《富饶的西沙群岛》第一课时教案分析

第一篇：《富饶的西沙群岛》第一课时教案分析

《富饶的西沙群岛》第一时教案分析

教材简析：

这篇精读文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。选编这篇文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习文里的优美语言，积累好词佳句。

《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇。文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，同时能学习文里的优美语句，积累好词好句。本文用词准确，语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。

学情分析：

我教学的对象都是生活在本地，虽然有的也经常外出旅游，但对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。另外，孩子由于受年龄、阅读面及阅读量影响的原因，所以我觉得应该把对文中重点词句的理解及有感情地朗读文作为本的重难点。

教学目标：

认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。掌握多音字“参（shēn）”。

2读懂文主要内容，了解西沙群岛的美丽和富饶。能用“富饶”和“宝贵”造句。

3有感情地朗读文，背诵自己喜欢的语句和段落。

4通过第三自然段的教学，初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养具有概括段的主要内容的初步能力。

感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

教学重点：

有感情朗读文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

教学难点：

学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。培养学生大胆质疑的能力。

理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思

教法学法：

教法：本时我主要采用“以读为主”的教学方法，注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。在教学中以“多媒体教学法”为辅助，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。

教法：在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学习文。

教学准备：

学生预习文。

2教师准备教学。

教学时数：2时

教学过程：

第一时

一、创设情境、激情导入。

出示西沙群岛的图片，教师解说：看，多么迷人的画面。美丽的小岛，迷人的风光，海水五光十色；神秘的海底有各种各样的生物；松软的沙滩上不仅有千奇百怪的贝壳，还有有趣的海龟；一群群的鸟儿在海岛的上空盘旋，这就是——（富饶的西沙群岛）

2出示中国地图，学生借助地图找到西沙群岛的地理位置。

3教师简介：这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一（主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等,以永兴岛为最大。）它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。

4板书题。读读文，你一定会爱上西沙群岛。

二、初读文，解决字词。

小声读文，画出生字和不懂的词。

2小组合作学习，提示自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或外资料等方法理解词的意思。）

3教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法。如“富饶”一词通过联系上下文理解；“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

五光十色

A、“五光十色”什么样儿？文里是怎么写的？（播放，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

B、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

结合学生回答画简笔画。、说话训练。

引导学生理解第二自然段两句话内容。找学说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为„„所以„„”的句式来表述。

各式各样

A、想想什么意思？

B、怎么读？、出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”再读。

三、再读文，整体感知，质疑。

同桌互读，做到正确、流利后在小组内检查。

2交流前搜集的有关西沙群岛的资料。

3思考：文的主要内容是什么？（引导学生用文中的词句概括，教师根据学生回答板书：海水海底海滩海岛）

四、指导写字。

选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词，学生通过观察自己总结书写。

2请三名学生板演“拣、威、武”。

集体评议学生写的字时，重点指导：

“拣”（iǎn）（右边中间不要少一横）；

“威”半包围结构，里边“女”字上面的小横不要丢掉。查“戈”部；

“武”字的倒数第二笔是斜勾，不要多加撇。查“一”部。

第二篇：《富饶的西沙群岛教案》第一课时

第一课时。

师：同学们，在祖国最南面的海面上有群岛屿，那就是富饶的西沙群岛，一起来读一读课题：《富饶的西沙群岛》

师：饶是翘舌音，又是第二声，非常难读，跟老师读：饶，富饶。师：一起再读读课题 生齐读课题。多媒体出示地图

师：同学们看，西沙群岛就是像祖国的南大门，所以课文中说“西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”同学们现在一定很想去看看吧。那就请同学们一起翻到课本87页，自由地读读课文，难读的地方多读几遍，把课文读正确。

生自读课文

师：刚才大家课文读得非常投入，现在请同学们一起来读一读课后要求认读的字 生自读要认读的生字。

师：你们觉得哪个字容易读错，要给大家提个醒，生1：产卵的卵有点难读，luǎn，请大家跟我读，卵，产卵。生2：栖息的栖容易读错，请大家跟我读栖，栖息。师：请同学们一起来读一读这些字组成的词语。

生齐读词语：富饶，岛屿，山崖，威武，渔业工人，栖息，产卵，鸟粪，祖祖辈辈。师：这些词语是什么意思呢？请同学们在课文中找到这些词语所在的句子读一读，跟同桌讨论讨论。

生自读带有这些词语的句子

师：来说说你们都理解了哪些词语的意思 生1：富饶的意思是指物产很丰富。生2：岛屿就是海中的陆地。生3：山崖就是指陡峭的山峰。

生4：威武就是威风的意思。课文中写大龙虾样子很威风。生5：产卵在课文的意思就是海龟下蛋。生6：老师，我不知道栖息是什么意思？ 师：那就让我们来查一查字典吧。生查字典。生1：栖息就是鸟停留在树林里休息。

师：真准备，字典真不愧是我们不说话的老师呀。同学们，那就让我们再来读一读这些词语吧。

生齐读词语。

师：词语会读了，意思也理解了，同学们，下面就请我们读一读课文。在读的时候，画出概括西沙群岛特点的句子。

生自读课文

师：谁来说说你们都找到了哪个句子。

生1：我找到了第一段的第二句“那里风景优美，特产丰富，是个可爱的地方。” 师：同学们，你们找到了，让我们一起读一读这个句子吧。生齐读这个句子

师：从这句话中，你了解了西沙群岛有什么特点呢？ 生2：我了解到西沙群岛风景优美，特产丰富这两个特点。

师：那课文哪几个自然段写出了西沙群岛风景优美，特产丰富这两个特点的呢？请同学们快速读课文，找一找。

生快速读课文

师：可以交流了吗？谁来说一说课文哪几个自然段写出了西沙群岛风景优美，特产丰富这两个特点的呢？

生1：课文的二至六自然段写出了西沙群岛风景优美，特产丰富。

师：你们同意吗？非常准备，下面就请五位同学分别读课文的二至六自然段。读完一段还要说一说这个自然段主要写了什么？

生1读第二自然段。这一段主要写了西沙群岛的海水。师板书：海水

生2读第三自然段。这段写了海底有大龙虾，海珊和珊瑚。

生3读第四自然段，（师：第一句不好读，你再读一遍，肯定会读对的。）这段写了西沙群岛的鱼。

师：三四自然段向我们介绍了西沙群岛的海里。师板书：海里。

第4读第五自然段，这一段写了美丽的贝壳和有趣的海龟。师：这一段向我们介绍的是西沙群岛的海滩景色。师板书：海滩 生5读第六自然段。这一段写了西沙群岛是鸟的天下。师：向我们介绍的是西沙群岛的海岛上的景色。师板书：海岛

师：课文就是从这几个方面向我们介绍西沙群岛的美丽，富饶。下节课我们就深入的去感受西沙群岛优美的风景和丰富的特产，现在请同学们把书翻到后面，看看田字格中的生字，想想看怎么记住这些生字。

生观察生字。

师：我们来交流交流，怎么记住这些生字呢？

生1：深蓝的蓝和篮子的篮很像，深蓝的蓝是草字头的，篮子的篮是竹字头的。

生2：拣字的右边和东字很像，东字里面是竖钩，拣字的里面是横折钩，大家千万不要搞混了。

师：你真细心，那老师来写一写这个字，同学们认真看。师范写“拣”字。师：看仔细了吗？

生3：威武的武千万不要多写一撇了。师：那老师也来写写这个字吧。师范写“武”字

生4：懒洋洋的是左中右结构，最右边的负容易写成反文旁，请同学们注意。师：老师也来写一个。

师范写“懒”字“束”字的最后一笔要写成捺

师：下面就请同学们一起读读这些生字，并给这些生字组组词。生自读生字。

师：刚才同学们读得很认真，现在就请你们拿出本子和笔，来抄写这些词语。深蓝，懒洋洋，披甲，划，威武，颜色，形状，肥料，渔业工人，祖祖辈辈，拣。师：同学们刚才写得很认真，这节课我们对西沙群岛有了初步的了解，课后还要去熟读课文，这节课就上到这里，同学们再见。

第二课时

师：同学们好，通过让节课的学习，我们知道了西沙是个风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，同学们，让我们一起来读一读这句话吧（多媒体出示）

生齐读句子“那时风景优美，物产丰富，是个可爱的地方” 师：我们还知道课文是按照海水，海里，海滩，海岛这样的顺序向我们介绍富饶的西沙群岛的。

师：现在请同学们读一读课文的第二自然段，想一想西沙群岛的海水有什么特点，画出有关的词句，跟同桌交流交流。

生自读第二自然段。师：谁来说说你的感受。

生1：这一段写了海水的颜色又多又美，我从第一句和第二句感受到，我来读一读。“西沙群岛……”

师：读得真好，同学们，让我们自己来读一读这两句话，想一想从哪些词语当中读懂西沙群岛的海水颜色又多又美丽。

师：谁来说一说

生1：我是从五光十色，瑰丽无比看出海水的颜色又多又美。

生2：我是从深蓝的，淡青的，浅绿茶，杏黄的这几个表示颜色的词语看出海水的颜色很多，很美丽。

师：海水的颜色这么多，课文中为什么不用五颜六色，而是用五光十色呢。

生2：五颜六色只是说颜色多，而五光十色让人感觉颜色非常亮。在阳光下闪闪发光。师：海水的颜色不但多，而且亮，瑰丽无比。还从哪里体会到海水的瑰丽无比呢？ 生3：我从交错这个词体会不海水的颜色不但多，亮，而且有深的，也有浅的，一交错颜色就更多了，更加瑰丽无比了。

师：体会得不错，同学们，让我们一起来读一读第二段的这两句话。感受海水的美丽。生齐读这两句话。

生4：海水为什么用有这么多的颜色呢？ 师：对呀，谁来帮他解决这个问题。

生5：课文里就告诉我们，因为海底高低不平，有山崖，有谷底，有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

师：对呀，海水深的地方，海水的颜色看上去就比较浓，海水浅的地方，海水的颜色看上去就比较淡。

师：同学们，让我们一起来读一读第二自然段。感受海水的美丽。生齐读第二自然段。

师：海水的颜色又多又美丽，让我们感受到了西沙群岛风景优美，师：西沙群岛风景优美，这段话写得也很美，让我们多读几遍，让我们把这段话背下来吧。生自读第二自然段。师：会背了吗，来试试看 生试背第二自然段。

师：课文怎么写出西沙群岛的物产丰富的呢？请同学们来读一读写海里，海滩，海岛这几部分内容的段落，画出有关的语句，和同桌交流交流。

生自读课文

师：我们来交流一下，从哪里看出西沙群岛物产丰富的呢？

生1：我从第三自然段感受到西沙群岛物产丰富。那里有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，还有全身披甲的大龙虾。

师：美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，多有趣呀。老师请三位同学分别读写珊瑚，海参，大龙虾的句子，读出它们的可爱。

三位同学分别读。

师：读得真好，让我们也仿佛看到了一样，同学们，让我们一起来读一读这一自然段吧。生齐读这一自然段

师：还从哪个地方看出西沙群岛的富饶呢？

生1：我从第四自然段看出西沙群岛的富饶。鱼成对的在珊瑚丛中穿来穿去……

师：多有趣的鱼儿呀，同学们，让我们自己来读一读这段话。想一想，西沙群岛的鱼儿有什么特点呢？

生自读这一段。

师：西沙群岛的鱼儿有什么特点呢？ 生1：西沙群岛的鱼好看极了，有的……

师：真有趣，想去看看这些鱼儿吗？老师给同学们播放一些录象。同学们一边看一边用上书上的句子来说一说。

生看录象

师：好看吗？让我们所写鱼好看的句子读一读，老师读第一句，同学们读有的……有的…… 生读句子。

师：读得真好，海里的鱼除了好看，还给同学们留下了怎样的印象呢？ 生1：我从成群结队这个词中看出了鱼非常多。师：体会得不错，还有谁从哪些词语看出鱼的多

生3：各种各样的鱼多的数不清，各种各样，数不清，都说明鱼很多，师：是啊，鱼不但种类多，数量还很多呢？

生4：最后一句“西沙群岛的海里，一半是水……”也说明了西沙群岛的鱼有很多很多。师：真的是鱼和水各一半吗？

生1：不是的，这种说法更能反映出海里的鱼多得数不清。

师：西沙群岛的鱼不但好看，还很多呢？让我们一起来读一读这个自然段。感受鱼儿的好看我它的多。

生齐读第四自然段。

师：还从哪里看出西沙群岛物产丰富呢？

生2：我从第五自然段感受到西沙群岛物产丰富。这一段写了海滩上有捡不完的贝壳和有趣的海龟，请同学们一起来读一读这个自然段

生齐读第五自然段。师：真有趣

生3：西沙群岛也是鸟的天下，请同学们一起来读一读第六自然段。生齐读第六自然段。

师：怎么看出西沙群岛是鸟的天下呢？

生1：茂密的树林时，栖息着各种海鸟，从这句话可以看出西沙群岛是鸟的天下，遍地都是鸟蛋也可以看出西沙群岛是鸟的天下，生2：树下堆积着一层厚厚的鸟粪，也可以看出西沙群岛是鸟的天下。

师：对呀，鸟的种类多，鸟蛋多，鸟粪多，都是围绕第一句话来写的，都说明了西沙群岛是鸟的天下，同学们，让我们一起再读一读这一段话吧。

生齐读第六自然段。

师：真不愧是富饶的西沙群岛呀，难怪作者说那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。师：这么可爱的地方，怎不叫人喜爱呢？同学们，请让我们一起读一读最后一自然段吧。生齐读最后一自然段。

师：读得真好，课文中有很多优美的句子呢，请同学们把这些句子抄一抄，积累起来。生抄句子。

师：来交流一下你都抄了哪些句子。

生交流。师：同学们，这节课我们深入感受了西沙群岛的美丽富饶，还积累了一些优美的段落和句子，课后同学们可以找描写西沙群岛的文章来读一读，继续了解祖国的南大门。

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第三篇：《富饶的西沙群岛》第一课时教案

《富饶的西沙群岛》第一课时教案

（一）教学目标

1、知识与技能：会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、过程与方法;学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

3、情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

（二）教学重点/难点

教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

（三）教学用具

课件

（四）教学过程

一、视频导入，顺势揭题：

1、（播放视频）同学们，上课之前我们先来看一个小视频.2、（视频结束）同学们，这五彩缤纷的神奇世界就是富饶的西沙群岛。（出示课题），问生富饶是什么意思，并板书课题让生跟着书空。

3、（出示地图），这是一幅中国地图，大家来找找西沙群岛。（放大地图）西沙群岛是我国南海上有一群岛屿，是我国的海防前哨。

二、初读课文，整体感知

1、在这里有一座“西沙一号”邮轮即将起航，大家可以搭乘游轮一起去欣赏西沙群岛的美丽。大家已经预习了这篇课文，老师出示一些字词来考考大家，你过了老师3关就可以得到船票，大家有没有信心？

第一关：（大屏幕出示生字）我们来开小火车认读这些生字

第二关：师：这两个字长得很像，容易混淆，大家有什么办法可以区分记忆（偏旁的加减调换，组词）区别同音字“蓝”“篮”，从字形上区别“懒”“嫩”，区分“拣”“捡”的字义（有无挑选的意思）

通过小练习来检查学生对“拣”“捡”字义的掌握程度 1.他吃东西总是挑肥（）瘦。

2.昨天,小东（）到一本书。

3.王阿姨买菜挑三（）四的，很费时间。

4.小明在路边（）到一个钱包，交给了警察叔叔，真是一个好孩子。

第三关：（大屏幕出示三组词语）：（1）开小火车认读（2）问特点（AABB/ABB/带数字）（3）说几个同一类型的词语（三次机会）

恭喜大家得到船票，现在让我们向西沙群岛进发！！

2、我们已经登上“西沙一号”游轮了，现在就随着作者的脚步一起来欣赏西沙群岛。请大家边朗读边划，找找文章是围绕哪个句子来写的？你随着作者的脚步看到了哪些地方？

3、向学生提问，生回答，问其他同学是否同意他的回答（问题一板书：风景优美，物产丰富）（问题二板书：海面，海底、海滩、海岛）

三、面朝大海，静赏波澜：

1、（出海水图）我们现在已经站在西沙群岛的海边了，大家可以用一些词语来形容海水吗？（如生回答蔚蓝，即刻反问：仅仅只有蓝色吗？还有什么颜色？如学生无法说出五光十色，瑰丽无比，就引他们去课文中找）

2、师：让我们一起进入课文，来看看作者是怎么描写西沙群岛的海水的，（点名学生读第二段）

你能用课文里的两个词语来形容海水吗？（板书：五光十色，瑰丽无比）

3、师:“五光十色”是什么意思？（颜色多）你可以用其他词语来形容颜色多吗？那具体有哪些颜色呢？

这么多颜色，一块块，一条条，相互交错着，真是瑰丽无比啊！

3、师:我们班女生声音柔美，老师请女生朗读来展现海水的美。

4、师:大家见过这样五光十色的海水吗？是什么原因让海水变得五光十色，瑰丽无比呢？（出示地形图并解释）特殊的地形造就了西沙群岛海水的与众不同

5、师:用“因为„„所以„„”的句式来说说海水为什么五光十色？ 因为____________，所以西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

西沙群岛的海水之所以看起来五光十色，瑰丽无比，是因为__________。

6、我们班男生声音洪亮，请两位男生来读海水五光十色的原因

7、读得真不错！这么美的海水，欣赏一次怎么够，大家愿不愿意齐声朗读第二自然段，让老师再来欣赏一次这美丽的海水！（听大家的朗读真是一种享受!）

四、识字教学

出示“威、武、辈”指导书写，并让生在纸上写一写，师巡视指导。

五、总结全文，激情结课

同学们，时间有限，今天老师的西沙群岛一日游要暂时告一段落，下次旅行，老师要带大家潜入海底，去拜访海底的朋友。同学们，我们下次旅行再见！

板书：富饶的西沙群岛 海面：五光十色，瑰丽无比 风景优美海底 物产丰富海滩 海岛

第四篇：富饶的西沙群岛(第一课时)

<<富饶的西沙群岛>>教学设计

齐春花

教学目标：

1.会认10个生字，能正确读写威武、红缨、飘飘摇摇、交错、各种各样、懒洋洋、蠕动等词语。

2．初步学会运用生动形象的语言描述事物。

3．用感悟、朗读等手段，激发学生思考，体会课文中第4自然段总分总结构的段落，初步学会用总分总的方法介绍一个内容。

一、谈话导入

1.同学们，今天鲁老师要带大家去我国的南部走一走，那里有一群非常美丽的岛屿，叫西沙群岛（板书）走，我们去瞧一瞧！（屏幕出示）你有什么想说的？3个

这节课我们就来学习22课《富饶的西沙群岛》齐读课题。板书课题。

二、初读课文

1、同学们，现在就让我们一起去语言文字中细细的游赏美丽的西沙群岛吧！请打开书，翻到87页，自己读读，不过，老师有个小小的要求，请看（出示自习导航：

1、读准字音，读通课文，遇到难读的词语多读几遍。

2、读课文，想一想，再填空：西沙群岛是个（）的地方？）我们比一比，看哪几个小朋友自习的好，自己读吧！

2、看见大家都坐端正了，看来都自习好了，瞧！能把他们读好吗？（出示词语： 物产丰富 懒洋洋 五光十色 四脚朝天 交错 千奇百怪 威武 红缨 各种各样 数不清）指名读，齐读！

3、词语学的真不错，现在说说你的感受：

（出示：西沙群岛是个（）的地方。）学生反馈。

三、研读第四段落 1.出示第四自然段

是呀，西沙群岛不仅有着优美的风景，那里的物产更是丰富多样。就让我们先去神奇的鱼世界瞧一瞧吧！

课文中哪个自然段在介绍鱼呀？（第4自然段）

2现在就请我们班读书读的最好的同学来读这个自然段，（指名）其余同学请轻轻的闭上你的双眼，让我们一起潜入海底，去游一游吧

（一生读，其余听朗读。读完后点评：真不愧是我们班的读书能手，读的真好。）师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？ 学生回答，适当点评：①你的想象力真是丰富。②多美的画面呀。③你说的真生动啊！

（1）生1：我仿佛看到了全身布满彩色条纹的鱼。师：多美呀！

生：我仿佛看到了有的头上长着一簇红缨。

师：一簇红缨是怎样的呢？（学生回答）头上有红红的装饰，真美呀！师： 你仿佛还看到了什么？

生：有的周身象插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇的。

师：飘飘遥遥是什么样的呢？你能说一说吗？（是呀，身上像插着好些扇子，薄薄的，游起来轻漂漂的，真美呀！）仿佛还看到了什么呢？

生：有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来，像皮球一样圆。师：你觉得这种鱼有什么特别之处呢？ 生：眼睛圆溜溜的，身上有刺。

师：是呀，眼睛圆溜溜的，身上又长满了，这种鱼多么——有趣呀，美丽呀！

①这么多好看的鱼，课文中又是怎样描写的呢？看（指屏幕）你能用朗读向我们展示一下吗？自己练练看。

②谁能把这么多好看的鱼带到我们面前？指名读。（朗读好的学生）③你觉得他哪里读的最美？那你也来读一读这句。④你觉得哪一句最美？你也来读一读。

⑤让我们一起进入到鱼的世界，美美的读一读。

⑥听着同学们的朗读，老师仿佛看到了各种各样的鱼都在我身边游动呢。

3、那么多好看的鱼，课文中用哪些词语把他们联系起来呢？ ①生：有的，有的，有的，有的。（板书）

师：这几个并列句子中间用什么符号把他们隔开了？（分号）这几个句子又是围绕哪句话来写的呢？（第一句）齐读。这一句话我们称他为总起句。(板书)②大家发现了，这段文字又是围绕总起句中的什么词语来写的？（成群结队）(板书)这个词说明什么呀？（鱼多）这段话中还有哪些地方也在说鱼多呢？（各种各样 数不清 一半是水 一半是鱼）③一半是水一半是鱼，难道算过吗？（没有）作者用了夸张的方法来说明鱼很多很多，谁能用夸张的语气来读一读？同桌练练看，指名读，齐读。

4、同学们，课文学到这里我们来看，作者首先总写了鱼成群结队的————，接着又用有的————；有的————；有的————；有的————进行了具体的描写。(分写，总结)最后又进行总结。像这样的段落我们称他为总分总段落。

四、仿写

1、练说

师：其实呀，西沙群岛好看的鱼还有很多很多呢？瞧，他们正向我们游来呢！（出示各种各样的鱼。最后图片定格）你觉得，西沙群岛的鱼怎样呀？美丽，有趣，多

现在让我们学着课文的样再来说说西沙群岛还有哪些好看的鱼吧？ 出示句式：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的——————；有的——————；有的——————；有的——————。各种各样的鱼————————。

能干的同学可以说4句5句，其他同学说1句2句也行。

指名读，点评，抽3、4个！你说的真棒，把鱼的颜色都说出来了；你把鱼的样子说的真形象；你不仅说了鱼的颜色还说出了鱼的动作，更了不起了。。

2、仿写。

瞧，你们已经把总分总段落学会了，老师真为你们感到自豪，学了还要会用，看，谁来给大家读一读。

（屏幕出示：

1、花果山的猴子可有趣了！

2、星期天，公园里的人可真多啊！

3、下课了，操场上可真热闹呀！

你能用总分总的方法来写一段话吗？选择你喜欢的一句，围绕这句话把他写具体。

抽学生说。你打算写哪一句？从哪些方面把他写具体呢？ 把你们想说的赶紧写下来吧。学生写。点评。修改。

五、总结 同学们。这节课我们不仅欣赏了西沙群岛那么多美丽的鱼，还学会了用总分总的方法来写一段话，相信只要大家多写多练，一定会写的更棒！下节课我们将继续去欣赏西沙群岛的其他美景！

板书： 富饶的西沙群岛

总起 成群结队 好看极了

种类多 分述 有的„„;有的„„;有的„„;有的„„。

数量多 总结 各种各样 数不清

附：

小 练 笔

选择你喜欢的一句，用总分总的方式把它写具体！

1、花果山的猴子可有趣了！

2、星期天，公园里的人可真多啊！

3、下课了，操场上真热闹呀！

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《富饶的西沙群岛》说课稿

一、说教材

三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写具体，比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。

二、说教学目标

知识与能力：复习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的美丽和富饶，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。

情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。我今天说的是第一课时，所以我把目标定为：

1.会认10个生字，能正确读写威武、红缨、飘飘摇摇、交错、各种各样、懒洋洋、蠕动等词语。2．初步学会运用生动形象的语言描述事物。

3．用感悟、朗读等手段，激发学生思考，体会课文中第4自然段总分总结构的段落，初步学会用总分总的方法介绍一个内容。

三、说教学重点、难点

教学重点：

1、感受西沙群岛美丽的鱼世界，体会作者用优美的语句描述事物

2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。

教学难点：西沙群岛一带丰富的海域产品，对于远离海域的孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

四、说教法及学法

说教法：在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调控器，我为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说，我采取了引、扶、放的教学法。这一课时我主要讲解了第4自然段。首先引导学生感受西沙群岛的鱼的多，感悟作者用优美的语句来描写各种各样的鱼，归纳作者用总分总的方法来描写西沙群岛的鱼，然后用多媒体出示更多鱼的视频，引导学生仿照课文的写法也来说说西沙群岛的鱼，最后放手让学生自己也用总分总的方法来写一段话。

说学法：成功的语文教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，学生动得很多，时而有感情地读，时而交流自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。

五、说教学流程及设计意图

本课设计流程是：观看图片，导入课题；学习生词，整体感知；精读感悟西沙群岛的鱼，归纳段落结构；仿照课文，迁移写法（围绕中心句把事物特点写具体）。

1、观看图片，导入课题。

上课之前让学生观看美丽的图片，让学生知道西沙群岛令人向往而又充满神秘色彩。此刻我抓住时机，说：同学们想今天老师要带你们去美丽的西沙群岛游一游，激起了学生的兴趣，同时板书课题，导入新课。

[设计意图：了解西沙群岛的美丽富饶，激起了学生的学习兴趣。]

2、学习生词，整体感知。

通过学生的自习，检查他们的生词掌握情况，并通过问题：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？为什么？让学生初步的感知西沙群岛的美丽富饶，对课文有个整体的把握。

3、精读感悟西沙群岛的鱼，归纳段落结构

读的指导：新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。这节课我讲解的是第四自然段，我采取的是先悟后读的方法。我先让一生朗读，让其他学生说说你仿佛看到了什么？由学生各种各样的感悟中，我出示课文描写鱼的排比句，让学生通过自己的感悟来朗读这一段，由于有了先前的感受，因此学生们读起来都非常入情，在此基础上，又让学生发现这一句作者用了排比的手法来写；接着让学生找找这段的中心句，再通过成群结队这个词来找找段落中还有哪些地方也写出了鱼的多？最后总结这个段落的结构是总分总。

4、仿照课文，迁移写法（围绕中心句把事物特点写具体）；

写的渗透：“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在欣赏完西沙群岛海底的鱼时，我及时引导学生说：西沙群岛的景美，作者的语言更美，这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。其实西沙群岛还有很多很多的鱼，我出示了西沙群岛各种各样鱼的视频，通过直观的感受，让学生也围绕课文的结构来再来说说西沙群岛的鱼，这样学生都说的非常生动。有了这个扶的过程，接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句：

1、花果山的猴子可有趣了！

2、星期天，公园里的人可真多啊！

3、下课了，操场上可真热闹呀！让学生任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练习，使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。

[设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练及时有效。]

课后反思：

这节课我从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。教学中创设意境，引导学生领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到多媒体教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。当然还有许多不足之处，例如学生的朗读还是显得不够多，在进行说话训练的时候，很多形式选择的都是第一句来说，给其余的学生造成了一定的导向作用，我应该再多叫几个选择其他几句的学生来说说，在进行仿写反馈的时候，要是能够用实物投影的方法来点评，当场给学生批改的话，效果会更好！

第五篇：《富饶的西沙群岛》第二课时教案分析

《富饶的西沙群岛》第二时教案分析

第二时

一、以旧带新，导入新。

出示“五光十色”一词，问：“五光十色”文里指什么？

2激趣导入。

西沙群岛那里的海水五光十色，瑰丽无比，你还想了解西沙群岛的什么？

二、整体入手，重点突破。

（一）学习第三自然段

默读，思考：这段介绍了什么？

2小组学习，出示自学提示。

自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。

3交流汇报。

预设：

（1）珊瑚

谁来读一读第一句话。“有的像绽开的花朵”，“绽开”是什么意思？谁能用自己的手势做“绽开”的花朵形状？

（2）海参

①珊瑚是各种各样的，那海参和大龙虾呢，它们都是怎样运动的？

②我现在把它们调换一下，“海参到处都是，划过来，划过去，样子挺威武。大龙虾在海底懒洋洋地蠕动。”行不行，为什么？（是呀，海底的生物有着它们各自的生理特点，不能张冠李戴，文的用词又是多么的准确！）

（3）理解鱼多

①海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是鱼。第4自然段，从哪些词语中可以看出鱼的数量很多？把它们整个圈出来（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼）

②“一半是水，一半是鱼”的意思是说西沙群岛上的水里左边一半是水，右边一半是鱼吗？

（4）理解鱼的美丽

①师生合作：老师说“有的”„„，学生读出文中相应的句子。

②谁能用自己的朗读读出它们的不同样子，任意选择两条鱼来读。

③小练笔

西沙群岛的海里只有这几种鱼吗，鱼的种类还很多呢！赶紧拿起笔写一写，写出鱼的颜色和形态，像什么？有能力的同学还可以写好几种鱼，用“有的„„有的„„”把它们连接起来。

4以读促背，配录像，加强记忆。

再读，想想这段主要向我们介绍了什么？

（二）自主学习，选择学习内容。

创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？

2学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

3情感升华，齐读最后一段。

三、总结全文。

启发学生明确学到的理解词句的方法：联系上文、联系下文、联系句子。

2把重点词串连起来归纳段的主要内容。

3游览了西沙群岛你最想说什么？

五、布置作业。

学习第6自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可以写公园里的花、天上的云、冬天到了等）。

2外出一期以西沙群岛为主题的小报。

板书设计：

22富饶的西沙群岛

海水

五光十色

海底

珊瑚海参大龙虾

鱼

海滩

贝壳海龟

海岛

鸟的天下