评价方式多样化

第一篇：评价方式多样化

评价方式多样化

（一）教师评价

在课堂教学中，教师对学生的评价关系到民主平等的教学氛围的形成，关系到学生个性的发展，人生观、世界观的形成。教师的评价对课堂教学评价起着导向作用。师生评价过程是两者情感碰撞的过程，是激励学生学习，进行合理导向的过程，也是学生自我调控，激发热情，主动投入学习活动的催化剂。因此，教师在语文课堂教学中恰当地运用评价既是一种能力，也是一门艺术。作为一个语文教师，在课堂评价中要努力做到：

1、注重激励性

在强烈的评价意识和明确的评价目的的基础上，一般地说，评价以激励为主，这种激励主要表现在两个方面，一种是对优秀的反馈信息的激励，如某个学生题做得正确甚至有独创性，回答问题正确流利、干脆等，教师就可说：“某某学生答得精彩，有见地”；一种是对“后进生”的激励，后进生有一个很突出的心理障碍是缺乏自信。而在这时，教师的激励性评价就显得尤为重要。教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在老师的引导激励下看到自己的能力和进步，从而增强学习信心，并逐渐由后进转向先进。如平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只是那么一丁点儿合理的内容，也应给予充分肯定。这好比一颗断树，只要还有一根树脉未断，它就还有生存并长成参天大树的可能，关键是能否用百倍的爱心去关心呵护它。

2、丰富的情感

在评价过程中，教师要注意融入真情，做到心诚意切，对学生高度负责。评价恰当，不但使学生获得精神上的支持，也可获得情感上的满足，所以就要求教师了解学生、观察学生、分析学生，实事求是地肯定他们的优点。教师要善于 “从鸡蛋里挑出骨头来”，让学生品尝到成功的喜悦，就会唤起他们的学习激情，产生莫大的兴趣和动力;教师切不可主观片面地随意否定学生，因为气可鼓而不可泄。当然，也不能把誉美之辞廉价施舍，那样的话，效果也将适得其反。

3、恰当的指导 在课堂教学中，对于学生反馈的信息，教师要善于扮演“公正法官”的角色，及时给予精辟恰当的“判决”，从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计，进而指明不足，找出努力的方向。

教师的课堂评价一定要防止过于笼统模糊的倾向，有位教师让学生朗读课文，完了只是说了一句：“读得不错，请再读下一段。”如能换成“读得响亮流利，很好，如能在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了。”这种评价，一分为二具有辩证性，针对性强，有的放矢。不仅使学生准确了解自己的学习状况，知道努力的目标，也会感到一种受到关怀后的温暖。

4、循序渐进地启发

教师的教学评价应具有强烈的启发性，善于通过巧妙的教学评价，启动学生的思维，开发他们的智力，吸引他们注意力，挖掘他们的心理潜力，如一位学生作文中用水晶来比喻小公主的眼睛，教师给予很高评价，“比喻恰切精当”，问为什么，学生回答：“透明嘛，用这个比喻写出了孩子心灵的纯洁无瑕。”这固然不错，但不够全面，这位老师没有忙于作评价，而是又顺势问了一句：“那为什么不用玻璃呢，它不也透明吗？”引导学生进一步思考，从而悟出用这个比喻形象地写出了童真的纯洁和可贵。

（二）学生互评

互评就是学生之间互相评价。学生个体存在差异，为了让每一个个体清楚地认识到自己在群体中的优劣状况，有利于激发评价对象的竞争意识，在教学中应鼓励学生相互评价，引导学生积极参与，增进学生间的多向交流，以利于取长补短，让学生进一步在与同伴学习的比照中认识自我。

1、营造互评的氛围

生生互评，首先要看一堂课中学生是否全员参与学习评价。从人数上看，如果课堂上只是一两名或三五名优生不时举手发言，大多数学生处于被动状态，“两耳不闻他人事”，不动脑，不动笔，不张嘴，尤其是所谓的“差生”无动于衷，这不行。我们还应该防止那种形式主义、表面热热闹闹的虚假主体性，反对那种在课文的表层徘徊，语言和思维水平低下的肤浅主体性。在教学中互评、小组互评及全班范围内对学生进行评价。如朗读、背诵等，在自评的基础上让学生进行互相评价。“你认为他读得怎样？”“好在哪里？”“还有哪些要注意的？”“如果是你，你会怎么读？”这样，既让更多的学生有了发表自己的见解的机会，发挥学生的互补作用，做到培优帮差，同时又培养了学生的合作意识，使学生在团结、协作的学习氛围中得到发展。

2、多沟通，多发现

学生相互评价是获得信息的一条重要渠道,因为平时同学们在一起相处的时间较多,相互了解也较深,便于清楚看到同伴的优点与缺点。进行学生互评时得到的信息一般来说较真实，较具体。但在互评过程中也可能出现一些问题。例如：学生的评价不一定都是客观公正的，在评价过程中，有时难免带有个人的感情色彩，有的学生能客观公正地评价同学，有的则不能，特别是在评价自己的好朋友及平时与自己有矛盾的同学时尤为明显。评价自己的好朋友往往夸大优点，隐去某些缺点；评价与自己有矛盾的同学时倾向于夸大缺点，隐去某些优点；还有的学生因为害怕得罪同学而只说优点，不提缺点，或干脆以“我对该同学不了解，因而不好加以评价”来推辞评价。针对这些情况，要相信学生，要相信他们的参与有助于促进他们自身的发展，积极引导他们以一种公正、严肃认真的态度参与评价，让他们认识到评价重在促进学生的发展。

在互评的平台上，学生坚持“优点说全，缺点抓准”。优点说全，就是把优点说充分，这就合理地满足了人的赞誉需要。这种需要能促其产生良好的自我感觉，从而增强自信心。同时，也使其乐于接受善意的批评，再加上缺点抓得准，自然让人心悦诚服。

（三）学生自评

学会自评有利于学生对自己形成一个正确的认识，这也是最难以培养的一种能力。平时鼓励学生多做自我反思，进行自我比较，找出自己的进步和不足。自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力，有利于提高学生的学习积极性和主动性。必须使学生具备自我评价的能力，即能够按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我经常开展同桌检测，作出正确的评价。

第二篇：评价的方式要多样化

评价的方式要多样化

我认为评价学生要做到三个“多样”，即评价内容多样、评价方式多样、评价主体多样。

一、评价内容多样：对学生学业的评价不要只看重分数，这对学生是不客观不公正的。学生不是生产线上的一个个标准模件，我们制定一个统一的标准来看看谁合格谁不合格。学生是有生命、有思想、不断发展的个体。我们常说“要用发展的眼光看问题”，所以，我认为，从评价的内容上，不要只注重一个用分数来衡量的结果，而更要重视学生发展的过程。这个过程包括了学生的学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行为习惯、课时修习等。换言之，对于学生的评价，我们更看重对学习过程的评价，而非对学习结果的评价。当一个学生在学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行为习惯、课时修习等这些方面都有了长足的进步时，他的学习结果自然也就“水到渠成”的进步了。

二、评价方式多样：考试，对于每一个学生，都是再熟悉不过的了。它似乎成了我们平时考察学生、评价学生的唯一方法。我们都知道，以目前的实际情况，考试，是不可避免的一种评价方式，作为老师，我们没有办法改变这种现状，但我们却可以换个角度来进行评价，透过分数看过程。除了考试之外，我认为，评价学生的方式有很多种，例如：建立成长档案进行评价，或者是作业评价等。

三、评价主体多样：其实，只有老师的评价是不全面的评价。评价的主体要多样，还应该包括学生对学生的评价、学生对自己的评价、家长对学生的评价等。

听了专家的讲座，使我对学生学业评价的评价有了更深一层的认识，希望今后能够把还没有来得及实践的想法，尽快付诸实践，希望我们的评价多样化，具有实效性。

第三篇：作文评价方式应多样化

作文评价方式应多样化

叶圣陶先生说：“学生今天作某作文，其实就是综合的表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”也就是说，通过学生的作文，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至是学生的困惑。因此，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，要针对学生在作文中留露出来的思想或困惑，给予积极的鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。其次，对于学生作文的评价，不仅是老师评价，学生也要参与，学生你一言我一语，互相指出不足之处，学生的想法也很丰富，应充分利用，在小组中互相批改作文，对于每一位学生来说，都是一次进步。

第四篇：评价方式的多样化不可忽视

评价方式的多样化不可忽视

要倡导新一轮课程改革“立足过程，促进发展”的课程评价。

对学生的评价要贯穿于整个学习过程，特别要重视评价的激励和改进功能。既要注重综合评价，更要关注个体差异。

学生的生动活泼和发展的丰富性，学生的个性特点、学生的努力和进步不能都泯灭在一组抽象的数据中，而要采用多种评价方式；成长记录袋，学生日记，情景测验等。

在学生中间广泛流传这样一句话；分，分，分，学生的命根子。为了这“极为重要”的分，学生只能整天埋头于他们极不情愿见到的书本和习题中，还有什么活泼可言？还怎么进行发展性评价？学生学习兴趣有从何而来？

课程评价要将被评价者放到主体地位上，将评价变成主动参与，自我反思，自我发展的过程，评价双方要形成积极、友好、平等、民主的评价关系。如成长记录袋是一种很适合语文学科的评价方式，学生非常喜欢这种方式，所收集的东西都是精心准备，综合性学习的资料都是自觉与别人进行比较，自觉评价、改进，然后收集整理，学生的学习兴趣自然也就高了。除此之外，课堂上的随堂评价对于学生的学习兴趣也有极为重要的作用，要注重学生语文素养的整体提高，还要注重学生兴趣的发展，评价要为兴趣服务，评价语言要多变灵活，要有激励性，同时，学习兴趣也要成为评价的对象，平时的表现、兴趣的潜能，都要有全面、合理的评价。

第五篇：浅议冬季采暖方式的多样化

浅议冬季采暖方式的多样化

关健词:采暖方式　环保节能　连续采暖　间歇采暖　供热采暖系统

论文摘要:自改革开放以来，随着我国建设事业迅速发展，新建高层建筑逐步增加。就我国目前能源形式不容乐观，降低建筑能耗是落实科学发展观可持续性发展的重大战略性举措。就哈尔滨市的一栋住宅楼分别采用连续采暖和间歇采暖两种不同采暖方式的对比研究，从人体舒适感和环境保护两个方面揭示了连续采暖的优越性。

1、我国供暖的现状

改革开放后，我国建设事业发展迅速，尤其是近年住房制度的改革极大地促进了住宅产业及国民经济的发展。目前每年新建房屋子17-18亿平方米。随着大量的新建筑，建筑能耗指建筑使用能耗，包括采暖、空调、热水供应、炊事、家用电器等方面的能耗，其中采暖、调能耗约占60%-70%。根据1998年估算的数据，中国建筑用商品能源消耗已占全国商品能源消费总量的27.6%，接近发达国家的30%-40%。我国的能源形势是严峻的。我国的煤炭、石油、天然气、水资源的人均拥有量约为世界平均值的1/2,1/9,1/23.1/4。对于人均能源消费量1t的标准煤，仅是世界人均能源消费不到2.4t标准煤的一半，因而降低建筑能耗，实现可持续性发展，是节约能源之路。事实上改变传统的供暖方式是节约能源的出路。作为办公楼、礼堂、实验和教学楼、学生宿舍等，供暖的需求是不一样的，不需要24h恒温供暖，应采用间歇制度，以实现用热与供热相协调。对于在较大集中供热系统中，也可采用分建筑物的分时供暖方法，由于不必同时给各建筑物供暖，热源规模及运行负荷大大减小，从而减少热源投资，并实现按需供热的长远目标。

2、新型环保节能的供热采暖系统

供热采暖方式有很多不同的方式，热水、电热、地热等等不同的方式，近几年来一种新型环保节能的供热采暖系统，在日前通过了中国能源研究会组织的专家鉴定。专家认为，该系统为国内首创，具有国际先进水平。这种供热系统改变了传统的供热采暖方式，它的传热不是用介质水，而是以复合化学介质‘`ZGM’’为热传导工质，打破了传统的以水为工质的热传导模式。这种复合化学介质“ZGM’’无毒无味、无腐蚀性、不挥发、不燃烧、不怕冻、不结垢。使用该介质的采暖系统，长退快、均温性好、热稳定性能好，并且结构美观、安装灵活，解决了国内现存的单管系统无法解决的问题。该系统能节省40%-50%的能源。由于不用水，所以能大大降低城市用水量。该系统由北京新世界能高科技发展有限公司制造，是一种最佳的冬季采暖方式，适宜院校、机关的冬季采暖使用。

3、院校、机关的冬季采暖使用

院校、机关建筑具有多类型、多用途的特点。主要包括:办公楼、教学楼、学生宿舍、教工家属楼、实验室、礼堂、体育馆、校办工厂等。院校供暖有两个特点:其一，对于间歇供暖，各种类型建筑物的供暖时间是不一样的，对于礼堂、体育馆等，它的使用时间特别少，其它时间可按值班采暖设定，因此它的供暖间歇性很强:对于学生宿舍，在上课时间(包括晚自习)可按值班采暖设定，而早、中、晚的休息时间才保证供暖:对于办公楼，下班时间可按值班采暖设定，上班时间才保证供暖;而对于实验室、教工家属楼等，在供暖时间上应根据具体情况加以控制。其二，学校的另一特点是有寒假。在寒假期间(约35天)，院校的大部分建筑可以只保证值班供暖。基于以上特点，采用适合的供暖方式和方法，院校供暖的节能效果会很显著。

4、人体舒适感的比较

传统的采用连续采暖方式，当室外温度为-2690，热媒参数为95/70℃时，热量不间断地散给空间，以补充外围结构的热损失，使室内温度体质在设计参数上下波动范围内。当室外温度高于26℃时，采用改变热煤参数的办法进行质调解，系统依然是连续运行的，即可保证室内设计温度的稳定，满足人体对舒适感的要求。间歇采暖则不燃，一日24h内室温波动范围较大，如果要保证供热时间内的室温间歇时间的室温就会低于设计温度。反之，如果保证间歇时间内的设计温度则供热时间内的室内温度又会高于设计温度。间歇采暖时一日内的温差大约在10℃左右，室内温度忽高忽低，人体感觉忽冷忽热，容易患感冒。但是如果采用新型环保节能的供热采暖系统则可改变这一现状，新型环保节能的供热采暖系统则能改变这一现状，新型环保节能的供热采暖系统升温快，保温时间长，在摄氏一20℃的气温下，室内温度在内45min就可达到18℃。

5、环境保护的比较

在我国，环境保护工作越来越引起人们的高度重视。现在我们国家正提倡绿色环保。当连续采暖时，由于锅炉不间断运行，炉膛始终保持高温，煤中的挥发可燃气体充分燃烧，减少了炉膛内的化学不完全燃烧损失，降低了锅炉排烟。间歇采暖每天压火2-3次，每次压火时由于一次投煤量增加，鼓风机停止向炉膛供气，炉膛温度迅速下降，炉膛内化学不完全燃烧损失明显增加，炉膛内可燃性气体没达到燃点就出现冒黑烟的现象严重地污染了大气环境，但新型环保节能的供热采暖系统无污染运行。

结语

从以上几点可以总结出，连续采暖与间歇采暖相比，各有所长。总体上来说是不可以采用间歇式采暖的。但是如果采用新型环保节能的采暖系统，间歇采暖就会显现出很大的优势，因此，从节约能源的人体舒适的角度来说，我们应大力提倡采用间歇采暖用新型的环保节能的供热采暖系统。