作文指导教学设计

第一篇：作文指导教学设计

《快乐语文》教学设计

清河县油坊中心校区 王树礼

习作要求：

１、训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２、作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。教学准备：小黑板上写好有关教学内容 课时安排：两课时教学过程：

一、审文题明确要求

１、今天这节作文指导课，我们上《写人文章的写作入门辅导》。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？

２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）

二、明白人物特点、拓宽学生思路

１、写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２、师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出的特点来写。品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„ 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。

三、扣例文借鉴写法

１、师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。

（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）

（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）

（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）

２、让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。

师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）

师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？

师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）

３、师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）

四、列提纲即兴练说 出示小黑板：

１、你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）

２、请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

３、请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结

１、复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

２、学生自己读一遍。

３、师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。

六、阅读导引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点）

多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）

我真羡慕他。（简洁，自然）

【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。

1、学习运用

⑴用波浪线画出“一„„就„„”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一„„就„„”。

⑵看点评，学写开头和结尾。

⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方„„

2、写法索引 ①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到

②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。

③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。

第二篇：作文专题指导教学设计（范文模版）

作文专题指导教学设计

教学目的：教学生如何在考试中学会写作，写出符合要求的文章。教学重点:教会学生学会审题的基础上如何快速的写出自己想出表达情感的文章。

教学难点：应试中突破审题，确定文章中心，选好材料，写好作文。富有情感。

教学方法：情感交流法、举例法、观察法、情景教学法、比较法 教学手段：多媒体教学 教学课时：一课时 教学过程

一、复习导入新课。

写作六步：一审题来而命题，四选材料三立意。

五写提纲六修改，写作顺序莫忘记。

二、授新课。

1、题目。

我会表达

一说起父母亲，都会让我们有说不完的话，你的父母是一个怎样的人呢？ 那就拿起笔来写一写你的父亲或母亲吧。请从以下题目中任选一题进行习作。

题目一：《啊，我的＿》（提示：从“啊”看出你对父母的赞美）题目二：《哈，我的＿》（提示：从“哈”看出你父母的幽默有趣）题目三：《咳，我的＿》（提示：从“咳”看出你对父母某些方面的不满）要求：

（1）内容具体，情感真实，语句通顺，书写整洁。（2）字数400字以上。

2、审“好”题目

审要求，明确写作的内容  考试作文类型：半命题作文。 写作体裁：写人的记叙文。

 写作对象：写父亲或者母亲是一个怎样的人，不能同时写父母亲他们是怎样的人。

要求：

（1）内容具体，情感真实，语句通顺，书写整洁。（2）字数400字以上。

3、命题“定眼” 三个题目任选一个 题目一：《啊，我的＿》 题目二：《哈，我的＿》 题目三：《咳，我的＿》

4、学生定题，相互讨论

5、立意明中心

（1）三个题目的特点及要求，中心不一样。作文一：《啊，我的＿》

（提示：从“啊”看出你对父母的赞美）作文二：《哈，我的＿》

（提示：从“哈”看出你父母的幽默有趣）作文三：《咳，我的＿》

（提示：从“咳”看出你对父母某些方面的不满）

6、选材真实，情感真挚

（1）通过一两个真实的、比较典型的事例来体现你对父母的情感。（2）表现父母特点的内容（包括语言、动作、神态、心理活动甚至容貌等方面的描写）要写具体、生动、形象。

7、列 提 纲（草稿或者腹稿） 文章开头：开门见山，亮明观点（第一自然段）

 文章正文：主题鲜明、详略得当（尽量控制一到三个自然段） 文章结尾：点明中心，前后照应（最后一个自然段）

8、初稿 写作过程

（1）书写整洁、规范，速度适中。（2）语句通顺、层次分明。（3）思路清晰、富有条理。

9、修改作文

 通读作文，找出错字、错句、错标点，搭配不当的 词句等细节问题。

 表现父母特点的部分是否具体，中心是否明确，作文是否完整。 掌握用修改符号修改。

三、巩固知识、练习

1、讲评学生作文（1）较好学生作文（2）较差学生作文

2、分析优秀作文

四、总结

1、应试作文方法

2、应试作文注意事项

五、作业布置

11学年冬六年级期末考试作文

板书设计：

写作六步

一审题来而命题，四选材料三立意。五写提纲六修改，写作顺序莫忘记。

第三篇：作文指导教学设计

漂亮的开头是怎样炼成的

——凤头篇

一、导引名言，引入新课

今天我们来进行中考作文系列训练。临近中考，我们在初一初二常规作文练习的基础上，还要注意打造亮点，赢得高分。怎样做到呢？那就是要掌握一些特别的作文技巧。上一次我们进行的了拟题训练，今天我们来进行作文开头的技巧训练。开头要达到怎样的效果呢？明代李渔有一句话说得好：“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”一个漂亮的开头常常有先声夺人之势，引人入胜，让人眼前一亮，一下子赢得读者芳心。这样的话，你的作文已经成功了一半了。

二、引用材料，探讨标准

我们来看几段作文开头，选自上次大家以“告别”为话题的作文。大家讨论一下，你认为好的作文开头有哪些标准？

例1．落叶是大地不要的孩子，只好乘着北风到处流浪。

——陈玉婷《滋味．落寞．风》

（运用了比喻、拟人，内涵丰富，隐喻多舛的命运，奠定了全文的感情基调，忧伤但不失坚强）

例2．午后的阳光总是暖暖的，偌大的操场上总有几个熟悉的身影荡漾而过。风摇晃着枝头，散落一地的微笑，该用什么去打扫，也许彼此心中都希望告别的只是岁月，而不是心。

——王斯瑞《用“心”来回忆》

例3．记忆是倒在手掌里的水，不论是推开还是握紧，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。

——刘茜《再见，小时候》

第一，要明。

好的开头，要一下子让读者知道你要说什么，注意一定要扣题。这个“题”就是要扣住“话题”、“题目”、“主题”，让读者一读开头便能感受到你的观点、思想或者情感。

第二，要美。

只有美，才能达到引人入胜，吸引读者的目的。文章开头的美，不仅指语言美，还主 要指形式美，如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辞”等等。语言美、形式美是内容美的保证，三者相辅相成。（有美的语言，美的句式，美的修辞，美的形象，美的意境，美的内涵，美的技巧）

第三，要简。

简洁的才是明朗的。简洁凝练的语言概括性强，而且极有表现力。昨天我看到一篇文章，介绍一部现在正热映的香港电影《岁月神偷》，说是感动了所有观众。我想我也一定要去看看，因为我被电影开篇的一句话深深吸引住的了：“在幻变的生命里，岁月，原是最大的小偷”。这句话是否符合我们说的作文开篇的要求呢？

“明确”，一开篇就扣题“岁月神偷”。“优美”，把“岁月”比喻成“小偷”，寓指岁月的流逝偷走了最美好的记忆，那些我们曾珍惜的人与事。内涵深刻，意境优美，充满了怀旧和感伤的气息。

“简洁”，语言极有表现力。岁月无情，仿佛越是美好的，越是珍视的，岁月越要让它流走。

古人写文章追求“凤头、猪肚、豹尾”的境界，其中“凤头”的意思是，文章的开头要短小、亮丽——犹如凤凰的头角。实际上就是我们所说的“明”、“美”、“简”的要求。那么，像凤头一样漂亮的开头是怎样炼成的呢？是否有一些技巧、规律可循呢？

三、阅读材料，初步感知

昨天同学们已预习了下发的材料《2010年备战中考语文作文，打造高分作文开头六大技巧》，请大家再次浏览要点，注意：每一点的前边的短语说的是方法，后一个短语说的是作用和效果。

四、探讨交流，引例评述

1．我们一起来说说打造高分作文开头的六大技巧。

（一）技巧一：开门见山，迅速入题

（二）技巧二：文采斐然，引人入胜

（三）技巧三：巧用修辞，增强文采

我们初中阶段重点掌握了八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、反复。运用其中一二，会为你的文章增色不少。

（四）技巧四：巧妙发问，引人深思

巧妙地设问，可以引人深思，也设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。有时，又能点出文章的话题中心，从而引出下文，使文章脉络清晰。

（五）技巧五：广泛引用，多姿多彩

广泛地引用，可以体现作者广博的学识，深厚的文化底蕴，赢得阅卷老师的青睐。

（六）技巧六：首尾呼应，凸显主旨

首尾议论抒情，前后呼应，可以对主题反复强化。

2.请同学们相互交流交流，你喜欢哪种开头技巧？为什么？你最欣赏这种开头方式中的哪一个例段？

3.我们来一起赏析一下曾亚琳同学上一次的作文《再见，小时候》的开头和结尾。请同学们讨论讨论，这篇作文的开头都运用了哪些技巧。

开头：每个人都有过恣意的青春。而在那之前的那段时光，我们管它叫做小时候。它像一首缱绻的诗，匍匐在我们的记忆里。那时的我们向往妈妈的高跟鞋、正义的奥特曼，想变成美丽的白雪公主，想成为跟爸爸一样的英雄。而我们所渴望的，就是长大。时光浅漫，我们也不知不觉的长大。当我们回头看那段懵懂无知的岁月，却也只得感叹：“噢，再见，小时候。”

结尾：噢，再见，小时候。懵懂的梦已成熟。评析：

（1）开篇入题，点明了写作重点，总领了全文。

（2）语言洗练，有文采，有表现力。比如词语“恣意”、“那段时光”、“缱绻”、“匍匐”、“浅慢”的运用，有诗意，读此文也是一种享受。

（3）运用了比喻的修辞，把“小时候”比喻成“缱绻的诗”，表达对童年往事的追念。此外，还运用了排比，“向往”、“想变成”、“想成为”突出了小时的天真与幼稚，形象可感可触。

（4）首尾呼应。将“噢，再见，小时候”反复强化，突出写作重心。“懵懂的梦已成熟”呼应首段“当我们回头看那段懵懂无知的岁月”，用词的巧妙变化，深化了文章的主旨，虽然对那段岁月充满了无尽的留恋与不舍，但生活还得继续，毕竟我们收获了成熟。

五、举一反三，学会应用。

1.相互阅读。请同学们相互阅读预习时写作的作文开头，看看同学都主要运用了哪种作文开头的技巧？

2.展示开头。(1)背离的人们哪！如同脱轨的单向列车，不停地前进，不停地错过，永远都不会相交……再见了，那个曾经的我的谁。

——杨颖《脱轨列车》

(2)我们就是两条相交的直线，过了这个点就渐行渐远了。

——刘婷《流年》

(3)每个人都有过一段悲伤，想隐藏却欲盖弥彰。要有多坚强，才敢念念不忘。

——吴

越《迟爱》

(4)一个微笑，温暖了整个冬天。

——话题：“微笑”《最美的语言》

3.例文改造：

(1)现在的我已是一名初三的学生了。学习任务繁重，快毕业了，准备上高中的我们正努力冲刺着。

——夏天《告别初三》

(此段开头入题较快，话题明确，但语言文采不足，表现力不强，太过直白，淡而无味)(2)往事成了一首悠远的歌，总在有夕阳的日子里浮上心间。墙上的倒计时的日历表，总会有人无情的扯下一页、又一页。老师不断地念叨的课程已所剩无几，大多数人雀跃、欢呼，也总有人无言、苍白，亦或是忧伤的别过脸去。现在，我们多是习惯性的伸过手抓着那一张张枯燥的试卷做，甚至都忘了那是哪一科。

——古薇《立夏》

(3)初中是一部仅有三篇记录确是很重要的书籍，其中的经历却是包罗万象。并且同时也是一把六弦琴，偶尔会弹出那么一些不平常的音符。

——李辉《告别初中》

(此段开头用了两个比喻，想体现初中生活的多姿多彩和非凡的意义，但读来始终不美，既然是两个比喻，可以从句式上把它打造的更整齐，优美一些。另外，用词要简练，有表现力才行)(4)改：初中生活是一部书籍，虽然仅有三个章节，却包罗万象，精彩纷呈；初中生活是一把六弦琴，虽然材质简单，却也音律和谐，有着美妙的沉吟……

六、布置作业，打造凤头。

同学们，文虽有法，文无定法，贵在得法。希望同学们在以后的写作实践中，不断探索，用心写作，记录我们的心声，记录我们的生活。

作业：

一颗雄心，是高飞的翅膀；一颗爱心，是挡风的屏障。坚强的心能高过大山，纯洁的心能宽过海洋。感恩之心可以获取真情，宽容之心可以赢得尊敬，风险之心可以温暖人间。一颗心，是一束光；万众一心能把整个世界照亮……

请以“心”为话题，自拟题目，写一篇作文，注意打造亮丽的开头。.

第四篇：教学设计指导

教学设计思路

一、课前系统部分

（一）教材分析

教材分析部分的写作要求。（1）分析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。

（二）学生分析

学生分析部分的写作要求。

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。

（三）教学目标部分的写作要求

三个操作要求：（1）确定知识目标。

（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、叙述必须具备的四个基本要素：行为主

体必须是学生而不是老师，人们判断教

学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略。但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过„„的学习，能说出„„”，“通过„„的学习，能分析归纳„„”，而不是“使学生掌握„„”“教会学生„„”等表达方式；行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片„„”“通过本课学习„„”；行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等；表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起始时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）。B、叙述最好有不同层次，根据《标准》结

合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市潥水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴

（二）》一课的教学目标设计为：（1）知识与能力：

A． 通过学习，学生能掌握大

思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。B． 通过学习，学生能列表归

纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历

史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。

（2）过程与方法：

A． 学生能通过收集春秋战国

时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。

B． 学生能通过列表归纳、分

组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。

（3）情感态度与价值观：

A.通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻求有效的学习方法。

B.通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。

C.过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如

何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维方法）

（四）教学重点与难点的写作要求

（五）（六）

二、（一）

（二）（三）两个操作要求：

（1）确定本堂课的重点。（2）确定本堂课的难点。

教学方式部分的写作要求

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧

教学用具部分的写作要求

两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。

课堂系统部分----教学过程

课前探究部分的写作要求

设计出引导学生进行课前准备和探究的方案

导入新课部分的写作要求

设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

师生互动部分的写作要求

（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列六个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从学生的问题出发营造教学情境，设

计教学问题并引导学生探究、解决问题。

（3）设计出师生互动方式。

（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教

材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。

（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（四）课堂总结部分的写作要求

（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分的写作要求 每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的回忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）

三、课后系统部分----教学后记

教学后记部分的写作要求：

（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。

（3）写出你的教学感想、心得、体会。反思的主要内容有：

（1）教学目标实现了没有？

（2）教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？

（3）有没有创造性地挖掘和利用教学资源（4）教学设计最突出的教学亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？

（5）针对存在的问题，提出改进的策略。

第五篇：作文指导课教学设计

作文指导课教学设计 ——心有灵犀一点通

一、课前活动。

同学们，今天老师先教大家一种本领，它会使你在语文课堂上记笔记永远立于不败之地，那就是“速记”。今天我们所说的“速记”是快速地记录。到底有多快呢？要像记者一样，在别人讲完一句话时，你就已经记录下这句话的大概意思，你想，要向大家平时记笔记那样逐字逐句地记下来，能跟得上吗？那么我们就要记关键词。当你听到一句话中的关键词的时候，快速写下来（当然不会的字可以写拼音）最后根据这些词语和你的记忆，就可以复述原来的内容。明白了吗？

念刚才回答问题学生的关键词。来大家已经掌握速记的要点了，真是聪明的孩子！那我们这节课就做到“笔不离手”，好不好。开始上课，接触写作知识。

1、同学们今天我们来谈一谈“观察”个话题。你认为什么是观察？

(学生回答：用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用舌头舔、用皮肤去接触、用心去想。教师板书)

2、巧设情景，学生说句子。

大家看一看，我们所说的这些都包括人的哪些感觉呢？ 板书：视觉、听觉、嗅觉，触觉、味觉、联想（我慢你快）

当然，我们在写作的时候，并不一定要用上所有这些感觉，但是我们一定要调动我们所有的感官去观察，使你所要描述的事情或事物形象而生动。

好下面就让你所有的感觉动起来，看谁是善于观察的人。（观察现在的环境）学生说话。

二、游戏作文。介绍游戏名称。

同学们平时经常抱怨作文难写，我看是你们都过于谦虚了，短短的时间，你们就完成了一篇口头作文，真了不起。那下面我们一起作个游戏好不好？ 游戏的名字叫“心有灵犀一点通”。（板书）谁知道这句话的意思？（这句诗选自唐代诗人李商隐的《无题》，上一句是“身无彩凤双飞翼”，现在用来比喻两个人的心思都能心领神会，彼此很默契）

1、介绍游戏规则。今天我们要决胜的双方是男生和女生。老师带来了一些成语，双方各派两名代表上台来，一个是表演者，一个人猜词者，规定的时间内，以猜出成语个数多的为胜。明白了吗？两个班长选人。（提示其他同学保持安静）

（表演的成语：目瞪口呆、垂头丧气、手舞足蹈、东张西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大摇大摆、挤眉弄眼、抓耳挠腮、闻鸡起舞、蹑手蹑脚、气喘吁吁、气势汹汹、金鸡独立、怒目而视、如痴如醉、抱头鼠窜、小心翼翼）（笔记）

3、教师扮演记者采访一组（笔记：我都采访了哪些问题，他们是怎样回答的）一会由你来采访另一组同学。

采访问题：你担任什么角色？为什么有的词语没有猜出来？你担任什么角色 你觉得刚才的表演怎么样？为什么？你有什么话想对你的队友说吗

4、学生采访

5、同学们看过足球比赛或篮球比赛吧！那一定知道解说员了？羡慕他们的口才吗？机会来了，谁想对刚才的比赛实况进行解说？

6、刚才他只是说了比赛过程，如果只是写这些他不能吸引我的眼睛，还可以写一些什么呢？

四、命题。那好，今天我们就以这堂课为素材，写一篇作文，可以只是这个游戏，也可以涉及到这节课的所有内容，首先我们先确定题目 举例：〈〈打虎记〉〉，原来是打壁虎你想写什么内容？题目是什么？

五、作业。

根据笔记所记录的重要内容，回忆这节课，完成一篇习作，题目自拟。老师要根据你的作文，在下节作文课上评出3个奖项： 凤头奖：开头给人以美感，并且短小精悍 猪肚奖：内容充实、丰富、生动

豹尾奖：结尾圆滑有力，点明中心，耐人寻味，给人启迪。希望每一个人都能榜上有名，加油！