跨越百年的美丽评课稿(共9篇)

第一篇：跨越百年的美丽评课稿(共9篇)

篇一：《跨越百年的美丽》评课稿 《跨越百年的美丽》评课稿

初听这堂课，就佩服赵老师的挑战精神。《跨越百年的美丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。从今天赵老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。

本次课堂主题是词语教学。赵老师的课主题鲜明地体现了这一点，表现在以下两方面：

其一，赵老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！

其二，众所周知，学习语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。所以洪老师在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学习，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的语文训练才是扎实有效的。在赵老师的课堂中，还有许多亮点：比如引入镭的资料介绍谈感想，更让学生明白居里夫人发现镭的不朽功绩和她为科学献身的精神。

但俗话说教学是遗憾的艺术，再完美的课堂也有遗憾之处。个人觉得六年级的学生已具有较强的学习能力和个性感受，如果课堂上老师再放手些，多让学生自读自悟多表达，鼓励多元生成，那课堂气氛将更活跃些。校本研训发言稿

----《跨越百年的美丽》评课稿

任晓青

《跨越百年的美丽》评课稿

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学生很不容易把握文章的线索和思路。赵老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。

1、导入自然，为居里夫人铺垫神圣的光环，增强了学生的学习兴趣。

2、表扬学生让人感觉真实可信，确实达到鼓励学生的目的。有一学生朗读不佳，有不少同学窃笑之。老师的表扬很有艺术性，她说：“这位同学平实不敢发言，今天当着这么多老师的面，勇于举手，而且在读错的情况下，又勇于改正，别且在最后一次能够读得很好??”她的表扬不向其他老师为了表扬而表扬，不过客观实际而滥发溢美之词，而是立足实际，发现学生的“亮点”，让被表扬的学生从心底感受到真正的鼓励，其他学生也心服口服。同学们能认同老师表扬价值。

3、由词到句，有句到段，词不离句，句不离段。抓住重点词语“寻藤”，运用联系上下文的方法理解词语，找出文中“寻藤”的那句话，然后在把这句话放到语段中加深理解。在语言环境中理解词语和句子，既有利于学生理解课文，学生的思维也得到了锻炼，阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。

4、抓住文中空白，发挥学生想象，进行练习说话，加深对课文主人公居里夫人的理解。文中有这样一句话——“她什么也不管，只是默默的工作。”老师巧妙地改为“她不管————————————，只是默默的工作。” 让学生进行练习说话,学生把居里夫人遇到的困难一一说了出来，对居里夫人有了立体感的认识。

5、思路清晰，脉络分明。整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。

6、渗透学法，深度思考。“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。

7、适时插入居里夫人“奖章玩具”的小故事，并让学生说说自己知道的居里夫人的故事。交流资料，共享资源显得自然而顺理成章，有效地进行了课外延伸，拓宽了语文的学习渠道。

8、老师的语言凝练优美，具有语言的艺术性，可见老师的文字功底极其深厚。

赵秀玲老师为我们提供了精彩的课例，她的语文素养、她的扎实教学，都是我所要学的。校本研训发言稿

----《跨越百年的美丽》评课稿

王 静

篇二：跨越百年的美丽评课稿 《跨越百年的美丽》评课稿

刘爽

何老师所讲的《跨越百年的美丽》这篇课文，是六年级下第五单元围绕“科学精神”为主题的第一篇课文，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

谈起这篇课文，总是让人感觉比较深奥的，难免会想到如何在短暂的一节课时间让学生体会到居里夫人她为人类做出的巨大贡献，以及伟大的人格美丽。可是这一节课，经过何老师课前精心准备与一次又一次的磨课，她做到了。

二、说教学设计

这堂课是课文的第二课时，何老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。引导学生深入走进文本，由体会居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，整堂课中让学生用有感情的朗读表达出自己的感悟和体会，最后再联系前篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，更是一种永恒的魅力，这样的设计使人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步在孩子们心中深化。

三、这节课给我留下的最深刻的印象

听完了这堂课，我想不仅仅是我，在座更多的老师也有了更多的思考，回忆起这堂课，那闪光的一处处、一幕幕情景总是让人记忆深刻。

（一）教学设计导入环节 如此巧妙

一位离孩子们很遥远的科学家——居里夫人，一篇离孩子们生活很遥远的一篇课文，在何老师引人入胜的导入环节，深深吸引住了孩子们的心，那段话是这样说的“有这样一位科学家，她是历史上第一个曾获两次诺贝尔奖的人，爱因斯坦曾经这样评价她，玛丽居里是唯一一个没有被盛名宠坏的人.”听到了这段话，我想孩子们的兴趣好奇心早已被点燃了吧。这一环节的体现牢牢抓住了孩子们对这篇文章浓厚的兴趣，也为下文设下了悬念，这堂课也就拉下了序幕。

（二）授人以鱼，不如授之以渔

我们常常听到这样一句话，甚至听得太多了，“授人以鱼，不如授之以渔”，大概意思说的是送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法，这句话说明。要想帮助他人解决难题。还不如传授给他人解决难题的方法。正是何老师的这一堂课向我们诠释了这句话，在她的课堂上，得到了最好的体现。

当学生快速浏览课文，学习体会居里夫人“外貌美”的这一部分，在师生交流时，何老师让学生抓住重点语段中的词语，感受居里夫人那一种端庄与美丽，让学生 “抓关键词体会”这种学习方法“，还是这一段何老师让学生找出一对反义词，把“人声鼎沸”与“肃然无声”拿出来，进行“对比”继续让学生通过这种比较感受居里夫人的伟大。这样一来，让学生在学习这篇课文的同时，为下文继续学习居里夫人精神美和人格美的段落时，提供了好的学习方法。

在这个环节的教学，何老师就是以学习第一部分为例，着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会到居里夫人的美貌含有精神与人格的美。

最后，让学生运用以上学法学习第二个部分，这样一步步、一层层，丰富了孩子们对美丽的认识，感受到语言的表达效果。我想这些好的学习习惯和方法，将会让学生终生受益。这也体现了高年级学习理解课文的特点，何老师这一收一放，收放自如也就成了这堂课的亮点。

（三）创设情境 引读、回旋读 很感动人心

在何老师引导学生在具体事例中体会含义深刻的句子时，有这样一句话“她从一个漂亮的小姑娘„..她变成了科学史上一块永远的里程碑。”对学生来说理解上难度更大，怎么帮助学生理解，在这里何老师通过补充资料的方法用“因为„„所以„„”这样的句式，避免了琐碎的分析与讲解。在句子的引读中，学生既能理解了句子内在的含义，又再一次深刻感受到了居里夫人一生伟大的科学成就。

临近课的结尾，相信在每一位同学的心中，居里夫人的形象定格在了每个人的心中。这时候伴随着音乐缓缓响起，同学们在这样的情境中，再次朗读着课文文段，随着屏幕上一幅幅居里夫人年轻至慢慢衰老的的形象感动着每一个人，学生饱含深情的朗读是发自肺腑的，就是这样一位为科学事业做出伟大贡献的女性，她的美，她的精神、她的人格魅力，早已在每个孩子心中留下了不可磨灭的印象，征服了孩子们的心。至此这堂课也拉下了帷幕，我们也终于明白了难怪爱因斯坦曾经这样评价她，“玛丽居里是唯一一个没有被盛名宠坏的人.”，她的这种美丽将永远铭记于我们的心中。而这堂课也深深的留在了我的心中。建议：

篇三：《跨越百年的美丽》评课稿 《跨越百年的美丽》优秀评课稿

《跨越百年的美丽》是六年级下册的一篇精读课文，这是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章。文章以“美丽”为主线,，表明了居里夫人的美丽不在于容貌, 而在于精神和人格。她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值。文章篇幅较长，思维跳跃性很大，而且内容有一定的深度，这就意味着老师要花更多的精力去潜心揣摩文本。所以我在想：对于这样一篇篇幅较长的课文如何在一堂课时间内抓住其训练的重点落实语言？对于这样一篇人文性很强的文章如何做到人文性与工具性的同步发展？

从今天平老师所呈现的课堂实效来看，学生已经充分悟其情---居里夫人执着追求、为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法---通过学习理解含义深刻的句子感悟人物品质；学其言---用概括性语言来表现人物形象、提升人物形象。所以说这是一堂成功的课。

本课可圈可点之处很多，我觉得比较突出的主要表现在以下几个方面：

1、合理取舍，重点突出

这是一篇篇幅比较长的文章，虽然是紧紧围绕“美丽”来组织材料的，但在表现“美丽”这一主题时所选的材料中有具体事例的描述，也有概括性的描写。对于这样的文章，如何突出重点进行合理取舍，宋老师在这一点上做得很好，他在课堂上主要关注了以下几点： 1）从学情入手进行取舍 对于居里夫人容貌的美丽，学生是很容易体会的，但是在后面散乱的材料中引导学生去体会美丽就比较难。这里老师就充分关注了学生学习上的困难，先让学生感受居里美丽的容貌，此后，教师再引导学生思考：课文除了写她容貌的美丽外，还写了她其他哪些方面的美丽？把学生散乱的思维引向集中，更有指向性。然后在学生初读交流后帮助学生逐渐梳理出文脉。有了清晰的文脉，然后就应该帮助学生读懂。如何帮助学生读懂，文中出现了很多学生一时难以理解的句子，此时教师就再次要求学生读文，寻找文中自己认为含义深刻而又难以理解的句子。并根据学生的交流情况把学习的重点锁定在第4小节的两个句子上。可见，教师在课堂上充分关注了学情，从学生的学情出发来展开教学。2）从文本入手进行取舍

这篇课文没有一一陈述居里夫人的科学成就，也没有完整有序地把她发现镭的过程详实地记叙下来，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起。从欣赏的角度来说，此文有很多值得学习的地方。但是如果一一平均使力，势必削弱文本的魅力。而课堂上，宋老师充分关注了文本的语言特点---具体事例的描述和概括性语言的描写，然后引导学生去理解这样的语言就成了本课学习的重点。

2、因文而异，授之以法

教师在课堂中非常重视学生学习方法的习得。本课在教学上主要是引导学生学习体会含义深刻的句子，教师在课堂上主要抓住两处代表性的句子作为学生学习的范例来进行教学的。借助具体事例，在具体事例具体语言的揣摩中去逐步感受居里夫人坚定、刚毅、顽强这一可贵的性格和执着追求的精神。在具体事例的感受中，对这一句子的内在含义也就自然理解了。

像这堂课上，教师根据不同的语言运用不同的方法，它既帮助学生理解了文本，又有机地进行了学习方法的授予，是非常可取的。

3、得意得言，言意相协

本课是一篇人文性很强的文章，稍不慎就会在目标定位上有所偏离。究竟如何使本文的语言内容和语言形式两者得到和谐发展呢？宋老师的课上非常好地体现了这一点。

整堂课教师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。在重点品读“精神美丽”时，教师更是通过两处含义深刻句子的重锤敲打，在语言训练中教给方法习得语言。特别是在体会高度概括居里夫人一生成就的排比句时，教师在帮助学生理解句子含义后，把文本的语言通过诗的形式进行呈现，并引导学生将体会到的情感通过朗读来表达。

总之，平老师这堂课让我们受益匪浅，值得我们去好好学习。

篇四：《跨越百年的美丽》评课稿 《跨越百年的美丽》评课稿

韦老师的《跨越百年的美丽》是很成功的一课。她引导学生从回顾居里夫人“容貌秀丽”到品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，这样人物形象不断凸显，学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！继而让学生板书了写夫人的品质的词语。从而体会居里夫人的美丽远远不只是她的形象，更重要的还在于她的品格。

读课文3——5自然段时，找出描写居里夫人品格美的句子，就紧紧围绕“美丽”，老师教学线索和思路很清晰明了。抓重点词句，体会“美丽”。教师的语言感染了学生，鼓励学生理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“ 0.1克 镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神，从而让学生更好地体会到居里夫人的品格美。

6.3班的学生具有较强的学习能力，对重点句段的朗读可以再多些，会通过朗读对居里夫人的敬佩之情得以升华。

《跨越百年的美丽》是六年级下册的一篇精读课文，初听这堂课，就佩服韦老师的挑战精神。《跨越百年的美丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。从今天韦老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。

本次课堂主题是词语教学。王老师的课主题鲜明地体现了这一点，表现在以下两方面： 其一，王老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！

王老师在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学习，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的语文训练才是扎实有效的。

在韦老师的课堂中，还有许多亮点：比如引入镭的作实验的艰辛让学生想象，更让学生明白居里夫人发现镭的不朽功绩和她为科学献身的精神。同时能让学生发挥想象能力。

但俗话说教学是遗憾的艺术，再完美的课堂也有遗憾之处。个人觉得六年级的学生已具有较强的学习能力和个性感受，如果课堂上老师再放手些，多让学生自读自悟多表达，鼓励多元生成，那课堂气氛将更活跃些。

篇五：《跨越百年的美丽》评课稿

今天上午，我认真聆听了申老师执教的《跨越百年的美丽》这节课在扎实中彰显精彩，在情境中激发学生、教师与文本的情感共鸣，是一节非常好的语文课！具体看来有三个亮点： 1思路清晰，脉络分明。整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散，智力得到了发展。文章以“美丽”一词为突破口，由外表容貌之美—坚定执著之美—献身科学之美—淡泊名利之美，有层次，有深度，人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的。

2渗透学法，培养能力。这篇文章篇幅较长，思维跳跃性大，而且内容有一定的深度，不易理解。但申老师始终将学生放在主体地位，充分发挥自身的引导作用，让学生去读、去悟，而不是把自身的理解强加给学生。并注重学法的指导。例如：运用联系上下文的方法理解词语。在语言环境中理解词语和句子，既有利于学生理解课文，学生的思维能得到锻炼，同时，阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。“抓住重点词语理解感悟人物品质”的方法，让学生学以致用。引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”、“终日”、“酸碱”等词；数学对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等词，明白居里夫人对科学执著的追求。这样的语言训练的扎实有效的。

3教师具有扎实的基本功。无论从申老师的导入，还是中间的过渡语，到文章体现居里夫人一生不朽的功绩的解读，都可以看出教师自身丰厚的文化底蕴，这样的文化底蕴更有助于学生理解居里夫人一生的杰出贡献。更好地体会人物形象。还有老师摘抄的读书笔记，格言，以及好书推荐，这些好的学习方法和习惯对孩子都有潜移默化的影响。

从听课的过程中，我也有一点思考：

1小组学习不要流于形式。刚开始学生通过默读课文，独立完成学案。有一部分学生还没有完成就开始交流，因为思考的时间过短，还没有准备充分就开始交流显得很苍促，说得不透彻，体会不深，而且声音很小。2数字对比“成吨”、“0.1克镭”时，我觉得申老师的用词不够准确。（0.1克就像笔尖上的一小点）重量单位比较抽象，孩子们不易理解。如果能联系生活实际说一些常见的物体，更直观地进行比较。更有利于孩子理解镭提炼过程的不易，工作的繁重。更加体会出居里夫人对科学的执著追求和献身精神。

对居里夫人的成就是否太过于淡化处理的。如果此处搜集一些有关居里夫人成就，贡献方面的资料，让学生多一些了解，对四个“变成”的理解，对理解“里程碑”的含义会起一定的帮助的。

4学生必须引导他们掌握学习的方法，这也正是语文课标所提倡的。对于六年级的学生，他们已经有一定的自学基础。所以这节课我一直在想，这篇夹叙夹议的散文是否可以将“居里夫人的美丽表现在哪儿”这一问题直接抛给学生。让学生自主学习寻找答案，然后在全班交流，讨论，集思广益，拓宽思维，形成较完善合理的认识。把问题放出去，再收回来，由学生自主去学，而不是老师牵引着学。这样学生学得较顺利，教师教得轻松，课堂气氛也会更活跃。

孩子的能力是不可估量的。给他们一个舞台去展示，也许会带给我们异样的精彩！

以上是我一些粗浅的想法，如有不当之处，敬请各位专家、领导批评指正。谢谢！

篇六：跨越百年的美丽评课稿

图片已关闭显示，点此查看

示范课评课稿 示 范 课 评 课 稿

图片已关闭显示，点此查看

篇七：六年级语文《跨越百年的美丽》评课稿 六年级语文《跨越百年的美丽》评课稿

孔老师执教的《跨越百年的美丽》一课，让我认识了两个美丽的女人：一个是为人类做出卓越贡献的课文主人公——居里夫人；另一个是让学生徜徉在优雅课堂的引领者——孔老师。我不敢说这节课的美丽能跨越百年，但我相信在今天，在以后相当长时间里，这节课所散发的魅力一定会留在各位听课老师的记忆中。

《跨越百年的美丽》是六年级下册的一篇精读课文，这是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章。文章以“美丽”为主线,，表明了居里夫人的美丽不在于容貌, 而在于精神和人格。她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值。

回顾本节课，我觉得孔老师很好地关注了学生、关注了课堂。无论是课堂的导入、提问、生成、拓展，还是对学生的评价，都步步为营、丝丝入扣。尤为突出的有以下几点：

一、课堂设计巧妙精当。

对于居里夫人容貌的美丽，学生是很容易体会的，但是要深刻体会到她深一层的内在美就比较难了。这里老师就充分关注了学生学习上的困难，先出示一副年轻时居里夫人的图片，让学生感受居里美丽的外貌，然后在体会她为人类做出的贡献时，出示了另一副居里的图片，而此时的她容颜苍老憔悴不堪。两幅图片进行比较，学生们的心被震撼了：仅仅几年时间，一个年轻女子就失去了她美丽的容颜，但是，她却给我们留下了一种崇高的精神品质，这是一种永不磨灭的美！

这样的设计，很自然的让学生体会到了人物的精神内涵，达到了“润物细无声”的效果。

二、学习方法潜移渗透。

教师在课堂中非常重视学生学习方法的习得。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”孔老师在教学中不断的引导学生学习，培养学生良好的学习习惯和思维方法。例如：在指导学生感悟、朗读文章时，孔老师告诉学生要“抓关键词”；在体会如何学习作者描写人物的方法时，孔老师要学生学会“体现特点”。除此之外，孔老师还指导学生及时把自己的阅读感悟写在语文书上。我想：这些好的学习习惯和方法，将会让学生终生受益。

三、评价语言有指导性。

老师在课堂上对学生恰到好处的评价，会激发学生的学习热情，树立学生的自信心。在本堂课中，唐老师尊重每一个学生，不管是有精彩表现的“好生”，还是表现欠佳的“劣生”，她都给予了充分的肯定和中肯的评价。例如：有一个学生在回答问题时可能有点紧张，既没有站的很直，普通话也不是很好。而孔老师却一直耐心的听他把话讲完，并且不断的鼓励他，要他站直，不要紧张，慢慢说。最后还告诉他：“你的普通话有了很大进步。”这样的鼓励，化解了孩子紧张的情绪。

四、通过朗读深刻感悟。

在品读文章时，孔老师展开了扎实有效的朗读训练。例如：体会由四个“变成”组成的排比句，唐老师通过引读，学生接读，以及

外部显现的声音的渐强，让学生体会排比句内在的逻辑关系，从而体现出科学道路之艰辛，也体会到了居里夫人执着追求的科学精神。这些朗读训练不是为了训练而训练，而是为更好地体现居里夫人高尚品质而服务的。

这一堂《跨越百年的美丽》向我们展示的精彩还有很多，每一个闪光点都值得我们去细细品味。最后，我用一句话来概括这堂课：文美，人美，精神美！

篇八：跨越百年的美丽说课稿(定稿)岁月无声 美丽永恒

——《跨越百年的美丽》说课稿

一、说教材分析

《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此确立本节课的教学目标。

二、说教学目标：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情的朗读课文，读写结合，把自己的感受写下来。

三、说教学重难点：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

四、学情分析

本班学生两极分化严重，上课时老师利用一些领悟能力强的学生带动沉默的学生。营造一种积极主动的教学环境。六年级的学生已经具备了一定的自学能力，通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大的贡献，也能从语言文字中初步感受的她的一些可贵的品质，如坚强，刚毅，淡泊名利等，但是教学不停留于此，学生要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神，特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在阅读的基础上感悟她的内在美，从心灵深处敬重

居里夫人的人格魅力。

五、说教学准备

1、收集有关居里夫人的资料

2、课件展示突现居里夫人“美丽”的句子。

六、说教学方法

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 所以在设计本课时，创设了多种读的途径进行朗读训练。如自由读、个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。在设计教学过程时，更多的考虑到学生对这篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是从学生的角度来设计的，从易到难，从浅到深，以此充分调动学生主动学习、积极探究的热情。努力使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得到真正的锻炼，让学生真正享受到思维的乐趣。

七、说教学流程（第二课时）

（一）、复习旧知，导入谈话。

1、同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽·居里，你从课文的哪一处语句中具体感受到居里夫人的仪表美？谁能再次用你声情并茂的朗读声为大家展示出她美丽的外表？

点评：听了你的朗读，端庄美丽、落落大方的玛丽·居里仿佛来到了我们中间。她美丽端庄的仪表给我们留下了深刻的印象。

（开课伊始，引导学生复习课文中体现居里夫人仪表美的语句，拉近学生与文本的距离。）

2、人们常说，美是禁不起时间考验的。容颜易老，岁月难留。而课文里却说居里美丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们心中，这又是为什么呢？（板书：——？）今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。

（兴趣是最好的老师，接着以一个问题引发学生继续探究文本、研究居里夫人内在之人格美的兴趣。）

（二）、品读课文，感悟美丽。

1、师质疑：

“放射性”的发现，居里夫人是不是第一人？为什么最终坚持下来的只有她？

确实，关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但她是关键的一人。因为是她在伦琴、贝克勒尔的基础上，发现了镭。

2、请同学们快速默读课文中居里夫人发现和提炼镭的段落，画出最能触动你心扉的语句，多读几遍，边读边想，说说你从中感受到了什么？在旁边写上批注。写完之后小组交流。

（生默读文，画句子，写批注，小组交流）

3、集体汇报交流

4、居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？请用刚才的学习方法，自学其他几个自然段，小组交流，品味人格美。

（1）、有付出就有收获。同学们，居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，到1998年整整一百年。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。面对荣誉和大奖，她是怎样做的呢？

（2）、师：居里夫人对待名利是如此的淡薄，真是一个奇女子啊！同学们，当你获得一项荣誉的时候，你的心情是怎样的？

（在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的??”的句式来表达，从而进一步锻炼学生在文中理解分析、归纳概括的能力。）

（三）、回归整体，升华美丽。

1、师：此时此刻，你对题目中的“美丽”这个词一定又有了新的认识。谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？（生汇报）

师：正像大家说的，这份美丽不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是指她伟大的研究成果，更重要的是她坚定执着，不断探索为了科学事业而献身的精神，这种精神将激励一代又一代人，一代又一代科学家前行在科学的道路上，难道这份美丽仅仅是“百年的美丽”吗？ 师：这份美丽就这样感动着所有的人，大家看，在书后的阅读链接中，爱因斯坦还这样说：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”

2、老师这里有一首小诗——《居里夫人》，一起来读一读吧。

在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”？从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。课堂总结紧扣课题展开，加深学生的学文感触。

（四）、巩固拓展，书写美丽

老师相信通过这节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人坚定执著的品质，因为这是——；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是——；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是——。下面请大家心怀这份美丽，阅读教材104页的阅读链接，联系实际写出自己的感受。

（这样的作业设计既培养学生的语言表述能力，又拓宽学生的知识视野，使语文能力的训练渗透到课外。）(五)、布置作业

抄写自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的段落。

八、说板书设计

外在美：端庄、漂亮

18、跨越百年的美丽 坚定执著

内在美 献身精神

淡泊名利

篇九：跨越百年的美丽说课稿 《跨越百年的美丽》说课稿

一、说教材

（一）、教材分析：

1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

2、编写意图：

学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。(二)、学情分析：

六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

(三)、说教学目标：学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标是：

1、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。

2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。

3、有感情地朗读全文。

4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

（四）、说教学重点、难点：根据本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重、难点主要在以下两点：

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹, 从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。

（五）、说教学准备：收集有关居里夫人的资料、课件。

二、说教法：

“教无定法，贵在得法。”《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。另外，还通过播放居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的讲话，帮助学生理解居里夫人眼里的人生意义指的是什么？达到了预期的效果。

三、说学法：

著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。因此在教学中，我主要引导学生可采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维 发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

四、说教学程序（第二课时）

（一）、美丽导题，进入情境。

1.同学们，看到“美丽”两个字，你们想到什么？

2、是啊，生活中有许许多多的美丽，经过岁月的流逝，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。

今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略她身上所折射出的闪闪发光的美丽。

【设计意图：借由“美丽”导题，为下文的美丽做了一定的铺垫，也引发学生探究文本、研究居里夫人内在之人格美的兴趣。】

（二）、品读课文，感悟美丽。

1、走近居里夫人，体会形象美

（1）轻读课文，找出描写居里夫人外貌的句子，用适当的词语说说居里夫人给你留下的印象。

（2）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。

“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏 力。”

（3）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

（4）师生交流，共同感受，指导朗重复朗读。

【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】

④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？

居里夫人的成功靠的是什么? 是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）

2、感受献身科学、淡泊名利的美

（1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？

那么，居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？

（2）小组汇报，从献身精神、淡泊名利两个方面进行概括。

（3）请先读自己感受深刻的句子，再与同学分享自己的感受，体会居里夫人内在的美丽。

（4）教师出示填空题，引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）

（5）这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？ 这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带着深深的的敬意，齐读这句话。

（6）同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）

——她视名利如粪土；

——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

（7）交流：想想我们平时获得了一项荣誉，我们的心情是怎样的？ 师：所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：-----所以，作者用他深邃的语言评价居里夫人说：--------【设计意图：在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的??”的句式来表达，从而进一步锻炼学生在文中理解分析、归纳概括的能力。】

三、回归主题，升华美丽

1、同学们，此时此刻，你对题目中的“美丽”这个词一定又有了新的认识。谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”？

2、居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。百年后的今天，她的美丽依然熠熠生辉，因为这确确实实是一份“跨越百年的美丽”！（齐读课题）

但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗？

它是„„生接：千年的美丽，也是„„生接：万年的美丽

甚至是„„生接：永恒的美丽。

再次齐读课题——跨越百年的美丽

【设计意图：在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”？从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。】

四、巩固拓展：

大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，请同学自由读下面的故事，看看你还能发现居里夫人的哪些美丽？ 阅读小链接。

五、本课总结。

相信通过本节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人执著追求的品质，因为这是“跨越百年的美丽”；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是“跨越百年的美丽”；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是“跨越百年的美丽”！

【课堂总结紧扣课题展开，加深学生的学文感触。】

六、作业布置。

1．将夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小天使”。2．阅读书目《悼念玛丽·居里》、《居里夫人》、《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。并在阅读中，记录下自己的感悟，与同学交流，你将是快乐的“小作家”。

【设计意图：这样的作业设计既培养学生的语言表述能力，又拓宽学生的知识视野，使语文能力的训练渗透到课外。】

板书设计：

18、跨越百年的美丽

漂亮端庄的仪表美

美 丽善于发现的追求美

（？）

献身科学的精神美跨越百年、千年、万年??（永 恒）

淡泊名利的人格美

【板书简洁明了，突出文章重点，体现文章内涵，更有利于学生对文本的认知与理解。

第二篇：《跨越百年的美丽》评课稿

《跨越百年的美丽》评课稿

《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。马老师这节课的教学给我们呈现了以下三个最明显的特点：

一、过程清晰

这节课，马老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”多重含义。教学过程分为四个大部分：走进居里——解读美丽——升华美丽——书写美丽。读、思、议、听、说、写，从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、积极探究的热情。学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，层次分明的训练让学生的思维得到了真正的锻炼，让学生真正享受到了思维的乐趣。

二、学生主体

在整节课的学习中，学生都是学习的主人，教师则是合作学习的伙伴。课堂和时间都是学生的。根据高年级学生的学习特点，马老师在课堂上让学生充分的进行自读自悟，珍视学生独特的阅读理解与感悟，鼓励学生乐于和老师同学交流分享。例如，在重点段落研读学习中，马老师没有画圈子，设框框，更没有将自己的理解强加给学生或者干脆代替学生去自我理解分析，而是在学生充分的品读的基础上，让学生找出最能打动你的句子，理解和感受，从多个方面逐步深入的交流居里夫人的“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出了理解，谈出了感受，有理有据，情真意切，同时，马老师还让学生将自己的理解、感受还原到朗读之中，让学生真正实现了“读中思、读中感、读中悟”的扎实有效的语言文字训练。

三、激情评价

课堂中，马老师能同学生一起沉入课文中，像朋友般倾听学生发言，适时给予学生充满激情的评价。“有思想！”“见解深刻！”“孩子们，老师祝贺你们已经走进了居里夫人！”“是的，生命不息，追求不止！”“孩子，谢谢你给予了居里夫人如此高的评价！”……这些富于激励与真情的评价，犹如一剂最有活力的催化剂，必将滋润孩子们幼小的心田，开启他们智慧的火花，共同培植出师生快乐成长的绿色生命课堂！

课堂教学是一门艺术，是一门总有些遗憾的艺术。它没有最好，只有更好。在这节课的教学中，如果马老师能更沉着些，更富于机智，如在借班学生出现了读书速度稍快的情况时，马老师能机智地进行及时的范读指导，教学效果或许会更令人欣喜！

作为成都市小学语文骨干教师和赛课一等奖获得者，马玲老师用她的热情和执着，在小学语文教学的探索中为我们留下了一行行坚实的脚印。我们相信，有了更多像马老师一样的梦想者和探索者，小学语文教学的明天一定会姹紫嫣红！

谢谢！

第三篇：跨越百年的美丽评课稿

《跨越百年的美丽》评课稿

《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于美丽的心灵和人格。杨老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层内涵。

教学思路清晰，脉络分明。整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。首先是忆美导入，通过图片和阅读描写外貌的句子感受到居里夫人的外在美。接下来就是让学生通过3--6四段的研读感受她的内在美。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学习，交流自己的体会。然后集体交流，同时引导学生有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，深华情感。最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。

这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。

抓住文中空白，发挥学生想象，进行练习说话，加深对课文主人公居里夫人的理解。文中有这样一句话——“她什么也不管，只是默默的工作。”老师巧妙地改为“她不管———————————，只是默默的工作。让学生进行练习说话,学生把居里夫人遇到的困难一一说了出来，对居里夫人有了立体感的认识。

整节课，教师注重培养学生听说读写的能力，调动学生学习的积极性，让学生有所收获。

第四篇：《跨越百年的美丽》评课稿

《跨越百年的美丽》评课稿

初听这堂课，就佩服赵老师的挑战精神。《跨越百年的美丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。从今天赵老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。

本次课堂主题是词语教学。赵老师的课主题鲜明地体现了这一点，表现在以下两方面：

其一，赵老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！

其二，众所周知，学习语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。所以洪老师在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学习，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的语文训练才是扎实有效的。

在赵老师的课堂中，还有许多亮点：比如引入镭的资料介绍谈感想，更让学生明白居里夫人发现镭的不朽功绩和她为科学献身的精神。

但俗话说教学是遗憾的艺术，再完美的课堂也有遗憾之处。个人觉得六年级的学生已具有较强的学习能力和个性感受，如果课堂上老师再放手些，多让学生自读自悟多表达，鼓励多元生成，那课堂气氛将更活跃些。

校本研训发言稿

----《跨越百年的美丽》评课稿

任晓青

《跨越百年的美丽》评课稿

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学生很不容易把握文章的线索和思路。赵老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。

1、导入自然，为居里夫人铺垫神圣的光环，增强了学生的学习兴趣。

2、表扬学生让人感觉真实可信，确实达到鼓励学生的目的。有一学生朗读不佳，有不少同学窃笑之。老师的表扬很有艺术性，她说：“这位同学平实不敢发言，今天当着这么多老师的面，勇于举手，而且在读错的情况下，又勇于改正，别且在最后一次能够读得很好„„”她的表扬不向其他老师为了表扬而表扬，不过客观实际而滥发溢美之词，而是立足实际，发现学生的“亮点”，让被表扬的学生从心底感受到真正的鼓励，其他学生也心服口服。同学们能认同老师表扬价值。

3、由词到句，有句到段，词不离句，句不离段。抓住重点词语“寻藤”，运用联系上下文的方法理解词语，找出文中“寻藤”的那句话，然后在把这句话放到语段中加深理解。在语言环境中理解词语和句子，既有利于学生理解课文，学生的思维也得到了锻炼，阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。

4、抓住文中空白，发挥学生想象，进行练习说话，加深对课文主人公居里夫人的理解。文中有这样一句话——“她什么也不管，只是默默的工作。”老师巧妙地改为“她不管————————————，只是默默的工作。” 让学生进行练习说话,学生把居里夫人遇到的困难一一说了出来，对居里夫人有了立体感的认识。

5、思路清晰，脉络分明。整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。

6、渗透学法，深度思考。“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。

7、适时插入居里夫人“奖章玩具”的小故事，并让学生说说自己知道的居里夫人的故事。交流资料，共享资源显得自然而顺理成章，有效地进行了课外延伸，拓宽了语文的学习渠道。

8、老师的语言凝练优美，具有语言的艺术性，可见老师的文字功底极其深厚。

赵秀玲老师为我们提供了精彩的课例，她的语文素养、她的扎实教学，都是我所要学的。

校本研训发言稿

----《跨越百年的美丽》评课稿

王 静

第五篇：《跨越百年的美丽》评课稿

《跨越百年的美丽》评课稿

初听这堂课，就佩服周丹老师的挑战精神。《跨越百年的美丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。从今天周老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。

本次课堂主题是词语教学。周丹老师的课主题鲜明地体现了这一点，表现在以下两方面：

其一，周老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！

其二，众所周知，学习语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。所以周丹老师在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学习，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的语文训练才是扎实有效的。在周丹老师的课堂中，还有许多亮点：比如引入镭的资料介绍谈感想，更让学生明白居里夫人发现镭的不朽功绩和她为科学献身的精神。

但俗话说教学是遗憾的艺术，再完美的课堂也有遗憾之处。个人觉得六年级的学生已具有较强的学习能力和个性感受，如果课堂上老师再放手些，多让学生自读自悟多表达，鼓励多元生成，那课堂气氛将更活跃些。