第一篇：外研社五年级下册英语教案
Module 1 Unit 1 We lived in a small house.【教学目标】
（一）知识目标：
1.New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady 2.New sentences：There were/weren’t?.We lived?many years ago.There are?.We live?now.（二）能力目标：
1.能根据情境正确使用There be??,We lived?many years ago.We live?now.句型谈论生活、学习中的事物
2.培养学生听、说、读、写的能力。
（三）情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发学生爱国，爱亲人的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想 【教学重点】
新单词和新句型的教学与运用。
【教学难点】如何让学生在课堂上学会“There be?,We lived?many years ago.We live?now.”句型，并能在生活中灵活运用该句型。【学情分析】
五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教学内容形象生动，运用句型对过去和现在的生活变化进行对比，学生学习积极性高。There be在第五册第五模块重点学习过，学生有较强的理解力和表达力，为Therebe的过去否定式的学习打下基础。个别单词television过于难记忆，学困生更加费劲，需要教师多激发他们的学习积极性 【教师准备】录音机、教学挂图、单词卡、两幅对比强烈的图画 学生准备：搜集老照片。【教学程序】
一． Warming up（热身复习）1.Greeting 2.Talking about: holiday and changing of you.二． Leading in(课文导入)T: In the winter holiday, you had a lot of changes.Now you are older and cleverer.I am very glad to see your changes.And write „changing‟ on the blackboard.Tell students „Everything is changing.No change, no progresses.三． New teaching（课文教学）
1.Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago.But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life.2.3.a.b.c.d.4.5.Listen to the tape and underline the new words.Teach the new words.Show some new word cards.Correct pronunciation.Practise new words in different kinds of method.Explain important phrases.Listen to the tape-recorder and read follow it.Act out text.四． Practise（练习）1.Pay attention to SB unit1 part2 and copy them to make sentences.2.完成运用任务1：Show some pictures.Make some students find different in them and describe in English.3.4.完成运用任务2 describe past and present life 完成运用任务3 五． Summary and homework.(总结与家庭作业)1.Summary（总结）
T: Today we have learnt “How to describe past and present life, review simple past tense and present tense.” 2.a.b.Today’s homework（家庭作业）
Listen and read Unit1 three times, try to recite and act.Compare two photos and write differences.板书设计: Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house.weren‟t lived small are 练习：
单项选择（10分）
1（）There weren’t ___buses..A.some B.any C.one 2()We lived ___ a small house.A at B in Con 3()Yesterday I watched TV ____my grandchildren.A and B with C to 4()Thank you for____ me.A help B helping C helped 5()She ____ TV every day.A watching B watched C watches.6()It‟s a programme ___ monkeys.A about B for C in 7()She ____ have a bike last year.A doesn‟t B didn‟t C don‟t 8()My mother worked ____the fields.A in B on C at 9()---___do you go to school every day?---I go to school by bus.A How B What C When 10()There ___ three books on the desk one hour ago.A was B were C are 教学反思： live big Unit 2 She didn‟t have a television.（一）教学目标： 知识目标：
(1)新单词fire, radio telephone, field, hope(2)音标教学，字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则。
（3）目标句She didn’t have a television.She worked in the fields.技能目标：模仿课文语音语调，并能运用到生活当中与同伴进行准确的交流；使学生能在真实语言环境中用英语进行交流，从而，学会表达过去的事情。
情感目标：使学生乐于张口说英语，培养学生学习英语的积极性，树立学习英语的自信心和成就感。培养学生的合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示才能，体验成就感。通过今昔对比，教育学生珍惜现在没好的幸福生活，努力学习.教学程序：
一．Warming up.（热身复习）1.2.3.Greetings.Act out last text.Free talk: Compare „Old China and New China.‟
二．Lead in（课文导入）
Yesterday, Lingling saw the programme about China, she missed her grandmother very much.So she writes a letter for Daming, tells about that programme and her feeling.三．New teaching.1.a.b.c.2.3.a.（课文教学）
Show some questions.What programme did Lingling watch last night? What was the old lady‟s life like many years ago? Who does Lingling miss? Listen to the tape-recorder and find answers.Learn new words.Show some object and cards.b.c.4.Correct pronunciation.Practise new words in different kinds of method.Listen to the tape-recorder and act out it.四．Practise（练习）1.Play a game.Put nine cards on the desk.Two students use cards to make dialogue.For example: A: Where was he/she seven days ago? B: He/She was …
A: What did he/she do there? B: He/She …
2、完成运用任务1：SB第二单元活动2
3、完成运用任务2:SB第二单元活动5
4、完成运用任务3：通过画画，给同学说说自己家乡的变化或者给笔友写一封信说说自己家乡的变化。
5、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。
五．Homework（家庭作业）
Introduce the great changes of our hometown/school/home.板书设计：
Unit 2 She didn‟t have a television.She didn‟t have a television.She worked in the fields.练习：句型转换 1 She was a teacher.（变一般疑问句）________ _________ a teacher? 2 They will fly kites.（变否定句）They________ fly kites.3 They should cook vegetables.（变否定句）They ________ cook vegetables 4 He visited the British Museum yesterday.（变为一般将来时态）________________________________________________________ 5 There were many buses.（变为一般现在时态）
教学反思：
Module 2 Unit 1 She learnt English.一、教学目标：
1、知识目标： 1）目标语句：
Did your grandma learn English? Yes,she did.He is learning English now.2）单词：learnt these dancer
2、能力目标：
能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和 现在的状态。
3、情感目标：
激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学 生，对其进行中华美德孝 顺的教育。
二、教学重难点：
能听懂Did your grandma learn English? 这类语句，并能口头运用He is learning English now.说明自己想要表达的过去和现在的状态。用英语描述过去和现在的变化。
三、教学用具：
Tape recorder, CAI, some cards
四、教学方法：真实任务教学法、情景教学法、小组合作教学法
五、教学程序
一、Warming—up（热身复习）Greeting: T: Hello, Good morning, class.S: Good morning, teacher.T: How are you today? S: We are well.T: What day is today? S: Thursday.T: Are you ready for your English class? S: Yes.We are ready.Game: Review the past tense of some verbs.二、New teaching（课文教学）1.Use some pictures to learn important sentences.Did you/he /she …..? Yes, I/she/he did.No, didn‟t.He is doing …….2.Learn new words and phrases.Teacher plays the tape and have Ss underline the new words and phrases.Teacher guides to learn by all kinds of methods.3.4.Listen and repeat Act out the test.(Give Ss some minutes to practise.)
三、Practice and consolidate.（练习与巩固）1.2.Show two pictures and have Ss describe(use the important sentences)Do activity 3.Have Ss look it , give some minutes to practise in pairs ,then act it out.四、Task—fulfilling（任务完成）
1、完成运用任务1：说说爷爷奶奶退休前的工作及语言学习情况；
2、完成运用任务2：谈论昨天一家人的活动；
五、Sum the lesson and homework Try to describe the other persons to your parents.板书设计：
Unit 1 She learnt English.She learnt English.Did she learn any foreign languages？ Yes,she did./No,she didn‟t.He is learning English now.练习： 按要求写单词.live(过去式)______________ city(复数)____________ be(过去式)____________ do(过去式)_____________ talk(现在分词)___________ dance(名词)___________ learn(过去式)___________ come(现在分词)_______________ 英汉互译
在田地里______________ be tired___________________ 努力学习______________ teach Chinese______________ 读书_________________ by school bus______________ 做蛋糕_______________ foreign languages_______________ 谈论_________________ learn English___________________ 教学反思：
Unit 2 Mr Li was a teacher.一、教学目标： 1.知识目标
（1）能熟练听说，认读本课对话内容。
（2）运用本课的词汇和句型谈论人物过去和现在的情况和活动。
2、技能目标
通过学习能较好的掌握如何用过去式谈论人物过去和现在的情况
3、情感目标
（1）能乐于开口说英语；（2）能良好的与同伴沟通、合作；（3）积极参与课堂活动。
二、教学重点
本课的词汇class, study, hard, retired, 句型Ten years ago, Mr Li was a teacher.He taught Chinese.Chen Hai is an English teacher.He‟s teaching Mr Li.三、教学难点
能够在实际生活中灵活的运用本课的词汇和句型谈论人物过去和现在的情况和活动。
四、教学用具
情境教学法、游戏教学法、多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
五、教学程序
一、Warming—up（热身复习）Greeting : Free talk Game: “What did he do?”
二、Lead---in（课文导入）
Teacher has a student stand in the front of the class.T: Ten years ago ,I was a student.Now, I am a teachet.Ok, let‟s come to the text.三、New teaching（课文教学）1.Important words and sentences ① Listen and underline the new words.Teacher uses all kinds of methods to guide.② ③ 2.Show some pictures and let Ss describe them.Listen and repeat Practice in pairs(1)Show a picture of sports player have Ss say out the differences between the pictures.(use the important sentences)（2）Show three pictures and have Ss compare.四、.Practice（练习）
1、Have Ss listen and repeat.Put these words on the Bb.Let them find the similar pronunciation.Follow the tape two times.2、完成运用任务1：SB第二单元活动5
3、完成运用任务2：告诉同学自己五年前的生活与现在生活的不同之处。
4、Say a poem Look.Listen and follow the tape.Then say together with actions.5、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。
五、Summary and homework（总结与家庭作业）
1、Have Ss sum this lesson.Teacher gives complement.2、Write the mutation in your life.板书设计
Unit 2 Mr Li was a teacher.Mr Li was a teacher.He taught Chinese.Chen Hai is an English teacher.He‟s teaching Mr Li.练习
选词填空。who what where do did 1---_______were you last night?---I was at school.2---________is the old lady?---She‟s my grandma.3---________ ________she do yesterday?---She learnt English.4----__________they watch TV every day?---No, they don‟t.教学反思：
Module 3Unit 1 She had eggs and sausages 一．教学目标
1、知识目标:（1）识别本课中的单词：egg , email ,sandwich, traditional,delicious。书写fish egg(2）听懂目标语句What did she have for lunch?口头运用She had sandwiches.这类语句回答有关询问。
2．技能目标：朗读课文正确，语音语调准确、流利、有感情。
3、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，并了解英国的饮食习惯。
三、教学重点：
认读新词；理解、运用新句型；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。
四、教学难点：
单词的识读sandwich delicious traditional
五、教具：食物图片、单词卡片、短语卡片、录音机
六、教学程序
一、Warm up:（热身复习）T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: What‟s your favourite food?
S: My favourite food is…
二、Presentation:（介绍 课文导入）
T: I had bread this morning, what did you have? Ss: I had rice/milk/noodles…
T: We always have rice, noodles, and dumplings for meals.They are Chinese food.Do you know English food? Ss: Talk about English food which they know.T: Tell the student Daming get an email from Lingling.It‟s talk about English food.Now let‟s see what Lingling introduces.Then write the title.三、Teach new lesson:（课文教学）
Step1 Show them some new word cards and teach them the pronunciation.Step2 Open their books;listen to the tape for the first time, ask the students to find out the new words and the name of the food.And explain some English eating habits.Step3 Give the student some questions:
1、2、What did Daming have got? What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner? Listen to the tape for the second time, ask the students to answer the question, and then check the answer together.Step4 Ask the students to see the pictures and play the tape, the students read after it.At last the students read the text in pairs.四、Practice（练习）
1、Ask the student to see the third part of the text.Use the sentences to make dialogues in pairs.2、完成运用任务1：SB第一单元活动3
3、完成运用任务2：列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。
五、Homework（家庭作业）
Go over the text.Pay attention to the important sentences and the name of the food.板书设计：
Unit 1 She had eggs and sausages What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had… 练习： 按要求写单词.give(过去式)______________ city(复数)____________ drink(过去式)____________ sing(名词)_____________eat(现在分词)___________ study(过去式)___________ dangerous(反义词)___________ shop(现在分词)_______________ know（同音词）.wear(同音词)same（反义词）3 用动词的正确形式填空（5分）
1).Many years ago, she_________(cook)on a fire.2).Let‟s______________(go)to the supermarket.3).He ____________(do)her homework last night.4).They ________(be)going to cook English food.5).Lingling had a sandwich because she-(like)hamburgers 教学反思：
Unit2 Sam ate six hamburgers 一、Teaching aims:
1、认知目标: Words：ate hamburger gave tonight Sentence：What did you eat/drink last night? I ate/drank…
What are you going to eat/drink tonight? I am going to eat/drink
2、能力目标：通过两个不同时间的单词(last night, tonight)的比较，使学生根据不同时间选择不同的时态，同时注意动词适当形式的变化。
3、情感目标 : 让学生了解中西方饮食的差异，并表达好自己的喜好，提高与其他同学的交 流。
二、Teaching key and difficult points: words and sentence
三、Teaching tools: Pictures , cards a record
四、教学程序
一、Warmer:（热身复习）T: Hello.Ss: Hello teacher.T: What did you have for breakfast this morning? Ss: I had…
T: What‟s your favourite food? Ss: My favourite food is…
二、Presentation:（介绍）
Take out a picture of hamburger and ask the students “Do you like hamburger?” “How many hamburgers can you eat? Students answer the questions.T: Let‟s see how many hamburgers Sam can eat.Then write the title on the board.三、Teach new lesson:（课文教学）
Step1 T: Take out some new word cards.Ask students to try to read out them, and then teach them these words.Step2 Put on a letter of this unit.Ask students to see the letter and at the same time to listen to the tape.For the first time the students should draw a line under the new words.Then ask them to try to answer these questions:1、2、3、Who ate hamburgers? Who had a sandwich? What is mum going to cook tonight? Step3 Play the tape, the students should read after it.Then check the answers.Step4 Ask the students to see the second part.Use the food to make some dialogues.Students do it in pairs.To see which group is the best.Step5 Game 将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后马上造句，哪组有一名学生先站起来，就算哪组先抢达到。抢到的小组每人要迅速造一个句子，只要有一个成员没有完成造句，就不得分，最后哪组抢达最多，造句最多，教师发给每个成员一枚粘贴作为奖励。
四、Practice（练习）
1、完成运用任务1：SB第二单元活动5
2、完成运用任务2：给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化；
3、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。
五、Summary and homework（总结与家庭作业）
1、先让学生总结一下本节课学到了什么，老师对总结不完整的部分加以补充。
2、模仿课文写一封信给自己的好朋友或同学 板书设计：
Unit2 Sam ate six hamburgers Sam ate six hamburgers He likes hamburgers very much.What did you eat/drink last night? What are you going to eat/drink? 练习设计： 单项选择。
1（）I’ve got __email from Lingling.A a B an C one 2()She ___ an English breakfast yesterday.A has B have C had 3()What __ she ___ yesterday evening? A did, have B did, has C does, have 4()They had noodles ___ lunch.A on B in C for 5()Lingling ___ English food very much.A.likes B.like C.liked 6()What___ Daming__ to eat tonight? A are, going B.is, going C does, go 7()He ____ eat hamburgers tonight.A does go to B is going to C are going to 8()She __ one apple to dog every day.A give B gives C gave 9()He __ fish last night.A ate B eat C eating 10()---____ Amy___ Chinese food ?---Yes, she does.A.Did, miss B.Does, missed C Does ,miss 教学反思：
Module 4Unit 1 Let‟s make a home library.教学目标: 知识目标：
1、掌握单词：
library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear.2、掌握句型：
let‟s make a home library.These are all books about science.技能目标：
学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。情感目标：
1、学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出适当的反应。
2、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。教学重点难点: 掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear.掌握句型：let’s make a home library.These are all books about science.教学程序
Step1 ：Warming up（热身复习）1、Sing a song ２、Play a guessing game Step2 ：Presentation（介绍）
T: I need a book about English food.What can I do? Ss: You can buy the book.T: I can have it in the library.学生可能不知道library这个词，这时教师板书该单词，领读单词，请学生跟读。
T: Amy和Lingling 昨天也去了图书馆，我们一起来听听她们为什么借书，是怎样借的。
Step3 Teach new lesson（课文教学）
1、2、教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。
3、4、教师将生词写在黑板上，为同学示范发音，并逐个讲解。教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调
Step4： Practice（练习）
1、让学生四人一组，分别扮演Amy, Lingling, librarian, 和Ms Smart，进行对话表演。教师请几组学生上台表演，比一比哪组表演的最生动，并发给每人一个小贴纸以奖励。
2、完成运用任务1：SB第一单元活动3
3、完成运用任务2：自行设计百货超市，运用Where are…, please? They are…练习如何在某地找到某物
Step5 Summary and homework1、2、请同学们看课文挂图，大体描述课文中在图书馆的对话内容。熟读课文并记忆重点单词和句型。
3、Ask them to make up a dialogue with the new drills and new words.板书设计：
Unit 1 Let‟s make a home library.Let‟s make a home library.练习： 按要求写单词.find(过去式)_______lady(复数)____________ bring(过去式)____________ dance(名词)_____________study(现在分词)___________ use(过去式)___________ easy(反义词)___________ write(现在分词)_______________ too（同音词）.I(同音词)3 翻译下列短语。
传统的中国食物_________________ 有关计算机的书_______________ 列车信息_________________ 图书证______________ 带回来____________ make an e-card_____________ in two week‟s time___________________ be good at___________ listen to music_________ find out_____________ 4 用动词的正确形式填空（5分）
1)Sam _________(get up)early this morning.2)Lingling _________(drink)some milk now.3)We_______(live)in a small house last year.4)-What ____(do)you do tomorrow?-I _______(work)in the office.5)She ______(want)to help students.教学反思:
Unit 2 We can find information from books and CDs.教学目标: 知识目标：
1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear.2、掌握句型：let’s make a home library.These are all books about science.技能目标：学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。情感目标：
1、学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出适当的反应.2、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。教学重点难点:
1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear.2、掌握句型：let’s make a home library.These are all books about science.课前准备：多媒体、PPT 教学程序
Step1 Warming up（热身复习）
1、2、Sing a song Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step2 Presentation（介绍）
T: Today we will learn how to research the message what we need.学完之后，大家要试着通过各种途径来查询信息。Step3 Teach new lesson（课文教学）
1、T: Take out a dictionary and say: “This is a dictionary”.Ask the students say the word one by one.Tell the student we can find out about words in a dictionary.As the same way, teach them the other new words.2、Play the tape the student should read the text after the tape.Then they should practice the text in groups or pairs.Help the student to grasp the sentence: “You should find out about… in / on…” Ask some groups to read in pairs.Step4 practice（练习）
1、教师请几组学生自主上台表演对话，比比看哪组表达的最流利，交流的最自如，好的予以奖励。
2、完成运用任务1：SB第二单元活动5
3、完成运用任务2：组织学生制作电子贺卡送给父母、老师或同学
4、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。Stpe5 Summary（小结）
T: What have we learnt this class? Step6 Homework（家庭作业）
According to this class, do activity book practice 1.板书设计：
Unit 2 We can find information from books and CDs.We can find information from books and CDs.ie igh ir die high girl lie night shirt 练习： 单项选择。
1（）The timetable ___ ___ the wall.A are, on B is, in C is, on 2()Please bring ___the book __ two week‟s time.A back, in B on, in C about, after 3()It‟s easy ___ a computer.A on B in C with 4()Let‟s___ to the library.A go B going C went 5()Where___ the books about food? A is B are C were 6()There __ any cars or buses.A.were B.weren‟t C wasn‟t 7()Here‟s a card ___ you.A on B to C for 8()She didn‟t__ a radio.A.had B.have C has 9()He gave a present __ his Mum.A in B for C to 10()Can I have your library card, please?-----_________ A Yes, I can.B No, I can‟t C Yes, here you are.教学反思：
Module 5 Unit 1 It‟s big and light.一、教学目标
1.知识目标：能够听、说、认读单词light, broken, heavy, pocket(s)；掌握目标句型：It’s big and light.及其It’s got …wheel(s)….；理解句子It will be easy for you等；
2.能力目标：会用It’s + 形容词句型来描述一个事物的特征，进行对比，并作出选择。
3.情感目标：继续培养学习英语的兴趣，在语境中运用英语，体验英语学习的乐趣；培养理性的购物心理，即“适合自己的就是最好的”。
二、教学重点
会用It’s + 形容词句型来描述一个事物的特征，进行对比，作出选择。
三、教学难点
单词heavy/light/broken/pocket(s)的发音及其描述事物特It’s+形容词句型。
四、教学准备 1.白板课件、100易学习软件、单词卡片、小组活动卡片等。2.课前将学生分为4大组，每有一名同学回答问题或表演，加一星，依次累计。
五、教学程序
Step1 Warming up（热身复习）
1、Sing a song
2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Stept2.Leading and new words（导入和新单词）
Today we‟re going to learn how to describe something use big, small, tall, short, fat, thin and so on.Take out your bag.Whose bag is big?(Students answer)Whose bag is heavy? Whose bag is light? Whose bag is broken? Whose bag has pockets? In this way, show the new words.Have the students understand and remember them.At last, try to make sentences with these words.Step3.Text teaching(课文教学)Open the book and listen to the tape recorder , listen again and repeat,(show ppt= power point)look at the screen and read the questions:(1).What does Lingling need?(2).Where are Lingling and Ms Smart?(3).What‟s the black bag like?(4).What‟s the green bag like?(5).Which bag has got pockets?(6).Which bag has got wheels?(7).Which bag does Lingling like?(8).Which bag does Ms.Smart like?(9).Which bag did they buy? Read the text for several times then answer the questions.At last give the answers on the screen.Read the text in groups, in pairs, one by one, boy and girl.Try to retell.Step4.Practice（练习）
1、Show the pictures: elephant, bird, panda dog, tiger, pencils, shoes, kites, bags.Practice to describe the pictures, using the words: fat, thin, heavy, light, beautiful, big, small, cute, new, old, broken, nice.2.完成运用任务1：SB第一单元活动3
3、完成运用任务2：创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。Stept5.Homework（家庭作业）1.画一个你喜欢的包，然后用英语描述它 2.Describe animals.3、Games: Draw yourself.(Draw a picture of yourself and try to describe.)板书设计：
Module 5 Unit1 It‟s big and light.P1 porcket P2 broken It‟s got… It has…
练习：
为I栏找出正确的答语
教学反思：
P3 heavy P4 light Unit 2 It‟s too big for you.一、教学目标：
1.知识目标：能读并书写单词：hard 掌握并运用句型：It’s too big for you.Try this one in white.2.能力目标：能运用所学的形容词描述事物特征并表达自己的看法。3.情感目标：培养孩子的小组合作意识。
二、教学重难点： 1.能读并书写单词：hard 2.掌握并运用句型：It’s too big for you.Try this one in white.3.能动所学过的形容词来描述事物特征，表达自己的看法。
三、教具准备：多媒体课件、单词卡片、实物。
四、教学程序
Step1.Warmer（热身活动）
(Look at the screen)Can you use it? Review the words and make sentences with them.I you we she he they it me you us her him them it Step2.Words and leading（单词和导入）
Take out a picture of a coat, and say: I have got a red coat and a blue coat.Point to the picture and: The red one is too big for me, the blue one is too small for me.Have the students make sentences with you, we, she, he, they, it.They can use have got and has got.Explain hard is difficult(hard = not easy).What does Lingling want to buy? Step3.Test teaching.(课文教学)Play the tape.Listen and answer the questions(Show ppt)1.2.What does Lingling want to buy? What can you see on it? 3.4.5.What color does Lingling buy at last? What color does Lingling like? Why does she change her mind to buy another color? At last, please the students act the dialogue.Step4.Practice（练习）
Show the pictures.Have the students look, say and write.Make sentences with: It‟s … for….Draw it on the board.Then the students write the sentences on their exercise book.1.Show the ppt.Play the tape.Have the students listen and underline the same pronounce, and then do the AB.2.完成运用任务1：SB第二单元活动5
4、完成运用任务2：创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。
5、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。Step5.Learn to sing.（学习歌曲）
Listen to the tape for several times.Try to sing and do the actions.Step6.Homework：（家庭作业）Describe your bag.板书设计：
UNIT 2 It‟s too big for you.It‟s …for…;It‟s too big for you.Try this one in whiter.练习：
按所给单词的适当形式填空。1)There are lots of _______(bus).2)Thank you for_______(dance)to us.3)She danced in lots of ______(cities).4)He______________(teach)English now.5)Ten years ago, he _________(teach)Chinese.6)He ________(live)there with his three children.7)He should ______(study)hard.教学反思：
Module 6 UNIT 1 I went there last year.一、教学目标： 1.知识目标
能听懂、会说并认读单词： photo, stay, week, parent 能听懂、会说并认读下列句子：When did you go to…? We went there ….Did you go with …? Yes, I did./ No, I didn‟t.2.能力目标
在情景中运用When did you go to…? We went there ….Did you go with …? Yes, I did./ No, I didn’t.来谈论旅游经历。3.情感目标
开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重、难点： 1.教学重点
认读单词photo, stay, week, parent 认读和运用句子: When did you go to …? We went there last year.Did you go with your mother and father? Yes, I did./ No, I didn’t.2.教学难点
在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。
三、教学用具：
多媒体课件、单词卡片、日历、照片等。
四、教学程序
Step1.Warmer（热身活动）
1、Sing a song
2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step 2: leading（导入）
(Introduce the English Where is Beijing? /London /New York /Tokyo /Moscow)Say the names of famous places in China and England Step 3: Take out many photos and new words（出示照片并学习新单词）Introduce: This is a photo(举一张).These are photos(举全部，多张照片)Then have the students try to describe the photos.The teacher can say: I stay there for one /two weeks.Explain: „stayed‟ is the past tense of stay Week: from Sunday and Saturday is one week.Step 4: Test teaching.(课文教学)
1、So that the students can listen to the conversations and follow in the books Tell each pupil to get a piece of paper and draw a question on it.Ask the students to close their books Play the dialogue part by part and have to listen.If they have a question, they have to hold up their pieces of paper and say questions.Now tell the students to open their books and underline all the questions in the dialogue Have the students answer the questions
2、Show the pictures and have the student try to say and write.Use the drills.At last give them answers Who has got some photos? Where is Lingling? When did Lingling go there? Who did she go with? Where does her uncle live? Step 4 Practice（练习）
1、完成运用任务1：SB第一单元活动3
1、位。
Step5Homework(家庭作业)Talking about where you went? And write down 板书设计：
UNIT 1 I went there last year Did you go with…
where/when/what/who did you……? 练习： 单项选择 Where ____ the books about computer? A was B is C are 2 Where ___ you yesterday? A were B are C is 3 Lingling, ____ your bad.A Look B See C Look at 4 The T-shirt has got a panda ___ it.A on B in C at 5 Try this one ____ white.A on B in C at 6 It ____ got four wheels.A is B was C has 7 My cousins ______ Beijing every year.A visit B visits C visited 8 It‟s ____ the west of China.A on B in C to 完成运用任务2:谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方9 We stayed ____ my friend.A for B to C with 10 He made ___ e-card ___ me.A a, to B an, for C a, to
教学反思：
Unit 2 It is in the north of China.一、教学目标
1、知识目标：
（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。
（2）能运用句型Where’s ? It’s in the of China.来描述方位。（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。
（4）培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。
2、情感目标：
采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。
3、德育目标：
通过学习，培养学生热爱祖国，热爱祖国的大好河山，增加对祖国的区域结构和名胜古迹的了解，热爱大自然。
二、教学重点和难点：
1、学生能掌握本课的词汇和句型。
2、通过观看自己去旅游拍摄的照片，运用本课所学的句型介绍自己旅游时所经历的事和描述所看到的景。
3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。
三、教学准备：多媒体、图片、录音机
四、教学程序
Step1.Warmer（热身活动）
1、Sing a song
2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step2.New words（新单词）
Show the cards of the new word.Have the student read and remember them Then explain the word: parent means mother or father;Holiday means the day that you do not work or study, you are free.Step3.Test teaching(课文教学)
1、Play the tape, have the students open their books listen and read then answer the questions 1.2.3.4.5.6.7.8.Where did Lingling go? When did she go? Who did she go with? Where is Xinjiang? What did she ride? What mountain did she climb? What lake did she visit? Did she have a good time? At last give answer to the students
2、On the blackboard, mark north at the top, south at the bottom, west on the left, east on the right.Read and point Show a map of China on the blackboard and ask: Where is Haikou? /Yinchuan/Shanghai/Hetian /Hong Kong Practice: Have the students talk about their holiday.If they did not go anywhere，31 Step 4 Practice（练习）
1、完成运用任务1：SB第二单元活动2
2、完成运用任务2：SB第二单元活动5
3、完成运用任务3：谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。
4、学说字母组合的发音。
首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。Step5.Sing a song（学唱歌曲）
Play the tape and the student learn to sing Game: Draw a picture(in the south draw some mountains, in the north draw a river, in the east draw a road, in the west draw a kite)Step Homework:（家庭作业）Write and draw 1.Where is your favourite place? 2.When did you go there? 3.What did you do there? 4.Who did you go with? 板书设计：
Unit 2 It is in the north of China Where did you go for your holidays? Where is ? It is in the north/south/east/west of China.练习：
阅读短文，回答问题。10分
My name is Amy.Last autumn, I went to Beijing with my parents.Beijng is in the north of China.It has lots of places of interest.I visited the Great Wall and took photos with my parents.I went to Tian‟an men Square.It is very beautiful.We stayed there for two weeks with my grandparents.We had a lovely time.1 Did Amy go with her parents to Beijing? 2 Where‟s Beijing? Has Beijing got lots of places of interest? 4 What did Amy do with her parents? 5 How long did they stay there?
教学反思：
Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o‟clock every morning.一、教学目标
1、知识目标：
（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。
（2）能运用句型Let’s send an email to dad.Clik on ‘Email’.Write your message.（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。
（4）培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。
2、情感目标：
采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。
3、德育目标：
学习如何发送电子邮件。
二、教学重点和难点：
1、学生能掌握本课的词汇和句型。
2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。
3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。
三、教学准备：多媒体、图片、录音机
教学程序
Step1.Warmer（热身活动）
1、Sing a song： my home’s the place
2、自由讨论:描述方位 Step 2: leading（导入）
请学生分小组讨论各自同亲朋好友保持联系的方式，教师引导他们说出电话，书信等方式，学生可能会说出电子邮件这种方式，由此引出本课教学主题。
利用多媒体课件展示一幅电脑图片，询问学生我们可以用它来做什么，然后告诉学生我们可以用它来和别人交流，今天我们就来学习如何发送电子邮件给你的亲朋好友。Step3：text teaching(课文教学)：
（1）、板书单词“email”，同时向学生讲解什么是电子邮件：“它是从一个电脑到另一个电脑的信息。”用课件展示动画从一个计算机到另一个计算机的过程。并出示图片。请学生读单词，可以齐读，分小组读，或者男女生分组读。（2）、播放录音，呈现活动1，请学生听录音熟悉课文内容。
再放录音，请学生找到问题的答案：What’s an email? Where is the email from?(3)、教师将重点句子板书在黑板上：
Let‟s send an email to dad.Click on „email‟.Click on „write‟.Write your message.Click on„send‟.34（4）、请学生回答上面的问题，教师 进行总结。继续提问；怎样发送电子邮件？展示发送电子邮件全过程的图片，打乱顺序，请学生再听录音，按正确地顺序把图片排列好。然后再听一遍录音，让学生熟悉发送电子邮件的过程。
（5）、领读重点句子，让学生重复，找单个学生复述句子，然后自由练习如何发送电子邮件。教师将图片打乱顺序贴到黑板上，找学生将图片与句子连线。
（6）、再放一遍录音，请学生跟读课文。再让学生复述如何发送电子邮件。对复述好的学生给予奖励。
（7）、完成活动手册练习1，练习2，先让学生听录音，再找学生说出自己的答案。并找学生对错误的论断进行改正。Step4 practice(练习)（1）、听一听，画一画
请每位学生准备一张白纸，教师发出指令请学生画画：draw your friend，write some words on your poster，put the poster on the wall！让学生课后将自己的海报粘贴到墙上，并描述一下自己的作品，评选出好的作品给予奖励。（2）、完成运用任务1：SB第一单元活动3（3）、完成运用任务2：运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。（4）、游戏：我说你做
两人一组，一人说指令，另一个人做动作，比比看谁的反应快。Step5 homework（课后作业）（1）、熟悉发送电子邮件的 过程。
（2）、建立一个自己的邮箱，试着给自己的朋友发送一封电子邮件。板书设计
Unit 1 Let‟s send an email.Let‟s send an email to dad.Click on „email‟.Click on „write‟.Write your message.35 Click on „send‟.练习：
连线,将A栏的词组合成一个短语,再与C栏的汉语连起来.(18分 A B C
click on the mouse 使用鼠标
use an email 写信息
send your friend 发送电子邮件
write idea 好主意
draw “Email” 画你的朋友
good the message 点击电子邮件图标
教学反思：
UNIT 2 I will be home at seven o‟clock.一、教学目标
1、知识目标：
（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。
（2）能运用句型Let’s send an email to dad.Clik on ‘Email’.Write your message.（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。
（4）培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。
2、情感目标：
采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。
3、德育目标：
学习如何发送电子邮件。
二、教学重点和难点：
1、学生能掌握本课的词汇和句型。
2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。
3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。
三、教学准备：多媒体、图片、录音机 教学程序
Setp 1：Wamer(热身活动)
1、2、Sing a song : 自由交谈:关于旅游
Setp 2:leading in(导入)让我们一起来看看汤姆回复给SMART的电子邮件。Setp 3：Text teaching(课文教学)
37（1）、播放录音，呈现活动1，教师提问：“what’s an email ？”请学生回答.(2)、再放一遍录音，请学生模仿跟读，直至读的熟练为止。（3）、请学生复述电子邮件的内容，教师将重点句子板书在黑板上： I am working very hard.I will be home at seven o‟clock.(4)出示活动2的图片，请学生来描述一下，对说的好的学生给予奖励。让学生良人一组来进行描述。教师给予指导。
（5）、播放活动3的录音，请全班跟读，熟悉每个单词的发音。把单词卡随意粘贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。然后将其分组。（6）、组织全体学生听录音，完成活动手册练习4。Setp 4 Partice(任务完成)
1、完成运用任务1：SB 第二单元活动5：教师发出指令，学生记住之后，按座位顺序进行动作，哪组同学先完成哪组就是获胜组，进行奖励。
2、游戏：角色大调换。让学生将自己和父母的角色进行调换，然后，以爸爸妈妈的身份给自己写一封电子邮件。对写的好的学生进行表扬。
3、完成运用任务2：运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。
4、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解 Setp 5：Learn song(学习歌曲)。
逐句播放录音，请学生跟唱。再播放录音，将学生分为男生和女生两组，分角色演唱歌曲。
Setp 6:Homework(课后作业)请学生根据上一节课后收到的邮件，给对方回复一封电子邮件。板书设计
UNIT 2 I will be home at seven o‟clock.I am working very hard.I will be at home at seven o‟clock.练习：
选择填空.(12分).()1.What‟s _________email? A.a B.an C.()2.Thank you for ________me an email.A.send B.sends C.sending()3.I‟ll ________home at seven o‟clock.A.at B.be C.go to()4.It flies ______ one tree to another tree.A.in B.at C.from()5.Lingling is _____the phone for you.A.to B.in C.on().6.________about a green bag? A.How B.What a C.Where().7.The red line is _________the yellow one.A.big than B.same as C.the same as()8.Her mother and grandma ________Chinese.A.from B.are C.is()9.He _________ buy a present for her brother.A.wants B.wants to C.want to()10.I‟m working very hard_________the office.A.to B.on C.at()11.-------How are you?----_________ A.I am Sam.B.I am nine C.I‟m fine.()12.Let‟s send an email ________Dad.39 A.to B.for C.from 教学反思：
Moudle 8Unit1 Will you help you?
一、教学目标
1、知识目标：
（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。
（2）能运用句型What do you suggest? What about……? Why don‟t you ……? How about……?
（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。（4）学习如何给别人提建议。
2、情感目标：
采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。
3、德育目标：
学习如何发送电子邮件。
二、教学重点和难点：
1、学生能掌握本课的词汇和句型。
2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。
3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。
三、教学准备：多媒体、图片、录音机 教学程序
Setp1:Wamer(热身复习)A: Song: We are clever boys and girls.B: Free Talk: How to send an email? C: New concepts: 1)2)Greetings.Sing an English song.Setp2:Leading in(课文导入)1)热身复习后,教师对学生说:I am going to visit a foreign friend this weekend.And I want to take a present for him.What do you suggest? 请学生提出建议.2)教师：“我们已经知道Daming 要去美国啦，那么他要去拜访谁呢？Sam 又是如何给Daming 提出建议的呢？下面让我们一起来学习今天的课文。Setp3:Text teaching(课文教学)1）把挂图贴在黑板上，播放课文录音。
呈现SB Unit 1Activities 1的内容，请学生边听边看挂图。听过后，教师指着挂图上的人物，引导学生说出对话发生的场景。2）再次播放录音，请学生根据录音说一说图片的内容，并总结出本课的重点句型，将其写在黑板上： What do you suggest? What about chopsticks? Why don‟t you give him a kite? How about a dragon kite? 将“What do you suggest?” “What about… ？”“Why don’t you…?”和“How about…?”用方框框起来。告诉学生给别人提供建议时，可以使用这些句型。然后将
一些画有物品的图片贴在表示建议的各个句型后面，请学生通过替换原有的单词练习这些句型。
3)．完成SB Unit 1 Activities 2 Setp4:Pactice(任务完成)1）游戏：“打电话”。
选择一些道具。分几个小组设想任意一个打电话的场景，通过小组成员扮演不同的角色。2）游戏“小小购物车”
准备一个购物车模型，以及一些物品的实物或模型放在讲台上。请学生到讲台上随意拿起某件物品，使用提供建议的句型来建议教师购买。3）完成运用任务1：SB第一单元活动3 4）完成运用任务2：运用所学的语言准备化妆舞会，小组讨论出什么节目、如何穿戴、送什么礼物给自己的朋友。Setp5．Homework(课后作业)组织学生课后三人一组，分别扮演Ms Smart, Sam和Daming ,将课文编排成英文品，在班上表演。板书设计：
Unit1 What do you suggest?
What about chopsticks?
Why don‟t you give him a kite?
练习： 一.根据汉语意思完成下列句子.(10分)
How about a dragon kite? 1.2.3.4.5.He _________ _________ now.(他现在很忙)I’ve _______an email ________ Tom.(我收到了来自TOM的电子邮件)She _________ _________ home at 8 o’clock.(她将会在8点到家.)I am ________ very _______ at the office.(我正在办公室努力工作.)I’ve got _______ _________.(我有主意了)教学反思：
Unit 2 I made a kite.一、教学目标
1、知识目标：
（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。
（2）能运用句型Line A is longer.Is line A the same as line B? I think so./I don‟t think so.（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。（4）通过对事物的比较发表自己的看法。
2、情感目标：
采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。
3、德育目标：
学习如何发送电子邮件。
二、教学重点和难点：
1、学生能掌握本课的词汇和句型。
2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。
3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。
三、教学准备：多媒体、图片、录音机 教学程序
Setp1:Wamer(热身复习)A: Sing an English song.B: Free talk:设想教师购物，让学生为教师购物提供建议。C;New concepts: Setp2:Leading in(课文导入)热身复习后，教师在黑板上画一个大圆和一个小圆，一条长线段和一条短线段。把两个圆分别标记为A和B，用同样的方法标记两条线段。教师指着两条线段说
‘long’。提示学生们说：“line A is longer than line B ”。教师可以利用教室里的物品，如钢笔，书本等做更多的示范，复习学过的形容词的比较级。
教师对学生说：“今天我们将要学习如何通过比较判断来发表自己的看法，同时也要比一比谁的眼力好。
Setp3:Text teaching(课文教学)
1、教师把挂图贴在黑板上，指向挂图中的线段问学生：“what are these？”学生回答：“they are lines ”指着圆圈问同样的问题，并选择一个自己认为正确的答案。请学生独立完成其中两个问题，最后订正答案。
2、教师在黑板上写出下列单词；big，small，tall，short，long，请几个学生写出他们的比较级。把line A is the same as line B 和 circle A is the same as circle B 这
两句话写在黑板上，把 the same as 用方框圈出，告诉学生可以用这个表达方式来说明两个相同的事物。然后用图画引导学生巩固这一句型。Setp4:Pactice(任务完成)
1、完成运用任务1：SB第二单元活动5
2、完成运用任务2：组织全班学生完成“排排队”游戏。
3、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解 Setp5、Learning song(课文学习)组织全体学生看图并描述图中发生的事物。
放录音，请学生看图画听诗歌，把握整体内容，学生跟读并引导学生掌握诗歌的节奏。请学生表演诗歌，并给予奖励。Setp6、Homework(课后作业)“猜猜我的画”游戏：教师请学生完成一幅画，画面要有许多隐蔽的事物。每种事物不能超过6中种。然后学生两人一组，学生先看一分钟，然后他们要仿照如下的示例进行对话：
A：there are five fish in my picture。
B：I think so。/ I don’t think so.there are six.之后学生互换角色,继续问答.板书设计
UNIT 2 Line A is longer.Line A is the same as line B.Circle A is the same as circle B.练习： 连词成句
1.at, now, the, my, office, is, mother,(.)
___________________________________________________-2.email, got, he, an, has, from, Jack(.)
___________________________________________________ 3.same, Line A, is, as, Line B, the(.)
___________________________________________________ 4.don‟t, why, give, her, a, football, you(?)
___________________________________________________ 5.want, I, to, a, for, cousin, present, take, my(.)______________________________________________________________ 教学反思：
Module 9 Unit 1 We laughed a lot.一、教学目标
1、知识目标：
（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。
（2）能运用句型The man wore women’sclothes.The actors told lots of jokes.46 We laughed a lot.（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。（4）通过对事物的比较发表自己的看法。
2、情感目标：
采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。
3、德育目标：
学习如何发送电子邮件。
二、教学重点和难点：
1、学生能掌握本课的词汇和句型。
2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。
3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。
三、教学准备：多媒体、图片、录音机 教学程序
Setp:1.Warmer and review(热身与复习)Act the poem: Do you agree.Setp2.Leading(导入)① Teacher takes out a photo of the show.T: I went to the theatre with my friend last week.What did you do last week? ② T: Do you know what did Lingling do last week? Let‟s listen to the radilo.Setp3.New teaching（新授）① Listen and look at the picture on the board.Then, let students describing the picture in their own‟s words.47 ② Stick the sentence cards on the board, listen again.Sentences: We went to a children‟s theatre.The men wore women‟s clothes.The women wore men‟s clothes.The actors told lots of jokes.It was very funny.We laughed a lot.We went to a restau rant after the show.We all ate hamburgers and chips.Then, let students describing, use the sentence cards.③ Teacher circles the words: went wore told was laughed ate Then, give the words: go wear tell is laugh eat Let the students match then.④ Read sentences on the cards Let students recollect what did Lingling do last week.⑤ Listen and repeat the text.⑥ Answer the questions on your paper.A.B.C.D.E.Where did Lingling go last week? What did the men and the women wear? What did the actors do? Where did they go after the show? Wheat did they eat? Setp4.Practice(练习)
1、Students take out their own pictures to describing what did they do.2、完成运用任务1：SB第一单元活动3
3、完成运用任务2：组织表演情景剧“多年以后重相逢”：和老朋友互相讲述自己的过去、现在和将来。
Setp:5.Homework(家庭作业)Talk about what you did yesterday.板书设计：
Unit 1 We laughed a lot went laugh were eat told is was go laughed are ate tell 练习： 连词成句
1.he hard studied very.He studied very hard.2.was teacher Mr.Li a.Mr.Li was a teacher.3.English she learnt.She learnt English.4.he‟s now English learning.Now he‟s learning English.5.I‟v an got email from Lingling.I‟ve got an email from Lingling.6.had she eggs and sausages.She had eggs and sausages.7.what she did for lunch have.What did she have for lunch ? 8.we to our hamburgers gave Sam.We gave our hamburgers to Sam.9.tonight Mum cook is going to Chinese food.Tonight Mum is going to cook Chinese food.10.it‟s wheels four got.It‟s got four wheels.11.easy be it‟ll her for.It‟ll be easy for her.13.got it‟s a panda it on.It‟s got a panda on it.14.too it‟s big for you.It‟s too big for you.15.went last year I there.I went there last year.教学反思：
Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.一、教学目标
1、知识目标：
（1）学会听、说、读、写本课新单词： chopsticks并掌握本课出现的动词过去式。（2）能运用句型We are going to see you in three weeks.Mum bought new chopsticks for you.He‟s eating an apple now.（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。（4）通过对事物的比较发表自己的看法。
2、情感目标：
采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。
3、德育目标：
谈论过去和将来发生的事情。
二、教学重点和难点：
1、学生能掌握本课的词汇和句型。
2、组织表演情景剧“多年以后重相逢”：和老朋友互相讲述自己的过去、现在和将来。
3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。
第二篇：外研社八年级英语教案
外研社《新标准英语》八年级
刘家尧学校 吕善友
Module1 Unit2 No one knew who I was.教材分析：
本模块以friendship为主题，结合friendship展开听、说、读、写的活动。友谊是教育着重培养的情感内容之一，所以在培养学生语言认知能力的同时应该注意情感能力的培养。在开展听力和和阅读任务时注意评论等活动的设计，从而培养学生的综合应用能力。同时本模块主要语法是学习宾语从句，在处理对话和课文后，教师要注意精讲和针对性练习，培养学生能力。
一、教学目标
1、知识目标
掌握本课词汇：Gift , far away, lonely, afraid, be afraid to do, make friends with, anyone, laugh, worry, worry about, usual, at that moment, pass, touch, bright, day by day, matter, believe.2、能力目标
To train the students to read the story in the way they should, that is to grasp the 5 wh-questions.Master: I believe that......No one knew who I was.3、情感目标
培养学生的人际智能。
二、教学策略
培养学生在大量语言信息中搜集发现知识重点，教师及时提供练习，做到及巩固提高能力。运用小组合作。
三、教学内容
1、the early autumn, be afraid to , worry about, turn back, make sb do sth, touch of, start to, make friends with, smile at sb，2、I believe that......No one knew who I was.四、教学重点
文章中的短语及宾语从句
五、教学手段
多媒体，录音机，六、教学步骤
Step1 创设情境，导入新课
这是课前活动，可以激活学生对本单元内容的学习兴趣，教师引导学生回答Activety1中的四个问题，尤其是最后一个问题。让学生来发表自己的看法，从而锻炼学生。
在阅读之前教师对本课单词进行俩俩检查单词。
Step2 师生互动，学习探究
1、听录音完成Activety3、4，巩固所学单词。
2、对照学案，学生对文章进行精读。
教师对课文中的重点难点进行点拨。
导学案知识内容：
重点短语(例句：用多媒体展示）
（1）the early autumn，（2）be afraid to ,（3）worry about，（4）turn back，（5）make sb do sth，（6）touch of, start to,（7）make friends with，（8）smile at sb，句型
I believe that......No one knew who I was.导学案点拨：（教师点拨）
一.宾语从句的定义
置于动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句。宾语从句的语序必须是陈述语序。谓语动词、介词、动词不定式，v.-ing形式后面都能带宾语从句。有些形容词（afraid,sure,glad等）之后也可以带宾语从句。
二.宾语从句中引导词的用法
在复合句中作主句的宾语，引导词有： 连词：that(that 常可省略),whether, if 代词：who, whose, what ,which 副词：when ,where, how, why 等。
（一）that引导的宾语从句（在非正式场合that可以省略）可跟that从句做宾语的动词有：
say, think, insist, wish, hope, demand, imagine, wonder, know, suppose, see, believe, agree, admit, deny, expect, explain, order, command, feel, dream, suggest, hear, mean, notice, prefer, request, require, propose, declare, report等。
例句：The boy believes that he will travel through space to other planets.注意事项：当主句谓语动词是 think, believe, suppose, expect 等词，而宾语从句的意思是否定时，常把否定转移至主句表示。
例句：I don’t think it is right for him to treat you like that.在以下情况中that不能省略
当句中的动词后接多于两个由that引导的宾语从句时，第一个that可省，但后面的that不可省。
例句：He said(that)you were too young to understand the matter and that he was asked not to tell you. 当主句的谓语动词与that宾语从句之间有插入语时，that一般不可省。
例句：Just then I noticed, for the first time, that our master was wearing his fine green coat and his black silk cap. 当that从句是双宾语中的直接宾语时，that不可省。
例句：I can’t tell him that his mother died.注意事项：许多带复合宾语的句子，that引导的宾语从句经常移到句子后部，而用it作形式宾语。例句：I find it necessary that we should do the homework on time.（二）由whether,if 引导的宾语从句 由whether(if)引导的宾语从句，实际上是一般疑问句演变而来的。意思是“是否”。宾语从句要用陈述句语序。一般说来，在宾语从句中whether与if可以互换使用，但在特殊情况下if与whether是不能互换的。
例句：I wonder whether(if)they will come to our party.只能用whether，不能用if引导的宾语从句
在带to的不定式前
例句：We decided whether to walk there. 在介词的后面
例句：I’m thinking of whether we should go to see the film. 在动词后面的宾语从句时
例句：We discussed whether we had a sports meeting next week 直接与or not连用时
例句：I can’t say whether or not they can come on time.只能用if不能用whether引导的宾语从句
if引导条件状语从句，意为“如果”
例句：The students will go on a picnic if it is sunny. if引导否定概念的宾语从句时
例句：He asked if I didn’t come to school yesterday. 引导状语从句even if（即使）和as if（好象）时
例句：He talks as if he has known all about it.（三）连接代词和连接副词引导的宾语从句
这样的宾语从句实际上是由特殊疑问句变化而来的，宾语从句要用陈述句语序。用于这种结构的动词常常是：see, say, tell, ask, answer, know, decide, show, find out, imagine, suggest, doubt, wonder, discover, understand, inform, advise等。
英语中的连接代词有：who,whom,whose,which,what,在句中担任主语、宾语、定语或者表语。例句：Can you tell me whom you are waiting for? 英语中的连接副词有：when,where,why,how，在句中担任状语的成分。例句：None of us knows where these new parts can be bought.三.宾语从句的语序
宾语从句的语序是陈述句语序即：连接代词/副词+主语+谓语+其他成分。例句如下：
I don’t know what they are looking for. Could you tell me when the train will leave? Can you imagine what kind of man he is? 四.宾语从句的时态
主句是一般现在时，从句根据实际情况使用任何时态。
例句：The headmaster hopes everything goes well. 主句是过去时态，从句须用过去时态的某种形式。
例句：She was sorry that she hadn’t finished her work on time. 当宾语从句表示的是一个客观真理或者事实时，即使主句是过去时，从句也用一般现在时态。
例句：The teacher told his class that light travels faster than sound.五.宾语从句的特点
宾语从句可以作及物动词、介词及形容词的宾语。 宾语从句的语序一律用陈述句语序。
连接词that引导宾语从句在句中无词义，不充当句子成份，多数情况下可以省略。
whether 和 if 都可引导宾语从句，但 whether后可紧跟or not；whether从句可作介词的宾语。 如果从句太长，可以用形式宾语it.Step3 合作交流，巩固提高
1、教师精选练习，针对本课内容进行巩固练习。
2、达标练习。（教师针对本课所学内容，尤其是是新语法:宾语从句。在导学案中设计语法专项练习，对学生进行巩固测试。）Step4 拓展延伸（暨课后作业）
Writing：写一篇改变你的生活的一件事或一个人。
课后反思:学习英语的途径不要局限于课堂，本课内容较多，教师在授课时要整合教材内容可以进行删减，我针对自己学生的特点，针对本课内容对学生进行了听、说、读、写练习，课后加强对学生的监控指导，学生对本节课内容掌握还比较熟练。
第三篇：五年级下册英语教案
Lesson 1: Look
教材分析：
这节课只是对前面东西的复习。学生分析：
学生在以前已经掌握了一些食物、动物、颜色的单词。教学目标：
在本课中，能听说读写单词：look,see,point 理解并运用重点句型：
Look,I see.教学设计: Step 1:导入新课
Greet the students with the familiar phrases.Sing the song “ I love you ,you love me.”（从而很自然的导入本课新内容，即更多表示家庭成员的单词）Step 2:新授
1、look,see,point 做动作介绍单词：looking,seeing,pointing
2、要求学生按照《教科书》中LiMing叙述得他的所见画一幅图。
3、讲全班分成若干小组，要求每组学生家庄乘坐在火车或飞机上。让他们以从窗外看到的事物为内容编对话。
4、作《活动手册》。
第二课 What are you doing?
教材分析：复习进行时态 学生分析：复习为主。
教学目标：掌握四个单词(quiet,loud,draw,sleep)重难点： 重点单词：quiet,loud,draw,sleep 教学方法：听说法 The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教学过程： Step 1:复习
1、请志愿者将自己写的小作文念出来，全班进行评改。复习重点句型 Look,I see.Step 2 ：新授
1、用声音演示quiet,loud.2、给全班学生发指令，指令中要使用新旧词汇，特别是draw,sleep
3、对对碰游戏：找出4个志愿者，耳语告诉他们4个单词quiet,loud,draw,sleep，让他们也耳语告诉自己的好朋友，30秒后教师喊停，最后传话的学生走到讲台上，大声说出自己听到的单词，并找出与这一单词有关系的相应单词。作出介绍：I am.4、练习表达：What are you doing?
5、听磁带纠正发音 Step 3 拓展运用 《活动手册》
第三课Lesson 3：Who is singing?
教材分析：继续学习进行时态。学生分析：有一定的兴趣。教学目标：
1.说出并且听懂下列词汇man,woman,baby 2.读出句子Who is ?同学之间可以进行简单的口语交际教学重点： man,woman,baby 教学过程： Step 1:导入新课
1、唱“The Family in Our House"复习有关家庭成员的词汇 新课展示：
1、画图，进行对话。T:This is Joe.Who is this? S:Joe.2、听录音。
3、做活动手册。课后反思：
第四课 Who is Thirsty?
教材分析：原来学过关于饮料的单词，现在是复习。学生分析：曾经接触过，现在接受容易些。教学目标：
学生须掌握表示饮料的单词，如water等。（在听说的基础上研究到背写，但对于写单词不做具体要求，根据学生的个体差异，个别对待）
说出并且灵活运用重点句型 Would you like some ? 掌握一般疑问句的两种回答方式。
教学过程：
1、重点单词thristy,tea,water，pop,milk
2、Would you like ?
3、讲解a cup of tea中cup的含义。
4、听录音，读课文。
5、课上表演。一名学生在前面表演，另一伙伴提问，他做出回答。
6、课内练习：《活动手册》
第五课 Who is Hungry?
教材分析：短语太多，使原来的一个总结，只让读没让写。学生分析：短语多，需要两节课掌握。教学目标：
学生须掌握表示饮料的单词，如soup等。（在听说的基础上研究到背写，但对于写单词不做具体要求，根据学生的个体差异，个别对待）
说出并且灵活运用重点句型 Would you like some ? 掌握一般疑问句的两种回答方式。
教学过程：
1、重点单词Hungry,soup,sandwich,fruit
2、Would you like ?
3、讲解a cup of tea中cup的含义。
4、听录音，读课文。
5、课上表演。一名学生在前面表演，另一伙伴提问，他做出回答。
6、课内练习：《活动手册》
LESSON 6 What are they doing? 教学目标----
1、May I ———？
2、What is he doing?What is she doing?What are they doing?及回答。
教学重难点--What is he doing?What is she doing?What are they doing?及回答。
教具--录音机、卡片
教学法---交际法Communicative Approach 全身反应法(total physical response)听说法The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教师活动
Step 1.Warming-up
1、复习句型：May I „.? 创设春游情景，复习如何向他人征求同意。
2、板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。增加本课需要掌握的动词短语：laugh,read the newspaper,play cards.Step 2.Presentation
1、游戏：Magic camera,复习句型：What are you donging? I ‘m-----.2、变换问题：What is he doing?/ What is she doing?/ What are they doing?引导学生做出正确回答。
3、小组合作学习，操练句型
4、展示 Step 3.text
1、自读课文，说说读懂了哪些句子。
2、小组合作读课文，提出不懂的地方
3、回答问题：What is the baby doing now ?/ What is the woman doing now ?/ What is the man behind Li Ming doing now?
4、齐读课文或抽查读课文。Step 3.Practice 练习册
总结本课重点
lesson 7 Are you ready for song?
本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组强答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。
Lesson 8 : Again,please!教学目标：
1、知识方面：能够认读，掌握，灵活运用baby、man、woman、draw、look、point、read、see、sing、see、sleep、cry、some、quick、loud、quiet、thirty、hungry、now。
2、能力方面：
（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中灵活运用。
（2）能正确运用：“I see „„、would you like„„？what are you doing？”做对话练习。
3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情
境激发学生的积极性，让学生感受到学习英语是有趣的、容易的。
4、教具准备：单词卡片、食物，课件
教学过程： Part1：Greetings T：Let’s begin our class。Hello，boys and girls！S： Hello，teacher！T：How are you ？
S：Fine，thank you。And you？ T：I’m fine,too。
Part2：Let’s sing a song。
（Who’s drawing，Who’s drawing，„„）Part3：Read the words。
(1)T：Next，let’s read these words。Who can try? 8（指名读）T:You are clever.(2)T:Please take out your cards。Read them in pairs.Part4:Play games.(1)猜人名
T：Please guess “Who’s this?”(出示课件)S:This is a man/woman/baby。His/Her name is „„
（2）看图说话。
T：Look at this picture，please。What can you see in the picture？（出示课件）
S：I see a bread/two apples„„ T：What can you see in our classroom？ S：I see some chairs/books„„
（3）你做我猜
教师拿出卡片：sing a song，read a book，watch TV，draw a picture，sleep，laugh，point。
一名学生做动作，其他学生猜他在干什么。
T：What is he doing？S：He is singing。/reading a book。„„
（4）食物竞猜。
T：I am thirsty and hungry now。so I want to drink and eat。Can you guess what I want to drink and eat？
S：Would you like some water/bananas/noodles„„？ T：It’s time for lunch。Let’s sing a song。S：（It’s time for lunch.I want to eat.„„）T：Today，are you happy？
S：Yes,I’m happy。/Me,too。Part5：Class is over。T：Bye。See you later。
S：Byebye
Lesson9: Arriving in Beijing 教材分析：
本课是第三课的延伸。
学生分析：
班内学生已有一定的英语基础，具备了一定得听、说、读、写的能力，大部分学生对英语有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语进行交流，并根据所学内容表演小对话。但是由于各种原因，也出现了不同水平的分层现象。
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：men,women,children,people.2、过程与方法：在教学中运用游戏、歌谣、情景表演等多种形式，增强学习的趣味性，培养学生课前预习的能力及语言交际能力。
3、情感态度与价值观：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，用多种形式的教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，继续激发和保持 学生对英语的持久兴趣，促进学生的口语交际能力。
教学重点：名词变复数的特殊规律。
教学难点：名词变复数的特殊规律。
教学过程：
一、复习
T:Hello, boys and girls S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一张班内学生的全家福)11 S:It’s a picture.T:Yes, who are they? S: This is „ This is her mother,This is „ T:Yes,That’s right.How do they feel? S:They are very happy.T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it.(教师在一开始上课便设计了“送礼物”这一情景，吸引学生的注意力，通过一张相片师生展开交流、讨论，在教师的引导下鼓励学生大胆的说英语，用英语,这种师生、生生交流体现了英语的交际性原则。)
二、新授
1、men,women,children T:Is he a boy? S:Yes,he is a boy.（这里通过单个读、整体读、同桌读等方式练习拼读）
2、讲解man,woman,child变复数的特殊方法。
3、听录音，读课文。
三、操练。
活动手册
五、家庭作业
1、朗读今天学过的课文。
2、预习下一篇课文，查阅相关知识。
课题 Lesson 10: A walk in Beijing 教学目标
1、复习交通类单词
2、Quick,quickly,slow,slowly
3、理解课文内容
重点 Quick,quickly,slow,slowly 难点
教具 录音机、卡片
教学方法 交际法Communicative Approach 全身反应法(total physical response)听说法The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教师活动 Step 1:导入新课
.1、复习交通工具类单词，引入quick 1）How do you go to school/Shanghai/park„? 2）Why don’t you take a bicycle to Beijing? 引出slow, fast.3）抢答：which is slow/fast.4）将fast 换成quick
2、Simon Says游戏复习walk,run,write等动词
3、请2位学生进行比赛：描述：..is quick...is slow.几次之后，引导学生用„ walks quickly,„walks slowly.进行描述。
4、背记单词比赛：quickly,slowly.先能默写的学生用I am quick告示大家。
Step 2：课文学习
1、小组自学课文
1）自读课文，将不懂的地方用问号标示。2）小组朗读：可选 轮流读、齐读等方式。3）小组交流，不懂之处，互相解决问题 4）展示自学成果：小组轮流读会读的句子。5）集体答疑
6）齐读课文，回答问题 Step 3：活动手册
Lesson11: Tian'anmen Square 教材分析：
在前面学习中，已经介绍了中国的首都、语言、地理位置等方面的内容。本课重点学习北京的天安门广场。
学生分析：
班内学生已掌握了如何用英语与别人交谈有关国家、首都、语言等方面内容。在此基础上学习本课内容就显得较为轻松、掌握起来也是得心应手。但是有部分学生记忆的不是很好的现象
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：loud,quietly,easy,hard.并且能够用简单的英语交流有关加拿大的信息，发音标准，语音纯美。
2、过程与方法：在教学中根据内容设置情景，为学生提供表达的语言场所。以竞赛的方式进行操练，促进学生快速思考快速反应，运用语言的能力
3、情感态度与价值观：在情景表演中为学生展现自我提供一个自由的平台，并充分享受表演给其学习带来的快乐，通过竞赛创设一个“比、拼”的学习氛围，激励学生高效率的掌握新知识。
教学重点：掌握词汇：loud,quietly,easy,hard 教学难点：用英语介绍Tian'anmen Square 教具准备：天安门的图片 手偶Danny , Jenny 教学建议：
一、复习
1、采用“知识竞赛”的方式，以组为单位，考查学生对我们的祖国的了解。（针对学生好胜心强的特点，设置的游戏,增强学生的 15 参与意识，表现意识，吸引了学生的兴趣并且起到及时巩固知识的作用）
2、谜语导入新知：手偶Jenny给大家带来了一个小谜语，猜对的得到她的礼物.(1)there are many kangroos in this country（2）I live in this country(猜谜语是通过这种信息提示，学生积极开动脑筋，用英语去思维，既考察了学生对句子的
理解，又锻炼了学生听的能力。通过谜底Canada 直接引到这节课的主题使教学有了一些悬
念，使得开始的教学便有吸引力）
二、新授
教学建议：设计“家乡好”的活动，由中国的Li Ming 和加拿大的Jenny 互相介绍自己国家的名胜，小组内分角色表演这两个人物。还可以组与组进行比赛，看看哪组Li Ming ,哪组的Jenny 最棒。
三、拓展和运用
你还知道中国的哪些名胜，除了天安门，还有什么其它的旅游胜地？你能用英语说出你知道的其他什么相关的信息？
四、家庭作业
1、朗读课文，说一说你怎么把天安门介绍给你的家人、朋友或老师。
Lesson 12: The Palace Museum 教材分析：
本课重点学习故宫博物院，激发学生学习英语的兴趣。
学生分析：
学生已经了解了中国基本情况，对于相同结构的句子的表达，学生已经掌握的很好了，并对其产生持续兴趣，渴望了解和接触更多的名胜。
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：camera,film,help,hurt.并且能够用简单的英语交流有关加拿大的信息，发音标准，语音纯美。
2、过程与方法：在教学中根据内容设置情景，为学生提供表达的语言场所。以竞赛的方式进行操练，促进学生快速思考快速反应，运用语言的能力
3、情感态度与价值观：在情景表演中为学生展现自我提供一个自由的平台，并充分享受表演给其学习带来的快乐，通过竞赛创设一个“比、拼”的学习氛围，激励学生高效率的掌握新知识。
教学重点：掌握词汇：camera,film,help,hurt 教学难点：用英语介绍故宫博物院。
教具准备：故宫博物院的图片 手偶Danny , Jenny 教学建议：
一、复习
1、采用“知识竞赛”的方式，以组为单位，考查学生对我们的祖国的了解。（针对学生好胜心强的特点，设置的游戏,增强学生的参与意识，表现意识，吸引了学生的兴趣并且起到及时巩固知识的作 17 用）
2、谜语导入新知：手偶Jenny给大家带来了一个小谜语，猜对的得到她的礼物.(1)there are many kangroos in this country（2）I live in this country(猜谜语是通过这种信息提示，学生积极开动脑筋，用英语去思维，既考察了学生对句子的
理解，又锻炼了学生听的能力。通过谜底Canada 直接引到这节课的主题使教学有了一些悬
念，使得开始的教学便有吸引力）
二、新授
教学建议：设计“家乡好”的活动，由中国的Li Ming 和加拿大的Jenny 互相介绍自己国家的名胜，小组内分角色表演这两个人物。还可以组与组进行比赛，看看哪组Li Ming ,哪组的Jenny 最棒。
三、拓展和运用
你还知道中国的哪些名胜，除了故宫博物院，还有什么其它的旅游胜地？你能用英语说出你知道的其他什么相关的信息？
四、家庭作业
1、朗读课文，说一说你怎么把故宫博物院介绍给你的家人、朋友或老师。
Lesson 13: Taking Pictures 教材分析：
本课重点学习照相过程中需要的句子。
学生分析：
接近生活，兴趣浓。
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇take a picture.能够用简单的英语进行这方面的交流。
2、过程与方法：利用游戏激发学生的学习热情，师生的谈话交流，促进语言表达能力的培养，在小组合作学习中培养自信和合作能力。
3、情感态度与价值观：在学习中依据小学生的年龄特点以及 认知能力逐步扩展文化知识的内容和范围，拓展视野。保持积极的学习态度。
教学重点：学生读、写、说出并听懂词汇take a picture 教学难点：能过掌握和灵活运用词汇take a picture.教学过程：
一、复习
游戏“击鼓传花” 如：教师敲击的声音停下时，教师快速说出一个国家的名字，拿到花的人，迅速说出这个国家的相关信息。（通过这个游戏考查学生对前面内容的掌握情况，及时巩固知识，具有一定的趣味性。将学生的注意力拉到英语客堂中来。
二、新授
1、用照相机和胶卷演示take a picture
2、用May I take your picture?句子来做“Stop!Go”游戏。
3、将全班分成若干小组。每组学生一拍照为内容编排对话。
4、活动手册。
Lesson 14: Shopping in Beijing
教材分析：
本课重点：学习购物过程中需要的句子。
学生分析：
接近生活，兴趣浓。
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇shopping和what time is it?能够用简单的英语进行这方面的交流。
2、过程与方法：利用游戏激发学生的学习热情，师生的谈话交流，促进语言表达能力的培养，在小组合作学习中培养自信和合作能力。
3、情感态度与价值观：在学习中依据小学生的年龄特点以及 认知能力逐步扩展文化知识的内容和范围，拓展视野。保持积极的学习态度。
教学重点：学生读、写、说出并听懂词汇shopping ,what time is it? 教学难点：能过掌握和灵活运用词汇.能够用简单的英语进行购物方面的交流。
教学过程：
一、复习
游戏“击鼓传花”（通过这个游戏考查学生对前面内容的掌握情况，及时巩固知识，具有一定的趣味性。将学生的注意力拉到英语客堂中来。
二、新授
1、学习重要概念
2、学习课文，讲解重要句子
Lesson 15：Are You Ready for a Quiz?
本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组强答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。
Lesson 16 Again Please!
本课是一个复习课，需要根据本班学生的特点及掌握情况进行复习，如做一些游戏、竞赛、来巩固本单元所学的重点知识，对于学生的表现进行评价，但注意评价一定要以激发兴趣增强自信心为宗旨千万不要打消学生的学习兴趣
Lesson 17 Let’s buy postcards!教学目标:
1、单词：Postcard, send
2、在情景中理解运用句子：I want to send this postcard to„ It has a picture of „.3、会与他人合作，自由创设情景，在情景中熟练准确运用句子
教学过程=== Step 1:导入新课
1.教授新词postcard: 出示明信片，告诉学生：Look ,these are postcards.Which one do you like? 引导学生说：I like this postcard.I like that postcard.以此方式操练单词postcard.2.教授句型
Why do you like this postcard? 引导学生用句型：This postcard has „..It has a picture of „.(说得好的学生可以得到一张明信片作为奖励)
3.教授单词send,句型I want to send this postcard to „.出示“邮箱”：We always send the postcards to our friends or family.Who do you want to send? 引导学生回答 I want to send this postcard to „.23 4.对话练习：Who has not postcards? Don’t worry.There are many postcards here.Do you want them ?Ok , let’s buy postcards.（出示对话）： A． May I help you? B.Yes.May I seee that postcard, please? A.Here you are.B.How much for this postcard? A.One yuan.B.I’ll take „, please.Step 2：课文学习
1、小组自学课文Part 1 1）自读课文，将不懂的地方用问号标示。2）小组朗读：可选 轮流读、齐读等方式。3）小组交流，不懂之处，互相解决问题 4）展示自学成果：小组轮流读会读的句子。5）集体答疑
6）齐读课文，回答问题
Step 3：活动手册
Lesson 18 Jenny Writes a Postcard
一、教学目标：
知识目标
1．掌握下列重要概念
bottom top left right 2.复习what day is it?的问答
能力目标
1.在做什么事情之前，能够用英语去征求别人的许可，并且能对别人的许可做出肯定与否定的回答。2.能根据所学的句型，进行简单的问答。
情感态度与价值观：
激发孩子们学习英语的兴趣和好奇心，并让他们了解：在别人允许的情况下做自己想做的事情，去主动的征求别人的意见，是对别人的一种尊重。
二、重难点： 1.明信片的书写格式 2.掌握下列重要概念
bottom top left right
三、教具准备： 1．单词短语卡片。
四、学情分析：
我们的学生在这个时候已经掌握了很多的单词，如日期，左右等等，这为我们本课的学习减轻了不少的负担，只要我们第一个环节复习的到位，学习的内容对于学生们来说就简单、容易的多了。
五、教材分析：
整课书的内容就是围绕珍妮写明信片来开展的，掌握了这个重点，再加上我们以前学习的铺垫，也就掌握了整节课的内容。
Lesson 19 Li Ming's Letter
一、教学目标：
知识目标 1．掌握下列单词
letter,envelope,post office 2．掌握下列句子 a.May I invite ___? b.This is ____.c.When do you leave/ arrive? 能力目标
1.了解怎么对别人发出邀请，并且能够邀请别人。2.能够用英语打电话邀请别人一起做某事。
情感态度与价值观：
在真实的打电话的语境中，让学生了解中西方打电话中语言的区别，在具体的任务中，学会用英语打电话。
二、重难点： 1.向别人发出邀请。
2.打电话中所涉及到的基本语言。
三、教具准备：
模拟电话机或真电话机
四、学情分析：
在前两课的学习中我们的学生对怎样邀请别人参加旅行的用语以及征得别人意见的句型掌握的很牢固了，打电话邀请别人和前边的知识是联系在一起的，学会了个别的句型，也就掌握了整篇内容。
五、教材分析：
本节课主要的内容为打电话的方式，其实句型很简单，我们在第一册教材中就已经充分的了解了，只是复习性的新知识。教材中没有涉及到很多的关于打电话的知识，我们看学生的掌握情况，有必要的话，可以进行一些知识的补充。
通过设置真实的打电话的情景，并布置学习任务：邀请某位同学与你去旅游，并在电话中确定动身及到达的时间。让学生置身于真实的交际情景中，主动使用英语。
Lesson 20 At the Post Office
一、教学目标：
知识目标 1．掌握下列单词 send,stamp 2．掌握下列句子
a.Where are you sending your letter? b.How much are they? 情感态度与价值观：
把英语与数学、地理等知识结合起来，体现多学科的联系，充分发挥他们的审美、思维、观察、计算等多方面的智能，为多元智能的发展提供条件，为学生各展所长提供可能，真正体现了素质教育“面向全体学生”的精神实质。
教学过程：
1、用游戏来演示send.要求学生每人在一张纸条上写下各自地址。将这些纸条收集到一个盒子里。每次叫一名自告奋勇的学生从盒子中取出一个地址，然后地址之上的人“送”东西过去。说出：“I'm sending to ”.2、听录音读课文。
3、活动手册
Lesson 21 Writing the Address
一、教学目标：
知识目标 1．掌握下列单词 stamp 2．掌握下列句子
a.Where do I write the address on this postcard? b.What's my mother's address? c.Where do I put the stamp? 教学过程：
1、提问What day is it?复习星期与日期的正确表达方法。
2、用邮票实物来演示stamp这一单词。
3、听录音读课文。
4、活动手册
Lesson 22 Sending an E-mail Teaching content: 1.mastery words: send, e-mail, show, welcome 2.a dialogue about sending an e-mail 3.an English song
Teaching goals: 1.understand the meaning of the text 2.remember the mastery words 3.some useful words and phrases
Key points: how to ask for help and how to send an e-mail
Difficult points: learn how to send an e-mail
Preparations : a postcard, a letter
Teaching aids: audiotape, slide projector, a postcard, a letter Type: dialogue and song 31 Teaching procedure
1.Opening class 1)Greet the students in everyday English and make sure they can response correctly.2)Duty report 3)Check the homework and explain something if necessary.2.New lesson Step 1 Lead in Ask the following questions: Do you have a computer? Where can you buy one? Do you use e-mail? Who do you like to send e-mail to? Today we will learn a short dialogue about sending an e-mail.Step 2 Listen to the tape with the following questions: When will Danny go home? Who does Danny send an e-mail to? Where does Danny send his e-mail? Answer the questions and discuss the dialogue with the students.Deal with the language points at the same time.You can use a computer and show the students how to send an e-mail.If they have any question you can help them.Step 3 32 Listen to the audiotape again and let them read after it.Step 4 Give them a few minutes to read the text.Then have them act out the dialogue in roles.Step 5 Practice
Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about writing and sending an e-mail.Encourage them to use as many different words as they can.Step 6 Let’s sing a song
Play the tape for the students to listen.Read through the songs together.Make sure the students understand the meaning of the song.Deal with any language point at the same time.Step 7 Listen to the audiotape for a few times again and let them sing after it.Make sure they can sing the song themselves.Step 8 Do some exercises in the activity book.3.Homework 33
1)understand the meaning of the dialogue
2)learn to sing the song
3)finish the remaining exercises in activity book
the next reading
Lesson 23：Are You Ready for a Quiz? 本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组回答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。
Lesson 24 Again Please!本课是一个复习课，需要根据本班学生的特点及掌握情况进行复习，如做一些游戏、竞赛、来巩固本单元所学的重点知识，对于学生的表现进行评价，但注意评价一定要以激发兴趣增强自信心为宗旨千万不要打消学生的学习兴趣
Lesson 25 LiMing Gose Home 教学目标：
1、读、写、说出并且听懂walkde,talked,lookded,played
2、基本掌握动词的过去时态。
3、培养学生运用所学语言进行交际的能力。教学过程：
1、师生一起边拍手边唱一首英语歌曲，将学生带入英语的学习氛围中来。
2、用黑板上的动词时态填空：Today,I.Yesterday,I ed.3、听录音读课文。
4、活动手册
课后反思：通过师生互动，学生既学会了应答句子的结构，也掌握了提问的语言功能，同时师生关系更加融洽，学生的合作意识大大增强。
Lesson 26 : Jenny Goes Home 教学目标：
1、读、写、说出并且听懂ate,saw,went
2、基本掌握动词的过去时态。
3、培养学生运用所学语言进行交际的能力。教学过程：
1、师生一起边拍手边唱一首英语歌曲，将学生带入英语的学习氛围中来。
2、用黑板上的动词时态填空：Today,I.Yesterday,I ed.3、听录音读课文。
4、活动手册
Lesson27 Danny Goes to School 教学目标：
1、能说出并且听懂hurt,fell,broke
2、简单了解What happpened?
3、培养学生的语言交际能力。
教学建议：
1、过去是在前两课中已经简单接触过了，在这里教师只需要点一下即可。
2、听录音，读课文让学生根据内容及图片小组讨论猜一猜What happened?的意思，猜对的奖励一颗红星给予鼓励。
3、采取自由接组的形式练习课文。
Lesson 28：Jenny's and Danny's Pictures 教学目标：
１、可以说出并且听懂This is at.2、培养学生的口语交际能力，激发他们的学习兴趣。教学建议：
１、做What happened?游戏，复习动词过去式。
2、用照片介绍句子：This is at.3、听录音读课文，做练习时让学生可以将课文自由拓展进行表演。这样可以进一步加强学生的口语运用能力。
Lesson 29 Gifts for Everyone 教学目标：
１、能读、写、说出并且听懂gift
2、对所学的知识可以学以至用。教学建议：
１、做Spell It的游戏，复习本单元所学的单词。
２、讲一件物品放进盒子里。作如下对话：T:This is a gift.What is this? S:A gift ３、听录音读课文，拓展内容，创设真实的情景，然后小组讨论，看哪个小组表演的最精彩。
Lesson30: A Letter from LiMing 教学目标：
1、书信写法。２、动词过去式。教学建议：
１、用动作演示sit, don’t sit ,stand ,don’t stand学生边做动作边跟读，做Simon Says游戏，既巩固知识又活跃课堂。
2、让学生看图用过去式练对话，教师可以加以提示。
3、请学生根据图片提问，然后将这些问题的答案补充在原文中。通过一番激烈的讨论，加上学生自编自演，看起来惟妙惟肖，生动有趣。
Lesson 31 Are You Ready for a Quiz?
本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组强答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。
Lesson 32 Again Please!
本课是一个复习课，需要根据本班学生的特点及掌握情况进行复习，如做一些游戏、竞赛、来巩固本单元所学的重点知识，对于学生的表现进行评价，但注意评价一定要以激发兴趣增强自信心为宗旨千万不要打消学生的学习兴趣
第六册 lesson 2---教学反思
今天的课上得很不顺利。
我对自己的教学设计起初还感到很得意，因为根据教学内容的特点，我选择了一个很有趣的活动：先以Simon Says的游戏引入，复习各种表示动作的单词，然后再以“拍照”的方式将学生的动作“定格”，我的身份变换作记者，采访学生what are you doing? 由此引出动词的现在进行时I’m drawing a picture/I’m looking out the window„„.这样的设想在我看来很特别，还为此沾沾自喜了一番。
然而，在课堂上，我却乐不起来。五年级的学生没有我想象中的那么配合。我在备课时没有将学生的因素考虑进去。学生对draw a picture,read a book, „„以前早已复习了很多遍的动词短语陌生得很。以致复习这些短语花去了太多时间，而重点what are you doing?I’m„..却没有太多时间操练。没有办法，为了让学生熟练掌握这个单元的重中之重：现在进行时，我花了两节课的时间教学第二课。
课后我问学生，是不是这课内容太难了，连游戏都不知道该如何做？但几个女孩子的回答让我明白了：五年级存在的课堂沉闷问题并不是因为学生知识跟不上，而是青春期心理在作怪。看来，我还得好好研究一下心理学才行啊。
第六册 Lesson 3---教学反思
游戏开课，依然是simon says 和拍照的游戏，以复习现在进行时，与上次不同的是，我在游戏之前宣布了奖惩措施，采用竞争机制，孩子们的热情渐渐调动了起来，也渐渐喜欢上这个游戏了。
在对课文进行教学时，我放手让学生自己阅读课文，并提出几个问题以检查学生的自学情况。孩子们手中都有一个自己制作的“帮助牌”，我要求他们在不懂的地方做上记号，我在巡堂的时候给予指导帮助，别的同学看到了有人举起帮助牌也可对其进行帮助。学生们看起来很认真，举牌的人也很积极询问不懂之处，很有自学的热情。但个别基础太差的学生仍不能自己阅读，满篇课文都被画上了问号。
检查的结果让人欣慰，大部分学生都能流利读课文，并能理解课文内容，下课的时候我有了个偷懒的念头：如果能培养学生自学的好习惯，以后课文教学就不用那么繁琐吃力了。
第六册 Lesson 4---教学反思
这一课的内容都是以复习为主，原本以为学生对课文内容应该很熟悉了，因此放心让学生进行自学。但在巡视的过程中，发现大部分学生对句子would you like„?都有疑问，于是我迅速改变了自己的教学计划，将黑板布置成一个餐厅，让学生作顾客点餐，我不停地询问：would you like--？学生在不停地语音输入中对句型有所了解，然后再培养几个称职的“侍应生”以点带面，不一会全部学生就能将句型掌握了。
第四篇：外研社小学五年级上册英语教案
Module1 Unit1 Did you come back yesterday? 教学目标：
1、知识目标：能理解并运用：met those us wait ice cream ground finish send email ran love；能运用：Did you come back yesterday? We bought ice cream.2、情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语。教学重难点：
教学重点：How to ask: Did you/ they...? 教学难点：如何询问和谈论过去发生的事情。教学用具：Word cards, recorder, pictures 教学过程：
（一）、热身导入
1、I say you do.2、播放Unit1 活动1的动画或录音，请学生看动画或听录音，理解韵句大意，然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。教师可展示更多伦敦眼的图片，帮助学生理解如何从伦敦眼上鸟瞰整个伦敦。
（设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。）
3、使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“met above ground”,并对“met”进行运用训练。
（二）任务呈现
1、教师展示自己暑假旅行的照片，用一般过去时向学生介绍自己旅行中的趣事。教师应该尽可能多地使用之前板书的动词过去式，并将重要的句型写在黑板上。
2、教师问学生：“Did you have a nice holiday?你在暑假期间经历了什么有趣的事？学完今天的课文后，希望你们也能讲一讲自己的旅行经历。”
（三）课文学习
1．教师对学生说：“Lingling 跟着Sam和Amy一起去英国啦，他们在英国遇到了哪些人和事呢？Let’s have a look!” 2.播放SB Unit1 活动2的动画或录音，请学生看动画或录音，教师可通过简单的提问帮助学生理解课文大意。
3.请学生仔细观察课文的呈现形式，思考五年级的课文与之前学习的课文有哪些不同。（五年级的大部分课文是以整段对话或文字搭配图片呈现的。）
4.再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“those ice cream us finish wait hurry up dropped”,并对“those ice cream us wait”进行运用训练。
（四）训练巩固
1.请学生看图，听录音并逐句跟读。教师应引导学生特别注意第二幅图中Lingling的语音语调。如果学生基础较好，教师可以采用听录音选答案、分角色表演等方式对活动进行拓展。
2.请学生看图，了解活动要求：模仿示例，对大家前一天的活动进行调查。教师首先和三名学生进行示范，然后请学生四人一组进行调查。调查的内容可以与学生的学习相关，也可以与学生的日常生活相关，还可以与学生的暑假活动有关。家庭作业：
1、模仿录音读课文。
2、用英语向家人描述暑假做过的事情。
教学反思：
Module1 Unit2 Did you come back yesterday? 教学目标：
1、能运用：Did you come back yesterday? We bought ice creams.完成语句书写。
2、能运用已学语言询问和谈论过去发生的事情。教学重难点：过去式的正确运用。教学用具：Recorder, tape, cards 教学过程：
Ⅰ.Warm-up 1.Game: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw 2.Free talk 用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如： Where did you go on vacation? What did you do? Did you„„? When did you come back? Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to „？” Did you see„? Did you buy„？
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友 教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？
Ⅲ.While-task 播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。听一遍录音，并dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】
① 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全 班汇报。
② 教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen.They played with an apple.” 板书 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习。
③请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。家庭作业：
用本节课所学知识像父母描述一件过去的事。教学反思：
第五篇：外研社版高一英语教案
教学目标
Knowledge and ability ob jective(知识与技能目标)
To help students to develop r eading, listening and speaking skills
To help students to develop the skill of commu nication
To help students to understand the infinitive and its usage.Process and method objective(过程与方法目标)
1.Collaborative learning approach
2.To help the students use the grammar to do some exercises.Emotion, attitude and values objective(情 感、态度与价值观的目标)
To help students to understand the different cultural customs of foreign countries.教学重难点
To help students to develop r eading, listening and speaking skills
To help students to develop the skill of commu nication
To help students to understand the infinitive and its usage.教学过程
Procedure:
Step 1 Review the vocabulary
1.to start with= to begin with 首先
2.on the bus 在车上
by bus 乘车
3.practise doing 练习做
4.think to oneself 心里想
5.come into one’s head 想到。。，产生(某想法)
=come into one’s mind
=occur to sb.=occur to one’s mind
6.What a shame 真遗憾!多可惜啊!
7.feel shame at 对。。感到羞耻，遗憾
feel ashamed of
8.small talk 闲谈，聊天
9.get started 开始
10.on the right track 做对了，摸着门路了
11.have fun doing/it’s fun doing 做某事很有趣
ADDITIONAL READING
1.social manners 社交礼仪
2.feel guilty 感到内疚
3.show up 到场，露面
4.reach out to 与。。联系
5.as soon as possible 尽可能快的6.on time 准时
7.lead to 导致
Step 2 the infinitive
a.带to的不定式结构
1.能直接跟带to的不定式结构的动词主要有: want, ask, tell, hope,learn, try, decide, forget, remember, like ,love, stop, go, come等。
2.动词不定式的否定形式是在不定式前直接加not,即not to do sth.。例如:
Jim told me not to wake up Kate.吉 姆告诉我别叫醒凯特。
b.不带to的不定式结构
以下几种情况使用不带to的动词不定式:
1.在固定词组had better之后。注意:had better的否定形式是had better n ot do sth.。例如:
Yo u had better go home now.你最好现在回家。
It's cold outside.You'd better not go out.外面很冷,你最好不要出去。
2.在let, make, see, feel, watch, hear等感官或使役动词后,要跟不带to的动词不定式作宾语补足语。例如:
I made them give me the money back.我迫使他们把钱还给我。
I didn't see you come in.我没看见你进来。
3.在引导疑问句的why not之后。
“Why not+不带to的不定式”是Why don't you do…的省略,可以 用来提出建议或劝告。例如:
Why not go with us。为什么不和我们一起去呢。
Why not take a holiday。=Why don't you take a holiday。为什么不休个假呢。
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