青蛙的生长-教案

第一篇：青蛙的生长-教案

幼儿园科学教案《青蛙的生长》

14少儿1班 张国秀 140510121 活动目标：

1、了解青蛙的外形特征和小蝌蚪变成青蛙的成长过程。

2、激发幼儿保护青蛙的情感，知道它是对人类有益的动物。活动准备：

经验准备：了解平日幼儿观看的书籍中关于青蛙生长的知识。环境创设：ppt、视频、青蛙手绘图。活动重点：尝试了解青蛙的生长过程。活动过程：

一、视频导入

找朋友。“小朋友，你们听是谁在和你们打招呼呀？”播放青蛙的叫声让幼儿听辩，导入新课。

二、认识青蛙

“小朋友你见到的青蛙是什么样子的？小时候，它的名字叫什么？小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

小结：小蝌蚪究竟是怎样一步步变成青蛙的，我们看段视频就明白了！

三、观看课件，幼儿总结出青蛙的生长过程。

1、播放课件一遍，提问：

”小蝌蚪经过哪些变化，最后才成了青蛙呢？（师根据幼儿回答，张贴图片。师不做评价）

2、再次播放课件一遍，提问：“小蝌蚪是这样变成青蛙的吗？（请个别幼儿参与评价。）

师小结：原来呀，青蛙是经过了：卵→小蝌蚪→长出前腿→长出后退→小青蛙→大青蛙的生长过程。

四、分发作业单，巩固认识青蛙的生长过程。

五、总结：青蛙生活在小河、水沟及水田中，以蛾、蚊、蝇类等农业害虫为主要食物。据统，一只青蛙一年至少要吃掉1500只害虫。每只青蛙吃掉这么多害虫，成千上万只青蛙吃掉的害虫就很多了。因此，人们把青蛙称为”捉害虫高手"，并把青蛙当做人类的好朋友。

相信小朋友们，从今天起，我们一定能做到保护青蛙，爱护青蛙。

第二篇：科学教案：青蛙的生长

科学教案《青蛙的生长》

活动目标：

1、激发幼儿保护青蛙的情感，知道它是对人类有益的动物。

2、让幼儿了解青蛙的外形特征和小蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3、使幼儿知道青蛙是捉害虫的能手。活动准备：多媒体课件。活动重点：了解青蛙的成长过程。活动过程：

一、导入

找朋友。“小朋友，你们听是谁在和你们打招呼呀？”播放青蛙的叫声让幼儿听辩，导入新课。

二、认识青蛙

“小朋友你见到的青蛙是什么样子的？小时候，它的名字叫什么？小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

小结：小蝌蚪究竟是怎样一步步变成青蛙的，我们看段视频就明白了！

三、观看课件，幼儿总结出青蛙的生长过程。

1、播放课件一遍，提问：

“小蝌蚪经过哪些变化，最后才成了青蛙呢？（师根据幼儿回答，张贴图片。师不做评价）

2、再次播放课件一遍，提问：“小蝌蚪是这样变成青蛙的吗？（请个别幼儿参与评价。）

师小结：原来呀，青蛙是经过了：卵→小蝌蚪→长出前腿→长出后退→小青蛙→大青蛙的生长过程。

四、分发作业单，巩固认识青蛙的生长过程。

五、总结：青蛙生活在小河、水沟及水田中，以蛾、蚊、蝇类等农业害虫为主要食物。据统，一只青蛙一年至少要吃掉1500只害虫。每只青蛙吃掉这么多害虫，成千上万只青蛙吃掉的害虫就很多了。因此，人们把青蛙称为“捉害虫高手”，并把青蛙当做人类的好朋友。

相信小朋友们，从今天起，我们一定能做到保护青蛙，爱护青蛙。

第三篇：幼儿园大班科学游戏教案《青蛙的生长》

《大班科学游戏教案《青蛙的生长》》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学游戏教案《青蛙的生长》！

活动目标：

1、激发幼儿保护青蛙的情感，知道它是对人类有益的动物。

2、让幼儿了解青蛙的外形特征和小蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3、使幼儿知道青蛙是捉害虫的能手。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

配套课件：大班科学教案《青蛙的生长》PPT课件

下载地址：

活动准备：多媒体课件。

活动重点：了解青蛙的成长过程。

活动过程：

一、导入

找朋友。“小朋友，你们听是谁在和你们打招呼呀？”播放青蛙的叫声让幼儿听辩，导入新课。

二、认识青蛙

“小朋友你见到的青蛙是什么样子的？小时候，它的名字叫什么？小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

小结：小蝌蚪究竟是怎样一步步变成青蛙的，教.案.出.自：快思老.师教.案.网,我们看段视频就明白了！

三、观看课件，幼儿总结出青蛙的生长过程。

1、播放课件一遍，提问：

”小蝌蚪经过哪些变化，最后才成了青蛙呢？（师根据幼儿回答，张贴图片。师不做评价）

2、再次播放课件一遍，提问："小蝌蚪是这样变成青蛙的吗？（请个别幼儿参与评价。）

师小结：原来呀，青蛙是经过了：卵→小蝌蚪→长出前腿→长出后退→小青蛙→大青蛙的生长过程。

大班科学游戏教案《青蛙的生长》含PPT课件

教学反思

本次教学活动《青蛙》结束后，我进行了深刻的反思。首先，从选材、设计、准备到教学，虽然我能根据本班幼儿的实际情况、季节和兴趣需要出发，详细地考虑了各个方面可能会出现的问题。但在课后发现还有一些方面有待改进的。如：科学活动中，教师提供给幼儿观察的玩具青蛙科学性不够，幼儿的探索、尝试机会不够，就此问题，本人认为这节课还可作以下的调整和改进。

一、注重幼儿已有的基本经验。新《纲要》明确指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。但是我在教学前的幼儿探究做得还不够，幼儿只是对小蝌蚪感兴趣，但课前教师没有细致地引导幼儿观察过小蝌蚪变青蛙的全过程，故幼儿缺乏已有的基本经验。因而，在教学活动中，幼儿都说不出小蝌蚪变青蛙的全过程，这时教师只有一步一步地引导幼儿去观察，讲述和用身体的动作来体验、表现，故科学活动的目标体现还不够。如果教师在教学活动前，让幼儿观察过青蛙的生长过程了，那么就可避免此问题的出现了。

二、提供的科学活动材料要真实。

在科学活动中，教师给幼儿观察的材料是相当重要的，如果教师给幼儿提供的观察物与真实物有所不同的话，那么会给幼儿的观察造成一定的错误，影响科学活动的真实性和准确性。因此，在本次科学活动中，教师虽然为幼儿提供的玩具青蛙与真实的相差不远，但毕竟还是有所出入的。因此，这里教师可将观察物玩具青蛙换成图片或多媒体，就可避免这一问题了，达到教学的目标。

三、采用的教学手段要灵活多样。

一个成功的教学活动，离不开教师对每个环节的精心设计与考虑。从幼儿的兴趣和实际情况出发，使每个幼儿都能得到不同程度的发展。如：在第二、三环节中，我是出示玩具青蛙和图片，让幼儿枯燥地观察了解青蛙的外形特征和生长过程，幼儿讲述的积极性和兴趣不高。这里可制作成生动形象的课件进行教学，就可大大地提高教学的趣味性、生动性和形象性。

总之，本次教学活动存在的不足说明，在我们预设教学活动时，应该充分考虑多方面的因素，如：幼儿的基本经验、需要、能力、兴趣等等，只有把握好幼儿的“最近发展区”，才能使幼儿在愉悦、轻松的教学活动中，身心得到健康发展的目标。

大班科学游戏教案《青蛙的生长》这篇文章共4267字。

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第四篇：《青蛙》教案

青蛙吃害虫（两位数加、减整十数）

【教学目标】

1．具体情境中，进一步体会加减法的意义。2．探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。4．渗透环保和爱护动物的教育 【教材分析】

本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100 以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数字相加减的思想。【教学准备】

课件、《青蛙吃害虫》的情境图，计数器、小棒等。【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师出了一个谜语，谜底是个小动物，你若猜对了，它就出现在课堂上，愿意猜猜它是谁吗？（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。）

（用猜谜语的形式，能激发学生的学习兴趣。）

师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习——青蛙吃害虫。（揭题板书）

二、创设情境，激发兴趣

1．瞧，两只青蛙来到了我们班上，它们正在比赛吃害虫呢，我们快来看看！（课件：青蛙吃害虫情境图）

利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。

2．师：大青蛙说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？（培养了学生的问题意识。）生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？ ……

师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？ 生：56＋30。

师：56＋30＝?该怎样计算呢？

三、小组合作，探究新知 1．探究56＋30的计算方法

师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。2．小组汇报交流

生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。

生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。（师边听边整理计算过程。）

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。……

3．自主尝试，探究算法

师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？

(1)学生四人一组讨论。(2)汇报交流。

(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。4．大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？ 师：56－30＝?该怎样计算？（教学过程与56＋30相同。）

四、实践运用，内化新知

1、练一练第2题

教师：青蛙每天吃害虫吃累了，就会到荷叶上去休息，这不，正好有38只青蛙在荷叶上做游戏呢！（跳水）谁能看着这两幅图，给大家讲个故事呢？（1）学生分组讨论讲故事。

（2）指名学生讲故事，并解决问题列算式。

（3）学生独立完成列式计算,并说说理由。（33+5=38 38-5=33）

2、练一练第4题

向阳小学的42名学生到展览馆参观画展，展览馆只有30把椅子，你们想一想，还有多少名学生没有座位？请大家讨论讨论，赶快帮他们解决！

3、游戏——送信

请同学扮演动物送信，把老师给的算式卡片，找到合适的信箱。

五、总结评价，知识延伸

同学们，通过今天这节课的学习，你们学到了什么？有什么收获？（指名学生谈收获）

【设计这一环节，让学生对自己参与的整个学习过程做一个总结、反思。通过恰当的评价激励学生，让学习再次感受数学学习的乐趣。】

我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？ 【教学反思】

这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。

1．以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。

2．利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。

3．学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。

第五篇：青蛙教案

五年级环境教育

第14课 当青蛙成为人们的美餐 教学设计、反思

一、教学目标

1.认识青蛙的外形特点（皮肤、身体结构），了解这些特点对青蛙的意义；知道青蛙的食物有哪些，从而认识到青蛙庄稼卫士的地位。2.了解食物链的定义，理解其内涵并学会自己列举食物链。

3.从食物链角度让学生考虑青蛙的作用，了解保护青蛙的意义，号召大家一起来保护青蛙。

4.通过青蛙扩展到整个自然环境，让学生认识到环境保护的重要性。

二、教学重点

1.了解青蛙及其地位，宣传号召保护青蛙。

2.认识食物链，并能依据食物链中平衡的原则认识、分析问题。

三、教学难点

什么是食物链并用食物链知识分析环境问题。

四、教学过程

（一）、导入

课前播放有关青蛙的儿歌，鼓励学生跟唱来组织学生，然后以两个谜底是“青蛙”的谜语正式导入，开始本节课。

（板书课题：当青蛙成为人们的美餐）

（二）、新授

1.青蛙的外形特点

提问：同学们见过真正的青蛙吗？

开门见山，让学生自由描述青蛙外形。在学生充分描述外形后，展示青蛙图片并利用几个问题引发学生进一步思考。

问题一：青蛙的皮肤为什么会是黄绿相间的？ 问题二：青蛙为什么头部尖窄，身体呈流线型？ 问题三：青蛙的身体可以分为几大部分？

问题四：青蛙的前肢和后肢有什么特点，为什么？

通过这几个问题让学生在自由描述、自由交流中认识青蛙的外形特点及其意义。2.青蛙捕食活动及庄稼卫士地位

（1）提问:大家已经认识了青蛙的外形，那有谁听过青蛙的叫声？ 播放青蛙叫声，并引出辛弃疾的词“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”引导学生思考“蛙声”和“丰年”之间存在什么关系，引出害虫。（板书：青蛙 害虫 庄稼）

（2）通过“比一比，谁知道的最多”活动，让学生列举青蛙的食物有哪些，图片出示主要食物；通过“我会算”活动让学生用具体的数字认识到青蛙的地位；通过“赛一赛，谁的眼睛最亮”活动，让学生观看青蛙捕食的视频，形象接触青蛙捕食过程，并模仿这一过程加深印象。然后重点分析青蛙的眼睛和舌头（观察身边同学的舌头，对比发现问题）。3.食物链

（1）提问：青蛙吃害虫，害虫吃庄稼，青蛙、害虫、庄稼三者之间形成一条食物链。那什么是食物链？

（板书：食物链）

出示食物链定义，并利用学生熟悉的《狮子王》中的一段视频，帮助学生理解：什么是食物链？让学生自己思考视频中提供的食物链。

（2）通过“青蛙—害虫—庄稼”和“青草—羚羊—狮子—青草”两条食物链，引导学生总结：食物链简单来说，就是一种生物之间吃与被吃的关系。让学生将“庄稼—害虫—青蛙---”这条食物链继续扩展，然后小组合作，尽可能多的列举几条食物链，并展示给大家。

（3）回顾《狮子王》视频中老狮子王教育辛巴的话，引导学生发现维持食物链平衡这一原则。（板书：平衡）

（4）出示青蛙被端上餐桌的图片，让学生发现是谁打破了“青蛙—害虫—庄稼”这一食物链的平衡。（板书：青蛙---美餐）

（5）小组活动，共同讨论“从维持食物链平衡的角度考虑，青蛙被端上餐桌，成为人们的美餐后，对害虫、对庄稼、对蛇、对人类自己都有哪些影响？”讨论描述过程中引导学生发散性思维，认识到青蛙被端上餐桌，平衡被打破之后的广泛影响，包括对土壤、对空气，以至整个的人类生活环境，再次认识到保护青蛙的重要性。4.保护青蛙

（1）直接提出号召：保护青蛙！

（2）引用诗词“长夏原野青青黄，田间蛙类捉虫忙。祈求买卖田鸡客，莫让青蛙餐桌亡。”让学生思考：怎样保护青蛙？ 板书：青蛙---（美餐）保护

（三）、总结、巩固活动训练

总结本节所学，让学生亲自动手活动，制作保护青蛙的宣传标语，将保护青蛙落到实处，并展示学生成果。

（四）、作业

让学生把自己的作业当做礼物送给朋友，号召更多人一起来保护青蛙。

板书设计

当青蛙成为人们的美餐

食物链 青蛙------（美餐）保护

∣

平衡 害虫

∣ 庄稼

教后反思

本节课在教授过程中，我对学情分析不足，不知道学生的课外知识面宽窄，对学生哪些知识了解多、哪些知识了解少估计不准，以致教学中有些学生熟悉的地方我反复重复，作为了重点，比如青蛙的外形特点、食物种类、捉食害虫数量等方面，没有大胆放手给学生去说，我说的过多，而且也导致后面实践活动时间不足。另外，本节课我过多的侧重了食物链，生态平衡，对青蛙本身的作用，对它端上餐桌的害处重视不够。