珍惜水资源教学设计（五篇材料）

第一篇：珍惜水资源教学设计

珍惜水资源教学设计

【教学目标】 1．知识与技能

(1)了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

(2)培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。2．过程与方法

(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。(2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。

3.情感态度与价值观

(1)培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。(2)强化学生的爱水、节水意识。

(3)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。(4)使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。【教学重点】

1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2．培养学生的社会责任感。【教学难点】

1．水资源和水污染相关资料的收集。2．充分调动学生的学习积极性。【教学方法】 创设学习情景→常识介绍→指出问题→敲响警钟→学生讨论→激发情感→提高意识→总结陈词。【教具准备】

教师用具：投影仪、电脑。【课时安排】 1课时 【教学过程】

[创设学习情景]我们每天都要刚水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? [回答可能有] 1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。2．水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。3．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。

4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。

5．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。

6．一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。

[引入新课]既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。

[过渡]进入本课题后，找们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。[视频资料]地球上的水

地球上水的总量估计有1．39×1018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水只有水总量的0．65％左右。土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。如人的体重有2／3是水分，鱼体含水7o％～80％，黄瓜的重量中水分竟占95％。

[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1．39×1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流? [回答]海洋。

[教师]对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96．5％，你能说出哪些主要的海洋? [提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗? [回答]不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。[追问]淡水资源情况如何呢? [学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2．59％。其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4％，即1．07×1016m3。[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2．59％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。[引导学生看课本图22.23页] [介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。

[请学生阅读课本P59资料(水资源紧缺指标)，并以此为依据来对上图进行分析，交流] [学生讨论后回答]由资料可知，人均水量在1700～3000 m3·q-1的国家就属于缺水国家。由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。

[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢? [过渡]从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。[引导学生看课本图3—28(我国各地区人均水量)] [讲解]我国水资源总量为2．8×1012m3(居世界第六位)，但人均水量只有2300 m3左右，约为世界人均水量的四分之一(居世界第八十几位)，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。

请看我国的淡水现状…… [视频资料] 我国也是一个贫水国家，目前人均水资源量只有2300 cm3，约为世界人均水量的1／4。随着人口的增长和经济的发展，更多的城市和地区出现了严重的缺水危机。北京人均水量是全国人均水量的1／7。早在1977年，我国就已发现七大水系、湖泊、水库、部分地区地下水和近岸海域受到不同程度的污染。北方干旱、半干旱地区和许多城市严重缺水。水资源缺乏和水域污染已成为我国经济和社会发展的制约因素。据报道，我国2／3河流和1000万顷农田被污染。20世纪90年代，淮河是中国水污染最严重的一条河流，并且已危及到全流域1．5亿人民的生存和子孙后代的繁衍。

[过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。[板书]

二、爱护水资源

[讲解]我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面——节约用水。[介绍]节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。[投影]展示表格。

生活用水浪费与节约方式比较

[小结]由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

[过渡]为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国政府于1988年7月1 日起正式施行《中华人民共和国水法》，为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水徽记。

节水徽记

水是人类生存的基本条件，是人民生活和工农业生产不可 取代的物质基础。水的开发利用状况。直接关系别国民经济的 发展，因而，珍惜每一滴水，是任何一位公民不可推卸的义 务和责任。

[过渡]爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。[介绍]水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。

[提问]水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢? [回答]1．水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。

2．水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。

3．水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。

[总结]水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。这不是耸人听闻，而是真真切切的事实，请看资料。[投影]展示下列资料

[转折]水污染给我们带来了这么多的危害，造成了如此惨痛的损失，那么我们该如何防止水污染呢? [学生们纷纷发表自己的见解] [回答]1．生活污水不能任意排放。

2．工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。3．农业上的农药、化肥必须合理施用。……

[小结]保护水源，防止水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；生活污水也应逐步实现集中处理和排放。

为了实现2010年基本控制我国水污染，2030年使水环境质量有所改善，已制定了两种基本对策，请看资料。[投影]展示资料

[发表感想]我们每一个人都应该从身边做起，从小事做起，节约用水，保护水资源，走可持续发展之路，让我们蔚蓝色的星球更加美丽，更加和平。但愿到那时，我们每一个人都能喝到真正纯净不受污染的水，我们不再经受水污染的困扰，但愿这一日的到来不再是一个遥远的梦。

[小结]通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。板书：

爱护水资源

节约用水 作业布置：

1、调查生活中存在的浪费水的现象。

2、调查生活中有哪些方便使用的节水小妙招。

第二篇：珍惜水资源教学设计

《珍惜水资源》教学设计

涧西区南昌路小学 李丽

教学目标：

1、知识与技能：

（1）、了解水是生命之源，水是大自然中万物生存的基础。（2）、了解世界和我国水资源的状况。（3）、知道如何节约用水。

2、过程与方法：

通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

3、情感态度与价值观：

初步懂得合理利用水资源的重要性和迫切性，从而形成“节约用水”的良好品德。教学重、难点：通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，并知道如何节约用水。教学时间：1课时 教学过程：

一、展示谜语，引入新课。

有种东西是个宝，没有颜色没味道。世界万物都需要，江河湖海去寻找。

2、揭示主题

对，是世界万物都离不开的水。今天我们将要探讨的主题就是“珍惜生命之源——水”（屏幕显示课题：珍惜水资源）

二、探索新知

（一）、谈水的用处。

1、从早上起床到现在，你都在哪些地方用到了水？

2、如果有一天当你打开水龙头，却流不出一滴水，那会怎么样呢？

水是生命之源，它滋润万物，润泽天下。如果没有了水，那就没有了我们人类。这美丽的蓝色星球也将变得死气沉沉。

（二）、观察图片，了解水资源匮乏。

1、（图片一），同学们从图片上看到了什么？知道这些人在干什么吗？

这是近期掀起的一项名为“冰桶挑战”的慈善公益活动，吸引了各界名人和大量网民的热情参与。

这项活动风靡全球，但同时也有很多人发出了反对的声音。

2、（图片二）你从图片上看到了什么？他们想表达什么？

是的，这是我们河南久旱地区鲁山县的民众抗议正在中国火热进行的冰桶挑战项目。干旱已经造成中西部许多民众吃水困难，在他们看来，这浇下去的一桶桶冰水，更像是生命之源。

3、（图片三）著名演员王志文明确表示不参与此活动，他说：“„„”

4、为什么会有这么多反对的声音呢？水资源是取之不尽、用之不竭的吗？（展示课件水资源告急）

5、我们敬爱的温家宝视察旱情时，表情凝重，让我们一起来看看中国的旱情。（视频播放）

看了这段视频你有什么话说？

总结：我国的“水”存在两大主要问题：一是水资源短缺，二是水污染严重。我国是一个干旱缺水严重的国家。人均淡水资源仅为世界平均水平的1/

4、在世界上名列110位，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。20世纪末，全国600多座城市中有400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个。

三、认识水资源的浪费和破坏

1、水都到呢去了？（视频欣赏）

2、你还知道生活中有哪些浪费水资源的现象。

除了大量的水被浪费，滥砍滥伐、工业污染、环境破坏等等一系列的原因也造成可饮用的水越来越少。

四、节水措施交流

1、面对这种紧迫的现象，我们该怎么办？

2、小组讨论，交流展示。

我们各小组在课下已经进行了充分的准备，下面请各组代表来展示一下他们的活动成果。第一组：手抄报展示。第二组：家庭节水录像。第三组：诗歌节水宣传。第四组：快板《校园节水公约》。

五、总结

同学们的课外活动做的很充分，展示很精彩。大家通过各种形式表达了共同的心声。水是生命之源，让我们感恩水，珍惜水，让曾经美丽的黄果树瀑布，将来，不会因为干旱，变成一座“山”，让曾经美丽的漓江，将来，不会因为干旱，离我们而去。让我们珍惜每一滴水吧，不要让世界最后一滴水，变成我们人类的眼泪。

谢谢！

第三篇：《珍惜水资源》教学设计1

教材分析：

综合教育是我们陕西省新编的地方教材。该教材有安全教育、健康教育、法制教育、环境教育等。环境教育在该教材中占有相当大的比例。珍惜水资源这一课，是小学四年级综合教育下册第十四课的内容，也是本册环境教育部分的重要内容。课文的文字内容比较少，但这些内容涉及到我们身边和我们家乡的事物，令学生感到十分亲切。文中还列举了一些事例与数据，很有说服力与教育意义。学情分析：

我们学校是一所普通城市小学，大约一半同学是农民工子弟，学生来源比较复杂，学习基础参差不齐。但四年级学生还是有一定的预习能力和查找资料的能力。因此，在课前我让学生自己上网查阅有关水的知识，对本课教学会有很大帮助。设计理念：

本课有五个知识点。我根据这五个知识点把课文分为五个部分进行教学。根据重点内容制作了教学课件，烘托教学气氛，创设教学情景，设计学生活动，使学生在愉悦的气氛中学到知识。力求使语言精炼，富有哲理性，教育性。各环节连节紧凑，紧密联系生活实际和家乡的实际情况，使学生感到亲切自然。教学中不断出现一些小高潮，使课堂气氛热烈活跃。充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生在课堂中既学到知识,又提高能力。

第四篇：珍惜水资源

珍惜水资源，保障水安全

各位领导，各位老师，同学们，大家好，我的演讲话题是“珍惜水资源，保障水安全”。今天是3月22日世界水日。很荣幸能够在这个特殊的日子里参加这个演讲比赛，尽我的一点微薄之力来呼吁大家来共同珍惜水资源，保障水安全！

小时候我们通过课本知道，地球的储水量是很丰富的，共有14.5亿立方千米之多。然而尽管数量巨大，而能直接被人们生产和生活利用的水资源，却少得可怜。首先，海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业。其次，地球的淡水资源仅占其总水量的2.5%，而在这极少的淡水资源中，又有70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87%的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26%。0.26%！这是一个多么惊人的数据啊！这0.26%的水资源，需要被世界70多亿的人口所使用。除此之外，淡水资源的分布极不平衡。巴西、俄罗斯、加拿大、中国、美国、印度尼西亚、印度、哥伦比亚和刚果等9个国家的淡水资源占了世界淡水资源的60%。而在中东地区，由于水资源极度缺乏，油甚至比水还贵。因争夺水资源而起的战争更不是少数！

我们再来看看中国的水资源。中国水资源总量为2.8万亿立方米。这个总量并不算多，排在世界第6位，而人均占有量更少。它的地区分布也很不平衡。长江流域及其以南地区，国土面积只占全国的36.5%，其水资源量占全国的81%；其以北地区，国土面积占全国的63.5%，其水资源量仅占全国的19%。按照国际公认的标准，人均水资源低于3000立方米为轻度缺水；人均水资源低于2000立方米为中度缺水；人均水资源低于1000立方米为严重缺水；人均水资源低于500立方米为极度缺水。中国目前有16个省人均水资源量低于严重缺水线，有6个省、区人均水资源量低于500立方米。可见我国人均水资源是多么匮乏！

纵观总书记在关于保障水安全的重要讲话，其中提出了“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”的治水思路，节水优先，这是针对我国国情水情，总结世界各国发展教训，着眼中华民族永续发展作出的关键选择，是新时期治水工作必须始终遵循的根本方针。空间均衡，这是从生态文明建设高度，审视人口经济与资源环境关系，在新型工业化、城镇化和农业现代化进程中做到人与自然和谐的科学路径，是新时期治水工作必须始终坚守的重大原则。系统治理，这是立足山水林田湖生命共同体，统筹自然生态各要素，解决我国复杂水问题的根本出路，是新时期治水工作必须始终坚持的思想方法。两手发力，这是从水的公共产品属性出发，充分发挥政府作用和市场机制，提高水治理能力的重要保障，是新时期治水工作必须始终把握的基本要求。

作为大学生，我们的确没有能力完全落实习总书记的四个思路，但是“珍惜水资源，保障水安全”的思想我们却不能不树立！作为一位园林专业的学生，我更要理解节约水资源与环境保护的重要联系。珍惜水资源就是保护我们人类共同生存的环境，让人类的生命一直延续下去的举措的重中之重！身为地球村的成员，我们有义务也有能力在保护水资源方面做出我们应有的行动！那么，我们应当如何做出珍惜水资源的行动呢？其实这些行动，并不需要惊天动地，反而都是举手之劳。在日常生活中，我们首先要格外注意自己用水的量，使用小窍门，让水能够循环利用。如我们园林专业的学生可以用洗脸水来浇种植的盆栽。其次，我们也要注意观察身边的人有无浪费水的现象，如果有这种现象，我们这时就要亲切耐心地和他们讲解保护水资源的重要性，让他们从点滴之处做起，保护水资源。除此之外，植树造林对涵养水资源是很有作用的。同样地，相关专业如园林的同学可以定期向其他专业同学讲解一些专业知识，并且带领他们一同科学植树造林。总之节约水资源，关键还是从小事做起。

然而，都说水火无情，水在方便人类的同时，也会给人们带来安全的隐患，下面，就水安全跟大家聊聊我的一些看法，在我认为，水安全包含了两个方面内容，一个是洪涝灾害，一个就是水污染，这两个都是非常重要的问题

首先从洪涝灾害跟大家聊聊，记得我刚出生那几年，刚刚发过大水，吞没了无数个家庭，无数人投身到抗洪救灾当中。如今，作为一名园林的同学，当我回顾洪涝灾害的时候我更是深刻感受到，水安全的重要性。近年来，城市涝灾已成为困扰着中国各大城市，北京、上海、杭州等地的雨后“看海”已成雨季无奈风景。涝灾给城市带来严重的社会经济损害，并危及生命。

那么城市涝灾是如何形成的呢？通过专业的学习，我了解到在现代化园林中，钢筋水泥已经将地球表面紧紧的裹住了，城市的各个角落都会埋下很大的排水管道，雨水一下就会通过排水管道排走，当雨水量很大而排水速度不够时往往会带来洪涝灾害。那么如何解决这个问题呢？下面我将给大家介绍一个实例。国内著名景观设计大师俞孔坚针对“城市涝灾”的问题认为，我们完全可以通过自然式的水塘，河道，将雨水收集并加以利用。他的理论很快转化为了现实！俞孔坚教授设计的哈尔滨群力国家城市湿地公园，探索了一条通过景观设计来解决城市雨洪问题的创新方法：即建立城市“绿色海绵”，将雨水资源化，使雨水发挥综合的生态系统服务功能。这些绿色海绵不仅补充地下水，建立城市湿地，而且形成独特的市民休闲绿地等等。城市雨洪公园的诞生，为解决城市涝灾指明了一条出路！建成的雨洪公园，不但为防止城市涝灾作出了贡献，同时为城市居民提供优美的游憩场所和多种生态体验，取得了巨大的生态效益和社会效益！雨水公园的设计，为我们解决水安全问题提供了一个良好的借鉴。所以，作为一个即将步入社会的园林专业大学生，我也会牢牢记住俞孔坚教授解放自然的理念，不断提高自己的专业素养，为保障国家水安全贡献自己应有的力量！

另外，让我们来谈谈水污染方。想必在场的大学生都有这样的感受，不管是农村的孩子还是城市里的孩子，小的时候都会去河边玩耍，那时候水还是清的，我们在河水里抓鱼，钓龙虾，划船，游泳，要是现在让你去河里面游泳，你还愿意吗？想想河里面的垃圾，水瓶，塑料袋等。我就有这样的亲身感触，在我小的时候去我奶奶家，总是和小孩子们去河边玩，我奶奶就在一边洗衣，淘米，洗菜，那时候河水真的很清，而这几年回到我奶奶家，那条河已经黑了，臭了，别说洗衣淘米了，根本没孩子在旁边玩了。那么水是怎么污染的呢？首先，人类生活污水排入河道中，其次，工业污染，农业化肥残留等。其实，过去我们吃的很多都是使用的农家肥，那时候的蔬菜也是不用担心污染的或什么转基因的，而现在呢，蔬菜都得挑着买，卖食物都得想着是否是转基因食品，饮水用水安全则成了一大问题，大家还记得几年前太湖蓝藻爆发吗？蓝藻爆发的原因其实就是水体富营养化，水里不是没营养，而是营养过剩了！这是什么原因，其实就是生活污水和工业污水的大量排入。再举一个更近的例子，我们学校旁边的奎河，它原本是一条十分清澈的小河，但后来由于生活用水和工业污水的排入，奎河成了淮河流域污染最严重的一条河流。后来，经过人工治理，现在奎河的环境已经好转。虽然好转，但是已经回不到从前，这不禁令人叹息！水安全的问题关系到我们每个人的身体健康。所以保障水安全同样需要我们从点滴做起。每当我们想就近将垃圾扔到河里时，就应当想到自己污染水资源的行为将会给自己及他人的健康带来威胁！这时将垃圾扔进河里的行为将对我们来说极其沉重，我们也一定会三思而后行。除此之外，相关部门也应履行自己的职责，通过设置警示牌，治理水污染，以及严厉打击污染河流的行为，来进一步保障水安全。相信只要大家齐心协力，水污染问题会得到缓解，到时候，天更蓝，水更清，地更绿那就不只是梦想了！最后，让我们在世界水日这天共同在心底许下一个属于自己的“爱惜水资源，保障水安全”的承诺！我的演讲完毕，谢谢大家！

第五篇：珍惜水资源

《珍惜水资源》教学设计

一、主题的提出

水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源，没有水就没有生命，就没有文明的进步、经济的发展和社会的稳定。世界上的水资源是有限的，经济和社会的发展必须与水的供应相适应，不能无限制地采水用水，不能超越水资源的承载能力。当今世界，随着人口的不断增长和经济的不断发展，淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用，本来短缺的淡水资源日益紧张。

我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量的1/4，全世界排名第110位，据统计，目前我国每年因缺水造成农业减产约1500亿－2000亿斤，工业损失约2000亿元，然而，翻开我们的教科书，孩子们学到的是：祖国地大物博，资源雄厚，水是循环反复，取之不尽，用之不竭的可再生资源，而水资源普遍短缺的严酷的国情现实，从现行教材中反映的却很少。加上我们地处南方，旱情没有北方那么明显。还有孩子们生活在城市，家庭物质条件较好。因此，节约用水的意识很薄弱，浪费水的现象很普遍，珍惜水源，节约每一滴水是每个人责任。

二、活动目标 ㈠知识目标

了解水在日常生活和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源情况。

㈡能力目标

通过搜集材料，观察讨论、计算、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力。

㈢情感目标

从自己身边生活事做起，宣传节约用水，研究设计节水方案，激发学生对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。

三、活动形式

1、组织形式：⑴个人活动、小组活动、班级活动相结合；⑵与家长一起活动。

2、实践形式：⑴收集资料和信息；⑵观察、研究和实验；⑶小组交流和合作；⑷宣传与反思。

四、师生活动方案

第一阶段，准备阶段。（1－2课时）

（一）提出问题，确定主题。

1、创设情境

观看清清的河流里动物生活和植物生长的画面。这是一幅多么祥和的水上乐园啊！

再观看河流受污染后的资料如录像带、照片或图片等。说一说看后有什么感受？

关于水，你最想了解的问题是什么？

（地球上的水资源到底有多少？水与人们的生活有什么关系？我们用的自来水是怎么来的？身边有哪些浪费水、水污染现象？我们谷城县的水够不够用？能用多久？生活中有哪些节约用水的好办法？）

2、确定子课题

通过教师提问，学生提出了许多可供研究的问题，经全班同学认真总结，归纳出下列5个方面的子课题：

（1）水与生活（2）水资源现状（3）身边的水浪费现象（4）身边的水污染现象（5）节约用水

（二）组建小组

每个同学根据自己的兴趣和特长选择内容，自由组成活动小组，每个组民主推选一名小组长。

（三）制定小组活动方案

1、请各组的同学说一说你们准备怎样研究。

2、教师指导学生制定活动方案。

3、分组讨论制定活动方案，比一比哪个小组研究制定的活动方案内容丰富，形式多样。

小组活动方案表

组名研究主题研究目的研究方法人员分工

水与 生活组水在生活中重要作用及自来水是怎么来的。了解水对生活的重要性，了解自来水的生产过程。观察查询参观访问。查询1人、统计1人、观察2人、参观9人

水资源组

地球上的水资源，谷城县的水资源。了解地球上的水资源分布，了解我县水资源状况。查看地球仪制作统计图，访问水利局。查阅制图1人，访问4人

水浪费现象组身边的水浪费现象。了解身边的水浪费现象，为节约用水提供依据。观察调查拍摄

学校1人，家庭4人、医院1人、其他1人。

南河水污染组南河的水污染情况了解南河水污染情况及原因，提出治理南河污染的建议。观察、实验、访问、调查。观察2人、访问2人、调查2人。节约用水组节约用水的小方法。宣传节约用水的重要性介绍节约用水的小方法。办报、画画、朗诵、快板、搜集。手抄报2人、宣传画3人广告语1人、快板1人、朗诵4人、倡议书2人。

（四）交流活动方案，各小组展示活动方案，并互相评价，提出修改意见。

（五）提出要求，明确下次活动任务。

（师述）下去以后，各活动小组按方案开始活动，一个月后将研究的成果展示给大家。

第二阶段，实施阶段（3－4课时）

1、根据活动方案要求，进一步修改完善活动方案，可请指导老师指导。

2、各小组按活动计划、活动方案深入社会，自主开展实质性的调查、考察、参观、。访问活动，并收集整理资料，准备交流汇报材料，商讨交流形式。

第三阶段，成果展示（1课时）

《保护水资源》

一、活动开展背景

人类进入21世纪以来，我们不得不正视一个事实，可利用的淡水资源越来越匮乏。在全面建设小康社会的进程中，能否确立水资源可持续利用的发展观，是关系到我国社会经济发展和子孙后代生存的重大问题。全面关注水资源，保护水资源，应当是摆在我们面前的迫切课题。

《保护水资源》是我校＂爱我永安，爱我家乡＂系列活动之一。它是以年级组为单位开展的一个综合实践活动。

结合我镇河道现状与校本课程开发的有机整合，进一步拓展此课程的空间，让学生通过实地考察、采访、感悟、实验等，理性的认识我们母亲河的水资源情况，为保护我们母亲河做一些力所能及的事。

二、活动的引入（图片）

1、让学生了解一些水资源的知识，知道水与人类生命息息相关。

2、了解中国的水资源面临的严峻情况；

3、介绍各地水资源污染情况及造成的恶劣后果。

4、那么水资源污染是不是离我们很遥远呢？我们再要求学生实地去考察一下身边的水资源情况：

三、活动过程：（分三个阶段）

第一阶段：考察、实验、采访阶段

这一阶段的目的主要是想通过开展活动让学生来认识水污染与人们生活的密切联系，激发孩子保护环境，保护水资源的热情；同时也倡导了亲身体验的学习方法。

考察组：考察居民区、河边、医院、火电厂、生活用水净化、消毒过程；

实验组：先考察再取回水样，进行实验分析；

采访组：先考察，再采访相关职能部门、造成主要污染源的单位、就河道近十年的变化情况采访了当地居民。（采访医院有关人员时：问你认为我们河道的污染与你们医院有关吗？回答；暂时无关。

学生对这一回答很不满意，因为她们亲眼看目睹了医院堆放的触目惊心的垃圾，但是她们没有继续追问。用学生的话来说怕太没礼貌，让别人下不了台。

山区，是多少人向往的地方，这里应该是山清水秀，然而我们学生看到的是面目全非、触目惊心的场面，沿河岸和公路向河中丢弃的垃圾难以数计，火电厂的污水未经处理直接排入河中。生活垃圾、生活污水、为电厂成了我们这里水环境污染的＂元凶＂。

第二阶段；交流、展示、汇报、总结阶段

这一阶段活动的目的是想通过活动培养学生分析问题、解决问题、以及合作、交流待方面的能力。也体现了学科间的整合：学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合与提升，活动中所发现的问题，所获得的知识、技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。

各班通过主题班会，对学生提出了活动思考：

1、通过活动，你最大的收获是什么？

2、要更好的保护我们的水资源，你认为应采取哪些措施？学生交流、讨论、说出自己的感想，发出倡议——保护水资源，并制定出了维护水资源公约，而且学生围绕这一主题创作了很多作品：如《给校长的一封信》、《给镇长的一封信》、《致全镇人民书》，有作文《收获》、有诗、儿歌、广告宣传画等。

第三阶段：社区服务和社会实践阶段

宣传活动（形式多样）：如通过学校＂红领巾＂广播站对本次活动进行了宣传，并发出倡议、上街宣传、把写的信送到了相关人员的手中等

实践活动：分段、分班定期对河道垃圾进行清理、维护。

这一阶段的活动是学生在老师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验，发展实践能，增强保护环境、保护水资源的社会责任感。

四、反思二

1、通过活动，开阔了学生的视野，对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。明确人类应该保护水资源，初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。

2、通过一系列的活动，引起了有关部门的注意（如镇政府、居委会、医院），他们也采取了相关的措施

3、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现、解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力，4、给我们带来的困惑：

（1）垃圾的处理问题

（2）大的污染源无力解决（如火电厂对水的污染）

当然，我们的实践和我们的理想可能还有一段距离，但我们在不断的探索、思考。今后我们将与老师、同学一起不断总结经验、教训，虚心学习兄弟学校好的做法，力争在综合实践活动中取得更丰硕的成果。

《地球上的水资源》

一、主题的提出

水是生命的源泉，生命最早出现在水中，水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊往往孕育着人类辉煌的文明，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。地球上的水似乎取之不尽，但实际上，只有淡水才是主要的水资源。人类目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水，这部分水储量很少，仅占全球淡水总储量的0。3相当于全球总水量的十万分之一。

无数的河流湖泊为人们提供水能、航运、灌溉、矿产、水产、蓄水泄洪和各类用水的便利，也为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。河流湖泊施与人类无限的恩惠，为人类作出无私的奉献。

但人类对保护淡水资源的认识不够，保护措施不力，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响，另外，大家的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。

二、活动目标

1、在能力目标上。能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告，通过做一做，算一算等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。

2、在情感态度上。让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。

3、在知识目标上。让学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。

三、活动的实施步骤

本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为：

1、活动准备阶段。

2、调查研究阶段。

3、汇报交流阶段。

4、宣传展示阶段。

第一阶段：活动准备

为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，有必要让学生了解此次主题研究的意义。首先课前布置学生去查资料来了解“地球上的水是多还是少？”课上展开讨论。有的说：“地球上的水很多，你看地球仪上，蓝色的占大部分，说明水很多。”马上有同学提出不同的看法：“被蓝色覆盖的是海洋，是不能为人类所利用，因为我们需要的是淡水资源。”通过讨论，让学生明确地球是有很多水，但可供人类直接利用的淡水资源却很少，然后教师用一个苹果来作演示，假如把一个苹果看做全球的总水量，地球上的淡水资源有多少呢？通过对苹果的切割，当同学们们看到人类可利用的淡水资源越来越少，大家都惊叫起来。老师告诉同学地球上可利用的淡水资源只有十万分之一，无法再分割，同学们都呆住了。怎么办？于是，教师就顺势提出让同学们去进行一次水的调查，了解水污染和水浪费的情况，同学们兴致勃勃。前期的动员和准备工作已经全部完成。

第二阶段：调查研究

根据教材的要求，我设计了两份调查表，一份是“关于家乡水污染的调查。”另一份是“家庭用水情况调查。”调查表如下：

关 于 家 乡 水 污 染 的 调 查

调查时间： 年 月 日 调查人：

（1）调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因

水污染情况原因分析1、2、对如何防治水污染，你有没有好的建议?

（2）家庭中用水情况调查

调查方式调查内容合计

询问、计算妈妈一天烧饭、洗衣服的用水量约（）千克水

在你身边有没有浪费水的现象？请你结合生活际提出几条节水的建议。

第三阶段。汇报交流

这是整个综合实践活动的必要组成部分，学生们纷纷呈现自己的劳动成果，其中有代表性的片断如下：

▲我家附近有一条河流，爸爸妈妈说他们小时侯这条河很清，河里有许多鱼虾。如今，这条河在渐渐发黑发臭，河里漂浮着许多塑料袋和泡沫，满水葫芦，几乎没有鱼类生存……

▲附近有家工厂把污水直接排入河中，周围居民的生活垃圾直接倾倒入河中，一到夏天，这条小河成了一条臭河。

▲妈妈把淘米后的水用来洗碗，洗菜后的水冲厕所，洗衣服后的水冲厕所，洗衣服后的水用来拖地，洗鞋子等，这样会节约很多水。

汇报家中一天的用水量，计算全班，全校仅淘米、洗衣服这一项一天合计约用多少千克水。

为了让学生对节约用水有深刻的体验，组织学生做了一个实验，用量筒测一测一分钟的水龙头的滴量，填表如下：

时间滴量

一分钟

十分钟

一天

一个月

一年

学生在动手做实验的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何改善日常用水习惯，激起了珍惜每一滴水的社会意识

第四阶段。宣传展示

了解水资源的宝贵，如何让每个人都参与到节约用水的活动中来，如何来进行宣传。最后，经过老师和同学们的商议决定，首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节约用水的重要性。人人动手编写一份《爱护水资源》的手抄报，然后在教室里展出，通过学校的小星星电视台向同学们宣扬节约用水的小窍门，加深爱护水资源的责任心。

四、评价与反思三

这一次综合实践课，从结果上来看是相当成功的，纵观这一次综合实践课的经历，静心反思，有了如下的一些感悟。

——努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。只关注学生，而不关注教师的综合实践能力，不注重提高教师的素质，综合实践活动就可能走向肤浅。

——充分发挥评价的激励性。评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标，内容，活动方式不同于学科课程。它的评价有其特殊性，在评价时教师必须有很好的评价意识：

1、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。

2、评价手段的多样性。此次活动，我们把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。

3评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。

——注重活动组织的严密性。这一节综合实践课和以往的主题活动一样，我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在实践中努力地去探，正完善，在不断地实践与反思中获得螺旋上升，把综合实践课程上成学生喜欢的课程。