交流自己的理解，并说说是怎么理解句子含义的。

《狱中联欢》

（一）、如何概括课文主要内容：

1、课题扩充法：题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。

2、段意合并法：一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。

3、重点突出法：有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。

4、句子摘录法：有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接抄。

5、重点罗列法：小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住六要素，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。

（二）用较快速度默读课亠，然后填写狱中联欢的过程。（完成课后第一题）

试着用句子过程连起来，说说课文主要内容。

（三）选择《同步阅读》中的短文，试选用上述方法，概括内容。

三、自主阅读其它六篇文章，结合课后思考题深入阅读，并交流。

第五课时：作文

教学目标：

1、学会审题，引导学生能根据提出的要求进行习作，清楚生动有条理地表达。

2、能在平时生活中观察生活，积累素材，把所见、所闻、所思、所想按照一定顺序记录下来，有详有略，表达真情实感。能写读后感和修改自己的作文。

复习重点：根据要求围绕一定的主题，选择合适的材料，展开生动的描写。

复习难点：表达的丰富多样，内容的完整，感情的真挚。

一、回顾本学期作文重点

1、师：今天这节课要进行作文的复习，先请回忆一下这学期我们的书本作文内容有哪些？（可以借助书本）教师板书、归类。第一次（）

民风民俗

话题作文《理想》 读后感

2、回忆每篇作文写作时的写作要求。

二、各种写作体裁的指导：

回顾以前的作文，我们小学阶段最主要的写作体裁便是写事与写人了。今天重点来复习这两类的写作。

第一步：审题

在我们平时的作文训练与测试时会碰到各色各样的题目，归纳起来，大致有这样两种类型：命题作文、半命题作文。

不同类型的题目在审题时有不同的侧重点。

命题及半命题作文：

（1）审对象：审清该题目的作文要求我们写什么方面的内容，是写人还是写事。

（2）审范围：作文要求我们写什么文体，是记叙文、读后感还是写演讲稿。写事的话，是写一件事还是两件事。

（3）审重点：抓住重点词，弄清文章应重点描写的内容是什么？

举例：进行审题训练

题目一：微笑

题目二：请以学会为题写一篇记叙文

社会是一所学校，生活是我们的良师。在受挫折时我们学会了坚强；在不利的环境中，我们学会了生存；在怒火燃烧时，我们学会了忍耐；在受到别人犯忌时，我们学会了理解；在别人伤害了自己时，我们学会了宽容；在别人遇到困难时，我们学会了关心„„题目三：话题作文。

第四篇：六年级下册语文复习课教学设计

六年级下册语文复习课教学设计——关于句子的复习

西山底小学王建秀

一、设计意图

本学期是小学学习的最后阶段，为了更好地对学生所学基础知识进行巩固和梳理，为了学生在接受知识时有一定的序列，减轻学生负担，提高复习效率。因此，在制订复习计划时我本着“突出重点，简化头绪，以教材为本，以学生为本，”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类和整理。

二、复习设想

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对性地进行复习教学。

2、善于归类。学生基础知识已有一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识体系。学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，以获取“省时高效”的复习效果。

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

三、复习设计

1、复习要点

了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

2、主要题型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

（3）按要求写句子；

（4）整理排列错乱的句子；

（5）修改病句。

3、知识归类

（1）常用关联词

并列关系：一面……一面……，一会儿……一会儿……，一边……一边……

假设关系：如果……就……，要是……就……，即使……也……，尽管……也……

条件关系：只要……就……，只有……才……，无论……都……，不管……都……

转折关系：虽然……但是……，尽管……还是……，可是……然而……

递进关系：不但……而且……，不仅……还……

因果关系：因为……所以…………，因此…………，由于……，之所以……是因为……

选择关系：或者……或者……，不是……就是……，是……还是……

取舍关系：宁可……也不……，与其……不如……

（2）古诗名句的分类整理

描写春、夏、秋、冬的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗……

（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。

（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

4、句子专项训练：

A ：句子间的相互转换

⑴“把”“被”字句的互换。

⑵扩句与缩句之间的相互互换。

⑶陈述句向感叹句的相互转换。

注意标点的变换。

⑷陈述句向反问句的相互转换。

也要注意标点的变换。

⑸第一人称与第三人称间的相互转换。

在这种题型复习时，要注意引导孩子关注三个要变化的点：人称、标点、地点。同时还要保持句子意思不变。

B ：句子的分析（说出运用的修辞手法并仿写一句

⑴危楼高百尺，手可摘星辰。

⑵兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

这里作者把兴安岭当作一个什么样的人来写？

⑶可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

这里作者把（）比作（）或 用()比喻()

⑷漓江的水真静啊，静得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……

C ：修改病句

⑴重复哆嗦

方法：分清大小概念，决定取舍

⑵成分残缺

方法：找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么样”以作添加。

⑶前后矛盾

方法：找出相矛盾的“点”，删去或改掉其中的一个。

⑷词序颠倒。

方法：找出顺序颠倒的词再作修改。

⑸不合事理。

方法：与现实生活联系起来，尽量少作改动，忠于愿意，尊重客观事实。

⑹词语搭配不当。

方法：找出不当“点”进行合理化处理。

⑺用词不当。

方法：联系词语积累，改正不当“处”。

⑻归类不当。

方法：找出不是一类的，进行修改或删除。

⑼指代不明。

方法：借助词语将话说明白。

(10)关联词语互换。

方法：遵循常理，进行合理化地再使用。

(在处理以上所有的句子练习时，一定要强调保持原句意思不变，不能随心所欲。)

5、综合应用题例

（1）结合课文拓展

（2）结合生活运用

·给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。

·在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱

惜粮食；给同学的毕业赠言……

·分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。

·请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用：

·某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读：__ ______________。母亲哭了，是因为这么读：_________________ ___

·将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。

·用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使桂林变得更美丽”连成三个不同的句子。

·在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记

四、存在的困惑

教材版本新，教学时间紧，学生基础知识参差不齐，因而，总复习要达到省时高效、做到“堂堂清，课课清”并不是一件容易的事。复习主要是查漏补缺，不过现在的考试，大多会加入一些课外知识．如成语、歇后语、格言警句、古诗之类的，平时不善于积累学生复习时会很吃力。

第五篇：六年级复习课教学设计

ａ、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。如《将相和》、《挂两支笔的孩子》、《飞夺泸定桥》、《沿着红军走过的路》、《开国大典》、《我的战友邱少云》、《卖火柴的小女孩》、《劳动的开端》、ｂ、时序分段法，即按照时间推移的顺序给课文分段。《梳羊角辫的小姑娘》、《少年闰土》、《三顾茅庐》。

ｃ、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。《秋游景山》 ｄ、事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。《布衣元帅》、《庐山云雾（古人赞美、特点描述、成因探索）》、《采蒲台的苇（人苇关系、概述英雄事迹、具体事例）》、《老师领进门（上学、上课、路遇）》、《太阳》、《台湾蝴蝶甲天下》、《再见了，亲人》、《桂林山水》

ｅ、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文章结构去给课文分段。《才能来自勤奋》、《葛洲坝工地夜景》、《嘱咐》

在概括课文的段落大意的时候，主要抓住段中说的是“谁”或“什么”，再分析其“怎么样”、“是什么”或“干什么”，去归纳段落大意。这样，段意的语句就会精炼些。以上三步总的来说，是对课文的局部认识。

3.精读课文，回到整体。

在局部认识的基础上，我们再精读课文。所谓“精读”，既指细心地读，又指有重点地读。这一遍读课文，要达到三个了解和明白，从而从整体上认识课文：

① 抓住课文的主要内容。“抓”的方法有二：

ａ、用“段意串联法”认识课文主要内容。即在分段、概括段意后，用自己的话把各段段意串联起来，认识课文的主要内容。以苏教版四年级下学期第2课《第一朵杏花》一文为例。课文第一段（1—5）：写竺可桢看到杏花想要知道第一朵杏花开放的时间，就嘱咐孩子明年要留心。第二段（6— 15）：写第二年，竺可桢在孩子的帮助下准确记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）：写竺可桢通过常年精确观察，才掌握了气候变化的规律。将这三段的段意用我们自己的话串联起来，我们便可以说，《第一朵杏花》这篇课文的主要内容讲的是竺可桢看到杏花想要知道第一朵杏花开放的时间，就嘱咐孩子明年要留心，第二年，竺可桢在孩子的帮助下准确记下了第一朵杏花开放的时间，并告诉我们，竺可桢就是这样通过常年精确观察，才掌握了气候变化的规律。

ｂ、用“问题归纳法”认识课文重要内容。如，《三顾茅庐》一课，我们可以把它归纳为三个问题去认识课文的主要内容：刘备为什么要三顾茅庐，怎样三顾茅庐的，三顾茅庐的结果怎样。课文第一段（§1）写刘备前两次诚心诚意到隆中拜访诸葛亮，请他辅助自己，没见着。第二段（§2—4）写刘备第三次拜访诸葛亮，在离诸葛亮草堂半里多地就下马步行，到了草堂听说诸葛亮在午睡，就在阶下等候，见面后听了诸葛亮的分析和策略，茅塞顿开。第三段（§5）写刘备对诸葛亮的亲密与敬重。合起来就是：课文写刘备前两次诚心诚意到隆中拜访诸葛亮，请他辅助自己，没见着。写刘备第三次拜访诸葛亮，在离诸葛亮草堂半里多地就下马步行，到了草堂听说诸葛亮在午睡，就在阶下等候，见面后听了诸葛亮的分析和策略，茅塞顿开。写从此以后，刘备对诸葛亮的更加亲密与敬重。

②领会文章的中心思想。文章的中心思想，指文章集中表达的思想感情。我们在领会课文的中心思想的时候，中心思想就是 作者写文章的目的，或告诉人们一个道理，或赞颂人物的一种精神，或抒发自己的感情。表述一般都要用上“告诉”、“赞颂或赞美”、“表现”、“抒发”等词语，它还要做到“二看”：

一看作者的写作目的或写作意图。如《才能来自勤奋》一课，作者的写作目的在于通过列举了国内外三位著名科学家成功的事例，说明才能来自勤奋的道理。

二看人物表现、事件意义、事物特点。也可以去领会文章的中心思想。《三顾茅庐》中，刘备尊重人才、求贤若渴，诸葛亮洞悉天下大势，胸中早有应付之策的雄才大略。课文的中心思想就是：课文叙写了刘备三顾茅庐，特别是第三次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的思想品格，也体现了诸葛亮洞悉天下大势，胸中早有应付之策的雄才大略。《无私的爱》、《飞夺泸定桥》的中心思想是：课文记叙了红军在长征途中飞夺泸定桥的战斗经过，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神，说明了红军是一支所向披靡革命队伍。

③分析文章的写作特点。文章的写作特点，指文章通过语言文字，用什么技法去表达中心思想的。在这方面，适合于我们小学生用的方法有借鉴法。就是平日注意老师对一篇一篇课文的写作特点的分析，从观察、中心、选材、组材、选词造句、语句修饰手法等方面去分析自己读的这篇课文，通过联想、对比、对照去认识。按照以上的“标准”和方法，我们就可以读懂课文了。

例：《老师领进门》，特点有三：一是选材有点有面，详略得当；其二，语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，表达效果强；其三人物形象鲜明，文中的田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，善于教学，深受学生喜爱。

《我的战友邱少云》以第三人称、从侧面表现邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的崇高英雄形象。

（四）增加练习具体实践

1、以《无私的爱》、《才能来自勤奋》训练点，布置学生结合“理解文章6标准和三读”谈自己的学习过程和认识。

2、学生独立完成《六年级（上册）阅读综合训练》中的《绿满校园》一文。并。校对