部编版一下《端午粽》教学设计

第一篇：部编版一下《端午粽》教学设计

《端午粽》教学设计

一、导入

1、上节课我们知道了端午节的由来，这节课我们继续学习，看看关于端午节还有哪些故事？（写课题，10端午粽）

2、老师给大家带来几个粽子，一起来看一看吧！

3、出示词语。指生领读。

4、端午节除了吃粽子，还有赛龙舟，现在老师把词语变长了，放在了长长的龙舟里，谁来领读？

5、吃过了粽子，也赛了龙舟，下面咱就看看还有什么故事发生吧？

二、学习课文

1、出示第一段。

谁来给大家读一读？外婆在什么时候盼我们回去？让我们回去干什么？

那有没有什么时候，什么事情，你的外婆或奶奶也盼着你们回去呢？ 你能不能也像作者一样，用上“一…总会…”

2、出示第二自然段。

（1）数一数这一段有几句话？老师叫三名同学来读，每人读一句。指导朗读。谁再来试试？这次，老师来读，同学们闭上眼睛仔细听，想一想你仿佛看到了什么？（2）出示图片。

老师考考大家，看到这幅图，你能想到课文里的什么词？

对了，这就是青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。它们写的是粽子的什么？

（3）再读一遍，你还能发现什么？它们有什么共同点？像这样的话你能说一些吗？

（4）老师说上句，生接下句。绿绿的什么？还可以说绿绿的？（5）出示图片。

粽子你会包了吗？看着图片师生一起说。“粽子是用青青的箬竹叶包的”也就是说，粽子的外面是箬竹叶，那里面呢？“里面裹着白白的糯米”你知道裹着是什么意思吗？糯米的中间有“一颗红红的枣”。（6）你能像作者一样，按顺序介绍一样你喜欢的东西吗？（7）出示图片。

同学们说的真好！现在粽子在锅里咕嘟咕嘟煮了好久，已经熟了。“一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来”，你觉得这句话写的是端午粽的什么呢？

（8）“一…就…”这一组关联词写出了粽子扑鼻的香味，让人恨不得咬上一口。你能仿照它，说几句话吗？（9）出示最后一句。什么是剥开粽叶？

（10）前面写了端午粽的颜色还有香味，这句写的是什么啊？你从哪儿看出来的？

（11）“又黏又甜”这是ABAC句式的词语，谁会说？

（12）总结：通过“青青的”写出了端午粽的“色”，通过“一股清香”写出了端午粽的“香”，通过“又黏又甜”写出了端午粽的“香”。（13）小组合作学习，根据这种方法，找出文章下面还写出了端午粽的什么？

（14）出示第三段、第四段。

这一段写了端午粽的什么？有找出来的吗？

三、指导写字。

1、出示要写的三个生字“节、分、真”。

2、单个出示，生观察，指生说。

3、师范写，生描红。再写一个。

4、展示评价。

5、修改后再写一个。

四、总结

总体来说，同学们今天表现得很棒！能图文结合、联系生活实际，了解了词语的意思和课文的内容。知道了过端午节要吃粽子，赛龙舟，还认识了伟大的爱国主义诗人屈原。其实，关于端午节、屈原，还有其他的故事，请同学们回去后多搜集下资料，把找到的故事讲给别的同学听。

第二篇：部编版一下《端午粽》教学设计

《端午粽》教学设计 34中附属小学 杨静

一、教学目标

1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。

3.认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。

4.能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.能与同学说说自己是否喜欢吃粽子，说说吃过的粽子味道。

二、教学重点

1.能正确朗读课文，读好长句子。

2.能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。

三、教学难点

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。

四、课前准备

教师：“端”等13个会认读字字卡，“午”等7个会写字的田字格字卡；课文图画；PPT。

学生：多渠道了解端午节及其习俗。

五、教学过程

《端午粽》第一课时

（一）游戏导入

1.我国有很多传统节日，在这些节日中我们要吃一些具有传统特色的食物。现在，让我们一起来做一个看食物猜节日的游戏吧。（出示月饼、元宵等图片）2.你们看这是什么食物呢？预设：粽子（出示字卡）和老师一起读zòng，谁来给大家读读。你读的真准确，这是一个平舌音，大家一起读“粽子”。3.粽子是哪个节日的食物呢？预设：端午节。（出示端午节图片）

（二）初读课文，随文识字

1.同学们知道的节日真不少，这里都有一个“节”字，和老师一起读jie节。我们来用“节”字组组词。预设：节日、过节、清明节、端午节等。（板书课题：10.端午粽）

2.伸出小手和老师一起写课题，注意“端”字左边是一个新偏旁“立字旁”，最后一笔的横变为提，和老师一起读，duān端。（田字格写“午”，注意这个午字“一笔小撇左上角，长横一竖线上找”；直接板书“粽”）3.读课题：10.端午粽。4.教师进行配乐范读

5.同学们，文章一共有几个自然段呢？预设：4个自然段。6.同学们说得很准确，我们一起来读好课文、学习生字。学生画出难读的句子，易错的字。7．重点交流：

（1）预设：“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”。

这个米字你认得吗？ 预设：从超市里认识、从市场里认识等。和老师一起写这个米字。

（教师板书，配以儿歌“小点小撇线两边，长横起笔横中线。一竖稳稳线上站，撇捺相交写舒展。”）

你们拿出书写板，自己来练练这个字吧。（学生写时，教师再说儿歌）你们写得真棒，你能用这个米字组词吗？ 预设：如“大米、小米、黑米”等。

看来在生活中识字是个好办法。米字想和大家玩捉迷藏，同学们，快来把图片中的米字找出来吧。

（出示雪米饼、小米手机等含有米字的图片）预设：学生圈出里面的米字。

同学们，我们刚刚学习的这个“米”不仅能单独成字，它还能变成偏旁呢。你们看，米的最后一笔捺变成了点，它就变成了新偏旁。

预设：米字旁。

你们看，我们在查字典中认识了“踪”，“踪”去掉足字旁，换成米字旁，就变成了我们今天要学的生字？

预设：粽

原来。换偏旁也是记生字的好方法。

（2）预设：“除了红枣粽，还有有红豆粽，鲜肉粽。”

我们来看看“豆”这个字，在古代“豆”指的是“盛东西的高脚器皿”，里面的小横是器皿中的食物。经过漫长的历史演变，就变成了我们今天要写的豆字了。

外婆还包了鲜肉粽。肉这个字你又是怎么认识的？ 预设：说出生活当中的肉字，如猪肉、牛肉等。我们把字放回文中，一起读读第三段。

（3）今天，我们认识了很多生字，快，拿出你们的生字卡片，读一读本课的生字宝宝，谁读得最准，甜甜的粽子就送给谁。

预设：利用生字卡片练读本课生字。

好的，我们一起来剥开这些粽子吧。游戏形式进行字词诵读。（课件出示总、间、分、知、据、念等字）你们看这些字中哪些字有相同的偏旁？ 预设：心字底。“总”、“念”。

再观察观察其他的字，你有什么好方法记一记？

预设：据——提手旁+居；分——八字头+刀；间——门字框+日等。记住了这些字，我们来读读这些词语吧。预设：读含有以上生字的词语

（三）写字指导 1.学习“节”字

粽子是端午节的传统食品，我们来写写“节”这个字。同学们观察，写好这个字要注意什么？

预设：横折钩从中线起笔，竖写在竖中线上。

好的，中线起笔横折钩。竖在中线不出头。请同学们看老师来书写。“写好节字窍门有，上半格写草字头。中线起笔横折钩，竖在中线不出头。”在书写时要注意两个地方，首先“中线起笔横折钩”，另外“竖在中线不出头”。（教师范写，配儿歌）

我们也来写一写。写字要有良好的书写姿势，我们要做到三个一，眼离书本一小臂，胸离桌子一小拳，手离笔尖一指节。请同学们书写。

（教师巡视，学生书写。教师再次复述儿歌“写好节字窍门有，上半格写草字头。中线起笔横折钩，竖在中线不出头。”个别辅导，强调两个重点笔画是否符合要求，复述儿歌重点笔画句。）

我们看看某某同学的字是否注意到了我们刚刚强调的地方，谁来评一评。预设：学生评价。

我们来看，中线起笔横折钩，她做到了吗。竖在中线不出头，做到了吗？都做到了，我们给她两颗星星。同桌之间看看对方的字达到这两点了吗，达到了也给她送上两颗星星。

2.学习“分”字

下面，我们再来看看“分”这个字。同学观察。教师范写，配以儿歌“撇低捺高八字头，捺脚压着中线走。刀字写在八下头，横折钩在中线收”。学生书写，教师巡视指导。评价学生书写。关注三点“撇低捺高八字头、捺脚压着中线走、横折钩在中线收”。

（四）再读课文，巩固识字

在今天的语文课中，我们认识了这么多生字宝宝，让我们把生字宝宝送回文中，一起读课文，品尝香甜的粽子吧！

预设：学生分自然段读课文。师生共同评价。

《端午粽》第二课时

一、激趣导入

1.谜语：三角四棱长，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解带脱衣裳。（打一种食物）2.谈粽子：什么时候吃粽子？（端午节）所以也叫“端午粽”。1.初步交流课前资料。

教师补充：四大传统节日（春节、端午、中秋、），首个入选世界非物质文化节遗产的节日。

2．复习生字（一会）：节、念、米、叶、真。

复习词语（二会）：端午节、十分、鲜肉、纪念、据说 3.听读课文

二、初识端午粽

1.听读思考：为什么端午节吃粽子？

（1）提取第五小节的信息回答。重点指导朗读长句子“长大了我才知道，人们端午节/吃粽子，据说是/为了纪念/爱国诗人/屈原。”（2）认识屈原。

（3）听儿歌、唱儿歌，认识端午习俗，重点补充吃粽子的习俗。你从中知道了什么？（插艾、跳钟馗舞、喝雄黄酒、）

三、品味端午粽

1.自读思考:文中的小作者是怎样过端午节的呢？ 2.提取第一小节的信息回答。指名读。3.师生交流：体会关键词“一年一度”、“盼着”的意思。

四、了解端午粽

1.小组合作交流:粽子怎么包的？味道怎样？要求：划出描写粽子是怎样包的语句，按照从外到里的顺序来讲。2.集体交流——包粽子：

（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。

（2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。

（3）最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？

（4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？

（5）这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？

（6）抓动词“裹”和“包”（近义词）。（7）抓住关键词语，指导朗读。3.集体交流——吃粽子

（1）提取第二句话，练习朗读，师范读：怎么把长句子缩短读的。（范读时停顿时读的明显一些）生读：读的时候一定要注意停顿，就能把长句子读短。

总结学法：之前学过的课文《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《四个太阳》都出现了长句子，怎样读好长句子呢？（注意停顿、注意感叹号）

（2）重点理解“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。

（3）注意停顿，练习朗读。4.集体交流——带粽子

（1）过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段）

（2）你能用“除了……还……”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）

（3）从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（喜爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。

（4）指导抓住关键词语练习朗读。

（5）同学们，课文《静夜思》，表达了诗人的什么感情呢?（预设：诗歌表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。）课文《夜色》，又告诉我们什么内容呢?（预设：课文告诉我们“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了。）是啊，我们都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?（预设：团圆、幸福、家国情怀）

四、说说端午粽

1.拓展阅读《最美最美的中国童话》（班级共读书目）中有关“端午节的故事”。2.按照一定顺序向家人介绍包粽子的过程，尝试包粽子。

第三篇：《端午粽》教学设计

《端午粽》教学设计

1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

识字，写字，有感情地朗读课文。

知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

两课时

第一课时

一、谈话激趣，引入新课。

师：农历的五月初五是什么节日?

生：端午节。

师：端午节都做什么？

生：吃粽子，赛龙舟。

师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？

2、自读课文，学习生字。

用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

教师范写田字格中的生字，学生书空。

学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、谈话导入。

师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？

师：下面让我们一起继续学习这篇课文。

二、初读课文，整体感和。

1、教师范读。学生可以轻声跟读。

2、学生分小组读。

3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。

三、深入理解课文。

1、文章有几个自然段？

2、师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？

生：箬竹叶、糯米、红枣、线。

师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。

3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?

生：红枣、蜜枣、豆沙??

师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？

生：红枣、红豆、鲜肉。

4、师：同学们，知道端午节的由来吗？

生：为了纪念爱国诗人屈原。

师：谁能给大家讲讲屈原的故事？

屈原的故事

屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。

公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。

秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。

屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。

楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。

屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。

师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？

生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。

师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。

四、课外拓展。

师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？

生：赛龙舟、挂香包等。

师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？

师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。

五、总结全文。

端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。

端午粽

吃粽子、赛龙舟

端午节

爱国之情

纪念爱国诗人屈原

由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。

同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。

但是，由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的遗憾。

第四篇：《端午粽》教学设计

10.《端午粽》教学设计

第二课时

教学目标：

1.读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。

3.积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。

教学重点: 朗读课文，理解课文内容。

突破方法：出示相应的图片和视频给予学生直观的认识，补充相关资料帮助学生理解课文内容。在理解课文内容的基础上引导学生读好文中的长句子，让学生初步感受祖国的传统节日文化。

教学难点: 积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。

突破方法：在学习课文的过程中，引导学生找出描写粽子颜色的叠词，结合图片和生活实际，让学生感受如何用准确的词语来描写粽子，提高学生应用词语的能力。

教学过程：

一、创设情趣，激趣导入

1.出示生字词卡片，指名学生认读。2.回忆课文的主要内容。3.师创设情境导入。

二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读 1.学习第1自然段。

（1）学生自由朗读第1自然段，读完以后想想：外婆是什么时候盼我们回去？你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么?（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解。（3）指导朗读。

（4）全班齐读第1自然段，注意读出感情。2.学习第2自然段。

（1）指名学生读第2自然段，读完后想一想：外婆的粽子是用什么做成的?（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师板书。

（3）在这段话中用了几个表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后读一读。

（4）学生小组交流后，师指名回答。（5）拓展练习。

（6）这一自然段有几句话?分别从几个方面来描写粽子的？粽子的味道是什么样的?（7）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解并扩展。（8）指导朗读。

（9）全班齐读第2自然段。3.学习第3自然段。（1）师过渡，学生自由读第3自然段，找一找外婆包的粽子有哪些种类？

（2）指名回答。

（3）出示本段最后一句话，大家齐读，问：从这句话中说明外婆是个怎样的人？

（4）指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子，师范读，指名读。

4.学习第4自然段。

（1）师过渡，提问：端午节我们为什么要吃粽子？（2）学生自由读第4自然段找答案。（3）指名回答。

（4）师过渡，引出视频动画《端午节的由来》

三、课外拓展

1.同学们，在端午节人们为了纪念屈原，除了吃粽子，还干什么？ 2.同学们，说一说你们家乡端午节的习俗。

四、课堂小结

五、布置作业 板书设计

10.端午粽

材料：箬竹叶

糯米

枣

味道：清香

又黏又甜

意义：纪念屈原

第五篇：《端午粽》教学设计

《端午粽》教学设计与反思

一

教学目标：

1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。

二 教学重点和难点： 重点

1.能正确朗读课文，读好长句子。

2.能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。

难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。三 教学准备： 课件 四 教学过程：

（一）激趣导入：

导语：同学们知道端午节的由来吗？吃过哪些味道的粽子？今天我们就一起品味《端午粽》。

复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。

端午粽 红豆„„ 出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。

2.反馈指导：指名拼读或认读读，齐拼读或认读。

3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习。“叶和“真””字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。

（二）新授

同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的？ 1带着问题读第二自然节： 外婆的端午粽是怎么做的？ 学生圈画重要词句；

汇报交流；

学生回答有：端午粽用青青的箬竹叶做成，包裹着白白的糯米；粽子闻起来很清香；真是又黏又甜。

“白白的”，“又黏又甜”，模仿说词语； 指名读课文，齐读课文； 2带着问题读第三四自然节：

外婆的粽子有哪几种？为什么每年都要我带一小蓝回去？端午节是为纪念谁的？你还知道端午节有哪些习俗？ 学生圈画重要词句； 汇报交流。

用“除了„„还„„”模仿说句子。指名读课文，男女生互读，齐读课文。

（三）总结

同学们学了这一课有什么的收获？

（四）板书设计 端午粽 外婆的粽子 纪念屈原 教学反思

通过研读教材和教参，我觉得本节课的重点知识有端午节的日期，屈原的故事，端午节的活动。教师的授课应该从学生身边入手，对于学生而言，端午节的活动可能更贴近他们的生活，所以我采用了倒叙的方法，先讲端午节的活动，激发学生的积极性，既让学生感兴趣，又能够记住端午节的活动，为考试做准备。

对于屈原的故事，让学生了解就可以，主要是让学生知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，学习他的爱国精神。

课堂上我觉得学生读得还不够，还有遗憾，没有适时反思。