第一篇：胡川语慧教学微型设计之《春望》
胡川语慧教学微型设计之《春望》
课
件www.xiexiebang.com
重庆市丰都县平都中学校胡川
目标核心指向：抓意象和修饰语，体会表达内容及效果（能力强的学会仿拟）
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
一、背景知识。
1.这是一首（律诗、绝句）诗？题目的意思是。
2.回忆作者有关常识
二、入情入境，声情并茂地朗读。
三、理解与欣赏指导
1.作者选取了哪些意象？分别用了哪些词语修饰？你从中读到了什么？
国家：破—风雨飘摇
山河：在—江山易主
都城：春—春意盎然
草木：深—一片荒芜
花：溅泪—悲痛欲绝
鸟：惊心—惊心动魄
烽火：三月—战争旷日持久，百姓生活在水深火热之中。
家书：万金—骨肉离散
头：白，搔，短，不胜簪——忧思之深之广
2.作者的思想感情是：忧国忧民，思家念亲。
3.这节课所学到的知识是：
抓意象和修饰语，体会表达内容及效果。
四、相关练习。
1.颔联和颈联的修辞是？
2.颔联的大意是？
3.默写这首诗。
4.用同样的方法学习《朝天子·咏喇叭》。
朝天子·咏喇叭
喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬身价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！
相关板书：
六、拓展欣赏与仿拟
朝天子·咏广告
电视、报纸，版面小影响大。商品广告多如麻，全靠你抬身价。你看了你愁，我瞧了我怕，哪里去辨甚么真共假？眼见的吹红了这家，吹绿了那家，直吹的人仰马翻罢！
课
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第二篇：胡川语慧微型教学设计斑羚飞渡
胡川语慧微型教学设计之《斑羚飞渡》
重庆高新区育才学校
胡川
核心指向：
1.学习本文生动的语言和形象的描述 2.导学过学会潜台词阅读 导学过程：
导入：知识卡片（PPT图片）斑羚广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物……二级保护动物……今天，老师也把它们带来了，你们一学羊叫，它们就来了——（出示课题）……
一读积累
1.词语超市（组间互查音形义）
2.佳句有约（个性展示表现形式和表达效果）
3.故事接力（抽样展示）二读理解
1.文章的结构—加小标题（组间挑战）
2.情感朗读，理智分析——为什么会吸引你的眼球，打动你的情感（个性展示）
3.羊语翻译：先小组模拟相应的羊咩，然后小组阅读出其中的潜台词。（挑战精彩度）
（1）空中哀咩一声（3自然段）——老斑羚（2）悲哀的咩了数声（4自然段）——镰刀头羊（3）“咩——咩”发出吼声（6自然段）——镰刀头羊（4）悲怆地轻咩了一声（8自然段）——镰刀头羊（5）示意性地咩了一声（9自然段）——公斑羚（6）兴奋地咩叫一声（9自然段）——半大斑羚
结论：潜台词阅读，丰富意蕴，培养丰富的想象力，增加阅读的愉悦感。三读发现（静静地思考，组间交流）
1．斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？ 2．这是一群怎样的斑羚？从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？
3．作者怎样描写这七八十只斑羚飞渡的？ 答：用了 结合的方法，采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。
4.文中几次写彩虹，有什么作用？ 四读表达
1.人类或许可以向动物学点什么？ 2.创意阅读潜台词：比如目瞪口呆的猎人心里阅读；惊讶地张大嘴，伸出长长的舌头的猎狗心理阅读。
第三篇：胡川语慧微型教学设计之《范进中举》
胡川语慧微型教学设计之《范进中举》
重庆高新区育才学校胡川
学习目标：
1、把握人物形象。
2、探究对比写法的要点并学会对比写法技能。
3、认识封建科举制度的危害。
核心指向：
探究对比写法的要点并学会对比写法技能
导学过程
一读积累：
1、文学常识
2、好词佳句的欣赏
二读理解：
1、一句话概括小说的故事情节。
2、你认为塑造得最成功的人或场面是？小组展示（或朗诵，或表演）。
3、这些人物的共性是什么？作者通过这个生动的情节和众多栩栩如生的形象想告诉我们什么？
三读发现：
1、生动的形象塑造，引人入胜的情节展示，深刻的环境揭示，鲜明的讽刺艺术，《对比写法有哪几种形式？举例说明。
2、对比写法的要点是什么？有着怎样的表达效果？举例说明（课内外的作品皆可）
四读表达：
运用对比的写法写一段文字，不少于300字。写景状物记人叙事都可以，题目自拟。写完后相互交流。
五读拓展延伸：
科举制度作为一种制度已不复存在，但其思想的流毒尚在人间，请以《从范进中举说开去》为题，写一篇随感（选做题，供有余力的同学）。
第四篇：新疆之春教学设计
《新疆之春》教学设计
七年级下册第一单元
黑河市第二中学 全锦丽
一、教学目标：
1、知识与能力目标: ⑴了解新疆民族风情，听辩新疆民族音乐。⑵掌握新疆音乐节奏特点，切分音的运用。
2、过程与方法目标：
⑴通过欣赏民族风情图片和音乐，了解新疆地区民族乐器及音乐风格。⑵了解听辩小提琴的构造及音色，并通过欣赏小提琴独奏结合新疆音乐特点赏析乐曲表现风格。
3、情感与价值目标：
在欣赏和了解的同时，开发学生的创新能力和表演能力。热爱我国民族音乐，传承民族音乐。
二、重点与难点：
新疆音乐节奏特点，切分音的运用。
三、教学准备
多媒体设备、小提琴、打击乐、新疆帽。
四、教学过程：
放课件（辽阔草原为背景新疆好为背景音乐）
引言：我们的祖国是个领土辽阔，地产丰富、多民族的国家，今天老师要带大家去了解我国的一个地区，那里的民族能歌善舞民族音乐丰富多彩。
（一）我们刚刚欣赏的这首歌，你注意到这首歌的引子有什么特点？
学生回答是新疆的民歌，在引子部分有新疆的语言。那就请同学们和我一起走进新疆，去欣赏新疆人的民族音乐和民族风情。
（二）新疆的地理位置（让学生总结）
新疆位于祖国的西北部，地域辽阔，是我国占地面积比较大的省份之一。还可以让学生拓展地理知识说一说他们知道的山脉和河流等。这么美丽的地方我们想不想了解一下这里啊？下面我们就去子解一下新疆的音乐特点。
（三）新疆民族风情和音乐介绍
1、首先，同学们听老师演唱一首歌，请你从歌词中说一说是哪个地区的？为什么？教师演唱《吐鲁番的葡萄熟了》，说一说这首歌曲叫什么？（导出新疆盛产的水果是葡萄）
2、展示多民族图片－塔吉克族、乌孜别克族、塔塔族，其中大民族有维吾尔族和哈萨克族。
总结出音乐特点是：地理复杂多变，是多民族聚居地，故民族音乐多样化。
3、连续五张新疆牧民生活图片，最后一张配有新疆特色音乐，让学生总结音乐特点。
音乐特点为是丝绸之路之要塞，故音乐与阿拉伯国家音乐有很大联系。
4、美丽的新疆姑娘在集会、节日中的表演。阿肯弹唱会，是民间一种艺术交流形式。
新疆维吾尔木卡姆艺术，是集歌舞乐于一体的大型综合艺术形式。哈萨克牧民欢聚在毡房中。新疆维吾尔民族式私宅，引出新疆多种多样的乐器。木卡姆”，为阿拉伯语，意为规范、聚会等意，这里转意为大曲，是穆斯林诸民族的一种音乐形式，十二木卡姆就是十二套大曲，这十二套大曲分别是：拉克、且比亚特、木夏吾莱克、恰尔尕、潘吉尕、乌孜哈勒、艾且、乌夏克、巴雅提、纳瓦、斯尕、依拉克等木卡姆。维吾尔十二木卡姆的每一个木卡姆均分为大乃额曼、达斯坦和麦西热甫三大部分；每一个部分又有四个主旋律和若干变奏曲组成。其中每一首乐曲既是木卡姆主旋律的有机组成部分，同时，又是具有和声特色的独立乐曲，为木卡姆伴奏的乐器有沙塔尔、弹拨尔、热瓦甫、手鼓、独他尔等。
5、新疆的小乐器介绍（出示乐器图片）
教师介绍：在新疆的少数民族中，乐器品种最多的要数维吾尔族了。维吾尔族能歌善舞，乐器便成了他们生活中不可缺少的伴侣，许多维吾尔族不仅会弹奏一到两种乐器，而且家里还拥有“都塔尔”、“热瓦甫”等乐器，家里来了客人，可即兴表演和演奏，可谓名副其实的歌舞之乡。维吾尔族的乐器丰富多彩，共有十几种，分为弹拨、拉弦、吹管和打击四类，其中弹拨乐器占多数。弹拨乐器主要有“弹拨尔”、“热瓦甫”、“都塔尔”、“卡龙琴”；拉弦乐器主要有“艾介克”、“胡西塔尔”、“萨塔尔”；吹管乐器主要有“苏尔奈”(唢呐)、“乃依’’(笛子)；打击乐器主要有“达甫”、“纳合拉”、“塔西”(石头)、木勺等。
6、新疆主要乐器手鼓、冬不拉和马头琴的区别。（出示图片）
（四）小提琴介绍：构造介绍，先介绍琴的部件，然后让学生分段介绍弓法。装饰音、揉弦、颤音、滑音；撞弓、顿弓、拨弦等依次介绍。
1、听赏《新疆之春》分段欣赏
问学生在听曲时把对乐曲的第一感觉找出来，并做以总结。请说出乐曲的情绪、节奏旋律特点、音乐风格。再次听曲子时，听一共几部分？ 乐曲为三段体A－B－A形式 分段欣赏：
A段在两小结的引子后呈现出主题，以装饰音、强音、跳音、连弓及节奏的灵巧变化等艺术处理，在钢琴的烘托下，更加渲染了欢快、活跃的气氛绘声绘色地表现了新疆人们欢欣畅快的情绪。
B段表现了新疆人民幸福、愉快的生活、劳动和他们欢歌起舞的场面。
（五）学生创编表演
1、教师首先介绍新疆舞蹈动作要领，教师表演简单舞蹈动作。
2、学生跟音乐表演新疆舞蹈动作。（其他同学发打击乐器随音乐打节奏）
（六）小结（学生总结）
本节课我们学习了小提琴的知识，听赏了新疆的民族风情和图片和民族音乐介绍，使同学们对新疆地区的音乐文化有了很多了解，希望同学们通过本节课更加热爱我国的民族音乐文化。
第五篇：《天山之春》教学设计
《天山之春》教学设计
教学目标：
1.通过欣赏琵琶独奏曲《天山之春》，学生初步认识维吾尔族等生活在我国新疆地区的少数民族的社会生活特点和艺术生活特点，初步了解新疆地区地域辽阔、风光优美、民族风情等特点。激发热爱祖国，热爱大自然，热爱生活的情感，树立民族团结，和谐共处的情感态度。
2.通过欣赏乐曲，初步认识新疆维吾尔族民歌的鲜明风格，能初步通过歌曲（乐曲）辨识新疆民歌的风格特征。
3.初步认识民族拨击弦乐器琵琶，了解其音色、性能、演奏方法，从而初步对这一乐器感兴趣。教学重、难点：
1.认识了解新疆地区以维吾尔族为主的少数民族的社会生活特点和艺术生活特点，通过欣赏乐曲，初步识别其音乐特征，认识并喜爱新疆，喜爱这个能歌善舞，生活乐观向上，性格积极、热情、豪爽的民族。
2.受社会认知的局限，学生对新疆及维吾尔族人民的地域生活，民族风情，音乐风格知之较少，在建立“音乐印象”上会有较大空白和认识上的“差距”。教师应在教学准备上做到充分全面。多用点时间向学生展示、讲解、介绍新疆民歌，不可空泛地安排讨论活动。
教学过程 ：
一、导入
1.从中国地图，引出新疆地图，让学生略谈对新疆知道多少。
2.教师播放关于新疆风光的视频。3.教师进一步播放 “串烧音乐”，让学生从“面”上感知新疆少数民族音乐，在全面聆听的基础上，引出欣赏乐曲《天山之春》。
二、乐曲欣赏
1.初次聆听乐曲《天山之春》，让学生认识乐器。2.介绍琵琶，让学生兴趣陡然上升。
3.分段赏析：
（1）再次完整听乐曲《天山之春》，提问：这首乐曲可为几个部分？
（2）分段欣赏。
聆听《天山之春》第一部分音频。
提问：这部分的旋律进行有什么特点？表现了什么场景？情绪是什么？
聆听《天山之春》第二部分音频。
提问：这部分音乐的节奏有什么特点？这部分的音乐与第一部分的音乐给你的感受相同吗？你可以用简单的语言来描述下这段音乐所表现的画面吗？
三、拓展性实践
分发给学生手鼓若干面，分组伴随音乐进行“伴奏”，体验节奏特点。
四、课堂小结
这节课我们欣赏了琵琶独奏曲《天山之春》，感受了新疆维吾尔族音乐的风格特点，了解了琵琶的音色与演奏方法。我国有五十六个民族，每个民族都有自己的音乐，在以后的学习中，老师将带领大家继续领略其他民族的音乐。
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